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Minas Gerais em
consonância com
a BNCC
Concepções e Principais Mudanças
Currículo
BNCC CBC De Minas
Documento Normativo
do Governo Federal
Atual Currículo de Minas
Gerais
EDUCAÇÃO INFANTIL
ENSINO FUNDAMENTAL Novo Currículo de Minas
Objeto de
Discussão
Currículo
BNCC CBC De Minas
Documento Normativo
do Governo Federal
Atual Currículo de Minas
Gerais
Novo Currículo de Minas
Documentos de
Apoio
1. Etapa
Educação Infantil
Concepções e Principais Mudanças
• Momento importante para consolidar
concepções expressas nas Diretrizes Curriculares
1 Nacionais para a Educação Infantil – DNCEI.
II - Quadro contendo :
• Direitos de Aprendizagem
• Campos de Experiência
• Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
• Orientações Didáticas
• Práticas Cotidianas
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
•Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento
de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
•Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
ÉTICO contexto familiar e comunitário.
•Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
•Expressar como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
POLÍTICO opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
•Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando
e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais
•Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos,
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita,
ESTÉTICO a ciência e a tecnologia.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL
A EDUCAÇÃO INFANTIL NA 1ª VERSÃO DO CURRÍCULO DE MINAS GERAIS
OCORRÊNCIA DE OBJETIVOS DE
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS NA BNCC APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
O EU, O OUTRO E O NÓS 20
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 15
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 9
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 27
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 22
TOTAL 93
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
FAIXA ETÁRIA
Bebês: de 0 anos a 1ano e 6 meses
Crianças bem pequenas: 1 anos 7 meses a 3 anos e 11meses
Crianças Pequenas: 4 anos a 5anos e 11 meses
A legitimidade do
documento está diretamente
vinculada ao engajamento
dos sujeitos no seu processo
de produção.
Competências específicas
Competências específicas de componente
de componente
Práticas de
EIXO Eixo
Linguagem
Unidades temáticas Unidades temáticas Unidades temáticas Unidades temáticas Unidades temáticas
UNIDADES Campos de Unidades
TEMÁTICAS atuação temáticas
Ensino Fundamental
Anos Finais
Linguagens;
Áreas do Matemática;
Para
Para se comunicar por Para produzir Para resolver desenvolver
meio das diferentes conhecimento problemas projetos autorais
linguagens e mídias
e coletivos
Área Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS
DIRETRIZES PARÂMETROS
CURRICULARES CURRICULARES
NACIONAIS NACIONAIS
LÍNGUA
PORTUGUESA
CBC-MG PNLD
Área Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa
-O gênero não apenas como mero estruturador das aulas, mas como parte
LÍNGUA PORTUGUESA
CAMPOS DE ATUAÇÃO
Ç Nova dimensão do ensino por competências e habilidades, com maior foco no desenvolvimento de
Õ proficiências, que se organizam por campos de atuação ( Contextos de produção) e Práticas de Línguagem
( Oralidade, Leitura, Produção de textos e Análise Linguística-semiótica).
E
S A Análise linguística-semiótica se articula com as práticas de linguagem e os campos de atuação (
Não é o uso da gramática pela gramática)
O fortalecimento de práticas de linguagem oral ( havia uma preferência pela língua escrita, e a oralidade
era tida como reflexo desta)
Área Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Unidade Objeto do 1º ano do Ensino 2º ano do Ensino 3º ano do Ensino 4º ano do Ensino 5º ano do Ensino
Temática conhecimento Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental
Quais as inovações?
• Definição de habilidades para os 9 anos de escolaridade no Ensino Fundamental;
• Flexibilidade de trabalho com as habilidades nos anos iniciais (podem ser desenvolvidas de
1º ao 5º ano)e nos anos finais (habilidades que podem ser trabalhadas de 6º ao 9º ano);
• Quatro (4) linguagens + Artes integradas = habilidades que integram mais de uma
linguagem artística);
• Foram modificadas algumas habilidades no intuito de se permitir um trabalho pedagógico
mais específico – só há um verbo de desenvolvimento cognitivo por habilidade.
• Há ainda que se observar e zelar para elaboração e realização de um trabalho que
contemple as seis dimensões do conhecimento estabelecidas para o componente curricular
Arte: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.
Área de Linguagens
Componente Curricular: Língua Inglesa
O que permaneceu do CBC?
• O ensino por habilidades e competências.
• Ênfase nos gêneros textuais e sua centralidade nas práticas de linguagem
Quais as inovações?
