PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2019-2

(0402) PROPEDÉUTICA EN EL CAMPO DE LAS

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Docente: C. Maestría Aleida Isela Rubiños Martínez

Lic. Aleida Isela Rubiños Martínez
Módulo 0402 Propedéutica en Campo de las NEE 1


¡Bienvenido estudiante de la UNAM!

Ante todo recibe una felicitación por estar en este módulo de cuarto semestre, el cual
tiene como propósito que realices una estancia de servicio e investigación, de tal forma
que adquieras experiencias de aprendizaje en un escenario real con relación al trabajo
que realizan los psicólogos que profundizan en el área de las Necesidades Educativas
Especiales (NEE), hoy día denominadas también como atención a la diversidad o
barreras para el aprendizaje y la participacion.

Al ser un módulo Propedéutico, el seguimiento en las actividades está diseñado para

comenzar tu incursión en las áreas de experiencia profesional y áreas de conocimiento
que se continúan en los módulos de profundización del quinto al noveno semestre; en
ese sentido realizarás actividades teóricas, metodológicas y aplicadas. Ahora bien,
para alcanzar dicho propósito en esta programación de actividades encontrarás
aspectos generales y medios de contacto, después se indican las actividades de
bienvenida, enseguida podrás visualizar cada unidad con sus respectivos objetivos de
aprendizaje, actividades a realizar con fechas de apertura y cierre para la entrega, la
bibliografía que utilizarás para alcanzar los objetivos y el peso que tiene en la
evaluación; al final encontrarás la forma de evaluación de este módulo metodológico.
Es indispensable que leas en su extenso la información de ésta programación,
posteriormente cualquier duda coméntala en el foro correspondiente.

Aspectos generales
Para que tengas una mayor organización revisa en la parte superior de la plataforma la
pestaña “Ligas de interés” donde encontrarás el calendario oficial del semestre, así
como una plantilla de Word para la entrega de trabajos.

Dentro del aula virtual del módulo, en las unidades temáticas, se han planteado
actividades que te permitirán asimilar los contenidos de manera significativa y útil,
logrando así el objetivo de aprendizaje; Lee con atención los siguientes puntos que
debes tener en cuenta para realizar tus tareas, saber la forma en que se calificará y qué
hacer para concluir satisfactoriamente este módulo:

Es necesario apoyarte mínimamente en las lecturas básicas para la elaboración

de cada una de tus actividades (tareas), algunas están disponibles en la
Plataforma. Las lecturas que no se encuentren deberás buscarlas por cuenta
propia. Recuerda que puedes descargar y guardar en tu ordenador los recursos,
de tal forma que te sea posible estudiar aún sin conexión a internet o para
lectura impresa.

De acuerdo al principio de docencia distribuida y corresponsabilidad del Modelo

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Educativo del SUAyED (2014) parte de mi función docente implica determinar el

plan de trabajo, asesorarte, guiarte y orientarte para que construyas tu
conocimiento, llevar el seguimiento, retroalimentar y evaluar. Como estudiante
tienes la responsabilidad de tu proceso de aprendizaje, por lo cual serás
capaz de administrar y planear tus tiempos, mostrar valores y aptitudes para el
trabajo colaborativo, evaluar tus logros y avances principalmente.

En este sentido la entrega de actividades está señalada tanto en esta

programación como en plataforma, con la intención de que puedas planear
desde el primer día del semestre cómo dosificarás las lecturas y organizarás tu
tiempo para realizar dichas entregas, es muy importante que tengas claridad en
este aspecto: la fecha de entrega señalada y programada en el aula virtual no
es para que esperes hasta ese último momento, por el contrario a partir de la
apertura para entrega tienes un periodo de aproximadamente una semana, por
tanto NO SE RECIBIRÁ NINGUNA ACTIVIDAD AL HABER TERMINADO EL
TIEMPO DE ENTREGA NI POR CORREO ELECTRÓNICO.

Claro está que se podrán hacer excepciones: a) por situaciones de enfermedad

en que se envíe reposo o requieras de cuidados especiales; b) por urgencias
médicas, parto o intervenciones quirúrgicas tuya, de tus hijos o pareja (para
quienes los tengan) siempre y cuando en ambos casos entregues
comprobante médico; c) por contexto, es decir aquellos estudiantes que se
encuentren en comunidades marginadas y no tengan acceso a internet; d) por
problemáticas familiares graves en las cuales sea necesario que priorices su
resolución. En cualquiera de estos casos deberás contactarme inmediatamente
vía correo y dejar un mensaje en plataforma, en el correo especificarás la
situación con su debido comprobante, si lo haces transcurrido un mes o al final
del semestre no será posible que yo pueda apoyarte.

Toma en cuenta que la tecnología puede fallar o se pueden presentar

contratiempos como que se vaya la luz de tu casa, que no tengas servicio de
internet, que tu memoria (USB) u ordenador se infecten, etc. En caso de que sea
falla en Plataforma exactamente el día de cierre de la actividad (es decir, que
fallen los servidores y se nos notifique por la Coordinación) modificaré la fecha
de entrega para el día siguiente.

