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Habilidad Verbal
SEMANA 3A
SENTIDO CONTEXTUAL
ACTIVIDAD 1
En el siguiente texto, explique el sentido contextual de las palabras resaltadas con negrita.
Desde el famoso precepto de Gracián: “Lo bueno, si breve, dos veces bueno” hasta
el imperativo periodístico de ser breve y directo, pasando por la fascinación de Walter
Benjamin por las obras de arte en miniatura, la brevedad y la condensación han sido una
virtud. Un libro, desde luego, jamás será reemplazado por su resumen, pero los
resúmenes, al exigir condensación y brevedad, suponen ya, más allá de los usos
didácticos o publicitarios, una interpretación, una indicación de lectura, un ejercicio de
crítica que dice tanto sobre el libro resumido como sobre el autor del resumen.
Todos hemos padecido resúmenes mal hechos o hemos sufrido por haber llegado a
ciertos textos solamente a través de un resumen. Y hemos odiado la escuela cuando nos
obligaban a hacer resúmenes. Sin embargo, los resúmenes son como el estudio de
memoria: por sí solo no basta y molesta. ¡Pero cuidado con no aprender textos de
memoria! Estudiar de memoria mantiene la memoria en ejercicio y permite que un texto
que amamos nos acompañe durante largo tiempo. Más aún, nos permite también
constatar, años después, que un texto que nos hicieron estudiar de memoria podía y
debía ser amado.
El resumen tiene dos funciones, una para quien lo hace y otra para quien lo lee.
Pienso que hacerlo es mucho más importante que leerlo. El arte del resumen es
importante y muy útil, y se aprende haciendo resúmenes. Hacer resúmenes enseña a
condensar las ideas. En otras palabras, enseña a escribir.
Precepto:__________________________________________
Imperativo:_________________________________________
Fascinación:________________________________________
Suponen:__________________________________________
Padecido:__________________________________________
Condensar:_________________________________________
Solución:
Precepto: Principio. No significa mandamiento.
Imperativo: Mandato.
Fascinación: Atracción. No significa engaño.
Suponen: Dan por sentado algo, obligar. No significa fingir.
Padecido: Aguantar, tolerar. No significa sufrir un daño físicamente.
Condensar: Concentrar lo disperso. No significa convertir un vapor en líquido
SINONIMIA CONTEXTUAL
ACTIVIDAD 2
Lea el siguiente texto y resuelva lo ejercicios sobre sinonimia contextual.
SINÓNIMOS EN CONTEXTO
ANTONIMIA CONTEXTUAL
La antonimia contextual se entiende como la oposición semántica que se justifica en el
propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje de
sentido. Cabe resaltar que para hallar el sentido opuesto de una determinada palabra es
necesario tomar en cuenta el contexto del enunciado. En los siguientes enunciados,
proponga un antónimo para la palabra en negrita y reconstruya la oración cambiando lo
necesario para que tenga sentido.
1. Mario es un hombre austero cuando quiere decir algo. Prefiere que sus actos
hablen por él.
__________________________________________________________
Solución:
Antónimo: locuaz
Cambios: Mario es un hombre locuaz. Prefiere hablar a que sus actos hablen por
él.
_____________________________________________________________
Solución:
Antónimo: confusión.
Cambios: Ese individuo se caracteriza por su confusión: nunca llega a comunicar
exitosamente lo que quiere decir.
3. Los padres de familia adinerados afrontan los gastos mensuales de sus hogares.
__________________________________________________________
Solución:
Antónimo: desatender
Cambios: Los padres de familia pobres desatienden los gastos mensuales de sus
hogares.
ACTIVIDADES
Escriba en las líneas punteadas el significado de las siguientes expresiones.
a) Ella se ha convertido en una piedra luego de sufrir dos traiciones.
__________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Para la familia, esta situación anuncia una despedida que, como cualquier otra, está
teñida de dolor y de nostalgia. No obstante, la forma en que se dé este último
acompañamiento dependerá del rol que ocupa la persona en la familia, cómo ha sido la
dinámica familiar antes y durante la enfermedad y cómo se trasmiten las despedidas.
Al tener cada miembro de la familia angustias y problemas personales que necesitan
de apoyo, lo ideal es que la familia como grupo pueda encontrar espacios para compartir
y dejar otros para que cada cual pueda resolver aspectos que le son propios.
En el acompañamiento, tanto para el paciente como para la familia, es esencial que
se permitan cerrar las situaciones inconclusas y se den los espacios para las
reconciliaciones. También es importante estar con el paciente durante su enfermedad,
ofreciendo compañía y las atenciones cotidianas para su cuidado físico. Este espacio,
además de aliviar al paciente, ofrecerá a los familiares la posibilidad de hablar con mayor
naturalidad de la situación por la que atraviesa el paciente.
En estos casos de crisis familiar, los psicólogos recomiendan que cada miembro, o
toda la familia como grupo, puedan alimentarse de otras fuentes de energía (amigos),
compartiendo su experiencia con otras personas fuera del círculo familiar. Señalan,
también, que la negación, la sobreexposición de la enfermedad, el rencor, la depresión
profunda y el aislamiento son actitudes que no ayudan a sobrellevar la situación, por lo
que deben evitarse.
El acompañamiento psicológico en enfermos terminales es necesario porque ayuda
al paciente a entender y enfrentar su enfermedad. No obstante, también, debe trabajarse
con la familia para prepararla ante la inminente pérdida del ser querido y que pueda
realizar el duelo. Este trabajo se realiza con técnicas de intervención que permiten la
unidad familiar que, a su vez, permitirá la adecuada despedida. Y es que en estos casos,
la comunicación no fluye porque hay emociones (miedo, tristeza, ira, negación) que no
pueden ser expresadas adecuadamente debido a lo difícil de la situación. Entonces el
psicólogo es el que promueve los espacios para que el paciente y su familia puedan
liberar sus emociones.
(Adaptado por Jorge Valenzuela de El Comercio).
1. Determine el tema central del texto.
A) Importancia de los amigos en pacientes terminales.
B) El tratamiento psicológico de la familia con enfermos.
C) Acompañamiento familiar de pacientes terminales.
D) Los psicólogos clínicos y los pacientes terminales.
E) Las angustias de la familia con pacientes terminales.
Solución:
El texto se centra en la forma cómo cada miembro de la familia debe prepararse
para acompañar a un familiar con una enfermedad terminal.
Clave: C
2. Es incompatible, con respecto a los casos de crisis familiar, sostener que
A) el diagnóstico de una enfermedad terminal lleva al paciente al duelo.
B) los familiares de un enfermo terminal deben hallar espacios para compartir.
C) la despedida de un enfermo terminal depende de cómo es la relación con él.
D) los desahuciados lo son después de padecer una larga enfermedad crónica.
E) los vínculos amicales no son recomendables para sobrellevar la angustia.
Solución:
En el texto se sostiene que en casos de casos de crisis familiar, los psicólogos
recomiendan que cada miembro, o toda la familia como grupo, puedan alimentarse
de otras fuentes de energía (amigos) para sobrellevar su angustia.
Clave: E
Solución:
En el texto se dice que “el psicólogo es el que promueve los espacios para que el
paciente y su familia puedan liberar sus emociones”, es decir, manifestar sus
emociones.
Clave: A
Solución:
En el acompañamiento, tanto para el paciente como para la familia, es esencial que
se permitan cerrar las situaciones inconclusas y se den los espacios para las
reconciliaciones.
Clave: C
Solución:
En el texto se dice que el acompañamiento psicológico en enfermos terminales es
necesario porque ayuda al paciente a entender y enfrentar su enfermedad.
Clave: B
TEXTO 2
Lo más llamativo de Abril rojo –la divertida novela de suspenso por la cual el
peruano Santiago Roncagliolo recibiera el premio Alfaguara 2006– es que, de algún modo
misterioso, se las arregla para sobrevivir, al menos parcialmente, a sus muchos defectos.
Porque es posible decir que no hay virtud en este libro que no esté emparejada con algún
vicio formal o de concepción.
El libro es difícil de abandonar, debido, sobre todo, a la facilidad del autor para
entretejer los hilos de la trama principal, calcular los golpes de efecto, construir espirales
climáticas de intriga que son en todos los casos un acierto. Pero esa atención minuciosa a
las aceleraciones argumentales no evita que las subtramas se vuelvan débiles y
artificiales, ni le permiten a la narración la serenidad de apaciguarse, dosificarse, abrir
distensiones que conviertan la lectura en un ejercicio rítmico en lugar de una caída libre.
Solución:
En texto constituye una crítica literaria a la novela Abril rojo en tanto destaca sus
valores como sus defectos estéticos.
Clave: E
Solución:
El crítico literario reconoce que a cada virtud de la novela le acompaña un defecto.
Clave: C
Solución:
Borrasca, en este caso, tiene el sentido de orgía, exceso, extralimitación,
desmesura.
Clave: C
4. Puede deducirse, del análisis llevado a cabo por el crítico literario, que
Solución:
En el texto el crítico sostiene que “el libro es difícil de abandonar, debido, sobre todo,
a la facilidad del autor para entretejer los hilos de la trama principal, calcular los
golpes de efecto, construir espirales climáticas de intriga que son en todos los casos
un acierto”.
Clave: B
Solución:
En el texto se sostiene que “Chacaltana carga con tanta responsabilidad en la
historia que su omnipresencia desdibuja y convierte en fantoches a los demás
personajes, reducidos a ser requisitos del argumento, paredes contra las cuales el
protagonista juega el frontón verbal de los diálogos”.
Clave: E
SEMANA 4 B
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
La premura con que Alan García realizó la inauguración de diversas obras al final
de su gestión es reveladora de una forma de administrar el gobierno de nuestro país.
Ciertamente, lo que esa premura parece expresar es la convicción de que las
responsabilidades y los méritos políticos comienzan y acaban en un quinquenio de
gobierno y en la persona que lo preside. Lo que inicia un gobierno, según esa creencia,
debe ser culminado por él mismo, y esa culminación apresurada o sustituida por una
inauguración prematura se convierte también en una forma de apropiación. A esto nos
referimos con el carácter patrimonialista de una gestión.
La idea patrimonialista de la gestión pública aparece, pues, de una forma inesperada
y agazapada en esa dinámica; no hay convicciones profundas sobre la continuidad de la
acción del Estado y, por consiguiente, tampoco las hay sobre cierto proyecto histórico
para la democracia peruana ni, por extensión, para nuestra idea de nación.
El gobernante que deja el cargo bien podría decir, al que ingresa, que hay obras en
trance de concluirse y que le toca a él, al mandatario entrante, llevarlas a buen puerto en
la medida en que es él quien ahora encabeza el Estado. Ello indicaría una diferente
noción de lo público, de la responsabilidad compartida, de la durabilidad de los esfuerzos
de gobierno y del papel que un presidente tiene ante sus conciudadanos: el de un
servidor, no el de una figura superior o providencial.
Enfrentamos, ahora, con un nuevo presidente, la posibilidad de alterar
favorablemente algo de ese viejo legado patrimonialista. Pero, ¿qué elementos podrían
dar a entender que estamos ante una nueva concepción del ejercicio del gobierno?
Entre los variados elementos que podrían apuntar en esa dirección, uno
particularmente importante es la recuperación de un sentido de proyecto. Ya hace muchos
años que en el Perú dejamos de discutir seriamente sobre las grandes direcciones que
podría adoptar nuestra sociedad. La debacle del estatismo fue tan impactante que, al
buscar ponerle remedio mediante la liberación de las fuerzas del mercado, abandonamos
también toda idea de planificación.
