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Geometría analítica
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Geometría
analítica
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Primera edición, 2011
Edición
Azar, Isaac, Julián Nacif y María Elena Aldana Ortiz Departamento de Libros de Texto, fce.
Geometría analítica / Isaac Azar, Julián Nacif, María Elena José Luis Acosta
Aldana Ortiz. – México : FCE, SEP, DGETI, 2011
400 p. : ilus. ; 27 × 21 cm. – (Colec. DGETI) Revisión técnica y corrección de estilo
Texto de educación media superior Rodrigo Cambray Núñez
ISBN: 978-607-7523-11-6 José Luis Acosta
Ilustración
ISBN 978-607-7523-11-6 Abelardo Culebro Bahena
Diseño de portada
Impreso en México Josefina Aguirre
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Presentación
Atentamente
Lic. Luis F. Mejía Piña
Director General
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Índice
Introducción 13
Mapa de contenido 15
1
Antecedentes de la geometría analítica 17
Propósito 18
Actividades genéricas 25
Recapitulación Unidad 1 26
2
Sistemas coordenados 27
Propósito 28
2. 2 Sistema bidimensional 39
2. 2 .1 Coordenadas cartesianas 41
2. 2 .2 Localización de un punto en el plano cartesiano 42
2. 2 .3 Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano 45
Longitud de segmentos rectilíneos paralelos a los ejes coordenados, 46
Longitud de segmentos oblicuos en el plano cartesiano, 48
2. 2 . 4 Coordenadas de un punto P que divide a un segmento
rectilíneo en una razón dada 53
2. 2 .5 Punto medio de un segmento rectilíneo 55
Consideraciones, 56
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Í N D I C E
2. 4 Relaciones y funciones 72
2 . 4 .1 Definición de relación y formas de su representación 72
2 . 4 . 2 Definición de función 78
2 . 4 . 3 Clasificación de las funciones 82
2 . 4 . 4 Gráficas de ecuaciones 83
Conceptos básicos relacionados con la graficación de una ecuación, 83
2.5 La recta 98
2 . 5.1 Lugar geométrico 98
2 . 5. 2 Definición de línea recta 100
2 . 5. 3 Pendiente e inclinación de una recta 100
Ángulo de inclinación de una recta, 102
Definición de pendiente, 103
Pendiente de una línea recta dadas las coordenadas de dos de sus puntos
en el plano cartesiano, 109
Condiciones de paralelismo y perpendicularidad entre líneas rectas, 113
2 . 5. 4 Ecuación de una línea recta 120
Definición analítica de línea recta, 122
Formas de la ecuación de una línea recta, 123
Aplicaciones, 140
2 . 5. 5 Intersección de rectas 149
10
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Í N D I C E
3
Las cónicas como lugares geométricos 217
Propósito 218
11
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Í N D I C E
Actividades finales
387
Bibliografía 397
12
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Introducción
13
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I ntrod u cci ó n
14
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Mapa de contenido
Geometría analítica
Lugar geométrico
Relación: formas Definición de recta Distancia dirigida Elementos del
de representación Pendiente y absoluta de un sistema de
Función e inclinación punto a una recta coordenadas
Clasificación Distancia entre polares
Ecuación de una
de las funciones línea recta rectas paralelas Conversión de
Gráficas de Ángulo entre rectas coordenadas
Intersección
ecuaciones de rectas
15
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UNIDAD
Antecedentes
1
de la geometría
analítica
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Propósito
¿Qué aprenderás? Los antecedentes históricos que dieron origen a la geometría analítica actual.
¿Cómo lo aprenderás? Analizando la evolución histórica a través de las aportaciones de diversos científicos.
¿Para qué te va a servir? Para comprender la naturaleza e importancia de la geometría analítica, así como su
aplicación en diversas áreas —para el cálculo de trayectorias de vuelos espaciales,
elaboración de modelos atómicos y diseños de telescopios reflectores—.
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1.1
Antecedentes de la geometría analítica
¿Te has preguntado alguna vez quiénes fueron los pensadores que aportaron sus
conocimientos e investigaciones para desarrollar la ciencia que hoy conocemos
como geometría analítica? Un análisis histórico de los antecedentes de la geome-
tría analítica nos puede servir para conocer las ideas y concepciones que la origi-
naron y que han soportado el paso del tiempo, ya que se emplean actualmente en
la resolución de problemas que nos afectan.
En esta sección no se pretende reseñar cronológicamente el desarrollo de las
matemáticas, sino comentar los hechos más sobresalientes y las aportaciones de
algunos de los grandes filósofos o matemáticos que contribuyeron al desarrollo de
la geometría analítica, tales como Menecmo, Apolonio de Pérgamo y René Descar-
tes, entre muchos otros.
El siglo xvii es señalado en la historia de las matemáticas como un periodo de
importantes acontecimientos que contribuyeron a que se lograran notables avan-
ces en todas las áreas de la ciencia. Durante esa época, llamada de la matemática
moderna, se suscitaron los siguientes hechos: el descubrimiento de la geometría
analítica por Pierre de Fermat y René Descartes, la invención del cálculo diferencial
e integral por Isaac Newton y Gottfried Wilhelm Leibniz, el análisis combinatorio y
la teoría de las probabilidades de Pierre de Fermat y Blaise Pascal, la aritmética su-
perior de Pierre de Fermat, la dinámica de Galileo Galilei y de Isaac Newton, y la
gravitación universal de Isaac Newton.
Podemos citar como precursores fundamentales de la geometría analítica a los
franceses René Descartes y Pierre de Fermat, quienes, trabajando por separado,
coincidieron en la aplicación y desarrollo de los conceptos y métodos geométricos
que fundamentan esta ciencia. Los principales matemáticos y filósofos que contri-
buyeron al desarrollo de la geometría analítica son los siguientes.
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U N I D A D 1 Antecedentes de la geometría analítica
en elipses, hipérbolas y parábolas. Descubrió que las cónicas poseen las llama-
das propiedades de reflexión, por lo que pudo construir espejos elípticos, para-
bólicos o hiperbólicos, según la forma de la curva cónica que gira alrededor de
su eje.
Apolonio demostró que si se coloca una fuente de luz en uno de los focos de
un espejo elíptico, la luz reflejada en el espejo se concentra en el otro foco; tam-
bién, si se recibe luz de una fuente lejana en un espejo parabólico, de tal forma
que los rayos incidentes sean paralelos al eje de este espejo, la luz reflejada se
concentra en el foco. Cuenta una leyenda que durante la batalla entre griegos y
romanos llevada a efecto para defender Siracusa, Arquímedes (287‑212 a. C.)
logró incendiar las naves romanas usando las propiedades de reflexión de los
espejos parabólicos.
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1 . 1 Antecedentes de la geometría analítica
de su gran modestia, ya que sus descubrimientos eran conocidos sólo por algu-
nos de sus amigos más cercanos: Etienne Pascal (padre de Blaise), Gilles Persone
de Roberval, Marin Mersenne, P. de Carcavi y otros. En la invención de la geome-
tría analítica Fermat precedió a Descartes, pero dado que los trabajos que elabo-
ró en 1629 los dio a conocer hasta 1636, y fueron publicados hasta 1679, cuando
Fermat ya había fallecido, algunos autores consideran a Descartes como el in-
ventor de la geometría analítica.
En 1629 Fermat ya había comunicado haber encontrado la ecuación general
de la línea recta, la ecuación de una circunferencia con centro en el origen y las
ecuaciones de la elipse, la parábola y la hipérbola rectangular. Elaboró un méto-
do para encontrar las tangentes a la curva cuando éstas son paralelas al eje de
las abscisas, que bien puede considerarse como un ingenioso antecedente del
cálculo diferencial.
Silvestre François Lacroix (1765‑1848). A finales del siglo xviii introdujo la de-
nominación geometría analítica.
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U N I D A D 1 Antecedentes de la geometría analítica
Recuerda que
Actividades de aprendizaje
22
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1 . 1 Antecedentes de la geometría analítica
Resumen
Estudiar la evolución histórica de la geometría analítica sirve para conocer que las ideas y conceptos que
contribuyeron a darle el carácter de ciencia se utilizan hoy en día para resolver problemas matemáticos
de interés industrial, tecnológico o educativo.
Clairaut Lacroix
La geometría analítica es la rama de las matemáticas que aplica el álgebra para analizar y describir las
propiedades de las figuras geométricas mediante un sistema de coordenadas rectangulares, establecien-
do una correspondencia entre los puntos en un plano con las ecuaciones de dos incógnitas.
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U N I D A D 1 Antecedentes de la geometría analítica
Actividades disciplinares
Con el objeto de que evalúes tus logros hasta este momento, responde en tu
libreta de apuntes lo que se te pide a continuación.
Antigua
Siglo xvii
Siglo xviii
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Actividades genéricas
Actividades genéricas
Con la finalidad de que puedas darte cuenta del avance que has logrado en el
estudio de la historia de la geometría analítica, realiza la siguiente actividad.
a Portada
b Introducción
c Desarrollo
d Conclusiones
e Bibliografía
Autoevaluación
1 Para escribir el ensayo, debes leer con detalle las secciones 1.1.1 y 1.1.2.
La primera hoja debe ser la portada del trabajo, la cual diseñarás con
creatividad. No olvides que debes incluir completos los datos necesarios:
nombre de la secretaría, de la subsecretaría, de la dirección general, del
plantel, de la persona que elabora el ensayo, título del ensayo y la fecha.
En las dos cuartillas del cuerpo del trabajo debes incluir: introducción,
desarrollo, conclusiones y bibliografía. Sigue correctamente las instruc-
ciones proporcionadas para la elaboración de un buen trabajo, que tiene
como propósitos, además de conocer los antecedentes históricos de la
geometría analítica, desarrollar tus habilidades de redacción, compren-
sión de lectura, y elaboración y presentación de trabajos escritos.
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Recapitulación Unidad 1
26
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UNIDAD
Sistemas
2
coordenados
> La recta
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Propósito
¿Qué aprenderás? La ubicación gráfica de elementos geométricos en el plano cartesiano: puntos, seg-
mentos y polígonos.
¿Cómo lo aprenderás? Estableciendo una relación entre el álgebra y la geometría mediante la asociación
de la línea recta como lugar geométrico en el plano cartesiano y su ecuación.
¿Para qué te va a servir? Para identificar diferentes formas de representación algebraica de la recta y su apli-
cación en problemas de la vida cotidiana, como, por ejemplo, construcción de ca-
rreteras, sistemas de desagües y cálculos de pendientes, entre otros.
En cursos anteriores has estudiado por separado álgebra y geometría plana; en geo-
metría analítica, integrarás conceptos tratados en ambas y tendrás la oportunidad
de aplicar herramientas algebraicas para demostrar propiedades de figuras geomé-
tricas planas haciendo uso del sistema coordenado cartesiano que, como ya se ha
mencionado, tiene por precursores a Descartes y Fermat. En este sistema de coor-
denadas es posible la representación gráfica de ecuaciones algebraicas. Como ante-
cedente estudiaremos el sistema unidimensional, que relaciona el concepto geomé-
trico de punto con el concepto numérico empleado en álgebra.
También presentaremos el sistema de coordenadas polares, a manera de intro-
ducción de esta herramienta matemática, con la intención de que cuentes con una
visión más amplia que te permita, en estudios posteriores, seleccionar el sistema
que brinde más ventajas para la representación de determinados lugares geométri-
cos. En esta sección se tratará únicamente la ubicación de un punto en esos siste-
mas coordenados y el paso de uno al otro (de coordenadas polares a rectangulares
y viceversa).
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2.1
Sistema unidimensional
Figura 2.1
A B Representación gráfica
de un segmento rectilíneo
Por ejemplo, en la recta de la figura 2.1 los puntos A y B son los extremos de un
segmento.
Ahora bien, en geometría analítica los segmentos rectilíneos tienen una direc-
ción y sentido definidos, por lo cual reciben el nombre de segmentos rectilíneos di-
rigidos.
Segmento rectilíneo dirigido es aquel que tiene un punto de origen o punto ini-
cial y un punto final o extremo.
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Figura 2.3
Segmento dirigido BA A B
AB = −BA o BA = −AB .
Luego, para que dos segmentos dirigidos sean iguales deben tener la misma longi-
tud y la misma dirección.
Al ubicar tres puntos A, B y C distintos en una línea recta cuyo sentido positivo
sea de izquierda a derecha, como se indica en la figura 2.4, los segmentos dirigidos
determinados por estos puntos satisfacen las relaciones siguientes.
1) AB + BC = AC .
2) AC + CB = AB .
3) BA + AC = BC .
Figura 2.4
A, B y C son colineales − +
(están en la misma recta) A B C
− +
A B C
Figura 2.5
AB BC
AB y BC tienen el mismo
sentido positivo (+), por lo
que al sumarse resulta AC
el segmento AC positivo (+)
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2 . 1 Sistema unidimensional
Relación 2: AC + CB = AB
− +
A B C Figura 2.6
En este caso, AC tiene sentido
AC positivo (+) y CB tiene
CB sentido negativo (−), por lo
AB que al sumarse se obtiene AB
con sentido positivo (+)
Ejemplo 2.1
CB + BA = CA .
Figura 2.8
− + Los puntos A, B y C
A B C son colineales
CB
BA Figura 2.9
CA Representación gráfica
de la relación CB + BA = CA
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Actividades de aprendizaje
a CA + AB = CB .
b BC + CA = BA .
Figura 2.10
Representación gráfica de A B
AB
una línea recta y su notación
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2 . 1 Sistema unidimensional
En la figura 2.11 se representan el número cero, los cinco primeros enteros posi-
tivos y sus correspondientes enteros negativos.
− + Figura 2.11
… −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 … Recta de los números reales
3
− Figura 2.13
2 − √ 2 √ 3
− + Recta de los números reales o
… −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 … sistema unidimensional
Luego, a cada punto del eje se le puede asignar un número real; esto es, se puede
establecer una correspondencia uno a uno entre el conjunto de los números reales
y los puntos que forman el eje.
Con los conceptos tratados hasta este punto podemos definir el sistema unidi-
mensional como sigue.
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Sabiendo que √ 2 = √ 12 + 12 y que, de acuerdo con el teorema de Pitágoras, √ 2
es la longitud de la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 1,
al trazar los catetos con la unidad correspondiente tendremos que la hipotenusa es
un segmento rectilíneo de longitud √ 2 (figura 2.14).
1
√ 2
Figura 2.14
Construcción geométrica
de √2 1
Ejemplo 2.2
S D
7
a) P
2
b) B (−2) c) K (5) S D
d) M −
11
3
a) El punto P se encuentra 7 unidades a la derecha del origen.
s
b) B está localizado 2 unidades a la izquierda del origen (su coordenada es negativa).
c) K se localiza 5 unidades a la derecha del origen.
d) M está ubicado 11 unidades a la izquierda del origen (su coordenada es negativa).
d
Figura 2.15 M B P K
Ubicación de puntos en la − +
recta de los números reales … −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 …
11 7
o sistema unidimensional −
3 2
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2 . 1 Sistema unidimensional
Actividades de aprendizaje
… −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 …
… −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 …
AB = x 2 − x 1 Figura 2.16
Ubicación de A ( x 1 ) y B ( x 2 )
en la recta de los números
BA = x 1 − x 2
reales
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Cuando calculamos Por otra parte, la distancia entre dos puntos se define como el valor absoluto de
la distancia entre dos
la longitud del segmento dirigido determinado por estos dos puntos. Esto es, la
objetos, no importa el
sentido de la medición
distancia del punto A al punto B es
sino cuánto tienen
de separación. | AB | = | x 2 − x 1 | o | BA | = | x 1 − x 2 |.
Ejemplo 2.3
A B
… −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 …
Figura 2.17
AB tiene sentido positivo; AB = 7
su magnitud es positiva
AB = x 2 − x 1= 2 − (−5) = 2 + 5 = 7.
BA = x 1 − x 2 = −5 − 2 = −7.
A B
… −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 …
Figura 2.18
BA tiene sentido negativo; BA = −7
su magnitud es negativa
Ejemplo 2. 4
En este caso se deben calcular | AB | y | BA |, sin que importe el sentido:
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2 . 1 Sistema unidimensional
A B
− + Figura 2.19
… −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 … La distancia de un punto
a otro es el valor absoluto
AB = 7
de la longitud del segmento
BA = −7 comprendido entre
ambos puntos
Resumen
A B
… −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 …
A AB B
x1 x2
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Actividades disciplinares
Para verificar tu grado de avance en este tema, realiza los ejercicios siguientes.
1 Dados los puntos A (−2), B (5), C (−8) y D (3), calcula la distancia o la distancia
dirigida, según se indique en cada inciso. Representa gráficamente cada seg-
mento.
C A D B
… −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 …
a | CA |
b | AC |
c | DA |
d Distancia dirigida de BC
e Distancia dirigida de CB
f | DC |
2 Comprueba gráficamente que las relaciones siguientes entre los segmentos di-
rigidos, de acuerdo con las coordenadas de los puntos dados en la actividad 1 ,
son verdaderas.
a CA + AD = CD
b CD + DA = CA
c BD + DA = BA
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2.2
Sistema bidimensional
51
O E
53 Santa Lucía
55
S
57 Santiago Mejorada
59
Catedral
61
63
Monjas
65
67
San Juan San Cristóbal
69 Figura 2.20
71 Mapa de la ubicación
de las siete iglesias del centro
76 74 72 70 68 66 64 62 60 58 56 54 52 50 48 46 44 de la ciudad
Si observas en la figura 2.20, las calles de norte a sur se marcan con números im
pares y las de este a oeste, con números pares, en orden creciente (de 2 en 2). En el
mapa de la figura 2.20, las calles pares son verticales y las impares son horizontales.
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Como las siete iglesias se encuentran situadas en el área del centro de la ciudad,
David consideró adecuado fijar como su punto de referencia (origen del mapa) la
Catedral, cuya ubicación está en el cruce de las calles 60 y 61. Trazó la gráfica que se
muestra en la figura 2.21 y marcó como ejes la calle 60 (vertical) y la 61 (horizontal).
Calle 60
51
53 O E
55 Santa Lucía
S
Santiago 57 Mejorada
59
Catedral
Calle 61
76 74 72 70 68 66 64 62 58 56 54 52 50 48 46 44
63
Monjas
65
67
San Cristóbal
San Juan 69
Figura 2.21
Mapa de la ubicación 71
de las siete iglesias del centro
de la ciudad
Catedral: (60, 61)
Santa Lucía: (60, 55)
Mejorada: (50, 59)
San Cristóbal: (50, 69)
San Juan: (62, 69)
Monjas: (64, 63)
Santiago: (72, 59)
40
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2 . 2 Sistema bidimensional
))
)
8
− − − − − −
−
−
))) − )6 Figura 2.22
−
Los ejes coordenados
− dividen el plano en cuatro
cuadrantes
6 P(x, y)
0 X
−1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1 Figura 2.23
Coordenadas del punto P
41
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Ejemplo 2.5
A (−2, 5). Recuerda que la abscisa, −2, es la distancia dirigida del eje Y al punto;
esto es, A está 2 unidades a la izquierda del eje Y. La ordenada de A es 5; corres
ponde a la distancia dirigida del eje X al punto A; esto es, el punto se localiza
5 unidades arriba del eje X. Luego, A está ubicado como se ilustra en la gráfica de
la figura 2.24.
B (3, 3). La abscisa del punto B es 3, que es la distancia dirigida del eje Y al pun
to; esto es, B está 3 unidades a la derecha del eje Y. La ordenada de B es 3, sien
do la distancia dirigida del eje X al punto; B se ubica 3 unidades por arriba del
eje X.
C (−3, −6). Como la abscisa es negativa (−3), el sentido de la distancia es de 3
unidades a la izquierda del eje Y. La ordenada es negativa (−6), por lo que el sen
tido de la distancia es de 6 unidades hacia abajo del eje X.
D (5, −4). La abscisa es positiva (5); así, el sentido de la distancia es de 5 unida
des a la derecha de Y. La ordenada es negativa (−4), por lo que el sentido de la
distancia es de 4 unidades hacia abajo de X.
A(−2, 5) 5
4 E(0, 4)
3 B(3, 3)
1
F (−5, 0)
0 X
−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1
−2
−3
−4 D( 5, −4)
−5
Figura 2.24
Ubicación de puntos C (−3, −6) −6
en el plano
42
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2 . 2 Sistema bidimensional
E (0, 4). La abscisa de este punto es 0, por lo que no tiene distancia de separación Si en el par ordenado de
números (x, y) que designa
de Y. Como la ordenada es positiva, de 4 unidades, el sentido de su distancia es
a un punto, uno de ellos es
de 4 unidades hacia arriba de X. Observa que E queda ubicado en el eje Y. 0, el punto está ubicado
F (−5, 0). La abscisa es negativa (−5), por lo que el sentido de la distancia es de 5 en uno de los ejes:
unidades hacia la izquierda de Y. Como la ordenada es 0, no tiene distancia de P (x, 0) está en el eje X a
separación de X. Observa que F está ubicado en el eje X. x unidades del origen.
Q (0, y) está en el eje Y a
y unidades del origen.
De acuerdo con la ubicación de los puntos del ejemplo 2.5, se observa que los
signos de las coordenadas de los puntos en los diferentes cuadrantes son los si
guientes (figura 2.25).
cuadrante I + +
cuadrante II − +
cuadrante III − −
cuadrante IV + −
5
II I
4
(−, +) (+, +)
3
0 X
−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1
−2
−3
−4
III IV
−5
(−, −) (+, −)
−6
−7
Figura 2.25
−8
Signos de las coordenadas
−9 de los puntos en los cuatro
cuadrantes
43
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Actividades de aprendizaje
A( , ) 5
3 B( , )
1
C( , ) D( , )
X
−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1
E( , ) −2
F( , )
−3
G( , )
−4
5 ¿En cuál de los distintos cuadrantes del plano cartesiano se encuentran los
puntos siguientes?
a P (−2, −4)
b Q (3, 5)
c R (−3, 8)
d S (10, −1)
44
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2 . 2 Sistema bidimensional
Tren 5 Columpios
2 Teatro
1
Boletos
X
−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1
Aviones −2
−3 Carrusel
−4
−5
Figura 2.26
−6 Ubicación de las atracciones
en un parque infantil
45
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Sea el segmento AB de coordenadas A (x1, y1) y B (x 2 , y1), como se indica en la figu
ra 2.27.
Y
A(x b , y b ) B(x c , y b )
yb yb
Figura 2.27 O X
A� B�
Segmento rectilíneo
horizontal o paralelo xb
al eje X ( AB ) xc
de donde
Pero
OB′ = x 2 y OA′ = x 1 ;
luego, sustituyendo:
A′B′ = x 2 − x 1 .
Esto es,
AB = x 2 − x 1 .
46
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2 . 2 Sistema bidimensional
B� B(x b , y c )
yc A�
A(x b , y b )
yb
O X
xb
Figura 2.28
Segmento rectilíneo vertical
o paralelo al eje Y
Se cumple que
de donde
Pero
luego, sustituyendo:
A′B′ = y 2 − y1.
Esto es,
AB = y 2 − y1.
47
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
B(x c , y c )
yc − y b
xc− x b
yc C(x c , y b )
A(x b , y b )
yb
O X
Figura 2.29
Segmento rectilíneo xb
no paralelo a ninguno
xc
de los ejes
Tracemos por el punto A una recta paralela al eje X. Tracemos por el punto B
una recta paralela al eje Y. Sea C el punto donde se intersecan las dos rectas ante
riores, siendo C (x 2 , y1). Así, se forma el triángulo rectángulo ABC.
Mediante el teorema de Pitágoras, obtenemos la expresión
48
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2 . 2 Sistema bidimensional
! AB ! " ( x2 ! x1 )2 # ( y 2 ! y 1 )2 .
Dados los puntos A(x 1, y1) y B(x 2 , y2 ) en el plano cartesiano, la longitud del seg-
mento rectilíneo cuyos extremos son A y B o, lo que es lo mismo, la distancia
entre los puntos A y B, es igual a la raíz cuadrada de la suma del cuadrado de
la diferencia de las abscisas y el cuadrado de la diferencia de las ordenadas:
! AB ! " ( x2 ! x1 )2 # ( y 2 ! y 1 )2 . (2.1)
Ejemplo 2.6
Calcula el perímetro del triángulo cuyos vértices en el plano cartesiano son A (−1, −1),
B (4, 3) y C (4, −1).
B(4, 3)
X
−5 5 10
A(−1, −1) C(4, −1)
Figura 2.30
Trazo del △ ABC
49
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! AB ! " 41 .
Recuerda que
Ejemplo 2.7
De acuerdo con las condiciones establecidas, P está ubicado en el eje X, por lo que
su ordenada es 0, esto es, P (x, 0); sólo falta el valor de su abscisa. Además, la distan
cia de P a los puntos A y B es la misma (condición de equidistancia), por lo que
| AP | = | BP |.
Mediante la fórmula (2.1) para calcular la distancia entre dos puntos, se tiene que
50
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2 . 2 Sistema bidimensional
simplificando:
x 2 + 2x + 10 = x 2 −12x + 52,
14x = 42
x = 3.
B(6, 4)
A(−1, 3)
O X Figura 2.31
−5 P(3, 0) 5 10
El punto P es equidistante
de los puntos A y B
Actividades de aprendizaje
B( , )
X
−5 5
A( , )
−5 C( , )
51
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4 Traza el cuadrilátero que se forma con los puntos A (−3, 3), B (0, 3), C (4, −2)
y D (−3, −2). Contesta las preguntas siguientes.
52
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2 . 2 Sistema bidimensional
Tren 5 Columpios
2 Teatro
1
Boletos
X
−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1
Aviones −2
−3 Carrusel
−4
Figura 2.32
Un tronco de pino de 12 m
3m 9m se divide en un trozo de 3 m
y otro de 9 m
53
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¿En qué razón se divide el tronco de 12 m? Recuerda que una razón es una rela
ción entre dos cantidades expresada como un cociente. En este caso, se tiene la ra
zón 3 . Si simplificamos la fracción 3 , da A . ¿Qué significado tiene esta fracción con
l l d
respecto a las dos partes en que está dividido el tronco? Por cada unidad en la parte
de 3 m, se tienen 3 unidades en la de 9 m.
Analicemos ahora el caso que se muestra en la figura 2.33.
Figura 2.33
Un tronco de pino de 9 m
se divide en una parte de 6 m
M M
y otra de 3 m
L
B(x c , y c )
K
P(x, y)
F
yc
A(x b , y b )
y
yb
O X
C D E
xb
Figura 2.34
El punto P (x, y) divide al x
segmento dirigido AB en una xc
razón r
54
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2 . 2 Sistema bidimensional
Actividades de aprendizaje
x1 + (1) x2 y 1 + (1) y 2 .
x= y y=
1+1 1+1
55
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Esto es, las coordenadas del punto medio P de un segmento AB, siendo A (x1, y1) y
B (x 2 , y2 ), son
x1 + x 2 y1 + y 2
x= y y= . (2.4)
2 2
Consideraciones
A P
Figura 2.35
AP
r= es positiva
PB B
B B
A A
Figura 2.36 P
AP
r= es negativa
PB
56
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2 . 2 Sistema bidimensional
Ejemplo 2.8
Comprueba que las diagonales del paralelogramo ABCD (figura 2.37) se bisecan
mutuamente.
"
!−
#
8
−
$ −
Figura 2.37
− M es el punto de intersección
de las diagonales AC y BD
x1 + x 2 1+ 3 4 y1 + y 2 6 + ( 3) 3
x= = = =2 y y= = = .
2 2 2 2 2 2
57
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Ejemplo 2.9
Siendo A (−2, −3) y B (4, 3) los extremos del segmento dirigido AB, determina las
AP 1
coordenadas del punto P que lo divide en la razón r ! ! ! . Haz una gráfica
de esta situación en el plano cartesiano. PB 2
Por las fórmulas (2.2) y (2.3) del subtema 2.2.4,
x1 + rx2 y 1 + ry 2
x= y y= ;
1+ r 1+ r
1
!2 " ! � 2 � (4 ) !2 ! 2 !4
x! ! ! ! ! 8,
1 1 1
1" ! � 2� 1!
2 2
y
1 3 9
!3 " !� 2 � (3) !3 !
2
!
2 18
y! ! ! !! ! ! 9.
1 1 1 2
1" ! � 2� 1!
2 2
Así, las coordenadas del punto P son x = −8 y y = −9; esto es, P (−8, −9). El trazo
correspondiente se muestra en la figura 2.38.
B(4, 3)
X
−10 −5 5 10
A(−2, −3)
−5
Figura 2.38
El punto P (−8, −9) es P(−8, −9)
1
exterior a AB, siendo r = − −10
2
(negativa)
58
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2 . 2 Sistema bidimensional
Resumen
Para calcular la distancia entre dos puntos A (x1, y1) y B (x 2 , y2 ) en el sistema
bidimensional, se utilizan las fórmulas siguientes, dependiendo de la posición
del segmento AB en el plano.
! AB ! " ! x2 ! x1 ! .
! AB ! " ! y 2 ! y 1 ! .
! AB ! " ( x2 ! x1 )2 # ( y 2 ! y 1 )2 .
x1 + rx2 y 1 + ry 2
x= y y= .
1+ r 1+ r
x1 + x 2 y1 + y 2
x= y y= .
2 2
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Actividades disciplinares
a Calcula las coordenadas de los puntos medios de los lados AB y BC; denó
talos como M y M′.
b Une los puntos medios de los lados AB y BC.
c Comprueba que MM′ = 1 AC .
s
3 Si A (−3, 4) es el punto inicial del segmento AB, encuentra las coordenadas del
extremo B, sabiendo que el punto P (1, 2) lo divide en la razón r = 2 .
d
4 Los puntos A (−3, 4) y B (2, −1) son los extremos del segmento dirigido AB, el
AP 2
cual se quiere dividir en dos partes con una razón r ! ! ! . Encuentra
PB 3
las coordenadas del punto P que cumple esta condición. ¿Qué significa que la
razón sea negativa?
5 Si las coordenadas del segmento dirigido AB son A (4, 8) y B (1, 5), ¿hasta qué
punto B′ tendría que prolongarse para que su longitud se triplique? Explica tu
procedimiento de resolución.
60
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2.3
Área de polígonos
base × altura
Área triángulo = .
2
altura
Figura 2.39
base Altura y base de un triángulo
lado
Figura 2.40
Cuadrado
(base1 + base 2 )
Área trapecio = (altura) .
2
base 1
altura
Figura 2.41
base 2 Trapecio
61
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Ejemplo 2.10
Faride quiere cultivar frutas tropicales en un terreno que tiene forma de triángulo
escaleno. Necesita determinar el área del terreno para saber cuántas plantas puede
sembrar. El terreno, con sus longitudes expresadas en metros, es como se muestra
en la figura 2.42.
B
50.1 m
C
45 m
35 m
Figura 2.42
A
Forma triangular del terreno
de Faride
Mediante la ley de cosenos se obtienen las medidas de los ángulos del triángulo
(por cuestiones prácticas, las medidas de los ángulos se redondearon a minutos,
sin considerar los segundos):
62
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2 . 3 Área de polígonos
4
1 cm
A
3
82° 8’
2
Con un transportador se traza el ∢ B = 40° 45′ y el ∢ C = 57° 7′. Luego se trazan
los segmentos BA = 4.5 cm y CA = 3.5 cm. La intersección de estos segmentos
determina el vértice A.
5.31 cm × 2.95 cm
A= = 7.83225 cm 2 .
2
63
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E A(x b , y b ) F
C(xd , yd )
B(x c , y c )
G
X
Figura 2.44
Coordenadas de los vértices
de un triángulo en el plano
cartesiano
área (� ABC ) = área (� EBGF ) área (� AEB) área (� BGC ) área (� AFC ) .
