Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Valero Devia

Metodología de la
11 de enero del 2019
Investigación I
Nombre: María Rosana

Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y
educación

[ASIGNATURA:
Investigación I
Trabajo: La búsqueda
bibliográfica]

Nombre y apellidos: María Rosana Valero Devia

Fecha: 11 de enero del 2019

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Valero Devia
Metodología de la
11 de enero del 2019
Investigación I
Nombre: María Rosana

INDICE

1. Selección y resumen de los resúmenes de cada uno de los artículos:

1.1. Artículo: Avances neuropsicológicos para el aprendizaje matemático en educación

infantil: La importancia de la lateralidad y los patrones básicos del movimiento.
1.2. Artículo: Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad de
Barranquilla.
1.3. Artículo: La educación física como programa de desarrollo físico y motor.
1.4. Estudio comparativo entre el desarrollo psicomotor y el estado nutricional en niños de
kínder, pertenecientes a un establecimiento municipal y a uno particular de la ciudad de
Temuco.
1.5. Artículo: Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo motor grueso de los
niños y niñas de 4 a 5 años de la escuela Santa maría Eufrasia” distrito 09Do02, provincia
del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Ximena periodo lectivo 2015 - 2016.
1.6. Artículo: Relación Entre Creatividad Y Lateralidad En Educación Infantil.
1.7. Artículo: Juegos en la estimación de habilidades psicomotoras en niños con necesidades
educativas especiales.
1.8. Artículo: Desarrollo de habilidades motoras finas en bebés prematuros.
1.9. Artículo: Problemas de lectura, escritura y expresión oral en niños.
1.10. Artículo: Los efectos de la lateralización cerebral en el control motor y la adaptación.
2. Reflexión final.
3. Referencias bibliográficas.

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11 de enero del 2019
Investigación I
Nombre: María Rosana

1. Selección y resumen de los resúmenes de cada uno de los artículos.

1.1. Artículo: Avances neuropsicológicos para el aprendizaje matemático en

educación infantil: La importancia de la lateralidad y los patrones básicos del
movimiento: El objetivo del artículo fue estudiar la relación entre la lateralidad, los patrones
básicos de movimiento y el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de segundo nivel de
educación infantil para favorecer el aprendizaje general y el rendimiento escolar de los niños y
niñas de todas las edades, evaluando un grupo de educandos a través de una prueba de patrones
básicos de movimientos y otra de lateralidad visual, auditiva, manual y podal, junto con la
valoración del rendimiento matemático, los cuales mostraron una estrecha relación entre estos
conceptos y resaltando la importancia de la neuropsicología en el ámbito educativo.

1.2. Artículo: Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad

de Barranquilla: El siguiente artículo presenta las características del desarrollo motor en niños
de 3 a 7 años en la ciudad de Barranquilla, se utilizó el Inventario de Desarrollo Battelle para
realizar la respectiva medición de cada una de las áreas: (Control muscular, Coordinación
corporal, Locomoción, Motricidad fina, Motricidad perceptiva). Algunos dieron resultados bajos
que manifiestan la necesidad de atención y estimulación del desarrollo motor para que tengan una
mejor adquisición de habilidades más complejas.

1.3. Artículo: La educación física como programa de desarrollo físico y motor:

Uno de objetivos de este trabajo es sensibilizar a los profesionales de la Educación Física y el
Deporte de la existencia de jóvenes con graves problemas para adquirir y desarrollar habilidades
cognitivo-motrices complejas y para tener un nivel de condición física saludable, estableciendo
orientaciones metodológicas para la intervención en la Educación Infantil, Educación primaria y
Educación Secundaria.

1.4. Artículo: Estudio comparativo entre el desarrollo psicomotor y el estado

nutricional en niños de kínder, pertenecientes a un establecimiento municipal y a
uno particular de la ciudad de Temuco: El presente estudio tiene como objetivo determinar
si existen diferencias significativas entre el desarrollo psicomotor y el estado nutricional en niños
de 4 a 5 años, con un enfoque de tipo cuantitativo/racionalista, se obtuvo el peso y la talla de la

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población, donde algunos estudiantes presentaron diferencias significativas en el desarrollo

psicomotor.

1.5. Artículo: Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo motor grueso

de los niños y niñas de 4 a 5 años de la escuela Santa maría Eufrasia” distrito
09Do02, provincia del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Ximena periodo lectivo
2015 – 2016: Por medio del presente trabajo se busca examinar la influencia de la estimulación
temprana en el desarrollo motor grueso de los niños y niñas de 4 a 5 años, de la Escuela “Santa
María Eufrasia”. La situación está determinada por el bajo nivel del desarrollo motor grueso de
los niños y niñas de 4 a 5 años por falta de estimulación temprana esto se determinó por
trascendencias neurológicas, variaciones o tardanza en su crecimiento; o que procedan de
ambientes con dificultades económicas, sociales o familiares. Se aplicó la investigación de campo,
bibliográfica y participativa. La aplicación de esta guía permitirá mejorar la motricidad gruesa de
los niños y niñas al realizar la estimulación temprana en el proceso de aprendizaje.

