ESCUELA SECUNDARIA OF.

221 “AMADO NERVO” TURNO VESPERTINO

TERCER GRADO GRUPO: B__

HISTORIA DE MEXICO II

TIEMPO ESTIMADO: Tres semanas. Del 3 al 21 de septiembre de 2018.

TÍTULO Las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España

 Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos prehispánicos e
identifiquen los cambios ocurridos durante la conformación de Nueva España.
PROPÓSITOS  Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformación de la sociedad novohispana.
 Reconozcan los aportes culturales prehispánicos e hispánicos, y de otros pueblos en nuestra cultura, para valorar su diversidad y
sus manifestaciones.
Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.

APRENDIZAJES Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de la Nueva
ESPERADOS España.

Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico.
Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
COMPETENCIAS convivencia
SEMANA TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Panorama del periodo
Inicio: realizar una línea del tiempo
Desarrollo: observar un mapa de Mesoamérica, Oasiamérica y
Ubicación temporal y espacial de las culturas
Aridoamérica para poder comentar entre si sobre las culturas
prehispánicas, los viajes de exploración, el proceso
1 Mesoamericanas
de conquista y la colonización de Nueva España.
Cierre: Realizar un mapa mental
Recurso didáctico: libro de texto

Temas para comprender el periodo

¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron
2
de los aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y
africanos?
Inicio: Reconocer la Región de Mesoamerica y sus culturas
Desarrollo: investigar las primeras expediciones realizadas a México
Cierre: La conquista de Tenochtitlan y otras campañas y expediciones

Inicio: lluvia de ideas

3 El mundo prehispánico: Sus zonas culturales y sus Desarrollo: identifican la organización política social y económica de los
horizontes. pueblos habitantes de México y Tlaxcala
 La cosmovisión mesoamericana. Economía, Cierre: Exponen con un cuadro comparativo
estructura social y vida cotidiana en el Posclásico.

La Triple Alianza y los señoríos independientes.

CONCEPTOS CLAVE
Ayuntamiento, audiencia, cabildo, colonización, conquista, corporación,
Mesoamérica, mestizaje, sincretismo, virreinato.

ACTIVIDADES
Sesión 1
INICIO:
El docente presentará un códice de una cultura prehispánica y solicitará a los alumnos que interpreten el códice.
DESARROLLO:
El profesor explicará las características y elementos que lo conforman para que el alumno los identifique y los utilice cuando tenga que elaborar uno.
CIERRE:
El docente a través de preguntas verificará la comprensión de la forma de elaborar un códice.
Sesión 2
INICIO:
El profesor y los alumnos presentarán una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos prehispánicos.
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona material adecuado para que elaboren e identifiquen en una línea del tiempo los elementos que conforman
las civilizaciones prehispánicas.
CIERRE:
El profesor revisa los códices elaborados de tarea y los alumnos corregirán sus productos.
Sesión 3
INICIO:
El profesor y los alumnos realizan una explicación donde destaquen los cambios que ocurrieron durante la conformación de la Nueva España.
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona material adecuado para que elaboren un códice en donde representen los elementos que conforman la cultura
novohispana en un códice y lo comparan con el anterior para que el alumno relacione el antes y el después de estos momentos históricos.
CIERRE:
El profesor revisa los códices elaborados y redactarán una explicación de sus representaciones
Sesión 4 DESARROLLO Y CIERRE DEL TEMA
Presentación y explicación de los códices por cada uno de los equipos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Solicitar que en equipos elaboren un mapa en donde sitúen las distintas culturas que se desarrollaron en el territorio nacional, con sus principales características.
Promover que hablen sobre las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas y las que existieron a raíz de la Conquista, que las contrasten y expliquen
a qué se deben las diferencias.

Organizar la exposición de los trabajos con los alumnos y que los enriquezcan con las aportaciones de sus compañeros.

Pedir al grupo que digan lo que saben de las instituciones sociales y políticos en los pueblos prehistóricos y en la época novohispana.

Señalar que realicen una línea del tiempo con los principales periodos de las culturas prehispánicas hasta la llegada de los españoles.

Promover que reconozcan las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico, al comparar la conquista y colonización de México-Tenochtitlán,
la de Yucatán y la del norte de México, con el propósito de que encuentren diferencias y semejanzas y se percaten de la multicausalidad de los hechos históricos.