Para calcular las áreas indicadas, se necesitan las longitudes de los lados del rec-
tángulo EBGF y de los triángulos AEB, BGC y ACF. Así,
base × altura ( x1 x2 )( y 1 y 2 )
área (�AEB) = = ,
2 2
base × altura ( x3 x2 )( y 3 y 2 )
área (�BGC ) = = , y
2 2
base × altura ( x3 x1 )( y 1 y 3 )
área (�AFC ) = = .
2 2
64
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2 . 3 Área de polígonos
Luego,
área (� ABC ) = área (� EBGF ) área (� AEB) área (� BGC ) área (� AFC )
( x1 x2 )( y 1 y 2 ) ( x3 x2 )( y 3 y 2 )
= ( x3 x2 )( y 1 y 2 )
2 2
( x3 x1 )( y 1 y 3 )
.
2
2 ×área (�ABC ) = 2 x3 y 1 2 x3 y 2 2 x2 y 1 + 2 x2 y 2 ( x1 y 1 x1 y 2 x2 y 1 + x2 y 2 )
( x3 y 3 x3 y 2 x2 y 3 + x2 y 2 ) ( x3 y 1 x3 y 3 x1 y 1 + x1 y 3 ).
x1 y 2 " x2 y 3 " x3 y 1 ! x2 y 1 ! x3 y 2 ! x1 y 3
área (�ABC ) ! . (2.5)
2
Ahora aplicaremos la fórmula (2.5) para calcular el área del terreno de Faride,
según la situación problemática planteada en el ejemplo 2.10.
Sean B (x1, y1), C (x 2 , y2 ) y A(x 3 , y3 ). Sustituyendo los valores numéricos de las co-
ordenadas de los vértices del triángulo, se tiene que B (0, 0), C (5.31, 0) y A(3.4, 2.95).
Observa la figura 2.45.
4
1 cm
A(3.4, 2.95)
3
82° 8’
2
−1
Figura 2.45
Coordenadas de los vértices
−2 del triángulo ABC en el plano
cartesiano
65
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Luego, según la escala utilizada de 1 : 1 000, el área del terreno triangular de Faride
es de 783.23 m 2, redondeado a centésimos. Compara este resultado con el que se
obtuvo antes de iniciar el subtema 2.3.1.
Estrategia de nemotecnia
!x
# 1 y 1 $&
#x
# 2 y 2 &&
# &
# x3 y3 &
# &
#x y1 &
" 1 %
También se trazan flechas en diagonal hacia arriba de x1 de la última fila a y3 en la
penúltima, de x 3 a y2 y de x 2 a y1 :
!x
# 1 y 1 $&
#x
# 2 y 2 &&
# &
# x3 y3 &
# &
#x y1 &
" 1 %
66
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2 . 3 Área de polígonos
Las primeras tres flechas diagonales indican tres productos que deben sumarse:
x 1 y2 + x 2 y3 + x 3 y1 .
Las segundas tres flechas diagonales indican tres productos cuya suma debe res-
tarse a la anterior:
x 1 y 3 + x 3 y2 + x 2 y 1 .
Esto es,
!x
# 1 y 1 $&
#x
# 2 y 2 &&
# & = x 1 y2 + x 2 y3 + x 3 y1 − x 1 y3 − x 3 y2 − x 2 y1 .
# x3 y3 &
# &
#x y1 &
" 1 %
!x
# 1 y 1 $& !x
# 1 y 1 $&
#
1 #x y 2 && 1 ## x2 y 2 &&
área (�ABC ) ! # 2 &! # &
2 # x3 y 3 & 2 # x3 y3 &
# & # &
#x y1 & #x y1 &
" 1 % " 1 %
Ejemplo 2.11
Calcula el área del triángulo que se forma con los vértices de coordenadas (1, −2),
(4, 6) y (−3, 5).
67
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A(4, 6)
B(−3, 5) 5
X
−5 5
C(1, −2)
Figura 2.46
Representación gráfica
del triángulo del ejemplo 2.11
!x
# 1 y 1 $& !x
# 1 y 1 $&
#
1 #x y 2 && 1 ## x2 y 2 &&
área (�ABC ) ! # 2 &! # &
2 # x3 y 3 & 2 # x3 y3 &
# & # &
#x y1 & #x y1 &
" 1 % " 1 %
Con las coordenadas de los vértices del triángulo ABC, A(4, 6), B (−3, 5) y C (1, −2),
sustituyendo, se tiene que
" 4
$ 6 %' " 4
$ 6 %'
1 $$ ! 3 5 '' 1 $$ ! 3 5 ''
área (�ABC) ! $ !
2$ 1 ! 2 '' 2 $$ 1 ! 2 ''
$ ' $ '
$# 4 6 '& $# 4 6 '&
68
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2 . 3 Área de polígonos
¿Recuerdas cuántos triángulos se forman al trazar diagonales desde uno de los vér-
tices de un polígono? Observa los polígonos de la figura 2.47.
Ejemplo 2.12
Calcula el área del polígono formado por los vértices A(1, 2), B (4, 1), C (8, 4), D (6, 5)
y E (2, 4).
Tracemos todas las diagonales posibles desde el vértice A (véase la figura 2.48).
D(6, 5)
5
E(2, 4) C(8, 4)
A(1, 2)
B(4, 1)
X
5 10 Figura 2.48
Representación del polígono
del ejemplo 2.12
Observa que se forman los triángulos ABC, ACD y ADE. Como la suma de las áreas
de los tres triángulos formados equivale al área del polígono, si A1 = área (△ ABC),
A 2 = área (△ ACD) y A 3 = área (△ ADE), entonces el área del polígono es
A = A1 + A 2 + A 3 .
69
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!1
# 2 $&
1 ## 4 1 && (1)(1) " (4 )(44 ) " (8)(2) ' (1)(4 ) ' (8)(1) ' (4 )(2)
A1 ! # !
2 #8 4 && 2
# &
#" 1 2 &%
!1
# 2 $&
1 ## 8 4 && (1)(4 ) " (8)(55) " (6)(2) ' (1)(5) ' (6)(4 ) ' (8)(2)
A2 ! # !
2 #6 5 && 2
# &
#" 1 2 &%
A = A1 + A 2 + A 3
= 6.5 + 5.5 + 3.5 = 15.5 u2.
Resumen
En este tema se dedujo una fórmula para calcular el área de un triángulo co-
nociendo las coordenadas de sus vértices en el plano cartesiano:
x1 y 2 " x2 y 3 " x3 y 1 ! x2 y 1 ! x3 y 2 ! x1 y 3
área (�ABC ) ! .
2
70
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2 . 3 Área de polígonos
!x
# 1 y 1 $& !x
# 1 y 1 $&
#
1 # x2
&
y 2 & 1 ## x2 y 2 &&
área (�ABC ) ! # &! # &
2 # x3 y 3 & 2 # x3 y3 &
# & # &
#x y1 & #x y1 &
" 1 % " 1 %
Actividades disciplinares
Realiza las siguientes actividades.
1 Para cada uno de los incisos siguientes ubica en el plano cartesiano los puntos
que forman el polígono y calcula su área.
a Los vértices son (−2, 5), (3, 3), (−3, −2) y (6, −3). ¿Qué figura se forma?
b Los vértices son (−1, 3), (3, 3) y (−3, −2). ¿Qué figura se forma?
c Los vértices son (−2, 4), (3, 4), (−3, −2), (−6, 3) y (5, −4). ¿Qué figura se
forma?
d Los vértices son (−2, −1), (−4, −4) y (3, −4) ¿Qué figura se forma?
e Los vértices son (0, 4), (9, 4), (0, −3) y (−9, −3). ¿Qué figura se forma?
71
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2.4
Relaciones y funciones
Es claro que para poder establecer una dependencia se requiere de dos conjuntos
de elementos.
Se establece una relación entre dos conjuntos si los elementos de un primer conjunto
están asociados de alguna manera con los elementos de un segundo conjunto.
72
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2 . 4 Relaciones y funciones
Ejemplo 2.13
1 667 1 11
2 1 334 2 22
3 2 001 3 33
4 2 668 4 44
5 3 335 5 55
6 4 002 6 66
7 4 669 7 77
8 5 336 8 88
9 6 003 9 99
10 6 670 10 110
En ambas tablas se indica la relación que existe entre dos conjuntos: el primer
conjunto es el de los tiempos y el segundo conjunto, el de las distancias recorridas.
Así, una manera de representar una relación es mediante una tabla, en la que
se especifica la relación existente entre dos variables, en este caso, el tiempo (t) y
la distancia (d). Observa que cada columna de la tabla representa un conjunto.
73
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Otra manera muy útil de representar una relación es mediante la gráfica de los
elementos, esto es, la ubicación en el plano cartesiano de los puntos que relacionan
los elementos del primer conjunto con los elementos del segundo conjunto. El pri-
mer conjunto se representa en el eje de las abscisas y el segundo conjunto, en el eje
de las ordenadas. Elaboremos las gráficas correspondientes a las tablas 2.1 y 2.2.
Observa las figuras 2.49 a 2.52.
d (metros)
7 000
(10, 6 670)
6 000
(9, 6 003)
(8, 5 336)
5 000
(7, 4 669)
4 000
(6, 4 002)
(5, 3 335)
3 000
(4, 2 668)
2 000
(3, 2 001)
(2, 1 334)
1 000
(1, 667)
Figura 2.49
Representación gráfica 0 t (minutos)
2 4 6 8 10 12
de la tabla 2.1
d (metros)
110
(10, 110)
100
(9, 99)
90
(8, 88)
80
(7, 77)
70
(6, 66)
60
50 (5, 55)
40 (4, 44)
30 (3, 33)
20 (2, 22)
10 (1, 11)
Figura 2.50
Representación gráfica 0 t (minutos)
2 4 6 8 10 12
de la tabla 2.2
74
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2 . 4 Relaciones y funciones
7 000
(10, 6 670)
6 000
(9, 6 003)
(8, 5 336)
5 000
(7, 4 669)
4 000
(6, 4 002)
(5, 3 335)
3 000
(4, 2 668)
2 000
(3, 2 001)
(2, 1 334)
1 000 Figura 2.51
(1, 667)
Representación gráfica de los
puntos correspondientes a
0
t la tabla 2.1 unidos mediante
2 4 6 8 10 12
segmentos de recta
110
(10, 110)
100
(9, 99)
90
(8, 88)
80
(7, 77)
70
(6, 66)
60
50 (5, 55)
40 (4, 44)
30 (3, 33)
20 (2, 22) Figura 2.52
10
Representación gráfica de los
(1, 11)
puntos correspondientes a
0 t la tabla 2.2 unidos mediante
2 4 6 8 10 12
segmentos de recta
75
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
{(0, 0), (1, 11), (2, 22), (3, 33), (4, 44), (5, 55), (6, 66), (7, 77), (8, 88), (9, 99), (10, 110)}
Lo anterior significa que una relación también se puede representar por pares
ordenados en los que los primeros elementos corresponden al eje de las abscisas
(t, en minutos o en segundos), y los segundos elementos corresponden al eje de las
ordenadas (d, en metros).
Además de las tres maneras de representar una relación expuestas hasta este
punto (tabulación, graficación y parejas ordenadas), se puede utilizar otra que es
de gran importancia en el estudio de las relaciones y funciones: su representación
en forma de ecuación. En cuanto al ejemplo 2.13, se tiene,
d = 667t;
d = 11t.
12 000 m ! 667t
12 000 m
t! ! 17.99 min ! 18 min.
m
667
min
Felipe arribará a su escuela en aproximadamente 18 minutos.
76
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2 . 4 Relaciones y funciones
Con base en el ejemplo 2.13, se plantean a continuación los conceptos básicos refe-
rentes a las relaciones.
En una relación al primer conjunto se le llama dominio y al segundo conjunto,
codominio o contradominio. Así, el dominio es el conjunto de valores que puede
asumir la variable independiente, que en el ejemplo 2.13 es el tiempo t, y el contra-
dominio es el conjunto de valores posibles de la variable dependiente, la distancia d.
La imagen de un elemento en el dominio de una relación es el elemento en el
contradominio asociado al elemento del dominio (figura 2.53).
Tiempo Distancia
1 11
2 22
3 33
4 44
5 55
6 66 Imágenes
7 77
8 88
9 99
10 110 Figura 2.53
Terminología básica
Dominio Contradominio de las relaciones
Ejemplo 2.14
77
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
x 1
2
y
3
Figura 2.54 z 4
Correspondencia entre
dos conjuntos A y B
A B
Una función es una relación particular en la que a cada elemento del domi-
nio le corresponde uno y sólo un elemento del contradominio.
Una función es el conjunto de pares ordenados (x, y) en el que no hay dos
pares ordenados diferentes que tengan el mismo primer elemento.
En parejas ordenadas (x, y) En este libro de geometría analítica manejaremos ecuaciones que representan
todos los valores posibles relaciones que implícitamente definen una o más funciones; por ejemplo, la ecua-
de x pertenecen al
dominio, y todos los
ción de la circunferencia con centro en el origen y de radio 1, x 2 + y 2 = 1 (la cual
valores de y son parte del más adelante estudiaremos con detalle).
contradominio o En su forma implícita, la ecuación x 2 + y 2 = 1 no indica la regla de correspon-
codominio de la función. dencia que nos permita calcular valores de la variable dependiente asignándole
valores a la variable independiente. Si expresamos la ecuación x 2 + y 2 = 1 como
y = √ 1 − x 2 , se puede notar que para cada valor de la variable independiente x
del dominio se obtienen dos valores para la variable dependiente y en el contrado-
minio; se trata de una relación que no es función.
Así, para x = 0,
y 1 ! ! 1 ! x 2 ! ! 1 ! 02 ! ! 1 ,
78
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2 . 4 Relaciones y funciones
y 2 ! " 1 ! x 2 ! " 1 ! 02 ! 1 ,
Para x = 1 ,
s
2
� �
1 1
y1 ! ! 1 ! x 2 ! ! 1 ! !! 3,
2 2
� �
1 1
y2 ! " 1! x2 ! 1! ! 3,
2 2
(0, 1) � 21 , 21 3 �
1
0 X
−2 −1 1 2
−1
(0, �1)
� 21 , � 21 3 �
−2 Figura 2.55
Gráfica de x 2 + y 2 = 1
y ! ! 1! x2 y y ! " 1! x2 ,
que son explícitas y representan dos funciones, ya que para cada valor de la varia-
ble independiente x en cada ecuación se obtiene un solo valor de la variable depen-
diente y. Las gráficas correspondientes a estas dos funciones se muestran en las fi-
guras 2.56 y 2.57.
79
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
0 X
−2 −1 1 2
−1
Figura 2.56 −2
Gráfica de y ! ! 1 ! x 2
0 X
−2 −1 1 2
−1
Figura 2.57 −2
Gráfica de y ! " 1 ! x 2
Ejemplo 2.15
a 1
2
b
3
c 4
Figura 2.58
¿Representa el diagrama una
función? A B
80
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2 . 4 Relaciones y funciones
Por definición de función, a cada primer elemento le debe coresponder sólo una
imagen; en el conjunto de parejas aparecen (b, 2) y (b, 3), por lo que el elemento b
del dominio tiene dos imágenes, y = 2 y y = 3. Luego, la relación anterior no es una
función.
Ejemplo 2.16
{(casa 1, 20), (casa 2, 20) (casa 3, 20), (casa 4, 20), …, (casa 9, 20), (casa 10, 20)}.
Como puedes observar, a cada elemento del dominio le corresponde sólo una
imagen del contradominio, el valor 20. Así que esta relación es una función. Se pue-
de representar mediante un diagrama como el que se muestra en la figura 2.59.
Casa 1
Casa 2
Casa 3
Casa 4
Casa 5
20
Casa 6
Casa 7
Casa 8
Casa 9
Casa 10
Figura 2.59
Conjunto de casas Consumo mínimo Diagrama de la relación
habitación de agua potable (mD) del ejemplo 2.16
El dominio está formado por los elementos del primer conjunto (conjunto de
casas habitación):
D = {casa 1, casa 2, casa 3, casa 4, casa 5, casa 6, casa 7, casa 8, casa 9, casa 10}.
C = {20}.
Nota que el valor 20 es la imagen de cada uno de los elementos del dominio.
81
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Existen diversos criterios para clasificar las funciones; en este apartado seguiremos
el que las divide en:
a) funciones algebraicas, y
b) funciones trascendentes.
Funciones algebraicas
2) Funciones exponenciales son aquellas en las que alguna de las variables aparece
como exponente en la función. Por ejemplo,
82
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2 . 4 Relaciones y funciones
ln x + x + y = 6.
La gráfica de una ecuación está formada por todos los puntos del plano cuyas coor-
denadas satisfacen dicha ecuación.
Si una relación o una función está representada por una ecuación, se puede gra-
ficar en el plano cartesiano. Es necesario hacer notar que una ecuación no siempre
es una función.
83
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a < x < b representa al conjunto de los números reales tales que x es mayor que
a pero menor que b; es decir, x puede tomar todos los valores entre a y b, sin in-
cluir los valores a y b. Se le conoce con el nombre de intervalo abierto.
a ≤ x ≤ b representa un intervalo en el que x puede tomar todos los valores en-
tre a y b, incluyendo los valores a y b. Se le llama intervalo cerrado.
a < x ≤ b es un intervalo en el que x puede tomar todos los valores entre a y b,
incluyendo el valor de b pero no el valor de a. Se le llama intervalo semiabierto
(por la izquierda) o semicerrado (por la derecha).
a ≤ x < b es un intervalo en el que x puede tomar todos los valores entre a y b,
incluyendo el valor de a pero no el valor de b. Se le llama intervalo semicerrado
(por la izquierda) o semiabierto (por la derecha).
Rango de una función. Es el conjunto de imágenes, es decir, son todos los valores
posibles que puede tener la variable dependiente y.
Para trazar la gráfica de una ecuación, sea relación o función, se pueden seguir
los siguientes pasos:
En matemáticas, las gráficas de las ecuaciones resultan de gran ayuda para vi-
sualizar si corresponden a una relación o a una función, así como para determinar
su dominio, rango e imagen: si al trazar alguna recta vertical (paralela al eje Y ) ésta
toca o cruza a la gráfica de la ecuación en más de un punto, es una relación que no
es función; el dominio se determina en el eje X, considerando la extensión de los
valores de la variable independiente graficados, y el rango se determina en el eje Y,
considerando la extensión de los valores de la variable dependiente graficados.
Ejemplo 2.17
84
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2 . 4 Relaciones y funciones
y = x 2 + 4x + 2.
2) Para hallar las intersecciones con el eje X se calculan los valores de la variable
independiente x para los que la variable dependiente y es igual a cero:
0 = x 2 + 4x + 2 o, lo que es lo mismo, x 2 + 4x + 2 = 0.
Nótese que
−5 < −4 < −2 −√ 2 <−3 < −2 < −1 < −2 + √ 2 < 0 < 1 < 2 < 3.
Tabla 2.3
x Sustitución en y = x 2 + 4x + 2 y
−5 y = (−5)2 + 4(−5) + 2 7
−4 y = (−4)2 + 4(−4) + 2 2
−3 y = (−3)2 + 4(−3) + 2 −1
−2 y = (−2)2 + 4(−2) + 2 −2
−1 y = (−1)2 + 4(−1) + 2 −1
0 y = (0)2 + 4(0) + 2 2
1 y = (1)2 + 4(1) + 2 7
2 y = (2)2 + 4(2) + 2 14
3 y = (3)2 + 4(3) + 2 23
85
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Tabla 2.4
x −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3
y 7 2 −1 −2 −1 2 7 14 23
−
−
8
− − −
− − − −
− − −
Figura 2.60
Representación gráfica
de los pares ordenados −
Al unir los puntos localizados en la figura 2.60 mediante una línea continua, se
obtiene la gráfica que se muestra en la figura 2.61.
86
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2 . 4 Relaciones y funciones
10
(−5, 7) (1, 7)
(−4, 2) 2 (0, 2)
0 X
−6 −4 −2 2 4 6
(−3, −1) (−1, −1)
(−2, −2) −2
Figura 2.61
Gráfica de la ecuación
y = x 2 + 4x + 2
10
y = xC + 4x + 2 4
0 X
−6 −4 −2 2 4 6
Figura 2.62
−2
Forma gráfica para
determinar si la ecuación
es una función
Como cada recta vertical sólo se interseca en un punto con la gráfica de la ecua-
ción, ésta representa una función.
87
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10
Rango: y ≥ −2
8
0 X
−6 −4 −2 2 4 6
−2
Figura 2.63
Dominio y rango Dominio: La gráfica se extiende hacia la izquierda y hacia la derecha
de y = x 2 + 4x + 2 para todos los valores de x
Ejemplo 2.18
Determina si la ecuación
4x 2 + 9y 2 = 36
representa una relación o una función. Traza su gráfica y determina su dominio y
su rango.
36 ! 4 x 2 36 ! 4 x 2 36 ! 4 x 2
y !" ; esto es, y! y y !! .
3 3 3
36 4 x 2 36 4 x 2
0= y 0= .
3 3
88
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2 . 4 Relaciones y funciones
Las ecuaciones tienen las soluciones x 1 = 3 y x 2 = −3, respectivamente. Así, los
puntos de intersección con el eje X son (−3, 0) y (3, 0).
Nótese que para valores de x menores que −3 (por ejemplo x = −4) y no está
definida en los números reales:
36 ! 4 (! 4 ) 2 36 ! 64 ! 28
y !" !" !" .
3 3 3
36 ! 4 (5) 2 36 ! 100 ! 64
y !" !" !" .
3 3 3
36 ! 4 x 2
x Sustitución en y ! " y
3
36 ! 4(! 3) 2 0
−3 y !"
3
36 ! 4(! 2 ) 2 20
−2 y !" ±
3 3
36 ! 4(! 1) 2 32
−1 y !" ±
3 3
0 36 ! 4( 0 ) 2
y !" ±2
3
1 36 ! 4( 1) 2 32
y !" ±
3 3
2 36 ! 4(2 ) 2 20
y !" ±
3 3
3 36 ! 4(3) 2 0
y !"
3
89
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Tabla 2.6
x −3 −2 −1 0 −1 −2 3
y 0 20 32 32 20 0
± ± ±2 ± ±
3 3 3 3
20 32 322 20
(! 3 , 0), (! 2 , ! ), (! 1, ! ), (0, ! 2), (1, ! ), (2 , ! ) y (3 , 0).
3 3 3 3
32 32
!1, 3 1, 3
20 20
!2, 3 2 , 3
−
8
− − − −
−
20 20
!2, ! 3 − 2 , ! 3
32 32
!1, ! 3 −
1, ! 3
−
Figura 2.64
Representación gráfica
de los pares ordenados −
La figura resultante es una elipse (véase la figura 2.65), cuyas propiedades estu-
diarás más adelante.
90
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2 . 4 Relaciones y funciones
0 X
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4
−1
−2
Figura 2.65
−3 Gráfica de la ecuación
4x 2 + 9y 2 = 36
0 X
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4
−1
−2
Figura 2.66
Determinación gráfica
de la naturaleza
−3 de 4x 2 + 9y 2 = 36
(función o relación)
91
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Resumen
Función es una relación en la que a cada elemento del primer conjunto (do-
minio) le corresponde una y sólo una imagen del segundo conjunto (codo-
minio o contradominio). También se dice que una función es un conjunto
de parejas ordenadas de números reales (x, y) en el que dos parejas ordena-
das diferentes no tienen el mismo primer elemento.
92
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2 . 4 Relaciones y funciones
Todas las funciones son relaciones, pero no todas las relaciones son funciones.
Funciones
Algebraicas Trascendentes
La gráfica de una ecuación, ya sea una función o una relación, permite visuali-
zar propiedades que no podemos determinar con facilidad mediante su expre-
sión algebraica. Además, la gráfica de una ecuación permite determinar con
cierta rapidez si representa una función, bajo el siguiente criterio: Si al trazar
una línea recta vertical (paralela al eje Y) sobre la representación gráfica de una
ecuación se interseca con ésta en a lo más un punto, se trata de una función.
Dominio
Relación
Rango Imagen
93
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Actividades disciplinares
Con la finalidad de que compruebes los logros alcanzados hasta este punto,
es conveniente que realices las siguientes actividades. Si tienes algún problema,
repasa las secciones correspondientes y consulta a tu profesor o profesora.
a Dominio
b Pares ordenados
c Imagen
d Relación
e Rango
f Función
2 Indica si las siguientes relaciones representan funciones y explica por qué. De-
termina el dominio, el contradominio y las imágenes. Represéntalas mediante
un diagrama.
a x 2 + y 2 = 16
b 9x 2 + 4y 2 = 36
c y = x2 − 4
d x = y2 + 2
e 3x + y = 5
94
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2 . 4 Relaciones y funciones
a Y
10
0 X
−8 −6 −4 −2 2 4 6 8
−10
−20
−30
−40
b Y
0 X
−4 −2 2 4
−2
−4
c 9
8
− − − − − − −
−
−
−
95
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d Y
300
250
200
150
100
50
0 X
−8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8
e 9
8
− − − − − − −
−
−
−
−
−
−
96
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2 . 4 Relaciones y funciones
f Y
0 X
−8 −6 −4 −2 2 4 6 8
−2
−4
−6
−8
g Y
0 X
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
−1
−2
−3
−4
−5
−6
−7
97
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2.5
La recta
Al finalizar el estudio de la línea recta en este libro, se espera que hayas aprendi
do lo siguiente:
98
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2 . 5 La recta
Ejemplo 2.19
2x + y = 8
2(3) + 2 = 8
6 + 2 = 8.
Un lugar geométrico también se define como la figura geométrica formada por los
puntos que cumplen determinada propiedad. A continuación se muestran ejem
plos de diferentes lugares geométricos.
Mediatriz
P
M
A B A B A B A B
Q
AQ = QB AP = PB AM = MB AN = NB
Figura 2.67
La bisectriz de un ángulo es el lugar geométrico de los puntos que equidistan de
Mediatriz de un segmento
los rayos que forman el ángulo. En la figura 2.68, P (x1, y1) y Q (x 2, y2) son puntos rectilíneo
de la bisectriz del ∢ AOB, por lo que PM = PN y QR = QS.
! .
3
"ISECTRIZ /
0X B Y B 1X C Y C
2 Figura 2.68
" - Bisectriz de un ángulo
99
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La línea recta es una figura geométrica que ya has estudiado anteriormente como un
concepto básico de la geometría plana. En este curso la estudiaremos como un lugar
geométrico, profundizando en sus propiedades y características.
Una línea recta es una sucesión infinita de puntos ubicados en una misma di-
rección y que se extiende en ambos sentidos.
Techo que se
encuentra a
desnivel
Techo
a desnivel
Barda a plomo
Paredes a plomo
Piso a desnivel
90 º 90 º
Piso que se
encuentran
a desnivel
PERSPECTIVA FRONTAL
100
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2 . 5 La recta
Techo a desnivel
Piso a desnivel
Paredes Alcantarilla
a plomo
Bombas de gasolina
a nivel horizontal
Nivel de calle
PERSPECTIVA
Techo a desnivel
En la descripción de casos como los que se muestran en las figuras 2.70 y 2.71
están implicados los conceptos de inclinación y pendiente. Como puedes observar
en dichas figuras, las paredes de los muros de la vivienda y de la gasolinera están
construidas con un ángulo de 90° respecto al nivel del suelo; en cambio, los techos
de ambas construcciones poseen ángulos de inclinación diferentes de 90°.
Si el piso de una construcción se encuentra a nivel, el ángulo de inclinación es
de 0°. En la figura 2.70 puede apreciarse que tanto el techo como algunos pisos de
la vivienda poseen determinado desnivel (es decir, tienen ángulo de inclinación)
con el cual se evita la acumulación de agua, ya que la pendiente de los pisos está
dirigida hacia el drenaje de la calle.
¿Qué pasaría si los techos y pisos de la vivienda no tuvieran determinada pen
diente en caso de una lluvia torrencial? ¿En dónde notas que existe mayor pendien
te, en los techos o en los pisos de la vivienda?
Como se ha mencionado antes, las paredes y los muros de la vivienda y de la ga
solinera están construidos verticalmente, “a plomo” (con respecto al suelo, poseen
un ángulo de inclinación de 90°). ¿Tendrán pendiente? Observa las figuras 2.70 y
2.71; en caso de lluvia, ¿cuál techo se podría desaguar más rápido, el de la vivienda
o el de la gasolinera? ¿Por qué?
La fundamentación de las respuestas a las preguntas anteriores la encontrarás
en este apartado. La inclinación de una recta es un concepto que se emplea mucho
en cálculo, en geometría analítica y en otras áreas de las matemáticas.
101
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Y Y
�
M � M
�
�
X X
O A O A
Y Y
�
M � M
�
�
X X
A O A O
Como puedes ver en las gráficas de la figura 2.72, la inclinación se mide con res
pecto a la dirección positiva del eje X; así, si una parte de la recta se encuentra en el
tercer o cuarto cuadrante del plano cartesiano, basta considerar la prolongación de
la recta, que queda ubicada en el primer o segundo cuadrante (véanse las figuras
2.73 y 2.74).
Y Y
�
X X
Figura 2.73 O A O
Inclinación de una recta � �
Tercer
localizada en el tercer cuadrante
cuadrante
Y Y
�
Figura 2.74 O
X
O A
X
Inclinación de una recta
� �
localizada en el cuarto Cuarto
cuadrante cuadrante
102
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2 . 5 La recta
La inclinación α de una recta que se interseca con el eje X es el ángulo que for-
ma la recta con la dirección positiva del eje X. Los valores de la inclinación α
de la recta pertenecen al intervalo 0° ≤ α ≤ 180°.
90 º 90 º
PERSPECTIVA FRONTAL
Figura 2.75
Ángulos de inclinación
Recuerda que localizables en una vivienda
Definición de pendiente
103
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Observa que si una línea recta tiene inclinación hacia la derecha, como la corres
pondiente al segmento OP que se muestra en la figura 2.76, el cual pasa por el ori
gen de coordenadas O (0, 0) y cuyo punto P (x, y) está en el primer cuadrante, se
tiene que en el △ OMP, con ángulo recto en M(x, 0),
Primer cuadrante
P(x, y)
cia
tan
dis ordenada
Figura 2.76 �
Tangente del ángulo X
O(0, 0) abscisa M(x, 0)
de inclinación α de una recta,
0° < α < 90°
Segundo cuadrante
P(�x, y)
dis
tan
cia
ordenada
Figura 2.77 �
Tangente del ángulo de X
M(�x, 0) abscisa O(0, 0)
inclinación α de una recta,
90° < α < 180°
104
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2 . 5 La recta
Actividades de aprendizaje
Con la finalidad de que verifiques si has comprendido lo visto hasta este punto,
realiza las siguientes actividades.
1 Explica cómo sería la pendiente (positiva o negativa) de una recta que pase
por el segundo cuadrante y tenga inclinación hacia la derecha. Representa
gráficamente esta situación.
2 Explica cómo sería la pendiente (positiva o negativa) de una recta que pase
por el primer cuadrante y tenga inclinación hacia la izquierda. Representa
gráficamente esta situación.
Estudia los siguientes ejemplos, los cuales te ayudarán a entender cómo calcular la
pendiente de rectas con diferentes inclinaciones.
Ejemplo 2.20
m = tan 35°.
Ejemplo 2.21
m = tan 125°.
105
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Ejemplo 2.22
Una recta horizontal no tiene inclinación con respecto al eje X, esto es, α = 0°. Se
sustituye el valor de 0° en la fórmula de la pendiente m = tan α:
m = tan 0°.
Ejemplo 2.23
Una recta vertical tiene inclinación con respecto al eje X de α = 90°. Se sustituye el
valor de 90° en la fórmula de la pendiente m = tan α:
m = tan 90°.
Recuerda que
Una recta con inclinación α en el intervalo 0° < α < 90° tiene pendiente
positiva.
Una recta con inclinación α en el intervalo 90° < α < 180° tiene pendiente
negativa.
Cualquier recta horizontal tiene pendiente 0.
