I.E.T.C.

LAS AMÉRICAS CÓDIGO: GAC-FOR 06

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1.DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Fecha Inicio del Fecha Finalización ÁREA Y/O

ARTISTICA GRADO 4
Periodo del Periodo ASIGNATURA

D M A D M A No. DE II AÑO
No. DE SEMANAS
10 PERIODO 2015
DEL PERIODO ESCOLAR
06 04 2015 12 06 2015

Nombre del Docente: IGNACIO VALENCIA INTENSIDAD HORARIA 2/S

2. ESTÁNDAR

APRENDAMOS HACIENDO.

 Aplico los conocimientos recibidos con los que formaré texturas con volumen y dibujos con formas simples y
terminadas.

 Comprendo la técnica del puntillismo a través de dibujos sencillos con puntos.

 Realizo a partir de diferentes técnicas los seres que componen el medio ambiente.
 Colorea composiciones artísticas utilizando colores primarios, secundarios, terciarios, cuaternarios y neutros.

LA NATURALEZA DE LAS COSAS

 Observo las personas y los objetos que nos rodean y clasifico cuál es su origen.
 aplico los conocimientos sobre la clasificación taxonómica y coloreo según el reino al que pertenecen.

DIMENSION ESPACIAL.

 Observo los puntos cardinales y asocio que elementos van al norte de Colombia y los dibujo en el libro de
actividades.
 Observo el salón de clases y dibujo que elementos se encuentran ubicados de acuerdo a la orientación de la
brújula.
 Refuerzo los conceptos de lateralidad, ubicación espacio-temporal, equilibrio, esquema corporal, ritmo y
coordinación mediante la aplicación de formas jugadas de las expresiones motrices.

3. EJES CONCEPTUALES A DESARROLLAR EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

 Brújula y aplicación de conceptos naturales.

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4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA ÁREA A DESARROLLAR

C1: Resolución de problemas: Comparación entre las formas que la representación del espacio adopta en
diferentes áreas o ámbitos

C2. Comunicación: Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de elementos naturales
y de las estructuras geométricas.

C3: Modelación Construcción de estructuras y transformación de espacios usando nociones métricas y de

perspectiva.

C4: Razonamiento: Análisis de las formas de representación de volúmenes en el plano según el punto de vista o la
situación en el espacio.

C5 Ejercitación: Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras artísticas.

5. PROYECTOS DE AULA QUE TRABAJA DURANTE EL PERIODO: (Especificar si el proyecto

propuesto se enmarca en un Macro-proyecto institucional). Ver listado de proyectos
institucionales

“EL GOL DE TU VIDA”

Nombre:

JUSTIFICACIÓN

El fútbol es una actividad que ha trascendido la mera dimensión deportiva para convertirse
en un catalizador de identidades colectivas, que se manifiesta como espectáculo
mercantilizado que satisface necesidades de ocio de los ciudadanos, tan importante para
sus consumidores y con tanta trascendencia social que supone una potentísima industria
mundial.

Genera diferentes momentos de apreciación que permiten que las personas expresen sus
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emociones y compartan con los demás.

OBJETIVO

Propiciar ambientes pedagógicos de aprendizaje transversales, a través del evento mundial

de futbol “BRASIL 2014”, involucrando a docentes y estudiantes de la I.E.T.C. Las Américas;
buscando desarrollar un aprendizaje significativo y contextualizado por medio del
proyecto. “EL GOL DE TU VIDA”.

OBJETIVO ESPECIFICOS:

 Desarrollar un plan de asignatura a partir de un eje temático como lo es el

mundial de futbol “BRASIL 2014”.
 Aprovechar el evento deportivo como pretexto pedagógico para la formación
integral de los estudiantes de la institución educativa.
 Incentivar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
 Mejorar, en los estudiantes y padres de familia, la percepción de nuestra
imagen como institución educativa de calidad.
 Acercar a los docentes en el trabajo por proyectos.

Aéreas en EDUCACION FISICA, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, INGLES, ETICA Y VALORES,

que se desarrolla CASTELLANO.

Indicar en qué proyecto PROYECTO PESCC

institucional
El proyecto PESCC aplicado en el área de artística se tendrá en cuenta las siguientes
hará sus principales estrategias para mejorar la convivencia diaria de los educandos
aportes profesionales
 Trabajos grupales con compañeros que presenten alguna dificultad
 Escuchar sin interrumpir durante las intervenciones.
 Colaboración entre compañeros cuando lo necesiten y de respetar su estilo y
ritmo de trabajo
 Fortalecer la educación en valores teniendo en cuenta la constancia y
perseverancia en el trabajo realizado en los diferentes ambientes de aprendizaje
 Elaboraciones de planes de trabajo.

6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A OTRAS ÁREAS Y ORIENTADAS A LA FORMACIÓN DEL SER

CT1 TICA: Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de
: decisiones, en el salón y en el medio escolar.
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CT2 COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome
: en su lugar

CT3 LENGUAGE: Comprendo diferentes tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
: almacenamiento de la información.

CT4 SOCIALES: Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficos… y la archivo en orden.
:

CT5 CIENCIAS: registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa ( sin alteraciones), en
: forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas

7. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Columna 1 Columna 2 Columna 3 Columna 4 Columna 5 Columna 6

Ejecutado
Ambiente de Fases y / o Actividades Recursos Observaciones
aprendizaje momentos SI No
didácticos

AA1: taller Momento inicial o La actividad Humanos

exploratorio de indagación consiste en ilustrar
Pre saberes,
por medio de
Dejando huella mapas geográficos Saberes previos y
el sitio en el que Sugerencias
estamos y en los relacionadas con
que hemos estado, el tema.
dejándole ver al
estudiante las
banderas de los
países y de las
ciudades, por
medio de juegos
como palabras
ocultas,
crucigramas, la
figura oculta y
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demás.