El nuevo tiempo político que se inicia en el Perú podría disolverse y agotarse en un
simple cambio de periodo si es que seguimos pensando que todo lo que el Perú necesita
es crecer en las grandes cifras y que la profusión de obras es, en sí misma, garantía de
relevancia histórica. Pero también podría representar, sin necesarias estridencias, un giro
favorable en la manera en que entendemos la función pública y la responsabilidad de
gobernar.
(De “Por un nuevo sentido de gobierno” de Salomón Lerner Febres)
Solución:
En el texto se dice que la debacle del estatismo fue tan impactante que, al buscar
ponerle remedio mediante la liberación de las fuerzas del mercado, abandonamos
también toda idea de planificación.
Clave: A
TEXTO 2
Toda la potencia laboral y, por ende, la riqueza de un país depende de la población
apta para realizar un trabajo rentado. Tan trascendente es esta premisa que son muchos
los historiadores que explican la decadencia de algunas civilizaciones por la disminución
de población económicamente activa sufrida en un momento de su desarrollo. Así, se
habla de “parálisis nacional” cuando el volumen de esta población se estaciona o decrece.
Ahora bien, sin restar importancia al volumen de la población que posee un territorio,
hay que cuidar en no caer en una relación mecánica entre el número de pobladores y el
progreso de las naciones, pues, así como hay países de gran población y que son
inmensamente atrasados, existen otros no tan poblados y, sin embargo, muy avanzados.
Por ello, de lo que se trata, en realidad, es de conservar o multiplicar la población
económicamente activa de un país, es decir, aquella población que, finalmente, está en
capacidad de producir bienes o de aumentar la riqueza de una nación.
1. La tesis central defendida por el autor puede formalizarse del siguiente modo:
Solución:
En el texto se postula que mientras se multiplique la población económicamente
activa, un país tendrá más posibilidades de mantener y generar riqueza para todos.
Clave: B
Solución:
Premisa se entiende, en el texto, como condición sin la cual no es posible lograr la
riqueza de un país.
Clave: D
3. Si nos referimos al progreso de una nación, es incompatible con el texto sostener que
Solución:
El progreso no depende del número de pobladores, sino del número de la población
económicamente activa.
Clave: D
Solución:
Sólo se habla de “parálisis nacional” cuando la población económicamente activa se
estanca o disminuye.
Clave: A
A) los países pobres continuarían siéndolo debido a los altos índices de población
desocupada.
B) todos los países de planeta serían ricos debido a los altos índices de población
económicamente activa.
C) sería imposible concebir la pobreza como una condición económica padecida por
un país.
D) esta población sería la única responsable de los altos índices de ingreso de los
pobladores de un país.
E) la pobreza tendría una explicación en aspectos diversos no siempre relacionados
con el trabajo.
Solución:
La población económicamente activa es aquella que trabaja y que con su trabajo
genera riqueza, por lo tanto si la riqueza de una nación no dependiera de la
población que trabaja, la pobreza tendría una explicación desvinculada del trabajo
de los seres humanos.
Clave: E
TEXTO 3
Al igual que la mayoría de las palabras que han desempeñado un papel importante
en la historia de la humanidad, los términos “libertad humana” y “liberación” conllevan
múltiples significados. Sin embargo, parece haber un significado que es nuclear, central,
mínimo, común a las diversas acepciones de la palabra libertad, y que significa “ausencia
de restricciones”. Más específicamente, ausencia de coacción por parte de congéneres
específicos o sin especificar.
Hay, desde luego, sentidos en los que la palabra “libertad” no se utiliza de esa
forma, en los que resulta natural, por ejemplo, hablar del libre movimiento de las
extremidades humanas, o del libre juego de la imaginación o de liberarse del dolor, o de
liberarse de los obstáculos de la vida terrenal. Pero cuando hablamos de libertad política,
esos sentidos parecen casi metafóricos y, a menudo, el intento de hacernos entrar en el
juego solo ensombrece el asunto.
Las pugnas de individuos, grupos o comunidades por obtener libertad por lo general
se conciben como intentos de individuos particulares por destruir o neutralizar el poder
que, poseído o utilizado por algún otro individuo o grupos de personas, o los limita para
llevar a cabo sus propios deseos. Y el partido de la libertad, al contrario de quienes
desean mantener algún tipo particular de autoridad –la de un monarca, la Iglesia, la
Solución:
En el texto se sostiene que “el partido de la libertad, al contrario de quienes desean
mantener algún tipo particular de autoridad –la de un monarca, la iglesia, la
aristocracia hereditaria, un dictador, a veces disfrazados de agencias impersonales
(“el estado”, “la ley”, “la nación”), pero de hecho siempre conformadas por individuos,
vivos o muertos -está compuesto por personas que se oponen a toda forma de
restricción existente o en ciernes.
Clave: D
Solución:
La dimensión política de la libertad asegura que no se ejerza coacción frente a
ningún ser humano. Si desapareciese esa prerrogativa, los explotadores tendrían en
camapo libre para esclavizar a los seres humanos.
Clave: A
SERIES VERBALES
Solución:
Sinónimos que encierran la idea de lo oculto.
Clave: A
Solución:
La serie son tres sinónimos que se utilizan para describir la acción de incluir,
incorporar.
Clave: C
Solución:
Se excluye guillotina. Los demás términos refieren elementos o elementos que se
utilizan para hacer un libro.
Clave: E
Solución:
La serie se completa con un sinónimo de destierro, proscripción.
Clave: C
Solución:
La serie se completa con un par de antónimos.
Clave: E
Solución:
La serie se completa con deslealtad, es decir, traición.
Clave: E
SEMANA 4 C
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
percibe como diferente a sí mismo. Este elemento establece una primera y radical
oposición frente a lo propio. Lo extraño, entonces, se traduce en el hecho de que una
persona o cosa sea ajena a la naturaleza o condición del conjunto al que pertenece. El indio
de Ventura García Calderón, sin ser despojado de su condición de hombre, es visto por sus
narradores como alguien cuyos modos y costumbres no se comparten y cuyas prácticas
culturales alejan al observador del sujeto observado. Por ello en los cuentos con personajes
indígenas el narrador construye el espacio de un “nosotros”, es decir el del hombre blanco,
frente al espacio de un “ellos”, es decir, de los indios. Por ello, también, la referencia del
narrador a la etnia indígena como “siervos de una raza inerme”, “raza vencida” o “bárbara”.
La función que cumple esta diferenciación es establecer esa distancia política con quienes
es imposible experimentar lo propio.
La segunda característica se centra en el carácter desconocido de este sujeto. Este
elemento incide en la forma en que es percibido. En este sentido el sujeto exótico carece de
reconocimiento a los ojos de quien lo observa porque es percibido desde su ignorancia.
Este hecho revela, en primer término, que la ignorancia del narrador se genera o manifiesta
en el contacto con el otro; en segundo lugar, muestra que el sujeto exótico es ante todo
construido y que en ese proceso no puede dejar de ser recreado o ficcionalizado con los
elementos del mundo de quien lo observa. De allí que sea absurdo reclamar al escritor
exotista (como lo hace la crítica literaria sociologista encabezada por Cornejo y Escajadillo)
ese pacto de fidelidad al mundo que configura desde su situación de no saber.
La tercera característica destaca el carácter peligroso del sujeto exótico. Para quien lo
percibe este sujeto entraña riesgo y siempre supone la posibilidad de ocasionar daño a los
demás. Por ello este sujeto es percibido como una marginal o un violento en tanto se le
imagina siempre fuera de los contornos de lo que se corresponde con el orden y la ley. En
el caso del indio de los cuentos de Ventura, este es visto como alguien cuya secular
explotación lo ha convertido en un pozo de odio capaz de conducirlo por los caminos de la
venganza y la traición. El indio, en este sentido, inspira temor en el observador, una clase
de miedo que convierte al hombre blanco en alguien cuya prudencia puede salvarle la vida
o cuya imprudencia puede causarle la muerte. En el cuento “Coca”, por ejemplo, se
consuma la muerte de un criollo adinerado a manos de un indio debido a su prepotencia o
temeridad. ¿El motivo? Haber osado desconocer los mensajes de muerte de un apu.
La cuarta y última característica presenta al sujeto exótico como alguien que produce
una misteriosa atracción en quien lo percibe. En efecto, quien percibe a este sujeto siente la
necesidad de explicarlo o comprenderlo en tanto le es ajeno. Esta circunstancia,
normalmente suspende el entendimiento, hace confusa la razón y produce estupor o
sorpresa en quien lo percibe. En La venganza del cóndor el narrador siempre tiene que
detener su curiosidad frente a la imposibilidad de penetrar los secretos de una cultura
milenaria que de algún modo es la de su país, pero que no conoce. Tanto los gestos, por
ejemplo las miradas, como el lenguaje de los indios se tienen como indescifrables,
imposibles de comprender o como impenetrables. No se comprenden, tampoco, las
relaciones que el indio establece con los elementos de la naturaleza al punto que se tienen
por supersticiones o, en el peor de los casos, como aberraciones. Y mucho menos se
comprende el saber de los indios, ese conocimiento que les ha permitido sobrevivir en
situaciones adversas a lo largo de los siglos.
(De “La experiencia narrativa de Ventura García Calderón” de Jorge Valenzuela Garcés)
Solución:
El texto se centra en la explicación de las características del sujeto exótico en La
venganza del cóndor, a saber: el ser peligroso, extraño, desconocido y misterioso.
Clave: C
Solución:
Dado que se trata de un sujeto desconocido para el narrador implementado por el
autor, es imposible que pueda construir una imagen fiel del indio.
Clave: E
Solución:
Rentable tiene el sentido de productivo, es decir, que puede ser aprovechable en
algún sentido y con la idea de generar algunas conclusiones.
Clave: B
Solución:
Recrear supone inventar, construir un personaje.
Clave: E
Solución:
En el texto se dice que el narrador construye el espacio de un “nosotros”, es decir el
del hombre blanco, frente al espacio de un “ellos”, es decir, de los indios.
Clave: C
10. Si el narrador de los cuentos de La venganza del cóndor no percibiera al indio como
un sujeto desconocido,
Solución:
En el texto se sostiene que el sujeto exótico (el indio) es ante todo construido y que
en ese proceso no puede dejar de ser recreado o ficcionalizado con los elementos
del mundo de quien lo observa.
Clave: C
TEXTO 2
La señal más clara de que la lectura ha dejado de ser pasiva y que se participa
dialécticamente en el aprendizaje, es que ella deje cierta huella tangible de su proceso. La
superstición del libro inmaculado, propia del bibliómano esteticista, es inadmisible en el
trabajador intelectual.
Cuando el libro es propio, porque se ha hecho el esfuerzo de comprarlo para tenerlo
siempre a la mano, conviene ir destacando los párrafos fundamentales de la exposición
mediante diversas señales: el subrayado, la llave marginal y otras de uso común. Gracias
al empleo de esos signos, de variada significación para cada lector, es posible poner de
relieve el sistema expositivo de la obra y sus puntos discutibles. Es muy útil también
realizar una minuciosa coordinación de las páginas en que aparezcan ciertos asuntos que
interesen especialmente o, todavía mejor, elaborar una especie de índice de temas al
principio o al final del libro, en la página en blanco llamada de guarda.