Entrega las actividades que correspondan a una misma fecha en un solo archivo,
eso nos facilitará a ambos tener control de tus trabajos. Éstas deberán estar
completas, de lo contrario no se evaluarán ni retroalimentaré.

Si QUIERES MEJORAR LA CALIFICACIÓN obtenida en alguna tarea, será

indispensable que entregues al menos DOS DÍAS ANTES de la fecha de cierre
(fecha límite) de esta forma podré retroalimentar y/o mencionar que cambios
realizarás. Una vez que recibas retroalimentación se te señalará nueva fecha

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límite de entrega, la actividad será evaluada y se asentará calificación.

Retroalimentaré y/o calificaré los trabajos recibidos en un plazo máximo de 6

días hábiles únicamente en el aula virtual (no por correo electrónico).

Cuida tu redacción y ortografía, es un buen hábito y se espera lo hayas

adquirido previamente, además deberá permanecer durante tu vida como
profesionista, se tomará en cuenta para la calificación.

Con relación al uso de recursos de internet, debes ser crítico y reflexivo acerca
de la información que obtienes, por tanto los sitios que visites deberán ser
confiables, como instituciones educativas u organizaciones reconocidas, verifica
que la información provenga de sitios confiables como libros, revistas
académicas, especialistas en el área. NO SE ACEPTA como referencia: el rincón
del vago, monografías.com, buenas tareas,mailxmail, todotareas, wikipedia,
blogs de dudosa calidad. Estos sitios pueden usarse para la comprensión de
algún concepto pero no como referencia.

Recuerda que como alumno de la UNAM tendrás acceso a la biblioteca de la

Máxima Casa de Estudios, puedes consultar en: http://bibliotecas.unam.mx

Entrega las actividades que correspondan a una misma fecha en un solo archivo,
eso nos facilitará a ambos tener control de tus trabajos. Éstas deberán estar
completas, de lo contrario no calificaré ni retroalimentaré.

Te sugiero que nombres a tus archivos como el siguiente ejemplo:

Apellido_actividad3U1.docx
Apellido paterno guion bajo nombre actividad número de ésta unidad

Recuerda, es indispensable que:

ü Tus actividades cuenten con una portada o encabezado donde se observe el
nombre de la universidad, carrera, módulo, estudiante y número de cuenta,
tutor, fecha y bibliografía.
ü Todos los trabajos deberán incluir las referencias bibliográficas utilizadas, revisa
el archivo Lineamientos para Citar con Estilo APA.pdf y apégate a él.
ü Es importante que entregues las tareas en el formato y aplicación señalados en
aula y esta programación, salvo cuando las instrucciones mencionen que puedes
utilizar otros.

En esta liga puedes encontrar cómo elaborar resúmenes y cuadros sinópticos,

pero si tienes más dudas con relación a otras estrategias de aprendizaje,
también puedes realizar tu propia búsqueda.
http://www.cuaed.unam.mx/lecturas/lecturas/05/portada.php

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Sugiero que revises periódicamente (al menos dos veces por semana) la
plataforma y nuestra aula virtual, será el medio por el que estaremos en
contacto, ahí puedes hacer uso de los mensajes si tienes alguna duda. También
contamos con un CALENDARIO DE ACTIVIDADES recuerda revisarlos. En
mensajería, foros, actividades entregadas y glosarios es requisito
indispensable para tener respuesta y/o calificación que te identifiques con tu
nombre completo y grupo.

Toma en cuenta que los foros no aparecen el calendario de actividades de

plataforma, por tanto toma nota y/o ten presente las fechas de dichas
actividades y contribuye, una vez que yo haga la retroalimentación general
será porque ya leí todas sus participaciones e interacciones, por tanto las
calificaciones estarán asignadas.

En el transcurso de este semestre verás programada al menos una sesión

sincrónica, aunque la actividad no tiene peso en calificación si es de carácter
obligatorio, para que programes por favor la fecha y lo tengas presente.

Muy importante, si en algún momento decides no continuar con el módulo pero

entregaste algunas actividades y éstas superan el 30%, tendrás una calificación
no aprobatoria en tu historial académico, por tanto revisa cada programación
de tus módulos y si consideras que no podrás cubrir alguno atiende a las
fechas para dar de baja, son el 21 y 22 de febrero.

Toma en cuenta que la formación que has obtenido hasta este momento va más
allá de lo académico, también debe estar constituida por una ética profesional,
principios y responsabilidad que sin duda emplearás en el desarrollo de tu
práctica como futuro egresado UNAM, por tanto te invito a que sigas
desarrollando diversas habilidades esforzándote en cada una de las actividades.

Considera que los lineamientos en esta programación y las actividades se han

diseñado con el objetivo de potenciar la asimilación del conocimiento, es por
ello que para cursar satisfactoriamente el módulo se requiere de tu compromiso
y propio proceso de autorregulación, por tanto es necesario profundizar en las
lecturas, seguir instrucciones y tomar en cuenta los criterios de evaluación, ya
que de otro modo no solo será complicado, sino carente del contenido y calidad
necesaria para aprobar. En ese sentido se verá reflejado en la calificación la
demostración de dicho compromiso y conocimiento adquirido; asimismo
evita copiar y pegar, ya sea del recurso proporcionado en plataforma o de sitios
web.

