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ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

PLANIFICACIÓN DE CLASES

Sector: Matemática Profesora: Ana María Hernández Ríos Curso: 6º Básico

Unidad: Potencias II N° de hrs. semanales: 6 N° de clases de la unidad: 9 Fechas de la Unidad
Desde _01__/__09__ /_2012___
Hasta __30_/ _09___/__2012___

CLASE N°: 1 FECHA: lunes 03 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Identificar regularidades al multiplicar y dividir potencias Multiplicar un número decimal por una potencia de 10 Multiplicación de un número decimal por
de igual base y exponente natural. una potencia de 10.
Aplicación, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Multiplican potencias
Normalización 5 min Cuaderno de igual base o Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min Texto potencias de igual Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan operaciones con números decimales, 5 min exponente y usan las directa
recuerdan concepto de potencia y multiplicación de potencias de 10 por números regularidades
naturales. 10 min identificadas como
Motivación: Ximena estuvo becada estudiando en España y contó que le había salido procedimientos.
muy caro el arriendo. Cada día una habitación en Barcelona le costaba 20,5 € y como la
beca solo cubría la matrícula, el arancel y otros gastos menores, debió trabajar durante
los fines de semana para financiar su estadía.
Interacción: Si estuvo 100 días en Barcelona, ¿cuánto gastó en arriendo?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán

Desarrollo Procesual:
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Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes de tres casos para multiplicar un número 20 min Texto Observación
decimal por una potencia de 10. Pág. 74. directa
Actividad 2: Pág. 75 del texto. Multiplican números decimales por 10, 100, 1 000 y 20 min
10 000. Antes de obtener el producto, intentan predecir si el resultado será un
número decimal o un número natural.
Actividad 3= Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 10 min
veracidad de sus respuestas Final:
Cierre Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 2 FECHA: miércoles 05 de septiembre
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Identificar regularidades al multiplicar y dividir potencias Multiplicar un número decimal por una potencia de 10 Multiplicación de un número decimal por
de igual base y exponente natural. una potencia de 10.
Aplicación, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Multiplican potencias
Normalización 5 min Cuaderno de igual base o Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min Texto potencias de igual Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min exponente y usan las directa
Motivación: Laura compra 1.000 sobres de 0,015 kg. de canela molida. regularidades
Interacción: ¿Cuántos kilógramos de canela molida compra? 10 min identificadas como
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán procedimientos.
Desarrollo
Actividad 1: Pág. 75 del texto. Resuelven mentalmente multiplicaciones. 15 min Texto Procesual:
Actividad 2: Resuelven guía grupal. Guía grupal Guía grupal
I. Descubren el número decimal (factor) para obtener el producto dado 20 min
II. Resuelven problema
Actividad 3= Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 10 min
veracidad de sus respuestas Final:
Cierre
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En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 3 FECHA: jueves 06 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Identificar regularidades al multiplicar y dividir potencias Multiplicar un número decimal por una potencia de 10 Multiplicación de un número decimal por
de igual base y exponente natural. Conocer la notación científica una potencia de 10.
Aplicación, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Multiplican potencias
Normalización 5 min Cuaderno de igual base o Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min Texto potencias de igual Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. 5 min exponente y usan las directa
Motivación: La velocidad de la luz es 300.000 km/s regularidades
Interacción: ¿cómo se escribe este número expresado en potencias de 10? 10 min identificadas como
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán procedimientos.
Desarrollo
Actividad 1: Los estudiantes aprenden de las distancias en el universo y de la Notación 20 min Ppt Procesual:
Científica. Notación Guía grupal
Actividad 2: Realizan guía grupal 20 min Científica
Actividad 3= Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la Guía grupal
veracidad de sus respuestas 0 min Final:
Cierre Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno

CLASE N°: 4 FECHA: lunes 10 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
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Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Descomponer canónicamente un número natural Descomposición canónica de un número
aplicarlas en situaciones diversas. natural.
Identificar, comprender, aplicar,
descomponer.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Escriben números
Normalización 5 min Cuaderno grandes, Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min Texto descomponiéndolos y Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min utilizando dígitos y directa
Motivación: El sistema de numeración ocupado en la actualidad es el sistema decimal 10 min potencias de 10; por
cuya base es el número 10. Este sistema permite escribir cualquier número ocupando ejemplo: 2.341
diferentes potencias de 10. 3 2
= 2 · 10 + 3 ·10 +
Interacción: ¿Cómo expresamos canónicamente el número 37 ocupando potencias de 1 0
4· 10 + 1·1
10?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo Procesual:
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Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes de la descomposición canónica, (para 20 min Texto Observación
expresar cualquier número utilizando potencias de 10 debemos realizar la respectiva directa
descomposición canónica, indicando el valor, posicional que cada dígito tiene dentro del
número) ejemplo del número 37, luego ejemplo el número 3.456 se puede descomponer
3 2 1 0 3
en términos de potencias de 10: se expresa como 3·10 +4·10 +5·10 +6·10 Como 10
2 1
representa la cifra de las unidades de mil, 10 la cifra de las centenas, 10 la cifra de
0 3 2 1 0
decenas y 10 la cifra de las unidades, concluyen que 3·10 +4·10 +5·10 +6·10
corresponde a 3 unidades de mil, 4 centenas, 5 decenas y 6 unidades; es decir, el número
3.456.
Actividad 2: descomponen en potencias de 10 los siguientes números y que interpreten 10 min
la descomposición en términos de unidades, decenas, centenas, unidades de mil, etc.
a) 43.560 b) 1.024 c) 30.457 d) 345.678
Actividad 3: Identifican el número que corresponde a las siguientes descomposiciones 10 min
en potencias de 10:
4 3 2 1 0
a) 5 · 10 + 4 · 10 + 5 · 10 + 6 · 10 + 8 · 10
4 3 1 0
b) 3 · 10 + 5 · 10 + 6 · 10 + 9 · 10
5 1 0
a) 2 · 10 + 7 · 10 + 4 · 10
Actividad 4= Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 10 min
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 5 FECHA: miércoles 12 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Descomponer canónicamente un número natural Descomposición canónica de un número
aplicarlas en situaciones diversas. natural.
Identificar, comprender, aplicar,
descomponer.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

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evaluación
Inicio Escriben números
Normalización 5 min Data, grandes, Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min computador, descomponiéndolos y Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min libro digitalizado utilizando dígitos y directa
Motivación: El sistema de numeración ocupado en la actualidad es el sistema decimal potencias de 10; por
cuya base es el número 10. Este sistema permite escribir cualquier número ocupando 10 min Cuaderno ejemplo: 2.341
diferentes potencias de 10. 3 2
= 2 · 10 + 3 ·10 +
Interacción: ¿Cómo expresamos canónicamente el número 1.285 ocupando potencias de 1 0
4· 10 + 1·1
10?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán

Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Realizan actividad del texto página 77 descomponen en potencias de 10 los 20 min Texto Observación
números y que interpreten la descomposición en términos de unidades, decenas, directa
centenas, unidades de mil, etc. 20 min
Actividad 2: Realizan actividad del texto página 77 Identifican el número que
corresponde a las siguientes descomposiciones en potencias de 10.
Actividad 3= Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 10 min
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 6 FECHA: jueves 13 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Descomponer canónicamente un número natural Descomposición canónica de un número
aplicarlas en situaciones diversas. natural.
Identificar, comprender, aplicar,
descomponer.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
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ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Inicio Escriben números

Normalización 5 min Data, grandes, Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min computador, descomponiéndolos y Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min libro digitalizado utilizando dígitos y directa
Motivación: El sistema de numeración ocupado en la actualidad es el sistema decimal potencias de 10; por
cuya base es el número 10. Este sistema permite escribir cualquier número ocupando 10 min Cuaderno ejemplo: 2.341
diferentes potencias de 10. 3 2
= 2 · 10 + 3 ·10 +
Interacción: ¿Cómo expresamos canónicamente el número 37 ocupando potencias de 1 0
4· 10 + 1·1
10?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán

Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Encuentren, reunidos en grupos de 2 o más personas, el número 30 min Guía grupal Guía grupal
natural a partir de las siguientes descomposiciones canónicas.
Actividad 2= Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 20 min Final:
veracidad de sus respuestas Bitácora
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 7 FECHA: lunes 24 de septiembre
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Identificar regularidades al multiplicar y dividir potencias Multiplicar potencias de igual base Multiplicación de potencias de igual base
de igual base y exponente natural. Aplicar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Diagnóstica:
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ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Normalización 5 min Cuaderno Multiplican potencias Observación

Cálculo mental 10 min de igual base directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan potencias como una multiplicación 5 min y usan las
iterada, recuerdan base y exponente de una potencia, recuerdan multiplicación de regularidades
potencias de 10. 10 min identificadas como
4 2 procedimientos.
Motivación: Observan la siguiente multiplicación: 3 × 3
Interacción: ¿cómo se puede calcular esta multiplicación de potencias?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
4 2 20 min Guía de Procesual:
Actividad 1: la profesora pide a los estudiantes que 3 × 3 : Guía de
a) la expresen en términos de multiplicaciones aprendizaje
aprendizaje
b) expresen multiplicaciones en forma de potencias
4 2
c) comparen la multiplicación inicial 3 × 3 con la expresión en potencias de las
multiplicaciones
Revisan juntos los procesos seguidos:
4 2
· primer proceso: 3 × 3 = (3 ·3 ·3 ·3) ·(3· 3)
6
· segundo proceso: (3× 3× 3× 3) × (3×3) = 3
4 2 6
· Comparan 3 × 3 =3
4 2 4+2
Concluyen que 3 × 3 =3
4 3
Repiten el mismo proceso con la multiplicación 5 × 5
4 3 4+3
Juntos verifican el resultado anterior; es decir, que 5 × 5 = 5
Concluyen que, en la multiplicación de potencias de igual base y exponentes distintos, 20 min
se conserva la base y se suman los exponentes.
Actividad 2: Realizan ejercicios de potencias de igual base y distinto exponente 10 min
Actividad 3: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
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CLASE N°: 08 FECHA: miércoles 26 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Identificar regularidades al multiplicar y dividir potencias Multiplicar potencias de igual exponente Multiplicación de potencias de igual
de igual base y exponente natural. exponente
Aplicar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Multiplican potencias Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno de igual exponente y Observación
Cálculo mental 10 min usan las regularidades directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan potencias como una multiplicación 5 min identificadas como
iterada, recuerdan base y exponente de una potencia, recuerdan multiplicación de procedimientos.
potencias de 10, recuerdan multiplicación de potencias de igual base. 10 min
4 4
Motivación: Observan la siguiente multiplicación: 2 × 5
Interacción: ¿cómo se puede calcular esta multiplicación de potencias de igual
exponente?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
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4 4 20 min Guía de Procesual:

Actividad 1: la profesora pide a los estudiantes que 2 × 5 :
a) la expresen en términos de multiplicaciones aprendizaje Guía de
b) expresen multiplicaciones en forma de potencias aprendizaje
4 4
c) comparen la multiplicación inicial 2 × 5 con la expresión en potencias de las Final:
multiplicaciones Bitácora
Revisan juntos los procesos seguidos:
4 4
· primer proceso: 2 × 5 = (2 ·2 ·2 ·2) ·(5· 5·5·5)
4
· segundo proceso: (2·5)·(2·5)·(2·5)·(2·5)= (2·5)
4 4 4
· Comparan 2 × 5 = (2·5)
4 4 4
Concluyen que =2 × 5 = (2·5)
3 3
Repiten el mismo proceso con la multiplicación 6 × 9
3 3 3
Juntos verifican el resultado anterior; es decir, que 6 × 9 = (6× 9)
Concluyen que, en la multiplicación de potencias de igual exponente, se multiplican las
bases, y se conserva o mantiene el exponente. 20 min
Actividad 2: Realizan ejercicios de potencias de distinta base e igual exponente
Actividad 3: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 10 min
veracidad de sus respuestas
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno

CLASE N°: 09 FECHA: jueves 27 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Todos los de la unidad Todos los de la unidad Prueba Sumativa de unidad
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Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Todos los de la unidad Prueba sumativa
Normalización 5 min de unidad
Instrucciones de la Prueba 5 min
Desarrollo
Realización de Prueba 70 min

Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno