QUIMICA VERDE EN LA EDUCACION

GREEN CHEMISTRY IN EDUCATION

Angie Daniela Torres, Yohum Steven Lozada, Juan Pablo Medina

Estudiantes de licenciatura en química. Facultad de ciencias y educación.

Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Colombia, Bogotá D.C.
E-mail: adtorresg@correo.udistrital.edu.co, kultrageno@hotmail.com,
jpmedinad@correo.udistrital.edu.co

RESUMEN:

En el presente artículo, presentamos una consulta bibliografía acerca de

la química verde y la educación, como se articulan una a la otra y a su vez
mencionamos algunas de las actividades que realizan algunos docentes
para la enseñanza de esta ‘nueva química’, la química sostenible.

Por otra parte como lo expresa (Salvatella, 2007), la incorporación de la

química consciente y sostenible en las nuevas generaciones expresa gran
relevancia, ya que ellos son los actualmente los participes del cambio
activo del ambiente, por consiguiente nosotros los docentes tenemos la
gran responsabilidad de enseñarles a los estudiantes las causas de la
contaminación y como lo mencionan (Doria & Miranda, 2013) debemos
enseñarles además como podemos prevenir todos los tipos de
contaminación más no enseñarles a remediarlos, ya que es evidente que
si se previene cualquier tipo de contaminación y como lo menciona la
UNESCO en un artículo, va a mejorar notablemente nuestra calidad de
vida (Torre & Moyna, 2012).

PALABRAS CLAVES: Educación, química verde, química sostenible,

contaminación, desarrollo, conocimiento.

ABSTRACT:

In this article, we present a bibliographic research on green chemistry and

education, as articulated to each other and in turn mentioned some of the
activities carried out by some teachers to teach this 'new chemistry'
sustainable chemistry .
Moreover as expressed (Salvatella, 2007), incorporating conscious and
sustainable chemistry in new generations expresses great importance, as
they are currently active participants in the change of environment,
therefore we have the great teachers responsibility to teach students the
causes of pollution and as reported (Serrano & Ruvalcaba, 2013) must
also teach how we can prevent all types of pollution but not teach remedy,
since it is clear that if you prevent any kind of pollution and UNESCO as
mentioned in an article, will significantly improve our quality of life
(Torre & Moyna, 2012).

KEY WORDS: Education, green chemistry, sustainable chemistry,

pollution, development, knowledge.