Finalmente, se considera que al momento de haber decidido estudiar tu

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licenciatura es porque tienes el deseo de superarte y aprender (entre otros

motivos personales) por tanto te invito a que leas, comprendas, proceses la
información y cuando decidas utilizar un fragmento, párrafo o texto de
algún autor para sustentar un trabajo coloques la cita correspondiente, de
acuerdo a esto se te invita a que:

--------------------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN.--------------------------

El plagio es usar partes de un material de otro autor o su totalidad, sin señalar la

fuente correspondiente en dicha cita textual o parafraseo, así como el no colocar
las referencias correspondientes; de tal forma que se utiliza como propia la idea.
Es considerado una falta de honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual
se te exhorta a que realices las correspondientes citas utilizando correctamente los
lineamientos de la APA 6ta edición en español. Toma en cuenta que en caso de
confirmar que se realizó plagio se calificará con “cero” la actividad, sin tener opción de
volver a entregar.

Antes de continuar y como primer actividad de esta programación, revisa los siguientes
enlaces:

Nettel D. A. (2013). Derecho de autor y plagio. Alegatos 83:135-152. Sección Artículos de

Investigación. Recuperado de http://www.corteidh.or.cr/tablas/r32329.pdf

UNAM. Ética Académica (2014). Recuperado de

http://www.eticaacademica.unam.mx/Plagio.html

UPAEP. Manual del modelo de documentación de la Asociación de Psicología Americana (APA) en

su sexta edición. Centro de Lengua y Pensamiento Crítico. Recuperado de
http://online.upaep.mx/LPC/online/apa/APAimp.pdf

Medios de contacto
Principal: Mensajería en plataforma; tiempo de respuesta máximo 2 días hábiles.

Opción en caso de no haber plataforma vía email: isela.rubinos@iztacala.unam.mx

tiempo de respuesta entre 3 y 4 días hábiles.

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INICIO DE SEMESTRE FIN DE SEMESTRE

28 de enero de 2019 24 de mayo de 2019

Hasta aquí has revisado los aspectos generales, consúltalos frecuentemente

¡te deseo mucho éxito en tu aprendizaje!

OBJETIVO GENERAL

La finalidad de este módulo es que el alumno tenga un conocimiento amplio sobre los
aspectos teóricos, metodológicos y aplicados que se cultivan en el programa de
profundización en procesos en necesidades educativas especiales, con la finalidad de
que adquiera elementos para tomar la decisión sobre su formación profesional futura.

Objetivos Específicos

• El alumno conocerá las aproximaciones teóricas metodológicas y aplicadas más

actuales que se dedican al estudio de los procesos en necesidades educativas
especiales.

• El alumno realizará una estancia de servicio, como asistente, en los distintos

escenarios en los que el programa de profundización en procesos en
necesidades educativas especiales esté llevando a cabo actividades encaminadas
a brindar servicios profesionales a la sociedad.

• El alumno realizará una estancia de investigación, como asistente, en las

distintas líneas en los que el programa de profundización en procesos en
necesidades educativas especiales esté realizando actividades dirigidas a
generar conocimientos científicos.

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Actividades de bienvenida

Propósito: Que el estudiante comience a identificar acciones a seguir como

conocer el aula virtual, la planeación de actividades, descargar recursos así
como presentarse, de tal forma que pueda manifestar dudas y programar su
organización en el estudio.

Peso
Periodo
en
Actividad Características de la actividad de
evalu
entrega
ación

Conocimient Desde el primer día conoce el aula, revisa la sección 28- 30 No

o de aula de encuadre del módulo para que sea más rápido y enero aplic
virtual sencillo su uso; lee completa la programación de a
actividades.

Estimado estudiante:

Probablemente conoces a algunos de tus compañeros,

sin embargo tengo como expectativa también saber
de ti y espero que durante tu formación hayas
reflexionado y aprendido sobre la importancia de
relacionarte e interactuar. Por lo mismo:

I. Te presentarás, anotando nombre, edad, lugar de

residencia, ocupación, y lo que quieras compartir con
tus compañeros y profesoras.

Foro: II. Posteriormente expresarás:

Presentación 1.- ¿Qué significa para mi la Licenciatura en No
y 30 enero –
Psicología? aplic
Programació 07 febrero
2.- De acuerdo a la programación y objetivos del a
n de módulo, ¿qué considero que aprenderé? ¿cuáles serán
actividades. mis estrategias para lograrlo?

III. Considerando que has revisado a profundidad la

programación te pido que cualquier duda o
comentario lo menciones en este foro.

IV. Recuerda poner foto en tu perfil, de esta forma

podremos conocernos y establecer una comunicación
más efectiva.