Cualquier recta vertical (con inclinación de 90°) no tiene pendiente definida.
Ejemplo 2.24
Calcula el ángulo de inclinación de las rectas cuyas pendientes se dan en los si
guientes incisos.
a) m = 1
d
b) m = −1
d
106
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2 . 5 La recta
Actividades de aprendizaje
a 9
8
− − − − −
−
−
La pendiente de ℓ es
[ ] Positiva [ ] Negativa [ ] Cero [ ] Indefinida
107
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b Y
�
2
0 X
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1
La pendiente de ℓ es
[ ] Positiva [ ] Negativa [ ] Cero [ ] Indefinida
c 9
E D C B A
F
8
− − − − − − −
−
−
La pendiente de a es
[ ] Positiva [ ] Negativa [ ] Cero [ ] Indefinida
La pendiente de b es
[ ] Positiva [ ] Negativa [ ] Cero [ ] Indefinida
La pendiente de c es
[ ] Positiva [ ] Negativa [ ] Cero [ ] Indefinida
La pendiente de d es
[ ] Positiva [ ] Negativa [ ] Cero [ ] Indefinida
La pendiente de e es
[ ] Positiva [ ] Negativa [ ] Cero [ ] Indefinida
La pendiente de f es
[ ] Positiva [ ] Negativa [ ] Cero [ ] Indefinida
108
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2 . 5 La recta
109
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Q(x c , y c )
P(x b , y b)
�
Figura 2.78 X
O
Coordenadas de dos puntos
de una recta
Asimismo,
∢ TPQ = ∢ α,
Y
�
Q(x c , y c )
S( yc , 0)
( yc − yb)
P(x b , y b)
R( yb , 0)
T(xc, y b)
( xc − x b)
Figura 2.79 �
Deducción de la fórmula X
O ( x b, 0) ( xc, 0)
de la pendiente de una recta
dados dos de sus puntos
110
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2 . 5 La recta
La fórmula (2.7) se utiliza para obtener la pendiente de una recta dadas las coor
denadas de dos de sus puntos.
Ejemplo 2.25
Determina la pendiente de la recta que pasa por los puntos P (−3, −4) y Q (1, 9).
Como se pide la pendiente m de la recta que pasa por dos puntos, emplearemos la
fórmula (2.7):
y ! y1
m! 2 .
x 2 ! x1
Ejemplo 2.26
1) P1(−4, −1); P2 (5, 2)
Como P1(x1, y1) = P1(−4, −1) y P2 (x2 , y2) = P2 (5, 2), al sustituir en la fórmula co
rrespondiente se obtiene que
y 2 ! y1 2 ! (! 1) 3 1
m! ! ! ! .
x 2 ! x1 5 ! (! 4 ) 9 3
2
Pc(5, 2)
El incremento
de y es de 3
0 X
−8 −6 −4 −2 2 4 6 8
111
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2) P1(3, −6); P2 (−2, 5)
Siendo P1(x1, y1) = P1(3, −6) y P2 (x 2, y2) = P2 (−2, 5), se tiene que
y 2 ! y1 5 ! (! 6) 11 .
m! ! !
x 2 ! x1 !2 ! 3 !5
−
%L INCREMENTO 8
DE Y ES DE − − − −
−
−
− −
−
Figura 2.81
Recta con pendiente negativa %L DECREMENTO
DE X ES DE
3) P1(3, −1); P2 (−2, −1)
Siendo P1(x1, y1) = P1(3, −1) y P2 (x 2, y2) = P2 (−2, −1),
y 2 ! y1 ! 1 ! (! 1) 0
m! ! ! ! 0.
x 2 ! x1 !2 ! 3 !5
0 X
−6 −4 −2 2 4 6
El incremento
Pb (−2, −1) Pb (3, −1) de y es 0
−2
Figura 2.82
Recta horizontal
(pendiente cero) El incremento de x es de 5
112
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2 . 5 La recta
y 2 ! y1 5 ! (! 4 ) 9
m! ! ! ! indefinida.
x 2 ! x1 4!4 0
%L INCREMENTO
8 DE Y ES DE
− − − −
−
− −
−
Figura 2.83
−
%L INCREMENTO Recta vertical
DE X ES (pendiente indefinida)
En esta sección estudiaremos cuáles son las condiciones para que las líneas rectas
en el plano cartesiano sean paralelas o perpendiculares; los conceptos de paralelis
mo y perpendicularidad son necesarios para resolver problemas planteados en te
mas posteriores de este curso.
Como recordarás, en la asignatura de Geometría y Trigonometría aprendiste los
conceptos de líneas paralelas y de líneas perpendiculares.
Rectas paralelas. Dos rectas son paralelas si estando en un mismo plano no se in
tersecan, sin importar cuánto se prolonguen. Esta propiedad se representan con el
símbolo ∙. En la figura 2.84, AB ∙ CD .
A B
Figura 2.84
C D Rectas paralelas en un plano
113
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90°
E F
Figura 2.85
Rectas perpendiculares
en un plano H
Rectas oblicuas. Dos rectas son oblicuas cuando al intersecarse no forman ángulos
rectos, esto es, cuando no son perpendiculares (véase la figura 2.86).
J
I
Figura 2.86
Rectas oblicuas en un plano L
Dos rectas ℓ1 y ℓ2, con pendientes definidas m 1 y m 2, son paralelas si tienen la mis
ma pendiente; esto es, si m 1 = m 2 . Observa la figura 2.87.
Y
�c �b
10
8 x − 2y + 8 = 0
6
x − 2y + 4 = 0
4
0 X
−4 −2 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Figura 2.87
Rectas paralelas en el plano −2
cartesiano
114
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2 . 5 La recta
B
8
−
Figura 2.88
Rectas perpendiculares
en el plano cartesiano
B
AC
AB
8
−
Figura 2.89
Ángulos de inclinación de
dos rectas perpendiculares
en el plano cartesiano
115
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Sabemos que
1
tan (90° + �1 ) ! ! cot �1 ! ! .
tan �1
Sustituyendo,
tan �1
� �
1
m1 m2 ! tan �1 ! !! ! !1 .
tan �1 tan �1
Recuerda que
Ejemplo 2.27
Demuestra que la recta ℓ1, la cual pasa por los puntos P (0, 3) y Q (3, 6), es paralela a
la recta ℓ2 , que pasa por los puntos R (3, 1) y S (5, 3). Traza la gráfica correspondiente.
3) En este caso las pendientes de las dos rectas son iguales (m 1 = m 2 = 1), por lo
que ℓ1 y ℓ2 son paralelas.
116
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2 . 5 La recta
4) Ahora se localizan en el plano cartesiano los puntos dados y se trazan las líneas
rectas que unen los puntos correspondientes a cada una de las rectas ℓ1 y ℓ2
(véase la figura 2.90).
9
1
0 3
2
8
− −
− Figura 2.90
Dos rectas paralelas
Ejemplo 2.28
Demuestra que la recta ℓ1 que pasa por los puntos P (0, 3) y Q (3, 6) es perpendicular
a la recta ℓ3 que pasa por los puntos T (2, 6) y S (5, 3). Traza la gráfica correspon
diente.
1) Se calcula la pendiente m 1 de la recta ℓ1, que pasa por los puntos P (0, 3) y
Q (3, 6):
y 2 y1 63 3
m1 = = = = 1.
x 2 x1 3 0 3
y 2 y1 3 6 3
m2 = = = = 1.
x 2 x1 52 3
3) En este caso las pendientes de las dos rectas son recíprocas y de signo contrario,
m 1 m 3 = −1, por lo que las rectas ℓ1 y ℓ3 son perpendiculares.
117
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4) Se localizan en el plano cartesiano los puntos dados y se trazan las líneas rectas
que unen los puntos correspondientes a cada una de las rectas ℓ1 y ℓ2 .
9
C B
4 1
3
0
8
−
Figura 2.91 −
m1 = m2.
Ejemplo 2.29
Determina si los puntos P (−3, 0), Q (0, 2) y R (3, 4) son colineales. Traza la gráfica
correspondiente.
2!0 2
mPQ ! ! .
0 ! (! 3) 3
4 !2 2 .
mQR ! !
3!0 3
118
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2 . 5 La recta
3) Se tiene que m PQ = m QR = 2. Así, los puntos P (−3, 0), Q (0, 2) y R (3, 4) son coli
d
neales.
4) Se localizan en el plano cartesiano los puntos dados y se traza la recta ℓ que
los une.
Y
10
4
R(3, 4)
3
2
Q(0, 2)
1
P(−3, 0) 0
X
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
−1
−2
Figura 2.92
−3 Tres puntos colineales
en el plano cartesiano
Actividades de aprendizaje
Con el objetivo de que compruebes los logros alcanzados, demuestra por medio de
sus pendientes si la recta ℓ1 que pasa por los puntos P y Q dados y la recta ℓ2 que
pasa por los puntos dados R y S cumplen lo que se indica en cada caso, y traza la
gráfica correspondiente.
119
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Experimento
Tabla 2.7
°C Conversión °F
0 °F = x(0) + 32 32
10 °F = x(10) + 32 50
50 ! 32 18
x! ! ! 1.8.
10 10
Así,
°F = x(10) + 32
°F = 1.8(10) + 32.
Esto es,
120
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2 . 5 La recta
°C Cálculos °F
−10
−5
0 32
10 50
20 86
Una vez completada esta tabla, compara con los valores que se muestran en la
tabla 2.8.
Tabla 2.8
°C −20 −10 −5 0 5 10 20
°F −4 14 23 32 41 50 68
Con los datos de la tabla 2.8, en tu cuaderno traza una gráfica de la ecuación
(2.8) en el plano cartesiano. Para ello, localiza los puntos siguientes en el plano:
(−20, −4), (−10, 14), (−5, 23), (0, 32), (5, 41), (10, 50) y (20, 68). Compara tu gráfica
con la que se presenta en la figura 2.93.
&
#
− − − − −
−
Figura 2.93
Localización de las parejas
− de valores de la tabla 2.8
en el plano cartesiano
121
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°F
90
80
70
60
50
40
30
20
10
°C
−60 −50 −40 −30 −10 10 20 30 40 50 60
Figura 2.94 −10
Representación gráfica
−20
del modelo matemático
°F = 1.8(°C) + 32
Como hemos visto en los ejemplos anteriores, la ecuación de cualquier línea recta
en el plano cartesiano se puede expresar en términos de primer grado, es decir, la
gráfica de una ecuación lineal es una recta.
Una línea recta es el lugar geométrico de los puntos en el plano cartesiano tales
que la pendiente obtenida con dos puntos cualesquiera de ellos, P1 (x1, y1) y
P2 (x 2, y2), con x1 ≠ x 2 , es constante.
Una recta queda determinada por dos puntos; esto es, conocidos dos puntos, basta
unirlos con una regla para tener trazada la recta.
Actividades de aprendizaje
1 Comprueba que los puntos (−20, −4), (−10, 14), (−5, 23), (0, 32), (5, 41),
(10, 50) y (20, 68) pertenecen a una misma recta.
122
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2 . 5 La recta
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
°C
−60 −50 −40 −30 −10 10 20 30 40 50 60 70
−10
−20
4 Plantea una ecuación para transformar de °F a °C. ¿En qué temperatura co
inciden °C y °F?
En esta sección estudiarás diversas formas de la ecuación de una línea recta. Estas
expresiones algebraicas te permitirán obtener una descripción precisa de la línea
recta, dependiendo de la información con que se cuente o de la interpretación que
se desee obtener. Las diversas formas son:
1) Ecuación de una línea recta que pasa por un punto dado conocida su pendiente;
se le llama ecuación punto-pendiente de la recta.
2) Ecuación de una línea recta dados dos puntos de ésta.
3) Ecuación de una línea recta conocida su pendiente y su ordenada al origen; se le
denomina ecuación pendiente-ordenada de la recta.
123
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Al término del estudio de este apartado podrás escribir la ecuación de una línea
recta conociendo las coordenadas de un punto por donde pasa y su pendiente
(también obtendrás la ecuación conociendo el ángulo de inclinación de la recta).
Sea m la pendiente de la recta ℓ1 y P1(x1, y1) un punto por donde pasa. Así, su
ecuación es
y − y1 = m(x − x1). (2.9)
Ejemplo 2.30
Grafica la línea recta que tiene pendiente m = −2 y que pasa por el punto de coor
denadas (−2, 1).
(−2, 1) 1
O X
−4 −3 −2 −1 1
Figura 2.95
Localización del punto (−2, 1) −1
en el plano cartesiano
124
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2 . 5 La recta
−2
Si se toma m = , desde el punto (−2, 1) se cuentan 2 unidades hacia abajo (ya
1
que y es negativa) y después una unidad hacia la derecha (ya que x es positiva). En
la figura 2.96 se muestra la gráfica correspondiente y la localización del otro punto
por donde pasa la recta, (−1, −1).
(−2, 1) 1
−2
O X
−4 −3 −2 −1 1
Figura 2.96
Localización de un segundo
(−1, −1) punto en el plano cartesiano
1 para trazar una línea recta
3) Ahora se traza la recta que une los dos puntos (véase la figura 2.97).
(−2, 1) 1
−2
O X
−4 −3 −2 −1 1
Figura 2.97
(−1, −1) Graficación de la recta con
m = −2 y que pasa por el
1
punto (−2, 1)
2
Obsérvese que si se toma m = −2 = , desde el punto (−2, 1) se cuentan 2
−1
unidades hacia arriba (ya que y es positiva) y después una unidad hacia la iz
125
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quierda (ya que x es negativa). En la figura 2.98 se muestra la localización del otro
punto por donde pasa la recta, (3, −3), así como la gráfica correspondiente.
4
−1
3
(−3, 3)
2 2
1
(−2, 1)
X
Figura 2.98 −4 −3 −2 −1 1
Graficación de la recta que
pasa por el punto (− 2, 1) y
cuya pendiente es m = − 2
Ejemplo 2.31
y − y1 = m(x − x1).
Siendo m = −3,
y + 2 = −3(x − 4).
y = −3x + 10.
126
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2 . 5 La recta
Figura 2.99
Y = −X + Graficación de la recta con
pendiente m = −3 y que
pasa por el punto P(4, −2).
1 Tres unidades hacia arriba
8 y una hacia la izquierda
− − −
determinan las coordenadas
− 0 − de un segundo punto Q de
la recta
Actividades de aprendizaje
Con el objetivo de que verifiques el avance logrado hasta este punto, realiza las
siguientes actividades:
1 Grafica la línea recta que tiene pendiente −1 y pasa por el punto (−1, 2).
2 Determina la ecuación de la línea recta que tiene una pendiente con valor de
3 y que pasa por el punto P(1, −1); traza la gráfica correspondiente.
3 Comprueba que el punto (1, 0) satisface la ecuación x + 2y − 1 = 0; verifica
1
que la pendiente de la recta representada por esta ecuación es m = − .
2
4 Determina la ecuación de la línea recta que tiene pendiente m =
2
y que
3
pasa por el punto P(−1, −2); traza la gráfica correspondiente.
5 Determina la ecuación de la línea recta cuya pendiente es m = −
1
y que
5
pasa por el punto P(0, −2); traza la gráfica correspondiente.
127
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Ejemplo 2.32
Determina la ecuación de la recta que pasa por los puntos P(2, −4) y Q(5, 8). Traza
la gráfica correspondiente.
En este caso, P(2, −4) = P(x1, y1) y Q(5, 8) = Q(x2, y2). Sustituyendo estos valores
en la ecuación (2.10),
8 ! (! 4 )
y ! (! 4 ) ! ( x ! 2) .
5!2
Simplificando,
12
y+4= (x − 2),
3
y + 4 = 4x − 8,
4x − y − 12 = 0.
(Observa que con las coordenadas de los puntos P y Q dados se obtiene la pen
diente de la recta, m = 4. Por consiguiente, podemos utilizar cualquiera de los dos
puntos para obtener la ecuación de la recta aplicando la forma punto pendiente, la
ecuación (2.9).)
Una vez hecho lo anterior, se localizan en el plano cartesiano los puntos dados y
se traza la recta que pasa por ambos (véase la figura 2.100).
1
8
− − −
−
−
0 −
−
−
Figura 2.100 −
Gráfica de la recta que
−
pasa por los puntos P(2, −4)
y Q(5, 8)
128
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2 . 5 La recta
Actividades de aprendizaje
Con el objetivo de que verifiques el avance logrado hasta este punto, realiza las
siguientes actividades.
1 Determina la ecuación de la recta que pasa por los puntos P(1, −2) y Q(0, −2).
Traza la gráfica correspondiente.
2 Determina la ecuación de la recta que pasa por los puntos R(1, −2) y S(−2, 1).
Traza la gráfica correspondiente.
3 Determina la ecuación de la recta que pasa por los puntos T(0, −4) y U(5,−0).
Traza la gráfica correspondiente.
2
4 Determina la ecuación de la recta que pasa por los puntos L(− , −1) y
1 3
M(1, − ). Traza la gráfica correspondiente.
4
y = mx + b, (2.11)
siendo m la pendiente de la recta (es igual a la tangente del ángulo que forma la
recta con el eje X positivo), y b la ordenada al origen (es la ordenada del punto de
intersección de la recta con el eje Y). A esta ecuación se le conoce también con el
nombre de forma explícita de la ecuación de una recta.
Ejemplo 2.33
1
Determina la ecuación de la recta cuya pendiente es m = − y su ordenada al ori
2
gen es 6. Traza la gráfica correspondiente.
1
y = − x + 6.
2
129
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1
Con la pendiente m = − y el punto correspondiente a la ordenada al origen, (0, 6),
2
se traza la recta como se muestra en la figura 2.101. Se localiza en el plano cartesia
no el punto (0, 6), correspondiente a la ordenada al origen dada, y con el valor de la
pendiente se buscan las coordenadas de un segundo punto de la recta.
Figura 2.101
Representación gráfica de la
1
recta y = − x + 6. A partir
2
del punto cuyas coordenadas
son (0, 6), se cuentan 2 8
− − −
unidades hacia la derecha y −
una hacia abajo para hallar
−
un segundo punto de la
recta: (2, 5)
Ejemplo 2.34
Las siguientes ecuaciones representan rectas que son paralelas (ℓ1 ∙ ℓ2 ). Calcula la
pendiente que falta y grafica ambas rectas.
La ecuación de ℓ1 es y = mx + 5.
La ecuación de ℓ2 es x + 2y = 8.
x + 2y = 8
2y = 8 − x
8 x
y= −
2 2
x
y = − + 4.
2
1
Así, m = − .
2
130
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2 . 5 La recta
y = mx + 5
1
y = − x + 5.
2
Se grafican ambas rectas como se muestra en la figura 2.102.
Y =− X +
X + Y =
8
−
− Figura 2.102
Dos rectas paralelas
Actividades de aprendizaje
A continuación se presenta una serie de ejercicios que deberás resolver para que
compruebes el avance en tu aprendizaje hasta este momento.
2
1 Determina la ecuación de la recta cuya pendiente es m = − y su ordenada
5
al origen es 3. Traza la gráfica correspondiente.
3 Las siguientes ecuaciones representan rectas que son paralelas (ℓ1 ∙ ℓ2 ). Cal
cula la pendiente que falta y grafica ambas rectas.
La ecuación de la recta ℓ1 es y = mx − 4.
La ecuación de ℓ2 es 2x − 3y + 2 = 0.
3
4 Determina la ecuación de la recta cuya pendiente es m = − y su ordenada
4
al origen es −5. Traza la gráfica correspondiente.
131
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x y
+ = 1, con a ≠ 0 y b ≠ 0. (2.12)
a b
Ejemplo 2.35
Determina la ecuación simétrica de la recta que pasa por los puntos A(6, 0) y B(0, 5).
Traza la gráfica correspondiente.
/RDENADA
AL ORIGEN B =
X Y
+ =
!BSCISA AL ORIGEN A =
Figura 2.103 / 8
−
Representación gráfica de
la recta con a = 6 y b = 5,
abscisa y ordenada al origen −
respectivamente
132
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2 . 5 La recta
y 2 y1
y y1 = ( x x1 ) (2.10)
x 2 x1
( x2 x1 )( y y 1 ) = ( y 2 y 1 )(xx x1 )
( y 2 y 1 )( x x1 ) ( x2 x1 )( y y 1 ) = 0
( y 2 y 1 ) x ( x 2 x1 ) y y 2 x1 + y 1 x 1 + x 2 y 1 x 1 y 1 = 0
( y 2 y 1 ) x + ( x1 x 2 ) y + x 2 y 1 x1 y 2 = 0
Ax + By + C = 0.
Esto es,
Ejemplo 2.36
a) 3x − y = 5
b) 6x − 2y = 10
a) 3x − y = 5 b) 6x − 2y = 10
−y = 5 − 3x −2y = 10 − 6x
y = 3x − 5 10 − 6x
y=
−2
y = 3x − 5
133
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Ejemplo 2.37
Recuerda que
By ! ! Ax ! C
! Ax ! C
y!
B
A C
y !! x! .
B B
y = m x + b
A C
y !! x! .
B B
Así,
A C
m = − y b = − .
B B
A C
De la ecuación y ! ! x ! , al tomar y = 0 obtenemos la abscisa al origen:
B B
A C
! x! !0
B B
C
x! B
A
!
B
C
x !! .
A
134
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2 . 5 La recta
C
a = − .
A
Luego, la ecuación simétrica pedida tiene la forma Toda línea recta que
no pase por el origen
x y de coordenadas (0, 0)
! " 1. se puede representar
!C !C mediante una ecuación
A B simétrica
x y
A C C ! "1
m!! b!! a!! !C !C
B B A
A B
Ejemplo 2.38
2 x − 3 y − 6 = 0.
A B C
A 2 2
m=− =− = ;
B −3 3
C −6
b=− =− = −2 ;
B −3
C −6
a=− =− = 3 .
A 2
135
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
2x − 3y = 6
2
(3, 0)
O X
−2 2 4 6 8 10 12
−2
(0, −2)
Figura 2.104
Representación gráfica −4
de la recta 2x − 3y = 6
Actividades de aprendizaje
Resuelve los siguientes ejercicios con la finalidad de que verifiques el avance logra-
do en el aprendizaje del tema de las diversas formas de la ecuación de la recta.
y = 0x + b = b.
136
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2 . 5 La recta
y = b,
(0, b)
O X
Figura 2.105
Una recta horizontal
Ejemplo 2.39
a) y = 4
b) y = −3
a) Se trata de una recta horizontal, ya que y toma el valor constante 4 para cual
quier valor de x. Así, la distancia del eje X a la recta es de 4 unidades por arriba
del eje X; basta con hacer pasar por el punto (0, 4) una recta paralela al eje X
(véase la figura 2.106).
Y
y=4
4
(0, 4)
O X
−6 −4 −2 2 4 6
−2 Figura 2.106
Gráfica de la recta horizontal
y=4
137
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b) Análogamente al inciso a), siendo b = −3 < 0, la recta queda por debajo del eje
X (véase la figura 2.107) pasando por el punto (0, −3).
Y
O X
−6 −4 −2 2 4 6
−2
y = −3
y = −3
Si una recta vertical pasa por el punto A(a, b), su pendiente no está definida; por ser
vertical, se interseca con el eje X en algún punto B(a, 0). Esto es, para todo valor de y
esta recta vertical toma el valor x = a, siendo ésta su ecuación (véase la figura 2.108).
Ahora bien, a partir de la ecuación general de la recta,
( y 2 ! y 1 ) x ! ( x1 ! x 2 ) y ! x 2 y 1 ! x1 y 2 " 0 ,
siendo (x1, y1) = (a, b) y (x2, y2) = (a, 0), al sustituir se tiene que
(0 − b) x + (a − a) y + ab − a(0) = 0
−bx + ab = 0
−bx = −ab
bx = ab
x = a.
x=a
(a, 0)
O X
Figura 2.108
Una recta vertical
138
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2 . 5 La recta
Ejemplo 2. 40
a) x = 4
b) x = −3
a) Se trata de una recta vertical, ya que x toma el valor constante 4 para cualquier
valor de y. Así, la distancia del eje Y a la recta es de 4 unidades a la derecha del
eje Y; basta con hacer pasar por el punto (4, 0) una recta paralela al eje Y (véase la
figura 2.109).
9
X =
/ 8
− − −
−
Figura 2.109
− Gráfica de la recta vertical
x=4
4
x = −3
O X
−6 −4 −2 2 4 6
−2
Figura 2.110
−4 Gráfica de la recta vertical
x = −3
139
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Actividades de aprendizaje
Resuelve con cuidado los siguientes ejercicios para que compruebes los logros al-
canzados hasta este punto.
a y=5
b x=
3
2
c y = −1
d x = −7
e x = −14.5
Aplicaciones
Ejemplo 2. 41
Halla la ecuación de la mediana que pasa por el vértice A del triángulo cuyos vérti
ces son A(1, 0), B(2, 4) y C(6, 2). Traza la gráfica correspondiente. Expresa la ecua
ción hallada en su forma explícita y determina la pendiente de la mediana, así
como su ángulo de inclinación.
B(2, 4)
4
2 C(6, 2)
X
Figura 2.111 −2
O
A(1, 0) 2 4 6 8
Vértices del triángulo ABC
del ejemplo 2.41 en el plano −2
cartesiano
140
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2 . 5 La recta
Recuerda que
Una mediana de un triángulo es la línea recta trazada por un vértice del trián
gulo y por el punto medio de su lado opuesto.
x1 + x 2 2+6
xm = = = 4,
2 2
y
y1 + y 2 4+2
ym = = = 3.
2 2
Así, las coordenadas del punto medio M de BC son (4, 3), como puedes observar
en la figura 2.112.
Y
B(2, 4)
4
M(4, 3)
2 C(6, 2)
O X
−2 A(1, 0) 2 4 6 8
Figura 2.112
−2 Triángulo ABC del ejemplo
2.41 en el plano cartesiano
B(2, 4)
4
M(4, 3)
2 C(6, 2)
O X
−2 2 4 6 8
A(1, 0)
Figura 2.113
−2 Mediana del triángulo ABC
por el vértice A
141
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( y 2 y 1 ) x + ( x1 x 2 ) y + x 2 y 1 x1 y 2 = 0 ,
la cual se obtiene de la ecuación (2.10). Sean A(x1, y1) = A(1, 0) y B(x2, y2) = M(4, 3).
Sustituyendo en la ecuación anterior estos valores,
3x !3 y !3 0
!
3 3
3x 3 y 3
! ! !0
3 3 3
x ! y !1 ! 0
x ! y ! 1.
α = tan −1 m.
Esto es,
α = tan −1 (1) = 45°.
142
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2 . 5 La recta
Ejemplo 2. 42
Halla la ecuación de las rectas que contienen a los lados del cuadrado cuyos vérti
ces son A(−2, 4), B(4, 4), C(−2, −2) y D(4, −2). Traza la gráfica correspondiente.
En este ejemplo, como en el 2.41, lo primero que debes hacer es la gráfica que mues
tre la representación visual del problema; esto es, se localizan en el plano cartesia
no los puntos dados. Luego se trazan los lados del cuadrado ABCD. Observa en la
figura 2.114 que este cuadrado tiene dos lados paralelos al eje X y dos paralelos al
eje Y.
Y
A(−2, 4) B(4, 4)
4
X
−8 −6 −2 −2 2 4 6 8
−2
C(−2, −2) D(4, −2)
Figura 2.114
−4 Representación gráfica
del cuadrado ABCD
143
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
X = − X =
/ 8
− − − −
−
Figura 2.115 #− − $ − Y = −
Representación gráfica de las
rectas que contienen a los −
lados del cuadrado ABCD
Ejemplo 2. 43
144
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2 . 5 La recta
( y 2 − y 1)x + (x 1 − x 2 ) y + x 2 y 1 − x 1 y 2 = 0,
tenemos que
(14 − 2.9)x + (0 − 3)y + (3(2.9) − 0(14)) = 0
11.1x − 3y + 8.7 = 0
3.7x − y + 2.9 = 0.
3.7x − y + 2.9 = 0
−y = −3.7x − 2.9
y = 3.7x + 2.9.
3.7 x y 2.9
=
2.9 2.9
3.7 x y
+ =1
2.9 2.9
x y
+ = 1.
2.9 2.9
� 3.7�
−2.9
Así, la abscisa al origen es y la ordenada al origen es 2.9.
3.7
2) Para determinar el peso de Ariadna cuando tenga 8 años, se sustituye el valor
x = 8 en la ecuación
y = 3.7x + 2.9
y = 3.7(8) + 2.9 = 32.5.
145
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
0ESO KG X = X +
0C
0B
/ 8
Figura 2.116 −
Representación gráfica
del modelo lineal %DAD AuOS
de aumento de peso
El modelo funciona desde que nació Ariadna hasta que cumple 18 años (en pro
medio, el crecimiento de las mujeres se detiene alrededor de esa edad); como este
modelo sólo considera la variable tiempo (edad), resulta válido hasta esa edad.
Ejemplo 2. 44
146
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2 . 5 La recta
Otro punto de la recta se obtiene del dato de que después de 6 años la compu
tadora carecerá de valor; esto es, (6, 0).
Con las coordenadas anteriores, A(6, 0) y B(0, 7 200), se puede obtener la ecua
ción de la recta en su forma canónica:
x y
+ = 1.
6 7 200
Al multiplicar ambos miembros por 7 200,
1 200x + y = 7 200.
Así,
y = −1 200x + 7 200.
"
!
8
− Figura 2.117
Gráfica de la recta
4IEMPO AuOS y = −1 200x + 7 200
147
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Ejemplo 2. 45
Alendy, la dueña del hotel “Buen Dormir”, alquila sus 60 habitaciones a los turistas.
Se ha dado cuenta de que logra rentar todas las habitaciones cuando cobra $250.00 y
de que el número de cuartos disminuye a 51 cuando los alquila a $430.00. Suponga
mos que la relación entre el número de habitaciones rentadas y el costo es lineal.
y − y1 = m(x − x1),
1
y − 60 = − (x − 250).
20
x 25
y ! 60 ! ! "
20 2
x 25
y !! " " 60
20 2
x 25 " 120
y !! "
20 2
x 145
y !! "
20 2
1
y !! x " 72.5.
20
148
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2 . 5 La recta
(ABITACIONES OCUPADAS
Y = −X +
Y
8
− Figura 2.118
Gráfica de la recta
2ENTA POR HABITACIvN y = −0.05x + 72.5
1 210 145
y=− + = 12.
20 2
Es conveniente que repases estos métodos para que avances en esta sección del
curso.
149
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
ℓ1
ℓ2
Figura 2.119
Rectas perpendiculares
Rectas oblicuas. Dos rectas son oblicuas cuando al intersecarse no forman ángulos
rectos, esto es, cuando no son perpendiculares, como las que se muestran en la fi
gura 2.120.
ℓ1
ℓ2
Figura 2.120
Rectas oblicuas
ℓ2 ℓ1
8
−
Figura 2.121
−
Intersección de dos rectas
en el plano cartesiano
150
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2 . 5 La recta
Ejemplo 2.46
Comprueba que los puntos que se obtienen de las intersecciones de las tres rectas,
Para determinar las coordenadas de los puntos de intersección de las tres rectas
dadas por sus ecuaciones, se trazan en el plano cartesiano.
Sean
ℓ1: x + y = 3,
ℓ2: x − y + 5 = 0,
ℓ3: y + 2 = 0.
ℓ1 ℓ2
2
0
3− 1
8
−
ℓ3
Figura 2.122
Gráficas de las rectas ℓ1, ℓ2
y ℓ3 del ejemplo 2.46
151
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
⎧⎪x + y = 3
⎪⎨
⎪⎪x − y = −5
⎩
De la primera ecuación se tiene que y = 3 − x; al sustituir este valor en la segun
da ecuación se obtiene
x − (3 − x) = −5
2x = −5 + 3
2x = −2
x = −1.
y = 3 − x = 3 − (−1) = 3 + 1 = 4.
