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Competencias Transversales
Partamos del entendimiento de  Personaliza entornos ESTÁNDARES DE
los contenidos transversales, APRENDIZAJE DE LA
virtuales: consiste en COMPETENCIA.
los cuales son, los temas manifestar de manera
comunes a todas las áreas organizada y coherente la Recuerda que los estándares de
dirigidos a la formación integral individualidad en distintos aprendizaje están definidos en
del alumnado, y a la función al ciclo y no al grado.
entornos virtuales mediante la
preparación del mismo para selección, modificación y Nivel 8. Nivel destacado, Se
integrarse en la sociedad. optimización de éstos, de desenvuelve en los entornos
acuerdo con sus intereses, virtuales cuando optimiza sus
De lo expuesto, es notorio que actividades, valores y cultura.
estrategias de participación,
creación, construcción del
en nuestra programación conocimiento y expresión de su
deben estar incluidos  Gestiona información del individualidad para consolidar,
conjuntamente con las entorno virtual: consiste en gestionar y compartir su
experiencia en diversos contextos
competencias del área analizar, organizar y
socioculturales.
curricular que trabajamos. sistematizar diversa
información disponible en los Nivel 7. Nivel esperado al
entornos virtuales, tomando en finalizar el ciclo VII, Se
cuenta los diferentes desenvuelve en los entornos
Son 02 competencias virtuales cuando interactúa en
transversales de acuerdo al procedimientos y formatos diversos espacios (como portales
currículo nacional. digitales, así como la educativos, foros, redes sociales,
relevancia para sus actividades entre otros) de manera consciente
1. Se desenvuelve en los de manera ética y pertinente. y sistemática administrando
entornos virtuales información y creando materiales
generados por las TIC  Interactúa en entornos digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos
2. Gestiona su aprendizaje virtuales: consiste en socioculturales expresando su
de manera autónoma. participar con otros en identidad personal.
espacios virtuales Nivel 6. Nivel esperado al
colaborativos para finalizar el ciclo VI, Se
COMPETENCIA comunicarse, construir y desenvuelve en los entornos
TRANSVERSAL 01: SE mantener vínculos según edad virtuales cuando integra distintas
DESENVUELVE EN e intereses, respetando actividades, actitudes y
ENTORNOS VIRTUALES conocimientos de diversos
valores, así como el contexto
GENERADOS POR LAS TIC. contextos socioculturales en su
sociocultural propiciando que entorno virtual personal. Crea
Consiste en que el estudiante sean seguros y coherentes. materiales digitales
(presentaciones, videos,
interprete, modifique y optimice
entornos virtuales durante el
 Crea objetos virtuales en documentos, diseños, entre otros)
diversos formatos: consiste que responde a necesidades
desarrollo de actividades de concretas de acuerdo a sus
aprendizaje y en prácticas en construir materiales digitales procesos cognitivos y la
sociales. Esto involucra la con diversos propósitos, manifestación de su individualidad.
articulación de los procesos de siguiendo un proceso de
Nivel 5. Nivel esperado al
búsqueda, selección y mejoras sucesivas y
finalizar el ciclo V, Se
evaluación de información; de retroalimentación sobre desenvuelve en los entornos
modificación y creación de utilidad, funcionalidad y virtuales cuando personaliza de
contenido desde el contexto manera coherente y organizada su
materiales digitales, de espacio virtual representando su
comunicación y participación escolar y en su vida cotidiana.
identidad, conocimiento y formas
en comunidades virtuales, así de interacción con otros. Elabora
como la adaptación de los material digital (presentaciones,
“Solo podemos dar lo que videos, documentos, diseños,
mismos de acuerdo a sus
necesidades e intereses de
tenemos”. Si vamos a entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades
manera sistemática. enseñar a utilizar las TICs, según sus necesidades, actitudes
mínimamente debemos saber y valores.