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Al aceptar el acuerdo pedagógico estarás afirmando 30 enero – No

haber leído completa la programación de actividades 10 febrero aplic
del módulo, por tanto tendrás conocimiento sobre: a

1. Aspectos generales

2. Unidades, temas y objetivos correspondientes

3. Recursos (bibliografía básica y complementaria)

Acuerdo que revisarás para realizar las actividades
pedagógico
4. Cronograma de actividades

5. Trabajo colaborativo o individual a realizar

6. Forma de evaluación

Una vez que éste sea aceptado, podrás visualizar el

módulo en su totalidad.

Como notarás, con las actividades del semestre

construiremos aprendizajes que serán muy útiles
cuando ejerzas tu profesión. Ahora bien, será
importante que adquieras ó desarrolles habilidades de
comunicación tanto escrita como oral, que detectes
tus debilidades y te animes a superarlas, es por ello
que socializaremos nuestros conocimientos previos.

Además, para distinguir debilidades y fortalezas que

me permitan encauzar tu aprendizaje, darás respuesta
Foro:
a las siguientes preguntas:

05 – 12 No
EVALUACIÓN 1.- Define con tus palabras qué son las necesidades febrero aplic
DIAGNÓSTIC educativas especiales. a
A
2.- Has tenido contacto o experiencias con relación al
campo de las NEE? ¿Dónde? ¿Cómo? Menciona
brevemente tus experiencias.

3.- ¿Qué idea o conocimiento previo tienes sobre este

campo de trabajo profesional del psicólogo?

4.- ¿Has decidido el campo de profundización que

elegirás para 5º semestre? ¿Porqué si o porqué no?

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FASE I. PREPARACIÓN Y BÚSQUEDA DE INSTITUCIÓN (REVISIÓN

TEÓRICA)
PRODUCTO ESPERADO: Al finalizar la Fase I. El alumno contará con datos de
institución donde acudirá en fase II y contará con la revisión y redacción de los
fundamentos teóricos que servirán como base para la comprensión de información que
recolectará en la entrevista y observación con el psicólogo, asimismo podrá emplearlos
en la construcción de la memoria de estancia de servicio e investigación que se
realizará en la fase III.
¡IMPORTANTE! Recuerda en el extenso de los trabajos colocar las referencias y fuente
en citas textuales y/o parafraseo respetando Normas APA.

UNIDAD I: ÁREAS DE EJERCICIO PROFESIONAL Y DE INVESTIGACIÓN EN PROCESOS EN

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Period Peso
Descripción de la Actividad o de en
Tema
entreg evalua
a ción
a) Actividad 1. Actualidad en conceptualizaciones básicas. 13 –
Planea 19
ción e Buscarás al menos 3 lecturas posteriores al año 2013, revisa también febrer
las lecturas básicas y complementarias del módulo. Posteriormente o
Interve
elaborarás un archivo Word con los siguientes ejes temáticos:
nción La
Institu 1. Educación Especial plataf
cional 2. Necesidades Educativas Especiales orma
3. Barreras para el aprendizaje y la participación señala
4. Integración Educativa rá
5. Inclusión Educativa o educación inclusiva como
b) 6. Diversidad fecha
Evalua 7. Diferencias individuales d
10%
ción entreg
de Cada eje debe tener una extensión mínima de 1 cuartilla y máximo a el 19
Sujetos 2. Al final elaborarás una conclusión donde menciones para qué te de
sirvió la revisión de estos términos. Recuerda colocar al final las febrer
con
referencias bibliográficas utilizadas. o,
Necesi pero
dades Criterios de evaluación: toma
Educati en
vas ü 7 ejes temáticos: 7% cuenta
Especi ü Conclusión: 2% que la
ales ü Referencias actualizadas: 1% apertu
ra es
el 13.

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c) Actividad 1.1 Sesión sincrónica

Desarr
ollo de Estimados estudiantes:
Progra
El miércoles 20 de febrero tendremos tutoría a las 21:30 hrs vía
mas de skype, para explicar cómo realizarán las actividades del módulo y
Interve tener un resultado satisfactorio. Miérco
nción
les 20
IMPORTANTE. Este chat está programado en plataforma para que se
integre al calendario, pero recuerda que se llevará a cabo vía skype, febrer
o No
tan sólo debes seguir las siguientes instrucciones:
d) aplica
• Abre o actualiza tu cuenta de skype, si no lo haces no podrás
Integra acceder.
ción • Puedes unirte antes a la conversación, pero hasta el día
programado estaremos todos. 21:30
Educati
• Es necesario que cuentes al menos con micrófono y audio, hrs.
va
para que puedas hablar y escuchar.
• Copia y pega el link en el buscador, mismo que te llevará a la
conversación: https://join.skype.com/CdJfQgD3YisT

Hasta pronto J

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e) Actividad 2. Google docs colaborativo: modelos de atención y