⎧⎪ x − y + 5 = 0
⎪⎨
⎪⎪ y+2=0
⎩
Como y = −2, se sustituye este valor en la primera ecuación:
x − (−2) + 5 = 0
x+2+5=0
x+7=0
x = −7.
⎧⎪ x + y = 3
⎪⎨
⎪⎪ y + 2 = 0.
⎩
x + (−2) = 3
x−2=3
x = 5.
Así, las coordenadas de C son (5, −2). En la gráfica de la figura 2.123 se muestran
los puntos de intersección de estas tres rectas.
152
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2 . 5 La recta
X − Y =
!−
X − Y = −
8
−
# −
"− − Y = −
Figura 2.123
Intersecciones de las rectas
del ejemplo 2.46
= 36 + 36 = 72 = 6 2 .
BC = [ 2 ( 2)]2 + [ 5 ( 7)]2
= 36 + 36 = 72 = 6 2 .
Ejemplo 2.47
1) Encuentra las relaciones lineales que expresen los sueldos por hora, y, en términos
de x (número de unidades producidas por hora) para cada una de las opciones.
153
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3UELDO POR HORA
Y = + X
Y = + X
Figura 2.124 8
Intersección de las rectas
del ejemplo 2.47 5NIDADES PRODUCIDAS POR HORA
⎧⎪ y = 6.76 + 0.46x
⎪⎨
⎪⎪ y = 10.50 + 0.35x.
⎩
154
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2 . 5 La recta
Así, las coordenadas del punto de intersección de las dos rectas son (34, 22.4).
3) El punto de intersección de las dos rectas, (34, 22.4), indica que si se producen
menos de 34 unidades, Jacqueline ganaría más con la primera opción (cuando le
pagan $10.50 por hora más una gratificación de $0.75). Elegiría la segunda op
ción si se producen más de 34 unidades.
Actividades de aprendizaje
a ⎧
⎪ 2y − 3x = 8
⎪⎨
⎪⎪ 2x + 3y − 16 = 0
⎩
b ⎧
⎪ x − 3y − 23 = 0
⎪⎨
⎪⎪ 3x − y − 23 = 0
⎩
2 Halla el punto de intersección de la recta ℓ1 que pasa por los puntos (1, −2)
y (−1, 2) con la recta ℓ2 que pasa por los puntos (2, −3) y (−3, 1).
155
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2.6
Relaciones entre rectas
Figura 2.125
Distancia más corta de un
punto a una recta
156
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2 . 6 Relaciones entre rectas
ℓ3
2
P1(x1, y1)
D
3 ℓ2
M(x1, ym)
ℓ1 8
/
Figura 2.126
Distancia de P1 a ℓ1
1 A +B
!AC !BC
S=
2 2
,
A2 + B 2 2
.
157
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1 A +B
!AC9 !BC9
R=
2 2
,
A2 + B 2
.
2
Una vez determinadas las coordenadas de S y R se calcula la distancia entre es-
tos dos puntos:
1 2 1
!AC9 2 !BC9 2
2
AC BC
(SR)2 = + + +
A +B
2 2 A + B2
2 A +B
2 2 A + B2
2
1 2 1
AC ! AC9 2 BC !BC9 2
(SR)2 =
A2 + B 2
+
A2 + B 2 2
1 2 1
A(C !C9) 2 B(C !C9) 2
(SR)2 =
A2 + B 2
+
A2 + B 2 2
A2 (C !C9)2 B 2 (C !C9)2
(SR)2 = +
(A2 + B 2 )2 (A2 + B 2 )2
(C !C9)2 (A2 + B 2 )
(SR)2 =
(A2 + B 2 )2
(C !C9)2
(SR)2 = .
A2 + B 2
C !C9
SR = .
± A2 + B 2
P1(x1, y1) es un punto de la recta ℓ2, por lo cual sus coordenadas satisfacen la ecua-
ción Ax + By + C′ = 0; esto es,
C !C9
d=
SR .;
± A2 + B 2
Ax1 + By 1 +C
d= , (2.14)
± A2 + B 2
que es la fórmula para calcular la distancia dirigida de un punto P1(x1, y1) a una
recta Ax + By + C = 0.
158
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2 . 6 Relaciones entre rectas
Para definir el signo del radical, se toma el de B, de modo que sea positivo. La
razón de esta asignación del signo se entiende mediante el análisis de la gráfica de
la figura 2.126. En ella, el segmento MP1 es paralelo al eje Y y M(x1, ym) es un punto
de la recta dada ℓ1, por lo que si en la fórmula de la distancia dirigida se sustituye
con las coordenadas del punto M, resulta
Ax1 + By m +C
= 0.
± A2 + B 2
Ax + By +C
= 0.
± A2 + B 2
Con esta fórmula se calcula la distancia absoluta de un punto P1(x1, y1) a una
recta Ax + By + C = 0.
A continuación presentamos dos ejemplos, en el primero de los cuales se requie-
re la aplicación de las fórmulas de distancias dirigida y absoluta.
Ejemplo 2.48
159
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
1) Se grafican en el plano cartesiano las rectas dadas por sus ecuaciones (véase la
figura 2.127).
9
X + Y − =
X + Y − =
θ
8
− − − −
D"
Figura 2.127 − D#
P pertenece a la bisectriz 0X Y
y por lo tanto se encuentra
a igual distancia de las rectas −
Ax2 + By 2 +C Ax1 + By 1 +C
=! .
A2 + B 2 A2 + B 2
Sustituyendo,
3 x + y !2 2x + 3 y !4
=! .
9+1 4 +9
160
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2 . 6 Relaciones entre rectas
Se multiplica por 100 para eliminar decimales; así, la ecuación de la bisectriz del
ángulo α es
1714x + 1309y − 1986 = 0.
Para hallar la ecuación de la bisectriz del ángulo θ (véase la gráfica de la figura 2.127)
se sigue el mismo procedimiento. Se deja al lector la comprobación de que, en este
caso, d1 = d2 y que las bisectrices de los ángulos α y θ son perpendiculares entre sí.
Ejemplo 2.49
Ax1 + By 1 +C
d= .
A2 + B 2
8
−
X + Y + =
D
−
Figura 2.128
0− − d es la distancia del punto P
a la recta 3x + 4y + 6 = 0
161
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¿Cómo se podría bosquejar mediante una gráfica la ecuación normal de una lí-
#ATETO OPUESTO
A
N US nea recta? El objetivo de este subtema es que puedas representar a la recta en su
TE
PO forma normal y la grafiques en el plano cartesiano. Para lograrlo, necesitas recor-
(I
dar las definiciones de las razones trigonométricas:
!
#ATETO ADYACENTE
cateto opuesto ordenada
sen A = = ,
9 hipotenusa distancia
0X Y
N
cos A = = , y
STA hipotenusa distancia
$I
!
8 cateto opuesto ordenada
/ tan A = = .
!BSCISA cateto ayacente abscisa
Figura 2.129
Triángulo y plano cartesiano También es conveniente que tengas presentes las siguientes identidades trigo-
para calcular las razones
nométricas:
trigonométricas
sen A
tan A = y sen2 θ + cos2 θ = 1.
cos A
162
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2 . 6 Relaciones entre rectas
0"X" Y"
.
!
8
Figura 2.130
Recta normal N
Para obtener la ecuación de una recta dada ℓ en su forma normal (véase la figu-
ra 2.131), se traza desde el origen del plano cartesiano la normal a esta recta; sea P1
el punto de intersección de ambas rectas, y p el segmento perpendicular a ℓ, que va
del origen a P1.
Obtendremos la ecuación de la recta ℓ en términos de la distancia dirigida p del
origen del plano cartesiano a la recta ℓ y del ángulo de orientación del segmento
orientado p.
9
X" θ
8
Y P
"
.
0 X Y
" " "
Figura 2.131
El valor de θ puede ser de 0°
a 360°
163
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y1
m = tan! = .
x1
p sen! sen !
mrecta normal = tan! = = .
p cos! cos!
1 1 cos"
m! =! =! =! .
m "$# sen " sen "
N
cos"
y − y1 = m(x − x1).
cos"
y ! psen " =! (x ! pcos")
sen"
sen"( y ! psen ") =!cos"(x ! pcos")
y sen"! psen2 " =!x cos" + pcos2 "
y sen" + x cos" = psen2 " + pcos2 "
164
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2 . 6 Relaciones entre rectas
Ejemplo 2.50
x(cos 45°) + y(sen 45°) = 5.
2 2
sen 45° = y cos 45° = .
2 2
Así,
2 2
x + y = 5.
2 2
Simplificando,
10
10
x+y= o, lo que es lo mismo, x + y = 5 2 .
2
X + Y =
8
Figura 2.132
Representación gráfica
de la recta del ejemplo 2.50
165
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Ejemplo 2.51
1
Figura 2.133 mrecta =! .
Ubicación del punto y trazo 2
de la normal del ejemplo 2.51
Si la recta pasa por el punto (1, 2), la ecuación se puede hallar sustituyendo el
valor de la pendiente y las coordenadas del punto en y − y1 = m(x − x1):
1
y − 2 = − (x − 1).
2
Simplificando,
2y − 4 = −x + 1
x + 2y = 5.
X + Y =
θ
8
Figura 2.134 −
Representación gráfica
de la recta del ejemplo 2.51
166
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2 . 6 Relaciones entre rectas
Ax + By + C = 0,
x cos θ + y sen θ − p = 0.
cos! sen! p
= =" .
A B C
cos θ = KA (1)
sen θ = KB (2)
p = −KC (3)
Sustituyendo este valor de K en las ecuaciones (1), (2) y (3), se tiene que
A
cos! = ,
± A2 + B 2
B
sen! = , y
± A2 + B2
C
"p= .
± A2 + B 2
167
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Por lo que la recta definida en forma general tiene por ecuación en forma nor-
mal la siguiente:
A B C
x+ y+ =0
± A2 + B2 ± A2 + B2 ± A2 + B 2
o, lo que es lo mismo,
Ax + By +C
= 0.
± A2 + B 2
Ejemplo 2.52
± A2 + B 2 = ± 32 + 4 2 = ± 25 = ±5.
Como C es negativo, el radical tendrá el signo contrario, esto es, positivo (+5). Al
dividir ambos miembros de la ecuación dada entre 5, se obtiene su forma normal:
3 4 11
x+ y− = 0,
5 5 5
en donde
3 4 11
cos θ = , sen θ = , y p = .
5 5 5
4
tan θ = .
3
Así,
4
θ = arc tan = 53° 7′.
3
168
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2 . 6 Relaciones entre rectas
X + Y − =
θ = ° ′
8
Figura 2.135
Ubicación en el plano
de la recta para la cual
11
θ = 53° 7′ y p =
5
Actividades de aprendizaje
Con la finalidad de que reflexiones sobre el avance logrado hasta este punto, re-
suelve los siguientes ejercicios correspondientes a la forma normal de la ecuación
de una línea recta.
1 Expresar en su forma normal la ecuación de una recta que tiene los valores
de θ = 60° y p = 4. Traza su gráfica.
a 2x − y −3 = 0
b 5x + 6y − 30 = 0
c 3x − 4y − 10 = 0
d 4x + 5y = 0
e x + 2y − 6 = 0
169
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Ejemplo 2.53
Otro problema interesante que se presenta en relación con dos rectas que se inter-
secan es el cálculo de la amplitud de los ángulos que forman. Para comprender
cómo se obtiene la fórmula para realizar este cálculo, es necesario tener presentes
conceptos vistos en el curso anterior (Geometría y Trigonometría), como son:
170
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2 . 6 Relaciones entre rectas
que las rectas forman ángulos suplementarios, a los que denotaremos como θ1 y θ2 ;
así, θ2 = 180° − θ1 . Como se indica en la gráfica, los ángulos se miden en sentido
positivo (en sentido levógiro).
ℓC ℓB
θC
θB
PENDIENTE MB PENDIENTE MC
Figura 2.136
! αB αC
" Ángulos θ1 y θ2 formados
8
por dos líneas rectas ℓ1 y ℓ2
que se intersecan en el plano
cartesiano
Para obtener una expresión matemática que nos permita calcular el ángulo θ1
indicado en la figura 2.136, observemos que la inclinación de ℓ1 es α1, siendo su
pendiente m1; asimismo, la inclinación de ℓ2 es α2 y su pendiente es m2. De acuerdo
con el teorema del ángulo externo de un triángulo, se tiene que
α2 = α1 + θ1,
θ1 = α2 − α1.
Así,
tan θ1 = tan (α2 − α1).
tana2 !tana1
tanu1 = .
1+ tana2 tana1
171
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Luego,
m2 !m1
θ1 =tanu =
arc 1tan .
1+ m2 m1
En la gráfica de la figura 2.136 se observa que θ2 es ángulo exterior del △ ABC, por
lo cual
θ2 = α1 + (180° − α2).
Así,
tan θ2 = tan [α1 + (180° − α2)].
tana1 + tan(180°!a2 )
tanu2 = .
1!tana1 tan(180°!a2 )
tana1 !tana2
tanu2 = .
1!tana1 tan a2
m1 !m2
θ2 =tanu =
arc 2tan .
1+ m1 m2
Recuerda que
172
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2 . 6 Relaciones entre rectas
Ejemplo 2.54
1) Tracemos la gráfica de las rectas para identificar el ángulo agudo, al que denomi-
naremos θ (véase la figura 2.137). Recuerda que para trazar una recta sólo nece-
sitamos dos puntos de ella (podemos utilizar la abscisa y la ordenada al origen).
9
ℓ" ℓ#
θ !
$ "
8
−
# Figura 2.137
Ángulos θ y α formados
− por ℓ1 y ℓ2
2) Observamos que el rayo inicial del ángulo positivo θ está en la recta ℓ2, cuya pen-
2
diente es m2 = −3, y el rayo final es 2x + 3y − 6 = 0, cuya pendiente es m1 = − .
3
3) Aplicamos la fórmula
m1 !m2
θ =tanu =
arc 2tan ., con m1 m2 ≠ −1.
1+ m1 m2
Esto es,
u = arctan
S! D!(!3)
2
3 .
1+S! D(!3)
2
3
7
= arctan = 37.87°.
9
173
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2.7
Coordenadas polares
a b c
9 "
!
3 P $
0
!
R =
−
°
8 !
/
174
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2 . 7 Coordenadas polares
rrecta perpendicular al eje polar, que recibe el nombre de eje a 90° y que en la fi
gura 2.139 se representa como OB. La posición de un punto P en el plano queda
determinada por la distancia de OP y el ∢AOP. OP se denota con r y se conoce
como radio vector; el ∢AOP se llama ángulo vectorial y se representa con la legra
griega θ. Las coordenadas polares del punto P se denotan como P(r, θ). Cabe men
cionar que el ángulo θ se expresa en radianes. Así, la distancia del punto P al origen
(distancia r) y la medida del ángulo (θ, expresado en radianes) son las coordenadas
polares del punto P.
En la gráfica de la figura 2.139 se muestra la posición de un punto P(r, θ) en el
sistema de coordenadas polares.
"
%JE
A °
0 R θ
TOR
VEC
ADIO
R R Figura 2.139
Localización de un punto P
θ fNGULO VECTORIAL
%JE en coordenadas polares
! POLAR
/
Por costumbre, se considera a las coordenadas polares como cantidades con sig
no. El ángulo se define como positivo en sentido levógiro o antihorario y negativo
en sentido dextrógiro u horario (véase la figura 2.140).
" "
%JE %JE
A ° A °
0 R θ
/
!
%JE POLAR
θ
θ
!
/ %JE POLAR
0 R θ
La coordenada r se define como positiva si se mide desde el polo u origen a lo Figura 2.140
largo del rayo terminal del ángulo vectorial θ, y negativa si se mide como la distan Sentido del ángulo vectorial θ
cia obtenida por la prolongación del rayo terminal a partir del polo.
175
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RAYO TERMINAL
3 P $
0
π R = −
R = θ =
π
θ =
%JE
!
POLAR
/ − /
RAYO TERMINAL
" "
%JE %JE
A ° A °
RAYO TERMINAL
3 P $
0
π
3
0 −
P
$
R = θ = R = −
π
θ =
%JE %JE
! !
POLAR POLAR
/ − /
Figura 2.141 RAYO TERMINAL
Gráfica superior:
valor positivo de r
Gráfica inferior:
valor negativo de r
Recuerda que
176
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2 . 7 Coordenadas polares
Ejemplo 2.55
%JE POLAR
!
− /
Figura 2.142
Ubicación en el plano
del polo y el eje polar
π
Como se pide que el ángulo vectorial sea de radianes, se debe convertir a grados
4
(recuerda que π rad = 180° ); por lo que
p 3.14159 180°
! ! 0.7854 rad equivalen a = 45°.
4 4 4
0 90 80 70
110 1080
1200 10 60
100 1
70
50
130 6 120
130
50
40
40 40
01
1
40
30 0
0 15
15
30
20 10
180 170 16
160
20
θ
170 180
0 10
%JE
!
0
− / POLAR
Figura 2.143
Localización del ángulo polar
Con una regla o una escuadra, apoyándola en el origen o polo y sobre la recta que se
acaba de trazar, se miden sobre ésta 4 unidades, como se muestra en la figura 2.144.
177
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
"
10
9
8
7
6
5
4
3
2
%JE
!
1
− / POLAR
0
Figura 2.144
Localización del radio polar
"
R =
3 P $
0
π
θ = ° =
%JE
!
− / POLAR
Figura 2.145
Localización del punto
π
P (4, )
4
Ejemplo 2.56
( π5 ).
Localiza en el plano el punto P −8,
π 180°
Se traza el ángulo vectorial de rad = = 36°; como es positivo, gira en senti
5 5
do levógiro. Con ayuda de un transportador se indica este ángulo teniendo como
marco de referencia el eje polar, según se muestra en la figura 2.146.
178
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2 . 7 Coordenadas polares
"
0 90 80 70
110 1080
20 10 60
100 1
1 70
50
130 60 120
130
50
40
40 40
01 θ = °
1
40
30 0
0 15
15
30
20 10
180 170 16
160
20
170 180
0 10
%JE
!
0
− − / POLAR
−
Figura 2.146
Localización del ángulo polar
Después, para trazar el radio vector que indique que r = −8, se prolonga en sentido
π
contrario el rayo del ángulo de rad, y con la ayuda de una regla o una escuadra se
5
miden 8 unidades sobre esta prolongación a partir del polo.
"
θ = °
%JE
10 !
− − 9 POLAR
8
7
6
5
4
3
2 −
1
0
Figura 2.147
Localización del radio polar
179
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
"
θ = ° %JE
!
− − POLAR
/
R = −
Figura 2.148 3
0 −
P
$ −
π π
π
/
Figura 2.149 π π
Papel de coordenadas polares
π
Ejemplo 2.57
5 π
Se localiza el ángulo de rad en el papel de coordenadas polares, como se mues
4
tra en la figura 2.150.
180
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2 . 7 Coordenadas polares
π
π π
π
/
Figura 2.150
π π Localización de un ángulo
polar
π
Después se localiza en la prolongación del rayo terminal del ángulo el radio vector
(ya que el valor es negativo), lo cual determina la localización del punto P −6,
5 π
4
, ( )
según se muestra en la figura 2.151.
π
π π
3
0 −
P
$
θ
π
/
Figura 2.151
Localización del punto
π π
5 π
(
P −6,
4)
π
Ejemplo 2.58
3 π
Procediendo como en el ejemplo 2.57, se traza el ángulo de rad en papel de
4
coordenadas polares, y después se traza el radio r = 5 sobre el rayo terminal del
ángulo vectorial, como se muestra en la figura 2.152.
181
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
π
π π
3
0
P
$
θ
π
/
Figura 2.152
Localización del punto
π π
3 π
(
P 5, )
4
π
Actividades de aprendizaje
Localiza los puntos indicados por sus coordenadas polares en el plano coordena-
do correspondiente. (Se sugiere que leas con detenimiento los ejemplos vistos en
esta sección.)
1 A(2, 60°) 2 ( π3 )
B −2,
" "
!
− /
!
− /
−
182
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2 . 7 Coordenadas polares
3 ( π2 )
C 3, 4 ( 5 4π )
D 6,
π π
π π π π
π π
/ /
π π π π
π π
5 ( 3 2π )
E 5, 6 F (5, 0)
π π
π π π π
π π
/ /
π π π π
π π
π π π π
π π
/ /
π π π π
π π
183
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
9 (
H 3, −
π
4
)
10 (
I 4, −
3 π
2
)
π π
π π π π
π π
/ /
π π π π
π π
2 . 7. 2 Conversión de coordenadas
"
%JE
A °
0 X Y
0 R θ
Figura 2.153 R
Y
Coincidencia de elementos
entre los sistemas
de coordenadas polares θ
y rectangulares %JE
! POLAR
/
POLO X
184
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2 . 7 Coordenadas polares
Relación Razón
x
cos = Por definición de coseno
r
y
sen = Por definición de seno
r
y
tan = Por definición de tangente trigonométrica
x
y
= arc tan Despejando θ en la relación anterior
x
Ejemplo 2.59
x = 4 cos 60° = 4(0.5) = 2,
y
y = 4 sen 60° = 4 S 23 D = 2 3.
S 23K D(=2, 2 3 .).
185
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
r = ± x2 + y 2 ,
y
y
= arc tan .
x
Ejemplo 2.60
Transforma las coordenadas rectangulares del punto L(3, −4) a coordenadas polares.
r = ± 32 + (!4)2 = 9+16 = 25 = 5.
y
Ahora se sustituyen los valores correspondientes en la fórmula = arc tan .:
x
186
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2 . 7 Coordenadas polares
Actividades de aprendizaje
1 A (3, 4)
9 π
π π
8 π
− /
−
π π
π
2 B (−3, 4)
9 π
π π
8 π
− /
−
π π
π
187
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
3 C (2, 30°)
9 π
π π
8 π
− /
−
π π
π
4 D (3, 45°)
9 π
π π
8 π
− /
−
π π
π
5 ( 3 2π )
E 4,
9 π
π π
8 π
− /
−
π π
π
188
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2 . 7 Coordenadas polares
El ángulo α(0° ≤ α ≤ 180°), α ≠ 90°, que forma una recta ℓ con el eje X, en el
sentido levógiro, se llama ángulo de inclinación de la recta ℓ.
y2 ! y1
m = tan = .
x2 ! x1
y 4 ! y3
tan =
x 4 ! x3
y2 ! y 1
tan =
x2 ! x 1
y 4 ! y3 y2 ! y1
=
x 4 ! x3 x2 ! x 1
m = tan α
0%X% Y%
Y% − Y$
0$X$ Y$
α
0#X# Y#
X% − X$
Y# − Y"
α
0"X" Y"
X# − X"
α
8
189
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
α = 0°
α = 180° m=0
α = 360°
8
Condición
Coordenadas de los puntos Pendiente
para ser colineales
y2 ! y 1
P1(x1, y1) y P2(x2, y2) m1 =
x2 ! x 1
m1 = m2
y ! y2
P2(x2, y2) y P3(x3, y3) m2 = 3
x3 ! x2
190
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2 . 7 Coordenadas polares
Condición de:
Rectas que pasan
Coordenadas de los puntos
por los puntos P 1 y P 2
Paralelismo Perpendicularidad
y − y1 = m(x − x1)
Punto – pendiente
m = tan α
Ax + By + C = 0
Implícita o ecuación general
A
m=!
B
x y
+ =1
a b
Simétrica o canónica b
m=!
a
(No debe pasar por el origen)
a es la abscisa al origen
b es la ordenada al origen
y=0
Rectas horizontales
m=0
x=0
Rectas verticales
m no definida
191
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
La fórmula para calcular la distancia d de un punto P1(x1, y1) a una recta ex
presada en su forma general, Ax + By + C = 0, es
Ax1 + By 1 +C
d= ,
± A2 + B 2
Ax + By + C = 0.
Ax + By + C = 0.
x cos θ + y sen θ = p,
m2 !m1
= arc tan , con m2 m1 " !1.
1+ m2 m1
4. Coordenadas polares
192
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2 . 7 Coordenadas polares
Coordenadas polares
/RIGEN
OR
CT
O POLO
VE
IOD
ÆNGULO
2A
VECTORIAL θ "
%JE
/ POLAR
R = 0 3 P $
°
!
/
π
π π
π
/
π π
π
193
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Actividades disciplinares
1 Determina la distancia del punto a la recta, según los datos de cada inciso.
a P(−2, 6) a la recta 4x − y + 2 = 0.
b R(3, 7) a la recta −3x − 4y − 3 = 0.
c S(6, −5) a la recta 2x − 3y + 6 = 0.
2 ¿Cuál es la distancia dirigida del punto a la recta en cada caso? Traza la gráfica
y explica el significado del signo de la distancia obtenida.
a P(−2, 6), ℓ: 4x − y + 2 = 0.
b R(3, 7), ℓ: −3x − 4y − 3 = 0.
c S(6, − 5), ℓ: 2x − 3y + 6 = 0.
3 ¿Qué distancia separa las siguientes parejas de rectas paralelas? Traza la gráfica.
a 2x − 3y − 2 = 0 y 2x − 3y + 5 = 0.
b x + 4y + 8 = 0 y x + 4y − 2 = 0.
c −3x −2y − 2 = 0 y −3x − 2y + 3 = 0.
¿Cómo se relacionan las pendientes de cada pareja de rectas?
4 Traza la gráfica del cuadrilátero formado por los puntos A(−2, 0), B(−1, 3), C(3, 4)
y D(4, −2) como vértices. Responde las siguientes preguntas.
194
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2 . 7 Coordenadas polares
5 Determina las ecuaciones de las bisectrices de los ángulos formados por las
rectas ℓ1: 2x − 2y − 2 = 0 y ℓ2: 6x + 4y − 10 = 0. Se sugiere hacer lo siguiente:
6 Calcula la medida de los ángulos externos del triángulo ABC cuyos vértices son
A(2, 3), B(−2, −1) y C(3, −5).
195
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Actividades genéricas
En esta sección te presentamos una serie de actividades con la finalidad de que com-
pruebes el grado de avance logrado hasta este momento. Lee con cuidado y utiliza
los conceptos y procedimientos estudiados en la presente unidad.
a Escribe las fórmulas que utilizas para calcular las coordenadas (x, y) del
punto medio del segmento PQ cuyos extremos tienen las coordenadas
P (x1, y1) y Q (x2, y2).
b Escribe la fórmula que te permite calcular el área del △ ABC conocidas las
coordenadas de sus vértices.
c ¿Cuál es la fórmula con la que puedes obtener la pendiente de la recta que
pasa por los puntos cuyas coordenadas son D (x1, y1) y E (x2 , y2)?
d ¿Cuál es la fórmula que puedes emplear para calcular la pendiente de una
recta conociendo su ángulo de inclinación?
e Escribe la ecuación de una recta si conoces las coordenadas de dos puntos
por los que pasa.
f ¿Cuál es la ecuación de una recta dada su pendiente y un punto por donde
pasa?
g Escribe la ecuación de la recta en su forma general. ¿Qué otro nombre reci-
be?
h Escribe la ecuación de la recta en su forma simétrica.
i ¿Cuál es la ecuación de una recta en su forma normal?
j Escribe la ecuación de una recta dadas su pendiente y su ordenada al ori-
gen. ¿Qué otro nombre recibe?
196
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Actividades genéricas
60 L
40
20
M
0 X
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 400 440 460
60 L
40
20
M
0 X
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 400 440 460
60 L
40
20
M
0 X
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 400 440 460
60 L
40
20
M
0 X
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 400 440 460
a Con ayuda de tu juego de geometría traza las tangentes en cada uno de los
puntos de contacto de la llanta trasera de los carros con el camino. Asegú-
rate de que las tangentes muestren la inclinación que domina en la sección
del camino en que se encuentre el carro.
b ¿En qué secciones es negativa la pendiente de la tangente?
c ¿Cuál es el valor de la pendiente de la tangente en la sección D de la trayec-
toria seguida por el carro?
d ¿En qué secciones de la trayectoria seguida por el carro el motor necesita
un aumento en la aceleración para tratar de igualar la velocidad a la que se
movía?
e ¿En qué secciones de la trayectoria seguida por el carro el motor necesita
una disminución en la aceleración para tratar de igualar la velocidad a la
que se movía?
f ¿En qué secciones de la trayectoria seguida por el carro la pendiente de la
tangente es positiva?
197
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
4 En hojas de papel milimétrico traza las gráficas de los siguientes grupos de rec-
tas, cuyas ecuaciones están expresadas en forma implícita (Ax + By = C ). Gra-
fica las rectas de cada grupo en un mismo sistema de coordenadas.
Grupo 1:
a) x + y = 0 b) x + y = 3 c) x + y = 8 d) x + y = −3
Grupo 2:
e) x + y = 3 f) 4x + y = 3 g) 8x + y = 3 h) 2x + y = 3
Grupo 3:
i) x + y = −3 j) 2x + y = −3 k) 4x + y = −3 l) 8x + y = −3
Grupo 4:
m) x + y = 3 n) x + 2y = 3 o) x + 4y = 3 p) x + 8y = 3
Grupo 5:
q) x + y = −3 r) x + 2y = −3 s) x + 4y = −3 t) x + 8y = −3
ciente A?
h ¿Por qué las rectas trazadas no son paralelas?
198
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Actividades genéricas
Y
ℓB: x + y = −3
ℓC: x + 2y = −3
ℓD: x + 4y = −3
ℓe: x + 8y = −3
ℓf: x + 8y = 3
0 X
−5 5 ℓf
ℓe
ℓD
ℓC
ℓB
7 Traza en hojas milimétricas, sin realizar cálculo alguno, las gráficas de las si-
guientes ecuaciones.
Grupo 1:
a x−y=0 b x−y=4 c x−y=6 d x − y = −4
Grupo 2:
e 2x − y = 4 f 4x − y = 4 g 2x − y = −4 h 4x − y = −4
Grupo 3:
i x − 2y = 4 j x − 4y = 4 k x − 2y = −4 l x − 4y = −4
199
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Lo
ngit
ud
de
la
tu
be
ría
6
r=
10 Para el triángulo cuyos vértices son los puntos J (−5, 6), K (−1, −4) y L (3, 2),
encuentra:
a Las ecuaciones de sus medianas. ¿Cómo se llama el punto de intersección
de las tres medianas?
b Las ecuaciones de sus mediatrices. ¿Cómo se llama el punto de intersec-
ción de las tres mediatrices?
c Su área.
11 Dos vértices consecutivos de un paralelogramo son A(−1, 4), B (3, 7), siendo
E (5w, 2) el punto de intersección de sus diagonales, determina:
a Las coordenadas de los otros dos vértices, C y D.
b El área del paralelogramo
c Comprueba el resultado hallado en el inciso anterior aplicando la fórmula
del área de un paralelogramo visto en el curso de Geometría y Trigonome-
tría:
A = b × h
12 Determina la ecuación de la recta que pasa por el punto (2, 3) y cuya abscisa al
origen es igual al doble de su ordenada al origen.
200
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Actividades genéricas
13 Halla el valor de k de tal forma que la recta dada por la ecuación 2x − 3ky − 13 = 0
pase por el punto (−2, 4).
Autoevaluación
d m = tan α,
e Siendo P(x , y ) y Q (x , y ) dos puntos de la recta ℓ, su ecuación es
1 1 2 2
(y2 − y1) x − (x2 − x1) y = x1 y2 − x2 y1.
f y − y1 = m(x − x1), siendo m la pendiente de la recta y P(x1, y1) un punto
por donde pasa.
g Ax + By + C = 0; también recibe el nombre de forma implícita de la recta.
x x
h + = 1.
a b
i x cos α + y sen α − p = 0.
j y = mx + b; también recibe el nombre de forma explícita de la recta.
201
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
a 3 ; b 5 ; c 2 ; d 1 ; e 4 .
60 L
40
20
M
0 X
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 400 440 460
60 L
40
20
M
0 X
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 400 440 460
60 L
40
20
M
0 X
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 400 440 460
60 L
40
20
M
0 X
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 400 440 460
b En las secciones A y C.
c La pendiente de la recta es m = 0.
d En la sección B.
e En las secciones A y C.
f En la sección B.
