Syllabus Del Curso Química Orgánica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Química Orgánica
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Química Orgánica Código: 100416
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Paula Andrea Actualizador de curso: Paula Andrea
Méndez Morales Méndez Morales
Fecha de elaboración: jueves, 1 de Fecha de actualización: sábado, 14
junio de 2017 de julio de 2018
Descripción del curso:
El curso de Química Orgánica es un curso metodológico, es decir, presenta un
componente teórico y un componente práctico, lo cual implica que los conocimientos
son adquiridos de forma teórico-práctica por lo cual no es habilitable. Sin embargo,
posee un supletorio para la evaluación Final-POA.
El curso consta de 3 créditos académicos, donde el estudiante debe dedicar 48 horas
de estudio por cada crédito. De acuerdo con el Reglamento Académico (Capítulo VI),
el estudiante debe dedicar, en promedio, treinta y seis (36) horas al trabajo en estudio
independiente; y debe recibir doce (12) horas de acompañamiento tutorial.
La Química Orgánica es una rama de las ciencias químicas que estudia las moléculas
que presentan carbono en su estructura química, su comportamiento e interacción a
nivel molecular, la distribución espacial de los átomos, los diferentes grupos
funcionales y su reactividad.
El curso presenta temáticas básicas que son de interés para programas de formación
en Ingeniería de Ambiental, Tecnologías del área de la salud, Ingeniería de Alimentos,
Farmacia y Agronomía. Dado que es un curso transversal, el contenido del curso busca
desarrollar competencias que le permitan al estudiante de los diferentes programas a
los que se oferta, tener un conocimiento base en la identificación de grupos
funcionales en moléculas de interés biológico e industrial y su reactividad, a través de
las principales reacciones químicas.
Por lo anterior, la estrategia de aprendizaje estará basada en tareas (ABT), donde el
estudiante como actor principal revisa los conceptos indicados para cada unidad,
desarrolla una tarea paso a paso y adquiere conocimientos de forma significativa, que
permiten el desarrollo de la evaluación final, la cual reúne todos los conceptos y
conocimientos adquiridos a la lo largo de las Unidades 1, 2 y 3.
La Unidad 1, presenta una introducción a la química orgánica, a las propiedades de
hidrocarburos más simples como los alcanos (C-C), además compuestos con doble
enlace (C=C) y triple enlace (C≡C). La Unidad 2 abarcará las propiedades de los
grupos funcionales de compuestos aromáticos (benceno y benceno sustituido);
compuestos orgánicos con heteroátomos como oxígeno y azufre en su estructura,
formando enlaces C-O y C-N. La Unidad 3, presenta el estudio de compuestos con
grupo carbonilo con enlaces de tipo C=O, compuestos con otros heteroátomos como
el azufre (C-SH y C-S-C), y la importancia de las biomoléculas como aminoácidos,
proteínas y carbohidratos.
A continuación, se especifican las unidades del curso:
Unidad 1: Hidrocarburos alifáticos

Unidad 2: Grupos funcionales 1
Unidad 3: Grupos funcionales 2
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:

Al finalizar el curso, el estudiante está en la capacidad de:
 Identificar los fundamentos básicos de la química del carbono, hidrocarburos
saturados e insaturados, su nomenclatura, estereoquímica y reacciones
químicas; a través del desarrollo de cuadros comparativos y casos de estudio
sobre reacciones químicas.
 Comparar la estructura química, la reactividad, y la nomenclatura de
compuestos aromáticos y de compuestos con heteroátomos de oxígeno y
nitrógeno; mediante la asociación de información y desarrollo de ejercicios
prácticos.
 Reconocer las características de los compuestos orgánicos que tienen el grupo
funcional carbonilo, y heteroátomos de azufre; a partir de la comprensión de su
estructura química y sus transformaciones.
Competencias del curso:
 El estudiante identifica los hidrocarburos alifáticos, su estructura, nomenclatura,

