ACCIONES DIDÁCTICAS DE LECTURA

GRADO SEXTO

PROPUESTA DISEÑADA POR: Maria Alejandra Celi Lozano

TÍTULO DEL TEXTO: la historia de Laika, el primer ser vivo en el espacio

PROPÓSITO: Caracterizar las principales estrategias de lectura en un texto, donde los estudiantes
infieran en un proceso de interacción textual, de tal forma que ponga en práctica sus conocimientos
previos y enriquezcan su desempeño como lectores consientes y eficientes mediante su
imaginación, comprensión, racionalidad y fortalecimiento de sus competencias de aprendizaje

ACCIÓN DIDÁCTICA:

Antes/pre-lectura:
Objetivo: generar curiosidad e interés en el lector (estudiante), donde se constatan los
conocimientos previos que el estudiante posee.

1. Pregunta introductoria
2. Selección de animales

3. Relacionar el título de la historia con algunas preguntas

4. Escribe una historia breve, de acuerdo al título de la historia y cómo crees que fue la
experiencia de Laika en el espacio exterior.
Durante / Lectura:
Objetivo: fortalecer en los estudiantes su lectura mecánica, fonológica y literal donde identifique
términos sin necesidad de contar con el significado de ellos y también términos desconocidos que
fortalezcan su vocabulario pronunciando correctamente las palabras, leyendo conforme a lo que dice
el texto para que así sea capaz de identificar piezas estructurales.

1. ¿Qué nos gustaría saber? Mis intereses en la lectura, Antes de iniciar la lectura
2. Anticipar datos de la lectura como sentimientos, acciones, etc que puedan estar incluidos en
el texto
3. Buscar palabras desconocidas y su significado según el cuento
4. Que considero importante

Después / pos- lectura

Objetivo: fortalecer las capacidades cognitivas e intelectuales de los estudiantes reconociendo los
contenidos explícitos del texto, es decir, identificar elementos explícitos del texto: personajes,
objetos, características, tiempo, escenarios y detalles particulares del texto, comprobar las
predicciones realizadas en la pos- lectura

1. Mímica de las partes memorables del texto

2. Actividad combate
3. ¿qué opino de los personajes del texto?
4. Preguntas acerca delo texto
5. Comprobar predicciones

DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA:

Antes / Pre-lectura
Paso 1: pregunta introductoria
Los estudiantes deben pedir la palabra para responder la pregunta introductoria

- A parte de los seres humanos ¿has oído hablar en algún animal que hayan viajado al
espacio exterior?
Has una pequeña lista de estos animales

Es importante que el maestro o quien guía la actividad haga participes a la mayoría de alumnos
quienes pidan la palabra.

}Después de realizar el punto anterior se le pasara a cada uno de los estudiantes una guía
donde se le expondrán los siguientes puntos
Paso 2: Selección de animales
En este paso los estudiantes deben seleccionar la respuesta de acuerdo a sus
conocimientos previos
- Encierra el animal que sepas ha viajado o tienen relación con el espacio exterior Y
debajo de cada imagen seleccionada escribe la fuente de donde conoces esta
información, bien sea una revista, película, libro, televisión, etc.

Paso 3: Relacionar el título de la historia con algunas preguntas

En este punto se le dará a conocer al estudiante el título del cuento y este responderá unas
preguntas sencillas de acuerdo a su imaginación con base en el título y la experiencia que el crea
que la cachorra vivió.

- la historia de Laika, el primer ser vivo en el espacio

¿Qué clase de animal crees es laika ?

¿crees que laica fue enviada sola o acompañada al espacio exterior?

Paso 4: Escribe en mínimo cinco renglones lo que crees que hizo laika en el espacio exterior

En este punto el estudiante recurrirá a su imaginación para escribir un hecho según como el
considere que ocurrió la experiencia de laica

Durante / lectura
Paso 1: ¿Qué nos gustaría saber? Listar los intereses de la lectura, Antes de iniciar.

- Antes de iniciar la lectura el grupo en conjunto deberá aportar ideas de aquellas cosas que
les genere curiosidad y que les gustaría saber a cerca de Laika.
- Es importante que quien dirige la actividad enliste todas las ideas planteadas por los
estudiantes y de esta forma se sabrá que dudas han sido despejadas conforme avanza el
momento de la lectura.

Paso 2: Anticipar datos de la lectura como sentimientos, acciones, etc que puedan estar incluidos
en el texto

- Hacer pausas breves donde ellos tengan la oportunidad de anticipar que sentimientos como
tristeza, felicidad, dolor, alegría, etc, una Acción o acontecimiento creen que denota en el
párrafo o renglón siguiente o la consecuencia que podría traer un hecho comentado en el
texto

Paso 3: seleccionar palabras desconocidas y deducir su significado según el sentido del cuento

- El estudiante deberá subrayará las palabras que desconozca durante la lectura del texto
para después interpretar su significado el sentido del texto.
Paso 4: ¿Que considero importante?

