DINÁMICA DEL

EMPRENDIMIENTO Y LA
CREACIÓN DE EMPRESAS

Máster en Formación del Profesorado

Universidad de Alcalá
Curso Académico 2012/13
 GUÍA DOCENTE

Dinámica del Emprendimiento y la Creación de

Nombre de la asignatura:
Empresas
Código: 201662
Departamento Ciencias Empresariales
Área de Conocimiento: Organización de Empresas
Carácter: Obligatoria de especialidad
Créditos ECTS: 4
Cuatrimestre: 2º
Profesorado: Fernando Crecente Romero
Correo electrónico: fernando.crecente@uah.es
Idioma en el que se imparte: Español

1. PRESENTACIÓN

Esta asignatura tiene como objetivo que los futuros profesores adquieran la
competencia para la mejora continua de su práctica docente, y pretende servir como
fuente de información para la puesta en marcha de proyectos sobre la creación de
empresas y el fomento del espíritu emprendedor en las diferentes asignaturas que
se imparten en la didáctica de Economía del Bachillerato y la Formación Profesional.
Para ello, se pretende facilitar el aprendizaje de las características de los procesos
de creación de empresas y dar a conocer experiencias, recursos, simuladores
virtuales y enlaces web que faciliten la dinámica emprendedora. Se trata de
identificar qué recursos se deben utilizar y qué procedimientos se deben seguir para
dar a conocer los beneficios de acometer una iniciativa empresarial así como aporta
recursos e información que mejoraría la práctica docente en el ámbito de la
economía de la empresa y el emprendimiento.

La asignatura ha sido diseñada de forma que el alumno, además de conocer la

teoría correspondiente a la materia con la que se trabaja, conozca su aplicación más
inmediata, con el fin de que su estudio posibilite la adquisición de los conocimientos
necesarios y, a su vez, ofrezca herramientas para proyecciones profesionales. Por
otro lado, el programa de la asignatura ha sido elaborado desde una perspectiva
interdisciplinar y de complementariedad, dado la amplitud de dimensiones que
abarca el concepto de emprendimiento (contabilidad, finanzas, recursos humanos,
análisis del entorno, estrategia empresarial, etc.), con objeto de interconectar la
totalidad de aspectos involucrados en la complejidad de la enseñanza de la dinámica
empresarial.

Por otra parte, se intentará concienciar a los futuros profesores de la necesidad de

involucrar a sus futuros alumnos el valor del fomento del espíritu emprendedor,
como una alternativa llena de beneficios económicos y sociales, por la generación
de puestos de trabajos y la dinamización del crecimiento económico, especialmente
en épocas de crisis como las actuales. Asimismo, el tratamiento con simuladores y

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herramientas en la web repercutirá tanto en su desarrollo profesional como en la
respuesta y motivación esperada en los estudiantes de Secundaria y de Formación
Profesional.

En definitiva, lo que pretende el desarrollo del programa es confeccionar un marco

amplio de la materia, que permita que el alumno sea capaz de comprender los
conceptos fundamentales que permiten explicar el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la dinámica emprendedora.

2. COMPETENCIAS

Competencias genéricas:

1. Desarrollo de habilidades para la búsqueda de información, selección de

documentación en bases de datos y buscadores relacionados con la actividad
económica y emprendedora.
2. Capacidad para comunicar ideas y expresarse de forma correcta oral y
escrita.
3. Fortalecer la habilidad de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo.
4. Integrar experiencias profesionales con procesos de formación, a través de la
reflexión crítica sobre todo lo que se experimenta o se aprende.
5. Desarrollar una formación cultural, personal, ética y social adecuada para el
ejercicio de la profesión docente con el rigor científico que se debe aplicar en
el ámbito de la educación de adolescentes.
6. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa,
audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
7. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo y promover la capacidad para
aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y
de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativas personales.

