Formato Cuadernillo.

C-Dar ASIGNATURA – CURSO (Ej: 8° año Básico / III° año Medio)
C-DAR CHILE
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ÍNDICE
¡Bienvenid@s! …………………………………………………………………………………..…………………………….. Página 5

Clase Inicial ………………………………………………………………………………………………..……………………. Página 7
UNIDAD 1 - Título de Unidad …………………………………………………………………..……….................. Página

 Clase 1: Título de la Clase ………………………………………………………………………...................... Página
 Ejercitación clase 1 ……………………………………………………………………………………………………... Página
 Test clase 1 ………………………………………………………………………………….………………………….….. Página
 Clase 2: Título de la Clase ………………………………………………………………….…………………….….. Página
 Ejercitación clase 2 ……………………………………………………………………………………..………………. Página
 Test clase 2 ………………………………………………………….…………………………………….……………….. Página
 Clase 3: Título de la Clase …………………………………………………………………………................... Página
 Ejercitación clase 3 …………………………………………………………………………………………………...… Página
 Test clase 3 ……………………………………………………………………………………………………………....… Página
 Clase 4: Título de la Clase ………………………………………………………………………………………….... Página
 Test clase 4 …………………………………………………………………………………………………………………. Página
 Guía final Unidad 1 ……………………….……………………………………………………………………………. Página


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¡BIENVENID@S!
Queridos/as estudiantes, sean bienvenidos/as al Colegio para Deportistas de Alto

Rendimiento C-DAR y al cuadernillo de la asignatura de “Nombre de la Asignatura”.
En este cuadernillo encontrarás los contenidos de cada clase, además de su ejercitación

correspondiente y los test a desarrollar. Es importante que no olvides que este es un
documento de apoyo fundamental, por lo que debes traerlo siempre, ya que se ocupará en
todas las clases de esta asignatura. De todas formas, recuerda que hay una parte del trabajo
de la clase, la tarea diaria, que se debe realizar en plataforma www.c-darchile.cl , ingresando
tu usuario y clave.
Durante este año académico nos centraremos en aprender concretamente “indicar de manera
sintética qué contenidos se tratarán en el año, de manera cronológica” (Ej: qué son los
géneros literarios y sus características, junto con una revisión de cómo se presenta la
argumentación en los Medios Masivos de Comunicación). Esperamos que al terminar cada
unidad sepas más y seas capaz de responder preguntas sobre estos temas.
En caso de tener dudas, recuerda que puedes comunicarte con los profesores por medio de la
plataforma a través de la sección de mensajes.
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Clase Inicial
¿Sirve de algo Lenguaje y Comunicación?