Esta competencia implica la
utilizarlas nosotros ¿o no? Nivel 4. Nivel esperado al
combinación por parte del
estudiante de las siguientes finalizar el ciclo IV, Se
desenvuelve en los entornos
capacidades: virtuales cuando comprende los
procedimientos e intercambios que
realiza para elegir y aplicar
estrategias, participar en
 Define metas de debe organizarse lo más realista y
específicamente posible,
actividades colaborativas, así aprendizaje: es darse cuenta y considerar los tiempos; y que lo
como para representar comprender aquello que se planteado sea alcanzable, medible
experiencias y conceptos a través necesita aprender para y considere variadas estrategias,
de objetos virtuales. resolver una tarea dada. Es procedimientos, recursos y
escenarios que le permitan
Nivel 3. Nivel esperado al reconocer los saberes, las alcanzar sus metas, tomando en
finalizar el ciclo III, Se habilidades y los recursos que cuenta sus experiencias exitosas,
desenvuelve en los entornos están a su alcance y si estos le previendo posibles cambios de
virtuales cuando analiza y ejecuta cursos de acción y la vinculación
permitirán lograr la tarea, para
procedimientos para elaborar o de otros agentes para la
modificar objetos virtuales que que a partir de ello pueda realización de la meta. Monitorea
representan y comunican vivencias plantear metas viables. de manera permanente sus
en espacios virtuales adecuados a avances respecto a las metas de
su edad, realizando intentos  Organiza acciones aprendizaje previamente
sucesivos hasta concretar su estratégicas para alcanzar establecidas al evaluar el nivel de
propósito. logro de sus resultados y la
sus metas: implica que debe
viabilidad de la meta a alcanzar,
Nivel 2. Nivel esperado al pensar y proyectarse en cómo además de la consulta a otros
finalizar el ciclo II, Se organizarse mirando el todo y pares con mayor experiencia,
desenvuelve en los entornos ajustando los planes y acciones,
las partes de su organización y
virtuales cuando busca y manipula considerando el todo y las partes
objetos del entorno virtual para determinar hasta dónde debe
de su organización, a partir de sus
realizar actividades preferidas que llegar para ser eficiente, así avances mostrando confianza en
le permita registrar, comunicar como establecer qué hacer sí mismo, disposición y flexibilidad
ideas y emociones. para fijar los mecanismos que a los posibles cambios.
Nivel 1. Nivel esperado al le permitan alcanzar sus temas Nivel 7. Nivel esperado al
finalizar el ciclo I, Este nivel tiene de aprendizaje. finalizar el ciclo VII, Gestiona su
como base el nivel 1 de la aprendizaje de manera autónoma
competencia “Indaga mediante  Monitorea y ajusta su al darse cuenta de lo que debe
métodos científicos”. aprender, al establecer prioridades
desempeño durante el
proceso de aprendizaje: es en la realización de una tarea
Para saber que debes tomando en cuenta su viabilidad, y
hacer seguimiento de su propio
observar en los chicos grado de avance con relación a
por ende definir metas personales
respaldándose en sus
durante el logro de la las metas de aprendizaje que potencialidades y oportunidades
competencia por cada grado, se ha propuesto, mostrando de aprendizaje. Comprende que
debes remitirte a los confianza en sí mismo y debe organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo
desempeños de grado para capacidad para autorregularse. planteado sea alcanzable, medible
esta competencia. Evalúa si las acciones y considere las mejores
seleccionadas y su estrategias, procedimientos,
planificación son las más recursos, escenarios basado en
sus experiencias y previendo
COMPETENCIA pertinentes para alcanzar sus
posibles cambios de cursos de
TRANSVERSAL 02: metas de aprendizaje. Implica acción que le permitan alcanzar la
GESTIONA SU la disposición e iniciativa para meta. Monitorea de manera
APRENDIZAJE DE MANERA hacer ajustes oportunos a sus permanente sus avances respecto
acciones con el fin de lograr los a las metas de aprendizaje
AUTONOMA previamente establecidas al
resultados previstos. evaluar el nivel de logro de sus
Consiste en que el estudiante
resultados y la viabilidad de la
sea consciente del proceso que meta respecto de sus acciones; si
realiza para aprender. Esto le ESTÁNDARES DE lo cree conveniente realiza ajustes
permite participar de manera APRENDIZAJE DE LA a los planes basado en el análisis
autónoma en el proceso de su COMPETENCIA. de sus avances y los aportes de
los grupos de trabajo y el suyo
aprendizaje, gestionar
Nivel 8. Nivel destacado, propio mostrando disposición a los
ordenada y sistemáticamente Gestiona su aprendizaje de posibles cambios.