- En este punto el estudiante subrayar en la hoja del cuento aquellas partes que el considere
son importantes dentro de la historia

Después / pos-lectura
Paso 1: Mímica de las partes memorables del texto

- En grupos de 3 los estudiantes deberán escoger un hecho importante de los que ellos
seleccionaron anteriormente.
- Después hacer una mímica mímica este hecho y los otros equipos deberán descifrarlo; a
quien lo haga se le otorgara un punto por grupo los cuales se sumarán con la siguiente
activida

En esta actividad se identificarán palabras con el fin de aclarar ideas que no hayan quedado
especificas dentro del texto y conocer por que para ellos ese hecho es relevante

Paso 2: Preguntas acerca del texto

- a los grupos de 3 integrantes se les dará un cuestionario con las siguientes preguntas las
cuales deberán ser respondidas grupalmente.
- ¿Qué juicio le das a cada uno de los personajes del texto?
- ¿crees justo que laica hubiese sido objeto de un experimento?
- ¿estás de acuerdo con este hecho?
- ¿hubieses participado en la idea de enviar a un animal al espacio exterior? ¿por qué?

Paso 3: Actividad combate

- Los participantes se dividen en dos grupos, nombran a un portavoz y preparan dos

preguntas basadas en cualquier aspecto del texto leído. Después los dos equipos se sitúan
frente a frente y el primer equipo hace su pregunta, la cual debe ser respondida por el
equipo contrario con un tiempo de 30segundos. Después el segundo grupo hará la pregunta
al primer equipo y así hasta concluir las dos preguntas propuestas por cada equipo.
- El profesor será quien dirija la actividad, deberá asignar los turnos de participación, verificar
que la pregunta haya sido bien formulada y también que la respectiva respuesta dada este
correcta
Paso 4: Cambiar la historia

- De forma individual los estudiantes deberán hacer una pequeña lista de los hechos que
deseen cambiar de las historias, para que después en otra clase basados en esas ideas
tengan la oportunidad de escribir la historia a su gusto y así puedan explorar en su
imaginación

paso 5: Comprobar predicciones

- Todo el grupo deberá socializar si las predicciones hechas en la pre-lectura son acertadas
en algo relacionado con el texto, y cuales no fueron tan acertadas.

ESTÁNDAR BÁSICO DE APRENDIZAJE:

Comprendo e interpreto diversos tipos de

texto, para establecer sus relaciones Reconozco, en situaciones comunicativas
internas y su clasifi cación en una tipología auténticas, la diversidad y el encuentro de
textual. culturas, con el fi n de afi anzar mis
actitudes de respeto y tolerancia.
POR LO CUAL
- Propongo hipótesis de
interpretación para cada uno de los
tipos de texto que he leído

Comprendo obras literarias de diferentes

géneros, propiciando así el desarrollo de mi
capacidad crítica y creativa.

POR LO CUAL
- Comprendo elementos
constitutivos de obras literarias,
tales como tiempo, espacio, función
de los personajes, lenguaje,
atmósferas, diálogos, escenas,
entre otros.
DBA: DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE 5. comprende diversos tipos de textos. A
partir del análisis de sus contenidos,
GRADO SEXTO: características formales e intencionales
comunicativas
1.Reconoce la situación comunicativa de
diversos textos: propósito, a quién está
dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre 7.Produce discursos orales y los adecúa a
otros, y utiliza esta información para las circunstancias del contexto: el público,
seleccionar el más adecuado según sus la intención comunicativa y el tema a
objetivos desarrollar.
Selecciona las ideas que emplea en un
2.expone sus ideas en torno a un tema discurso oral.
específico mediante organizadores gráficos Ordena su discurso de manera lógica para
facilitar la comprensión de sus
6.Comprende diversos tipos de texto, a interlocutores.
partir del análisis de sus contenidos,
características formales e intenciones
comunicativas.
Infiere la intención comunicativa de los
textos (narrar, informar, exponer,
argumentar, describir) a partir de las
circunstancias en que han sido creados.

- Comprensión de textos, modelo de procesamiento y estrategias de mejora

(Emilio García García)

- claves para la enseñanza de la comprensión lectora

(Jesús Alonso Tapia)

- https://sites.google.com/site/materiacoe/unidad-3-hola/3-1/3-2-habilidades-que-
condicionan-la-lectura-avanzada-1
-
- http://prepaguia.infored.mx/1879965_1-1-3-Proceso-de-lectura--prelectura--lectura-y-
poslectura-.html
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