Objetivos de la Clase:
 Reconocer la importancia de la asignatura.
 Comprender las habilidades desarrolladas en la asignatura y su aplicación en el
deporte.
Previo a poder estudiar los contenidos de la asignatura, es necesario que te preguntes: ¿es importante
estudiar Lenguaje y Comunicación? Para responder esta pregunta, debemos entender primero qué significan
los conceptos de Lenguaje y de Comunicación; comencemos por analizar este último.
El diccionario define comunicación como la “transmisión de señales mediante un código común al emisor y al
receptor”. Dicho esto, podemos decir que prácticamente todo lo que nos rodea nos comunica algo: nubes
oscuras pueden interpretarse como una señal de lluvia, el ladrido de un perro puede interpretarse como
alerta, el sonido en las puertas del Metro indican que se cerrarán, etc.
Por otra parte, para el concepto lenguaje el diccionario define de varias maneras: “conjunto de sonidos para
expresar lo que uno piensa o siente; sistema de comunicación; modo de hablar y escribir de una persona; uso
de la facultad de hablar”. Entonces, podemos decir que es lo que usamos para comunicarnos y darnos a
entender. Un ejemplo de esto son los idiomas y los sistemas que pueden usarse para comunicar algo con
intención (lenguaje de señas, braille, código Morse, etc.).
En resumen, el lenguaje y la comunicación nos ayudan a entendernos entre todos, a poder dar a conocer
nuestro pensar y sentir. Dicho de otro modo, sin lenguaje y sin comunicación no habría sociedad, amigos,
familia, deportes ni nada. Entonces, ¿es necesario que los deportistas, y la gente en general, aprendan
“lenguaje y comunicación” si ya se pueden comunicar entre sí? ¿De qué sirve esta clase si lo que quieres es
ser deportista profesional? Veamos algunos puntos a continuación:
Tener buen desplante entre tus pares y con tus entrenadores. En el deporte, es necesario hacerse notar, ya
sea entrenando o compitiendo, pues lo que se busca es mejorar y acceder a posiciones más altas en la escala
de rendimiento. El aplicar lo que aprenderás con temas como el lenguaje no verbal (usar gestos y posturas
del cuerpo) y el paraverbal (saber aplicar tonos de la voz y volumen) te permitirán expresarte dentro y fuera
del deporte.
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Expresarte durante la competencia. Es usual que, mientras uno se encuentra en una competición, vaya
sintiendo el ritmo de lo que sucede y reaccione con diversas emociones: entusiasmo, empuje, pasión, ira,
rabia, tristeza, etc. Es por esto que también es necesario saber cómo expresar esos sentimientos con los
distintos tipos de lenguaje: el verbal (palabras y su adecuado significado), el no verbal (los gestos del rostro) y
el paraverbal (el tono con el que se le imprime sentido a lo dicho).
Comunicarse correctamente a través de los medios. Hoy en día, las redes sociales están a disposición de
cualquier persona que lo desee y, con esto, puede venir un fenómeno conocido como el de
“nanocelebridad”: cada uno puede tener “fama” entre el resto de los usuarios e, incluso, llegar a la fama
nacional o internacional; muchos artistas han cobrado renombre y se han hecho muy conocidos gracias a
redes como las de Youtube o Facebook. Por eso, es necesario que, como deportista, sepas administrar tu
imagen en la red y para eso tienes que saber cómo se escribe correctamente (ortografía, redacción,
expresión escrita en general), además de los tipos de lenguaje, pues debes adecuarte al contexto: no solo se
escribe, sino que también debes expresarte bien en los videos o imágenes que subas.
Considerar las consecuencias de tus palabras. No siempre hay que decir lo mismo en todas las situaciones
similares, pues hay muchos factores que cambian: a quién le decimos las palabras, por qué, para qué, dónde,
etc. Gracias a esta asignatura sabrás cómo adaptarte a las situaciones (situación comunicativa, factores de la
comunicación) y reflexionarás en lo que pueden generar tus dichos en ti y en los demás (comprensión de
lectura).
Vencer los estereotipos que se tienen de los deportistas. En esta asignatura también aprenderás qué es un
estereotipo, lo cual aquí podemos resumir como “la imagen que se tiene del otro según lo que piensa la
sociedad, ya sea correcto o no según la realidad”. Se sabe que las personas ven a los deportistas como gente
que en realidad no se educa, que no sabe hablar o que no es culta y que se dedica a holgazanear mientras no
esté compitiendo; esto es en parte culpa de la actitud de algunos deportistas, sobre todo por su vida
mediática. Tú puedes vencer este estereotipo dominando el lenguaje no solo en tu vida cotidiana, sino
también en lo que des a conocer a los medios de comunicación.
Ser un modelo a seguir en cuanto a conducta y valores. El poder dominar los puntos anteriores, trae buenas
consecuencias: te puedes llevar bien con los demás, puedes adecuarte a las situaciones, disfrutar de la vida,
expresarte con claridad, resolver conflictos, etc.; por lo mismo, si aprendes todo esto y lo aplicas de buena
manera, el resto comenzará a admirarte y podrás convertirte en un buen ejemplo para tus compañeros tanto
de clase como de deporte y así dejar un legado para las generaciones futuras si alcanzas el profesionalismo
deportivo.
ACTIVIDAD
Ahora que ya hemos entendido estos puntos, realicemos la siguiente actividad de reflexión,
respondiendo las preguntas en el espacio asignado:
1) ¿Crees que en realidad esta asignatura sirve para todo lo que hemos analizado? ¿Por qué? Explica
tu respuesta por escrito y luego compártelo con tus compañeros.
2) Escribe un texto en el que digas qué estereotipos hay en tu deporte y cómo el lenguaje te ayudaría
a vencerlos.
3) ¿Para qué usarías las redes sociales si llegaras a ser deportista profesional? ¿Por qué? Exponlo
frente a tus compañeros.
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RESPUESTAS:
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Unidad 1:
"Título de la
Unidad"
OBJETIVOS DE LA UNIDAD (Detallar el total de objetivos que se tratarán en las 4 clases)
 Leer textos de manera comprensiva.
 Reconocer las características del género narrativo.
 Comprender la importancia de la adecuada comprensión de textos.
 Interpretar textos literarios.
 Fundamentar ideas por escrito.
 Producir texto literario.
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Clase 1
El texto literario y los géneros literarios

Objetivos de la Clase:
 Reconocer las características de un texto literario.
 Comprender las diferencias básicas entre géneros literarios.
 Leer comprensivamente textos literarios.
¿Qué es el texto literario?