Desarrollo del Palabras ocultas y

juego donde cada figuras ocultas.
estudiante contesta
variadas preguntas
relacionadas con
países y ciudades.

conclusiones Humanos

AA2: La palabra Se hacen preguntas Salón de clase

Mágica acerca de un país
Momento de Tablero
compuestas por su
comparación y cultura, sus colores,
representaciones Libro de
su bandera, sus actividades
insignias, a medida
de que el Cuaderno.
estudiante va
contestando va
dejando una letra y
asi completa la
palabra mágica.

Escritura en el Tablero
tablero

Escrituran en el cuaderno
cuaderno

AA3: LAS SE leerán las Tablero

BANDERAS DEL costumbres de
MUNDO Momento cognitivo cada país y los Papel bond
estudiantes Banderas del
deberán adivinar mundo
acerca de que país
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se esta hablando.

Los estudiantes Humanos

tienen unas pistas
acerca de cada país tarjetas
y se van turnando
cada estudiante va
leyendo su pista y
otro estudiante
responde de
acuerdo a lo que
leyó su compañero.

AA4: Localizamos, Los estudiantes Mapas.

conocemos y observaran los
nombramos Momento de mapas de los
ejercitación continentes del
mundo y ubicaran
los países de
acuerdo a su
localización ya sea
al norte, sur
oriente, occidente
de cada continente.

Trabajo en el Cuaderno y libro

cuaderno y en el de actividades.
libro de actividades

AA5: Momento de Trabajo de refuerzo libro

modelación
taller de aplicación Del libro

Aclaración de
inquietudes

revisión

AA6: Momento evaluativo Aplicación de Evaluaciones

instrumentos de escritas. Orales
evaluación.
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instrumento de
evaluación
Entrega de
resultados.

Plan de
mejoramiento.

8. INDICADORES DE DESEMPEÑO ESPERADOS (Cognitivos y personal social)

Nivel Interpretativo Nivel Argumentativo Nivel Propositivo

Leo, escribo y representa Clasifico los países de América en: Ordeno rápidamente los países con sus
gráficamente los países de (América del norte, América central y ecosistemas en los mapas.
Latinoamérica. América del sur).

Ubico de manera exacta mi país Dibujo de acuerdo a su taxonomía los Formula preguntas para descifrar a que
en el mapa de América del sur. componentes de mi entorno o país pertenecen.
ecosistema.

Reconozco las banderas de los Identifico las características y reconozco Identifico las características y reconoce
países de cada continente. mi cultura por medio de gráficos. las culturas de cada país.

PESCC: FORMACIÓN INTEFRAL SOCIAL Y FORMACIÓN INTEFRAL SOCIAL Y

PERSONAL PERSONAL
Hilo conductor: Expresión de
afecto. solución de problemas ,respetando el Escucho y discuto con argumentos las
ritmo de aprendizaje de sus proposiciones dadas por los estudiantes y
Con su cumplimiento de cada compañeros docente
una de sus responsabilidades
aplica los valores institucionales

9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

E1: Evaluación formativa: seguimiento al desarrollo de competencias en los estudiantes permite la toma de decisiones
en avances y retroceso y así poder avanzar o cambiar las estrategias.

Instrumentos y actividades: Examen orales y escritos, Cuaderno, Debates, Trabajo en equipo, Diarios de clase,
salida al tablero, preguntas dirigidas, juegos , reportes, talleres.

E2: Autoevaluación: brinda un espacio al estudiante para que reflexione sobre su desempeño en lo trabajos, tareas,
los hábitos de estudio, la perseverancia, el valor del trabajo y la disciplina, donde ellos son los responsables de sus
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logros o falencias.

Instrumento: terminado cada periodo se entrega un formato de auto evaluación a cada estudiante

E3: Co-evaluación: proceso de formación de competencias ciudadanas y de la evaluación formativa orientada al

proceso de la co-evaluación a partir de las actividades grupales, el juego de roles, la responsabilidad individual,
dentro de la colectiva, el trabajo en equipo entre otras; para generar acciones que permitan el desarrollo social e
individual.

Instrumento: proceso de evaluación que utiliza una técnica para que los propios alumnos realicen una apreciación
valorativa de sus compañeros

10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y CIBERGRAFÍA

RBC1: EDUCACIÓN ARTÍSTICA – LINIAMIENTOS CUADRICULARES – ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, Dirección

general de investigación y desarrollo pedagógico grupo de investigación pedagógico. Santa Fe de Bogotá D.C julio
de 2000.
RBC2: APRENDAMOS A DIBUJAR. Polo Aguirre Edaman Jonny Varga R. Colombia Ediarte.

RBC3: Ministerio de Educación Nacional, Estándares básicos de competencias, revolución educativa Colombia aprende.

11. REVISIÓN Y OBSERVACIONES REALIZADAS POR EL COORDINADOR:

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Elaboró: Martha Naranjo Revisó: José Luis Pérez Aprobó: Elizabeth Palomino de Muñoz

Mesa de trabajo y Coordinador de Calidad Rectora

Coordinadora