Abstracto

En este trabajo damos un recorrido por el paradigma constructivista, iniciado con sus características, sus postulados, y
plasmándolos en un mapa conceptual y sus diferentes manifestaciones como son el aprendizaje significativo, el
aprendizaje basado en problemas, y la teoría sociocultural, plasmándolos en una tabla con sus características,
postulados, el rol que cumple el docente, el alumno, su metodología, estrategias y se concluye con un ejemplo.

Introducción

Primeramente, iniciamos con las características y postulados del paradigma constructivista, quedando plasmados en un
mapa mental, posteriormente seguimos con la construcción de una tabla en la que anotamos las características en forma
general del paradigma constructivista, además de sus postulados, los roles de los docentes, así como el rol de los
alumnos, la metodología empleada; así como sus estrategias y concluimos con un ejemplo.

Después seguimos con el aprendizaje basado en problemas, en el cual también se describieron sus características, sus
postulados, la metodología que emplea, sus estrategias y finalizamos con un ejemplo.

Posteriormente seguimos con el aprendizaje significativo, en el cual también se describieron sus características, sus
postulados, la metodología que emplea, sus estrategias y finalizamos con un ejemplo.

Finalmente terminamos con la teoría sociocultural, también anotando sus características, postulados, el rol tanto del
docente como del alumno, su metodología y estrategias, para finalizar con un ejemplo.
 Desarrollo
Características y postulados
del Constructivismo

Constructivismo
se clasifica en

Constructivismo Constructivismo Constructivismo de Constructivismo

radical cognitivo orientación social
sociocultural

sujeto
Elemento
Elemento social Elemento
Elemento individual primordial
coadyuvante social
Construcción Proceso social
INTRA-INTER Necesario
INTRA INTER
INTER-INTRA

1. Relaciona la 1. La unidad de
información con las subjetividad- 1. No hay realidad
1. Sujeto cognoscente
representaciones intersubjetividad interna, sino
construye activamente el
preexistentes 2. La medida semiótica expresión de un
conocimiento
2. El principio de 3. Las relaciones quehacer social
2. La función del
organización y de asimétricas 2. El sujeto es un
conocimiento es
significatividad 4. El conocimiento se producto social
adaptativa
3. Recupera la noción de adquiere por la ley de 3. Los fenómenos
3. La cognición sirve para
mente doble formación psicológicos son
la organización del
4. Memoria activa como 5. Sujeto actúa en un condicionados
mundo experimental
explicación de la entorno estructurado e por la interacción
4. La sociabilidad debe ser
elaboración de la interactuando con social.
la experiencia individual
información personas de forma
intencional
 Características Postulados Rol del docente y del Metodología y Ejemplo
alumno estrategias
Paradigma  El aprendizaje  El aprendizaje Rol del profesor Constructivismo Ejemplo
constructivista es un proceso constructivista se radical La creación
constructivo  El profesor deja de Es un enfoque no de un mapa
enfatiza en
interno, auto ser el centro convencional hacia el mental de
construir
estructurante. principal del problema del las
conocimiento
 El grado de proceso de conocimiento y hacia necesidade
dentro de la
aprendizaje enseñanza el hecho de conocer. s que
reproducción del
depende del aprendizaje. Éste se inicia en la tienen en la
mismo
 un guía
nivel de  Las múltiples presunción de que el colonia
desarrollo representaciones  Generador de un conocimiento, sin donde
cognitivo. ambiente de importar cómo se vives.
de la realidad
 Los evaden las aprendizaje defina, está en la primerame
conocimientos simplificaciones y  Tiene un papel mente de las nte, tienes
previos son el representan la esencial como personas, y que el que buscar,
punto de complejidad del “facilitador” del sujeto cognoscente notas
partida de todo mundo real. desarrollo de no tiene otra periodística
aprendizaje. estructuras alternativa que s, libros,
 El aprendizaje  Permiten el mentales en el construir lo que él o noticias,
es un proceso contexto y el alumno. ella conoce sobre la etc.,
de re- contenido base de su propia después
Rol del alumno
construcción de dependiendo de experiencia. preguntar a
saberes la construcción tus vecinos
culturales.  Es el centro Constructivismo sobre sus
del conocimiento.
principal de la
 El aprendizaje  El ambiente cognitivo necesidade
se facilita enseñanza. Método clínico s; con los
constructivista en
gracias a la  Construye su cualitativo datos
el aprendizaje
mediación o propio esencialmente de la obtenidos
provee a las
interacción con conocimiento. teoría piagetiana y tanto de los
personas el
los demás. contacto con  El alumno debe postula que el documento
múltiples ser visto como un proceso de s
representaciones sujeto que posee construcción del consultado,
de la realidad un determinado conocimiento es como con
nivel de desarrollo individual, realiza los los
cognitivo y que ha análisis sobre estos obtenidos
elaborado una procesos bajo tres con los
serie de perspectivas: la que vecinos,
interpretaciones o conduce al análisis tenías que
construcciones macrogenético de los comparar
sobre los procesos de con lo que
contenidos construcción, la que tu creías,
escolares. intenta describir y pensabas,
analizar las sabias, etc,
microgénesis y la de tu
vertiente integradora colonia.
de estas dos
posiciones.