Nada impide tampoco que, en algún caso, al margen de la página, al final de un
capítulo o al término de un libro se puedan escribir algunas apostillas comentando la
lectura. De esa manera, se habrá realizado un verdadero resumen, y hasta un comentario
crítico, del libro leído, atendiendo a su estructura y contenido fundamental, de un lado, y a
nuestros intereses personales, de otro. Asimismo, con estos procedimientos, en algún
caso, se habrá llegado a elaborar una especie de acertada antología de los párrafos o
páginas más importantes del libro.
Solución:
El texto se centra en la importancia que tiene, en el proceso de la lectura, las marcas
que demuestren haber realizado un trabajo de análisis.
Clave: B
2. Para poner de relieve los párrafos fundamentales, el autor está de acuerdo con el
empleo del
Solución:
“Cuando el libro es propio, porque se ha hecho el esfuerzo de comprarlo para tenerlo
siempre a la mano, conviene ir destacando los párrafos fundamentales de la
exposición mediante diversas señales: el subrayado, la llave marginal y otras de uso
común”.
Clave: C
Solución:
En el último párrafo se hace referencia al resumen, a través de apostillas, y al
comentario crítico, procedimientos que ejercitan nuestras habilidades cognitivas
como la síntesis.
Clave: C
Solución:
El empleo de herramientas para la adquisición de conocimiento supone el desarrollo
de una lectura activa.
Clave: B
Solución:
Minuciosa tiene el sentido de rigurosa pues se desarrolla un trabajo con rigor,
disciplina y seriedad.
Clave: D
TEXTO 3
Solución:
El texto define la enfermedad y luego pasa a describir los síntomas de la misma.
Clave: C
Solución:
En el texto se dice que “la dificultad en el pensamiento abstracto se manifiesta en
estos pacientes en el hecho de que pueden dejar de relacionarse con el significado
de los números y de lo que se debe hacer con ellos para conseguir un resultado.
Como consecuencia de ello, no pueden ser responsables del manejo del dinero”.
Clave: E
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Las teorías de Vargas Llosa sobre la novela son el producto de una gran reflexión
sobre su propia práctica escritural. II) Aunque la contextura de sus novelas sugieran
la idea de un creador puramente instintivo, Vargas Llosa también es una mentalidad
teórica sobre la novela moderna. III) En primer término es un teórico de su propio
trabajo, un escritor que se observa creando y que, a partir de su praxis, luego
teoriza. IV) Al fondo de su ejercicio literario se traducen, como riguroso tramado, muy
firmes conceptos teóricos sobre la novela, un ejemplo es el de narrador “objetivo”.
V) Vargas Llosa ha logrado instalar en el universo de la crítica conceptos teóricos
importantes como “novela total”.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución:
Criterio de redundancia. La I oración está incluida en la II.
Clave: A
2. I) El Louvre es el más célebre de los museos de París cuyos salones albergan las
más afamadas pinturas del mundo. II) París, capital de Francia, es conocida como la
Ciudad Luz por sus atracciones y celebridad. III) Gustave Eiffel construyó en París
una gran torre de fierro de 100 metros de alto desde cuya cúspide se puede
observar toda la ciudad. IV) Nuestra Señora de París es la imponente catedral
francesa cuyo estilo gótico revela la gran unción del catolicismo durante los siglos XI
al XIII. V) El más famoso paseo parisino es el de los Campos Elíseos, cuya longitud
equivale a las de unas treinta cuadras.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución:
Se elimina la II por que las demás se refieren a lugares turísticos específicos.
Clave: B
3. I) La función conativa del lenguaje, según Jakobson, está orientada hacia el
destinatario. II) La función conativa encuentra su expresión más pura en el
imperativo y en el vocativo. III) La función conativa puede observarse en el siguiente
ejemplo, que trasmite un mensaje: "Compre usted en el hipermercado Vivanda".
IV) La función conativa del lenguaje busca comunicar algo a los demás. V) La
función conativa del lenguaje tiene el objetivo de llamar la atención del oyente y de
incitarlo a la acción.
A) III B) II C) V D)I E) IV
Solución:
Es redundante. Está incluida en el III enunciado.
Clave: E
4. I) La pirámide de Kéops fue construida hace aproximadamente cinco mil años. II) En
las construcciones antiguas, como las pirámides, los bloques de piedra eran
transportados por el río y elevados por rampas hasta una plataforma. III) Los
bloques de piedra utilizados en la construcción de la pirámide de Kéops pesan dos
toneladas y media cada uno. IV) La pirámide de Kéops, cercana a El Cairo, tiene
137.18 metros de altura. V) La base de la pirámide de Kéops es cuadrada y tiene
233 metros de lado.
A) V B) I C) III D) IV E) II
Solución:
Se elimina la II por impertinencia. El tema es las características de la Pirámide de Kéops.
Clave: E
5. I) Los virus son moléculas que se reproducen únicamente dentro de células
huéspedes y que mueren una vez finalizado el proceso de invasión. II) Los virus son
la forma de vida más elemental: están constituidos por una cadena de ADN o ARN,
protegida por una cápsula proteica. III) Los virus son invisibles al microscopio pues
tienen un tamaño menor a los 0,2 micras, es decir, alrededor de las dos millonésimas
partes de un milímetro. IV) Los virus están constituidos por una sola y compleja
molécula que, para reproducirse, necesita de otro ser vivo. V) Los virus son causantes
de cientos de enfermedades que atacan a las plantas, animales y al hombre.
A) IV B) III C) I D) V E) II
Solución:
Se elimina la IV por que está incluida en la I oración.
Clave: A
1. Angélica, Fabiola, Luisa, Jenny y Teresa están reunidas en una fila. Angélica esta
después de Luisa. Fabiola está antes que Angélica y justo después de Jenny. Jenny
esta antes que Luisa, pero ella no es la primera. ¿En qué lugar esta Teresa?
Solución:
1) Resulta el ordenamiento:
Teresay Jenny Fabiolaj Luisaj Angélica
2. Abel, Boris, César y David se sientan en cuatro sillas ordenadas en una misma fila y
conversan:
Boris le dice al que está a su izquierda, que es el único que no tiene a nadie
sentado a su izquierda;
David afirma : “hay más de uno a mi izquierda”;
El que está entre Boris y David afirma que: "Abel es el único que está más
alejado de mí”.
Si numeramos las sillas de izquierda a derecha con los números 1, 2, 3 y 4,
¿cuánto suman los números de las sillas donde están sentados David y Abel?
A) 5 B) 3 C) 6 D) 7 E) 4
Solución:
Asiento 1 Asiento 2 Asiento 3 Asiento 4
Abel Boris Cesar David
Clave: A
Solución:
Se tiene
1ro 2do 3ro 4to 5to
B C E A D
B A E C D
D B E C A
D B E A C
Clave: A
A) Q y N B) Q y P C) M y N D) N y R E) R y P
Solución:
3ro(M)
4to (P ) 1ro (P ó N)
2do(Q) 4to (R )
3ro(R)
2do(N) 3ro(M) 5to (N)
1ro (Q) 4to (N ó P )
5to (R)
A está en 5to lugar
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6
Solución:
A(1) F (6)
D(4) C(3)
B(2) E(5)
6. Ana, Carlos, Julia, Ricardo y Luisa están sentados ordenadamente en círculo. Laura
está parada en el centro y cuenta de 1 a 127, comenzando por Ana y continuando
con Carlos, Julia, Ricardo y Luisa y continua de la misma forma. ¿A quién le
corresponde el número 127?
Solución:
1) Tenemos las correspondencias: Ana
0 Carlos
Ana: 5 1.
0
Carlos: 5 2 . Laura
0
Julia: 5 3 . Luisa Julia
0
Ricardo: 5 4 .
0
Ricardo
Luisa: 5 .
0
2) Como 127 5 2 . Entonces 127 le corresponde a Carlos.
Clave: A
7. En una competencia, Ariel, Beatriz y Carlos obtienen cada uno cierto puntaje. Ariel
tiene menos puntos que Beatriz y Beatriz tiene menos puntos que Carlos. Si Ariel
duplicara su puntaje, tendría más puntos que Carlos. Si entre los tres tienen en total
20 puntos, ¿cuáles son los posibles puntajes que puede tener Beatriz? Dar como
respuesta la suma de dichos puntajes.
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14
Solución:
1) Por los datos se tiene:
A<B<C
2A > C
A + B + C = 20
8. Cuatro gatos, Bill, Tom, Minnie y Liz, fueron a cazar ratones. Tom y Liz juntos
cazaron tantos ratones como Minnie y Bill juntos. Bill cazó más ratones que Minnie.
Bill y Liz juntos cazaron menos ratones que Tom y Minnie juntos. Si Tom cazó
3 ratones, ¿cuántos ratones cazó Minnie?
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
1) Veamos:
T + L= M + B
BM
B + L < T + M …. (i)
2) Si T = 3
3+L=M+B M=3+L-B
Reemplazando en i)
B + L< 3 + 3 + L – B B < 3 B = 0, 1, 2
A) 21 B) 22 C) 25 D) 23 E) 24
Solución:
M 50
…13
49
M = 50(….13) + 49 = ….650 + 49 = ….699
Clave: E
10. Al realizar una división inexacta, Bonifacio observa lo siguiente: El residuo por
defecto excede en 12 unidades al residuo por exceso, el divisor excede al residuo
por defecto en 21 unidades y el cociente supera en 15 unidades al divisor. Si la
suma de las cifras del dividendo representa la edad de Bonifacio, ¿cuál es su edad?
Solución:
D d.q rd
D d(q 1) re
rd re d
rd re 12 , d rd 21 , q d 15
2rd d 12 (21 rd ) 12 rd 33 re 21 d 54 q 69
D = 54(69) + 33 = 3759
Suma de cifras = 3+7+5+9 = 24
Clave: A
11. Carlos tiene más de S/. 30, Pedro menos de S/. 90 y juntos tienen menos de S/.
80. Si ambos solo tienen billetes de 10 soles, ¿cuántos nuevos soles como
máximo puede tener Pedro?
Solución:
Carlos > 30 Carlos + Pedro < 80
Pedro < 90
Carlos + Pedro < 80 min max
40 30
Pedrosoles máximo= 30
Clave: D
12. Tres hermanos tienen cierta cantidad de canicas, siendo estas cantidades pares
consecutivos. La tercera parte de la menor cantidad, menos una decena, es mayor
que 14. La cuarta parte de la mayor cantidad más una docena, es menor que 32.
Halle la suma de las cifras de la menor cantidad.
A) 11 B) 10 C) 13 D) 12 E) 14
Solución:
Sea la cantidad de canicas de cada hermano: x – 2 ; x ; x + 2
Primer dato:
1 1
(x 2) 10 14 (x 2) 24 x 2 72 x 74
3 3
Segundo dato:
1 1
(x 2) 12 32 (x 2) 20 x 2 80 x 78
4 4
Menor cantidad: 74
Clave: A
A) 1/2
B) 3/2
a cm
C) 6/5
D) 2/3 b cm
E) 3/4
Solución:
6k 3k
2k
a cm 4k
3k
3k 6k
b cm
Como 9a = 4b b = 9k y a = 4k Cortaremos
por las líneas punteadas como en el grafico.