INTRODUCCIÓN: química verde la educación. Si

Si nos ponemos a pensar,
durante mucho tiempo la
humanidad se ha centrado
únicamente en el mejoramiento
del ser humano pero en que
circunstancias se podría pensar
sobre el desequilibrio que ha
generado el hombre al planeta.
Porque no responder al mismo
tiempo la problemática ecológica
que ya se dejado ver y buscar las
Soluciones pertinentes para
dicho deterioro.
Por esta razón es necesario
acudir a nuevas herramientas
para minimizar la generación de
riesgos y si reducimos el
deterioro ambiental y ponemos
en curso la química verde como
medio para la eliminación todo
marcharía muy firme.
Por esta razón es necesario
referirnos a un factor que juega
un papel importante dentro de la
sabemos que diferentes causas
como la contaminación, el
cambio climático, la declividad
universal entre otros producen
efectos muy peligrosos en el
medio ambiente. Por qué no
proponer de manera educativa
una sostenibilidad del planeta
claro está que en donde se tenga
una planificación y ayuda de
autoridades competentes. Y si la
sociedad lo requiere por qué no
hacerlo es importante educar en
el ámbito ambiental o mejor dicho
en un futuro como la química
verde para mejorar la calidad de
vida.
En la presente revisión se tratara
de dar respuestas a los
siguientes interrogantes: a) ¿Qué
se está haciendo educativamente
para promover la química verde?
b) ¿Cuál podrá ser la herramienta
fiable para la eliminación de
sustancias peligrosas en el medio
ambiente? c) ¿Qué incidencia
funcional tiene la educación en el
ámbito ambiental? d) ¿Cuál es el
papel de la educación en la
planificación de una química
sostenible? Y que lo hace tan
importante?
Metodología: Para llevar a cabo
esta revisión se tomaron artículos
científicos todos relacionados con
la química verde en la educación
y la educación ambiental
analizándose así 30 referencias
citadas en este documento. Las
principales revistas de donde se
tomaron dichas referencia fueron:
 Science Direct.
 UNAM.
 Fundación de estudios
médicos.
 UNESCO
 ONU
RESULTADOS DE LA
REVISIÓN
 Manejo del ambiente:
No es posible ocultar el
desequilibrio ambiental que se ha
dado durante mucho tiempo si
bien vemos ha sido un total
fracaso la utilización de los
recursos ambientales debido a la
mala utilización de estos si bien
estos son renovables imagínense
si no lo fueran no tendríamos
absolutamente nada.
Si bien llamamos a la química
verde como la química sostenible
por la razón de no agotar los
recursos renovables ni poner en
peligro la conservación del
planeta. Pero lo que tenemos en
la realidad es todo lo contrario es
insostenible la producción de
residuos contaminantes, el
incremento de gases de efecto
invernadero, urbanización y
hacinamiento poblacional, la
pérdida de biodiversidad, el
desequilibrio por el consumismo
sin control de la población entre
otras cosas. Porque no recordar
el primero de los contaminantes
orgánicos permanentes como el
flúor-cloro carbonado el cual
causaba la destrucción de la
capa de ozono.
Lo que quiere decir que todo esto
ha conllevado a una emergencia
planetaria y por esto se deben
plantear soluciones en donde los
planteamientos exijan una
sostenibilidad y se consideren la
totalidad de los problemas.
Porque no solo son los
problemas gravísimos
mencionados anteriormente sino
también las relaciones del
hombre con la biosfera, la
apropiación de los recursos, la
explotación de la naturaleza y los
límites de los ecosistemas.
Química verde una sostenibilidad
El origen de la química verde se
da a inicios de 1990 en estados
unidos por la organización de
Environmental Protection Agency
(EPA) el cual se enfocaron en
conceptos de protección para el
medio ambiente ante la
incremento de contaminantes
originarios de la industria
química, y por otras causas.
después de mucho años el
termino química verde se fue
modificando al termino sostenible
para el contexto de la química
este manifiesta el deber ético de
contribuir al desarrollo y bienestar
de una nación sin tener que
afectar al medio ambiente en
concepciones futuras llevando
primordial la sostenibilidad de las
actividades químicas del siglo
XX.
La función que tiene la química
verde no es únicamente
incentivar a que no haya
contaminación ambiental no de
esto no se trata el reto principal
de este es eliminar gradualmente
la producción de materiales
peligrosos o nocivos y sustituirlos
por otros que menos tóxicos y
obviamente más seguros.
El reto no es sólo usar sustancias
verdes durante los procesos sino
además, crear productos más
amigables con el ambiente y que
puedan sustituir los actuales,
además de ser diseñados de tal
forma que después de cumplir su
función, no persistan en el
ambiente y se degraden a