Competencias específicas:

1. Conocer y aplicar propuestas docentes en el ámbito de la dinámica

emprendedora y fomento del espíritu emprendedor.
2. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las
materias relacionadas con la actividad emprendedora y plantear alternativas y
soluciones.
3. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas para lograr la
sensibilización hacia la actividad emprendedora.
4. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje motivadores.
5. Desarrollar estrategias para aprender y enseñar a pensar y para el desarrollo
del pensamiento creativo aplicado a la creación de nuevas iniciativas
empresariales.
6. Conocer los diferentes materiales, recursos, simuladores y herramientas que
ofrece Internet a los profesores en términos de actividad emprendedora.
7. Aprender a elaborar materiales sobre creación de empresas y
emprendimiento.
8. Capacitación para explicar la elaboración de Planes de negocio.

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3. CONTENIDOS

Bloques de contenido Total de créditos

Tema 1. Conceptos básicos sobre emprendimiento y

creación de empresas
a. Diferencia entre empresa, empresario y
emprendimiento.
b. La empresa como herramienta para iniciar un
emprendimiento.
c. Aspectos legales, jurídicos y económicos • 0,5 créditos
asociados a la constitución.
d. Tipologías de empresas y de empresarios.
e. Ventajas sociales y económicas del
emprendimiento.
f. El plan de empresa: aspectos esenciales.
g. El espíritu emprendedor: valores para una
sociedad.

Tema 2. Formalización y expresión de una idea de

negocio en un plan de empresa
a. Las funciones del docente en la elaboración del
plan de empresa.
b. Establecer las áreas funcionales de la empresa a
desarrollar: aspectos del curriculum de
aprendizaje del alumno.
c. Capacitación para la elaboración de un plan de • 0,5 créditos
negocio.
d. Simuladores sobre plan de negocio.
e. Herramientas de gestión integral sobre las áreas
funcionales de la empresa a crear: marketing,
finanzas y organización.
f. Herramientas para detectar las ideas de negocio:
los bancos de ideas.

Tema 3. Didáctica de la creación de empresas:

explicar en el aula
a. Capacitación para la identificación del perfil
emprendedor.
b. Uso de herramientas psicológicas aplicadas a la
medición del espíritu emprendedor. Iniciación a la
cultura del fracaso.
c. Sensibilización hacia el emprendimiento: técnicas
y herramientas que permitan al alumnado • 1,5 créditos
reconocer las necesidades de su entorno, tipos
de empresas existentes, identificación de
productos y servicios de mayor demanda en el
entorno regional del alumnado.
d. Identifificación de los recursos necesarios para
ejecutar el plan de negocio.
e. Herramientas para presentar el negocio a
posibles inversores.

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Tema 4. Desarrollo de actividades
a. Diseño de actividades de fomento de las
habilidades emprendedoras:
b. Diseño de talleres sobre el funcionamiento de • 1 crédito
áreas funcionales.
c. Diseño de actividades sobre la puesta en marcha
del proyecto.

Tema 5. Aspectos a evaluar en un plan de empresas

para alumnos de secundaria y formación profesional
a. Preparación del cronograma de actividades.
b. Elección del sistema de evaluación: individual y
grupal.
c. Evaluación del pensamiento estratégico y de la • 0,5 créditos
capacidad de liderazgo.
d. Criterios de evaluación de plan de empresa y de
la participación de los integrantes de un plan de
empresa.
e. La co-evalucación del plan de empresas.

4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES

FORMATIVAS

Los estudiantes podrán realizar diversas actividades formativas, como son selección
de proyectos innovadores, identificación sobre buenas prácticas y presentación de
las mismas en las clases presenciales. La integración del trabajo teórico-práctico y la
combinación del trabajo individual y grupal son posible gracias al intercambio de la
presencialidad y la no presencialidad.

La metodología de aprendizaje de la asignatura consistirá en el seguimiento de las

siguientes actividades:

1) Lectura detenida por parte de los alumnos de los materiales y documentación

facilitados por el profesor para cada tema. Los materiales se suministran en la
plataforma virtual Blackboard Learning System.
2) Exposición por parte del profesor, y utilizando medios audiovisuales, de las
cuestiones más importantes de cada tema.
3) Planteamiento de las dudas que correspondan en las clases presenciales y/o
a través del Aula virtual.
4) Realización del examen presencial escrito en las fechas indicadas en el
calendario que figura en la web del Máster.

