MINISTERIO DE EDUACION

I.E. “SANTA TERESA DE JESUS”

SULLANA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
(CON RUTAS DEL APRENDIZAJE)

I. DATOS GENERALES
I.1. UGEL : Sullana
I.2. DIRECTORA : Matemática
I.3. SUB DIRECTORA : QUINTO
I.4. DOCENTE : Prof. Jorge Alburqueque Córdova
I.5. AREA : Matemática
I.6. CICLO Y NIVEL : VII – 6
I.7. GRADO Y SECCIÓN : 5° - “A” y “B”
I.8. ALUMNOS N° : 40 y 40
I.9. HORAS SEMANALES : 6

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Matemática es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de
Desarrollo Curricular. Esto implica una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de lleva a
cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de
su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de Matemática presenta 4 competencias
y 6 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez éstas se
evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo y grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de las
competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un proceso
de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de
los indicadores de desempeño de la competencia correspondiente.
Este Programa Curricular tiene como finalidad desarrollar el enfoque centrado en la resolución de
problemas de manera que la resolución de situaciones problemáticas es y será la actividad
central de nuestro diario trabajo y de la matemática. Las estrategias metodológicas a emplear
serán las Heurísticas y Constructivistas. Para el desarrollo de la competencia Matemática
trabajaremos con las capacidades que nos señala las rutas de aprendizaje: Matematiza,
Representa, Utiliza expresiones simbólicas, técnicas informales, Comunica, Argumenta y Elabora
diversas estrategias para resolver problemas y todo ello estará direccionado hacia el logro de los
estándares de aprendizaje y los correspondientes aprendizajes fundamentales.

III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

“PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS USANDO ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS”

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IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

Números y Operaciones
Cambio y Relaciones
Geometría
Estadística y Probabilidad
COMPETENCIA 1: Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el • Matematiza
uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan
obtener soluciones pertinentes al contexto. •Representa
COMPETENCIA 2: Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que
implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de •Comunica
representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
COMPETENCIA 3: Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de •Elabora Estrategias
cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando relaciones geométricas,
atributos medibles, así como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la
concordancia con el mundo físico. • Utiliza expresiones
COMPETENCIA 4: Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, simbólicas
evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la recopilación, procesamiento y
análisis de datos, así como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.

V. CARTEL DE MAPAS DE PROGRESO, COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO

DOMINIOS Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE INDICADOR DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
DOMINIO: Números y Interpreta el número irracional como un decimal Identifica y representa cantidades mediante números decimales periódicos o
Operaciones infinito y sin período. Argumenta por qué los no periódicos en situaciones contextualizadas.
COMPETENCIA 1: números racionales pueden expresarse como el Identifica que π, e y raíces cuadradas inexactas (como √2, √3, √5) son
Plantea y resuelve cociente de dos enteros. Interpreta y representa números irracionales.
situaciones
cantidades y magnitudes mediante la notación Resuelve problemas que demandan evaluar tasas de interés y efectos de un
problemáticas de
cantidades que implican científica. Registra medidas en magnitudes de pago anticipado en transacciones financieras, y sustenta las estrategias
la construcción y el uso masa, tiempo y temperatura según distintos niveles empleadas según las condiciones del problema.
de números y de exactitud requeridos, y distingue cuándo es Identifica que π, e y raíces cuadradas inexactas (como √2, √3, √5) son
operaciones, empleando apropiado realizar una medición estimada o una números irracionales.
diversas exacta. Resuelve y formula situaciones problemáticas Resuelve problemas que demandan evaluar tasas de interés y efectos de un
representaciones y de diversos contextos referidas a determinar tasas pago anticipado en transacciones financieras, y sustenta las estrategias
estrategias de de interés, relacionar hasta tres magnitudes empleadas según las condiciones del problema.
resolución que permitan proporcionales, empleando diversas estrategias y Discrimina entre la pertinencia del cálculo exacto o estimado para dar
obtener soluciones
explicando por qué las usó. Relaciona diferentes respuesta a un problema.
pertinentes al contexto.
fuentes de información. Interpreta las relaciones Reconoce que, cuando debe proporcionar una medida muy precisa,
entre las distintas operaciones. necesita emplear décimas, centésimas y milésimas para expresar la medición.
Identifica las dificultades que tuvo al aplicar una estrategia para resolver

