Interacción

Observar los contextos comunicativos cotidianos de las personas y al mismo tiempo los aspectos
personales como sus necesidades, deseos, gustos e incluso sueños son elementos conceptuales
presentados por la interacción centrada en las personas. Por ejemplo, en principios como la secuencia, se
identifican aspectos claves cómo: ¿qué es lo que llevará a las personas a utilizar el contenido? ¿Cuáles
son las motivaciones para utilizarlo?, ¿cuál es el papel que cumple la interfaz en ese proceso de
comunicación? ¿Cuáles son las tareas que desempeñará la persona? ¿De qué formas las personas pueden
lograr su meta en la interacción con el contenido? (Klemmer, 2014).

Las respuestas a estas preguntas son esenciales porque orientarán la toma de decisiones durante el
proceso de diseño, implementación y evaluación del contenido. De allí, que la capacidad que posea el
investigador para observar, caracterizar, ponerse en el lugar del otro, analizar y solucionar necesidades
humanas (Buxton, 2007) determinará el éxito de una interfaz.

Lo que continúa

Los aspectos multimodales y de interacción terminan confluyendo en todos los elementos teóricos y
conceptuales que fundamentan esta investigación,

Desde lo pedagógico, se determinará cuáles son necesidades de aprendizaje, cuáles son procesos de
formación que se desean desarrollar, cómo deben estar estructuradas las actividades para lograr los
objetivos de aprendizaje.

Desde el aprendizaje multimedia, se determinará qué elementos favorecen el aprendizaje en la pantalla,

se analizará la distribución de los elementos, el color, las imágenes, el texto, la configuración de elementos
audiovisuales, que se utilizarán en el contenido educativo digital. También se trabajará para evitar la
sobrecarga cognitiva en el desarrollo de las actividades, y se facilitará el aprendizaje a través de principios
como la secuencia y la división de la atención descritos por Mayer (2005).

Desde el saber específico, en este caso la promoción de una vida saludable, se seleccionan los contenidos,
de acuerdo a las habilidades que necesitan desarrollar las personas para tener prácticas de autocuidado.

Desde la multimodalidad, se tendrá presente la construcción de significado, los procesos comunicativos,

los modos que serán utilizados, la disposición del audio, del gesto, de la imagen, de acuerdo al contexto
cultural para el cual está pensado el contenido educativo digital.

Desde la interacción, se facilitará la utilización del contenido educativo digital a personas con baja
alfabetización digital, se facilitarán los procesos de comunicación con las computadoras aprovechando los
conocimientos previos de las personas y las experiencias comunicativas previas que tienen en los entornos
cotidianos con otras personas.

También presentar elementos que faciliten analizar qué contenido debe estar en audio, o video
o imagen,
Cómo las personas interactúan con el contenido cuáles son los modos con los cuáles
sienten mayor satisfacción,
Cómo el diseño multimodal de los contenidos puede facilitar procesos de aprendizaje
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es decir, cualidades personales que pueden orientar la toma de decisiones en el diseño del CED.

De allí, que el proceso de diseño de la interacciones esté estrechamente vinculado a los aspectos
pedagógicos y didácticos cómo la identificación de los aspectos formativos, el desarrollo de habilidades,
cómo aprender con los contenidos, cómo enseñarlos en la pantalla, cuáles estrategias y actividades
ayudarán a cumplir las expectativas y los objetivos de aprendizajes, cuáles son los saberes previos de las
personas, las necesidades de aprendizaje, objetivos de aprendizaje y los nuevos conocimientos,

a través de secuencias,

facilita observar el flujo y determinar qué es más conveniente, en este sentido lo importante es analizar
qué llevará a las personas a utilizar el contenido, qué motivaciones tendrán para recomendarla,

1. Personas invlucradas, ambiente, tareas que intentan realizar

2. Secuencia ( pasos para lograr la tarea, mas que hablar de botones es el papel que cumple la
interface para lograr su meta ) ?Qué lleva a alguien a usar la aplicación?
3. Satisafacción ?Cuál es la conexión entre la motivación inicial para usar tu aplicación y el exito
obtenido al final de la secuencia?

El mundo no es sólo textual sino también visual.

Para qué y por qué evaluar los diseños con personas

Por qué aprender cómo las personas interactuan con el contenido?

Se enojan o se rien cuando usan esta interfaz?

Si cambiamos la interfaz como afecta la interacción de las personas con el contenido

Desde el enfoque del diseño de interacción centrado en las personas, se pregunta por aspecto en cómo
las personas interactúan con el contenido y como este proceso puede favorecer el aprendizaje y actitudes
de autocuidado.

De allí, que la caracterización es un proceso indispensables para analizar Cuando el diseño de CED está
centrado en las personas objetivo, se desarrollan estrategias para conocer en profundidad las
necesidades, gustos, deseos y sueños,

analizar sus habilidades comunicativas como se relacionan con su entornos, analizar las condiciones del
contexto donde se desarrollan los procesos comunicativos.