Capaci diagnóstico psicopedagógico
tación
Esta actividad la construirán entre todo el grupo, para la evaluación
al
revisaré el historial de aportaciones (porcentajes individuales) y el
Person trabajo en su conjunto (porcentajes grupales). Recuerden consultar
al de diversas fuentes además de los recursos básicos y complementarios.
Institu Desarrollarán 4 temas:
ciones
Educati 1. Modelo Biomédico
vas 2. Modelo Psicológico
• Teoría conductista
Especi
• Teoría cognoscitiva
ales 20
• Teoría del desarrollo
febrer
o – 05
3. Modelo Sociocultural
marzo
4. El diagnóstico psicopedagógico
f)
Interve
En cada modelo y teorías colocarán los siguientes apartados:
nción IMPOR
ü Cómo se conceptualiza y atiende la diversidad
en el TANTE
ü Cuáles son los factores generadores de la diversidad,
, PARA
Ámbito alteración o desviación de la persona con relación a la norma
OBTEN ACTIVI
Familia ü Cuáles son las alternativas para la atención a la diversidad
ER DAD
r, CALIFI OBLIG
En el documento de google que he creado para el módulo agregarán
Escolar CACIÓ ATORI
sus contribuciones, el link para ingresar es el siguiente:
y N LAS A
https://docs.google.com/document/d/1t4Sb9jEfpMyRMEsPETNufpW
Comun APOR PARA
GOfR1kFSjyr2F_bWpPGI/edit?usp=sharing
TACIO CONTI
itario
NES NUAR
Es importante que respeten:
DEBER CON
ü Derechos de autor (ver calificación si se detecta plagio) por lo
ÁN FASE II
cual agregarán las referencias bibliográficas utilizadas y en caso
SER
de utilizar citas textuales y/o parafraseo respetar APA.
EN EL
ü Aportaciones de sus compañeros, no pueden borrar
PERIO
información, corregir si o agregar comentarios. Para editar el
DO
documento, del lado derecho pueden ver un lápiz, den click en
SEÑAL
editar y así estarán escribiendo en el documento en línea; para
ADO
realizar algún cambio den click en el mismo lápiz – sugerencias,
así no borrarán las aportaciones de sus compañeros.

Criterios de evaluación:
ü Introducción: 1% (grupal)
ü Identificación de ideas principales que demuestren análisis de la
información y comprensión del conocimiento (no párrafos
completos copiados y pegados): 2% (individual)
ü Respeto a las aportaciones de sus compañeros, construyendo
juntos el conocimiento: 2% (individual)
ü 4 temas completos: 4% (grupal)
ü Respeto de Normas APA en citas textuales y referencias: 1%
(grupal)

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Act. 2.1 Calificación de trabajo colaborativo

En el aula virtual colocaré la calificación que obtuvieron de manera

individual, evaluaré al cierre de la actividad, es decir, posterior al 05
de marzo. 06 –
10 10%
No es necesario que entregues ningún archivo ya que revisaré marzo
directamente en google docs.

Recuerda que si no participas en la actividad 2, perderás el derecho a

continuar con la fase II, por ende no aprobarás el módulo.
Actividad 3. Mapas mentales.

Elaborarás dos mapas mentales con base en los recursos de Heward

(2004) y Castejón et al (2007) y los que consideres necesarios, los
ejes centrales son:

1.- Problemas de aprendizaje

2.- Discapacidad y sus tipos

Y en las ramificaciones de cada uno señalarás:

• Definición
• Características
• Etiología o causas
• Evaluación

En el caso de los tipos de discapacidad, si consideras que necesitas

elaborar un mapa por cada tipo no hay ningún inconveniente. Puedes
utilizar cualquier aplicación o herramienta que se te facilite o 10 – 10%
conozcas siempre y cuando conviertas y envíes en pdf o jpg para 19
tener compatibilidad. Ejemplos: Bubbl.us, Power point, Mind marzo
Manager, Prezi (de este programa puedes enviar la liga)

Criterios de evaluación:

Identificación de ideas principales y enlaces que abarquen lo

solicitado: 1%

Análisis y síntesis de la información (palabras clave, no párrafos

copiados): 1%

Uso de imágenes que faciliten la comprensión de la información: 1%

Mínimo 2 mapas, máximo 7: 5%

Mapas con definición y claridad: 2%

Si tienes dudas sobre cómo realizar tu mapa mental consulta la

siguiente liga: http://www.queesunmapamental.com/mapas-
mentales-en-la-educacion.htm

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UNIDAD II. ESTANCIAS DE SERVICIO Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN QUE SE

CULTIVAN EN EL PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN EN PROCESOS EN
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Peso
Periodo
Descripción de la Actividad en
Tema de
evalu
entrega
ación
a) Presentación Actividad 4. Foro: Ejes de investigación en el ámbito de
de las la Educación Especial.
actividades de
Revisarás la lectura de Fernández (2008) y buscarás dos
servicio en el
más sobre la investigación en el área de la Educación
programa de Especial, posteriormente participarás en el foro señalando
profundización qué otros ejes o temáticas encontraste.
de procesos en 20 – 24
2%
marzo
necesidades Recuerda al finalizar tu participación colocar las
educativas referencias bibliográficas.
especiales
Los puntos de esta actividad son extras, mismos que te
servirán en caso de no lograr las puntuaciones máximas
en las demás actividades.