A) 6( 1) cm
B) (2 6) cm
C) ( 6) cm
D) ( 6) cm
6
E) ( 5) cm
Solución:
0.5
0 .5
0.5
60º
30º 60º
60º
60º
0.5
Clave: C
Evaluación de clase Nº 3
1. De las siguientes afirmaciones:
Ana es mayor que Paola.
Emma no es mayor que Ana.
Es falso que Ana sea mayor que Lucía.
Son siempre verdaderas:
I) Emma es mayor que Lucía.
II) Paola es mayor que Emma.
III) Lucía es mayor que Paola.
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) I y II E) I y III
Solución:
Se tiene de los datos:
P<A
E A
AL
Se deduce que:
I) F
II) F
III) V
Clave: C
2. José, Juan, Raúl, Esteban y Gonzalo ocuparon los cinco primeros puestos en una
maratón organizada por la municipalidad de Lima. Juan llegó antes que Raúl pero
después que Gonzalo, Esteban ganó la medalla de bronce y José llegó después que
Raúl. ¿Quién ganó la medalla de plata?
Solución:
Solución:
Rojo Verde Azul Blanco Rojo Azul
Fidel Emma Carlos Benito Daniel Ana
Clave: A
Solución:
Si Juan no se sientan juntos a Elías ni Rafael origina dos casos.
Caso (I): Caso (II):
Elias
ra Elias
la Rita y ra
C la Rita y
Jazmín C
Jazmín
Vacio
Juan
el
an
fa
el
Ju ci
Ra
fa
Va
Tatiana
Ra
Tatiana
Se tiene que Juan esta sentado al sitio vacío. Clave: C
5. Karen le dice a su hijo Isaac: “En una división entera el residuo por defecto es la
cuarta parte del residuo máximo; y el residuo por exceso es 346. Si logras hallar el
valor del residuo por defecto, tu propina será, en soles, la suma de las cifras del
valor obtenido”. ¿Cuál será la propina de Isaac?
Solución:
rmáx d 1
D dq rd , re 346 rd
4 4
d 1
re rd d 346 d d 461; rd 115
4
Pr opina de Isaac Suma de cifras(115) 1 1 5 S / .7
Clave: A
6. El abuelo de Jaimito le regaló, a este por su cumpleaños, una bolsa con canicas,
Jaimito jugando perdió 36 y aun le queda más de la cuarta parte de las canicas que
habían inicialmente en la bolsa. Si hubiera perdido 4 canicas más, le quedarían
menos de 13 canicas, ¿cuántas canicas como máximo tenía la bolsa inicialmente?
A) 56 B) 52 C) 48 D) 50 E) 44
Solución:
Nro. canicasen la bolsa: N Z , N 4 k
N 3N
N 36 36 N 48 ... (1)
4 4
N 36 4 13 N 53 .......... ....... (2)
De 1) y 2): 48 N 53
Como N 4 k N 52
Clave: B
8. Carlos dio un examen escrito que consta de 5 preguntas, la primera pregunta vale 4
puntos, la segunda vale 5 puntos, la tercera vale 6 puntos, la cuarta 7 puntos y la
quinta 9 puntos. Carlos contestó 2 preguntas correctamente, 2 preguntas
regularmente y una no contestó; además se sabe que a una pregunta regularmente
contestada, al puntaje correspondiente se le disminuye 3 puntos. Si Carlos aprobó
con nota par mayor que 18, ¿qué pregunta no contestó?
A) La primera. B) La segunda. C) La tercera.
D) La cuarta. E) La quinta.
Solución:
Si todas hubiese contestado correctamente su nota sería: 4 + 5 + 6 + 7 + 9
Dos contestó Regularmente, descuento sería: 3 + 3
Una no contestó y sea el puntaje de dicha pregunta: x
Entonces: (4 + 5 + 6 + 7 + 9) – (3 + 3) – x > 18
25 – x > 18 7 > x
Como puntaje de Carlos es par, “x” debe ser impar, entonces x = 5.
Clave: B
9. Arelis tiene una hoja de papel de forma rectangular la cual dobla por una de sus
diagonales, como se muestra en la figura. Si la diagonal del rectángulo mide 40 cm y
la región que se encuentra solapada tiene un perímetro de 90 cm, ¿cuál es el
perímetro de la hoja rectangular original?
A) 68 cm
B) 130 cm
C) 63 cm
D) 126 cm
E) 112 cm
Solución:
Del grafico y del dato:
40 + a + a = 90, entonces a = 25 A
A) (8+ 10 13 2 3 2 5 17) cm A
1 cm
B) (8+ 10 2 13 2 2 5 17) cm
C) (8+ 10 13 3 2 2 3 17) cm 1 cm
D) (8+ 10 13 3 2 2 5 17) cm
1 cm
E) (8+ 10 13 3 2 2 5 2 17) cm B 1 cm 1 cm C
1 cm 1 cm
Solución: A
B 1 P b Q 1 R c
C
Clave: D
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 3
A) 90 B) 80 C) 100 D) 85 E) 70
Solución:
D=130
A B
50 30 10
40
N(D – B) = 90
Clave: A
A) Ø B) H C) F´ D) F H E) G
Solución:
H (F G)
(F G) – (G – H) (F – H) (F G)
(F G) (G H´) (F H´) (F G)´
(F G) (G´ H) (F´ H) (F G)´
(F G) H (F´ G´
(F G) H (F G) (F G) ´
H=H
Clave: B
Solución:
I) F (F´ G) entonces F (G H) V
FG
II) F G y G F entonces F H = G H V
F=G
III) F H = G H entonces F = G F
Clave: C
4. Dado los conjuntos A, B y C diferentes del conjunto vacío tal que:
n(A B) = 22; n(B C) = 16; n(C A) = 14 y n(A B C) + n(A B C) = 30
Halle el valor de nPA B C.
A) 5 B) 1 C) 4 D) 2 E) 3
Solución:
A B
* a + b + d + e = 22
a c d
* c + d + b + f = 16
x
* a + c + e + f = 14 b e
a +b + c + d + e + f = 26
f
Luego: 26 + 2x = 30
x=2 C
nP(A B C) = 4
Clave: C
5. De un total de 1000 camisas se decide eliminar las que tengan tres tipos de
fallas diferentes y vender a la mitad del precio las que tienen solo dos fallas
diferentes. Si luego de la inspección de las camisas no se eliminó a 987 de
ellas y se vendieron, pero no a mitad de precio, 875 camisas, 500 de las cuales
no tenían fallas, ¿cuántas camisas tenían una sola falla?
Solución:
a + b + c + 500 0 875 F G
y
a b
a + b +c = 375
13
x z
c
H 500
Clave: E
A) G – H B) F – G C) G – F D)F G E) H´
Solución:
FG y FH=
F (G – H) G (H – F)
(G – H) (G H)
G–H
Clave: A
A) 22 B) 38 C) 24 D) 32 E) 30
Solución:
F G
n(F) + n(G) = 38
12 8 10
Clave: B
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
Solución:
H = 100 M = 50
R T 42-a M
a 8
Rsp = 7
23 7
R´
35
Clave: C
I) XHGX=Ø
II) XFYG/XY=Ø
III) HF/GH=F
Solución:
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
I) (A´ B) B V
II) (A B)´ (A´ B´) V
III) (A B)´ A´ B´ V
IV) (A B) (A B´) = A V
V) (A B)´ (A B´) (A´ B) F
Clave: E
11. De 90 deportistas que practican fútbol (F); básquet (B); vóley (V); natación (N) y
otros deportes se sabe:
N(F) = 40; n(B) = 39; n(V) = 51; n(N) = 54; n(F N B) = 15; n(F B V) = 14;
n(B N V) = 18; n(F V) = 25; n(F B V N) = 9; n(B N V F)´ = 7
y dos solo practican natación. ¿Cuántos de los deportistas son los que, si no
practican básquet o fútbol, entonces practican vóley?
A) 66 B) 55 C) 58 D) 62 E) 65
Solución: U
F(40) B(39)
( B F) V
(B F´) V
15
25
(B – F) V 2
N(54)
n(B – F) V = 66 7
V(51)
n(B – F) V = 90 – 15 – 7 – 2 = 66
Clave: A
A) 30 B) 32 C) 33 D) 34 E) 31
Solución:
nA B C = 32
x 8 10-x
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 3
A) 18 B) 16 C) 14 D) 12 E) 20
Solución:
A B=12
6 n(A B) = 18
8 4
Clave: A
2. Si A y B son conjuntos contenidos en el conjunto U;
simplifique A (A´B´) (A B) (A´ B) (A B)
A) Ø B) U C) A D) B E) A´
Solución:
A (A´ B´) ( A B) (A´ B) (A B
A B´ (A B) B = A U = U
Clave: B
Solución:
U=160
A
B
C
a + b + c = 60
10 c
b
a
90
Clave: C
4. En una encuesta realizada a 150 personas que gustan del vino, se obtuvo el
siguiente resultado: treinta personas gustan del vino tinto pero no del vino
moscato, 20 personas no gustan de vino alguno, 80 hombres prefieren el vino
moscato y 10 mujeres prefieren solo el vino moscato ¿cuántas mujeres
prefieren el vino tinto y vino moscato?
A) 28 B) 20 C) 12 D) 10 E) 15
Solución:
H M
U=150
T
30
x x = 10
10
M
20 Clave: D
A) 8 B) 6 C) 12 D) 10 E) 7
Solución:
A B C
8 4 8 3
n(C) + n(A B) = 7
Clave: E
Solución:
I) Si A´ B = A B B = V
II) Si A B´ = B A B F
III) Si A´ B = A B A F
Clave: A
7. Dado los conjuntos A; B y C incluidos en el conjunto universo U que cumplen:
n(B) = 90, n(C) = 100, n(B´) = 150; nB – (A C) = 50, n(A B C) = 10,
n(A B) = 30 , n(A B) – C = 120 y n(A B) (A C) (B C) = 60.
¿Cuántos elementos pertenecen solo a dos conjuntos?
A) 40 B) 50 C) 60 D) 35 E) 65
Solución:
A B=80
Solo a dos conjuntos
20 50
10 30 + 20 + 10 = 50
30 0
C=100 Clave: B
A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 4
Solución:
A = 2; 3; 5; 6; 8
B = 1; 3; 5; 6; 7; 9
L = B A = 3; 5; 6
L = 3
Clave: C
A) 62 B) 60 C) 63 D) 68 E) 54
Solución:
H= M=
E C 18
6 22
36
P
1 44
mujeres solteras = 62
Clave: A
10. Sea los conjuntos F; G y H incluidos en U tal que:
A) 8 B) 7 C) 6 D) 9 E) 12
Solución:
U=26
F=10 G=12
4 3
2
2
1 5
n(H´) = 12
6
H 3
Clave: E
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
i) 2 3 entonces 1 2 1 3
2 3 , falso
ii) Si a b a b 3 0 a 3 b 3 3ab a b 0
Luego a 3 b 3 3ab a b
a2 b2
3 a b , verdadero
b a
iii ) m 100 cumple la desigualda d (falso)
Clave: D
4
I. x 4 , x R
x
II. Si ab 0 entonces a 0 b 0
2ab
III. Si a 0 b 0 entonces ab
ab
Solución:
2
4
0 x 4 , verdadero
4
i) x
x x
ii) Si ab 0 a o b 0 a o b 0 , falso
iii) Como
ab
ab ab
a b ab ab 2ab , verdadero
2 2 ab
Clave: B
d 3c
3. Si d > 0 , c > 0, determinar el mayor valor entero que puede tomar .
3c d
A) – 4 B) – 2 C) – 1 D) – 5 E) – 6
Solución:
d d 3c
0 2
3c 3c d
d 3c
2
3c d
Luego el mayor valor entero es –2
Clave: B
1
I. Si a R , a 0 entonces a .
a
II. Si a R 1, 1 entonces a 2 a .
III. Si a b c 0 , a , b , c R entonces a 2 b2 c 2 2 ab ac bc .
Solución:
, 2 falso
1 1
i) Si a
2 2
ii) Si a R 1 , 1 a 1 a 1
a2 1 verdadero
iii) a b c 2 a 2 b 2 c 2 2 ab ac bc
0 a 2 b 2 c 2 2 ab ac bc
a 2 b 2 c 2 2 ab ac bc Verdadero
Clave: E
5. Si P 2 , 7 , Q 4 , 9 y S 5 , 8 , det er min e P Q P S .
A) 4 , 5 B) 4 , 5 C) 4 ,5 D) 4 ,5 E) 4 , 6
Solución:
P Q 4 ,7
P S 5 ,7
P Q P S 4 ,5
Clave: D
6. 2
Dados los conjuntos S x 50 / 8 x 6 y T x 1 / x 3 x 3 . 2
Hallar el número de elementos enteros de S T .
