I.E.

“MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK”

SESION DE APRENDIZAJE – AULA DIGITAL

LOS CUENTOS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO Y SECCIÓN: 4° “C”
1.2. DOCENTE: Prof. Libia María García Montalvo
1.3. FECHA:

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
-Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno. Usar las herramientas de forma
• Determina una interactiva: La participación activa
alternativa de solución de los estudiantes
tecnológica. La habilidad de usar el lenguaje, los usando las tablets
símbolos y el texto de forma interactiva.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven la conservación de la

Enfoque ambiental
biodiversidad y un estilo de vida saludable.

III. ANTES DE LA SESIÓN:

- Recogemos sus saberes previos y los

complementamos con los adquiridos para
poder iniciar la clase con ayuda de la
¿Qué necesitamos hacer antes
Tablet.
de la sesión? - Comprendan mensajes orales en
diferentes situaciones comunicativas
-

¿Qué recursos o materiales se - Tablet

utilizarán en esta sesión? - Textos de cuentos

TIEMPO: Aproximadamente 135 minutos

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IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Antes de iniciar la unidad y para activar los conocimientos previos de los

estudiantes en relación con los cuentos, las actividades propuestas son:
INICIO

15 - Este recurso digital introductorio tiene como objetivo definir las características
generales de los cuentos. Para ello, los estudiantes podrán escoger entre
distintas definiciones propuestas e indicar cuál de los distintos personajes que
se presentan podría ser el protagonista.

DESARROLLO

100 RECURSO 1: INTRODUCCION

- A partir de este contenido, los estudiantes descubrirán qué es un cuento, desde

cuándo convivimos con ellos y qué tipos de cuentos son los más frecuentes.
Por último, podrán disfrutar de una breve historia: El flautista de Futurlandia.
Las actividades propuestas para ello son:
El recurso digital invita a los estudiantes a señalar si los diferentes enunciados
sobre los cuentos son verdaderos o falsos; a completar oraciones con palabras
propuestas y a ordenar diferentes fragmentos para que un cuento adquiera
sentido
RECURSO 2: LOS CUENTOS TRADICIONALES
- A partir de este contenido, los estudiantes aprenderán qué son los cuentos
tradicionales y cómo han perdurado a lo largo del tiempo. También descubrirán el
simbolismo de sus personajes; cuáles son las grandes características de estos
cuentos y qué intención tiene este tipo de historias. Las actividades propuestas
para ello son:

El recurso digital anima a los estudiantes a reconocer las características de los

cuentos tradicionales entre varios enunciados propuestos. También podrán
validar o refutar diferentes afirmaciones relativas al relato tradicional y
completar oraciones.
RECURSO 3: LA ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS
- A partir de este contenido, los estudiantes aprenderán la estructura del cuento y
los elementos que aparecen en cada una de sus partes. Las actividades
propuestas para ello son:
El recurso digital invita a los estudiantes a clasificar diversas fórmulas según que
correspondan a la introducción, al nudo o al desenlace del cuento; a seleccionar las
afirmaciones correctas sobre los relatos tradicionales y a ordenar los fragmentos de un
relato. También, en el apartado Boh_blinotas, descubrirán uno de los cuentos más
breves del mundo.
RECURSO 4: EL ARGUMENTO Y LA ACCION
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 A partir de este contenido, los estudiantes podrán profundizarán en los
conceptos de argumento y acción. También podrán leer un cuento para
identificar el argumento y la acción en un ejemplo concreto. Las actividades
propuestas para ello son:

Mediante el recurso digital, los estudiantes validarán o descartarán afirmaciones

sobre el argumento y la acción de los cuentos; completarán oraciones con las
palabras pertinentes e indicarán a partir de las imágenes propuestas qué
acción se repite varias veces a lo largo de la historia de los tres cerdito

RECURSO 5: LA AMBIENTACION Y LOS CUENTOS

- A partir de este contenido, los estudiantes aprenderán más sobre la

ambientación y su importancia en lo que atañe al comportamiento de los
personajes y al desarrollo de la trama de los cuentos. Las actividades propuestas
para ello son:

Mediante el recurso digital, los estudiantes podrán explorar fórmulas de inicio

y de cierre, identificar el objeto mágico a partir de imágenes y analizar
enunciados relativos a la ambientación con el fin de identificar aquello que la
definen.

RECURSO 6: LOS PERSONAJES Y LOS CUENTOS

 A partir de este contenido, los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer

las personalidades y las características más representativas de protagonistas,
antagonistas y personajes secundarios. Las actividades propuestas para ello son:

Mediante el recurso digital, los estudiantes clasificarán diversos personajes de

cuentos en función de su papel: protagonistas, antagonistas o personajes
secundarios; podrán analizar afirmaciones sobre los personajes para decidir
cuáles son las verdaderas e identificarán visualmente al antagonista. También,
en el apartado El reto de Ploc, los estudiantes encontrarán un reto que los
ayudará a conocer el significado de la palabra PROTAGONIZACION.

RECURSO 7: LA ENSEÑANZA DE LOS CUENTOS

 A partir de este contenido, los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar la

intención y las enseñanzas de los cuentos. Las actividades propuestas para ello
son:

Mediante el recurso digital, los estudiantes podrán interpretar imágenes

asociando personajes con los valores que simboliza cada uno; aprenderán a
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estructurar las partes de un cuento y a clasificar las historias propuestas en
función de los valores que las caracterizan.

 Las actividades de conclusión permiten al estudiante repasar y consolidar los

contenidos trabajados. Para ello, proponemos las siguientes:

CIERRE
Título: ¡Máscaras y acción!
Descripción: Anima a los estudiantes a representar el cuento que se originó
10
en la actividad Cóctel de cuentos desempeñando cada quien el personaje que
se le asignó en la propuesta Y tú ¿quién eres? Para ello, tendrán que poner en
práctica lo aprendido a lo largo de la unidad.
Duración: 60 minutos, aunque puede abarcar distintas sesiones si se desea.
Material: Conjunto de elementos decorativos, vestuario, máscaras y todos los
objetos que se consideren necesarios para escenificar el cuento.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
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LISTA DE COTEJO - SESIÓN
4TO GRADO “C”
CAPACIDADES
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS
Usar las herramientas de forma interactiva:

La habilidad de usar el lenguaje, los símbolos y el texto de forma

interactiva
1 Abad Llontop Jordit

2 Alvarado Sanchez Milenka

3 Ayasta Cieza Gladys Luana

4 Bances Inoñan Jackson

5 Bustamante Cortez Cristiano

6 Carrión Viera Lizet A.

7 Cordova Guerrero Fredy Paul

8 Cruz Pintado Alison C.

9 Damian Caballero Kiara

1
Espinoza Zuloeta Xiomara
0
1
Falcon Upiachihua Denilson
1
1
Farro Tepe Antony
2
1
Fernandez Fiestas Abel Isaias
3
1
Figueroa Soto Alejandra
4
1
Huaman Zevallos Valeska
5
1
Jimenez Galan Kevin Scate Daniel
6
1
Mendis Rivera María
7
1
Miñope Senador Carlos
8
1
Ojeda Bances Sandra
9
2
Paz Alvarez Maryori
0
2
Peralta Martinez Leo
1
2
Rinza Díaz Alina Nicol
2
2
Sanchez Santos Jesús
3
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Logrado En proceso x No logrado