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b) Exposición de Act. 5. Búsqueda de institución

las líneas de
investigación en A la par que estás entregando las actividades solicitadas, y
de acuerdo a tu contexto, buscarás y acudirás a una
necesidades
institución como: escuela ordinaria, centro de apoyo
educativas (privado o con figura de asociación), USAER, UDEEI, CAM,
especiales de donde se atienda a niños o adolescentes con barreras para
los profesores el aprendizaje y la participación. TOMA EN CUENTA QUE
del programa de DEBERÁ HABER UN PSICÓLOGO A QUIEN PUEDAS
profundización. ENTREVISTAR, NO UN PROFESOR, MÉDICO,
TRABAJADOR SOCIAL, TERAPEUTA.
c) Vinculación
Como este será el primer contacto que tengas con la
entre las institución, toma en cuenta la importancia de presentarte
estancias de con tu credencial de alumno UNAM, además de vestir
NO
servicio y las formal o casual, pero no ropa deportiva ya que restará
APLIC
líneas de seriedad a tu petición.
A
investigación en
Sugiero tomes en cuenta el siguiente procedimiento:
procesos en INDIS
necesidades PENS
1. Preséntate como estudiante de 4º semestre de la
educativas ABLE
UNAM en su modalidad a distancia. Explica que en este 01 – 25
especiales. PARA
semestre comenzarás a realizar trabajo de campo y en marzo
CONT
qué consistirá (para ello ya tienes conocimiento puesto
INUA
que has leído la programación de actividades).
R
2. Señala que necesitas confirmar a tu profesora que ya
CON
cuentas con una institución donde te recibirán, y es
EL
por ello que requieres los siguientes datos: nombre
MÓD
completo de la institución, teléfono, dirección, persona
ULO
a quien se dirigirá la carta.
3. Solicita permiso para recabar evidencia de tu trabajo
(fotografías, audios o video), mencionando claramente
que éstas son con fines pedagógicos y por ningún
motivo se dará a conocer ningún dato a otra persona
que no sea tu profesora.
4. Asegura guardar la confidencilaidad de los datos que
se proporcionen.
5. Menciona que en la segunda visita llevarás la carta de
presentación institucional y los formatos de entrevista,
guía de observación, bitácora y cartas descriptivas que
utilizarás para recoger información.
6. Agradece las facilidades otorgadas y menciona
próxima fecha aproximada en que acudirás.

Recursos Básicos

1. Fernández B. J. M. (2008). “La investigación en educación especial. Líneas

temáticas y perspectivas de futuro”. Perfiles Educativos, vol. XXX. núm. 119.

Lic. Aleida Isela Rubiños Martínez
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Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982008000100002

2. Heward, W. L. (2004). Niños Excepcionales. Una introducción a la Educación

Especial. Madrid. Pearson Prentice Hall. Cap. 2, 4 y 5.

3. Nieto, M. S.I. y Pérez, P. P. A. La integración de alumnos con necesidades

educativas especiales. Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, No. 4,
Abril-Septiembre 2012. Recuperado de:
http://www.rediech.org/inicio/images/k2/Red4-p52

4. Secretaría de Educación Pública (2002). Programa Nacional de fortalecimiento de

la educación especial y de la integración educativa. México. Recuperado de:
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/publicaciones/ProgNal.pdf

Recursos complementarios

1. Castejón, J. L., Bermejo, M. d., González, C., Mañas, C., Navas, L., Pérez, A. M., y
otros. (2007). Bases psicológicas de la educación especial. En Unas bases
psicológicas de la educación especial (págs. 11-35). Alicante, España: Editorial
Club Universitario.

2. Díaz, L. (2011) La observación. Textos de apoyo didáctico. Facultad de

Psicología, UNAM

3. Fernández E. N. (2004). El diagnóstico Psicopedagógico en la escuela primaria.

Tesina tipo ensayo para optar por título de licenciado en educación. Secretaría
de Educación Pública. UPN. Ecatepec, estado de México. Recuperado de
http://200.23.113.51/pdf/21385.pdf

También puedes consultar los siguientes links de apoyo:

1- “El desarrollo del psicólogo en las necesidades educativas especiales”

http://mediacampus.cuaed.unam.mx/node/5250

2- Educación inclusiva. Iguales en la diversidad:

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_1/mo1_intro
duccion.htm

3- Núñez del Río, M., Biencinto Ch., Carpintero M., & García M. (2014). Enfoques de
atención a la diversidad, estrategias de aprendizaje y motivación en educación
secundaria. Perfiles educativos, 36(145), 65-80. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982014000300005&lng=es&tlng=es.

4- PIEE. Gob.mx. Materiales de apoyo. Educación Pertinente e Inclusiva. La

Lic. Aleida Isela Rubiños Martínez
Módulo 0402 Propedéutica en Campo de las NEE 16


Discapacidad en Educación Indígena. Recuperado de

https://www.inclusionyequidad.sep.gob.mx/es/materiales-de-apoyo.html

5- Sánchez R. (2004). La transformación de los Servicios de Educación Especial en

México. Educación Especial, Distrito Federal. Recuperado de
http://www.conapred.org.mx/documentos_cedoc/Educacion_especial_Mexico_SE
P-DF.pdf

6- SEP (2002). Programa Nacional de fortalecimiento de la educación especial y de

la integración educativa. Recuperado de
https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/publicaciones/ProgNal.pdf

FASE II. ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE PROYECTO PARA LA

ESTANCIA DE SERVICIO E INVESTIGACIÓN

Consistirá en la aprobación de tu asistencia e incursión en la institución como

observador y asistente. Organiza bien tus tiempos ya que al ser generalmente
instituciones educativas habrá días feriados y periodo vacacional en que no laboran.

