ASIGNATURA: CIENCIAS I.

ÉNFASIS EN QUÍMICA GRADO Y GRUPO: FECHA:

3° grupo A Sesión 1. 29 de mayo del 2017
Sesión 2. 31 de mayo del 2017
BLOQUE. 5 química y tecnología

PROYECTO 5. ¿Cómo recolectar y separar plásticos antes de reciclarlos? CONTENIDOS:

Aprender a identificar aquellos materiales que pueden ser reciclados. El  ¿Cómo se sintetiza un material elástico?
propósito es que los alumnos propongan un plan de acopio de objetos
plásticos, identifiquen aquellos que pueden reciclarse y obtengan materia
prima para la elaboración de nuevos materiales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que
la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.
 Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental.
SESIÓN SECCIONES ACTIVIDADES TIEMPO MATERIAL DIDÁCTICO

Para empezar o Presentar el tema del proyecto con la intención de establecer primeras
1 impresiones. Preguntar a los alumnos:
¿Qué instrumentos u objetos utilizamos en nuestra vida cotidiana de material
plástico?
¿Consideras indispensable este tipo de producto? ¿Por qué?
¿El uso excesivo de los plásticos podría causar algún problema en un futuro?
¿Qué problema?
¿Cuál creen que podría ser la solución? 5 min Lámina
¿Qué nos compete a nosotros hacer para evitarlo?
o Presentar al grupo el propósito del proyecto para ubicar la finalidad y
solicitar la participación voluntaria para pasar y subrayar lo más relevante. 5 min. Lámina
o Presentar el propósito de la sesión para tener en cuenta lo que se
pretende realizar. 5 min. Lámina
o Leer el texto “Los plásticos en el siglo XXI” utilizando la modalidad de
lectura compartida, con el propósito de que los alumnos reflexionen
acerca del impacto que estos tienen en nuestras vidas. Al finalizar 10 min. L.A. p. 162
comentar brevemente, pedir que subrayen lo que consideren relevante.

o Dar lectura al problema que se plantea. 5 min. L.A. p. 163

Consideremos lo
siguiente Lo que pienso del problema
 o Solicitar que de forma individual se dé respuesta a las interrogantes
planteadas en el libro, permitiendo que los alumnos indaguen en su
mente y descubran por si mismos la respuesta. Al finalizar solo se
otorgara una revisión. Dejar en claro que en estos momentos solo
contestaran lo que consideran del problema planteado y que más 15 min. L.A. p. 163 y libreta de
adelante se podrá enriquecer la respuesta. apuntes

o Pedir la participación de tres alumnos para leer las fases del plan de
Manos a la obra trabajo que se utilizara como guía en la ejecución del proyecto. Esta
información servirá como guía para no perder de vista lo que se pretende,
además que servirá para orientarnos y tener un manual de paso a paso.
Al terminar de leer realizar una lluvia de ideas para rescatar las
actividades que se deben realizar para desarrollar cada una de las fases. 10 min. L.A. p.p. 163-164
o Determinar los responsables de cada fase, para eso desarrollar la
dinámica Los números en donde se dividirá el grupo en tres equipos
quedando dos equipos de cuatro y uno de tres. 10 min. Lámina
o Solicitar que cada equipo determine como se realizaran las fases. Para
eso pedir que el equipo número dos realice su guion de entrevista, el
equipo uno indague en las fuentes posibles que utilizara para recabar
información y el tercer equipo comente algunas estrategias de mejora.
Orientar a cada equipo para guiarlos y realizar las actividades de forma 25 min.
organizada y ágil.
o Solicitar que de tarea cada equipo ejecute su fase:
El equipo 1: buscar en sus libros de ciencias la información que vaya a necesitar
Equipo 2: realizar las entrevistas a familiares o conocidos para presentarla en la
próxima clase
Equipo 3: presentar un borrador de algunas estrategias de mejora el cual en la
siguiente clase con la información de los dos equipos se complementará. Elaborar
tres cartulinas en donde se invite a la comunidad escolar a participar en nuestro 10 min.
proyecto.

Para terminar o Realizar la dinámica Esto me recuerda a… para comentar lo que se analizó
2 en la clase anterior así como para comentar las experiencias surgidas a 10 min.
partir de la búsqueda de información.
o Presentar el propósito de la sesión para no dejar de lado la finalidad,
solicitar la participación voluntaria para comentarlo y decir si se va
cumpliendo con el propósito. 5 min. Lámina
 o Utilizar como base los indicadores planteados en el libro para sintetizar la
información obtenida en la búsqueda en los libros de ciencias y en la
entrevista, para eso:
 Comentar lo que se pudo rescatar de los libros de ciencias o de
alguna otra fuente. Guion de entrevista
 Presentar los resultados de las entrevistas realizadas y su contestada, información
conclusión. 25 min. recabada y estrategias.
 Leer las estrategias de mejora.
o Responder a las interrogantes del libro de forma grupal. 10 min. L.A. p.p. 164-165
o Utilizar la modalidad de lectura compartida para leer la tabla
Características físicas y químicas de algunos polímeros. Pedir que
subrayen lo más relevante y comentar la información al finalizar la lectura. 10 min. L.A. p.p. 165-167
o Pasar a cada aula para comentar el proyecto que se está organizando y así
mismo solicitar su apoyo para su funcionamiento, así como hacer
reflexionar a los estudiantes del problema que puede resultar los plásticos 25 min. Láminas de los alumnos
para el planeta.
o Mostrar al grupo algunas sugerencias de contenedores. 5 min. Imágenes
o Presentar el contenedor que se utilizara para recolectar los plásticos. 10 min.

ASPECTOS A EVALUAR
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

 Concepto y características
del reciclaje
 Concepto y características
de los plásticos
 Identifica los problemas causados por el uso excesivo de los plásticos.  Acepta los problemas de la
 Diseña estrategias para conocer los conocimientos que se poseen del comunidad escolar como
reciclaje. propios.
 Recaba y sistematiza información.  Se involucra en la solución de
 Plasma información en textos pulidos y los difunde en lugares los problemas que le afectan
adecuados. en conjunto.
 Valora la importancia y
eficacia que tiene la
participación en equipo.