A) 6 B) 5 C) 4 D) 7 E) 8
Solución:
i) 8 x 6
0 x 2 64
50 x 2 50 14
S 50 ,14
ii) x 3 x 3
x2 9 x2 9
x2 1 8 x2 1 8
T 8,
iii) S T 8 ,14
S T Z 9 ;10 ;11;12 ;13 ;14
Clave: A
2x 17
7. Si x 2 , 3 y a ,b , hallar el menor valor de b a .
x5
9 35 18 14
A) B) 12 C) D) E)
5 24 19 3
Solución:
2x 17 2 x 5 7 7
i) 2
x5 x5 x5
ii) 2 x 3
3x58
1 1 1
3 x5 8
7 7 7
3 x5 8
13 7 23
2
3 x5 8
23 13
a , b
8 3
35
Luego b a
24
Clave. C
x2 5 3 3x 2
8. Si , y a ,b , hallar el menor valor de b – a.
x1 4 2 1 2x
14 5
A) 4 B) C) 3 D) 2 E)
5 3
Solución:
x2 1
i) 1
x1 x1
3x 2 3 7 1
ii )
1 2x 2 2 2x 1
5 1 3
iii ) 1
4 x1 2
1 1 1
4 x1 2
4 x 1 2
3x1
6 2x 2
5 2x 1 1
1 1
1
5 2x 1
7 7 7
10 2 2x 1 2
22 3 7 11
5 a 5 , b
10 2 2 2x 1 14 5
ba
5
Clave: B
I. La operación es conmutativa.
II. La operación es asociativa.
III. – 1 es el elemento neutro de la operación .
Solución:
i) a b a b 1 b a 1 b a , verdadero
ii) a b c a b 1 c 1 a b c 1 1 a b c , verdadero
iii) a 1 a 1 1 a , verdadero
Clave: B
EVALUACIÓN DE CLASE
1 1
ii) Si a x b entonces
xa ba
iii) Si a 2 b a 2 1 entonces a 4 b2 a 2 1 2
A) FVV B) FVF C) VVV D) VVF E) FFV
Solución:
i) Verdadero
ii) a x b
0xaba
1
1
Verdadero
xa ba
ii) Si a 2 b a 2 1 0 b 2 a 2 1 2
, falso
Clave: D
ax xa
2. Si a 0 b , halle el conjunto solución de la inecuación .
b a
aa b
A) , B) ,a C) ,a b
ba
1
D) , E) ,a b
ba
Solución:
a x x
1
b b a
a x x
1
b a b
a b b a
x
b ab
a b ab
x
bb a
aa b
x ,
ba
Clave: A
3. Sean los interválos I 0 , 4 y J 4 , 4 , la suma de los elementos enteros
de I J ' I J es:
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6
Solución:
I J
I J ' R
I J 0,4
I J ' I J 0 , 4
Suma de elementos enteros de 0 , 4 es 6
Clave: E
2x 3
4. Si T / x 2 , 1 , hallar el mayor elemento de T ' .
x 1
1 2 4 7 11
A) B) C) D) E)
3 3 3 3 3
Solución:
2x 3 2 x 1 1 1
i) 2
x1 x1 x1
ii) 2 x 1
3 x 1 0
1 1
3 x1
1 1
3 x1
7 1 7 7
2 T , T' ,
3 x1 3 3
7
el mayor elemento es
3
Clave: D
5.
Sean M x R / x 1 0 x 6 0 y N x 2 R / x M' . Hallar el
número de elementos enteros de N.
A) 36 B) 34 C) 38 D) 45 E) 25
Solución:
i) x 1 0 x6 0
x 1 0 x6 0
x1 x6
M ,1 6 ,
M' 1, 6
ii) N x 2 R / x 1, 6
N 1 , 36
iii) N Z 2 ; 3 ;....;3 5
hay 34 elementos
Clave: B
x x x
6. Si c > 0 >b > a, el conjunto solución de la inecuación 1 es:
a b c
Solución:
1 1 1
i) x 1
a b c
bc ac ab
x 1 . . .
abc
ii) bc a c b bc
bc a c b 1
0
abc a
iii) en : x
abc
bc ac ab
abc
C.S ,
bc ac ab
Clave: C
x2
7. Si 2 , 1 , hallar el mayor valor de m y el menor valor de M, tal que
x1
x1
m M.
x2
1 1 1
A) 1; B) 1; 0 C) ;1 D) 1; E) 0 ;1
2 2 2
Solución:
x2 x 1 3 3
i) 1
x1 x1 x1
3
ii) 2 1 1
x1
3
3 2
x1
1 x1 1
3 3 2
3
1 x 1
2
3
2x2
2
1 1 2
2 x2 3
x1 1 1
1 m 1 , M
x2 2 2
Clave: A
1 1
i) a b 0 0
a b
a b
ii) a,b R , 2
b a
iii) Si 2 x 3 0 x 2 9
Solución:
i) Falso
ii) Verdadero
iii) Verdadero
Clave: B
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 3
A) 10°
B) 18°
C) 20°
D) 12°
E) 15°
Solución:
En DBE:
12 = 180°
= 15°
Clave: E
A) 20°
B) 40°
C) 25°
D) 30°
E) 45°
Solución:
En ADC:
x + = 40° +
x = 40°
Clave: B
A) 3 m
B) 4 m
C) 5 m
D) 6 m
E) 2 m
Solución:
2 + = mDBC + (propiedad)
mDBC = +
BCD es isósceles
CD = 4 m
Clave: B
A) 30°
B) 12°
C) 36°
D) 18°
E) 15°
Solución:
Trazar AC
2x + 2 – = 2x + (propiedad)
=
ABC es equilátero
2x – + = 60°
x = 30°
Clave: A
A) 30°
B) 37°
C) 45°
D) 53°
E) 60°
Solución:
+ 90° = + mBQC
mBQC = 90°
Trazar AR
x = 45°
Clave: C
A) 30°
B) 10°
C) 35°
D) 20°
E) 15°
Solución:
Prolongar CD hasta F
BFD es isósceles
AFD es equilátero
40 + x = 60°
x = 20°
Clave: D
7. En la figura, halle x.
A) 20°
B) 40°
C) 30°
D) 25°
E) 35°
Solución:
2 + 2 = 6x (propiedad)
+ = 3x . . . (I)
+ = 90° . . . (II)
(I) = (II)
3x = 90°
x = 30°
Clave: C
8. En la figura, halle x.
A) 30°
B) 20°
C) 10°
D) 40°
E) 15°
Solución:
DBC es isósceles
BD = BC
ABD es isósceles
AB = BD
ABC es isósceles
2x + 120° = 180°
x = 30°
Clave: A
A) 7 m
B) 9 m
C) 8 m
D) 10 m
E) 12 m
Solución:
3
2 = 3 =
2
CD = 10 m
Clave: D
A) 80°
B) 90°
C) 100°
D) 120°
E) 110°
Solución:
mHBC = mHAC
mHED + = + (propiedad)
mHED =
2 + 2 = 180°
+ = 90°
mAEC = 90°
Clave: B
A) 40°
B) 30°
C) 45°
D) 50°
E) 60°
Solución:
2 + 40° = x + 2 (propiedad)
x = 40°
Clave: A
A) 3 m
B) 4 m
C) 5 m
D) 2 m
E) 6 m
Solución:
Prolongar CA
BFD es isósceles
AD + 7 = 11
AD = 4 m
Clave: B
A) 2 m
B) 2,5 m
C) 3 m
D) 3,5 m
E) 4 m
Solución:
AC = 5 ( ABC pitagórico)
BAR es isósceles
x+a=3... (I)
BCQ es isósceles
x+b=4... (II)
(I) + (II):
x+x+a+b=7
x+5=7
x=2
Clave: A
14. En la figura, AB = BC = CD. Halle la medida del menor ángulo que determinan
AC y BD .
A) 15°
B) 30°
C) 60°
D) 45°
E) 37°
Solución:
Trazar AC y BD
2 + = 90°
+ = 45°
x = 45°
Clave: D
EVALUACIÓN Nº 3
A) 15°
B) 10°
C) 12°
D) 16°
E) 18°
Solución:
mBAC mBCA
x=
2
x = 12°
Clave: C
A) 60°
B) 75°
C) 45°
D) 30°
E) 53°
Solución:
4 = 90° 2 = 45°
x + 2 = 90°
x + 45° = 90°
x = 45°
Clave: C
A) 10°
B) 15°
C) 20°
D) 25°
E) 30°
Solución:
BPC es isósceles
PC = BP
PCQ es equilátero
BPQ es isósceles
x + 40° = 70°
x = 30°
Clave: E
4. En la figura, halle x.
A) 20°
B) 30°
C) 10°
D) 15°
E) 25°
Solución:
+ = 2x (propiedad)
+ + x = 90° (propiedad)
3x = 90°
x = 30°
Clave: B
A) 80°
B) 70°
C) 60°
D) 50°
E) 90°
Solución:
Trazar AM y AN
+ = 45°
2 + 2 + x = 180°
x = 90°
Clave: E
A) 12°
B) 15°
C) 18°
D) 16°
E) 17°
Solución:
Prolongar AD hasta F
BFD es isósceles
BQF es isósceles
5x = 90 – x
6x = 90°
x = 15°
Clave: B
Trigonometría
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE DE LA SEMANA Nº 3
33 35
A) B)
4 4
27 25
C) D)
2 4
35
E)
2
Solución:
BC = AD = 3
x2 = 72 + 32 x2 = 49 + 9
x= 58
Luego, si E es lo buscado,
3 7 5
E= 58
58 58 4
5
E=3+7–
4
35
E=
4
Clave: B
3 3
A) B)
2 2
C) 3 D) 4
E) 1
Solución:
ctgA = 3ctgB
b a
=3 b2 = 3a2
a b
b= 3a
Por Pitágoras, a2 + b2 = c2; luego,
a2 + 3a2 = c2
c = 2a
3a a a
3 3
2a 2a
3a
3 3
= 1 =4
2 2
Clave: D
4
3. Para el ángulo , de la figura, se cumple que tg = . Calcule 10 3csc( + ) + cos.
3
A) 10
B) 14
C) 11
D) 13
E) 12
Solución:
x2 = 92 +32 x2 = 90
x = 3 10
3 10 10
csc( + ) = =
9 3
9 3
cos = =
3 10 10
Luego, si E es el número buscado
10
E = 10 3 3
3 10
E = 10 + 3
E = 13
Clave: D
A) 5 5 B) 4 5 C) – 4 5 D) – 3 5 E) – 5
Solución:
a a
tg ctg = = 5 a2 = 5b2
b b
a= 5b
Por Pitágoras: c2 = a2 + b2
c2 = 5b2 + b2
c= 6b
b c
(1 – 6 )
a a
b 6 b
= (1 – 6 )
5b 5 b
1 6
= (1 – 6 )
5 5
1 6 1 6 5
= (1 – 6 ) = =– =– 5
5 5
5
Clave: E
senC senA
5. El triángulo ABC es recto en B. Si es un ángulo agudo y csc = ,
cos C cos A
calcule el valor de 2 tgA tgC ctg(senA – senC).