reacciones químicas y estereoquímica, a partir de la asociación de información
y el desarrollo de ejercicios.
 El estudiante interpreta información relacionada con los compuestos aromáticos,
alcoholes, fenoles, éteres y compuestos nitrogenados; y los aplica en ejercicios
con macromoléculas y reacciones químicas simples.
 El estudiante identifica la estructura química, nomenclatura y reactividad del
grupo carbonilo y de las biomoléculas, en ejercicios relacionados con
macromoléculas y reacciones químicas simples.
 El estudiante identifica los grupos funcionales y técnicas de separación-
purificación, a través del desarrollo de reacciones cualitativas y el manejo de
material de laboratorio.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Presaberes -Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a.
ed.). México, D.F McGraw-Hill Interamericana.
(pp. 48-52, 387, 467-473, 667-675, 1027).
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=5
202
Unidad 1: Hidrocarburos
alifáticos
Estructura y enlace: hibridación. Estructura y enlace: hibridación.

-Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a.
ed.). México, D.F., MX: McGraw-Hill
Interamericana. (pp.67-70, 91-97). Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/u
nadsp/reader.action?docID=3214359&ppg=10
4
Isomería: isómeros estructurales, Isomería: isómeros estructurales,

estereoisómeros, enantiómeros, estereoisómeros, enantiómeros, centros
centros quirales, sistemas Cis, quirales, sistemas Cis, Trans, R/S.
Trans, R/S. -Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a.
(pp. 1025-1030). Recuperado de
202
-Masterton, W. L., & Hurley, C. N. (2003).
Isomería de los Compuestos Orgánicos. In
Química: Principios y reacciones (4th ed., pp.
627-633). Madrid: Paraninfo. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/i.
do?id=GALE%7CCX4056300202&v=2.1&u=un
ad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=9f430daad6203
a726161c29bae1b82a0
Reacciones de sustitución y Reacciones de sustitución y eliminación:

eliminación: mecanismos de mecanismos de reacción, nucleófilos y
reacción, nucleófilos y electrófilos. electrófilos.
-Masterton, Gómez, S. C., Márquez, N. R., &
Domínguez, S. F. (2009). Introducción a la
química orgánica. México, D.F., MX: Instituto
Politécnico Nacional. (pp. 75-80). Recuperado
de
6
Alcanos, cicloalcanos y halogenuros Alcanos, cicloalcanos y halogenuros de

de alquilo: estructura, alquilo: estructura, nomenclatura,
nomenclatura, reactividad y reactividad y reacciones.
reacciones. -Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a.
202
- Jaramillo Hernández, F. (13,08,2016). OVI -
Unidad I - El Átomo de Carbono, Alcanos y
Cicloalcanos. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7997
-Reboiras, M. D. (2006). Química Orgánica. In
Química: La ciencia básica (pp. [1047]-1115).
Madrid: Paraninfo. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/re
trieve.do?sort=RELEVANCE&inPS=true&prodId
=GVRL&userGroupName=unad&tabID=T003&s
earchId=R3&resultListType=RESULT_LIST&con
tentSegment=&searchType=BasicSearchForm&
currentPosition=1&contentSet=GALE%7CCX40
56200030&&docId=GALE|CX4056200030&doc
Type=GALE
Estereoquímica de alcanos y Estereoquímica de alcanos y Cicloalcanos:

Cicloalcanos: confórmeros, tensión confórmeros, tensión de anillo, análisis
de anillo, análisis conformacional. conformacional.
-Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a.
Interamericana. (pp. 287-305) Recuperado de
24
Alquenos y Alquinos: estructura, Alquenos y Alquinos: estructura,

nomenclatura, reactividad y nomenclatura, reactividad y reacciones.
reacciones. -Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a.
Interamericana. (pp. 191-193, 369-374, 391-
392) Recuperado de
8
-Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a.
202
OVA Unidad 1 - Átomo de carbono e