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 un problema y refexiona sobre otras formas de solución.
DOMINIO: Cambio y Generaliza y verifica la regla de formación de Crea sucesiones crecientes y decrecientes con números racionales cuyo patrón
Relaciones progresiones geométricas, sucesiones crecientes y de formación comprende dos o varias operaciones.
COMPETENCIA 2: decrecientes con números racionales e irracionales; las Deduce una regla general para encontrar cualquier término de una
Plantea y resuelve utiliza para representar el cambio y formular progresión geométrica.
situaciones
conjeturas respecto del comportamiento de la Interpreta identidades algebraicas a partir de expresiones numéricas
problemáticas de
regularidades, sucesión. Representa las condiciones planteadas en y representaciones geométricas; por ejemplo, interpreta la fórmula del
equivalencias y cambio una situación mediante ecuaciones cuadráticas, binomio al cuadrado descomponiendo áreas.
que implican desarrollar sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones Resuelve situaciones problemáticas mediante ecuaciones cuadráticas con
patrones, establecer lineales con una variable; usa identidades algebraicas una variable e interpreta los valores obtenidos de acuerdo al contexto del
relaciones, proponer y y técnicas de simplificación, comprueba equivalencias problema.
usar modelos, y argumenta los procedimientos seguidos. Modela Resuelve situaciones problemáticas mediante inecuaciones lineales con
empleando diversas diversas situaciones de cambio mediante funciones una variable.
formas de cuadráticas, las describe y representa con expresiones Discrimina si un conjunto de pares ordenados o un gráfico cartesiano
representación y algebraicas, en tablas o en el plano cartesiano. representa a una función lineal, cuadrática o exponencial, a partir de las
lenguaje simbólico,
Conjetura cuándo una relación entre dos características de crecimiento de cada función.
comprobando y
argumentando magnitudes puede tener un comportamiento Interpreta y describe modelos de funciones cuadráticas.
conjeturas. lineal o cuadrático; formula, comprueba y Identifica cómo se generan otras magnitudes a partir de funciones lineales
argumenta conclusiones. o cuadráticas entre magnitudes; por ejemplo, identifica que el producto de
masa por aceleración genera la fuerza y que el cociente de distancia entre
tiempo genera la velocidad.
Argumenta sus predicciones sobre el comportamiento lineal o cuadrático de
la relación entre dos magnitudes; por ejemplo, respecto a los gráficos y
tablas que se presentan lineas abajo, indica que se observa que por cada kilo
adicional de arroz aumenta el precio en 4,5 soles; por tanto, el cálculo del
precio del arroz está dado por la función lineal y = 4,5 (x) y su
comportamiento es lineal.
DOMINIO: Geometría Construye y representa formas bidimensionales Resuelve situaciones en las que requiere generar información a partir de
COMPETENCIA 3: y tridimensionales considerando propiedades, las propiedades de las formas en una construcción.
Plantea y resuelve relaciones métricas, relaciones de semejanza y Identifica propiedades comunes entre formas poligonales de la misma
situaciones congruencia entre formas. Clasifica formas familia; por ejemplo, elabora un organizador visual respecto a la clasificación
problemáticas de
geométricas estableciendo relaciones de inclusión de cuadriláteros o triángulos donde se observe la inclusión de clases.
formas, movimientos y
localización de cuerpos entre clases y las argumenta. Estima y calcula Identifica las características de los cuerpos geométricos de revolución a
que implican su áreas de superficies compuestas que incluyen partir de sus diferentes desarrollos.
construcción y uso en el formas circulares y no poligonales, volúmenes de Utiliza razones trigonométricas para determinar longitudes y medidas
plano y en el espacio, cuerpos de revolución y distancias inaccesibles angulares.
empleando relaciones usando relaciones métricas y razones Realiza conjeturas y las comprueba respecto de la combinación de
geométricas, atributos
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medibles, así como la trigonométricas, evaluando la pertinencia de transformaciones que se aplicó a una forma bidimensional para obtener un
visualización, la realizar una medida exacta o estimada. Interpreta determinado resultado.
representación y y evalúa rutas en mapas y planos para Interpreta que un conjunto de rectas paralelas tienen la misma pendiente.
herramientas diversas, optimizar trayectorias de desplazamiento. Construye rectas paralelas o perpendiculares en el plano cartesiano a partir
explicando la
Formula y comprueba conjeturas relacionadas con de la interpretación de sus elementos expresados algebraicamente.
concordancia con el
mundo físico. el efecto de aplicar dos transformaciones sobre
una forma bidimensional. Interpreta movimientos
rectos, circulares y parabólicos mediante modelos
algebraicos y los representa en el plano cartesiano.

