Esta alumna seguirá los Contenidos recogidos en la Programación de su grupo-clase (5º), ya

que no es necesaria una propuesta curricular específica. Comparte las actividades del grupo
con atención personalizada por parte de la maestra y utiliza los mismos materiales
curriculares.

La propuesta de actividades y tareas partirán de una metodología que tendrá un carácter

fundamentalmente activo, motivador y participativo, partirá de los intereses del alumnado,
favorecerá el trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales.

- Aprendizaje por proyectos, por descubrimiento¿

- Las actividades que se programen serán cortas, motivadoras y variadas, evitando la

permanencia excesiva en una misma

actividad.

- Se utilizarán actividades dirigidas, secuenciadas de forma progresiva en orden de dificultad e

integradas; siempre

que sea posible, en las actividades del aula ordinaria.

- Se programarán actividades que permitan distintas formas de respuesta: escrita, oral...

- Se procurará que la alumna disponga de tiempo extra, si lo necesita, cuando realiza las
mismas tareas que sus

compañeros/as.

- Se incorporarán ayudas verbales: presentar información verbal complementaria,

instrucciones más sencillas, pormenorizadas,

promoviendo su repetición y su ejecución posterior.

- Proporcionar a la alumna una breve lista de vocabulario básico antes de comenzar la U.D.

- Se favorecerán actividades cooperativas, en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico
y manipulativo, para

incrementar su desenvolvimiento social.

- Se programarán equilibradamente tareas individuales, en pequeño y gran grupo.

- Usar compañero como mediador.

- Aumento de ejemplificaciones.

- Seguir instrucciones o autoinstrucciones claras y sencilla

- Premiar el esfuerzo.

- Recordar periódicamente el día en el que se debe entregar la tarea.

DEBERES PARA CASA:

- Se procura dejar algún tiempo, en clase, para la realización de las tareas, por si hubiera
alguna duda, poder solucionarla y
 para que no lleve demasiada tarea a casa.

- Uso de la agenda escolar: colocar en la pizarra la tarea diaria, anotar fechas de los exámenes,
día de entrega de tareas,

etc.

y recordarle que deben ser anotadas en la agenda.

Respecto a los Recursos Didácticos, esta alumna precisa:

- Material normalizado en todas las materias (libros de textos
explicitados en la programación de cada materia).
- Es necesario facilitarle apoyos manipulativos, gráficos, etc., para
facilitar su proceso de enseñanza y aprendizaje. ,

Respecto a los agrupamientos, esta alumna precisa:

- Trabajo individual.
- Trabajo en pareja.
- Trabajo en pequeño grupo.
- Trabajo en gran grupo

Respecto a la distribución de espacios, esta alumna precisa:

- Es conveniente que esta alumna dentro del aula se coloque cerca
de un compañero determinado y del docente.

Respecto a la distribución del tiempo, esta alumna precisa:

- Adaptación de los tiempos de trabajo/descanso dentro del aula.

La evaluación de los procesos de aprendizaje de esta alumna será continua, global y tendrá en
cuenta su progreso en el conjunto de las áreas y se garantizará el derecho a una evaluación
objetiva y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con
objetividad.
Necesita:

- Flexibilización, otorgando diferentes grados de concreción de algún criterio/estándar.

- Valorar la adquisición de las competencias.

- Se respetará el tiempo de respuesta en la realización de las tareas de evaluación.

- Se realizará a través de la observación sistemática de los progresos de esta alumna, por

medio de sus trabajos y mediante

pruebas orales o escritas: preguntas cortas, abiertas o cerradas, sin adaptaciones en los
instrumentos de respuesta.

- Si fuera necesario, dividir cada pregunta en pasos.

- Valorar el contenido de sus respuestas y no prestar mucha atención a la su letra, ortografía y

composición de textos.

Adaptación de acceso a las pruebas escritas:

- Puesto escolar: revisar su ubicación dentro del aula para facilitar su rendimiento y
concentración (lejos de estímulos

distractores como ventanas, puertas, etc.).

- Eliminar elementos distractores del pupitre: cerciorarse de que solamente haya materiales
indispensables para llevar a cabo el

trabajo asignado.

- Revisar el docente las preguntas antes de la entrega para saber si se ha equivocado porque
no ha entendido la pregunta.

- Ampliación del tiempo de realización de las actividades que componen una prueba escrita.

- Supervisión del examen escrito durante su realización (para no dejar preguntas sin
responder)

- Dar tiempo para ordenar/repasar su ejecución antes de entregarlo.