I.

ENFOQUES TRANSVERSALES 2019

VALORES
ENFOQUE RESPETO RESPONSABLE
PROBLEMÁTICA ACTITUDES ACTIVIDADES
TRANSVERSAL RESPONSABILIDAD S
AMOR
Falta de BUSQUEDA DE FLEXIBILIDAD Y 1. Reflexionar para mejorar  Trabajo tutorial individualizado y grupal.
responsabilidad y LA EXCELENCIA APERTURA su desempeño.  Seguimiento del plan de mejora personal
autonomía, de parte SUPERACIÓN 2. Disposición para compartido con el Equipo Educador.
de los estudiantes con PERSONAL organizarse, con la  Implementar tres situaciones de aprendizaje
respecto a su finalidad de mejorar su PEICE: Trabajo de Investigación, Programa de Comunidad
quehacer académico y quehacer académico, Expresión oral y Programa de estrategia de educativa
personal modificando si fuera Aprendizaje.
necesaria su conducta.  Unificar criterios para la dosificación y revisión
de tareas. Elaborar una calendarización sobre la
densidad de tareas.
I Necesidad de generar ENFOQUE RESPETO POR LAS 1. Cuidado, promoción y  Aplicar encuesta diagnóstica sobre el nivel de
en todos los INCLUSIVO Y DIFERENCIAS fortalecimiento de la Autoestima bajo la supervisión del Dpto. de
estudiantes mayores DIVERSIDAD EQUIDAD EN LA autoestima del Psicología.
oportunidades según ENSEÑANZA estudiante en toda acción  Realizar entrevistas personales de acuerdo a la
la diversidad de sus CONFIANZA EN LA educativa. necesidad del estudiante.
dimensiones. PERSONA 2. Participación y  Promover la práctica de un lenguaje positivo de
compromiso de los manera constante a través del uso de frases
docentes en las motivadoras y actitud de escucha.
reuniones y  Reuniones de equipo educador para tratar
capacitaciones para la casos especiales por grados.
atención a la diversidad.  Implementar metodologías que apunten a
3. Aprendizaje de acuerdo a desarrollar las inteligencias múltiples y estilos
sus habilidades de aprendizajes.
diferentes.  Encuesta sobre el bullying.
 Falta de reflexión y SOLIDARIDAD 1. Participación activa de la  Elaboración y ejecución del plan de acción del
acción en el cuidado PLANETARIA Y comunidad educativa en medio ambiente y gestión de riesgos.
del medio ambiente y EQUIDAD la promoción de una  Incluir competencias del enfoque ambiental en
gestión de riesgo INTERGENERACIO cultura de ecoeficiencia. la programación anual de todas las áreas.
debido al poco NAL 2. Participa activamente y
compromiso de la JUSTICIA Y en forma ordenada en el
comunidad educativa AMBIENTAL SOLIDARIDAD plan de prevención de
riesgos y desastres.