La estancia de investigación y de servicio tendrá una duración mínima de 8 horas y

máximo 12; se considera 1 hora para entrevista, 2 horas de observación y entre 5 y 8
horas de realización de actividades que el psicólogo a cargo te encomiende como
asistente.

De manera general para evaluar las actividades deberán contener lo señalado en las
especificaciones (revisa instrucciones y archivos en el aula). Todos los archivos serán
entregados en formato Word, al principio de cada actividad coloca datos obtenidos
sobre la institución (Nombre y tipo de institución, servicios que proporciona, público al
que están dirigidos dichos servicios). RECUERDA que si entregas hasta la fecha límite
corres el riesgo de no terminar la estancia, por ende tu calificación será no aprobatoria.

PRODUCTO ESPERADO: Al finalizar la Fase II. El alumno habrá realizado la estancia de

servicio e investigación, por tanto contará con resultados.

¡IMPORTANTE!
Fecha límite para aprobación de asistencia a estancia:

En caso de no realizar la estancia no se podrá continuar con la fase III, por tanto
la calificación final será NA (5).

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Period Peso
Especificaciones o de en
Actividad
entreg evalu
a ación
Revisa las instrucciones en el aula y elabora la entrevista
Act. 6. semiesturada.
Desarrollo
de ÚNICAMENTE PARA ESTA ACTIVIDAD, pueden realizar el
entrevista formato en diadas si así lo desean, en el archivo que envíen en
plataforma, en la portada, colocarán dos datos de alumnos si así
lo decidieron. Si más adelante alguno de los integrantes no
continuara con el módulo, estarán en el entendido que su
25
compañero (a) utilizará el formato realizado.
marzo
10%
– 02
Esta actividad será revisada, se enviarán correcciones y deberás
abril
volver a entregar para obtener calificación aprobatoria. Si
entregas el último día no habrá opción de corregir.

Criterios de evaluación:
Inicio: 1%
Objetivo de la entrevista: 2%
Desarrollo (preguntas en 7 apartados): 7%

Act. 7. Revisa las instrucciones en el aula y elabora las cartas

Cartas descriptivas
descriptiv
as Esta actividad será revisada, se enviarán correcciones y deberás
volver a entregar para obtener calificación aprobatoria. Si
02 –
entregas el último día no habrá opción de corregir.
09 15%
abril
Criterios de evaluación:
Objetivo general: 2%
Objetivos específicos: 5%
Descripción de actividades: 5%
Formatos completos: 3%

Act. 8.
Revisión Revisa e imprime los formatos proporcionados en el aula, serán
de los que llenarás durante tu asistencia a la estancia de servicio e 10 – NO
formatos investigación (mínimo 2 horas). 12 APLI
guía de abril CA
observaci
ón y
bitácora

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Act. 9. Si entregaste y aprobaste las actividades 2, 6 y 7 (calificación

Solicitar y mínima de 6 en cada una) recibirás en la actividad 7 un
entregar comentario sobre la autorización para solicitar la carta de
carta de presentación.
presentaci
ón Al momento de tener tu carta de presentación te presentarás
firmada y nuevamente en la Institución, entregarás la misma y darás inicio
10 – NO
sellada a la estancia.
26 APLI
abril CA
Toma en cuenta que de ti depende la confianza que depositen en
tu asistencia, se honesto en todo momento, establece rapport,
no te comprometas con actividades que estén fuera de lo
planeado.

Es necesario que solicites firma y sello de recibido en una copia

fotostática de la carta, escanéala y súbela en este espacio.
Act. 10. Estimado alumno.
Asistencia Mucho éxito en esta incursión en la institución.
a la
NO
estancia Desde el primer día preséntate puntualmente, agradece y explica
APLI
de detalladamente en qué consiste la estancia y cuál será el
CA
servicio e procedimiento, posteriormente inicia con las actividades
investigac programadas, recuerda utilizar los formatos del guion de 22
OBLI
ión entrevista, bitácora, cartas descriptivas y guía de observación. abril –
GAT
03
ORIO
Toma en cuenta que para las actividades de asistencia, es mayo
PARA
importante seguir indicaciones del psicólogo, por tanto procura
CON
desde el primer contacto ponerte de acuerdo para que en caso
TINU
que se te solicite algún material o actividad puedas tenerlo a
AR
tiempo.

Recuerda que por cada día que asistas debes llenar una bitácora.
Act. 11. Entregarás como mínimo 3 bitácoras en un archivo word
Reporte (escaneadas, con buena calidad).
de Los registros de observación que utilizaste, la
resultados liga con audio o video sobre la entrevista (privado sólo con
permiso para mi, o si la plataforma lo soporta adjúntalo en mp3
y mp4 respectivamente).