4.1. Distribución de créditos

Número de horas presenciales: 18 horas
Número de horas del trabajo 32 horas en actividades grupales
propio del estudiante: 50 horas en trabajo individual
Total horas 100 horas

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 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos
Se desarrollará cada uno de los temas
Clases teóricas presenciales poniendo énfasis en los conceptos más
importantes.

Resolución de casos Se plantearán casos de uso evaluables.

A lo largo de las clases se realizarán
actividades individuales sobre cada uno
Trabajo individual de los temarios que componen la
asignatura, en especial, los encaminados
al desarrollo de materiales didácticos.
Se solicitará a lo largo del curso un
Trabajos en grupo trabajo sobre cómo pedir a los alumnos
que presenten un plan de negocio.

Exámenes Al final del curso se realizará un examen.

Los materiales de estudio para preparar, tanto las sesiones presenciales como el
trabajo individual, se podrán encontrar en la plataforma Blackboard. Al inicio del
curso se presentará esta herramienta y se enseñará al alumno cómo darse de alta y
acceder a los contenidos. Esta plataforma será también un medio para comunicar y
evaluar el progreso puesto que habrá un foro para resolver dudas generales y foros
grupales para desarrollar el trabajo final.

5. EVALUACIÓN

El trabajo continuado del estudiante será el criterio establecido para elaborar el

sistema de evaluación. La asignatura es eminentemente práctica, por lo que habrá,
fundamentalmente, una evaluación continua. Se valorarán los resultados obtenidos
en los trabajos y actividades. En este sentido, se tendrá en cuenta el trabajo del
alumno a lo largo de todo el curso, su progreso, su implicación en el proceso de
aprendizaje, así como el logro de las competencias señaladas. Será por ello
necesario contar con la participación de los alumnos en los procesos de evaluación
que se llevarán a cabo. La asistencia a clase será obligatoria (75% de las horas).

Los alumnos que, por razón justificada, no puedan seguir la evaluación continua
podrán optar por una evaluación final, que consistirá en la entrega de un trabajo y
en la realización de un examen. Para acogerse a la evaluación final, el estudiante
tendrá que solicitarlo por escrito a la Dirección del Máster en las dos primeras
semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden
seguir el sistema de evaluación continua.

Criterios de evaluación:
Los criterios que se toman en cuenta en el momento de valorar el trabajo de los
participantes y sus procesos de aprendizaje son:

Entrega de actividades y trabajos en las fechas acordadas.

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Presentación de los trabajos: orden, claridad, coherencia.

Fluidez, corrección y adecuación en el uso de la lengua.

Asistencia y participación en las clases, seminarios y sesiones de tutoría.

Actitud de interés por los contenidos y el desarrollo de la asignatura.

Implicación en los grupos de trabajo.

Realización de los trabajos y actividades que se propongan, tanto
individualmente como en grupo, con rigor, calidad y elaboración personal.

Selección, organización e interrelación de la información.

Conocimiento de los contenidos de la asignatura, reflejado, por un lado, en la
capacidad para el análisis crítico reflexivo y para la aplicación de dichos
contenidos, y por otra, en la capacidad para exponer, ejemplificar y
argumentar a partir de conceptos, ideas y fundamentos teóricos.

Transferencia y creatividad en la búsqueda y presentación de proyectos.

Uso de los recursos bibliográficos.

Instrumentos y criterios para la evaluación continúa

Participación e implicación en los procesos de aprendizaje: 10%.

Realización de las actividades y tareas prácticas: 35%.

Trabajo final: 35%.

Examen final: 20%.

Instrumentos y criterios para la evaluación final

Examen final: 50% de la nota final.

Trabajo final: 50% de la nota final.

6. BIBLIOGRAFÍA

Block, Z Stumpf S.A. (1992): Entrepreneurship Education research: Experience and

challenge.
Muñoz Adánez, A. Y Bautista Rojas, Mª (eds) (1999). El espíritu emprendedor y la
creación de empresas. Madrid. Ed. Complutense.
Fayolle, A (1998): Teaching of entrepreneurship. Outcomes from an innovative
experience.