Comunidad
II
educativa.
Falta de BUSQUEDA DE FLEXIBILIDAD Y 1. Reflexionar para mejorar  Trabajo tutorial individualizado y grupal.
responsabilidad y LA EXCELENCIA APERTURA su desempeño.  Seguimiento del plan de mejora personal
autonomía, de parte SUPERACIÓN 2. Disposición para compartido con el Equipo Educador.
de los estudiantes con PERSONAL organizarse, con la  Implementar tres situaciones de aprendizaje
respecto a su finalidad de mejorar su PEICE: Trabajo de Investigación, Programa de
quehacer académico y quehacer académico, Expresión oral y Programa de estrategia de
personal modificando si fuera Aprendizaje.
necesaria su conducta.  Unificar criterios para la dosificación y revisión
de tareas. Elaborar una calendarización sobre la
densidad de tareas.
Falta de interiorización ENFOQUE RESPETO A LA 1. Promover a través de  Exposiciones sobre los diversos géneros
de la diversidad INTERCULTURAL IDENTIDAD diversas actividades musicales del país en el área de arte.
cultural de nuestro CULTURAL culturales mayor  Festidanza en el día del logro (inicial, 1er y 2do
país. JUSTICIA conocimiento y grado)
DIALOGO valoración de la  Desarrollar un ABP (piloto) vinculado con las
INTERCULTURAL diversidad cultural del regiones del Perú, en 3ro Secundaria.
país.
2. Reconocimiento al valor
de las diversas
identidades culturales
mediante el diálogo y
respeto mutuo.
 Falta de BUSQUEDA DE FLEXIBILIDAD Y 1. Reflexionar para mejorar  Trabajo tutorial individualizado y grupal.
responsabilidad y LA EXCELENCIA APERTURA su desempeño.  Seguimiento del plan de mejora personal
autonomía, de parte SUPERACIÓN 2. Disposición para compartido con el Equipo Educador.
III
de los estudiantes con PERSONAL organizarse, con la  Implementar tres situaciones de aprendizaje
respecto a su finalidad de mejorar su PEICE: Trabajo de Investigación, Programa de
quehacer académico y quehacer académico, Expresión oral y Programa de estrategia de
personal modificando si fuera Aprendizaje.
necesaria su conducta.  Unificar criterios para la dosificación y revisión Comunidad
de tareas. Elaborar una calendarización sobre la educativa
densidad de tareas.
Falta de interiorización ENFOQUE RESPETO A LA 1. Promover a través de  Exposiciones sobre los diversos géneros
de la diversidad INTERCULTURAL IDENTIDAD diversas actividades musicales del país en el área de arte.
cultural de nuestro CULTURAL culturales mayor  Presentaciones de las diversas expresiones
país. JUSTICIA conocimiento y artísticas del país en el área de arte.
DIALOGO valoración de la  Desarrollar un ABP (piloto) vinculado con las
INTERCULTURAL diversidad cultural del regiones del Perú, en 3ro Secundaria.
país.  Exposición del producto del ABP
2. Reconocimiento al valor
de las diversas
identidades culturales
mediante el diálogo y
respeto mutuo.
Falta de conocimiento EQUIDAD Y 1. Es tolerante y solidario  Labor social, retiros y misas.
y poco interés por la ORIENTACIÓN AL JUSTICIA con su prójimo.  Preparación sacramental y visita al Santísimo.
vivencia de nuestra fe. BIEN COMÚN SOLIDARIDAD 2. Participa activamente en  Confesiones semanales.
EMPATÍA campañas de ayuda al  Oración de la mañana y el Ángelus.
RESPONSABILIDAD más necesitado.  Trabajar la competencia emocional por grados Comunidad
3. Participa activamente y en horas de tutoría. educativa.
con piedad en las
celebraciones litúrgicas.
 Falta de conocimiento ENFOQUE DE CONCIENCIA DE 1. Reforzamiento y  Reflexión e interiorización del manual de
y conciencia sobre los DERECHOS DERECHOS concientización de sus convivencia interno.
derechos y deberes de LIBERTAD Y deberes y derechos como  Elaboración del cartel de normas de
la persona teniendo RESPONSABILIDAD estudiantes. convivencia por niveles.
como base la DIALOGO Y 2. Promoción de un plan de  Elección democrática de los delegados de aula
declaración universal CONCERTACIÓN vida basado en la verdad de acuerdo al perfil.
IV de los derechos y la justicia.  Ejecutar planes de mejora personal de acuerdo
humanos. 3. Estudiantes responsables a las necesidades del estudiante.
de sus pertenencias, de
sus actos y de su manera
de pensar
Actividades ENFOQUE DE IGUALDAD Y 1. Trato respetuoso para  Los docentes procuran que los estudiantes
diferenciadas entre IGUALDAD DE DIGNIDAD ambos géneros. varones y mujeres asuman las mismas
hombres y mujeres GENERO 2. Oportunidades para responsabilidades en sus actividades
que no promueven la JUSTICIA niños y niñas en el cotidianas.
igualdad de desempeño de sus  Se celebra por igual el día de la madre y del
oportunidades. EMPATÍA actividades y padre considerando ambas figuras
cumplimiento de sus fundamentales en el hogar.
responsabilidades.  Programar actividades de concurso artístico
musical y deportivo con participación de todos
los estudiantes.
 Los docentes fomentan la identificación y
valoración sana, respetuosa e integral de la
persona.