1
A) 4 B) 2 C) – 1 D) E) 1
2
Solución:
c a
ac
csc = b b csc =
a c ac
b b
Si E es el valor buscado,
a c 2 ac a c
E=2
c a ac b b
a2 c 2 2 ac a c
E=2
ac ac b
2b ac
E= 2 =4
ac b
Clave: A
24
A)
7
7
B)
25
C) 7
D) 25
E) 24
Solución:
Por Pitágoras:
(5t)2 = (2t – 3)2 + (5t – 1)2
25t2 = 4t2 + 9 – 12t + 25t2 + 1 – 10t
4t2 – 22t + 10 = 0
2t2 – 11t + 5 = 0
(2t)2 – 11(2t) + 10 = 0
(2t – 10)(2t – 1) = 0
1
t = 5, t =
2
7 24
25sen tg = 25 = 24
25 7
Clave: E
7. Si es un ángulo agudo y sec = 3, halle el valor de ctg2 – 2 tg – 3 3 sen.
4 2
A) 4 B) 3 C) 6 D) 4(1 + 6) E) 4(1 – 6)
Solución:
Si E es el valor buscado, entonces,
2
24 4
E= 2 8 3 3 8
8 4 3
24 16 8 24
E= –1– 24
8
E=5+ 24 – 1 – 24
E=4
Clave: A
2
8. Si tg = , calcule sec(90° – ) – ctg, agudo.
2 3
5 3 6 2 3
A) B) C) D) E)
6 2 5 3 5
Solución:
(3k – a)2 + (2k)2 = a2
9k2 + a2 – 6ak + 4k2 = a2
13k2 = 6ak 13k = 6a
13k
a=
6
13k 5k
3k – a = 3k – =
6 6
sec(90° – ) – ctg =
13k 5k
6 6 = 13k 5k
2k 2k 12k 12k
13 5
=
12 12
8
=
12
2
=
3
Clave: D
5
9. El ángulo es agudo y su seno es mayor que su coseno. Si sen + cos = y
13
6
sen cos = , calcule 13 (sen – cos).
13
Solución:
sen y cos son las raíces de la ecuación
5 6
x2 – x+ =0
13 13
5 13 6
x2 – x+ = 0 13x2 – 5 13 x + 6 = 0
13 13
(13x)2 – 5 13 (13x) + 78 = 0
(13x – 2 13 )(13x – 3 13 ) = 0
2 13 3 13
x= , x=
13 13
3 13 2 13 13
13 = 13 =1
13 13 13
Clave: E
c ab
10. Con los datos de la figura y teniendo en cuenta que M = , evalúe M en
c ab
términos de .
A) sec + ctg
B) csc + tg
C) sec + tg
D) sec + csc
E) ctg + tg
Solución:
a 2 + b 2 = c2
c ab ( c b ) a (c b ) a
M= =
(c b ) a ( c b ) a (c b ) a
(c b a)2
M=
(c b)2 a2
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN Nº 3
10
1. En un triángulo rectángulo T, es su mayor ángulo agudo. Si cos = y la
10
hipotenusa mide 640 cm, ¿en cuánto excede la longitud del cateto mayor a la del
menor?
A) 18 cm B) 17 cm C) 14 cm D) 15 cm E) 16 cm
Solución:
a<b
10 b
cos = = b=8
10 640
a = 24
a – b = 24 – 8 = 16
Clave: E
A) 3,5
B) 4
C) 2
D) 5
E) 2,5
Solución:
i) Por el teorema de Pitágoras, BC = 40 cm
BD DC BD 40 BD
9 41 9 41
36
Luego, BD = cm
5
9 41
iii) Por Pitágoras, AD =
5
2
9 41 40 36
sec2 cos + 3tg = 3
5 9 41 3 9
iv)
41 40 4 40 12 8 12
= 3 = = =4
25 41 5 25 5 5 5
Clave: B
2 3
A) B)
2 5
5 1
C) D)
5 2
1
E)
5
Solución:
2 1
Sen( – ) = =
2 5 5
5
=
5
Clave: C
A) 50
B) 43
C) 49
D) 45
E) 47
Solución:
5a
Tenemos c + b = a2 + b2 = c2,
3
2
5a
entonces, a + b =
2 2
b
3
25a 2 10
a2 + b 2 = ab + b2;
9 3
16a 2 10ab b 8k
luego, = =
9 3 a 15k
17 15
8csc + 16ctg = 8 16 = 17 + 30 = 47
8 8
Clave: E
A) 90
B) 92
C) 94
D) 96
E) 98
Solución:
CB 13 OB 12k
=
OC 5 OD 12k
CE 5k CE 5k
sen =
OC 13k 5k 13k
25k
Luego, CE =
13
DE = OD – EO
DE = 12k – 5k cos
12k
DE = 12k – 5k
13k
60k
= 12k –
13
96
DE = k
13
96
k
DE 13 96
ctg = = = 25ctg = 96
CE 25k 25
13
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 3
Solución:
La gramática es el sistema finito de reglas que, una vez adquirido, permite a los
hablantes entender y producir infinidad de mensajes.
Clave: E
Solución:
La oración de esta alternativa presenta el orden canónico de la estructura sintáctica
española: un sujeto tácito, un núcleo verbal (disfrutaba) y un complemento (el
espectáculo circense).
Clave: D
Solución:
La gramática descriptiva se ocupa de describir la estructura y la función de la lengua,
establece cuáles son las unidades y cómo estas se relacionan.
Clave: C
Solución:
La fonética estudia los sonidos o fonos, y la fonología estudia los fonemas. Estos
son unidades abstractas que son expresadas a través de los fonos en el habla, por
ello fonética y fonología se relacionan.
Clave: E
Solución:
Según la acción de las cuerdas vocales, los fonemas consonánticos son sonoros o
sordos.
Clave: D
7. Escriba (V) si es verdadera o (F) si es falsa la afirmación de cada alternativa.
Solución:
Clave: FVFVF
Solución:
Según el punto de articulación, los fonemas /k/, /r/ y /m/ son velar, alveolar y bilabial
respectivamente.
Clave: E
Solución:
Los fonemas /p/, /t/ distinguen semánticamente las palabras “pala” y “tala”.
Clave: E
Solución:
Clave: A) meta–mota, B) épica-época, C) peso-piso, D) sala-sola, E) pita-pata
11. Forme pares mínimos que opongan los fonemas consonánticos que se
señalan.
Solución:
Clave: A) tilo-dilo, B) loco-poco, C) pasto-parto, D) pomo-pollo, E) sala-sana
12. En los espacios de la derecha, escriba el fonema que corresponde a los rasgos
que se señalan.
Solución:
Clave: A) /ĵ/, B) /t/, C) /č/, D) /l/, E) /r/.
13. La diferencia semántica entre las palabras “palomilla” y “palomita” está dada
por la presencia de consonantes
Solución:
La diferencia entre las palabras palomilla y palomita se da por la presencia de los
fonemas diferentes: el fonema lateral /ג/ y el oclusivo /t/.
Clave: C
Solución:
En la palabra hermosa aparecen representados seis fonemas, ya que la letra “h” no
representa ningún fonema.
Clave: B
15. Según el punto de articulación, los fonemas consonánticos /l/, /n/ y /r/ son
Solución:
Los fonemas / l, n, r / son alveolares porque se articulan con la aproximación del
ápice de la lengua hacia los alveolos.
Clave: C
16. Complete las palabras con la representación escrita de los fonemas africado,
lateral alveolar, fricativo alveolar sordo, vibrante simple y nasal alveolar
respectivamente.
Solución:
Clave: A) Cambalache B) Lunes C) Dichoso D) Carne E) Chalona
A) /č/ ________________________________
B) /k/ ________________________________
C) /s/ ________________________________
D) /g/ ________________________________
E) /Ө/ ________________________________
Solución:
Clave: A) /č/ „africado palatal sordo‟. B) /k/ „oclusivo velar sordo‟. C) /s/ „fricativo
alveolar sordo‟. D) /g/ „oclusivo velar sonoro‟. E) /Ө/ „fricativo interdental sordo‟.
18. Complete las palabras de modo que expresen significados acordes con los
contextos.
Solución:
Clave: A) Parece, muere, mueve, B) aliar, alear, C) resistió, resintió, D) imposible,
impasible, E) parece, padece.
19. Utilice las palabras adoptar, prisa, hartar, sola, teja, adaptar, presa, hurtar, sala,
reja para completar los enunciados.
Solución:
Clave: A) adoptar-adaptar, B) prisa-presa, C) hartar-hurtar, D) sola-sala, E) teja-reja.
20. Señale la opción donde aparecen vocal anterior media y posterior alta
respectivamente.
Solución:
Las vocales e y u de la palabra “menú” son, respectivamente, anterior media y
posterior alta.
Clave: A
Solución:
La fonética estudia los sonidos que se producen en el habla.
Clave: C
Solución:
Por ello, las vocales son fonemas sonoros.
Clave: E
23. Las vocales que diferencian las palabras „cloro‟ y „claro‟ son, respectivamente,
Solución:
De acuerdo a la clasificación general, la vocal /o/ es posterior, y la vocal /a/ es
central.
Clave: D
Solución:
/e/ es „anterior media‟. Alear significa “unir dos componentes fundiéndolos ( por
ejemplo, metales)”, aliar significa “unir una persona a otra para un mismo fin”.
Clave: A
Solución:
/i/ „es alta o cerrada‟; /e/, „media‟ ; /a/, „baja‟.
Clave: B
Solución:
Los fonemas bilabiales son /b/ de bata y /m/ de mata.
Clave: A
Solución:
Los fonemas alveolares opuestos son los vibrantes /r/ „simple‟ y /ř/ ‟múltiple‟.
Clave: B
Solución:
Clave: A) sinnúmero, B) sin número, C) sinnúmero, D) sin número, E) sinnúmero
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta con respecto al género
lírico en la Edad Media.
Solución:
Durante los siglos XII y XIII fueron los trovadores del sur de Francia quienes
cultivaron este género, desarrollando una temática amorosa.
Clave: C
2. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas referentes a
la literatura de la Edad Media, marque la secuencia correcta en orden descendente.
"En la Edad Media, la lengua que gozó de mayor prestigio, fue el latín. En dicha
lengua se escribieron las obras más relevantes: las de temática romántica y
psicológica. En la Baja Edad Media, surgen creaciones literarias en las nuevas
lenguas llamadas vulgares. Durante la Edad Media imperó el antropocentrismo, ya
que la Iglesia Católica fue la institución que unificó al mundo occidental".