hidrocarburos
Este Objeto Virtual de Aprendizaje, tiene la
finalidad de orientar al estudiante sobre
conceptos relacionados con hidrocarburos
alifáticos y los contenidos de la primera unidad
del curso.
-Méndez Morales, P. (02,06,2018). Átomo de
carbono e hidrocarburos. [Página Web].
Recuperado de
OVI - Manejo de editores de moléculas

online
Este Objeto Virtual de Información, tiene la

finalidad de orientar al estudiante acerca del
desarrollo de estructuras químicas en editores
online, con el propósito de presentar las
actividades de forma organizada y desarrollar
habilidades para dibujar moléculas.
-Aguilera, E. (28,05,2018). Manejo de editores
de moléculas online. [Archivo de video].
Recuperado de
Unidad 2: Grupos Funcionales 1
Compuestos aromáticos (benceno y Compuestos aromáticos (benceno y

bencenos sustituidos): estructura, bencenos sustituidos): estructura,
nomenclatura, resonancia y nomenclatura, resonancia y reacciones.
Interamericana. (pp.434-436, 475, 517-519)
Recuperado de
70
-Masterton, W. L., & Hurley, C. N. (2003).
Hidrocarburos Aromáticos y sus Derivados. In
Química: Principios y reacciones (4th ed., pp.
621-623). Madrid: Paraninfo. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/i.
do?id=GALE%7CCX4056300200&v=2.1&u=un
ad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=e1848471d6e8c
596b4a91836f7249e62
-Méndez Morales, P. (02,06,2018). Átomo de
carbono e hidrocarburos. [Página Web].
Recuperado de
Alcoholes, fenoles y éteres: Alcoholes, fenoles y éteres: estructura,

estructura, nomenclatura, nomenclatura, reactividad y reacciones.
reactividad y reacciones. -Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a.
Interamericana. (pp. 146-148, 183, 636-641,
675-677, 702-703, 1005-1016) Recuperado de
9
-Hernández, L. H., Flores, R. R., & Arrazola, D.
F. D. M. (2004). Grupos funcionales I. México,
D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional (pp.
103, 135). Recuperado de
nadsp/reader.action?docID=3192207&query=g
rupos+funcionales+I&ppg=104
Aminas y nitrilos: estructura, Aminas y nitrilos: estructura,

nomenclatura, reactividad y nomenclatura, reactividad y reacciones.
Interamericana. (pp. 845, 921-926, 944, 965-
968) Recuperado de
57
OVI - Unidad 2 - Funciones orgánicas 1

finalidad de orientar al estudiante sobre los
aspectos a tener en cuenta en los contenidos de
la segunda unidad del curso.
-Jaramillo Hernández, F. (13,08,2016). OVI-
Unidad II - Funciones Orgánicas I. [Archivo de
video]. Recuperado de
Unidad 3: Grupos Funcionales 2
Epóxidos, Tioles y Sulfuros: Epóxidos, Tioles y Sulfuros: estructura,

estructura, nomenclatura, nomenclatura, reactividad y reacciones.
reactividad y reacciones. -Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a.
Interamericana. (pp.658-660, 695-698).
Recuperado de
95
D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp.
103) Recuperado de
04
Aldehídos y Cetonas: estructura,

Aldehídos y Cetonas: estructura, nomenclatura, reactividad y reacciones.
nomenclatura, reactividad y -Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a.
reacciones. ed.). México, D.F., MX: McGraw-Hill
Interamericana. (pp.713-720, 723, 737, 753-
754). Recuperado de
9
D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp.
145, 165). Recuperado de
66
Ácidos Carboxílicos y sus derivados Ácidos Carboxílicos y sus derivados