• Língua Inglesa passa a compor a área de Linguagens e torna-se um componente curricular
da Base Comum obrigatório nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º anos)
• A Língua Inglesa passa a ter função social e política – Língua Franca – língua de
comunicação internacional, usada por falantes do mundo inteiro com diferentes repertórios
culturais e linguísticos e não mais o inglês ou dos Estados Unidos ou Inglaterra
• 88 habilidades apresentadas por ano e não mais por etapa como no CBC (32 habilidades)
• A Língua Inglesa está estruturada em 5 eixos: oralidade leitura, escrita, conhecimentos
linguísticos (gramática e léxico) e dimensão intercultural.
• Multiletramento – diversas práticas de linguagem e infinitas possibilidades do mundo digital
nos mais variados gêneros textuais.
Comunicação em Língua Inglesa A língua no uso e para o uso
Área de Linguagens
Componente Curricular: Língua Inglesa
• Gramática não é mais um fim em si mesmo – mas a serviço do sentido que está a serviço
de um propósito comunicativo
• Letramento crítico dos estudantes
• Ênfase nas mais diversas práticas de linguagem (verbal, verbo-visual, corporal áudio-visual
e outras) gêneros híbridos encontrados no multiletramento
• A escrita colaborativa vista como um processo e não mais como um produto
• Ênfase na diversidade linguística como direito, valorizando o uso de novas tecnologias
• Conhecimento de diferentes patrimônios culturais difundidos na Língua Inglesa tendo em
vista a ampliação de perspectivas no contato com diversas manifestações artístico-
culturais
• Inserção dos indivíduos em um mundo globalizado, em diálogo com o mundo do trabalho
Área Matemática
Componente Curricular: Matemática
O que permaneceu do CBC?
• O ensino por habilidades e competências.
Quais as inovações?
• Propõe cinco Unidades Temáticas: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e
Probabilidade e Estatística;
Unidade Temática: Álgebra
Nos anos iniciais Preparação para o
trabalho algébrico mais aprofundado;
Sequências recursivas e não recursivas;
Resolução de equações do 2º grau por meio de
fatorações;
Unidade Temática: Geometria
Maior ênfase na geometria das transformações
Unidade Temática: Grandezas e
Medidas
Unidades de medidas utilizadas na informática.
Unidade Temática: Números
O trabalho com “porcentagens”, no contexto da
educação financeira, aparece de maneira mais explícita;
Mudança de foco no trabalho com radicais;
Desenvolvimento do pensamento proporcional para
resolver problemas.
Unidade Temática: Probabilidade
e estatística
• Trabalho com a incerteza e o tratamento de dados do 1º ao 9º ano;
• Probabilidade;
• Realização de pesquisas.
Merece destaque o uso de tecnologias – como calculadoras,
planilhas eletrônicas e a consulta a páginas de institutos de
pesquisa – como a do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE).
Área Ciências da Natureza
.
Componente Curricular: Ciências
Transformar
Expressar-se
a realidade
Comunicar-se
por diferentes Argumentar
linguagens
Quais as inovações?
• A Cartografia passou a ser considerada como uma unidade temática denominada
“Formas de representação e pensamento espacial”, e será trabalhada do 1º ao 9º ano do
EF sempre que possível utilizando ferramentas tecnológicas. Porém, a linguagem
cartográfica deverá ser trabalhada em todas as demais unidades temáticas para analisar
diferentes fenômenos.
• O estudo dos continentes foi retomado de forma bem definida a partir do 6º ano do EF.
• A Geografia como uma forma de pensar o mundo – raciocínio geográfico baseado nos
princípios de Analogia, Descrição, Diferenciação, Distribuição, Extensão, Localização e
Ordem.
• Temas relacionados à Geografia Política foram inseridos no 9º ano do EF.
• Temas como Geologia foram atribuídos a área de conhecimento Ciências da Natureza.
• Habilidades relacionadas a Nova Ordem Mundial serão trabalhadas de forma
interdisciplinar com a História.
A GEOGRAFIA BUSCARÁ O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ESPACIAL
Área Ciências Humanas
Componente Curricular: Geografia
Quais as inovações?
• O ensino da História objetiva formar estudantes que identifique os desafios da vida e tenham
habilidades analisá-los e resolvê-los de forma ética.
• O ensino baseado no desafio da diferença: de sujeitos, de espaço de tempo, de linguagens,
de diálogos e de formas de ver o mundo.
• O trabalho com as habilidades de identificar, analisar, compreender e comparar para dar
condições aos estudantes de resolverem seus desafios da vida.
Área Ciências Humanas
Componente Curricular: História
bncc@educacao.mg.gov.br
bnccundimemg@gmail.com