Agrega también las fotografías (imágenes) al pie de cada 06 –

bitácora. 09 15%
mayo
Criterios de evaluación:
Mínimo 3 bitácoras: 3%
Registros de observación: 2%
Audio y/o video: 4%
Imágenes: 3%
Claridad, definición en escaneado: 1%
Redacción legible del alumno: 2%

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FASE III. REPORTE DE RESULTADOS DE LA ESTANCIA DE SERVICIO E

INVESTIGACIÓN

Consistirá en la elaboración de la memoria de la estancia. Entregarás con fuente Arial

12, interlineado a 1.5, justificado y haciendo uso de marcadores textuales.

PRODUCTO ESPERADO: Al finalizar la Fase III. El alumno integrará la información en

una memora de la estancia. Fecha límite para entrega de memoria: 24 de mayo.

Periodo Peso en
Especificaciones
Actividad de evaluac
entrega ión

Estimado estudiante:
Act. 12.
1ª. Revisarás instrucciones detalladas en el aula para la
Revisión elaboración de la memoria en aula, misma que tendrá los
de la siguientes apartados:
memoria
de la • Introducción
estancia. • Marco teórico
• Objetivos
11 – 14 NO
• Justificación
mayo APLICA
• Metodología
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas
• Anexos

Si envías esta primer revisión y se requieren modificaciones

lo señalaré, para que puedas realizar las mismas y envíes el
archivo final en la actividad 13.

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Act. 13. Estimado estudiante:

Memoria
de Hemos concluido el módulo, te felicito por llegar a esta
experien actividad.
cia en la
estancia Entregarás el archivo final, toma en cuenta que no hay
de opción de realizar cambios.
servicio
e Al ser un módulo aplicado no habrá examen en línea pero es
investiga indispensable entregar la memoria para aprobar. Esta
ción. actividad corresponde a la evaluación sumativa del módulo.

Criterios de evaluación:
Introducción: 3%
Marco teórico: 5% 19 – 24
Objetivos: 2% 30%
mayo
Justificación: 4%
Metodología: 3%
Conclusiones: 5%
Anexos (formatos utilizados en entrevista y cartas
descriptivas): 3%
Referencias Bibliográficas en APA: 2%
Ortografía: 1%
Uso de marcadores textuales para enlazar párrafos: 2%

¡IMPORTANTE! Recuerda en el extenso de los trabajos

colocar las referencias y fuente en citas textuales y/o
parafraseo respetando Normas APA, DE NO HACERLO SE
CONSIDERARÁ PLAGIO.

Evaluación
De acuerdo al Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología del Sistema
Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED), este módulo es Propedéutico y
pertenece a la Plataforma Única de Conocimientos Básicos; al ser teórico – práctico
implica que para aprobarlo tendrás como producto final una memoria – Informe de la
práctica- sobre tu experiencia en alguna institución. En este sentido trabajaremos en
tres fases:

I. Fase de preparación y búsqueda de institución (revisión teórica)

II. Fase de elaboración y aplicación de proyecto para la estancia de servicio e

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investigación
III. Fase de reporte de resultados de la estancia de servicio e investigación

Durante el periodo de la fase I será necesario que busques una institución dónde
realizar la práctica, una vez que tengas los datos necesarios y mi autorización para
acudir a la estancia solicitarás la carta de presentación en:
https://www.ired.unam.mx (pestaña comunidad- alumnos – trámites – solicitud
carta de prácticas y otros – solicitud de carta de práctica o servicio). En el asunto
colocarás: “Realizar actividades de observación, entrevista y asistencia a un
psicólogo del área de las barreras para el aprendizaje y la participación.”

Algunas actividades de aprendizaje de la fase I están señaladas como obligatorias,

debes entregarlas para poder continuar con la fase II. Es indispensable consultar los
recursos señalados antes de enviar actividades y aportaciones en foro.

La fase II se dividirá en dos etapas: a) Actividades previas a la estancia, en las que

estarás recibiendo retroalimentaciones en el aula virtual, posteriormente realizarás
las correcciones pertinentes y después colocaré la calificación obtenida; dichas
actividades son seriadas por lo cual es requisito entregar todas las actividades
solicitadas para continuar con la Etapa b) Actividades durante la estancia. La
fecha límite para que recibas mi autorización es el 14 de abril.

Evita enviar tareas incompletas, ya que no serán calificadas.

Si no concluyes la Fase II en los periodos especificados, no podrás continuar con

Fase III, en consecuencia tendrás una calificación no aprobatoria en el módulo.

Una vez que concluyas la estancia elaborarás la memoria de la experiencia (Fase III).

El 70% correspondiente a tu evaluación formativa lo lograrás con la sumatoria de

cada actividad de acuerdo al porcentaje asignado a cada una de ellas, toma en
cuenta que si no entregas alguna de éstas se asignará calificación de 0 (cero).

El 30% restante corresponde a la evaluación sumativa, misma que se logra con la

memoria de experiencia.

ATENTAMENTE
“Por mi raza hablará el espíritu”
Lic. Aleida Isela Rubiños Martínez
Profesora de Asignatura “A”

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