(amidas, ésteres, haluros de ácido y (amidas, ésteres, haluros de ácido y
anhídridos): estructura, anhídridos): estructura, nomenclatura,
nomenclatura, reactividad y reactividad y reacciones.
Interamericana. (pp.805-814, 820, 823, 834-
836, 843-848, 851, 854, 858-860, 884-887).
Recuperado de
1
D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional.
(pp.189, 219, 231). Recuperado de
90
Biomoléculas (aminoácidos, Biomoléculas (aminoácidos, proteínas,

proteínas, carbohidratos y lípidos): carbohidratos y lípidos): estructura,
estructura, propiedades e propiedades e importancia.
importancia. Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed.).
México, D.F., MX: McGraw-Hill Interamericana.
(pp.1039, 1081, 1122). Recuperado de
075
OVI Unidad 3 - Funciones Orgánicas 2

finalidad de orientar al estudiante sobre los
aspectos a tener en cuenta en los contenidos de
la tercera unidad del curso.
-Jaramillo Hernández, F. (2016). OVI - Unidad
III - Funciones Orgánicas II. Bogotá, Colombia:
UNAD. Recuperado de:
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1:
 Colegio24hs (2004). Los grupos funcionales. Buenos Aires, AR: Colegio24hs.
Pág. 42. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10
048648&ppg=42
 Enlace Químico (2016). Recuperado de Colombia: Recuperado de
 Méndez Morales, P. (02,06,2018). Fundamentos de química. [Página Web].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/18300
 Méndez Morales, P. (25,06,2018). OVA Reacciones químicas de eliminación y
sustitución. [Página Web]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/18950
Unidad 2:
 Aguilera, E. (28,05,2018). Manejo de editores de moléculas online. [Archivo de
video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/18391
Pág. 37. Recuperado de
048648&ppg=37
 Quiñoá, C. E., & Riguera, V. R. (2005). Nomenclatura y representación de los
compuestos orgánicos: una guía de estudio y autoevaluación (2a. ed.).
Madrid, ES: McGraw-Hill España. (pp. 151- 163). Recuperado de
491277&ppg=166
Unidad 3:
 Aguilera, E. (28,05,2018). Manejo de editores de moléculas online. [Archivo de
video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/18391
Pág. 19 – 42. Recuperado de
048648&ppg=19
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso Química Orgánica está basada en tareas. Con
esta estrategia se busca un aprendizaje basado en la asociación de la información,
donde el desarrollo de tareas básicas permita el agrupamiento de los conceptos
estudiados, propiciando la solución de ejercicios de forma colaborativa. Esta estrategia
tiene como eje central el desarrollo de tareas para que el estudiante adquiera un
aprendizaje del lenguaje químico, y pueda aplicarlo en su área profesional.
La estrategia de aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta unas etapas:
Pre-tarea: En esta etapa, el estudiante construye las bases para el desarrollo de su

tarea: conocimientos, estrategias, y actividades, hace referencia a la recopilación,
organización y filtración de la información, mediante diferentes fuentes confiables,
encaminadas a resolver la tarea planteada.
Ciclo de la tarea: la tarea es realizada por los estudiantes de forma individual o en

grupo, permitiendo la participación y aportes frente al desarrollo de la tarea. Por su
parte, el docente monitorea, apoya la participación y corrige, con el fin que el
estudiante sienta confianza en la construcción del trabajo. Esta etapa implica una
planeación de la tarea, donde identifica los recursos necesarios para llevarla a cabo y
la importancia de obtener un producto organizado, claro y preciso. Para esto se
plantean cuadros comparativos de los diferentes grupos funcionales a estudiar en cada
unidad.
Post-tarea: finalmente, se integran los conocimientos adquiridos durante el ciclo de la

tarea y se desarrolla un producto entre los diferentes integrantes del grupo, para
intercambiar información y aplicar los conceptos en ejercicios prácticos.
A lo largo de las Unidades 1, 2 y 3; el estudiante desarrollará una serie de tareas que