compuestos inocuos.
Obviamente una buena manera
es que todos estos procesos
deben ser impulsados con
desarrollos científicos y
tecnológicos ya que si utilizamos
estas se nos será posible reducir
los efectos ambientales y
aumentar los recursos
renovables.
Hay que dejar claro que no hay
que eliminar la química
simplemente por el hecho de por
medio de ella se genere muchas
reacciones químicas las cuales
son culpables del deterioro
ambiental pero si buscar la forma
de que uno u otra manera se
genere un modelo en donde
estos productos puedan llegar a
ser menos tóxicos y donde se
logre minimizar la producción de
contaminantes peligrosos.
Las disciplinas científicas (sobre
todo la química) tiene una gran
responsabilidad y compromiso
con respecto al medio ambiente,
para esto la química verde
permite implantar una nueva
metodología para el beneficio del
ambiente. Además de esto, es
importante aclarar y hacer ver
que la educación química genere
espacio para la prevención de la
contaminación ambiental y no de
su remediación. (Doria &
Miranda, 2013).
La química verde abre un paso
hacia la sostenibilidad y esto ha
permitido que ya muchos
procesos químicos alcancen un
equilibrio con el medio ambiente
que a su vez sea beneficioso
para la sociedad en crecimiento.
(Doria & Miranda, 2013)
Pese a todo esto, muchas
sociedades y organismos no han
participado de lleno con las
problemáticas ambientales ya
que solo lo han hecho
declarativamente, por este motivo
la UNESCO en el año 2002 junto
con la ONU estableció un
protocolo llamado “educar para el
desarrollo” declarando al periodo
2005-2014 denominada la
década de la educación para el
desarrollo sostenible. (Doria &
Miranda, 2013)
Química verde en la educación:
A lo largo del tiempo y con las
problemáticas que nos abordan,
se han planteado muchas ideas
acerca de la educación
ambiental; por otra parte se ha
intentado sensibilizar al público
de la importancia de las ciencias
químicas para afrontar el
desarrollo sostenible, ya que
indudablemente la química
desempeña un papel importante
en la innovación de energías
renovable y como suplir el
alimento para la población
mundial (Vilches & Gil, 2013)
,por este motivo es importante
hablar de la ciencia de la
sostenibilidad que acoge tanto el
área científica con educacional,
ya que es importante tener en
cuenta como la ciencia está
incursionando en la química
verde y a su vez como desde el
ámbito educacional se lleva a
una reflexión sobre las
problemáticas que nos acoge,
como podemos impartir un nuevo
pensamiento en las siguientes
generaciones acerca del
desarrollo sostenible; la
combinación de estos dos
campos nos lleva a hablar de la
ciencia de la sostenibilidad
“Evolución y reflexión”. (Vilches
& Gil, 2013)
Existen varias disciplinas que ya
han incursionado en el campo
verde como lo son la Física
ambiental, Química ambiental,
Educación ambiental o la
Economía verde, haciendo que la
ciencia de la sostenibilidad
evolucione como tal en diversos
campos, logrando así un avance
significativo en la nueva
“sociedad sostenible”, ya que
como se ha mencionado
anteriormente, generan
consciencia de las problemáticas
que están presentes a nuestro
alrededor, y la incursión de las
diversas disciplinas dotan de
mayor relevancia estas
problemáticas (Puente, 2012). La
ciencia sostenible junto con la
química verde logrará avances
significativos desde la reflexión y
la experimentación para generar
consciencia a las generaciones
venideras.
Es importante, desde el ámbito
educacional, que se implemente
un nuevo modelo de enseñanza,
para así a su vez cambiar la
realidad de muchos de los
integrantes de este donde el
objeto de enseñanza sea la
incorporación de química al
ambiente (química verde) y a su
vez ayude a la formación
científica que este mundo
requiere. (González, 2013)
Por otra parte, es importante que
este nuevo modelo de enseñanza
traspase todas las barreras, e
involucre a docentes y infancia. (González, 2013)
estudiantes en una tarea
globalizadora, donde estos
miembros principales del proceso
educativo realicen los ajustes
pertinentes para la adaptación de
nuevas temáticas y modelaciones
para la reflexión de las
problemáticas ambientales,
causas y sus consecuencias,
además de cómo podemos
remediar lo sucedido y no
permitir que esto vuelva a
suceder. (González, 2013)
Es importante para lograr este
objetivo, plantear como se puede
articular la realidad de los
estudiantes, como se les va a
impartir esta nueva tendencia de
reflexión. Lo cierto en esto, es
que si se logra el objetivo de esta
reflexión en los estudiantes se
puede inducir a un aprendizaje
significativo sobre la química
verde, ya que esta articula la
realidad de ellos y las vivencias
de la sociedad sobre este.