Se caracteriza por ser ficticio, es decir, que surge de la imaginación y creatividad del autor, incluso si se
parece a la realidad, si está basado en algo que en verdad sucedió o si es totalmente inventado y no se
parece a nada conocido. A pesar de esto, presenta verosimilitud, lo que implica cierto grado de semejanza
con la realidad para podamos comprender la creación que se produce con el lenguaje en este tipo de textos.
Además, su propósito no es informar ni que los lectores aprendan más –aun si esto ocurre de todas formas–,
sino que pretende producir goce estético y deleite del lenguaje. En estos textos se presenta también la
intertextualidad, fenómeno entendido como la relación de diversos textos por elementos comunes (temas,
lugares, personajes, etcétera), como si aparecen personajes de diversos textos en uno solo (un ejemplo del
cine serían Shrek o también Los Vengadores).
¿Qué son los géneros literarios?

Son las categorías que permiten clasificar las obras literarias según su forma (manera de escribir) y
especialmente su contenido (de lo que tratan); en particular, concentrados en lograr un placer estético
mediante la ficción. A grandes rasgos, podemos distinguir tres: género narrativo, género dramático, género
lírico.
 El Género Narrativo:
Es una creación artística que comunica por medio del lenguaje algo que le ocurre a alguien en algún
lugar y en alguna época. Los materiales con los que el autor construye la narración son básicamente:
narrador (voz que cuenta la historia), acciones (lo que hacen y les suceden a los personajes), personajes
(seres ficticios que con sus acciones ayudan al progreso de la historia), tiempo (los momentos de la
narración) y ambiente (el entorno en el que se propicia la historia).
 El Género Lírico:
Se caracteriza por expresar la subjetividad humana, los sentimientos y las emociones que experimenta el
emisor tanto respecto de sí mismo y de su experiencia como del mundo en el que está inserto. De este
modo, lo esencial del género está dado por la interiorización del mundo objetivo en la voz de un yo
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poético, definido como hablante lírico. Utiliza diversos recursos, como las figuras literarias y la función
poética, entre otros. Los elementos del género son: hablante lírico (voz ficticia que se expresa en el
poema), el objeto lírico (lo que produce el efecto de inspiración), el motivo lírico (sentimiento del
hablante al referirse a su objeto) y el temple de ánimo (responde al ánimo que tiene el hablante y que
predomina en el poema).
 El género dramático:
Conjunto de obras literarias en que la acción se desarrolla mediante el diálogo de los personajes,
quienes presentan un conflicto que marca la secuencia de los hechos que suceden en la obra. El texto
posee virtualidad teatral: puede ser representado en un escenario como obra de teatro. Existen tres
subtipos en general: tragedia, comedia y drama.
¿QUÉ HAS APRENDIDO?

¡SIGUE AHORA CON LAS ACTIVIDADES DE LA CLASE!
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Colegio para Deportistas de Alto Rendimiento.

Asignatura:
Unidad:
1° año Medio - 2019.
EJERCITACIÓN DE CLASE 1:
“Nombre de la Actividad”
Objetivo:
ÍTEM I: COMPRENSIÓN
Lee los textos que a continuación se presentan y responde las preguntas que le siguen en el espacio
asignado.
TEXTO 1: “Cuento de horror” (del autor Marco Denevi)
La señora Smithson, de Londres (estas historias siempre ocurren entre ingleses) resolvió matar a su
marido, no por nada sino porque estaba harta de él después de cincuenta años de matrimonio. Se lo
dijo:
-Thaddeus, voy a matarte.
-Bromeas, Euphemia -se rió el infeliz.
-¿Cuándo he bromeado yo?
-Nunca, es verdad.
-¿Por qué habría de bromear ahora y justamente en un asunto tan serio?
-¿Y cómo me matarás? -siguió riendo Thaddeus Smithson.
-Todavía no lo sé. Quizá poniéndote todos los días una pequeña dosis de arsénico en la comida. Quizás
aflojando una pieza en el motor del automóvil. O te haré rodar por la escalera, aprovecharé cuando estés
dormido para aplastarte el cráneo con un candelabro de plata, conectaré a la bañera un cable de
electricidad. Ya veremos.
El señor Smithson comprendió que su mujer no bromeaba. Perdió el sueño y el apetito. Enfermó del
corazón, del sistema nervioso y de la cabeza. Seis meses después falleció. Euphemia Smithson, que era
una mujer piadosa, le agradeció a Dios haberla librado de ser una asesina.
1) ¿Por qué puede decirse que es un texto literario? Explica.
2) ¿A cuál de los subgéneros pertenece este texto? Explica indicando al menos tres de sus características
del subgénero al que pertenece.
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3) ¿Por qué crees que el texto dice que “estas historias siempre ocurren entre ingleses”?
4) ¿Cuál fue la razón por la que Thaddeus murió? Explica.
5) ¿Crees que se puede matar a alguien de la forma en la que se describe en el texto? ¿Por qué? Explica.
TEXTO 2: “La luna asoma” (del autor Federico García Lorca)
Cuando sale la luna