consisten inicialmente en una revisión de los conceptos de cada unidad, el tutor será
el orientador del aprendizaje de los conceptos en los que el estudiante presente
dificultades y desarrolla estrategias para que el estudiante reconozca y afiance los
conceptos de mayor complejidad. Una vez el estudiante comprende el concepto,
desarrolla la tarea presente en la guía de actividades de forma colaborativa. Para ello,
realiza su aporte y lo comparte; revisa y comprende el aporte de cada uno de sus
compañeros; preparándose para el desarrollo del paso final del curso. Al trabajar en
equipo y completar las diferentes tareas, mediante procesos como listar, ordenar,
clasificar, comparar y resolver ejercicios; el estudiante desarrolla habilidades para
aplicar los conceptos adquiridos en una prueba final que integra la mayoría de ellos.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Evaluación Inicial- 1. Identificar los diferentes entornos y
Presaberes participar activamente en el tema “Interacción
pre-tarea” dispuesto en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.
2. Desarrollar una prueba objetiva cerrada
(POC), la cual se basa en las temáticas
direccionadas por cada tutor en el foro; lo que
permite la apertura del conocimiento hacia
conceptos básicos de la química del carbono.
3 Evaluación Intermedia- Ejercicio 1. Cada estudiante selecciona un
Unidad 1. Hidrocarburos compuesto a estudiar, lo publica y completa la
alifáticos información de la tabla 1 del Anexo 1.
4 Evaluación Intermedia- Ejercicio 2. Cada estudiante desarrollará un
Unidad 1. Hidrocarburos isómero diferente al de sus compañeros para
alifáticos cada grupo funcional de la tabla 2 del Anexo
1.
5 Evaluación Intermedia- Ejercicio 3. El grupo colaborativo analiza y
Unidad 1. Hidrocarburos discute los conceptos de las diferentes
alifáticos reacciones químicas que presenta cada grupo
funcional a través del desarrollo de casos de
estudio.
6 Evaluación Intermedia- Ejercicio 4. El grupo colaborativo analiza,
Unidad 1. Hidrocarburos desarrolla y publica las respuestas
alifáticos relacionadas con la conformación de alcanos y
quiralidad.
Entrega final. El grupo realiza un consolidado
con todos los aportes, siguiendo el orden
establecido, y de acuerdo con el formato que
se presenta en el Anexo 1.
Unidad 2. Grupos compuesto a estudiar, lo publica y completa la
Funcionales 1 información de la tabla 1 del Anexo 2.
8 Evaluación Intermedia- Ejercicio 2. De acuerdo con el compuesto
Unidad 2. Grupos complejo que se presenta en la guía de
Funcionales 1 actividades; el grupo colaborativo identifica
los diferentes grupos funcionales estudiados
en la Unidad 2 y completa la tabla 2 del Anexo
2.
Unidad 2. Grupos discute los conceptos de las diferentes
Funcionales 1 reacciones químicas que presenta cada grupo
estudio.
10 Evaluación Intermedia- Entrega final. El grupo realiza un consolidado
Unidad 2. Grupos con todos los aportes, siguiendo el orden
Funcionales 1 establecido, y de acuerdo con el formato que
Unidad 3. Grupos compuesto a estudiar, lo publica y completa la
Funcionales 2 información de la tabla 1 del Anexo 3.
12 Evaluación Intermedia- Ejercicio 2. Cada estudiante desarrollará un
Unidad 3 Grupos isómero diferente al de sus compañeros para
Funcionales 2 cada grupo funcional de la tabla 2 del Anexo
3. Y el grupo colaborativo nombra uno de
ellos, por cada grupo funcional.
Unidad 3. Grupos discute los conceptos de las diferentes
Funcionales 2 reacciones químicas que presenta cada grupo
estudio.
14 Evaluación Intermedia- Ejercicio 4. De acuerdo con un compuesto
Unidad 3 Grupos complejo que se presenta en la guía de
Funcionales 2 actividades; el grupo colaborativo identifica
los diferentes grupos funcionales estudiados
en la Unidad 3 y completa la tabla 4 del Anexo
3.
Entrega final. El grupo realiza un consolidado
con todos los aportes, siguiendo el orden
establecido, y de acuerdo con el formato que
3-14 Evaluación Intermedia- Desarrollar las sesiones del componente
Componente práctico práctico de forma presencial en el respectivo
centro.
15-16 Evaluación final- Post- Desarrollar el trabajo colaborativo que integra
tarea los conceptos estudiados de la unidad 1, 2 y
3, a través de una POA.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
 Campus Virtual: Se desarrollará un acompañamiento sincrónico y asincrónico
mediado por TIC.
Interacción sincrónica: Webconference (4 ó 5) y sesiones de chat+Skype constante.