ACTIVIDADES
Sesión 1
INICIO
Interacción maestro-alumno. Música alusiva a la época prehispánica. Plasmar en un breve texto lo imaginado Lectura de algunos textos Preguntas detonadoras:
¿Qué es Mesoamérica? ¿Dónde se ubica? ¿Qué pueblos habitaron Mesoamérica?
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos para realizar un debate dar respuesta a las preguntas detonadoras.
CIERRE:
Se exponen conclusiones y se encargan los materiales necesarios para la próxima clase.
Sesión 2
INICIO:
A través de una lluvia de ideas el maestro hace una recapitulación del contenido de Mesoamérica y sus áreas culturales.
DESARROLLO
En equipo, elaboran un mapa donde se representa el territorio cultural de Mesoamérica y Aridoamérica
CIERRE:
Inicia la integración de un códice.
Sesión 3
INICIO:
Preguntas detonadoras Qué actividades económicas se practicaban en ese
tiempo? ¿Cómo elegían a sus gobernantes? ¿Cómo vestían? ¿Cómo se divertían?
DESARROLLO:
El maestro proporciona un texto con la información necesaria. En equipo, elaboran un cuadro comparativo de las culturas mesoamericanas considerando lo
siguiente: cultura, economía, sociedad y política.
CIERRE:
Revisión del cuadro comparativo y obtención de conclusiones.
Sesión 4
INICIO:
El maestro entrega un texto sobre el tema de los señoríos mayas, Tlaxcala y otros señoríos independientes y el reino de Michoacán.
DESARROLLO:
En equipo se hace una lectura comentada y se elabora un mapa conceptual y un grafico de la lectura.
CIERRE:
Revisión de trabajos. 10 min. Gráfico de lectura El gráfico se incorpora para trabajar el códice.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Conformar equipos para indagar acerca de los diversos grupos prehispánicos y sus características económicas, políticas, sociales y culturales. Señalar que deben
considerar, arte, religión y vida cotidiana y tener presente:
-El reino de Michoacán.
-Los señoríos mayas.
-La Triple Alianza
-Las culturas de Aridoamérica.
-El señorío de Tlaxcala.
-Otros señoríos independientes.

-Pedir que muestren su trabajo al resto de los alumnos y establezcan diferencias y semejanzas entre las diferentes culturas.

-Solicitar que a partir de la información presentada revisen la línea del tiempo y la modifiquen o la enriquezcan.

-Propiciar que realicen conclusiones en donde se identifique la riqueza de las culturas prehispánicas y reconozcan las formas culturales que persisten a la fecha.

Señalar que colectivamente realicen un periódico mural con las formas culturales que tienen su origen en la época prehispánica y lo coloquen donde lo pueda
observar todos los estudiantes

ASPECTOS A EVALUAR

-Identifiquen los elementos de las civilizaciones y ubiquen temporal y -Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas.
espacialmente los -Comprensión de las principales características de las culturas
Principales sucesos y procesos históricos. prehispánicas.
-Creatividad del trabajo
-Reflexionen sobre los cambios y permanencias de las culturas - Interpretación del códice.
prehispánicas. -Cronología de los hechos.
-Participación.
-Valorar el respeto y la colaboración en el desarrollo de la actividad -Interés mostrado.
-Disposición para trabajar.
_ Exposición de cuadro comparativo y trabajo en equipo -Trabajo colaborativo.
-Presentación de su trabajo ante el grupo.
ASPECTOS NIVEL DE
DESEMPEÑO
Elabora un mapa en donde sitúen las distintas culturas que se desarrollaron en el territorio nacional
Indaga sobre las instituciones sociales y políticas en los pueblos prehispánicos y en la época novohispana
Traza una línea del tiempo con los principales periodos de las culturas prehispánicas hasta la llegada de los
españoles
Investiga y resume las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas y las que existieron a raíz de la
Conquista, las contrasta y explica a qué se deben las diferencias
Reconoce los diversos grupos prehispánicos y sus características económicas, políticas, sociales y culturales.
Realiza conclusiones en donde identifica la riqueza de las culturas prehispánicas y reconoce las formas
culturales que persisten a la fecha
Realiza un periódico mural con las formas culturales que tienen su origen en la época prehispánica y lo coloca
donde lo puedan observar todos los estudiantes
Investiga y resume las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas y las que existieron a raíz de la
Conquista, las contrasta y explica a qué se deben las diferencias.

OBSERVACIONES:

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Responsable Vo. Bo.

Subdirección Escolar

Profra. : Arelí Leonardo Hernández Profra. Rosa López Díaz