las acciones a realizar, evaluar manera autónoma y sistemática al
Nivel 6. Nivel esperado al
sus avances y dificultades, así darse cuenta lo que debe
aprender, al establecer prioridades finalizar el ciclo VI, Gestiona su
como asumir gradualmente el aprendizaje de manera autónoma
en la realización de un conjunto de
control de esta gestión. al darse cuenta lo que debe
tareas tomando en cuenta su
viabilidad y sostenibilidad en el aprender al distinguir lo sencillo o
Esta competencia implica la complejo de una tarea, y por ende
tiempo, y por ende, definir metas
movilización de las personales respaldándose en este define metas personales
siguientes capacidades: análisis, considerando sus respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades potencialidades. Comprende que
de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo un momento, a partir de esto y de organizarse y que lo planteado
planteado incluya las mejores los consejos o comentarios de un incluya acciones cortas para
estrategias, procedimientos, compañero de clase realiza los realizar la tarea. Monitorea sus
recursos que le permitan realizar ajustes necesarios mostrando avances respecto a la tarea al
una tarea basado en sus disposición a los posibles cambios. evaluar con facilitación y
experiencias. Monitorea de retroalimentación externas un
manera permanente sus avances Nivel 4. Nivel esperado al proceso del trabajo y los
respecto a las metas de finalizar el ciclo IV, Gestiona su resultados obtenidos siendo
aprendizaje previamente aprendizaje al darse cuenta de lo ayudado para considerar el ajuste
establecidas al evaluar el proceso que debe aprender al preguntarse requerido y disponerse al cambio.
de realización de la tarea y realiza hasta dónde quiere llegar respecto
ajustes considerando los aportes de una tarea y la define como Nivel 2. Nivel esperado al
de otros grupos de trabajo meta de aprendizaje. Comprende finalizar el ciclo II, Gestiona su
mostrando disposición a los que debe organizarse y que lo aprendizaje al darse cuenta lo que
posibles cambios. planteado incluya por lo menos debe aprender al nombrar qué
una estrategia y procedimientos puede lograr respecto a una tarea,
Nivel 5. Nivel esperado al que le permitan realizar la tarea. reforzado por la escucha a la
finalizar el ciclo V, Gestiona su Monitorea sus avances respecto a facilitación adulta, e incorpora lo
aprendizaje al darse cuenta de lo las metas de aprendizaje al que ha aprendido en otras
que debe aprender al precisar lo evaluar el proceso en un momento actividades. Comprende que debe
más importante en la realización de trabajo y los resultados actuar al incluir y seguir una
de una tarea y la define como obtenidos, a partir de esto y de estrategia que le es modelada o
meta personal. Comprende que comparar el trabajo de un facilitada. Monitorea lo realizado
debe organizarse lo más compañero considerar realizar un para lograr la tarea al evaluar con
específicamente posible y que lo ajuste mostrando disposición al facilitación externa los resultados
planteado incluya más de una posible cambio. obtenidos siendo ayudado para
estrategia y procedimientos que le considerar el ajuste requerido y
permitan realizar la tarea, Nivel 3. Nivel esperado al disponerse al cambio.
considerando su experiencia finalizar el ciclo III, Gestiona su
previa al respecto. Monitorea de aprendizaje al darse cuenta de lo Nivel 1. Nivel esperado al
manera permanente sus avances que debe aprender al preguntarse finalizar el ciclo I, Este nivel tiene
respecto a las metas de qué es lo que aprenderá y como base principalmente el nivel
aprendizaje previamente establecer aquello que le es 1 de la competencia “Construye su
establecidas al evaluar sus posible lograr para realizar la identidad”.
procesos de realización en más de tarea. Comprende que debe