(González, 2013) (Reyes, 2012)
Un objetivo de esta nueva
tendencia es formar pequeños
científicos, que a su vez ideen
soluciones para el cambio
ambiental, contaminación de todo
tipo y el uso de energías, para
que así permitan reflexionar de
como venimos haciendo las
cosas a lo largo de la historia y
cómo podríamos cambiar esta
realidad, ya que es importante y
relevante lograr cambios
significativos desde la primera
El esquema anterior propone
como objeto de enseñanza la
química verde, el objeto de saber
y el objeto de enseñar, lo que
permite un cambio relevante en
los modelos ortodoxos de
enseñanza en el ámbito químico.
(González, 2013)
Además como lo mencionan
(Hanela, Vago, & Tagliavini,
2012) en su artículo, ellos dotan
de capacidad al docente de
abordar temáticas
trascendentales de las ciencias
naturales en torno a la química
verde o química sustentable.
Esto es importante, ya que el
proceso educacional es
constante, y esto a su vez puede
permitir una mayor asimilación,
adaptación, evolución,
incorporación, investigación y
experimentación por parte de la
comunidad educativa.
Es importante la aplicación de
este modulo ya que, los
problemas ambientales son
bastantes y sus consecuencias
nos afectan a todos, a su vez
que, estamos en una época de
avances significativos en el
ámbito científico-tecnológico, a
su vez que por medio de los
medios de comunicación se han
visto catástrofes ambientales
(derrames de petróleo en
afluentes de agua, desechos
radioactivos en el agua y el aire,
smog, calentamiento global que a
su vez genera el fenómeno del
niño, entre otros) que el
estudiante a escuchado y/o visto
y permite que el genere
preguntas claves y relevantes
sobre lo que sucede a su
alrededor, permitiendo que el
proceso de enseñanza sea eficaz
y significativo. (Hanela, Vago, &
Tagliavini, 2012)
En esta investigación se
realizaron experimentos con la
acción de los detergentes en el
agua y como estos a su vez
pueden quitar las manchas,
anteriormente a esto se les indico
a los estudiantes por medio de
graficas y representaciones como
actúan ellos. (Hanela, Vago, &
Tagliavini, 2012)
La practica experimental que
ellos desempeñaron, se baso en
la comparación de como
quedada un vaso de aceite y de
café al principio y después de
agregar un detergentes,
posteriormente a ambos vasos se
les agrego agua y evidentemente
existían ciertas diferencias,
posteriormente los estudiantes
interpretaban lo sucedido y lo
extrapolaban a sucesos a mayor
escala como el derrame de
petróleo en el golfo de México y
como esto a su vez contamino
este afluente de agua y marco
significativamente la vida
existente en este lugar.
Por otra parte es difícil detenerse
y pensar por un momento cual
sería la mejor forma de mejorar
las condiciones que están
agobiando al planeta sin
embargo la respuesta parece un
poco complicado debido a que la
problemática de la sostenibilidad
ha sido un gran reto para la
ciencia, la educación y la acción
ciudadana de nuestra época.
Entonces como poder responder
algo que ni la ciencia ha podido
resolver pues bueno ahora
veamos.
Si bien sabemos que las causas
de todo el deterioro ambiental se
debe al ser humano y si
educamos para un
comportamiento ambiental, para
un diseño y manipulación
adecuada de productos químicos
quizás generemos conciencia
humana para las problemáticas
del medio ambiente y no solo eso
pueden ser soluciones.
Por ejemplo adoptar nuevas
técnicas en la educación como el
destinar nuevas prácticas en el
ámbito de la identificación,
separación y reutilización de
contaminantes peligrosos para el
medio ambiente.
Todo lo mencionado
anteriormente nos enfoca en la
sostenibilidad del planeta o más
específicamente en la formación
de una química verde con motivo
de mejorar nuestro medio
ambiente lo que quiere decir que
si queremos llegar al equilibrio
ambiental debemos tener un
esfuerzo educativo mundial.
No es mala idea combinar la
pedagogía con la enseñanza de
la química verde con el fin de
adoptar nuevas medidas para
hablar de un desarrollo
sustentable o sostenible.
Si bien en la actualidad la
educación no está enfocada en
la química sostenible y esto es un
gran error debido a que esta
juega un papel importante en
este tema por tal motivo la
educación no debe estar
descontextualizada de la realidad
del medio ambiente sino generar
cambios de conductas hacia el
ambiente para una generación
futura.
Así lo expresa Palo (2002: 6) al
indicar que: El desarrollo ha de
cubrir de forma adecuada las
necesidades humanas pero sin
transgredir los límites ecológicos
del planeta y que tenga en
cuenta las necesidades del
presente, sin comprometer las
posibilidades de las generaciones
futuras para cubrir sus propias
necesidades y sin incrementar