DOMINIO: Estadística Recopila de forma directa e indirecta datos • Reconoce en una investigación la variable o las variables en estudio, la
y Probabilidad referidos a variables cualitativas o cuantitativas población objetivo y si la muestra es adecuada o no a ella; por ejemplo,
COMPETENCIA 4: involucradas en una investigación, los organiza, para conocer información sobre los estudiantes varones del colegio, debe
Plantea y resuelve representa, y describe en tablas y gráficos indicar que no es pertinente solo tomar datos en un aula o escoger solo un
situaciones pertinentes al tipo de variables estadísticas. aula de primaria y otra de secundaria, sino tomar una cantidad
problemáticas de Determina la muestra representativa de una proporcional de varones en cada grado.
incertidumbre que población usando criterios de pertinencia y • Explica la relación entre un censo y una muestra representativa.
implican la proporcionalidad. Interpreta el sesgo en la • Identifica las aplicaciones, ventajas y desventajas de los distintos tipos de
producción, distribución obtenida de un conjunto de datos. gráficos estadísticos.
evaluación, uso de Infiere información del análisis de tablas y gráficos, • Determina el tipo de organización o presentación de datos de acuerdo a
información y toma y lo argumenta. Interpreta y determina medidas de la naturaleza de la variable estudiada; por ejemplo reconoce que un
de decisiones localización y desviación estándar para representar histograma es más adecuado para representar datos cuantitativos
adecuadas, las características de un conjunto de datos. continuos que datos cualitativos.
empleando la Formula una situación aleatoria considerando el • Determina la moda, mediana, media aritmética o los cuantiles de un
recopilación, contexto, las condiciones y restricciones para la conjunto de datos agrupados.
procesamiento y determinación de su espacio muestral y de sus • Explica cuál es la medida de localización adecuada para representar al
análisis de datos, así sucesos. conjunto de datos, escogiendo entre cuartil, quintil o percentil según
como el uso de convenga; por ejemplo, usa el quintil para identificar el quinto superior de
técnicas e la clase.
instrumentos • Interpreta y compara resultados estadísticos provenientes de medios de
pertinentes. comunicación.
• Interpreta la media, mediana y moda en distribuciones de distinta
dispersión y asimetría.
• Interpreta el valor de la desviación estándar en un conjunto de datos.
• Explica cómo las diferentes maneras de presentar una información
infuyen en la interpretación de los datos que pueden hacer los usuarios.
• Formula una situación aleatoria describiendo sus restricciones y usa
diferentes estrategias para obtener su espacio muestral.
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VI. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES:
VI.1.DOMINIO : Números y Operaciones.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE CAPACIDAD

COMPETENCIA 1:  Matematiza situaciones Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con
Resuelve problemáticas de cantidades cantidades, continuas grandes y pequeñas
situaciones discretas o continuas, en relación a • Modela información de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando intervalos de
problemáticas de los diversos usos y significados de los números reales.
contexto real y números y operaciones.
• Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras magnitudes para
matemático que  Representa de diversas formas las
implican la expresar números reales mediante notación científica.
cantidades discretas continuas en
construcción del situaciones relacionadas al uso y • Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos y descuentos
significado y el significado del número las sucesivos y financieras de interés compuesto.
uso de los operaciones. • Describe las estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números reales en
números y sus  Comunica en forma oral y escrita la recta real.
operaciones ideas, procedimientos y resultados, • Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales e
empleando en situaciones problemáticas que irracionales en la recta real.
diversas involucran conjuntos. • Explica las condiciones de densidad y completitud de los números reales en la recta numérica.
estrategias de  Elabora y usa estrategias para
solución, resolver situaciones problemáticas Construcción del significado y uso de las operaciones con números reales en situaciones
justificando y de conjuntos que involucran
valorando sus problemáticas con cantidades continuas, grandes y pequeñas
cantidades discretas y continuas