Constructivismo de
orientación
sociocultural
el problema del
conocimiento entre el
sujeto y el objeto del
conocimiento se
resuelve con el
planteamiento
interaccionista
dialectico
 Constructivismo
social la realidad
aparece como una
construcción humana
que informa acerca
de las relaciones
entre los individuos y
el contexto y el
individuo aparece
como un producto
social –el homo
socius-

Aprendizaje  Se basa en el  Para aprender un Profesor Estrategias Ejemplo

significativo aprendizaje concepto, tiene  Diseña actividades  Mapas Realizar
verbal que haber de aprendizaje conceptuales una
significativo. inicialmente una  Enseña a  la exposición representac
 Lo que se cantidad básica aprender verbal ión teatral
desea aprender  Evalúa “de los
 debe ser de información Alumno Metodología problemas
significativo, acerca de él.  Realiza  Es una que
sustantivo y no  Experiencias actividades indagación que enfrenta tu
arbitrario. previas  Construye su se corresponde colonia”
 El nuevo  El trabajo del propio aprendizaje con la
conocimiento docente es  Se autoevalúa psicología
debe propiciar que sus  Alumno proactivo educativa
relacionarse alumnos como ciencia
con lo ya aprendan aplicada. El
conocido. objeto de la
 Los contenidos misma es
deben tener destacar “los
Significatividad principios que
Lógica gobiernan la
(contenidos naturaleza y
coherentes) y las condiciones
Psicológica del aprendizaje
(acordes con escolar
las estructuras
cognitivas del
alumno).
  Debe existir
predisposición
para aprender
en el alumno
Aprendizaje  Parte de  El aprendizaje es Rol de profesor Metodología Ejemplo
basado en problemas para un proceso  Se convierte en el  Aprendizaje Analizar en
problemas la adquisición e constructivo y no de un facilitador Basado en grupo de 6
integración de receptivo del aprendizaje Problemas es personas
nuevos  La metacognición  Es el que plantea un método de “México en
conocimientos afecta el las preguntas enseñanza- el contexto
 El aprendizaje aprendizaje  Asumen el rol de aprendizaje de América
está centrado  Los factores tutores centrado en el Latina”
en el alumno sociales y Rol de los alumnos estudiante en Paso 1
 Al aprendizaje contextuales  El aprendizaje el que éste Analizar el
se produce en tienen influencia está centrado en adquiere escenario
grupos sobre el los alumnos. conocimientos, del
pequeños de aprendizaje  Trabajan en habilidades y problema
estudiantes  Facilita la grupos pequeños actitudes a Paso 2 una