202
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Actividades genéricas
Grupo 1
c a: x + y = 0
b: x + y = 3
c: x + y = 8
b d: x + y = −2
5
a
0 X
5
Grupo 2
Y
e: x + y = 3
f: 4x + y = 3
5
g: 8x + y = 3
h: 2x + y = 3
0 X
−5 5
−5
g f h
203
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
Grupo 3
Y
j k ℓ i: x + y = −3
j: 2x + y = −3
5 k: 4x + y = −3
ℓ: 8x + y = −3
0 X
−5 5
−5
Grupo 4
Y m: x + y = 3
n: x + 2y = 3
m
o: x + 4y = 3
p: x + 8y = 3
0 X
−5 5
204
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Actividades genéricas
Grupo 5
Y
q: x + y = −3
r: x + 2y = −3
q
s: x + 4y = −3
t: x + 8y = −3
r
s
t
0 X
−5 5
Las gráficas anteriores también las puedes trazar con la ayuda de un soft-
ware computacional. En la red existe una gran variedad de graficadores; hay
algunos que están a la venta y otros son gratuitos ( freeware). Entre los gratui-
tos están Winplot y Geogebra. Recomendamos emplear cualquiera de estos dos
para verificar los trazos de las rectas que realizaste en papel milimétrico.
Winplot lo puedes bajar de la siguiente dirección: http://math.exeter.edu/
rparris/winplot.html.
Geogebra, de la dirección siguiente: http://www.geogebra.org/cms/es.
205
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
a: x − y = 0 5
b: x − 2y = 4 d a
c: x − 4y = 6
d: x − 8y = −4
b
c
0 X
−5 5
−5
e: 2x − y = 4 5
f: 4x − y = 4
g: 2x − y = −4
h: 4x − y = −4 f e
0 X
−5 5
g h
−5
206
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Actividades genéricas
i: x − 2y = 4
j: x − 4y = 4
5
k: x − 2y = −4
ℓ: x − 4y = −4
0 X
ℓ −5 5
k
i −5
2x + 8y + 5 = 0.
207
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
2
2x + 8y + 5 = 0
A(2, 1)
1
dB
0 X
−3 −1 1 2 3 4 5
P − 2, −
1
8
−1
dC 4x − 8y + 7 = 0
−2
B(1, −3)
−3
20
18
16
14
12
T
10
6 M
4
0
−2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
−2
208
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Actividades genéricas
3x + 4y − 72 = 0.
22
20
18 A
16 3x + 4y − 72 = 0
14
12
10
6 M
4
2
B
0
−2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
−2
209
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
10 Para resolver este ejercicio debes obtener el punto medio de cada uno de los la-
dos del triángulo: Sean O el punto medio de JK, N el punto medio de KL, y M el
de JL. Emplea la fórmula de punto medio entre dos puntos para que determines
las coordenadas de M, N y O. (Recuerda que las fórmulas de las coordenadas del
punto medio son
x +xx + x y 1 +yy1 2+ y 2
x = x 1= 1 2 , 2yy =
, y= . .)
2 2 2 2
Las coordenadas de estos puntos se incluyen observar en la siguiente gráfica.
J(−5, 6)
5
M(−1, 4)
L(3, 2)
O(−3, 1)
0 X
−5 5 10
N(1, −1)
K(−1, −4)
−5
a Medianas.
Une cada uno de los vértices J, K y L con el punto medio respectivo del lado
opuesto. Mediante la fórmula para determinar la ecuación de una recta da-
dos dos de sus puntos, obtén la ecuación de cada una de las medianas. (Re-
cuerda que dicha fórmula es
y 2 − y1
y − y1 = (x − x1 ). )
x2 − x1
210
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Actividades genéricas
J(−5, 6)
5
M(−1, 4)
baricentro
L(3, 2)
O(−3, 1)
0 X
−5 5 10
N(1, −1)
K(−1, −4)
−5
b
Mediatrices
Para hallar las ecuaciones, traza la perpendicular a cada lado del triángulo
por su punto medio. Una vez hecho esto, emplea la pendiente de una recta
perpendicular a otra recta dada. Primero debes calcular la pendiente de la
recta que contiene a cada lado del triángulo.
La pendiente de cada una de las rectas que contienen a cada lado del
triángulo y de la mediatriz correspondiente son:
5 2
m = − ; para su mediatriz, m = ;
JK 2 5
1
m = − ; para su mediatriz, m = 2, y
JL 2
3 2
m = ; para su mediatriz, m = − .
KL 2 3
211
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
y − y1 = m(x − x1),
2x − y = −6
J(−5, 6)
circuncentro
5 2x − 5y = −11
M(−1, 4)
L(3, 2)
O(−3, 1)
0 X
−5 5 10
N(1, −1)
2x + 3y = −1
K(−1, −4)
−5
c
Área del triángulo JKL.
Emplea el artificio algebraico del arreglo
3 2
1 −5 6
Área = = 32.
2 −1 −4
3 2
212
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Actividades genéricas
11 Como primer paso debes trazar la gráfica, que te permitirá verificar tus res-
puestas a los planteamientos.
B(3, 7)
5
A(−1, 4)
E 25 , 2
C(6, 0)
0 X
−3 5 10
−3
D(2, −3)
Área = 37 u2.
A = b × h = (5 u) ( 375 u) = 37 u .
2
213
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U N I D A D 2 Sistemas coordenados
12 Para hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (2, 3) y cuya abscisa al
origen es igual al doble de su ordenada al origen, establecemos que a = 2b. Por
lo que las coordenadas del punto de intersección de la recta con el eje Y es (0, b),
y la intersección con el eje X es (2b, 0). Así, la pendiente de la recta es (−1w). Apli-
cando la ecuación punto-pendiente de la recta, se obtiene
x + 2y − 8 = 0.
Para el diseño del mapa conceptual, debes leer con detalle el texto de la Uni-
dad 2, “Sistemas coordenados”.
Debes añadir al principio una hoja que sea la portada del trabajo (sé creativo,
porque es la presentación de tu trabajo; no olvides que debes incluir la infor-
mación completa: nombre de la Secretaría, nombre de la Subsecretaría, de la
Dirección General, del Plantel, de la persona que elabora el ensayo, título del
mapa y la fecha).
En la siguiente hoja deberás plasmar el mapa conceptual. Recuerda seguir
correctamente las instrucciones para la elaboración de un buen trabajo, que
tiene como propósitos, además de conocer los antecedentes históricos de la
geometría analítica, que desarrolles tu habilidad de redacción, comprensión
de lectura, así como la elaboración y presentación de mapas conceptuales.
Por último, redacta el texto que explique el mapa conceptual que hayas ela-
borado.
214
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Recapitulación Unidad 2
A
continuación se expondrán en forma abreviada los conceptos más importantes tratados en esta unidad de estudio
para que reflexiones sobre el avance logrado en el estudio de sistemas coordenados.
Área de polígonos
Distancia
Segmentos dirigidos
y distancia dirigida
Sistema polar
Sistema Sistemas
unidimensional coordenados Sistema
bidimensional
Condiciones
Condiciones de paralelismo
Pendiente de perpendicularidad
entre dos rectas
entre dos rectas
Distancia Intersección
Relaciones entre rectas
entre rectas de rectas
215
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UNIDAD
Las cónicas
3
como lugares
geométricos
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Propósito
¿Qué aprenderás? Las representaciones geométricas y algebraicas de las secciones cónicas en el plano
cartesiano.
¿Cómo lo lograrás? Haciendo uso de los modelos algebraicos y de la representación gráfica de las cóni-
cas, lo cual te permitirá comprender su naturaleza.
¿Para qué te va a servir? Para caracterizar las secciones cónicas, tanto algebraica como geométricamente,
mediante modelos matemáticos con base en el plano cartesiano y su aplicación a
problemas de la vida cotidiana, como la construcción de puentes, la fabricación de
telescopios, las trayectorias de vuelos espaciales, etc., y su relación con otras asig-
naturas, como el cálculo diferencial e integral, la física y la astronomía.
218
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3.1
Conos de revolución
Un cono de revolución es la superficie que se genera al hacer girar una recta g alre-
dedor de otra recta fija e con la que se interseca en un punto V. Las rectas g y e es-
tán ubicadas en el espacio, como se muestra en la figura 3.1.
g g
V V
Gira g
Figura 3.1
Figura que resulta de hacer
girar una recta generatriz g
alreddor de un eje e
De esta forma se obtiene una figura formada por dos conos que se extienden in-
definidamente y opuestos por su vértice común.
e g
Generatrices
V Vértice
α α
Figura 3.2
Cono de revolución
219
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
3.1.1 Cónicas
Una cónica es una curva plana que resulta de cortar una superficie cónica con
un plano (el plano no debe pasar por el vértice de la cónica). También se la de-
fine como el lugar geométrico de los puntos del plano tales que la razón de sus
distancias a un punto y a una recta fijos es constante.
Figura 3.3
Secciones cónicas
220
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3 . 1 Conos de revolución
Figura 3.4
Hipérbolas
221
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3.2
La circunferencia y su representación gráfica
J K
Figura 3.5 En este texto se estudia a la circunferencia como un lugar geométrico; es decir,
Elementos como el conjunto de puntos en el plano que cumplen determinada condición. Se
de una circunferencia pretende que además de la interpretación gráfica de la circunferencia comprendas
y apliques su representación algebraica en diversos problemas prácticos que te ser-
virán como antecedente de temas posteriores en este curso.
Actividad experimental
Para adentrarnos en el tema, con la ayuda de un compás realiza los trazos que se
indican a continuación.
Toma como unidad la distancia entre dos marcas consecutivas de alguno de los
ejes coordenados de la figura 3.6.
Como se muestra en la misma figura 3.6, apoya el compás en el punto C 1 y con
una abertura de 3 unidades traza una circunferencia.
Apoyando el compás en C 2 , y con una abertura de 2 unidades, traza otra circun-
ferencia.
Apoya el compás en el origen O de coordenadas del plano y con una abertura de
2.5 unidades traza una tercera circunferencia.
222
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3 . 2 La circunferencia y su representación gráfica
1 unidad
de longitud
C1
X
O
Figura 3.6
C2 Trazado de tres
circunferencias
con diferentes radios
P (x, y)
r
C (h, k)
Figura 3.7
Los puntos P de una
circunferencia equidistan
X de su centro C
223
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
√(x − h) 2 + (y − k) 2 = r.
(x − h) 2 + (y − k) 2 = r 2, (3.1)
x 2 + y 2 = r 2, (3.2)
Y
Determina la ecuación de la circunferencia con centro en C(−3, 5)
y radio igual a 3.
(x − (−3)) 2 + (y − 5) 2 = 3 2
X
(x + 3) 2 + (y − 5) 2 = 9.
224
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3 . 2 La circunferencia y su representación gráfica
Ejemplo 3.2
x 2 + y 2 = 25.
r=5
X
C (0, 0) 5 10
Figura 3.9
Circunferencia con centro
en el origen y radio r = 5
Ejemplo 3.3
C (−4, 1)
X
5 10
Figura 3.10
Circunferencia con centro
C (−4, 1) y tangente al eje Y
225
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
(x − (−4)) 2 + (y − 1) 2 = 4 2.
(x + 4) 2 + (y − 1) 2 = 16.
x 2 − 2xh + h 2 + y 2 − 2yk + k 2 − r 2 = 0.
Ordenando términos,
x 2 + y 2 − (2h)x − (2k)y + (h 2 + k 2 − r 2 ) = 0.
x 2 + y 2 + (−2h)x + (−2k)y + (h 2 + k 2 − r 2 ) = 0.
No debes perder de vista que h, k y r son números reales, por lo que podemos susti-
tuir con la siguiente notación:
−2h = D,
−2k = E,
h 2 + k 2 − r 2 = F.
x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0, (3.3)
x 2 + y 2 − r 2 = 0.
Observa que la expresión anterior tiene dos términos cuadráticos, x 2 y y 2, pero carece
de los dos términos lineales en x y y (su forma general es x 2 + y 2 + F = 0).
226
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3 . 2 La circunferencia y su representación gráfica
Ejemplo 3. 4
Para calcular la medida del radio podemos utilizar la fórmula de la distancia entre
dos puntos: siendo A un punto de la circunferencia, su distancia al centro es el radio.
Así,
r = √(1 + 2) 2 + (0 + 3) 2
r = √3 2 + 3 2
r = √9 + 9 = √18
r 2 = 18.
x 2 + 4x + 4 + y 2 + 6y + 9 − 18 = 0.
x 2 + y 2 + 4x + 6y − 5 = 0.
A (1, 0)
X
5 10
r = √18
C (−2, −3)
Figura 3.11
Circunferencia con centro
C(−2, −3) que pasa por
el punto A(1, 0)
227
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Ejemplo 3.5
x 2 + y 2 + 4x + 6y − 5 = 0.
(¿Qué diferencia existe entre el planteamiento de este problema y los ejemplos an-
teriores? En los ejemplos anteriores se pide encontrar la ecuación a partir de ele-
mentos de la circunferencia, y en éste, por el contrario, se da la ecuación y se piden
los elementos.)
4
−2h = D = 4, h = = −2;
−2
6
−2k = E = 6, k = = −3;
−2
h 2 + k 2 − r 2 = F, r 2 = h 2 + k 2 − F;
228
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3 . 2 La circunferencia y su representación gráfica
[x + Dx + (D2 ) ] + [y + Ey + ( E2 ) ] + F = 0 + (D2 ) + ( E2 ) .
2
2
2
2 2 2
[x + Dx + (D2 ) ] + [y + Ey + ( E2 ) ] + F − F = 0 + (D2 ) + ( E2 ) − F.
2
2
2
2 2 2
[x + D2 ] + [y + E2 ] = (D2 ) + ( E2 ) − F .
2 2 2 2
[x + D2 ] + [y + E2 ] = D + E4 − 4F .
2 2 2 2
Ejemplo 3.6
229
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
(x 2 + 4x) + (y 2 − 10y) + 13 = 0.
(x2 + 2x + 1) + (y 2 + 2y +1) + 2 = 0 + 1 + 1.
230
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3 . 2 La circunferencia y su representación gráfica
Ejemplo 3.8
(x 2 − 12x) + (y 2 − 10y) + 70 = 0.
231
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Ejemplo 3.9
Obtén la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos (3, 1), (5, −1) y (9, 3).
Traza la gráfica.
Tabla 3.1 P
lanteamiento del sistema de tres ecuaciones y tres incógnitas de acuerdo
con las tres condiciones dadas
Se suman miembro a miembro las ecuaciones (1) y (2), eliminando así la variable E:
3D + E + F = −10
5D − E + F = −26
8D + 2F = −36 (4)
232
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3 . 2 La circunferencia y su representación gráfica
−9D − 3E − 3F = 30
9D + 3E + F = −90
−2F = −60
F = 30
8D + 2(30) = −36
8D = −36 − 60
−96
D= = −12 .
8
Se sustituyen los valores de F y D en alguna de las primeras tres ecuaciones, por
ejemplo en la ecuación (1):
3D + E + F = −10
3(−12) + E + 30 = −10
E = −10 + 36 − 30
E = −4.
(9, 3)
C (6, 2)
(3, 1)
X Figura 3.13
5
(5, −1) Una circunferencia queda
determinada por tres de sus
puntos
233
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Ejemplo 3.10
Determina la ecuación y traza la gráfica de la circunferencia que pasa por los pun-
tos (3, −1) y (6, 2), si se sabe que su centro se localiza en la recta dada por la ecua-
ción 4x + 2y − 19 = 0.
Tabla 3.2 P
lanteamiento de un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas, de acuerdo
con las condiciones dadas
4h + 2k − 19 = 0. (3)
6h + 6k − 30 = 0.
Simplificando,
h + k − 5 = 0. (4)
−2h − 2k + 10 = 0
4h + 2k − 19 = 0
2h − 9 = 0.
234
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3 . 2 La circunferencia y su representación gráfica
9
Luego, h = .
2
Se sustituye el valor de h encontrado en alguna de las ecuaciones (3) y (4):
h+k−5=0
9
+ k − 5 = 0.
1 2
Así, k = .
2
Ahora se sustituyen los valores de h y k en cualquiera de las ecuaciones (1) y (2):
( 92 ) + ( 12 ) − 6( 92 ) + 2( 12 ) + 10 = r
2 2
2
81 1
+ − 27 + 1 + 10 = r 2
4 4
82
− 16 = r 2
4
18
= r2
4
9
r2 =
2
3
r=
√2
3√2
r= .
2
Por lo que la ecuación pedida es
(x − 92 ) + (y − 12 ) = 92 .
2 2
10
5 4x + 2y − 19 = 0
(6, 2)
Figura 3.14
C (92 , 21 ) Circunferencia con centro
X en la recta 4x + 2y − 19 = 0
5 10
que pasa por los puntos
(3, −1) (3, −1) y (6, 2)
235
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Resumen
Ecuación
de la circunferencia
(x − h)2 + (y − k)2 = r2 x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
Los puntos que forman una circunferencia tienen una característica común:
se encuentran equidistantes de otro punto fijo llamado centro, ubicado en el
mismo plano. La distancia de cada punto al centro se llama radio.
236
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3 . 2 La circunferencia y su representación gráfica
Actividades disciplinares
a 2x 2 + 2y 2 − 4x + 4y + 18 = 0
b x 2 + y 2 − 5x + 4y − 4 = 0
c x 2 + y 2 + 6y = −5
d x 2 + y 2 + 9x − 9y = 0
e x 2 + y 2 − 4x − 12 = 0
f 3x 2 + 3y 2 − 12x + 18y − 24 = 0
7 Los extremos del diámetro de una circunferencia son los puntos A(−2, −4) y
B(1, 2). Determina su ecuación en forma ordinaria y general. (Recuerda que
para escribir la ecuación de una circunferencia se requieren las coordenadas de
su centro y su radio. Considerando los datos proporcionados, ¿qué estrategia
utilizarías para encontrar estos elementos?)
237
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
8 Determina la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos (3, 1), (5, −1)
y (9, 3).
x 2 + y 2 − 3x + 2y − 12 = 0.
N (3, 4)
238
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3 . 2 La circunferencia y su representación gráfica
14 Se tiene que la estructura tubular de concreto que forma parte del sistema de
desagüe de los desperdicios de una fábrica de aceites está sostenida por un
armazón de fierro cuyas varillas más largas son de 80 cm y la más corta es de
20 cm. ¿Cuál es la altura de las varillas situadas a 30 cm del eje de simetría?
Y
(0, 60)
B (−60, 0) A (60, 0)
X
Varilla 80 cm
(0, −60)
(30, y)
239
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3.3
La parábola y su representación gráfica
Hasta este punto has estudiado los conceptos básicos de la geometría analítica, así
como la línea recta, la circunferencia, sus representaciones gráficas y sus propieda-
des. En este tema estudiarás la cónica llamada parábola, sus propiedades, aplica-
ciones y representación gráfica en el plano cartesiano. También resolverás proble-
mas en los que se aplican propiedades de esta cónica.
¿Te has preguntado alguna vez si en tu vida cotidiana puedes encontrar a la pa-
rábola? Esta figura cónica está presente en el medio que te rodea; por ejemplo, en
las antenas parabólicas para la comunicación satelital, en la superficie de un líqui-
do confinado a un envase y rotado alrededor del eje central por acción de la fuerza
centrífuga, en los faros de los autos, en los chorros de agua que salen de alguna
fuente, en obras arquitectónicas, en la trayectoria que sigue una partícula en movi-
miento bajo la influencia de un campo gravitacional uniforme sin resistencia al
aire, en el lanzamiento de una pelota de béisbol o la trayectoria de una bala al ser
disparada, etcétera. Observa la figura 3.15.
Figura 3.15
Presencia de la parábola
en el mundo en que vivimos
240
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Primera definición: Las parábolas son las curvas que se obtienen al cortar una
superficie cónica con un plano paralelo a una sola generatriz y que no pase por
el vértice de dicha superficie (figura 3.16).
Parábola
Plano paralelo
a una generatriz
Figura 3.16
Parábola
Directriz
d
Q P Elementos de una parábola:
PF = PQ
Foco: Es el punto fijo F
Directriz: Es la recta fija d
V Eje de la parábola Punto genérico: Es el punto P
F Vértice: Es el punto V
Eje de la parábola: Eje que pasa por V y F
X
O
Figura 3.17
Elementos de una parábola
241
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
En la figura 3.18 puedes observar con claridad cómo se obtiene una parábola
mediante la intersección de un plano inclinado (paralelo a una generatriz) con un
cono de revolución.
Cono de revolución
Parábola
Figura 3.18
Parábola
Elementos de la parábola
d
P
R
d
V Eje de la parábola
F
C
X
S
Q
Figura 3.19
a a
Elementos de una parábola
Los elementos de una parábola son los siguientes (véase la figura 3.19):
Foco (F). Punto fijo localizado sobre el eje de la parábola.
Directriz (d). Recta fija localizada a un lado del vértice a una distancia igual a la
que existe entre el foco y el vértice.
Vértice (V). Punto perteneciente a la parábola, el cual se encuentra a la mitad de
la distancia entre el foco y la directriz.
Eje de la parábola. Recta que pasa por el vértice y el foco de la parábola, siendo
perpendicular a la directriz. Se dice que la parábola es simétrica con respecto a
su eje.
Puntos genéricos. Son los que pertenecen a la gráfica de la parábola (por ejem-
plo, los puntos P y Q en la figura 3.19).
242
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Radio vector. En una parábola, el radio vector es un segmento que va del foco a
cualquier punto P de la parábola; por ejemplo, FP en la figura 3.19.
La distancia del vértice al foco, que es la misma distancia que hay del vértice a la
directriz, es el parámetro de la parábola, a.
Cuerda focal. Segmento que une dos puntos de la parábola y que pasa por el
foco. En particular, cuando la cuerda es perpendicular al eje de la parábola se le
conoce como lado recto de la parábola. En la gráfica de la figura 3.19, PC y RS
son cuerdas focales. RS es además el lado recto de la parábola y mide cuatro ve-
ces la distancia que hay del vértice al foco, esto es, 4a.
Características de la parábola
Excentricidad (e)
Como puedes ver en la figura 3.20, la distancia del foco F al punto P es igual a la
distancia que hay del punto P a la directriz.
C P
Eje de la parábola
PF = PC
X
Figura 3.20
La distancia de un punto P
de una parábola al foco F
y a la directriz son iguales
Para que comprendas con más facilidad el concepto de parábola y las propiedades
de sus elementos, se presenta a continuación una actividad que deberás realizar
con cuidado en tu cuaderno de apuntes.
243
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
F F
å å
A B A M B
3 Traza el segmento FM y su mediatriz. 4 Traza la recta perpendicular a AB por el pun-
to M; sea P el punto de intersección de esta
recta con la mediatriz de FM . Como P está en
la mediatriz de FM , PF = PM .
Mediatriz
F P F
A M B A M B
5 Repitiendo los pasos 1 al 4, determina otro 6 Repitiendo los pasos 1 al 4, determina otro
punto Q. Localiza un punto N (a la izquierda punto R.
del punto M) sobre AB . Traza FN y su media-
triz. Traza la recta perpendicular a AB por el
punto N; sea Q el punto de intersección de
esta recta con la mediatriz de FN . Como Q
está en la mediatriz de FN , QF = QN.
Q Q
P P
F F
R
A N M B A N M L B
244
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Q Q Y
P F P F X
R R U
S S T
V V
A N M L L J B A N M L L J I H G E B
8 Eliminando trazos auxiliares la gráfica debe 9 Une los puntos obtenidos como se muestra en
quedar como se muestra en la figuras 3.29. la figura 3.30.
Q Y Q Y
P F X P F X
R U R U
S T S T
V V
A N M L L J I H G E B A N M L L J I H G E B
Actividades de aprendizaje
245
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Q (2.01, 5.52)
F (6.01, 4.00)
P (3.10, 4.16)
V 46
y=
A B 37
X
Una vez entendido el concepto de parábola y de qué elementos consta esta sección
cónica, en este apartado estudiarás cómo se expresa algebraicamente una parábo-
la, utilizando para ello la propiedad fundamental de esta cónica.
Sea P(x, y) un punto de la parábola (figura 3.31). Por definición, se cumple que
246
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Las coordenadas del foco F son (a, 0), siendo a la distancia del vér- Y
y 2 = −4ax;
Lado recto
Directriz:
su foco es F(−a, 0) y su directriz x = a. Tiene por vértice el punto x=a
Actividades de aprendizaje
y 2 = −4ax.
247
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
x2 = 4ay
Lado recto
F (0, a)
X
V ( 0, 0)
Figura 3.33 Directriz:
Parábola abierta hacia arriba x = −a
x2 = −4ay
es la ecuación de la parábola de foco F(0, −a) y directriz y = −a. Tiene por vértice
el punto V(0, 0), su lado recto mide 4a, y su eje es el eje de las ordenadas.
La gráfica correspondiente se muestra en la figura 3.34.
Y
Directriz:
y=a
V ( 0, 0)
X
F (0, −a)
Lado recto
Figura 3.34
Parábola abierta hacia abajo
Actividades de aprendizaje
x2 = −4ay.
248
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Recuerda que
Las ecuaciones de una parábola con vértice en el origen V (0, 0) y foco en F (a, 0) o F (0, a) son las que se
muestran a continuación.
Ecuación de la directriz
Eje de la parábola a Ecuación de la parábola Gráfica
y coordenadas del foco
x = −a;
Eje y2 = 4ax
de las abscisas >0 (abre hacia la derecha)
F
X
F(a, 0)
x = a;
Eje y2 = −4ax
de las abscisas <0 (abre hacia la izquierda) F
X
F(−a, 0)
y = −a;
Eje x2 = 4ay F
de las ordenadas >0 (abre hacia arriba) X
F(0, a)
y = a;
Eje x2 = −4ay
<0 X
de las ordenadas (abre hacia abajo) F
F(0, −a)
249
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Si trasladamos los ejes del plano cartesiano y los denominamos X′ y Y′, de tal forma
que el nuevo origen O′ coincida con el vértice de la parábola V (h, k), como se muestra
en la figura 3.35, la ecuación de la parábola en relación con estos nuevos ejes es
y′ 2 = 4ax′.
Eje: Los elementos de las parábolas de este tipo son los siguientes:
y=k
X Coordenadas del vértice: V (h, k).
O′ (h, k) F (h + a, k)
Coordenadas del foco: F (h + a, k).
X Ecuación del eje de la parábola: y − k = 0.
O (0, 0) Ecuación de la directriz de la parábola: x = h − a.
El lado recto mide 4a.
Excentricidad: e = 1.
250
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Directriz:
x=h+a
Eje de la parábola:
y=k V (h, k)
X
F (h − a, k) O′ (h, k)
X
O (0, 0)
Figura 3.36
Parábola abierta
hacia la izquierda
Y Y
Eje:
x=h
F (h, k + a)
X
O′ (h, k) V (h, k)
Directriz:
X Figura 3.37
O (0, 0) y=k−a Parábola abierta hacia arriba
251
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
O (h, k) V (h, k)
X
F (h, k − a)
X
Eje:
Figura 3.38 x=h
Parábola abierta hacia abajo
Reflexión
252
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Recuerda que
Las ecuaciones de una parábola con vértice en el origen V (h, k) y foco en F (h ± a, k) o F (h, k ± a) son
las que se muestran a continuación.
Ecuación de la directriz
Eje de la parábola a Ecuación de la parábola Gráfica
y coordenadas del foco
x = h − a;
Paralelo al eje (y − k) 2 = 4a(x − h)
>0 F
de las abscisas (abre hacia la derecha)
F(h + a, k) X
x = h + a;
Paralelo al eje (y − k) 2 = −4a(x − h)
<0 F
de las abscisas (abre hacia la izquierda)
F(h − a, k) X
y = k − a;
Paralelo al eje (x − h) 2 = 4a(y − k) F
de las ordenadas >0
(abre hacia arriba) F(h, k + a)
X
y = k + a;
Paralelo al eje (y − k) 2 = −4a(x − h)
de las ordenadas <0 F
(abre hacia abajo) X
F(h, k − a)
253
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Como te habrás dado cuenta, la ecuación de una parábola es cuadrática en una va-
riable y lineal en la otra variable. Utilizando la ecuación (y − k)2 = 4a(x − h) —que
corresponde a la forma usual— de una parábola con eje paralelo al eje de las absci-
sas, con vértice distinto al origen V (h, k) y con foco en F (h + a, k), obtendremos la
ecuación en su forma general. Primero desarrollamos las operaciones indicadas:
y 2 − 4a x − 2k y + k2 + 4ah = 0.
Sean
D = −4a,
E = −2k,
F = k2 + 4ah.
y 2 + Dx + Ey + F = 0.
x2 + Dx + Ey + F = 0.
Las ecuaciones
y 2 + Dx + Ey + F = 0 y x2 + Dx + Ey + F = 0
254
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Éste es el caso más general; la ecuación de este tipo de parábolas se obtiene me-
diante la definición de esta sección cónica:
Si el foco es el punto F (a, b); la directriz, la recta Ax + By + C = 0, y P (x, y) un
punto de la parábola, su ecuación es
Ax + By + C
√(x − a) 2 + (y − b) 2 = .
√A2 + B2
Directriz:
Ax + By + C = 0
Eje de la parábola
F (a, b)
V (h, k) X
Figura 3.39
Parábola cuyo eje no es
paralelo a alguno de los ejes
coordenados
255
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Ejemplo 3.11
8
Directriz:
x = −3
6
F (3, 0)
X
0 V
2 4 6
Figura 3.40
Trazo de directriz x = −3 a
Así, a = 3. Como el lado recto mide 4a, tenemos 4a = 4(3) = 12, por lo que los
extremos del lado recto son L (3, 6) y R (3, −6), pues la distancia del foco a cada uno
de los extremos de dicho lado debe ser de 6 unidades (véase la figura 3.41).
Y
Directriz: 8
x = −3 L (3, 6)
6
F (3, 0)
X
0 V
2 4 6
La gráfica de esta parábola, que abre hacia la derecha, se muestra en la figura 3.42.
256
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
8
Directriz:
x = −3 L (3, 6)
6
F (3, 0)
X
0
V 2 4 6
R (3, −6)
Figura 3.42
Parábola abierta hacia
la derecha
y 2 = 4ax.
Sustituyendo a = 3 se obtiene
y 2 = 4(3)x = 12x;
esto es,
y 2 = 12x.
Ejemplo 3.12
Como el vértice de esta parábola se encuentra en el origen, V (0, 0); su foco se en-
cuentra en el eje de las ordenadas, F (0, −3), y su directriz tiene por ecuación y = 3
(véase la figura 3.43).
Y
Directriz:
y=3 4
2
a=3
X
0 V
2 4 6 8
F (0, −3)
Figura 3.43
Trazo de directriz y = 3
257
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Así, a = 3. Como el lado recto mide 4a, tenemos que 4a = 4(3) = 12, por lo que
los extremos del lado recto son L (−6, −3) y R (6, −3), pues la distancia del foco a
cada uno de los extremos debe ser de 6 unidades (véase la figura 3.44).
Y
Directriz:
y=3 4
X
0 V
2 4 6 8
Figura 3.44
Trazo del lado recto
La gráfica de esta parábola, que abre hacia la abajo, se muestra en la figura 3.45.
Y
Directriz:
y=3 4
X
0
2 4 6 8
L F (0, −3) R
Figura 3.45
Parábola abierta hacia abajo
x 2 = −4ay.
Sustituyendo a = 3 se obtiene
x 2 = −4(3)y = −12y;
esto es,
x 2 = −12y.
Ejemplo 3.13
258
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Por la ubicación del punto A(−2, 4), y siendo el eje de la parábola el de las
6
abscisas, esta curva tiene ecuación de la forma
A (−2, 4)
4
y2 = −4ax.