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procedimientos y empleando recursos propios y del • Relaciona los números reales y sus operaciones como un medio para resolver situaciones
resultados. entorno. financieras y comerciales sobre tasas, intereses y aumentos o descuentos sucesivos.
 Usa el lenguaje simbólico, técnico y • Relaciona las propiedades de las operaciones en los números reales para resolver problemas
formal para comprender y plantear de enunciado verbal y simbólico con números reales.
relaciones con números y
• Propone estrategias para resolver operaciones de varias etapas respetando la jerarquía de
operaciones en situaciones
problemáticas con cantidades, a
las operaciones, aplicando las propiedades de las operaciones con números reales.
partir de la socialización. • Formula variadas estrategias heurísticas (ensayo y error, hacer
 Argumenta la pertinencia de los una lista sistemática, empezar por el final, establecer subtemas, suponer el problema resuelto)
procesos, procedimientos, resultados para resolver problemas con los números reales.
soluciones con pertinencia al • Usa los números reales y sus operaciones para resolver situaciones financieras y comerciales
emplear los números y las sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos.
operaciones en la resolución de • Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolución del problema para situaciones
situaciones problemáticas de financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y
cantidades. sucesivos.

VI.2.DOMINIO : Cambio y Relaciones.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE COMPETENCIA

COMPETENCIA 2:  Matematiza situaciones Construcción del significado y uso de sucesiones crecientes y decrecientes en situaciones
Resuelve problemáticas de cantidades problemáticas de regularidad
situaciones discretas o continuas, en relación a • Plantea modelos de una sucesión creciente o decreciente a partir de regularidades reales o
problemáticas de los diversos usos y significados de los simuladas.
contexto real y conjuntos.
• Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones crecientes y
matemático que  Representa de diversas formas las
implican la decrecientes.
cantidades discretas continuas en
construcción del situaciones relacionadas al uso y • Interviene y opina presentando ejemplos y contraejemplos sobre los resultados de un modelo
significado y el significado del número las de sucesión creciente y decreciente.
uso de los operaciones. • Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran sucesiones crecientes
patrones,  Comunica en forma oral y escrita y decrecientes.
igualdades, ideas, procedimientos y resultados, • Utiliza expresiones algebraicas para generalizar sucesiones crecientes y decrecientes.
desigualdades, en situaciones problemáticas que • Justifica procedimientos y posibles resultados a partir de una regla que genera sucesiones
relaciones y involucran conjuntos. crecientes y decrecientes con números reales.
funciones,  Elabora y usa estrategias para Construcción del significado y uso de sistema de inecuaciones lineales con dos variables en
utilizando resolver situaciones problemáticas situaciones problemáticas y de optimización
diversas de conjuntos que involucran
estrategias de • Diseña modelos de situaciones reales o simuladas mediante sistemas de inecuaciones lineales
cantidades discretas y continuas

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solución y empleando recursos propios y del de dos variables con coeficientes reales.
justificando sus entorno. • Elabora modelos de situaciones que requieren de optimización mediante el uso de la
procedimientos y  Usa el lenguaje simbólico, técnico y programación lineal.
resultados. formal para comprender y plantear • Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias mediante sistemas de
relaciones con números y
inecuaciones lineales.
operaciones en situaciones
problemáticas con cantidades, a
• Grafica en el plano cartesiano las regiones que expresan todos los posibles valores que
partir de la socialización. pueden asumir las variables de un sistema de inecuaciones.
• Resume intervenciones respecto al proceso
 Argumenta la pertinencia de los de resolución de problemas que implican usar
procesos, procedimientos, resultados métodos de optimización lineal.
soluciones con pertinencia al • Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran sistemas de
emplear los números y las inecuaciones lineales con dos variables.
operaciones en la resolución de • Emplea métodos de resolución para resolver problemas que involucran sistemas de
situaciones problemáticas de inecuaciones lineales con dos variables.
cantidades.
• Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para resolver problemas que implican sistema
de inecuaciones lineales de tres variables.
• Justifica mediante procedimientos gráficos o algebraicos el uso de métodos de optimización
lineal de dos variables para resolver problemas.
Construcción del significado y uso de función exponencial en situaciones problemáticas de
cambio
• Diseña situaciones de cambio reales o simuladas mediante funciones exponenciales.
• Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de la organización
de datos para resolver problemas
de cambio que impliquen funciones exponenciales.
• Ordena datos en esquemas para organizar situaciones de cambio mediante funciones
exponenciales.
• Resume intervenciones respecto al proceso de resolución de problemas
que involucran modelos exponenciales.
• Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran funciones
exponenciales.
• Utiliza la gráfica de la función exponencial en el plano cartesiano para determinar las
relaciones entre valores de variables de situaciones modeladas por esta función.
• Justifica mediante procedimientos gráficos o algebraicos que la función exponencial de la
forma y = ax, o sus expresiones equivalentes, modelan la situación problemática dada.