 Los problemas comprensión de  Exponen sus través de lluvia de

son el vehículo los nuevos métodos para la situaciones de ideas
para el conocimientos, lo la vida real.
 desarrollo de que resulta resolución de Paso 3
habilidades indispensable problemas aquello que
 La nueva aprendizaje  Comparten conozco
información se significativos responsabilidades Paso 4
adquiera a  El aprendizaje en el manejo de aquello que
través del basado en situaciones no conozco
aprendizaje problemas problemáticas Paso 5
autodirigido provoca aquello que
 Los problemas conflictos necesito
forman el foco cognitivos en los para
de organización estudiantes resolver el
y estímulo para problema
el aprendizaje Paso 6
Defino el
problema
paso 7
obtengo
información
Paso
presento
resultados
Teoría  La interacción  Las funciones Rol del profesor Metodología Ejemplo
sociocultural social con los psicológicas El maestro es un experto El papel es
otros tienen una que enseña en una  La metodología determinant
(especialmente génesis social situación esencialmente básica de e para que
los que saben (ley general del interactiva, promoviendo enseñanza de el sujeto
más: experto, desarrollo). zonas de desarrollo los opere su
maestro,  Mediación de próximo. Su participación vygotskianos zona de
padres, niños instrumentos en el proceso se fundamenta desarrollo
mayores, socioculturales instruccional para la en la creación próximo, es
iguales, etc.) es  Sostiene que las enseñanza de algún de zonas de aquello que
considerado de funciones contenido desarrollo no sabes
importancia psicológicas (conocimientos, próximo (ZDP) pero que
fundamental superiores tienen habilidades, procesos) en con los puedes
para el su raíz en las un inicio debe ser sobre alumnos para llegar a
desarrollo relaciones todo "directiva", mediante determinados aprender
cognoscitivo y sociales la creación de un sistema dominios de con la
sociocultural.  los procesos de apoyo denominado" conocimiento ayuda de
 Entre el psicológicos andamiaje” por donde  La tarea otro,
aprendizaje y el superiores transitan los alumnos. instruccional se ejemplo yo
desarrollo pueden realiza por no se nada
 existe una entenderse Rol del alumno medio de la de
relación de tipo mediante el  El alumno es visto provisión de carpintería,
dialéctica (de estudio de la como un ente apoyos pero si me
influencia actividad social, estratégicos a ayuda un
recíproca, de mediada protagonista y los alumnos, experto yo
unidad de instrumental (uso producto de las para lograr una voy a
contrarios de instrumentos). múltiples solución aprender a
dialéctica). interacciones superior del hacer una
 Es un programa sociales en que se problema a silla. Por lo
teórico que ve involucrado a lo aprender, tanto es la
articular los largo de su vida también por el interacción
procesos escolar y planteamiento que se da
psicológicos y extraescolar de preguntas en el otro,
socioculturales  Es una persona claves, o por la con el
 Analiza la que internaliza inducción del experto que
conciencia en (reconstruye) el autocuestiona transmite
todas sus conocimiento, el miento del niño sus valores
dimensiones cual estuvo y el
 La zona de primero en el lenguaje
desarrollo plano social.
próximo, es interindividual y
 aquello que no pasa
sabes pero que posteriormente al
puedes llegar a plano
aprender con la intraindividual
ayuda de otro.

Conclusión

La evidencia que se plasmó en este trabajo muestra que la teoría constructivista es el paradigma de la actualidad, por
tanto, el constructivismo es la corriente de moda aplicada actualmente a la educación, pero de acuerdo a lo leído y a la
experiencia personal, aunque, las realidades en las escuelas son variadas y hay muchos factores que influyen para
adscribirse totalmente a esta corriente.

Algunos docentes han hecho suya esta corriente y la viven realmente en el día a día, aunque deben conocer muy bien
sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma
tendrán una base sólida para su implementación.

Por estas razones queda muy claro cómo se mencionó en la tabla que este paradigma es actual y es la base de muchas
escuelas que están aplicándolo día a día.

Como se puede notar también en la tabla antes descrita, existen diferentes formas de entender el constructivismo; desde
el constructivismo genético, hasta el constructivismo social, aunque todos concuerdan que son un proceso de
construcción del sujeto.