se pierden las campanas
y aparecen las sendas
impenetrables.
Cuando sale la luna,
el mar cubre la tierra
y el corazón se siente
isla en el infinito.
Nadie come naranjas
bajo la luna llena.
Es preciso comer
fruta verde y helada.
Cuando sale la luna
de cien rostros iguales,
la moneda de plata
solloza en el bolsillo.
1) ¿Por qué puede decirse que es un texto literario? Explica.
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2) ¿A cuál de los subgéneros pertenece este texto? Explica tu respuesta, indicando al menos dos
características del subgénero al que pertenece.
3) ¿Por qué crees que el texto dice que “el mar cubre la tierra y el corazón se siente isla en el infinito”?
Explica con el contenido del mismo texto y dale sentido a esta expresión.
4) ¿Quién crees que se está expresando en el texto? ¿Por qué? Explica.
5) ¿Qué sientes tú cuando llega la noche? Comenta.
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Asignatura:
Unidad:
TEST CLASE 1:
“Indicar nombre de clase”
Objetivo:
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Asignatura:
Unidad:
GUÍA FINAL UNIDAD 1:

“Indicar nombre de la unidad”
Nombre: _______________________________________ Fecha: __________ Curso: 1° Medio _____
INSTRUCCIONES GENERALES:
 Esta guía representa la tarea de la clase 4 de esta unidad. Si eres alumno presencial, el profesor la
solicitará para revisarla. En caso de ser alumno online, debes enviar tus respuestas a través del
apartado que se indica en la plataforma.
 Su desarrollo te permite reforzar los contenidos vistos en la unidad y obtener 1 punto base para la
prueba de unidad, siempre y cuando esté completamente correcta en su desarrollo. Sigue las
instrucciones de cada ítem para resolverla.
* RECORDAR QUE NO SE DEBE UTILIZAR ÍTEM DE VERDADERO Y/O FALSO.
ÍTEM I: TÍTULO DEL ÍTEM (especificar si es “selección”, “terminos pareados”, “comprensión lectora”, etc).
Explicar en qué consiste el ítem y las instrucciones que se dispongan para el desarrollo de este. Además del
puntaje por cada respuesta correcta.
EJEMPLO
ÍTEM I: COMPLETAR ENUNCIADOS
Completa con la(s) palabra(s) que corresponda(n), según el contexto (1 punto por cada palabra).
1. El tiempo _______________ en la Caperucita Roja alude a un pasado antiguo.
2. Si un personaje realiza una acción que no afecta al desarrollo de la historia, recibe el nombre de
_______________.
3. Un _______________ es el que cuenta su propia historia.
4. Las acciones de una narración pueden dividirse en _______________ y _______________.
5. En el _______________ los personajes se expresan libremente, mientras que en el _______________ es
el narrador quien habla por ellos.
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¡Bienvenid@s! …………………………………………………………………………………..…………………………….. Página 5

UNIDAD 1 - Título de Unidad …………………………………………………………………..……….................. Página

UNIDAD 2 - Título de Unidad …………………………………………………………………..……….................. Página

UNIDAD 3 - Título de Unidad …………………………………………………………………..……….................. Página

UNIDAD 4 - Título de Unidad …………………………………………………………………..……….................. Página

Queridos/as estudiantes, sean bienvenidos/as al Colegio para Deportistas de Alto

En este cuadernillo encontrarás los contenidos de cada clase, además de su ejercitación

¿Sirve de algo Lenguaje y Comunicación?

El texto literario y los géneros literarios

¿Qué es el texto literario?

¿Qué son los géneros literarios?

¿QUÉ HAS APRENDIDO?

Colegio para Deportistas de Alto Rendimiento.

TEXTO 1: “Cuento de horror” (del autor Marco Denevi)

1) ¿Por qué puede decirse que es un texto literario? Explica.

4) ¿Cuál fue la razón por la que Thaddeus murió? Explica.

TEXTO 2: “La luna asoma” (del autor Federico García Lorca)

Cuando sale la luna

1) ¿Por qué puede decirse que es un texto literario? Explica.

4) ¿Quién crees que se está expresando en el texto? ¿Por qué? Explica.

5) ¿Qué sientes tú cuando llega la noche? Comenta.

Colegio para Deportistas de Alto Rendimiento.

Colegio para Deportistas de Alto Rendimiento.

GUÍA FINAL UNIDAD 1:

Nombre: _______________________________________ Fecha: __________ Curso: 1° Medio _____

* RECORDAR QUE NO SE DEBE UTILIZAR ÍTEM DE VERDADERO Y/O FALSO.

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Nombre: _________________________________ Fecha: Curso: 1° Medio _