VII. TEMAS TRANSVERSALES:

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 BIMESTRES TEMAS TRANSVERSALES
PRIMER BIMESTRE Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
SEGUNDO BIMESTRE Educación en valores o formación ética.
TERCER BIMESTRE Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
CUARTO BIMESTRE Educación para el emprendimiento

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

BIMESTRES INICIO TERMINO TOTAL DE DÍAS

PRIMERO 10 de Marzo 16 de Mayo
SEGUNDO 19 de Mayo 23 de Julio
TERCERO 11 de Agosto 12 de Setiembre
CUARTO 15 de Setimbre 10 de Octubre
QUINTO 13 de Octubre
SEXTO 31 de Diciembre
VACACIONES 28 de Julio 11 de Agosto
174 Días = 1246 Hras
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

BIMESTRE N° TITULO INICIO - TERMINO TIEMPO TIPO

I 1 Sistemas de Numeración y Lógica 10 de Marzo al 5 Sem. Unidad Aprend.
2 Algebra 16 de Mayo 4 Sem. Unidad Aprend.
II 3 Funciones 19 de Mayo al 5 Sem. Unidad Aprend.
4 Geometría Plana y del Espacio 27 de Julio 4 Sem. Unidad Aprend.
III 5 Trigonometría 11 de Agosto 4 Sem. Unidad Aprend.
6 Circunferencia Trigonométrica 10 de Octubre 4 Sem. Unidad Aprend.
IV 7 Geometría Analítica 13 de Octubre al 4 Sem. Unidad Aprend.
8 Estadística y Probabilidad 30 de Diciembre 4 Sem. Unidad Aprend.

X. METODOLOGIA:
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque centrado en la resolución de problemas para el Área de Matemática.
Este enfoque supone cambios pedagógicos y metodológicos muy significativos, pero sobre todo rompe con la tradicional manera de entender
cómo es que se aprende la matemática. Este enfoque consiste en promover formas de enseñanza-aprendizaje que den respuesta a
situaciones problemáticas cercanas a la vida real. Para eso recurre a tareas y actividades matemáticas de progresiva dificultad, que plantean
demandas cognitivas crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias socio culturales. El enfoque pone énfasis en un saber
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 actuar pertinente ante una situación problemática, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o
saberes, a través de actividades que satisfagan determinados criterios de calidad.

XI. EVALUACIÓN:

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades.
 Las competencias se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso
respectivo.
 Las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades. (las que vienen en los fascículos de las rutas)

INSTRUMENTOS :

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  Lista de cotejo.  Portafolio.
 Rúbricas.  Test.
 Escalas de Valoración.

XII. BIBLIOGRAFÍA:

• DEL DOCENTE
• Marco del buen desempeño docente. Resolución Ministerial No. 0547-2012-ED.
• Marco Curricular
• Aprendizajes Fundamentales
• Mapas de Progreso
• Fascículos de las Rutas del Aprendizaje.
• Manual para el Docente: Matemática 1 (MINEDU)
• Matemática 1° Manuel Coveñas Naquiche.

• DEL ESTUDIANTE
• Texto: Matemática 1 (MINEDU).
• Módulo de Resolución de Problema – Resolvamos 1 (MINEDU).

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Prof. Jorge Alburqueque Córdova Sub Directora

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 (Aún falta terminar la Unidad ya que los indicadores para los demás dominios: Geometría y Estadística y Probabilidades,
saldrán en las nuevas rutas que entregarán a partir de mayo según el MINEDU)

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