las desigualdades sociales.
Lo que quiere decir que si
logramos trasmitir por medio de
la educación dichos valores por
que no será posible generar en el
educando un cambio de
conciencia llegando a
comprender la interacción del
hombre con el medio ambiente.
En este sentido Leff (1999: 15),
esboza algunos elementos
importantes a considerar desde
el espacio académico, indicando
que: aprender la complejidad
ambiental implica una revolución
del pensamiento, un cambio de
mentalidad, una transformación
del conocimiento y las prácticas
educativas, para construir un
nuevo saber y una nueva
racionalidad que orienten la
construcción de un mundo de
sustentabilidad, de equidad, de
democracia. Es un
reconocimiento del mundo que
habitamos.
Todo lo dicho anteriormente no
solo se refiere a la educación de
los niños sino que esta debe
comenzar desde la
concientización de los docentes
no solo con la capacidad que
tienen para enseñar sino la de
inculcar valores y actitudes que
logren generar un cambio.
Para el desarrollo de una
educación en la química verde
debe cumplirse un soporte en los
sistemas educativos de cada
país, la cual estos deben influir
cursos de instrucción en los
profesionales químicos del
presente y a su vez en los
estudiantes universitarios.
las propuestas pedagógicas
desarrolladas dentro de este
deben ser aceptadas por
organizaciones interraciales
teniendo en cuenta las
dificultades de pobreza y las
desigualdades socioeconómicas
los cuales son factores muy
importantes debido a que
muchos países desarrollados
presentan diferentes estrategias
pedagógicas con el propósito de
brindar una educación verde, así
como los métodos didácticos ,
epistemológicos y económicos.
Estos serían indicadores de
efectividad pedagógica con
resultados de muy alta calidad,
permitiendo así el ofrecimiento de
alternativas de mayor control
comparado con otros países
que poseen déficit en formación
educativa en la química verde.
Entonces es la educación el
punto de partida que puede
garantizar el logro de una
química verde. Si sabemos que
la química es el futuro se podrá
concientizar con la educación las
contribuciones de esta ciencia al
bienestar ambiental.
Nos permitimos citar al director
general de UNESCO, Koïchiro
Matsuura, el cual hace hincapié
en la contribución de la química a
la sostenibilidad cuando señala
que “Sensibilizar al público de la
importancia de las ciencias
químicas es una tarea de suma
importancia, porque cuenta de
los desafíos que debe afrontar el
desarrollo sostenible. Es
indudable que la química
desempeñará un papel muy
importante en el desarrollo de
fuentes alternativas de energía y
la alimentación de la creciente
población mundial”.
Por esta razón la química
representa un nuevo modo de
pensar donde, además de los
conceptos habituales que han
integrado hasta ahora su
enseñanza, es preciso aprender
a tomar en consideración sobre
nuevos elementos relacionados
con la huella del medio ambiente
en nuestras actividades. Por qué
no relacionar esta ciencia con la
educación Ambiental y que así
mismo se pueda encontrar
sujeta al desarrollo sostenible o nuevos investigadores o los que
también llamada (química verde), actualmente tiene el planeta
con la intención principal de evalúen el impacto ambiental que
ayuda a mejorar el modo de vida, provocan por ejemplo la
Pues de esta manera la nanotecnología, los
educación sostenible Permite nanomateriales o los polímeros.
generar nuevos cambios en la Esto solo se podría dar
metodología, en los procesos únicamente con la educación
químicos ambientales y generar necesaria de dichos temas.
nuevos conceptos de la química
verde generando esta la Si queremos prevenir la
formación de nuevas generación contaminación debemos
de químicos que tenga la incorporar de manera efectiva
capacidad de desarrollar actividades químicas en este
productos o procesos que caso académicas en las cuales
opriman la eliminación total del en primera instancia se aborde
uso de productos o sustancias dichos temas en los programas
peligrosas que afecten el medio de estudios de química y por qué
ambiente. Este conjunto de ideas no capacitar a los estudiantes de
representaría las nuevas formas química con el desarrollo de
de pensar sobre la química del materiales que no sean
presente. perjudiciales y peligrosos para el
medio ambiente.
Si tratamos de educar a la
conciencia social podremos Los métodos de educación en la
observar la participación química verde se deben
ciudadana en el deterioro desarrollar a través de talleres,
ambiental y así lograríamos un congresos, filosofía de la química
mejoramiento de este. De verde entre otros. Desarrollando
manera siguiente citamos “Ello así los contenidos de conceptos