Solución:
En la Edad Media, la lengua que gozó de mayor prestigio, fue el latín (V). En dicha
lengua se escribieron las obras más relevantes: las de temática religiosa y filosófica
(F). En la Baja Edad Media, surgen creaciones literarias en las nuevas lenguas
llamadas vulgares (V). Durante la Edad Media imperó el Teocentrismo (F), pues la
Iglesia Católica (V) fue la única institución que unificó el mundo occidental.
Clave: B
3. En la Divina comedia el poeta romano Virgilio, enviado por Santa Lucía, la Virgen
María y Beatriz, tiene la misión de _________ y guiarlo por _________.
Solución:
En la Divina comedia el poeta romano Virgilio es enviado por Beatriz, Santa Lucía y
la Virgen María para sacarlo de sus errores y guiarlo por el Infierno y el Purgatorio.
Clave: C
Solución:
La estructura de la obra (dividida en tres partes, cada una de ellas dividida en 33
cantos escritos en tercetos endecasílabos) refiere a la unidad de la Divina Trinidad,
Padre, Hijo y Espíritu Santo.
Clave: A
Solución:
La Divina comedia es de tipo alegórico porque en ella Dante expone sus ideas sobre
la religión y la sociedad utilizando una serie de símbolos para lograr la toma de
conciencia, la reflexión del lector.
Clave: C
Solución:
Romeo y Julieta y El rey Lear son tragedias de Shakespeare, igual que Hamlet,
Otelo y Macbeth.
Clave: D
Solución:
Esta tragedia tiene como escenario la ciudad de Verona, en Italia.
Clave: C
Solución:
Romeo se ve obligado a batirse con Tebaldo porque éste ha matado a su amigo
Mercucio.
Clave: E
Solución:
Después de la muerte de Tebaldo, Capuleto, el padre de Julieta la obliga a contraer
matrimonio con el conde Paris, pero ella evita esa unión gracias al ardid de Fray
Lorenzo.
Clave: C
Solución:
Uno de los temas de esta tragedia es la lucha por el poder que se representa a
través de la pugna entre las dos familias enemigas: los Capuleto y los Montesco.
Clave: E
Psicología
PRÁCTICA N° 3
Solución:
El estilo desapegado o desinvolucrado de crianza se caracteriza por no haber
preocupación por las necesidades de los hijos, se desligan emocionalmente de sus
hijos y delegan el control de sus hijos a otros.
Clave: B
Solución:
La familia extendida formada por padres e hijos que conviven con otros parientes en
el mismo hogar. Apoya en las funciones socializadora, afectiva y económica. Sin
embargo, en la ciudad, los factores en contra van por el lado de la falta de privacidad
y el hacinamiento.
Clave: D
3. El estilo de crianza que, al ignorar el punto de vista de los hijos, nos permite deducir
que puede generar en ellos baja autoestima.
Solución:
El estilo autoritario de crianza proporciona reglas pero muy estrictas y rígidas e
ignora los puntos de vista de los hijos, pudiendo favorecer en ellos una baja
valoración de sí mismos.
Clave: A
4. La calidad de desarrollo emocional y vínculo con los demás que un individuo adulto
tenga depende mucho de cómo se instauró, en su infancia,
Solución:
El apego es un vínculo afectivo emocional que proporciona mejores posibilidades de
desarrollo emocional y de relación con los demás.
Clave: E
5. Se puede deducir que el engreimiento puede ser pernicioso en los hijos que están
bajo el estilo de crianza
Solución:
El estilo de crianza permisivo se manifiesta en que los padres todo le permiten a los
hijos, porque los engríen, en exceso, lo que lleva a una flexibilidad en el
cumplimiento de las reglas por partes de los hijos.
Clave: D
Solución:
La función afectiva de la familia es otra de las funciones de la familia, relacionada
con el fortalecimiento del vínculo afectivo, el respeto y la reciprocidad entre sus
miembros.
Clave: E
Solución:
La función socializadora permite que a través de la socialización los integrantes de
una familia adquieran las pautas de comportamiento de la cultura propia de la
sociedad donde viven.
Clave: C
Solución:
En la familia extensa pueden llegar a convivir varias familias, incluidos los abuelos
que asumen un rol de apoyo y soporte al resto de los miembros de las familias.
Clave: D
Solución:
Los agentes informales, están formados por los grupos de pares, medios de
comunicación como la televisión y el Internet, entre otros.
Clave: D
Solución:
El apego trasmite en el niño un sentimiento de seguridad y confianza básica en sus
relaciones sociales.
Clave: B
Historia
PRÁCTICA Nº 3
Solución:
Los Hicsos fueron un pueblo, probablemente de origen semita que invadió por
oleadas el bajo Egipto, contribuyendo con ello a la decadencia del primer Imperio
Tebano.
Clave: B
A) Sumerio-Acadio.
B) Imperio Asirio.
C) Segundo Imperio babilónico.
D) Primer Imperio babilónico
E) Renacimiento sumerio.
Solución:
Durante el gobierno del rey Hammurabi del primer Imperio babilónico se produjo la
oficialización del culto al dios Marduk y la primera unificación jurídica con el código
de leyes de Hammurabi.
Clave: D
Solución:
El segundo Imperio babilónico cayó por la conquista persa del rey Ciro II.
Clave: B
Solución:
En la India antigua la sociedad de castas era justificada mediante la religión
Hinduista, en la cual se señalaba que cada casta había salido de una parte del
cuerpo de Brahma.
Clave: E
Solución:
El budismo fundado por Sidharta Gautama en el aspecto social criticó la sociedad de
castas, al señalar que las diferencias de castas entre los hombres no debe de existir
debido a que todos los hombres son iguales.
Clave: E
Educación Cívica
EVALUACIÓN
1. Derechos Políticos
2. Derechos Sociales
3. Derechos Solidarios
4. Derechos Civiles
5. Derechos Económicos
Solución:
Los derechos de primera generación surgen con la Revolución Francesa como
rebelión contra el absolutismo del monarca. Se encuentra integrada por los
denominados derechos civiles y políticos. Imponen al Estado respetar siempre los
derechos fundamentales del ser humano referidos a la vida, la libertad, la igualdad.
Clave: A
Solución:
Los derechos sociales, económicos y culturales son:
• Trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias.
• Formar sindicatos para la defensa de sus intereses.
• Nivel de vida adecuado que le asegure: salud, alimentación, vestido, vivienda,
asistencia médica y servicios sociales necesarios.
• Cuidados y asistencia especiales a la maternidad y a la infancia.
• Educación primaria y secundaria obligatoria y gratuita.
• Seguridad pública.
• Los padres escogen el tipo de educación que habrán de darse a sus hijos.
Clave: D
Solución:
La Declaración Universal de Derechos Humanos fue proclamada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas, en París el 10 de diciembre 1948; constituye un
instrumento de tipo universal en el sistema de las Naciones Unidas que, si bien no
es un tratado sino una resolución de la Asamblea General, es una fuente de derecho
y constituye el fundamento esencial de todo el sistema de la ONU.
Clave: E
Solución:
La Corte Interamericana de Derechos Humanos es el órgano jurisdiccional
autónomo de la Organización de Estados Americanos, examina los casos de
violaciones de Derechos Humanos por parte de los Estados. Está compuesta por
siete jueces. Su sede está en la ciudad de San José de Costa Rica.
Clave: B
9. Los derechos ciudadanos no se pueden perder de manera definitiva, pero puede ser
suspendido por
Solución:
Los derechos ciudadanos no se pueden perder de manera definitiva, pero pueden
ser suspendidos en los siguientes casos:
• Por resolución judicial de interdicción.
• Por sentencia con pena privativa de libertad.
• Por sentencia con inhabilitación de los derechos políticos.
Clave: D
Solución:
Revocatoria de autoridades es el derecho que tienen los ciudadanos (25% del
electorado local) para destituir de sus cargos a:
a) Alcaldes y Regidores;
b) Autoridades regionales que provengan de elección popular;
c) Magistrados que provengan de elección popular (Juez de Paz).
LEY DE ELECCION DE LOS JUECES DE PAZ (Ley 27539 modificada por la Ley
28035). Artículo 4°.- Revocabilidad y renuncia del cargo. El cargo de Juez de Paz es
revocable. La renuncia se sujeta a las normas de la Ley Orgánica del Poder Judicial.
Clave: D
Filosofía
EJERCICIOS
Solución:
El periodo de los sistemas pone de relieve teorías complejas en la medida que
expresan el sistema de las cosas, es decir el estado de interconexión de las cosas.
Clave: A
2. Para ser platonianos tendríamos que sostener que las cosas naturales son
Solución:
Platón concibe que las cosas sensibles carecen de realidad y existencia externa y
que sólo tienen la propiedad de la apariencia.
Clave: C
Solución:
Existen efectivamente independientemente de las ideas.
Clave: D
Solución:
Pues, los filósofos helenísticos han convertido el estudio de Bien en centro de su
mayor preocupación.
Clave: E
Solución:
El filósofo Plotino resalta al Bien concibieéndolo como un ser de índole ideal.
Clave: D
Solución:
Considerar en primer lugar la relación de la lógica con el logos es lo que
corresponde a la presentación etimológica de la lógica.
Clave: E
Solución:
Aristóteles funda la lógica como una investigación sistemática del pensamiento.
Clave: B
8. En “estrellita mía ¿por dónde van tus pasos celestes?”, de acuerdo a la lógica, es
un lenguaje en función
Solución:
Dicha unidad línguística está comunicando una expresión poética que correspponde
al lenguaje en función expresiva.
Clave: B
Solución:
Se presenta una falacia, es decir, un razonamiento erróneo del tipo de la falacia de
Argumentum ad verecundiam.
Clave: C
10. Cuando se afirma que la filosofía de Marx es falsa porque era un perverso
alemán, se está
Solución:
La afirmación contituye una falacia de Ad Hominem, porque se pretende justificar la
falsedad de su filsofía apoyándose en supuesto defectos morales del filósofo (es
decir del hombre).
Clave: D
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 03
Solución:
La célula animal y vegetal tienen en común a las mitocondrias que son las
organelas donde se sintetiza al ATP. Pared celular, tonoplasto y cloroplasto solo
existen en las células vegetales y centriolo solo en las células animales.
Clave: B
Solución:
Los cloroplastos no forman parte del sistema de endomembranas celular.
Clave: C
Solución:
Escogería un macrófago ya que esta célula está especializada en fagocitar
diferentes tipos células muertas, de elementos extraños a las células o sus propios
componentes deteriorados o en desuso, por lo que tienen abundantes lisosomas que
se encargan de esa digestión.
Clave: C
4. De los siguientes pares que relacionan estructura celular y función, marque la que
es incorrecta.
Solución:
Los microtúbulos son elementos que forman parte del citoesqueleto que intervienen
en el transporte de moléculas, organelas y vesículas, pero no intervienen en la
contracción muscular. La actina y la miosina intervienen en la contracción muscular.
Clave: E
Solución:
( F ) Las proteínas periféricas están unidas sólo a la superficie interna de la mc.
( F ) El glucocalix es el conjunto de glúcidos unidos a la superficie interna de la mc.
( V ) Las proteínas integrales de la membrana pueden formar poros hidrofílicos.
