AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROF.

JOÃO DE MEIRA
→ Alguns conectores a utilizar num texto.

SITUAÇÃO CONECTORES
COMEÇAR em primeiro lugar; primeiro; num primeiro
momento; para começar; antes de mais; etc.

CONTINUAR depois; seguidamente; além disso; na continuação; a

seguir; em seguida; após; etc.

TERMINAR por fim; finalmente; para terminar; por último; etc.

ESPECIFICAR UMA PALAVRA isto é; quer isto dizer; ou seja; por exemplo; de
OU IDEIA outro modo; entre outros; a saber; por outras
palavras; com a intenção de; com o propósito de; a
fim de; de forma a; etc.

DAR IDEIAS SEMELHANTES como ainda; bem como; assim como; do mesmo
modo; ou até; etc.

DAR IDEIAS DIFERENTES pelo contrário; por outro lado; de outro modo;
enquanto que ; já; no entanto; contudo; todavia;
porém; etc.

DAR UMA OPINIÃO parece-me que; eu penso que ; a meu ver; no meu
entender; considero que; etc.

INICIAR UM OUTRO ASSUNTO já com respeito a; no que diz respeito a; quanto a;

em relação a; relativamente a; etc.

CONCLUIR em conclusão; em resumo; em síntese; em suma;

finalmente; para concluir; em breves palavras;
por outras palavras; para rematar; por conseguinte;
assim; concluindo; por isso;
consequentemente; portanto; então; etc.

INDICAR TEMPO ao mesmo tempo que; aquando de; desde há longo

tempo que ; etc.

INDICAR ESPAÇO lá ao longe; aqui pertinho; naquele lugar; etc.

INDICAR CAUSA por causa de; visto que; dado que; uma vez que;
pois; porquanto ; etc.

INDICAR HIPÓTESE só se; a não ser que; pondo a hipótese de ; supondo

que ; etc.
INDICAR CONCORDÂNCIA de facto; efetivamente; etc.

INDICAR CERTEZA é claro que; é evidente que ; é óbvio que ; é

indubitável que ; etc.

1
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROF. JOÃO DE MEIRA
1. Lê o texto de jornal transcrito em baixo e ao qual foram retirados alguns conectores.
Completa-o com as conjunções e locuções conjuncionais que se seguem.
visto que - por isso - pois - a fim de - para que - que - embora - e - se - quer... quer - não só... mas também

GRAMÁTICA OU LEITURA?
Um grupo de investigadores britânicos da Universidade de York acaba de pôr em causa os métodos do ensino
da Língua Materna no seu país ____________________ propõe uma mudança.
Segundo esses académicos, o ensino da gramática pode não ser o melhor método para ensinar as crianças a
escrever, ____________________ consideram não ser um dado adquirido que ensinar a ordem das palavras ou
a sintaxe contribua _______________________ o aluno desenvolva uma escrita mais fluente e correta.
Propõem,_____________________, uma revisão total do sistema de ensino nesta disciplina,
______________________ encontrar soluções, ____________________ para a questão dos programas
extensos, que não são cumpridos, ____________________________ para o elevado nível de iliteracia dos
britânicos. Os investigadores _______________________ sugerem o método de combinação de frases, das mais
simples às mais complexas ______________________ insistem na importância da leitura e da escrita.
Com este estudo, quem pensava ser o problema da iliteracia exclusivamente português, fica agora a saber
_____________________________ as estatísticas feitas em Inglaterra atestam uma preocupação nacional: 37%
das empresas não estão satisfeitas com as competências dos seus funcionários, __________________________
eles revelam um fraco domínio da língua materna. E ___________________________ em Portugal fosse realizado
um estudo semelhante, que conclusões retiraríamos? Todos temos consciência da enorme iliteracia existente no
nosso país, ________________________ faltem os estudos para o atestar e apontar caminhos.

2. Completa as lacunas do texto abaixo transcrito, empregando os seguintes conectores

enunciativos:
seguidamente - sem dúvida alguma - por último - na verdade – aliás - em suma - como é sabido pois - uma
palavra ainda - afinal - em primeiro lugar - antes de mais - assim

A sinistralidade das nossas estradas é consensualmente considerada escandalosa. Quais as causas deste
verdadeiro flagelo nacional? A culpa morre com frequência solteira, mas há responsabilidades a imputar.
_________________________, é necessário referir o estado dos pavimentos. Se é verdade que as nossas
estradas se encontram muitas vezes num estado lamentável, esse motivo não deve ser o bode expiatório de todos
os males.
Importa, _________________________, distribuir responsabilidades por quem efetivamente as tem, e aí
teremos de incluir também as escolas de condução, os condutores e a polícia de trânsito. Vamos por partes.
_________________________, as escolas de condução. Dada a relativa impunidade com que a absoluta falta
de destreza para conduzir e o completo esquecimento da noção do perigo se passeiam pelas estradas de Portugal,
temos de convir que algo urge mudar no campo da aprendizagem da condução. ______________________, não
é por acaso que o governo prepara medidas para tornar mais exigente o ensino da condução de automóveis.
_________________________, os condutores. ________________________, são alguns deles que conduzem
em excesso de velocidade, que vão para a estrada depois de beberem mais do que o permitido, que fazem
manobras perigosas, pondo, _________________________, em risco a própria vida e a dos outros.
_________________________, a polícia de trânsito. A sua função deveria ser mais rigorosa e insistente, para
que os infratores não se sentissem, _________________________, tão confiantes na impunidade.
_________________________ para o efetivo alcance das medidas repressivas. _________________________
por todos, em Portugal, só os parolos é que pagam multas, porque os espertos esperam tranquilamente pelo
próximo indulto.
_________________________, no que ao trânsito automóvel diz respeito, ainda somos,
_________________________, europeus de segunda.