constituye un argumento decisivo de peligro en toxicidad y
a favor de la alfabetización toxicología ambiental, aplicación
científica y educación socio de experimentos o
ambiental del conjunto de la demostraciones de trabajos
ciudadanía, cuya necesidad prácticos manifestando los
aparece cada vez con más problemas presentes en la
claridad ante la situación de química verde, para que así se
auténtica emergencia planetaria” pueda exigir a todo profesional
(Bybee, 1991) (Reyes, 2012) certificados de capacitaciones de
quimia verde para la protección
Es posible utilizar diferentes ambiental.
herramientas con el fin de que los
Las mejores alternativas que
podríamos llevar acabo será
enfatizar en las personas la
necesidad crucial y urgente de
tomar conciencia sobre los daños
que se le está causando a la
atmosfera como también el
cambio climático entre otras
cosas.
Capacitar a toda la población a
crear crítica en donde se puedan
tomar decisiones y así puedan
contribuir en buscar soluciones a
dichos perjuicios ambientales.
Por ultimo analizar el modo en
que se piensa y las decisiones
que se toman frente a la química
verde. (Reyes, 2012)
Pero no debemos olvidar que
está en nuestras manos hoy,
como educadores, el formar
ciudadanos ambientalmente
responsables a través de una
sólida y crítica formación
científica ya que ellos serán
quienes deberán decidir el
modelo de vida que adoptarán y
trazarán su futuro acorde a su
cultura, a su contexto y a sus
posibilidades.
Si podemos observar según el
código de conducta de la
American chemical Society: “Los
químicos tienen como
responsabilidad profesional servir
al interés público, al bienestar y
al avance del conocimiento
científico, preocuparse de la
salud y el bienestar de sus
compañeros, consumidores y la
comunidad, comprender y
anticiparse a las consecuencias
medioambientales de su trabajo,
evitar la polución y de proteger el
medio ambiente”.
Lo que quiere decir que si
educamos y formamos químicos
también en el ámbito de la
química verde quizás el planeta
estuviera en recuperación del
deterioro que presenta en la
actualidad. La mejor manera de
promover la química verde es
generando propuestas en
entidades académicas,
universitarias, en los centros de
investigación, en laboratorios
entre otros con el fin de buscar.
Por ejemplo inducir en lo
académico el desarrollo de
productos químicos que cumplan
la función de no causar riesgos al
medio ambiente o por ejemplo
optimizar el uso de combustibles
que no generen gases tóxicos o
recurrir a energías alternativas
como la solar o la eólica.
Por otra parte si llegáramos a
proponer un cambio en la
enseñanza lo primero seria
empezar a reestructurar los
currículos que cada entidad
educativa ya sea un colegio o
una universidad ya que deben
en caminarse a nuevas
generaciones las cuales estén
capacitadas para afrontar los
problemas ambientales que hoy
en día tenemos y así prevenirlos
del futuro. Por ejemplo
rediseñando experimentos de
laboratorios donde los
experimentos sean materiales
renovables el cual no genere
peligros y residuos tóxicos por el
fin de este seria no generar tanto
desperdicio químico cabe aclarar
que no únicamente en entidades
académicas, también concierne a
la sociedad y al mundo entero
para algo tan anhelado que
esperan lo cual es el equilibrio de
la naturaleza y no el deterioro.
La química es una rama muy
importante de las ciencias, ya
que de ella derivan diversas
temáticas, por lo tanto la química
en general posee un gran
importancia en la actualidad y a
lo largo de la historia. De la
química derivan un número sin fin
de técnicas que se utilizan en
fabricas (a su vez estas utilizan
insumos químicos para la
fabricación de sus productos,
bien sea del ámbito farmacéutico,
tecnológico, bélico, entre otros) y
estos a su vez han logrado
avances en nanotecnología por
ejemplo. (Meléndez & Camacho,
2008)
El papel de la química esta en
entre dicho, ya que las
sustancias que contaminan los
ríos, el aire y el ambiente en
general son debidas al avance de
la ciencia como tal y a su vez por
la utilización de diversos
insumos; estos insumos se
utilizan mayoritariamente porque
pueden tener un menor costo que
otros que no generan ningún o
efectos minoritarios al ambiente,
y pues las industrias no piensan
en el daño ambiental que hacen
si no en las ganancias que
puedan acaparar, y esto hace
que la imagen de la química en
ciertos aspectos resulte negativa
pese a que la química es solo el
instrumento del conocimiento,
pero ya lo que realicen intereses
privados no es culpa de la
química misma, pero la química
puede ser la posterior alternativa
para la remediación del
ambiente, en este caso ya
hablamos de la química verde y
de la sostenibilidad ambiental.
(Meléndez & Camacho, 2008)