( V ) Los fosfolípidos le dan fluidez a la membrana.
Clave: B
6. Los peroxisomas
Solución:
Los peroxisomas reducen el peróxido de hidrogeno usando la enzima catalasa hasta
O2 y H2O, pero también pueden formarlo utilizando la enzima oxidasa.
Clave: C
7. Con respecto a las mitocondrias marque verdadero (V) o falso(F) según estime
conveniente y luego marque la alternativa correcta.
( ) presente especialmente en células eucariotas que producen una gran energía.
( ) Las crestas mitocondriales son evaginaciones de la membrana externa .
( ) Contienen DNA y RNA típico de la célula eucariota.
( ) Las proteínas de la fosforilación oxidativa se encuentran en sus crestas.
Solución:
( V ) presente especialmente en células eucariotas que producen una gran energía.
( F ) Las crestas mitocondriales son evaginaciones de la membrana externa .
( F ) Contienen DNA y RNA típico de célula eucariota.
( V ) Las proteínas de la fosforilación oxidativa se encuentran en sus crestas.
Clave: D
8. La pared celular de las plantas puede estar formado por los siguientes elementos
excepto.
Solución:
La pared celular de las plantas puede estar formada por celulosa y otros
componentes como lignina, suberina, pectina y otros. Los peptidoglucanos se
encuentran em la pared celular de las bacterias y la quitina en el exoesqueleto de los
insectos y la pared celular de los hongos.
Clave: B
Solución:
1. Mitocondria (5) Comunicación celular
2. Vacuola (3) Depósito de almidón.
3. Amiloplasto (2) Tonicidad celular.
4. Cloroplasto (1) síntesis de ATP.
5. Plasmodesmos (4) Fotosíntesis.
Clave: B
Solución:
( V ) Los ribosomas citosólicos sintetizan las enzimas que intervienen en la glucólisis.
( V ) Los microfilamentos de actina intervienen en la tixotropía.
( F ) Los microtúbulos son responsables de la ciclosis.
( F ) Los filamentos intermedios de queratina se encuentran en todas las células,
( F ) El retículo endoplasmático liso es el sitio de síntesis de proteínas
Clave: D
Solución:
La eucromatina es la forma, descondensada de la cromatina, es la cromatina activa.
Clave: C
Solución:
La subunidad mayor y pequeña de los ribosomas se ensambla en el citosol, una vez
que se inicia la síntesis proteica.
Clave: B
A) En G1 de la interfase. B) En G2 de la interfase.
C) En S de la interfase. D) En la metafase de la mitosis
E) En la profase de la meiosis.
Solución:
La replicación del DNA ocurre durante el periodo S de la Interfase.
Clave: C
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 3
(Áreas: A, D y E)
Solución:
x 16 t 2 t 2 (1 )
Vx 16 4 t ( 2)
De (2): 16 4 t 0 , t 4 s
En (1): d x 32 m
Clave: B
xM 0 5 t (1)
1 2 X
x N 1000 t (2) M N
2
0 1000
Instante de encuentro
1 2
t t e : 5 t e 1000 te
2
Osea:
t 2e 10 t e 2000 0
t e 40 s
En (1): d x M 200 m
Clave: D
Solución:
I) F II) F III) F
Clave: C
Solución:
I) F II) V III) F
Clave: A
Solución:
7
x 6 t 2t2 (1)
2
7
Cuando x = 0 : 2t2 6 t
0
2
7
ó t2 3 t 0
4
7
t=
2
7
vx 6 4 x 8 m/ s
2
Clave: B
Solución:
I) F II) F III) V
Clave: B
Solución:
y 100 5 t 5 t 2 (1) y
5 t 2 5 t 100 0
100
t 2 t 20 0
t 5s
v y y oy g t 5 10 x 5 45 m / s
Clave: E
B) y = – 20t – 5t2 20
C) y = – 2t – 10t2
D) y = 10t – 5t2
E) y = 15t – 5t2
2 t(s)
Solución:
y y0 v 0 y t 5 t 2 (1)
Gráfica: v y 20 10 t (2)
Se ve: v 0 y 20 m / s
En (1): y 20 t 5 t 2
Clave: A
9. Se suelta un cuerpo desde una altura de 20m. Hallar su rapidez faltando 1s para
llegar al suelo.
(g = 10 m/s2)
Solución:
1 2
H gt
2
2H 40
t 2s
g 10
v v 0 g t 0 10 x 1 10 m / s
Clave: D
5 t 2 5 t 60 0
voy
t t 12 0
2
60
t 4s
v y 5 10 t 5 10 x 4 35 m / s
v v y 35 m / s 0
Clave: D
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 3
(Áreas: B, C y F)
Solución:
x 16 2 t 2
v x 0 4 t 4 x 3 12 m / s
Clave: B
Solución:
v 2 v 02 2 a d
0 400 10 a
a 40 m / s 2
v v 0 a t 0 20 40 t
t 0, 5 s
Clave: A
II) Se lanza un cuerpo hacia arriba y en el instante que llega a su máxima altura su
aceleración es nula.
Solución:
I) F II) F III) V
Clave: B
30
B) 4 / 7 m / s 2
20
C) 12 / 5 m / s 2
10
D) 15 / 4 m2
0 4 8 t(s)
E) 3 / 4 m2
Solución:
10 m 5 m
V1
4 s 2 s
30 10 20 m
v2 5 m/s
4 4 s
5
5
v1 v 2 2 15
m / s2
2 2 4
Clave: D
Solución:
I) F II) F III) V
Clave: B
A) 10 s B) 2,5 s C) 13 s D) 5s E) 3 s
Solución:
1 2h 100
h g t2 t 10 s
2 g 10
Clave: A
7. Se lanza verticalmente hacia arriba un cuerpo con una rapidez de 20 m/s. Hallar la
altura máxima que alcanza y el tiempo que tarda en retornar al punto inicial.
(g = 10 m/s2)
A) 20 m, 2 s B) 18 m, 2 s C) 40 m, 20 s D) 30 m, 5 s E) 20 m, 4 s
Solución:
0 400 2 x 10 h h 20 m
0 20 10 t 2 ts 2s
tr 2 ts ) 4 s
Clave: E
Química
SEMANA Nº 3: EJERCICIOS DE CLASE (ÁREAS: A, D y E)
Solución:
El átomo está formado por una corteza electrónica y un núcleo pequeño, la masa
está concentrada en los protones y neutrones ubicados en el núcleo, el cuál es la
diezmilésima ava parte del átomo y se considera a un átomo neutro cuando el
número de protones y electrones son iguales.
Clave: E
2. Señale el enunciado que está de acuerdo con el modelo actual del átomo.
Solución:
A) Dalton:El átomo es una esfera maciza sin carga.
B) Thomsom: Los electrones se localizan dentro de una esfera de carga positiva.
C) Rutherford: En el núcleo están sólo los protones y los electrones son
extranucleares.
D) Bohr: El electrón sólo se puede transportar en órbitas definidas.
E) Modelo cuántico: Los electrones se definen por los números cuanticos (n, l, m l,
ms).
Clave: E
A) 17, 18 y 18 B) 35 , 18 y 17 C) 18 , 35 y 17
D) 17 , 35 y 16 E) 35 , 17 y 18
Solución:
N = A – Z = 35 – 17 = 18 A = 35 Nº electrones = 17
35
17 E
Clave: C
Clave: D
Solución:
Son necesarios 4 números cuánticos para definir a un electrón dentro de un átomo.
“mℓ”: Número cuántico magnético , indica la orientación del orbital y sus valores
están determinados por “ℓ “ que pueden ser – ℓ … 0 … + ℓ
“ms”: Número cuántico de giro o spin indica la interacción del electrón con respecto
a otro electrón del mismo átomo, sus valores pueden ser -1/2 o +1/2.
Clave: C
A) I, II, IV y V B) IV, V y VI C) I, IV y V
D) III y VI E) I, III, IV y VI
Solución:
I) “l” está incorrecto II) “s” está incorrecto III) correcto
IV) “l ” está incorrecto V) “m” está incorrecto VI) correcto
Clave: A
Solución:
Solución:
Solución:
Lo correcto es :
–2 –1 0 +1 +2
Clave: E
Solución:
La configuración correcta del átomo neutro es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5.
Primero pierde un electron mas externo del 4s y luego 2 electrones del 3d, por lo que
la configuración del ión es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d3.
Clave: D
27
1. El átomo de un elemento tiene la siguiente representación 13 E , sobre este átomo,
marque la respuesta correcta.
Solución:
I. n = 5 y l = 1 II. n = 4 y l = 2
III. n = 4 y l =3 IV. n = 6 y l = 0
Solución:
n+l n+l
I. 5p 5+1=6 III. 4f 4+3=7
II. 4d 4+2=6 IV. 6s 6+0=6
Clave: E
3. Indique la configuración electrónica para un átomo neutro que su estado basal tiene
sólo dos electrones en n=4 y l =2.
Solución:
A) 4 y 1 B) 3 y 0 C) 4 y 0 D) 6 y 0 E) 3 y 1
Solución:
La configuración electrónica del 29Cu es: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d10
ℓ =0 (subnivel s) = 3 subniveles s llenos y 1 electrón desapareado.
Clave. E
Solución:
Solución:
El átomo está formado por una corteza electrónica y un núcleo pequeño, la masa
está concentrada en los protones y neutrones ubicados en el núcleo, el cuál es la
diezmilésima ava parte del átomo y se considera a un átomo neutro cuando el
número de protones y electrones son iguales.
Clave: E
N = A – Z = 35 – 17 = 18 A = 35 Nº electrones = 17
35
17 E
35
Cuando pierde 3 electrones se transforma en el catión : 17 E 3 ,
35
E1
_
Cuando gana 1 electrón se transforma en el anión: 17
Clave: D
Solución:
Son necesarios 4 números cuánticos para definir a un electrón dentro de un átomo.
“mℓ”: Número cuántico magnético , indica la orientación del orbital y sus valores
están determinados por “ℓ “ que pueden ser – ℓ … 0 … + ℓ
“ms”: Número cuántico de giro o spin indica la interacción del electrón con respecto
a otro electrón del mismo átomo, sus valores pueden ser -1/2 o +1/2.
Clave: C
II. FALSO: La configuración 1s2 2s2 3s2 3p6 4s3, transgrede el Principio de
Construcción o de AUFBAU y el principio de exclusión de Pauli.
A) 3, 6, 12 B) 2, 6, 11 C) 2, 7, 15 D) 4, 7, 11 E) 2, 6, 15
Solución:
27
1. El átomo de un elemento tiene la siguiente representación 13 E , sobre este átomo,
marque la respuesta correcta.
Solución:
I. n = 5 y l = 1 II. n = 4 y l = 2
III. n = 4 y l =3 IV. n = 6 y l = 0
Solución:
n+l n+l
I. 5p 5+1=6 III. 4f 4+3=7
II. 4d 4+2=6 IV. 6s 6+0=6
Clave: E
3. Indique la configuración electrónica para un átomo neutro que su estado basal tiene
sólo dos electrones en n=4 y ℓ =2.
Solución:
Solución:
Clave. E
3
5. Indique la configuración electrónica del 24 Cr
Solución:
La configuración correcta del átomo neutron es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5
Primero pierde un electron mas externo del 4s y luego 2 electrones del 3d, por lo que
la configuración del ión es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d3
Clave: D