Secuencia didáctica Especifica

“MI FAMILIA, MI CASA Y YO”

Sala de 3 años.
Docentes: Alejandra Frías y Rocio Terron
Año: 2018
Objetivos
- Exponer la conformación de su familia.
- Nombrar integrantes de la familia.
- Decir acontecimientos que suceden en sus familias.
- Opinar acerca de las familias.
- Identificar sonidos de objetos que se encuentran en las casas.
- Observar fotos de diferentes grupos familiares.
- Escuchar poesías, rimas, y cuentos propuestos.
- Manipular diferentes elementos de uso cotidiano.
- Iniciarse en el conocimiento de los distintos materiales de las casas y los
distintos elementos que las conforman.

Contenidos
 La familia. Roles. Actividades y tareas individuales en la casa.
 Los integrantes.
 La casa: formas, materiales, artefactos.

Actividades
DE INICIO:

- Para comenzar el tema referido a la familia, se realizará una indagación acerca

de los saberes previos que los niños poseen. Además, se dialogará sobre la familia
de cada niño, exponiendo la conformación y características diferentes que se dan
en cada caso. Relacionarán el lugar que ocupa cada miembro familiar (mamá,
papá, hermanos, abuelos) con el nombre que poseen. Preguntas posibles a
realizar: ¿Quiénes integran la familia? ¿Cuántos integrantes son en la familia?
¿Qué tareas realizan los miembros de la familia? ¿con quiénes viven? ¿en dónde
viven?
- Observación de fotografías familiares. Se tendrán en cuenta las diferencias
entre los grupos familiares y no solo se hablará de la familia “Tradicional” (mamá-
papá - hermanos).
- Lectura del cuento: “Ramona la mona”

DE DESARROLLO:

- Presentación de imágenes en las que aparezcan distintas familias. También

observaremos la “Familia de Nazaret”
- Realización de juegos de palabras utilizando rimas, trabalenguas y poesías.
- Se identificará, mediante sus nombres, a los integrantes de las familias de los
niños, para individualizarlos y distinguirlos unos de otros.
- Aprendemos canciones relacionadas con la familia.
- Expresión artística: representación de nuestras familias a través de la pintura,
dibujo y modelado.
- Juego dramático: “vamos de paseo al shopping”, “vamos de paseo al cine”,
“vamos de paseo al parque de diversiones”. Construcción de escenarios para
luego, dramatizar los juegos que se elijan.
- Lectura de cuentos y rimas relacionados con la familia
- Lectura y observación de imágenes que forman parte del “Libro de las familias”
(incluye diferentes tipos de familias).
- Realización de acciones lúdicas como cocinar, lavar, arreglar algún objeto, ir
de compras, salir de paseo “en familia”, entre otras.
- Se jugará con objetos de uso cotidiano: productos de limpieza, alimenticios,
ropa, la cocinita etc.
- Se dialogará acerca de la división de espacios dentro del hogar. Se les
preguntará a los niños cuáles son los espacios de uso común y aquellos
reservados a ciertos miembros de la familia.
- ¡Qué suerte tener un hermanito! Lectura del cuento
- Se escucharán sonidos cotidianos referidos al hogar. Los niños deberán
adivinar de qué fuente provienen.
- Narración del cuento “Clara tiene una familia grande” (reflexión y dialogo
acerca del mismo).
- Se decorarán tarjetitas para ser entregadas a las familias.
- A través de un cuento: “Los tres cerditos”, nos introducimos al concepto de
“casa”, indagación de ideas previas.
- Observamos tipos, formas y materiales de las casas.
- Realizamos casitas con figuras geométricas bidimensionales y
tridimensionales.
- Dramatizaciones.

DE CIERRE:

- Realización de un mural en donde se expondrán las fotografías familiares de

los niños, en un cuadro con técnicas de collage.
- Invitación a las familias a la realización de juegos
recreativos con sus niños en el Jardín.

Estrategias Metodológicas
 Observación permanente.
 Modificación de actividades que no sean pertinentes.
 Posibilitar diferentes formas de agrupación de los alumnos.

Tiempo
 Aproximadamente 3 semanas

Evaluación
Se evaluará teniendo en cuenta la participación de los niños, las respuestas
dadas y las actividades realizadas al comenzar la secuencia didáctica.
Se valorará la interpretación de consignas y las dificultades que se presenten
en las actividades, a través de la observación periódica y conjunta.
Observando de manera directa y sistemática, se considerarán las
producciones de los niños a lo largo de todo el trayecto.
Además, es importante tener en cuenta aquellas observaciones que surjan de
forma anecdótica y que valgan la pena plasmar. Es decir que se registrarán
todas las actividades que, en el accionar cotidiano, contribuyan de manera
significativa con el aprendizaje.