(Reyes, 2012)
En la química verde existen unas
leyes o principios básicos, los
cuales son la utilización de
sustancias que no resulten
nocivas para el medio ambiente
(hablando del ámbito industrial),
además que por medio de la
utilización de actividades se
articule la educación ambiental y
se generen espacios de
discusión y de reflexión acerca
de las problemáticas que
actualmente nos abordan.
Actualmente, la química verde se
está constituyendo como una
rama importante del
conocimiento, ya que en ella
existen espacios para la
investigación y la adaptación de
nuevos estudios (sea desde el
ámbito químico o biológico), a su
vez, está en auge en el ámbito
educacional ya que es inevitable
provocar reflexión en las
generaciones venideras para que
ellos a su vez reflexionen de
cómo pueden cambiar el mundo
(reciclaje y ahorro de recursos
naturales), también que partiendo
de la química verde se parten de
todos los conceptos claves de la
química, es decir, se puede
enseñar esta disciplina con un
objetivo (enseñanza-aprendizaje
de la química verde para el
cambio ambiental) en vez de una
química teórica sin utilización
practica, lo que permitirá al
estudiante acoplar lo aprendido a
su realidad en general, y logre
aprender y asimilar los
contenidos previos. (Reyes,
2012)
Para cerrar como lo expresa
(Garritz, 2009), en su artículo y
expresa que la educación está
ubicada en el epicentro del
riesgo, ya que la contaminación
de cualquier tipo está presente
en cualquier parte, y a su vez
esto debería tener gran
relevancia en los estudiantes,
pero los docentes han tomado la
contaminación como un tema
aislado, pero lo que indica
(Garritz, 2009) es que se articule
la realidad estudiantil con la
enseñanza de la química (en este
caso es la química verde o
sostenible) que permita al
estudiante realizar abstracciones
del mundo y las añada a su
realidad. Además (Garritz,
2009) plantea esquemas de los
riesgos del cigarrillo, sustancias
psicotrópicas, entre otras y
representa las moléculas de
glifosfato, Fisción y Simazina con
el fin de que el estudiante por
medio de la estructura química
pueda observar estas moléculas
químicas que tienen un
comportamiento negativo en
contacto con el cuerpo humano, y
de esta forma se puede entender
cómo se puede hacer una
reflexión de las sustancias que
estamos utilizando actualmente
en la industria, agricultura y
farmacia y poder replantear
ciertos procesos químicos con la
utilización de sustancias
químicas ‘verdes’ que no
solamente no dañen más el
medioambiente si no que este a
su vez se pueda remediar con el
tiempo.
CONCLUSIONES:
Como lo menciona (Garritz,
2009) la articulación de la
química con los riesgos
cotidianos y a su vez con la
química verde, que abre a su vez
una nueva perspectiva de como
reflexionar sobre las
problemáticas que los rodean y
también como lo menciona
(Reyes, 2012) el docente debe
ser un ente renovador e
innovador en el aula de clase, BIBLIOGRAFÍA:
donde el realice actividades
nuevas con el objetivo de que el
1. Doria, M. d., & Miranda, R.
alumno en química experimente y
(24 de Marzo de 2013).
sea un pequeño científico y
Science Direct. Recuperado el
contribuya al cambio ambiental y
26 de Mayo de 2015, de
a su vez constituya un cambio
Science Direct:
relevante de la sociedad.
http://www.sciencedirect.com/
science/article/pii/S0187893X
El químico debe tener el
13725011
conocimiento sobre la química
ambiental y las posibles 2. Garritz, A. (30 de Octubre de
degradaciones para así poder 2009). EDITORIAL
manipularlas y transformarlas EDUCACIÓN QUÍMICA.
con el fin de reducir o eliminar los Recuperado el 20 de Mayo de
riesgos que producen al medio 2015, de EDUCACIÓN
ambiente QUÍMICA:
http://garritz.com/andoni_garri
La química verde se va a tz_ruiz/documentos/edit_Vol_
consolidar como un campo 20-4_Quimica_verde.pdf
importante de investigación.
3. González, P. J. (17 de Mayo
Si utilizamos nuevas tecnologías de 2013). PERSPECTIVA:
en la actualidad por que estas no Revista digital docente.
se asocian a reducir efectos Recuperado el 30 de Mayo de
ambientales y a aumentar los 2015, de PERSPECTIVA:
recursos renovables. Revista digital docente:
http://revistaperspectiva.cl/est
No es necesario eliminar la udios-pec-contenidos-
química solo con el simple hecho educativos/
de que muchas reacciones
4. Hanela, S., Vago, L., &
químicas son culpables del
Tagliavini, D. (3 de Mayo de
deterioro ambiental pero si
2012). MODULO QUÍMICA
generamos un modelo en donde
VERDE. Recuperado el 24 de
estos productos sean menos
Mayo de 2015, de
tóxicos y donde se minimice la
ACTIVIDADES PARA EL
producción de contaminantes
DOCENTE:
peligrosos.
http://www.ina.gov.ar/pdf/Publi
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