2
42 = −4a (−2)
Figura 3.46
16 = 8a Graficación de los datos
16 del ejemplo 3.13
a = = 2.
8
Así, siendo a = 2, se obtiene
y 2 = −4(2)x = −8x.
Esto es,
y 2 = −8x.
4
L (−2, 4)
2
F V
X
0
2 4
R (−2, −4)
Figura 3.47
Parábola abierta hacia
la izquierda
259
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Ejemplo 3.14
V X
0
2 4 6 8
Directriz: a
y = −4
Figura 3.48
Graficación de los datos
del ejemplo 3.14
Como puede observarse en la gráfica, la directriz queda por debajo del eje X, lo
cual indica que la parábola abre hacia arriba, esto es, su ecuación es de la forma
x2 = 4ay.
x2 = 4(4) y = 16y.
Esto es
x2 = 16y.
X
0 V
2 4 6 8
Directriz:
y = −4
Figura 3.49
Parábola abierta hacia arriba
260
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Ejemplo 3.15
Determina la ecuación y traza la gráfica de la parábola con vértice en el punto (4, −1)
si su foco es F (4, 6).
Como el vértice de la parábola es V (4, −1) y su foco F (4, 6), el valor de a es 7 (véase
la figura 3.50). Así, el lado recto mide 4a = 4(7) = 28. Esto es, los extremos del lado
recto son L (x1, 6) y R (x2, 6). Debemos calcular los valores de x1 y x2 para obtener
las coordenadas de los extremos del lado recto.
Y
F (4, 6)
6
a = 7
2
X
0 2 6 8
V (4, −1) Figura 3.50
Graficación de los datos
del ejemplo 3.15
A la izquierda del punto F (4, 6), localizamos a 14 unidades de distancia las coor-
denadas del extremo L (véase la figura 3.51); siendo x1 = −10, L (−10, 6).
Y
L (−10, 6) 6 F (4, 6)
2 a = 7
X
0
2 6 8
Figura 3.51
V (4, −1)
Trazos para obtener
la parábola
Ahora, para obtener las coordenadas del punto R (x2, 6), el otro extremo del lado
recto, localizamos a 14 unidades a la derecha de F (4, 6) el punto R (18, 6) (véase la
figura 3.52). Y
2
a = 7
X
0
2 6 8 10 12 14 16 18
V (4, −1) Figura 3.52
Trazo del lado recto
261
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
La directriz está 7 unidades abajo del vértice V (4, −1), paralela al eje X, por lo que
su ecuación es
y = −8.
Como puedes darte cuenta, la parábola abre hacia arriba, por la localización del
vértice y del foco. Así que su ecuación es de la forma
(x − 4)2 = 4(7) (y + 1)
(x − 4)2 = 28(y + 1).
2
Eje
X
0
2 6 8 10 12 14 16 18 20
V (4, −1)
Directriz:
y = −8
Figura 3.53
Parábola abierta hacia arriba
Ejemplo 3.16
262
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
4
Directriz:
2 x−1=0
V (−4, 1)
X
0
2 Figura 3.54
Graficación de los datos
a=5 del ejemplo 3.16
F (−9, 1) V (−4, 1)
X
0
2
Figura 3.55
Ubicación del foco
El lado recto mide 4a = 4(5) = 20 unidades. Esto es, los extremos del lado recto
son L (−9, y 1) y R (−9, y 2). Debemos calcular los valores de y 1 y y 2 para obtener las
coordenadas de los extremos del lado recto.
Hacia arriba del punto focal F (−9, 1) localizamos a 10 unidades de distancia las
coordenadas del extremo L (veáse la figura 3.56): siendo y1 = 11, L (−9, 11).
Ahora, para obtener las coordenadas del punto R (−9, y 2), el otro extremo del
lado recto, localizamos 10 unidades hacia abajo de F (−9, 1) el punto F (−9, −9)
(figura 3.56).
Y
12
L(−9, 11)
10
8 Directriz:
x−1=0
6
F (−9, 1) A (−4, 1)
X
0
2
R(−9, −9)
Figura 3.56
Trazo del lado recto
263
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Por la ubicación del vértice, el foco y la directriz, se deduce que la parábola abre
hacia la izquierda; luego, su ecuación es de la forma
14
12
L(−9, 11)
10
Directriz:
8
x−1=0
6
F (−9, 1) V (−4, 1)
X
0
2
R(−9, −9)
Figura 3.57
Parábola abierta
hacia la izquierda
En este apartado estudiarás cómo obtener los elementos de una parábola median-
te el análisis de las características que presenta la forma de su ecuación. Para dicho
estudio se presenta una serie de ejemplos.
264
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Ejemplo 3.17
4a = 12.
10
8
Directriz:
x−3=0
6
L(−3, 6)
4
F (−3, 0) V
X
0
R(−3, −6)
Figura 3.58
Elementos de la parábola
y2 = −12x
Ejemplo 3.18
265
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
x2 − 6x = 12y + 63.
x2 − 6x + 9 = 12y + 63 + 9
x2 − 6x + 9 = 12y + 72,
y descomponemos en factores:
Así, el vértice de esta parábola es V (3, −6) y su lado recto mide 4a = 12. Despe-
jando a,
a = 3.
X
0
2 4 6 8 10 12 14
F(3, −3)
L(−3, −3) R(9, −3)
a
V(3, −6)
Directriz:
y = −9
Figura 3.59
Elementos de la parábola
x2 − 6x − 12y − 63 = 0
Ejemplo 3.19
Se localizan en el plano cartesiano los puntos dados A(0, 15), B (5, 20) y C (15, 0),
como se muestra en la figura 3.60.
Siendo el eje de la parábola paralelo al eje de las ordenadas, la fórmula general de
la ecuación de esta parábola es de la forma
x2 + Dx + Ey + F = 0.
266
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
20
B(5, 20)
18
16
14
A(0, 15)
12
10
2
Figura 3.60
C(15, 0) Localización de puntos
X
0
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
en el plano cartesiano
Así, debemos hallar los valores de D, E y F, para ello se sustituyen las coordenadas
de los puntos dados en la ecuación anterior:
{
15E + F = 0
5D + 20E + F = −25
15D + F = −225.
−F
E= .
15
−225 − F
D= .
15
267
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
−225 − F − 4F + 3F = −75
− F − 4F + 3F = −75 + 225
−2F = 150
F = −75.
−F
Sustituyendo este valor obtenido de F en E = ,
15
−(−75) 75
E= = = 5.
15 15
−225 − F
Luego, sustituyendo el valor de F = −75 en D = ,
15
x 2 + (−10)x + 5y + (−75) = 0
x 2 − 10x + 5y − 75 = 0,
x 2 − 10x = −5y + 75
x 2 − 10x + 25 = −5y + 75 + 25
x 2 − 10x + 25 = −5y + 100.
(x − 5) 2 = −5(y − 20).
268
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Se trata de una parábola vertical que abre hacia abajo; por lo que su vértice es
5
V (5, 20) y su lado recto mide 5 = 4a. Despejando: a = .
4
5
El foco es F (5, 18.75); la ecuación de su directriz es y = 20 + = 21.25.
4
En la figura 3.61 se muestra la gráfica de esta parábola.
y = 21.25
B(5, 20)
20
18
F(5, 18.75)
16
A(0, 15)
14
12
10
2
C(15, 0) Figura 3.61
X
0
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Gráfica de la parábola
(x − 5)2 = −5 (y − 20)
Ejemplo 3.20
Un arco en forma de parábola con eje vertical mide 144 m de ancho y 27 m de altu-
ra máxima sobre su base. ¿Qué longitud tendrá una viga colocada horizontalmente
a través del arco, a una distancia de 18 m de su cúspide?
Por las condiciones del problema, el arco parabólico se puede expresar mediante
una ecuación de la forma
(x − h)2 = −4a(y − k).
30 (0, 27)
20
10
(−72, 0) (72, 0)
X
0
30 60 90
Figura 3.62
Representación gráfica de los
144 m datos del ejemplo 3.20
269
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
x 2 = −192(y − 27).
30
20
Figura 3.63 Viga 18 m
(−x, 9) (x, 9)
10
Ubicación de la viga
(−72, 0) (72, 0)
horizontal a través del arco 0
X
30 60 90
representado por la parábola
l =. 2(58.78 m) = 117.56 m.
Ejemplo 3.21
270
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Por lo que la afirmación del gerente es correcta. Nótese que el punto (10, 300) satis-
face la ecuación 4x2 − 16x − y + 60 = 0:
4x 2 − 16x − y + 60 = 0
4x 2 − 16x = y − 60
4(x2 − 4x) = y − 60
4(x2 − 4x + 4) = y − 60 + 4(4)
4(x − 2)2 = y − 60 + 16
4(x − 2)2 = y − 44
y − 44
(x − 2)2 =
4
1
(x − 2) = (y − 44).
2
4
Así, la función de producción del problema es una ecuación que representa una
1 1
parábola, siendo su vértice V (2, 44). Su lado recto mide 4a = , de donde a = .
( )
4 16
1
Su foco es F 2, 44 + .
16
La ecuación de su directriz es
1
y = 44 −
16
y = 43.94.
271
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Eje
90
80
70
60
Directriz:
50
F y = 43.94
40 V(2, 44)
30
20
10
Figura 3.64
Parábola X
0
4x2 − 16x − y + 60 = 0 5 10 15 20
Una propiedad de la parábola consiste en que todo rayo luminoso que sale de su
foco se refleja en la curva con dirección paralela al eje focal (véase la figura 3.65).
2AYOS LUMINOSOS
PARALELOS EMERGENTES
&UENTE DE LUZ FOCO DE LA PARfBOLA
%JE vPTICO
Figura 3.65
Propiedad focal
de la parábola
Con base en este hecho se construyen estufas, linternas, faros de vehículos y otros
objetos. En estos casos se consigue concentrar en un estrecho haz el calor de una
resistencia, la luz de un foco eléctrico, etcétera.
Recíprocamente, los rayos que llegan paralelos al eje de la parábola, al reflejarse
en ella pasan por el foco. En esta propiedad se basa la construcción de antenas pa-
rabólicas, radares aéreos, hornos solares, telescopios y otros dispositivos. En estos
casos se consigue atraer a un punto señales lejanas procedentes de satélites artifi-
ciales, rayos solares, etcétera.
272
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Resumen
Una parábola es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de
un punto fijo F llamado foco y de una recta fija d llamada directriz.
Y
Elementos de una parábola:
P
Foco: Es el punto fijo F
Directriz: Es la recta fija d
d Lado recto
Punto genérico: Es el punto P
V Eje Vértice: Es el punto V
X
F
Eje de la parábola: Eje que pasa por V y F
Lado recto: Segmento que pasa por F, per-
pendicular al eje de la parábola
Una parábola se obtiene al cortar una superficie cónica con un plano paralelo
a una sola generatriz y que no pasa por el vértice de dicha superficie, como se
muestra en la siguiente figura:
Parábola
Plano paralelo
a una generatriz
x2 + Dx + Ey + F = 0.
y 2 + Dx + Ey + F = 0.
273
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
son los
Elementos
de las
Parábolas
Eje sobre el eje X Eje sobre el eje Y Eje paralelo al eje X Eje paralelo al eje Y
Abre a la derecha: Abre hacia arriba: Abre a la derecha: Abre hacia arriba:
y 2 = 4ax x 2 = 4ay (y − k) 2 = 4a(x − h) (x − h) 2 = 4a(y − k)
Abre a la izquierda: Abre hacia abajo: Abre a la izquierda: Abre hacia abajo:
y 2 = −4ax x 2 = −4ay (y − k) 2 = −4a(x − h) (x − h) 2 = −4a(y − k)
Y Y Y
Y
F F F
F X
X
X
X
Y Y Y Y
X F
F F
X F
X X
y 2 + Dx + Ey + F = 0
x 2 + Dx + Ey + F = 0
274
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3 . 3 La parábola y su representación gráfica
Actividades disciplinares
a Vértice en el origen, eje paralelo al eje Y y longitud del lado recto igual a 14.
b Foco F (−3, −2) y vértice V (−3, −5).
c Foco F (1, 4) y vértice V (0, 4).
d Foco F (10, 6) y vértice V (1, 6).
e ( 45 ) y directriz y − 4 = 0.
Vértice V 3,
Pasa por los puntos A (0, − ) , B ( , 2) y C (− , −2), y eje paralelo al eje
f
7 5 1
4 2 2
Y.
a (x − 7) 2 = 4 (y + 3)
b 3y 2 + x = 0
c 4 (y − 5) = −(x + 3) 2
d y 2 + 8x + 8 = 0
e y 2 − 5x + 10 = 0
275
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3.4
La elipse y su representación gráfica
Actividad experimental
Don Julián, el jardinero del cbtis 120, tiene como encomienda de la dirección ador-
nar el área verde del plantel con figuras geométricas. Su nieto Paco, estudiante del
tercer semestre, motivado por el estudio reciente del tema de las cónicas, le sugiere
utilizar formas curvas cerradas, como círculos y elipses. Paco elabora el diseño
(figura 3.66) y ambos se dan a la tarea de realizar las marcas sobre el área disponi-
ble, que tiene forma cuadrangular y mide 20 m por lado.
3m
bancas
7m
pasto
7m
3m
Figura 3.66
Diseño con 4 elipses
y 2 circunferencias 3m 7m 7m 3m
concéntricas
276
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
Don Julián, que desconoce la figura geométrica llamada elipse, le pide a su nieto
que le describa con detalle su forma para así realizar trazos correctos sobre el te-
rreno. Paco le sugiere seguir unas cuantas indicaciones para trasladar el diseño
completo del papel al terreno; cuando llegue el momento de marcar las elipses apli-
carán una propiedad esencial de éstas para hacer el trazo. Las instrucciones se de-
tallan a continuación.
Primero se localiza el punto central C del terreno (el punto de intersección de las
dos perpendiculares trazadas en los puntos medios de dos lados consecutivos).
Observa la figura 3.67.
+ ,
#
M
Figura 3.67
C es el centro del terreno de
- . forma cuadrangular
+ ,
M
Figura 3.68
Trazo de una circunferencia
utilizando dos varillas y un
- . cordel
277
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
A 3 m de separación, por debajo del punto medio del lado KL , localizaron el
punto E. Posteriormente trazaron un segmento horizontal A2 A1 , de 8 m, tenien-
do a E como punto medio.
Fijaron dos varillas de 30 cm a 2.80 m del punto E, en los puntos F2 y F1, como se
muestra en la figura 3.69. En estas varillas ataron un cordel cuidando que su lon-
gitud final quedara de 8 m. Con otra varilla tensaron el cordel y la giraron en el
suelo, obteniendo una curva cerrada como la que se muestra en la figura 3.69.
M
!C !B
&C % &B
#ORDEL DE M
M
'
% !C &C % &B
!C !B !B
&C &B
Figura 3.70
#ORDEL DE M
#ORDEL DE M
¿Es HF2 + HF1 igual
a IF2 + IF1 ?
Don Julián responde que en cualquier posición de la varilla que marca los pun-
tos de la curva, la suma de los segmentos del cordel siempre será de 8 m, ya que es
una longitud fija.
Paco lo felicita por dar la respuesta correcta y le dice que la curva cerrada obte-
nida se llama elipse y que ésa es precisamente la característica que la define.
278
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
Para trazar los arcos de circunferencia que unen a una elipse con
otra, fijaron la varilla F1 en el centro C del terreno y tensaron el cor-
del de 8 m; con la varilla F2 obtuvieron las marcas para trazar arcos
de una circunferencia de radio igual a 8 m.
'
Entendidas las instrucciones para los trazos de las circunferen-
cias y de las elipses, elabora una maqueta del diseño hecho por Paco. %
!C !B
Selecciona una escala adecuada (por ejemplo 1 m : 1 cm, observa la &C
CM
&B
figura 3.71).
CM
Materiales sugeridos:
Pliego de unicel. Las dimensiones dependerán de la escala que selecciones; en Figura 3.71
caso de ser la del ejemplo, será suficiente un pliego de 30 cm por 30 cm. Esquema de la maqueta
Tachuelas de 1.5 pulgadas, que realizarán la función de las varillas.
Hilo blanco, en sustitución del cordel.
Dos plumines de diferente color para trazar las marcas.
Sigue las indicaciones de Paco para hacer los trazos, adecuándolas a las dimen-
siones y materiales sugeridas para la maqueta.
1) Si doblamos a la elipse por el segmento A2 A1, dividiéndola en dos partes (figura 3.72),
¿cómo son esas partes entre sí?
A2 A1
E
Figura 3.72
E es el centro de la elipse,
A2 A1 es su eje mayor
Figura 3.73
E es el centro de la elipse,
B2
B1 B2 es su eje menor
279
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
3) ¿Qué sucede si, conservando la longitud del hilo (8 cm), fijamos F1 y F2 a 2 cm del
centro E? Se sugiere trazar la elipse en otra pieza de unicel para comparar su forma
con la de tu maqueta (en la elipse original se tienen F1 y F2 a 2.8 cm del centro E).
4) Ahora fijemos F1 y F2 a 1 cm del centro E. ¿Qué sucede con la forma de la elipse?
Puedes hacer los trazos sobre la figura que trazaste anteriormente.
5) ¿Qué puedes concluir con relación a la forma de la elipse cuando se alejan o acercan
F1 y F2 al centro de la curva, manteniendo el hilo con una longitud constante?
6) ¿En qué condición de F1 y F2 la elipse se convertiría en una circunferencia?
Comenta con tus compañeros tus respuestas a estas preguntas y tus observacio-
nes al elaborar la maqueta del diseño del jardín de Paco.
Dos puntos fijos denominados focos, los cuales representaremos como F1 y F2.
La distancia entre los dos focos F1 y F2 se llama distancia focal.
La recta ℓ1 que pasa por F1 y F2 se denomina eje focal.
Segmentos de la elipse ℓ2
B1
A 1 A 2 , eje mayor
B 1 B2 , eje menor R M
F 1 F2 , distancia focal
MN , lado recto
A2 A1
ℓ1
Puntos de la elipse F2 C F1
A 1 y A2 , vértices
B1 y B2 , extremos del eje menor
F 1 y F2 , focos S N
M y N; R y S, extremos de los lados rectos
Figura 3.74 C, centro B2
Elementos de una elipse
280
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
ℓ2
B1
a b
A2 F2 C F1 A1 ℓ1
Figura 3.75
B2
Distancias asociadas a
los puntos de la elipse: la
semidistancia focal se denota
c c
por c, el semieje mayor por a
a a y el semieje menor por b
Supongamos que tenemos una elipse cuyo eje mayor permanece constante, y que
variamos la excentricidad de tal forma que comience en 0 y se acerque a 1. En el caso
c
de que e = 0, las igualdades e = y b2 = a2 − c2 muestran que c = 0 y que a = b; lue-
a
go, los dos focos coinciden en el centro y esta elipse en realidad es una circunferen-
cia. A medida que la excentricidad crece, los focos se alejan del centro y b decrece.
Conforme e se aproxima a 1, c se acerca a a y b se acerca a 0. Por lo tanto, la elipse
que comenzó siendo una circunferencia (con e = 0) se alarga y se hace angosta (e se
aproxima a 1).
En otras palabras, cuando e es ligeramente mayor que 0, la elipse es casi una cir-
cunferencia; y cuando e es ligeramente menor que 1, la elipse es relativamente larga
y angosta, como se muestra en la figura 3.76.
Posteriormente realizaremos un análisis para determinar la longitud del lado
recto y el valor de la excentricidad de la elipse.
281
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Y e=0
e = 0.4
e = 0.6
e = 0.8
e = 0.9
X
0
Figura 3.76
Excentricidad de la elipse a a
Analicemos el caso en que el eje focal coincide con el eje X y, por consiguiente, el
eje mayor y los focos se encuentran ubicados sobre el eje focal (figura 3.77).
Sean los focos F1(c, 0) y F2(−c, 0);
los vértices, A1(a, 0) y A2(−a, 0);
los extremos del eje menor, B1(0, b) y B2(0, −b);
el centro de la elipse, O(0, 0).
Sea P (x, y) un punto cualquiera de la elipse. Aplicando la fórmula de la dis-
tancia entre dos puntos, tenemos que
282
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
B1 (0, b)
Figura 3.77
Elipse con centro en el origen
B2 (0, −b) y eje focal en el eje X
A1F2 + A1F1 = k.
B1 (0, b)
a a
b
A2 (−a, 0) c c A1 (a, 0)
X
F2 (−c, 0) O(0, 0) F1 (c, 0)
Figura 3.78
El punto P de la elipse
B2 (0, −b) se ubica en B1 (0, b)
283
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Se puede observar que los triángulos F2B1O y F1B1O son triángulos rectángulos con-
gruentes en los que
F2B1 = F1B1 = a.
284
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
x2 y2
+ = 1. A2 (0, −a)
b2 a2
En esta igualdad,
Figura 3.79
a es la longitud del semieje mayor, Elipse con centro en el origen
b es la longitud del semieje menor, y y eje focal en el eje Y
c es la semidistancia focal.
Actividades de aprendizaje
285
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
B1 (0, b)
J D(c, yD )
K E(c, −yD )
Figura 3.80
Lados rectos de la elipse:
DE y JK B2 (0, −b)
DE = 2DF1.
Despejando yD,
b4
yD2 =
a2
b4 b2
yD = = .
a2 a
286
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
F1 F2
Figura 3.81
4 cm F1 y F2 están a 2 cm del centro
5.6 cm de la elipse
Es obvio que la respuesta a las preguntas 3) y 4) es: La elipse queda menos alar-
gada (figuras 3.81 y 3.82).
La conclusión es que al alejar los focos del centro de la elipse ésta se hace cada
vez más alargada y al acercarlos ésta se hace cada vez más redonda.
287
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
8 cm
Pregunta 6. ¿En qué condición de F1 y F2 la elipse
se convertiría en una circunferencia?
Observa los resultados en la tabla 3.3, ¿Qué puedes concluir? Se nota que a ma-
c
yor valor de la razón la elipse es más alargada y que mientras menor sea su valor,
a
la elipse se torna más redonda.
c
Elipse Semidistancia focal c Semieje mayor a Razón
a
Primera modificación 2 4 2 1
= = 0.5
4 2
Segunda 1
1 4 = 0.25
modificación 4
Transformada 0
0 4 =0
en circunferencia 4
Como la semidistancia focal siempre será menor que el semieje mayor, esto es,
c c
c < a, la razón siempre será menor que la unidad: < 1.
a a
c
A la razón se le denomina excentricidad de la elipse y se denota con la letra e.
a
Así,
c
e= ,
a
siendo e la razón de la semidistancia focal c entre el semieje mayor a (0 < e < 1).
288
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
Y Y
P(x, y)
P′(x′, y′)
y′
X
k O′(h, k) x′
Figura 3.83
Elipse con centro distinto
X al origen y eje paralelo al
O h
eje X
El centro de la elipse es distinto al origen del plano cartesiano; esto es, sus coor-
denadas son (h, k) ≠ (0, 0). Su eje focal es paralelo al eje X, por lo cual la elipse es
horizontal. Las longitudes de sus ejes mayor y menor son 2a y 2b respectivamente.
Si trasladamos los ejes del plano y los denotamos como X′ y Y′, de tal manera
que el nuevo origen O′ coincida con el centro de la elipse (h, k), entonces la ecua-
ción de la elipse, de acuerdo con estos nuevos ejes, es
x′2 + y′2 = 1.
a2 b2
En un sistema de coordenadas en el que se trasladan los ejes originales a un nue-
vo origen O′(h, k), un punto P(x, y) adquiere nuevas coordenadas, (x′, y′), después
de la traslación de ejes.
Las ecuaciones de transformación del sistema original al sistema de coordena-
das O′(x′, y′) son
x = x′ + h, de donde x′ = x − h,
y
y = y′ + k, de donde y′ = y − k.
2 2
Por lo cual, si sustituimos estas expresiones en x′ + y′ = 1 se obtiene
a2 b2
(x − h)2 + (y − k)2 = 1,
a2 b2
llamada segunda ecuación ordinaria o canónica de la elipse horizontal con centro
en O′(h, k).
289
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Observa que las coordenadas de los vértices, las de los focos y las de los extre-
mos del eje menor de esta elipse horizontal son las siguientes (figura 3.84):
B1 (h, k + b)
A2 (h − a, k) F2 (h − c, k) F1 (h + c, k) A1 (h + a, k)
X
k O′(h, k)
Figura 3.84
Coordenadas de elementos
B2 (h, k − b)
de una elipse con centro
X
distinto al origen y eje O h
paralelo al eje X
Actividades de aprendizaje
Y Y
P(x, y)
P′(x′, y′)
y′
k
X
O′(h, k) x′
X
O
290
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
De manera similar al caso anterior, las coordenadas de los focos, vértices y extre-
mos del eje menor de la elipse vertical (con eje focal paralelo al eje Y) con centro en
O′(h, k) son: Y Y
k B 1 (h − b, k) B2 (h + b, k)
X
O′(h, k)
Para obtener la forma general de la ecuación de la elipse horizontal (eje focal para-
lelo al eje X), partimos de su segunda ecuación ordinaria
(x − h)2 + (y − k)2 = 1.
a2 b2
Multiplicamos ambos miembros de la ecuación por a2b2, eliminando así denomi-
nadores:
b2(x − h)2 + a2(y − k)2 = a2b2.
A = b2,
C = a2,
D = −2 b2h,
E = −2 a2k,
F = b2h2 + a2k2 − a2b2.
291
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Así, se obtiene
Ax2 + Cy 2 + Dx + Ey + F = 0,
Actividades de aprendizaje
Ax2 + Cy 2 + Dx + Ey + F = 0
C
(
1 2 Dx
x +
A
+
A
) (
1 2 Ey
y +
C
F
=− .
AC
)
Completando los trinomios cuadrados perfectos:
C
(
1 2 Dx
x +
A
D2
+ 2 +
4A A
y +) (
1 2 Ey
C
E2
+ 2 =−
4C
F D2 E2
+ 2 + 2 .
AC 4A C 4C A
)
292
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
1
C
(x+
D
2A
) + A1 (y + 2CE ) = CD +4AAE C− 4ACF .
2 2 2 2
2 2
( ) ( )
con R. Así,
D 2 E 2
x+ y+
2A + 2C = R.
C A
Observaciones
(x + 2AD ) + (y + 2CE ) = 1.
2 2
RC RA
293
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Ejemplo 3.22
b 2 = a2 − c 2
b2 = 82 − 42
b2 = 64 − 16 = 48
b = √48 = 4√3 ≈ 6.93.
La elipse tiene su centro en el origen y su eje mayor está en el eje Y, por lo que la
ecuación requerida es de la forma
x2 y 2
+ = 1,
b 2 a2
x2 y 2
+ = 1.
48 64
Para graficar la curva, determinamos las coordenadas de los vértices, de los ex-
tremos del eje menor y de los focos:
Calculemos también la longitud del lado recto, para así obtener 4 puntos más de
la curva:
2b2 2(48)
= = 12.
a 8
Cada lado recto es una cuerda focal, esto es, una cuerda que pasa por el foco y es
perpendicular al eje mayor de la elipse. Por la simetría de la elipse, mediante la lon-
294
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
gitud del lado recto, 12, dividida entre 2, siendo el foco su punto medio, se obtienen
las coordenadas de los extremos de cada lado recto:
Como la elipse es vertical, los extremos de los lados rectos tienen la misma orde-
nada del foco por el que pasan. La gráfica se muestra en la figura 3.86.
Y
A1 (0, 8)
X
B2 (−4√3, 0) O(0, 0) B1 (4√3, 0)
Figura 3.86
A2 (0, −8) Elipse vertical con centro
en el origen
Ejemplo 3.23
Determina la ecuación y traza la gráfica de la elipse cuyos focos son F1(3, 0) y F2(−3, 0),
y cuyo eje menor mide 4 unidades. Calcula su excentricidad.
Mediante las coordenadas de los focos, podemos hacer las deducciones siguientes:
Sabemos que el eje menor mide 4 unidades, por lo cual 2b = 4 (b = 2). Sustitu-
yendo en a2 = b2 + c 2 los valores de b y c,
a2 = 22 + 32
a2 = 4 + 9 = 13
a = √13 ≈ 3.6.
x2 y 2
Así, la ecuación pedida es de la forma + = 1. Esto es,
a2 b 2
x2 y 2
+ = 1.
13 4
295
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Para graficar la curva determinamos las coordenadas de los vértices, de los ex-
tremos del eje menor y de los focos:
2b2 2(4)
La longitud del lado recto es = ≈ 2.22.
a √13
De lo anterior se deduce que las coordenadas de los extremos de los lados rectos son
Los extremos de los lados rectos tienen la misma abscisa que el foco por el que
pasan, pues la elipse es horizontal.
La gráfica se muestra en la figura 3.87.
B1 (0, 2)
2
c 3
La excentricidad de esta elipse es e = = ≈ 0.832.
a √13
Los dos ejemplos siguientes corresponden a elipses con centro distinto al origen.
Ejemplo 3.24
Determina la ecuación y traza la gráfica de la elipse cuyos vértices son los puntos
A1(2, 2) y A2(2, −6), siendo la longitud de su lado recto de 6 unidades. Calcula su
excentricidad.
296
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
x1 + x 2 2 + 2
h= = = 2,
2 2
y
y 1 + y 2 2 + (−6)
k= = = −2.
2 2
2b2
=6
4
24
b2 = = 12
4
b = √12 = 2 √3 ≈ 3.46.
La ecuación requerida es la de una elipse vertical con centro en O′(2, −2), esto
es, de la forma
(x − h)2 (y − k)2
+ = 1.
b2 a2
(x − 2)2 (y + 2)2
+ = 1.
12 16
c 2 = a2 − b 2
c2 = 16 − 12
c2 = 4
c = 2.
Ahora podemos calcular las coordenadas de los focos de esta elipse vertical con
centro distinto al origen, F1(h, k + c) y F2(h, k − c):
297
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Las coordenadas de los extremos del eje menor B1(h + b, k) y B2(h − b, k), son
A1 (2, 2)
2
Figura 3.88
Elipse vertical con centro A2 (2, −6)
distinto al origen de
coordenadas
c 2 1
La excentricidad de la curva es e = = = .
a 4 2
Ejemplo 3.25
Determina la ecuación y traza la gráfica de la elipse cuyos vértices son A1(4, −1) y
A2(−5, −1), y sus focos F1(2, −1) y F2(−4, −1). Expresa la ecuación en su forma
general.
298
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
De la relación a2 = b2 + c2,
b2 = a2 − c2,
b2 = 25 − 9,
b = √16 = 4.
Las coordenadas de los extremos del eje menor, B1(h, k + b) y B2(h, k − b), son
Esto es,
B1(−1, 3) y B2(−1, −5).
(x − h) 2 ( y − k) 2
+ = 1,
a2 b2
(x + 1) 2 ( y + 1) 2
+ = 1.
25 16
2b2 2(16) 32
= = = 6.4.
a 5 5
Por la simetría de la elipse, una mitad del lado recto estará arriba del foco y la otra
mitad por debajo de él; por ello, sus extremos tendrán las coordenadas siguientes:
299
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Y
Los extremos del lado recto que pasa por
F1(2, −1) son (2, −1 + 3.2) y (2, −1 − 3.2);
B1 (−1, 3) esto es, (2, 2.2) y (2, −4.2).
(−4, 2.2) (2, 2.2)
Los extremos del lado recto que pasa por
F2(−4, −1) son (−4, −1 + 3.2) y (−4, −1 −3.2);
esto es, (−4, 2.2) y (−4, −4.2).
X
0 5
O′(−1, −1)
A2 (−5, −1) F2 (−4, −1) F1 (2, −1) A1 (4, −1)
La gráfica se muestra en la figura 3.89.
En ocasiones se presenta el problema inverso
al tratado en este subtema, esto es, se da la ecua-
ción de la curva y se tienen que determinar los
(−4, −4.2) (2, −4.2) elementos de la elipse.
B2 (−1, −5)
Figura 3.89
Elipse horizontal con centro 3.4.4 Cálculo de los elementos de la elipse a partir de su ecuación
distinto al origen
En los siguientes ejemplos estudiaremos elipses a partir de su ecuación.
Ejemplo 3.26
Para cada inciso, determina las coordenadas de los vértices, los focos, los extremos
del eje menor y el centro, así como la excentricidad y la longitud de los lados rectos
de la elipse dada por su ecuación. Traza la gráfica correspondiente.
9x 2 25y 2 225
+ =
225 225 225
x2 y2
+ = 1,
25 9
que es la ecuación de una elipse horizontal con vértice en el origen (el denomina-
dor mayor corresponde al término cuadrático en x). Así,
a 2 = 25 y b 2 = 9.
Luego, siendo c 2 = a 2 − b 2,
c2 = 25 − 9 = 16,
c = √16 = 4.
300
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
dos de la elipse:
5
(x + 4) 2 (y + 3) 2
b) La ecuación dada está en forma canónica: + = 1. Como el tér-
9 36
mino cuadrático en y es el que tiene el denominador mayor, se deduce que la elipse
es vertical. Se obtiene, además, la siguiente información:
301
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
A1 (−4, 3)
En el que pasa por F1(−4, 2.2): (−2.5, 2.2)
3 y (−5.5, 2.2).
(−5.5, 2.2) (−2.5, 2.2)
F1 (−4, 2.2) En el que pasa por F2 (−4, −8.2): (−2.5, −8.2)
y (−5.5, −8.2).
X
0 3 La gráfica se muestra en la figura 3.91.
5(x − 2) 2 6( y − 1) 2
+ = 1,
24 24
(x − 2) 2 ( y − 1) 2
+ = 1.
24 4
5
Así,
Como c 2 = a 2 − b 2,
24
c2 = −4,
5
24 4
c= 4 = .
5 5
302
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
B1 (2, 3)
(1.1, 2.82) (2.9, 2.82)
Ejemplo 3.27
(x − 2) 2 ( y − 3) 2
+ = −65,
1 1
2 3
que es una ecuación en forma canónica. Como el segundo miembro de la ecuación es
negativo, se tiene que ésta no representa un lugar geométrico real, sino imaginario.
303
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Resumen
Elipse
Lugar geométrico de los puntos en el plano tales que la suma
de sus distancias a dos puntos fijos del mismo plano es constante
Ecuación
Ax 2 + Cy 2 + Dx + Ey + F = 0
X X X X
X X
2b2 a2 = b2 + c 2
Longitud del lado recto: a: semieje mayor
a
c b: semieje menor
Excentricidad: e = c: semidistancia focal
a
304
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
Actividades disciplinares
1 La longitud del eje menor de una elipse horizontal con centro en el origen es de
8 unidades y uno de sus focos es F1(4, 0). Determina su ecuación y traza su gráfica.
Sugerencias:
Si la longitud de su eje menor es de 8 unidades, ¿cuánto mide su semieje me-
nor b?
Considerando los datos y tu respuesta a la pregunta anterior, ¿cuáles serían
las coordenadas de los extremos del eje menor?
Si un foco es F1(4, 0), ¿qué coordenadas tiene el otro foco, F2?
Después de responder la pregunta anterior, estás en condición de deducir la
semidistancia focal c.
¿Cuál es la relación entre a (semieje mayor), b (semieje menor) y c (semidis-
tancia focal)?
Para plantear la ecuación de la elipse, ¿qué datos necesitas?
Para trazar la gráfica determina las coordenadas de los extremos de los la-
dos rectos, con lo cual obtendrás cuatro puntos adicionales de la elipse.
2 Los vértices de una elipse son A1(0, 8) y A2(0, −8); si la longitud de su eje menor
es la mitad de la longitud de su eje mayor, ¿cuál es su ecuación?
3 Los focos de una elipse son F1(8, 2) y F2 (−2, 2); se sabe que su excentricidad es
3
e = . Determina su ecuación y traza su gráfica.
5
4 Dadas las siguientes ocho ecuaciones de elipses, identifica las que tienen su
centro en el origen. Para cada inciso determina todos los elementos de la elip-
se: las coordenadas de los vértices, de los focos, las de los extremos del eje me-
nor, la excentricidad y la longitud de sus lados rectos. Asimismo, traza la gráfi-
ca correspondiente.
x2 y2 (x − 5)2 (y − 3) 2
a + = 1 e + =1
16 9 4 9
b x + 4y 2 = 8
2 f 6x 2 + 5y 2 − 12x − 20y + 5 = 0
c 3x 2 + y 2 = 9 g 2x 2 + 6y 2 = 6x + 36
d 4x 2 + 12y 2 = 36 h 3x 2 + 4y 2 + 9x − 24y + 15 = 0
5 En cada una de las siguientes cuatro gráficas se ubican las coordenadas de ele-
mentos de alguna elipse. Apoyándote en ellos, determina la ecuación corres-
pondiente, exprésala en forma canónica y en forma general.
305
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Y
a
B1 (0, 1.5)
X
0
A2 (−4, 0) A1 (4, 0)
B2 (0, −1.5)
b
Y
A1 (0, 3)
F1 (0, 2)
X
0
F2 (0, −2)
A2 (0, −3)
c
Y
1
e= A1 (2, 6)
2
X
0
A2 (2, −2)
306
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3 . 4 La elipse y su representación gráfica
Y
d
X
0
a
81
4x 2 + 9y 2 + 16x + 27y + =0
4
b 3x 2 + 2y 2 − 18x + 4y + 29 = 0
c x 2 + 4y 2 + 6x − 24y + 55 = 0
7 Los vértices de una elipse son A1(3, −1) y A2(3, 9), y la longitud de su lado recto
9
es de unidades. Determina su ecuación y traza su gráfica.
2
8 La órbita de la Tierra es elíptica, con el Sol ubicado en uno de sus focos. Su se-
mieje mayor mide 1.49596 × 108 km y el semieje menor es de 1.49575 × 108 km.
¿A qué distancia se encuentra la Tierra del Sol cuando se ubica en el extremo
del lado recto que pasa por el Sol?
307
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3.5
La hipérbola y su representación gráfica
Hasta este punto has estudiado conceptos básicos de la geometría analítica: la lí-
nea recta, la circunferencia, la parábola y la elipse, así como sus representaciones
gráficas. En esta sección estudiarás la cónica llamada hipérbola, sus propiedades y
elementos, así como su representación gráfica. También resolverás problemas en
los que aplicarás las propiedades de la hipérbola.
La hipérbola tiene aplicaciones en la navegación, ya que se emplea en el sistema
Loran es un sistema de loran (acrónimo de long range navigation, navegación de largo alcance), donde sus
navegación por radio, propiedades de reflexión resultan particularmente útiles para la comunicación ma-
desarrollado durante la
rina y aérea. Esta sección cónica también permite describir las órbitas que recorren
segunda Guerra Mundial,
que permite a los algunos cometas en el universo. Estos cometas sólo se acercan una vez al Sol, que
navegantes determinar la se sitúa en uno de los focos de su trayectoria, para después alejarse perdiéndose en
posición de su barco o los confines del sistema solar. Observa la figura 3.93.
avión con base en la
diferencia del tiempo de
recepción de las señales #OMETAS DE PERIODO
de radio procedentes de DEMASIADO LARGO
dos emisores TRAYECTORIA HIPERBvLICA
sincronizados y distantes
entre sí.
#OMETAS DE PERIODO LARGO
3OL TRAYECTORIA ELqPTICA
#OMETAS DE PERIODO MUY LARGO
TRAYECTORIA PARABvLICA
Figura 3.93
Trayectoria de cometas
308
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Haz de luz
AL
UZ
ISU
E L
E V
O D
NT
Y
IZO
2A
OR
E H
D
EA
UZ
#URVA DEL
,qN
E L
D
ESPEJO
YO
2A
P PARABvLICO
F2 F1
0UNTO FOCAL
INTERNO
#URVA DEL
ESPEJO HIPERBvLICO
Definición 1. Las hipérbolas son las curvas que se obtienen al cortar una super-
ficie cónica con un plano paralelo al eje del cono y que no pasa por el vértice de
dicha superficie, o cuando se corta el cono con determinada inclinación con
respecto a la base de éste, sin llegar a formar una curva cerrada (figura 3.96).
309
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Plano no Plano
paralelo al eje paralelo al eje
Figura 3.96
Hipérbolas
P(x, y)
F2 F1
X
Figura 3.97
Representación gráfica
de una hipérbola
310
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Elementos de la hipérbola
Hasta este punto has estudiado el concepto de hipérbola y sus posibles aplicacio-
nes en el mundo real. En este apartado se presentan los elementos característicos
de esta sección cónica, que te permitirán entender sus propiedades.
Observa las gráficas que se muestran en las figuras 3.98 y 3.99.
L Segmento
conjugado
Segmento
transversal
Lado
recto
V F V F
Eje O O
transversal
b
Lado
recto
B
a a R a a
c c c c
Centro: Es el punto O
Focos: Son los puntos F y F′
Vértices reales: Son los puntos V y V′
Vértices imaginarios: Son los puntos B y B′
Eje transversal: Es la recta que pasa por los puntos V y V′
Segmento transversal: Es el segmento rectilíneo de extremos V y V′ (mide 2a)
Eje conjugado: Es la recta que pasa por los puntos B y B′
Segmento conjugado: Es el segmento rectilíneo de extremos B y B′ (mide 2b)
Segmento focal: Es el segmento rectilíneo de extremos F y F′ (mide 2c)
Lado recto: Es el segmento rectilíneo de extremos L y R; L′R′ también es un lado
recto.
Asíntotas: Son las rectas l y m
Vértices del rectángulo principal por los que pasan las asíntotas (figura 3.100):
son los puntos (a, b), (−a, b), (−a, −b) y (a, −b)
311
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Asíntota: Y Asíntota:
b b
y x y= x
a a
(a, b)
S
B (0, b) Hipérbola:
x2 y2
1
a2 b2
c
b
Excentricidad:
c
e=
a
Figura 3.100
Elementos de una hipérbola
x2 y2
− = 1,
a2 b2
se obtiene
b
y = ± √x 2 − a 2 .
a
312
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
En la hipérbola, e > 1, pues la distancia del centro de la hipérbola al foco (c) siem-
pre es mayor que la distancia del centro al vértice de dicha hipérbola (a); la fór-
mula es la siguiente:
e 2 = a + b .
2 2
a 2
a2 + b2 a2 b2 2
� � .
b La excentricidad de una hipérbo-
e= = + = 1+
a2 a2 a2 a la se puede calcular mediante los
siguientes pares de datos:
Por lo que la excentricidad de una hipérbola caracteriza la forma que c
1) Dados c y a, e = .
tiene el rectángulo principal, y por tanto la forma de la hipérbola. a
Antes de pasar al subtema correspondiente a la obtención de la 2
� � .
2) Dados a y b, e = b
ecuación de una hipérbola, haremos una breve comparación del con- 1+
cepto de excentricidad en las diversas cónicas. a
PF
P= .
PD
313
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Cabe mencionar que esta expresión es válida para todas las cónicas. Sin embargo,
para fines de cálculos prácticos, en la elipse y la hipérbola la excentricidad se define
como el cociente de la distancia del centro al foco (c) y la distancia del centro al
vértice (a) de la cónica; esto es,
c
e = .
a
Aun cuando esta última expresión no hace referencia a la directriz, ambas fórmu-
las para la excentricidad llevan al mismo resultado.
El valor numérico de la excentricidad permite identificar de qué cónicas se trata:
Las representaciones de los últimos tres casos se muestran en las figuras 3.101 a
3.103.
Y
Directriz
D P(x, y)
PF = PD
X
F
e= 1
Figura 3.101
Excentricidad de la parábola
Directriz: Directriz:
a a
x= x=
e b P(x, y) e
D
PF < PD
PF
a e=
X PD
0
F(c, 0)
c
e=
a
Figura 3.102
Excentricidad de la elipse
314
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Y
Directriz: Directriz:
a a
x= x=
e e
D P(x, y)
PF > PD
PF
F(c, 0) e=
X PD
0
a
c
e=
a
Figura 3.103
Excentricidad de la hipérbola
315
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Los extremos del segmento conjugado BB′ son B(0, b) y B′(0, −b), siendo b la
distancia del centro de la hipérbola a cada extremo del segmento conjugado.
−a 2 x 2 − a 2 y 2 − a 2 c 2 + a 4 = −c2 x2
c 2x 2 − a 2 x 2 − a 2 y 2 = a 2 c2 − a 4
x 2 (c 2 − a 2 ) − a 2 y 2 = a 2 (c2 − a 2).
316
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
x 2 (b 2) − a 2 y 2 = a 2 (b 2)
b 2x 2 − a 2 y 2 = a 2 b 2.
y2 = b2 ( ac − 1)
2
2
b2 2
y2 = (c − a 2);
a2
sabemos que b 2 = c 2 − a 2 ; luego, sustituyendo,
b2 2
y2 = (b ),
a2
b4
y2 = ,
a2
b2
y = ± .
a
(
Resulta así que las coordenadas de los extremos de los lados rectos son c, ±
b2
a
y )
(−c, ±
b2
a
) , por lo que la longitud del lado recto es
2b 2
a
.
317
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Y y2 x2
− = 1,
a2 b2
Eje
transversal
siendo a la distancia del centro al vértice de la hi-
P(x, y) pérbola, y b la distancia del centro a un extremo
F (0, c )
del segmento conjugado de la hipérbola.
V (0, a)
La gráfica correspondiente se muestra en la
O(0, 0) B (b, 0) figura 3.105.
X
Eje
conjugado Un vértice es V(0, a).
Otro vértice es V′(0, −a).
Un foco es F(0, c), siendo c la distancia del cen-
tro de la hipérbola al foco.
Otro foco es F′(0, −c), siendo c la distancia del
centro de la hipérbola a este otro foco.
Los extremos del segmento conjugado BB′ son
B(b, 0) y B′(−b, 0).
Figura 3.105
Hipérbola con centro
en el origen y eje transversal
en el eje de las ordenadas Hipérbola con centro (h, k) distinto al origen y eje transversal
paralelo a uno de los ejes coordenados
318
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
(h + c, k ± ba )
2
y (h − c, k ± ba ) .
2
Figura 3.106
Hipérbola con centro en (h, k)
y eje transversal paralelo
al eje de las abscisas
Segundo caso: el eje transversal de la hipérbola es paralelo al eje Y
(h ± ba , k + c)
2
y (h ± ba , k − c) .
2 y eje transversal paralelo
al eje de las ordenadas
319
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Asíntota Asíntota
d2
X
Hipérbola
d1
Centro
Foco
Figura 3.108 Como puedes observar, a medida que un punto de la hipérbola se aleja del centro,
Asíntotas de una hipérbola las distancias del punto a las rectas van disminuyendo. Las asíntotas son las rectas
que tienen la propiedad de que la distancia de un punto de la hipérbola a la recta
“tiende a” cero conforme el punto sobre la curva se aleja del centro.
Para construir las asíntotas basta con trazar las diagonales del rectángulo prin-
cipal de la hipérbola y extenderlas.
320
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Hasta este punto has estudiado conceptos básicos relacionados con la hipérbola,
las ecuaciones que la representan, así como su gráfica en el plano cartesiano. En
este apartado estudiarás los casos especiales que puede presentar esta sección có-
nica. Estos casos especiales son las hipérbolas equiláteras y las conjugadas.
Hipérbolas equiláteras
Una hipérbola equilátera es aquella en la que las asíntotas son perpendiculares en-
tre sí y el rectángulo principal es un cuadrado, siendo a y b iguales y, por lo mismo,
el segmento transversal y el segmento conjugado son también iguales.
A continuación obtendremos la ecuación de una hipérbola equilátera.
Eliminando denominadores,
x 2 − y 2 = a 2.
La representación gráfica de esta hipérbola equiláte- a=b
y 2 − x 2 = a 2.
Figura 3.109
La representación gráfica se muestra en la figura 3.110.
Hipérbola equilátera con
centro en el origen y eje
transversal en el eje X
Centro distinto al origen y eje transversal paralelo al eje de las abscisas
La ecuación es
(x − h) 2 − ( y − k) 2 = a 2 .
321
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a a=b ( y − k) 2 − (x − h) 2 = a 2 .
b
X La gráfica se muestra en la figura 3.112.
O (0, 0)
c 2 = a 2 + a 2 = 2a 2
Figura 3.110
Hipérbola equilátera con
c = a√2 .
centro en el origen y eje
transversal en el eje Y Esto es, su distancia focal c es √2 a.
Y Y
Eje
transversal
V
90 Eje 90
V transversal
C(h, k)
k F k
C(h, k)
X X
O (0, 0) h O (0, 0) h
c
Figura 3.111 (izquierda) Como la excentricidad es e = , sustituyendo c = √2 a,
Hipérbola equilátera con a
centro distinto al origen y eje √2 a
paralelo a X
e= = √2 .
a
Figura 3.112 (derecha) Las asíntotas de una hipérbola son las bisectrices de los cuadrantes, por lo que sus
Hipérbola equilátera con ecuaciones son
centro distinto al origen y eje
paralelo a Y b
y=± x,
a
a
y = ± x.
a
322
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
(x + a) 2 + ( y + a) 2 + (x − a) 2 + ( y − a) 2 − 4a2
= 2√(x + a)2 + (y + a)2 √(x − a)2 + (y − a)2
2x 2 + 2y 2 + 4a 2 − 4a2
= 2√(x + a)2 + (y + a)2 √(x − a)2 + (y − a)2
x2 + y 2
= √(x + a)2 + (y + a)2 √(x − a)2 + (y − a)2 .
323
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(x 2 + y 2 ) 2 = [(x + a) 2 + ( y + a) 2 ] [(x − a) 2 + ( y − a) 2 ]
(x 2 + y 2 ) 2 = [(x 2 + y 2 ) + 2a 2 ]2 − 4a 2 (x + y) 2
(x 2 + y 2 ) 2 = (x 2 + y 2 ) 2 + 4a 2 (x 2 + y 2 ) + 4a 4 − 4a 2 (x + y) 2
(
Si q < 0 q = −
a2
2
)
, las ramas se encuentran en el se-
gundo y cuarto cuadrantes.
Y
Cuando q > 0:
Eje a2
transversal Si q > 0, las ramas de la hipérbola xy = q = se encuen-
2
tran en el primero y tercer cuadrantes. Tiene la caracte-
rística de que sus asíntotas son los ejes coordenados, lo
cual puedes observar en la gráfica de la figura 3.113.
90
45
X
O (0, 0) Cuando q < 0:
V
a2
F Si q < 0, las ramas de la hipérbola xy = q = − se en-
2
cuentran en el segundo y cuarto cuadrantes. Tiene la ca-
racterística de que sus asíntotas son los ejes coordenados,
lo cual puedes observar en la gráfica de la figura 3.114.
324
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Eje
transversal
V F
90
k
C(h, k) Asíntota
45
X Figura 3.115
O (0, 0) h
Hipérbola equilátera con
asíntotas paralelas a los ejes
coordenados; q > 0
Y Asíntota
Eje
transversal
90
Asíntota
k C(h, k)
V
F
135
X
O (0, 0) h Figura 3.116
Hipérbola equilátera con
asíntotas paralelas a los ejes
coordenados; q < 0
325
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Hipérbolas conjugadas
Y Y
C
X
F C
X
O
326
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Recuerda que
Centro
Eje transversal Ecuación Gráfica
de la hipérbola
sobre el eje x2 y2
− =1 F
de las abscisas a2 b2
X
en el origen
de las coordenadas Y
sobre el eje y2 x2
de las ordenadas − =1 X
a2 b2
paralelo al eje (x − h) 2 ( y − k) 2 F
de las abscisas − =1
a2 b2
distinto al origen
de las coordenadas Y
paralelo al eje ( y − k) 2 (x − h) 2
de las ordenadas − =1
a2 b2
327
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Recuerda que
Centro
de la hipérbola Eje transversal Ecuación Gráfica
(equilátera)
en el origen
de las coordenadas Y
paralelo al eje X (x − h) 2 − (y − k) 2 = a 2
F
distinto al origen
de las coordenadas Y
9
$IRECTRIZ F
−A
X=
E B 0X Y
paralelo al eje Y (y − k) 2 − (x − h) 2 = a 2
$
X
−A A
& ′−C &C
−B
328
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Recuerda que
Centro
de la hipérbola q Ecuación Gráfica
(equilátera)
>0; F
xy = q X
a2
q=
2
en el origen
de las coordenadas Y
<0;
xy = q X
a2
q=−
2 F
>0; F
a2 (x − h) 2 (y − k) 2 =q
q=
2
X
distinto al origen
de las coordenadas Y
<0;
a2 (x − h) 2 (y − k) 2 = q
q=− F
2
X
329
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Actividades de aprendizaje
Con la finalidad de que compruebes los avances logrados hasta esta sección
del texto, resuelve lo que se te pide a continuación. En caso necesario, repasa
los conceptos estudiados o consulta a tu profesor(a) para que puedas cumplir
con esta meta.
c
(x − h)2 (y − k)2
− =1
a2 b2
a2
d (x − h) 2 ( y − k) 2 = −
2
(x − h)2 (y − k)2
− = 1,
a2 b2
que es la ecuación en su forma usual de una hipérbola con eje transversal paralelo
al eje de las abscisas y centro C (h, k) distinto al origen, obtendremos la forma ge-
neral de su ecuación. Así,
b2 (x − h)2 − a2 (y − k)2
=1
a 2 b2
330
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Luego, tomando
A = b 2,
B = −a 2 ,
C = −2b 2 h,
D = 2a 2 k,
E = b 2h 2 − a 2k 2 − a 2b 2,
Ax 2 + By2 + Cx + Dy + E = 0.
En las figuras 3.118 y 3.119 se muestran algunas de las gráficas que se pueden
obtener.
Y Y
0 X
2
4
0 X
2
331
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Y Y
10
4
8
2
6
0 X
4 2
0 X
2 4 6
332
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
(x − h)2 (y − k)2
− = 1 (o cualquier otra).
a2 b2
2) Determina a qué tipo de hipérbola corresponde la ecuación.
3) Determina el valor de la constante a.
4) Determina el valor de la constante b.
5) Determina el valor de la constante c.
6) Determina las coordenadas del centro, focos y vértices de la hipérbola, y localí-
zalos en el plano cartesiano.
7) Construye el rectángulo principal utilizando los valores de las constantes a y b.
8) Traza las asíntotas de la hipérbola, que corresponden a las prolongaciones de
las diagonales del rectángulo principal.
9) Calcula la longitud del lado recto de la hipérbola.
10) Localiza los extremos del lado recto en el plano cartesiano.
11) U
ne cada vértice con los extremos correspondientes del lado recto y prolonga la
curva; conforme ésta se aleje del origen debe acercarse a las asíntotas (sin to-
carlas).
A continuación se presenta la tabla 3.4, con los valores de las coordenadas y con
las ecuaciones de los elementos de una hipérbola.
Tabla 3.4 E
lementos importantes de las hipérbolas
[continúa]
333
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Tabla 3.4 E
lementos importantes de las hipérbolas (concluye)
Eje transversal a lo largo Coordenadas de los extremos del segmento conjugado BB′ :
del eje Y. (b, 0) y (−b, 0)
Centro en
el origen: C(0, 0)
Ecuación: Coordenadas de los extremos del lado recto:
[continúa]
y2
a2
−
x2
b2
=1 ( b2
) ( b2
± , c y ± , −c
a a )
Ecuaciones de las asíntotas:
b
x = ± y
a
Eje transversal paralelo al Coordenadas de los extremos del segmento conjugado BB′ :
eje X. (h, k + b) y (h, k − b)
Eje transversal paralelo al Coordenadas de los extremos del segmento conjugado BB′ :
eje Y. (h + b, k) y (h − b, k)
334
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Ejemplo 3.28
Como el centro de la hipérbola se encuentra en el origen, C(0, 0), y uno de sus focos
está en el eje de las abscisas, F(3, 0), se obtiene que uno de sus vértices es (2, 0).
Así,
b = ±√c 2 − a 2 .
Ahora bien, como uno de sus focos se encuentra en el eje de las abscisas y su
centro está en el origen, su eje transversal está a lo largo del eje X; por lo que la
ecuación de la hipérbola es de la forma
x2 y2
− = 1.
a 2 b2
Sustituyendo los valores a = 2 y b = √5 ,
x2 y2
− = 1,
22 (√5 )2
x2 y2
− = 1,
4 5
que es la ecuación pedida.
335
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Y Y
4 4
H G
V (2, 0) F (3, 0) V F
X X
C 5 C 5
I J
( )
I J
b2
Después, localizamos los extremos de los lados rectos, c, ±
( )
a
b2
y −c, ± ; sustituyendo valores,
a
Figura 3.124
Trazo de las asíntotas de la
hipérbola
x2
4
−
y2
5
=1
L 3, ( 52) y L′(−3, 52) , y R(3, − 52) ( 5
2
)
y R′ −3, − .
336
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Y Y
5 5
H G L H G L
V F V F
X X
C 5 C 5
I J R I J R
Ahora ya podemos trazar las dos ramas de la hipérbola uniendo cada vértice con Figura 3.125 (izquierda)
Localización de los extremos
los extremos del lado recto correspondiente, como se muestra en la figura 3.127.
de los lados rectos de la
x2 y2
Y hipérbola − =1
4 5
Figura 3.126 (derecha)
Eje conjugado
5 Trazo de los lados rectos de la
x2 y2
hipérbola − =1
4 5
V F Eje transversal
X
C 5
Figura 3.127
x2 y2
Hipérbola − =1
4 5
337
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Ejemplo 3.29
Como el centro de la hipérbola se encuentra en el origen, C(0, 0), y dado que uno de
sus vértices es V′(0, −3), el otro vértices es V(0, 3). Luego, el eje transversal es el eje
de las ordenadas, y a = 3 unidades. Tenemos que el segmento conjugado es de 8
unidades, por lo que b = 4 unidades.
La ecuación de la hipérbola es de la forma
y2 x2
− = 1.
a 2 b2
Sustituyendo,
y2 x2
− =1
3 2 42
y2 x2
− = 1,
9 16
que es la ecuación pedida.
Las ecuaciones de las asíntotas se obtienen de la ecuación
b
x = ± y.
a
Sustituyendo,
4
x = ± y.
3
y2 x2
Así, las ecuaciones de las asíntotas de la hipérbola − = 1 son
9 16
4 4
x = y y x = − y.
3 3
Empleando la relación c2 = a2 + b2, calculamos la distancia focal c:
c 2 = 3 2 + 42
c = √32 + 42
c = √9 + 16 = √25 = 5.
2b2 2(4)2 32
Así, los focos son F(0, 5) y F′(0, −5) ; la longitud del lado recto es
= = .
a 3 3
338
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Eje transversal
6
F(0, 5) L
V (0, 3)
2
Eje conjugado
0 X
2 4 6 8
Figura 3.128
Gráfica de la hipérbola
y2 x2
R − =1
9 16
Ejemplo 3.30
Determina la ecuación y traza la gráfica de la hipérbola con centro C(2, 3), siendo
uno de sus vértices el punto (−1, 3) y uno de sus focos en el punto (7, 3).
Localizamos en el plano cartesiano el centro C(2, 3), el vértice (−1, 3), y el foco (7, 3).
Siendo a la distancia del centro a uno de sus vértices,
a = 2 + 1 = 3;
y como c es la distancia del centro a uno de los focos (véase la figura 3.129),
c = 7 − 2 = 5.
Y
Despejando b de la relación c2 = a2 + b2,
5
C(2, 3) F(7, 3)
y sustituyendo,
Figura 3.129
b = √25 − 9 = 4. Localización de los tres
0 X
5 puntos dados y obtención
de las distancias a y c.
339
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(5, 7)
Sustituyendo,
4
y − 3 = ± (x − 2).
5 3
Esto es,
C (2, 3) V (5, 3) F (7, 3)
Eje transversal 4
y − 3 = (x − 2)
3
4x + 3y − 1 = 0,
0 X
5
y
4
y − 3 = − (x − 2)
3
4x + 3y − 17 = 0.
340
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Sustituyendo,
(x − 2)2 (y − 3)2
− =1
32 42
(x − 2)2 (y − 3)2
− = 1.
9 16
La longitud del lado recto es
2b2 2(4)2 32
= = .
a 3 3
Las coordenadas de los extremos del lado recto que pasa por el foco F(7, 3) son
(
N 7, 3 +
16
3
) ( )
= N 7,
25
3
y R 7, 3 −
16
3
(
= R 7, −
7
3
. ) ( )
Las coordenadas de los extremos del lado recto que pasa por el foco F′(−3, 3) son
(
P −3, 3 +
32
6
) (
= P −3,
25
3
)
y Q −3, 3 −
16
3
(
= Q −3, −
7
3
. ) ( )
(x − 2)2 (y − 3)2
La gráfica de la hipérbola − = 1 se muestra en la figura 3.132.
9 16
Y
10 Eje
conjugado
P
N
(5, 7)
0 X
5 10
Figura 3.132
Q R Gráfica de la hipérbola
(x − 2) 2 ( y − 3) 2
− =1
9 16
Ejemplo 3.31
Determina la ecuación y traza la gráfica de la hipérbola con centro C(9, 6), siendo
uno de sus vértices el punto (12, 6) y teniendo una de sus asíntotas la ecuación
4x − 5y − 6 = 0.
341
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2 4x + 5y = d.
X
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Para calcular el valor de d, sustituimos las coordenadas (9, 6)
en la ecuación anterior:
Figura 3.133
Localización de elementos 4(9) + 5(6) = d = 66.
dados de una hipérbola
Luego la ecuación de la otra asíntota es
Y Líneas paralelas
4x + 5y = 66.
14 al eje Y
Ahora debemos determinar el segmento conjugado, lo
12
cual nos permitirá calcular el valor de b. Para ello trazamos
10 paralelas al eje Y que pasen por los vértices de la hipérbola
Asíntota H G
8 4x + 5y = 66 (véase la figura 3.134).
La paralela al eje Y que pasa por V(12, 6) tiene la ecuación
6 C (9, 6) V(12, 6)
x = 12, y la otra paralela tiene la ecuación x = 6, ya que pasa
4 por el punto V′(6, 6).
F J
2 El siguiente paso es hallar las intersecciones de estas pa-
ralelas con las asíntotas.
0 X
2 4 6 8 10 12 14 16 18 Para esto, resolvemos los siguientes 4 sistemas de ecua-
ciones.
Figura 3.134
{ { { {
4x − 5y = 6 4x − 5y = 6 4x + 5y = 66 4x + 5y = 66
Trazos de las asíntotas de (1) (2) (3) (4)
una hipérbola
x = 12 x=6 x = 12 x=6
342
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
(
J 12,
11
3
) ( )
, F 6,
11
3
, y H 6,
42
5
.( )
Ahora se construye el rectángulo principal. Mediante la fórmula de la distancia
entre dos puntos,
2
45 11
FH = ( 6 6)2 ≈ 4.8.
5 3
FH 4.8
Así b = ≈ = 2.4.
2 2
Siendo a = 3, calculamos c:
(x − h)2 (y − k)2
La ecuación de la hipérbola es de la forma 2
− = 1. Sustituyen-
a b2
do, obtenemos la ecuación
(x − 9)2 (y − 6)2
− = 1,
32 (2.4)2
(x − 9)2 (y − 6)2
− = 1.
9 5.76
La longitud del lado recto es
2b2 2(2.42 )
= ≈ 3.84.
a 3
Las coordenadas de los extremos del lado recto que pasa por el foco F(12.84, 6) son
Las coordenadas de los extremos del lado recto que pasa por el foco F(5.16, 6) son
343
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14
Asíntota
4x + 5y = 66
12
Eje conjugado
10
8 P N
C V(12, 6) F(12.84, 6) Eje transversal
6
4 R Q
Figura 3.135
0
X
Gráfica de la hipérbola 2 4 6 8 10 12 14 16 18
(x − 9) 2 ( y − 6) 2
− =1
9 5.76
Ejemplo 3.32
Tabla 3.5
X Y
−9.0 −0.44
−8.0 −0.5
−7.0 −0.57
−6.0 −0.67
−5.0 −0.8
−4.0 −1.0
[continúa]
344
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
X Y
−3.0 −1.33
−2.0 −2.0
−1.0 −4.0
1.0 4.0
2.0 2.0
3.0 1.33
4.0 1.0
5.0 0.8
6.0 0.67
7.0 0.57
8.0 0.5
9.0 0.44
Las ecuaciones de las asíntotas son y = 0 y x = 0, que son los ejes coordenados.
Siendo c = √22 + 22 = √8 ≈ 2.83, las coordenadas de los focos y de los vértices
se muestran en la gráfica de la figura 3.136.
Para trazar el eje transversal se unen con una línea recta los vértices de la hipér-
bola; para trazar el eje conjugado, se dibuja una línea recta por el centro de la hi-
pérbola perpendicular al eje transversal.
Y
10
Asíntota
x=0
l
sa
Ej
r
ve
e
co
ns
nj
tra
ug 5
e
ad
Ej
F(2.83, 2.83)
c
V (2, 2)
Asíntota 90 a
y=0 C
0 X
5 10
Figura 3.136
Gráfica de la hipérbola
equilátera xy = 4
345
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Ejemplo 3.33
Dada la ecuación de la hipérbola 9x2 − 5y2 = 45, determina las coordenadas de sus fo-
cos, la longitud de sus lados rectos y las ecuaciones de sus asíntotas. Traza su gráfica.
9x2 − 5y2 45
=
45 45
x2 y2
− = 1.
5 9
Así,
a2 = 5, y b2 = 9;
esto es,
a = √5 y b = 3.
Y
La distancia focal es c = √a2 + b2 = √5 + 9 = √14
8
≈ 3.74.
Asíntota b
Siendo las ecuaciones de las asíntotas y = ± x, sus-
6
y = 1.34x a
3
tituyendo se tiene que y = ± x ≈ ±1.34x. Esto es,
√5
4
y = 1.34x y y = −1.34x.
2b2 2(9) 18
= = ≈ 8.05.
a √5 √5
346
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
(
3(x2 + 6x + (3)2) − 2 y2 − 4y + ( −42 ) ) = −1 + 27 − 8
2
y = ± √6 (x + 3) + 2;
2
esto es,
y = √6 (x + 3) + 2
2
y = √6 x + 3√6 + 2
2 2
y = 1.22x + 5.67
y,
√6
y = − (x + 3) + 2
2
√6 3√6
y = − x − +2
2 2
y = −1.22x − 1.67.
347
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10
F(0.87, 2)
C
0 X
2 4 6
Ejemplo 3.35
Determina la ecuación de la hipérbola que pasa por los puntos A(0, 0), B(4, −2) y
C(−3, 7).
Y Primero se localizan los puntos A(0, 0), B(4, −2) y
C(−3, 7) en el plano cartesiano para decidir qué for-
10
ma de ecuación se empleará (véase la figura 3.139).
8
De acuerdo con la gráfica, es posible que el eje
6
transversal de la curva sea paralelo al eje X o al eje Y,
por lo que podemos emplear la forma
4
x2 − y2 + Dx + Ey + F = 0.
2
Luego, para obtener la ecuación, debemos hallar los
A(0, 0) valores de D, E y F. Para ello es necesario plantear un
0 X
2 4 6 8
sistema de ecuaciones con los puntos proporcionados.
Uno de los puntos que satisfacen la ecuación de la
hipérbola es A(0, 0):
Figura 3.139
02 − 02 + D(0) + E(0) + F = 0;
Localización de los puntos A,
B y C en el plano por lo que F = 0.
348
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Nuevamente como F = 0,
−40 − 3D + 7E + 0 = 0
−3D + 7E = 40
3D − 7E = −40.
{ 3D − 7E = −40.
2D − E = −6
E = 2D + 6,
y se sustituye en la segunda,
3D − 7(2D + 6) = −40
3D − 14D − 42 = −40
−11D = 2
2
D=− .
11
Ahora se sustituye este valor de D en la primera ecuación del sistema:
( 112 ) − E = −6
2 −
E = 2(− ) + 6 = − +
2 4 66 62
= .
11 11 11 11
349
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Y 2 62
Se tiene así que D = − , E = y F = 0; se
11 11
10
sustituyen en la ecuación x2 − y2 + Dx + Ey + F = 0,
obteniendose
8
6 ( 112 )x + 6211 y + 0 = 0
x2 − y2 + −
4 2 62
x2 − y2 − x + y = 0.
11 11
2
A(0, 0)
Se multiplican por 11 ambos miembros de la ecua-
0 X ción:
4 6 8
Figura 3.140
Gráfica de la hipérbola
Actividades de aprendizaje
11x2 − 11y2 − 2x + 62y = 0
1 ¿Qué tipo de hipérbola es la del ejemplo 3.35? ¿Por qué?
2 ¿Qué resultado se obtiene empleando la ecuación y2 − x 2 + Dx + Ey + F = 0?
Resuélvelo y explica el resultado.
Figura 3.141
Representación gráfica del
ejemplo 3.36
Ejemplo 3.36
I En un circuito eléctrico, cuando la potencia se conside-
38
ra constante, el voltaje es inversamente proporcional a
36
34 la corriente. Si denotamos a la potencia con la letra P,
32 al voltaje con E y a la corriente con I, la fórmula que ex-
30
presa la potencia eléctrica de dicho circuito es P = E I.
28
26
Siendo P = 80 watts, trácese la curva que representa la
24 relación entre el voltaje y la corriente.
22
20
Se tiene que E I = 80, que corresponde a un hipérbola
18
16 equilátera de la forma xy = k.
14 Despejando I (la corriente),
12
10 80
8
I= .
E
6
4
2
Considerando sólo la rama de la hipérbola equilátera
E
en el primer cuadrante, la gráfica de la corriente (I) en
0 2 4 6 8 10 12 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38
función del voltaje (E) se muestra en la figura 3.141.
350
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Resumen
Se llama hipérbola al lugar geométrico de los puntos P(x, y) del plano cartesia-
no tales que el valor absoluto de la diferencia de sus distancias a dos puntos
fijos llamados focos es constante.
Y
P(x, y)
F2 F1
X
Definición 1. Las hipérbolas son las curvas que se obtienen al cortar una super-
ficie cónica con un plano paralelo al eje del cono y que no pasa por el vértice de
dicha superficie, o cuando corta el cono con determinada inclinación con res-
pecto a la base de éste, sin llegar a formar una curva cerrada.
Plano no Plano
paralelo al eje paralelo al eje
Ax 2 + By2 + Cx + Dy + E = 0.
351
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Eje transversal Vértices Eje conjugado Focos Centro Lados rectos Excentricidad
son los
elementos
de las
hipérbolas
con
ecuaciones
Eje sobre el eje X Eje sobre el eje Y Eje paralelo al eje X Eje paralelo al eje Y
x2 y2 y2 x2 (x − h) 2 ( y − k) 2 ( y − k) 2 (x − h) 2
− =1 − =1 − =1 − =1
a2 b2 a2 b2 a2 b2 a2 b2
Y Y Y Y
F F
F F
X X
X X
Ax 2 + By 2 + Cx + Dy + E = 0
352
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
Centro en el origen:
x2 − y2 = a2,
y2 − x2 = a2.
Centro fuera del origen:
Eje transversal a lo largo Coordenadas de los extremos del segmento conjugado BB′ :
del eje X.
(0, b) y (0, −b)
Ecuación:
x2 y2 Coordenadas de los extremos del lado recto:
( ) ( )
− =1 b2 b2
a2 b2
c, ± y −c, ±
a a
Eje transversal a lo largo Coordenadas de los extremos del segmento conjugado BB′ :
del eje Y. (b, 0) y (−b, 0)
Ecuación:
Coordenadas de los extremos del lado recto:
y2
a2
−
x2
b2
=1 ( b2
) ( b2
± , c y ± , −c
a a )
Ecuaciones de las asíntotas:
b
x = ± y
a
[continúa]
353
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Eje transversal paralelo al Coordenadas de los extremos del segmento conjugado BB′ :
eje X. (h, k + b) y (h, k − b)
Eje transversal paralelo al Coordenadas de los extremos del segmento conjugado BB′ :
eje Y. (h + b, k) y (h − b, k)
Actividades disciplinares
354
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3 . 5 La hipérbola y su representación gráfica
x2 y2
c Los valores de a, b, c y e en la hipérbola − = 1.
21 12
x2 y2
d Las ecuaciones de las asíntotas de la hipérbola − = 1.
25 36
x2 y2
e La diferencia entre las ordenadas de la hipérbola − = 1 y la de la
9 16
4
asíntota y = x para la abscisa x = 2 000.
3
f Las coordenadas de los focos y vértices de la hipérbola x2 − y 2 = 9.
4 Halla todos los elementos de las siguientes hipérbolas; traza la gráfica co-
rrespondiente, señalando los parámetros.
x2 y2
a − =1
6 11
y2 x2
b − =1
12 21
x2 y2
c − =1
25 81
y2 x2
d − =1
81 25
e x 2 − y 2 = 81
f 4x 2 − 9y 2 − 8x + 18y − 761 = 0
355
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3.6
Intersecciones entre rectas y cónicas
La intersección de una recta con una curva puede darse en uno o más puntos. En
el curso de Geometría y Trigonometría estudiamos que la línea recta tangente a
una circunferencia es aquella que la toca en un solo punto. Esta descripción no es
aplicable cuando nos referimos a curvas planas en general, pues existen curvas en
las que una recta puede ser tangente en un punto determinado de la curva, pero
cortarla en otro u otros puntos diferentes (véase figura 3.142).
Y ¿Recuerdas qué es una recta secante? Una secante de una cir
cunferencia es una recta que la corta en dos puntos diferentes.
t
Esta descripción se puede generalizar para cualquier curva plana
considerando que el arco de curva unido a la recta secante sea
A continuo. Observa la figura 3.143.
y = f(x)
En cálculo diferencial es de fundamental importancia el análi
sis de la transformación de una secante a una tangente en un pun
X to de la curva, como se ejemplifica en la figura 3.144: cuando un
B
punto B “tiende a” otro punto A a lo largo de ésta se produce una
rotación de la secante, que se acerca gradualmente a su posición
límite, representada por la tangente en el punto A.
Figura 3.142
Ejemplo de un caso en que Y Y
una recta es tangente a una s
curva en un punto y la corta t C
en otro B
B
A y = f(x)
Figura 3.143
Una recta secante corta una
curva en dos (o más) puntos A
X X
356
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3 . 6 Intersecciones entre rectas y cónicas
B
y = f(x)
s
B
B
Figura 3.144
B t Cuando el punto B se mueve
A a lo largo de la curva hasta
A, la recta s se acerca a la
X posición límite de la recta t
Al resolver esta ecuación cuadrática con una incógnita se pueden presentar los
siguientes casos:
Que las raíces sean reales y diferentes, lo cual significa que la recta y la curva se
intersecan en dos puntos diferentes, por lo que la recta es una secante a la curva.
Si las raíces son reales e iguales entonces la recta y la curva sólo tienen un punto
en común, por lo que la recta es tangente a la curva en ese punto.
En el caso de que las raíces resulten complejas significaría geométricamente que
la curva y la recta no se intersecan ni se tocan.
357
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Ejemplo 3.37
Se tiene el sistema
⎧
⎪ x 2 + y 2 −8x −4 y −45 = 0
⎪
⎨
⎪
⎪
⎩ 7x −4 y + 45 = 0.
7x + 45
y= .
4
Se sustituye esta expresión de y en términos de x en la ecuación de la circunfe
rencia,
Descomponiendo en factores,
(x + 3)2 = 0.
x1 = x2 = −3.
7(−3) + 45 −21+ 45 24
y= = = = 6.
4 4 4
Finalmente, el punto de tangencia es T(−3, 6).
358
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3 . 6 Intersecciones entre rectas y cónicas
Ejemplo 3.38
La familia de rectas que pasan por el punto T(3, −1), está representada por la
y + 1 = m(x − 3),
en la que para algún valor del parámetro m, se tiene la pendiente de la recta tan
gente solicitada. Así,
y = mx − 3m − 1.
x2 + (mx − 3m − 1)2 − 2x − 4 = 0
x2 + m2 x2 − 6m2 x − 2mx + 9m2 + 6m + 1 − 2x − 4 = 0
x2 (1 + m2) + x(−6m2 − 2m − 2) + (9m2 + 6m − 3) = 0
Para que la recta sea tangente a la circunferencia debe cumplirse que las raíces
de la última ecuación sean iguales, lo cual sucede cuando b2 − 4ac = 0; esto es,
2x − y − 7 = 0
x 2 + y 2 − 2x − 4 = 0
0 X
5 10
(3, −1)
Figura 3.145
La recta 2x − y − 7 = 0 es
tangente a la circunferencia
−5 x 2 + y2 − 2x − 4 = 0 en el
punto (3, −1)
359
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y + 1 = m(x − 3),
y + 1 = 2(x − 3),
Ejemplo 3.39
y = −x +2,
x 2 + (−x +2)2 + 6x − 16 = 0
x2 + (x2 − 4x +4) + 6x − 16 = 0
2x2 + 2x − 12 = 0
x2 + x − 6 = 0
360
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3 . 6 Intersecciones entre rectas y cónicas
V(−3, 5)
5
√50
C(−3, 0) A(2, 0)
0 X
−10 −5 5
Figura 3.146
−5 La longitud de la cuerda AB
es de 5 √2 unidades.
Ejemplo 3. 40
x 2 = −16 − ( x2 )
16x
x2 = −
2
x2 = 8x
x2 − 8x = 0;
x(x − 8) = 0
x = 0 o x = 8.
−x
Se sustituyen estos valores de x en y = , obteniéndose así las ordenadas de
2
los puntos de intersección de la recta y la parábola, así:
361
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
x + 2y = 0
0 X
−10 −5 5 10
4 √5
Figura 3.147
−5
La longitud de la cuerda AB
es de 4 √5 unidades
Ejemplo 3. 41
9x + 4S D−36 = 0
2
9x + 36x + 36
2
4(3)
9x 2 + 36x + 36
9x 2 + −36 = 0
3
9x 2 + 3x 2 +12x +12−36 = 0
12 x 2 +12 x −24 = 0
x 2 + x −2 = 0.
362
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3 . 6 Intersecciones entre rectas y cónicas
(x + 2)(x + 1) = 0;
así,
B
x1 = −2 x2 = 1.
3x + 6
Luego, sustituyendo estos valores de x en y = , se A
2 3 0 X
−5 5
obtienen las ordenadas de los puntos de intersección pedi
dos:
Para x = 1, y =
3 3
2
, el punto es B
3 3
2
( ) . −5
Ax2 + Bxy + Cy 2 + Dx + Ey + F = 0,
363
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Ejemplo 3. 42
Resuelve el sistema formado por las ecuaciones x2 + y2 = 25 y 9x2 + 25y2 = 225;
representa gráficamente los resultados.
así, y = 0. Se sustituye este valor en cualquiera de las dos ecuaciones, por ejemplo
en la de la circunferencia, y se obtiene el valor de x:
x2 + (0)2 = 25
x 2 = 25
x = + 5.
Luego, las soluciones del sistema son (5, 0) y (−5, 0), siendo dos puntos que per
tenecen a ambas curvas. La gráfica se muestra en la figura 3.149.
Y
5
x 2 + y 2 = 25
9x 2 + 25y 2 = 225
(−5, 0) (5, 0)
0 X
−5 5
Figura 3.149
Representación gráfica de la
circunferencia x 2 + y2 = 25 y −5
la elipse 9x2 + 25y2 = 225
364
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3 . 6 Intersecciones entre rectas y cónicas
Ejemplo 3. 43
Resuelve el sistema formado por las ecuaciones x2 + y2 = 16 y 9x2 + 25y2 = 225.
Representa gráficamente los resultados.
x2 + ±S 94 D = 16
2
81 256−81 175
x 2 = 16− = =
16 16 16
175 5 7
x =± =± .
16 4
Observa que en este sistema se tienen en realidad cuatro soluciones, ya que cada
valor de una de las variables puede ser apareado con los otros dos de la otra varia
ble. Así, las soluciones son
AS 5 4 7 , 94 D, BS 5 4 7 , − 94 D, CS− 5 4 7 , 49 D, y DS− 5 4 7 , − 94 D.
La representación gráfica se muestra en la figura 3.150.
Y
0 X
−5 5
Figura 3.150
Representación gráfica de
x 2 + y2 = 16 y
9x2 + 25y2 = 225
365
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Ejemplo 3. 44
Resuelve el sistema formado por las ecuaciones 4x2 + 25y2 = 100 y 25x2 + 4y2 = 100.
Representa gráficamente los resultados.
2100
y2 =
609
2 100 100 10
y =± =± =± .
609 29 29
Se sustituyen estos valores de y en cualquiera de las dos ecuaciones, por ejemplo
en la primera, y se obtienen los valores de x correspondientes:
4 x 2 + 25 ± S 10
29
D = 100
2
4 x 2 = 100−25 S 10029 D
2 900−2 500 400
4 x2 = =
29 29
400 100
Figura 3.151 x2 = =
4(29) 29
Representación gráfica de
4x 2 + 25y2 = 100 y 100 10
25x2 + 4y2 = 100 Y x =± =± .
29 29
5
AS 1029 , 10
29
D, BS−
10
29
,
10
29
D, C S−
10
29
,−
10
29
DyD
S D S D, C S− D y DS D.
0 X
10 10 10 10 10 10 10 10
−5
A , , B −5 , ,− ,−
29 29 29 29 29 29 29 29
366
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3 . 6 Intersecciones entre rectas y cónicas
Ejemplo 3. 45
4 y 2 = 16−10
6
y2 =
4
6 6
y =± =± .
4 2
Así, las soluciones son
A S 10 ,
2
6
D S
, B − 10 ,
2
6
D S
, C − 10 , −
2
6
D y DS 10 , −
2
6
D.
xC − 4yC = 4
xC + 4yC = 16
0 X
−10 −5 5 10
Figura 3.152
−5 Representación gráfica de x 2
+ 4y2 = 16y y de x2 − 4y2 = 4
367
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Resumen
En este caso el sistema estará formado por una ecuación de primer grado y una
cuadrática. El procedimiento de resolución para este sistema consiste en despe
jar una de las incógnitas en la ecuación lineal y sustituir el resultado en la ecua
ción cuadrática.
Al obtener los valores de las coordenadas que dan solución al sistema, re
cuerda que:
Si son dos valores reales distintos, la recta se interseca con la cónica en dos
puntos.
Si el sistema tiene dos soluciones iguales el punto que se obtiene es el de tan
gencia de la recta con la curva.
Si la solución del sistema no es real, esto es, es un número complejo, entonces
la recta y la curva no tienen ningún punto en común.
Actividades disciplinares
368
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3 . 6 Intersecciones entre rectas y cónicas
(
punto T 1,
3 3
2
.)
8 Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones:
⎪⎧⎪ x 2 + y 2 = 16
⎪ 2
⎨x y2
⎪⎪ + = 1.
⎪⎩ 36 9
9 Determina los puntos de intersección de las curvas x2 + y2 = 9 y
x2 + y2 − 10x + 16 = 0.
369
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Actividades genéricas
A Superficie cónica ( ) Lugar geométrico de los puntos del plano cuya
de revolución suma de distancias a dos puntos fijos es cons-
tante
B Circunferencia
( ) Lugar geométrico de los puntos del plano tales
C Parábola
que el valor absoluto de su diferencia de dis-
D Hipérbola tancias a dos puntos fijos es constante
E Elipse ( ) Superficie generada por una recta que gira al-
rededor de otra recta fija, ambas con un punto
común
( ) Lugar geométrico de los puntos del plano que
equidistan de un punto fijo
( ) Lugar geométrico de los puntos del plano que
equidistan de un punto fijo y de una recta fija
a b
370
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Actividades genéricas
c Y Y
d
F
X
X
e Y
3 En cada recuadro de los siguientes dibujos anota alguna de las siguientes op-
ciones: secante(s); no se cortan, o tangente(s).
a
b
371
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
d e
g h
a ¿Qué nombre recibe el segmento rectilíneo cuyos extremos son los vértices
de una hipérbola?
b ¿Por qué consideras importante estudiar las cónicas y su representación
gráfica?
372
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Actividades genéricas
373
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
x2 y2
2 Si escribimos la ecuación en la forma + = 1 , ¿qué representan a
a2 b2
y b? ¿Representa esta ecuación una función? ¿Por qué?
3 La recta que pasa por los focos se llama eje principal o mayor, y la per-
pendicular por el origen, eje menor. ¿Cuál es la ecuación de cada uno
de estos ejes?
4 Escribe la expresión algebraica que te permite obtener la longitud del
lado recto.
5 Analiza la posición de la cónica si los focos estuvieran en (0, c) y (0, −c).
¿Cuál es la ecuación correspondiente? ¿Dónde quedaría el eje mayor y
dónde el eje menor? ¿Representa esta ecuación una función? ¿Por qué?
x2 y 2
2 !
Si escribimos la ecuación en la forma = 1 , ¿qué representan a
a2 b2
y b? ¿Cómo se relacionan con c? ¿Representa esta ecuación una fun-
ción? ¿Por qué?
3 La recta que pasa por los focos se llama eje transversal, y su perpendi-
cular por el origen, eje conjugado. ¿Cuál es la ecuación de cada uno de
estos ejes?
4 Escribe las ecuaciones de las asíntotas.
5 Determina las coordenadas del centro y los vértices de esta cónica.
6 Escribe la expresión algebraica que te permite obtener la longitud del
lado recto.
7 Analiza la posición de la cónica si los focos estuvieran en (0, c) y (0, −c).
¿Cuál es la ecuación correspondiente? ¿Cuál sería el eje transversal y cuál
el eje conjugado? ¿Representa esta ecuación una función? ¿Por qué?
374
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Actividades genéricas
1 y2 − 8x − 8y + 64 = 0
2 12x2 − 72x + 24y + 84 = 0
2 26
1 x2 + y2 + 2x + y− =0
3 9
2 3x2 + 5y2 − 30x + 30y + 30 = 0
375
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Autoevaluación
1 (E)
(D)
(A)
(B)
(C)
4 a Segmento transversal
d c2 = a2 + b2
e Segmento perpendicular al eje de la cónica que pasa por los focos y su lon-
gitud se determina por las intersecciones con la curva.
x2 y2
6 a 1 + = 1 ; para obtenerla debes basarte en la definición de elipse.
a2 b2
2 a es la distancia del centro de la elipse al vértice y b es la longitud del
semieje menor.
No representa una función, porque es una curva cerrada.
3 Eje mayor: y = 0.
Eje menor: x = 0.
2b2
4 .
a
x2 y2
5 + = 1 ; el eje mayor quedaría sobre el segmento que une los focos
a2 b2
de la elipse. No representa una función, porque es una curva cerrada.
376
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Actividades genéricas
x2 y 2
b 1 ! = 1 , es una hipérbola.
a2 b2
2 a es la distancia del centro al vértice; b es la distancia vertical del centro a
d= (x !1)2 + ( y !3)2 ,
y
d= (x !1)2 + ( y !3)2 ;
x + 3y = 15.
377
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
Y = X +
"
#
!
8
x2 y 2
! = 1.
a2 b2
Se tiene que C (0, 0), F (0, 3), F ′(0, −3), V (0, 2) y V ′(0, −2); siendo a = 2 y c = 3,
b= c2 !a2 = 32 !22 = 9!4 = 5.
Así, la ecuación es
y 2 x2
− = 1.
4 5
2b2 2(5)
= = 5.
a 2
378
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Actividades genéricas
5
Las ecuaciones de las asíntotas son x = ± y.
2
La gráfica se muestra en la siguiente figura.
9
&
6
8
−
6 ′ −
XC + YC + X − Y = XC + YC + X − Y =
!
8
− "
#
XC + YC + X − Y = −
−
379
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
k + 41 = 92 = 81
k = 81 − 41
k = 40.
$IRECTRIZ
X = YC − X − Y + =
6
& %JE
Y =
8
−
−
380
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Actividades genéricas
%JE
X =
$IRECTRIZ
Y =
6
8
&
X# − X + Y + =
−
!
8
−
" −
−
(x + 1)2 + y + ( 13 ) = 4. 2
381
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
3
X + + Y +
$
=
8
3 $
−
# −
−
(x !5)2 ( y + 3) 2
+ = 1.
30 18
%JE NORMAL
Y =
"
8
%JE FOCAL
Y = − # −
6 ′− − & ′ − & − 6 −
−
X − Y +
"′ − + =
−
382
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Actividades genéricas
de aquí que el centro es C (−4, 8). Luego, el vértice de la parábola es V(−4, 8);
como abre hacia abajo, la ecuación es de la forma
Como pasa por el punto K (−2, 0), se debe determinar el valor de a, sustitu-
yendo las coordenadas de K en la ecuación, así como (h, k) = (−4, 8):
1
(x + 4)2 = − ( y − 8).
4
X # + Y # + X − Y + =
# −
X + # = − Y −
+ −
8
− −
383
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U N I D A D 3 Las cónicas como lugares geométricos
y 2 x2
− = 1.
4 5
Por lo que
c2 = a2 + b2 = 4 + 5 = 9
c= 9 = 3.
X − Y =
X =
& -
Y =
8
−
&′ −
Y# − X# − =
−
l Como la parábola debe pasar por el punto P (3, −6), se tiene que
(−6)2 = 2a(3)
36 = 6a
a = 6.
384
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Actividades genéricas
Y # = X
6 & 8
−
0
(x !1)2 ( y !1)2
+ = 1.
16 4
+ =
calculadora científica para
resolver la ecuación cua- 8
−
drática que se obtiene, o
auxíliate de un programa
graficador de ecuaciones,
como el Geogebra.)
385
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Recapitulación Unidad 3
A continuación se exponen en forma abreviada los conceptos más importantes tratados en esta unidad del estudio de
las cónicas como lugares geométricos.
Secciones cónicas
Si el plano es
paralelo a la base paralelo a una generatriz inclinado con respecto paralelo al eje de traslación
del cono se crea una del cono se crea una a la base del cono se crea una del cono se crea una
Intersecciones
386
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Actividades finales
Con la finalidad de que integres los conocimientos adquiridos a través del estudio
de los conceptos tratados y que los puedas relacionar con otras áreas del conoci-
miento, realiza las siguientes actividades.
Puerta
2m
1m Caja
1.6 m
−4
387
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ACTIVI DADES FI NALES
y C = 9x
Rayo reflejado
V
0 X
F 5 10 15
−5
4 Una piedra arrojada hacia arriba describe una trayectoria parabólica; al caer
alcanza una distancia horizontal de 10 m. Si la altura máxima alcanzada por la
piedra es de 6 m, determina el parámetro a de la parábola y las coordenadas de
su foco.
V(5, 6)
5
F(5, 4.96)
R(10, 0)
0 X
5 10
388
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ACTIVI DADES FI NALES
FB FC
Estación Estación
emisora emisora
secundaria maestra
En el esquema, las distancias del punto P a cada uno de los focos se repre-
sentan abreviadamente como d(P, F2 ) y d(P, F1 ).
Como sabemos, la propiedad focal de una hipérbola establece que “la dife-
rencia de las distancias de los puntos que satisfacen la ecuación de la hipérbola
a los focos es constante”. Esta característica de la hipérbola se puede aprove-
char tanto en la navegación marítima como en la aérea.
En el sistema de navegación loran una estación radioemisora maestra, F2 ,
y otra estación radioemisora secundaria, F1 , emiten señales que pueden ser re-
cibidas por una embarcación localizada en altamar.
El barco (localizado en el punto P) que recibe las dos señales estará más cer-
ca de una de las estaciones radiales si hay una diferencia entre las distancias
recorridas por las dos señales que, como consecuencia, proporcionará una pe-
queña diferencia de tiempo entre las señales. Si la diferencia de tiempo perma-
nece constante, la diferencia entre las dos distancias será también constante.
En tanto la embarcación siga la trayectoria correspondiente a una diferencia
constante de tiempo, dicha trayectoria será una hipérbola cuyos focos están
localizados en las posiciones de las dos estaciones emisoras de radio. (Si se uti-
lizaran dos estaciones maestras de transmisión radial y dos secundarias, la
nave se localizaría en las coordenadas del punto de intersección de las trayec-
torias de las dos hipérbolas correspondientes.)
Una vez analizado con detenimiento el texto anterior, resuelve el siguiente
problema:
Dos estaciones radiales que emplean el sistema loran se encuentran locali-
zadas a lo largo de un litoral recto separadas entre sí 500 km. En determinado
momento un barco al recibir las dos señales registra una diferencia de tiempo
389
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ACTIVI DADES FI NALES
Estación Estación
secundaria F′ F maestra
500 km
Autoevaluación
390
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ACTIVI DADES FI NALES
16−4(1)2
x =±
25
x = ± 0.48 = ±0.69.
(x − 4)2 + ( y − 0)2 = 22
x 2 + y 2 − 8x + 12 = 0
x 2 + y 2 − 8x = −12
T(x, y)
2
K
M CB CC
0 X
−4 −2 2 4 6 8 10
−2
La longitud de M T es
MT = (MC2 )2 −(TC 2 )2 .
32 = (x + 2)2 + y 2
(x + 2)2 + y 2 = 32
x 2 + y 2 + 4 x = 28.
391
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ACTIVI DADES FI NALES
Para que calcules las coordenadas del punto de intersección K del la tangen-
te con la circunferencia de centro en el origen C1(0, 0), cuya ecuación es
x2 + y2 = 4, debes resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
⎧
⎪1.89x −5.33 y + 3.78 = 0
⎪
⎨
⎪
⎪ x 2 + y 2 = 4.
⎩
Se obtiene que K(1.56, 1.26).
La gráfica con los resultados se muestra a continuación.
K(1.56, 1.26)
2 T(3.33, 1.89)
M CB CC
0 X
−4 −2 2 4 6 8 10
−2
392
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ACTIVI DADES FI NALES
4a = 9
a = 2.25.
3x +1.25y = 6.75.
Como el rayo incidente es paralelo al eje x y pasa por el punto A(1, 3), su
ecuación es y = 3; como es horizontal, su pendiente es m = 0.
La gráfica con los resultados se muestra a continuación.
y C = 9x
Rayo reflejado:
3x + 1.25y = 6.75
V
0 X
F 5 10 15
−5
(x − h)2 = −4a( y − k).
393
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ACTIVI DADES FI NALES
300
200
100
F ′(−250, 0) V′ V F (250, 0)
0 X
−300 −200 −100 100 200 300 400 500 550
Estación Estación
secundaria −100 maestra
La diferencia entre las distancias del barco a cada estación, 276 km, es 2a.
Luego,
a = 138 km.
El vértice de la hipérbola es V(138, 0).
Como el foco está en (250, 0) y el barco sigue la trayectoria de una hipérbola,
la nave tocará tierra a 250 − 138 = 112 km de la estación maestra.
394
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ACTIVI DADES FI NALES
Actividades de generalización
Con la finalidad de que relaciones los conceptos estudiados en este libro de texto
con otros campos del conocimiento, como la astronomía, la física y la química, vi-
sita un observatorio y un planetario cercanos a tu localidad para realizar las activi-
dades siguientes.
395
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Bibliografía
Fuentes consultadas
Fuentes recomendadas
397
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Esta edición consta de 500 ejemplares
y terminó de imprimirse en febrero de 2011 en los talleres
de Impresora y Encuadernadora Progreso, S.A. de C.V. (iepsa),
San Lorenzo Tezonco 244, Col. Paraje San Juan,
C.P. 09830, México, D.F.
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