Fac.de Filosofía y Humanidades.

Escuela de Filosofía
Programa de Filosofía de la educación

Segundo cuatrimestre 2017

Docentes a cargo del dictado: Lic. Ana Testa. Profesora adjunta

Dr. César Marchesino. Profesor asistente

Presentación:

El presente programa propone un abordaje metodológico de la filosofía de la educación e

intenta dilucidar los conceptos, categorías y problemas que constituyen entramado
conceptual de la disciplina. La propuesta desarrollara una reflexión de segundo orden que
contemple la práctica y la investigación educativa como objeto de conocimiento. Se trata de
una visión de la filosofía de la educación inserta en la tradición crítica que se focaliza sobre
las condiciones internas y externas de la validación de conocimientos pero a la vez también
de una tradición que incorpora elementos de la tradición practico hermenéutica que busca
comprender las practicas y evaluarlas a través de contextualizaciones histórica a fin de
clarificar sus sentidos y alcances.

Si bien el vínculo entre filosofía y educación ha estado presente a lo largo de la historia de

la filosofía, la constitución de la filosofía de la educación como ámbito disciplinar con
problemas y controversias propias es relativamente reciente. El objetivo es analizar las
cuestiones que plantea la práctica educativa a partir de la problematización de la noción de
teoría educativa, más precisamente, se intenta analizar la vinculación entre práctica
educativa y teoría educativa con el objetivo de esclarecer sus vínculos y el conjunto de
cuestiones filosóficas que dicha relación plantea.

Las relaciones entre teoría y práctica educativa abarcan y está presente en tres aéreas de
intervenciones educativas diferenciadas y a la vez complementarias. Por un lado, la que se
refiere a la enseñanza o a la transmisión de contenidos, por otro, la que se vincula con
actividades de asesoramiento pedagógico y finalmente, la se relaciona con el ámbito de
investigación educativa. Dilucidar de qué manera opera la distinción teoría y práctica en
estas aéreas y el alcance que tiene, constituye un tema de debate que implica situar el
problema y su discusión en un contexto de mayor alcance filosófico que permita recuperar
la noción de acción humana e indagar su vínculo con la noción de práctica. En el ámbito
educativo, esta última se ha ido configurando de manera propia y un tanto ajena a
desarrollos teóricos y conceptuales de otras disciplinas.

Objetivos:

- Que los estudiantes puedan construir el campo disciplinar de la filosofía de la educación.

- Que los estudiantes comprendan la dimensión practica de la acción educativa.
- Que los estudiantes

Contenidos:

El programa se estructura en torno a los siguientes ejes

Eje I: Filosofía y Educación. La constitución disciplinar de la filosofía de la educación:

Problemas y discusiones. La filosofía de la educación como análisis del lenguaje educativo
y la filosofía como teoría general de la educación.

Bibliografia

CULLEN, C., 1997 Crítica de las razones de educar. Temas de filosofía de la educación.
Bs. As. Paidós. Cap. A manera de introducción: el campo problemático de la filosofía de la
educación.

DEWEY, J., 2002 Democracia y Educación, Ediciones Morata, España 2002, Cap. I, II, III
y XXIV

KOHAN, W., 1996 “Filosofía de la educación. Algunas perspectivas actuales.” en Revista

Aula 8. Ediciones Universidad de Salamanca.

O CONNOR, Introducción a la filosofía de la educación, Paidos, Bs.As., 1971

Eje II: Teoría de la educación y filosofía de la educación La comprensión naturalista de la

teoría educativa.la distinción teoría y práctica y sus consecuencias. La teoria critica de la
educación y el fundamento de la unidad teoría y práctica educativa: la dimensión ético-
política de la acción educativa.
LANGFORD, G., 1993 “La enseñanza y la idea de práctica social.” En Carr, W., Calidad
de la Enseñanza e Investigación-Acción. Diada Editora. Sevilla. España., pp.1 -8

MC INTYRE Tras la virtud. Cap 9

CARR, W. La concepción naturalista de la relación teoría y práctica.

Eje III. Los fines y los medios en la práctica educativa. Racionalidad práctica y
racionalidad instrumental en Educación. El carácter normativo de la practica: normatividad
y prescripción.

Bibliografia Falta Agregar

BARCENA ORBE La practica reflexiva en educación

DEWEY, J., Democracia y educación.

Bibliografía complementaria Falta Agregar

BERNSTEIN, B. La estructura del discurso pedagógico. Madrid. Morata-Paideia. 1994.

CASTILLEJO y otros. Teoría de la Educación. Madrid. Anaya. 1981

FREIRE, Paulo: Política y Educación, México, Siglo XXI

PETERS, R.S. Filosofía de la Educación. México. FCE. 1977

Régimen de cursado
La asistencia y aprobación de la asignatura se regirá de acuerdo a la reglamentación vigente
en la Facultad de Filosofía y Humanidades, UNC, también contemplará la Resolución HCS
nº 408/02 -Régimen de alumno y Resolución HCD Nº 172/12 –Anexo al régimen de
alumno, para estudiantes que trabajan y/o con familiares a cargo.