Interacción asincrónica: Foro y de mensajería interna, constante.
 In situ: éste acompañamiento se realiza de forma presencial y directa con el

tutor, a través de:
Franja de atención en centro o CEAD del tutor: durante esta franja el estudiante puede
consultar y despejar dudas acerca de las actividades y conceptos de la unidad en
curso.
CIPAS (Círculos de Interacción y Participación Académica y Social): son comunidades
de aprendizaje donde hay una participación activa estudiante-estudiante y estudiante-
tutor. Los estudiantes se reúnen de forma voluntaria para estudiar temas de interés
y fortalecer el aprendizaje a través de la orientación del tutor.
Componente práctico: De desarrolla de forma presencial en el CEAD al cual está
inscrito el estudiante, con previa inscripción en el sistema OIL (Oferta Integrada de
Laboratorios).
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1-2 Inicial Individual. Pre-tarea 25 25/500
Intermedia Colaborativo. Tarea 1-
3-6 75/500
Unidad 1 Hidrocarburos alifáticos
Colaborativo. Tarea 2-
Intermedia
7-10 Hidrocarburos aromáticos, 75/500
Unidad 2
alcoholes y aminas
350
Intermedia Colaborativo. Tarea 3-Grupo
11-14 75/500
Unidad 3 carbonilo y biomoléculas
Intermedia
Individual. Tarea 4-
2-14 Component 125/500
Componente práctico
e práctico
15-16 Final Colaborativo. Post-tarea 125 125/500
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

A continuación, se especifican las unidades del curso:

Unidad 1: Hidrocarburos alifáticos

Propósitos de formación del curso:

 El estudiante identifica los hidrocarburos alifáticos, su estructura, nomenclatura,

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Estructura y enlace: hibridación. Estructura y enlace: hibridación.

Isomería: isómeros estructurales, Isomería: isómeros estructurales,

Reacciones de sustitución y Reacciones de sustitución y eliminación:

Alcanos, cicloalcanos y halogenuros Alcanos, cicloalcanos y halogenuros de

Estereoquímica de alcanos y Estereoquímica de alcanos y Cicloalcanos:

Alquenos y Alquinos: estructura, Alquenos y Alquinos: estructura,

OVA Unidad 1 - Átomo de carbono e

OVI - Manejo de editores de moléculas

Este Objeto Virtual de Información, tiene la

Unidad 2: Grupos Funcionales 1

Compuestos aromáticos (benceno y Compuestos aromáticos (benceno y

Alcoholes, fenoles y éteres: Alcoholes, fenoles y éteres: estructura,

Aminas y nitrilos: estructura, Aminas y nitrilos: estructura,

OVI - Unidad 2 - Funciones orgánicas 1

Epóxidos, Tioles y Sulfuros: Epóxidos, Tioles y Sulfuros: estructura,

Aldehídos y Cetonas: estructura,

Ácidos Carboxílicos y sus derivados Ácidos Carboxílicos y sus derivados

Biomoléculas (aminoácidos, Biomoléculas (aminoácidos, proteínas,

OVI Unidad 3 - Funciones Orgánicas 2

Recursos educativos adicionales para el curso:

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta unas etapas:

Pre-tarea: En esta etapa, el estudiante construye las bases para el desarrollo de su

Ciclo de la tarea: la tarea es realizada por los estudiantes de forma individual o en

Post-tarea: finalmente, se integran los conocimientos adquiridos durante el ciclo de la

A lo largo de las Unidades 1, 2 y 3; el estudiante desarrollará una serie de tareas que

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

Interacción sincrónica: Webconference (4 ó 5) y sesiones de chat+Skype constante.

 In situ: éste acompañamiento se realiza de forma presencial y directa con el

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

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