1.6. Artículo: Relación entre creatividad y lateralidad en la educación infantil

temprana: el siguiente artículo trata sobre el desarrollo de la creatividad y la lateralidad en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Destaca la importancia de identificar y examinar la lateralidad
y el predominio en la educación infantil temprana, ya que todos estos procesos son necesarios
antes de acceder a otros idiomas, como la alfabetización. El objetivo general es determinar la
relación entre lateralidad y creatividad en niños de cuatro años. En el desarrollo de esta
investigación, se aplicó la prueba de pensamiento creativo de Torrance (1974) de expresión
figurativa y la prueba de lateralidad de la prueba neuropsicológica (2011). Cuando el grupo
evaluado obtuvo un 75% de lateralidad definida obtuvo mayor desarrollo en su creatividad.

1.7. Artículo: Juegos en la estimación de las habilidades psicomotoras en niños con

necesidades educativas especiales: El artículo presenta juegos que permiten la estimulación
de las habilidades motoras como un elemento esencial para el desarrollo del niño con necesidades
educativas especiales, que favorecerá el movimiento psicomotor para mejorar. Las capacidades
intelectuales, emocionales y sociales, permitiendo la adquisición de nuevos aprendizajes.

1.8. Artículo: Desarrollo de habilidades motoras finas en bebés prematuros: El

siguiente artículo discute las habilidades motoras finas que están relacionadas con el
funcionamiento en la vida diaria y en la escuela. Revisamos el estado del conocimiento, en niños

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prematuros, sobre el desarrollo de las habilidades motoras finas, la relación con las habilidades
motoras gruesas y los factores de riesgo para las habilidades motoras finas deterioradas. Una
mejor comprensión de los factores que juegan un papel en el desarrollo y la recuperación de una
lesión cerebral podría guiar los futuros intentos de intervención dirigidos a mejorar las habilidades
motoras finas de los bebés prematuros.

1.9. Artículo: Desarrollo del motor preescolar que predice la condición física
relacionada con la salud en la escuela secundaria: un estudio prospectivo: este
artículo hace hincapié en la actividad física y el ejercicio físico en la adolescencia en lugar de las
habilidades motoras fundamentales. Sin embargo, no está claro qué efecto podría tener esto en la
condición física relacionada con la salud. Este estudio buscó determinar el grado en que las
competencias de desarrollo motor en preescolar podrían predecir la condición física en la escuela
secundaria. Por lo tanto, los educadores deben considerar la posibilidad de enseñar el desarrollo
de las habilidades deportivas en la primera infancia en la actividad general para mejorar el estado
físico a largo plazo.

1.10. Artículo: Los efectos de la lateralización cerebral en el control motor y la

adaptación: una investigación reciente ha revelado que existe una organización similar para el
control de las acciones motoras, en el sentido de que cada hemisferio cerebral contribuye con
mecanismos de control únicos a los movimientos de cada brazo. Los autores proponen que cada
hemisferio cerebral contribuya con su mecanismo al control de ambos brazos. También discuten
las ventajas potenciales de tal sistema de control lateralizado.

2. Reflexión final: Los anteriores artículos sirven como estado del arte al proyecto de
investigación, ya que se relacionan con el desarrollo motor y la lateralidad, mostrando importantes
avances neuropsicológicos para el aprendizaje matemático en educación infantil, características
del sistema motor, dan relevancia a la educación física como programa de desarrollo físico y motor,
que va de la mano con una buen estado nutricional; estimulando estos procesos para que los
estudiantes desplieguen su creatividad a través de estrategias lúdico pedagógicas tanto para su
psicomotricidad fina como gruesa, en bebes prematuros, niños con necesidades educativas
especiales, etc., Efectivamente, como señalaron los primeros enfoques teóricos: los logros motrices
conseguidos durante el primer año parecen ser el resultado del ejercicio deliberado y el efecto
acelerador de los ejercicios posturales y los reflejos de andar han sido -desde hace tiempo- bien

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documentados, (Clark, Kreutzberg & Chee 1977). Mostrando también los efectos de la
lateralización cerebral en el control motor, siendo artículos de gran notabilidad y que realiza
muchos aportes a mi investigación fueron escogidos como base primordial para empezar a realizar
el TFM.

3. Referencias bibliográficas:

Barrero, M., Vergara, E. & Martín, M. (2015). Avances neuropsicológicos para el aprendizaje
matemático en educación infantil: la importancia de la lateralidad y los patrones básicos del
movimiento. Dialnet, volumen (4), 22-31. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5400780

Benzant, Y. S., y Ruiz, A. L. (2013). Juegos en la estimulación de habilidades psicomotoras en

niños con necesidades educativas especiales. EduSol, 13 (45), 93-101. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5678454

Bos, AF, Van Braeckel, KN, Hitzert, MM, Tanis, JC y Roze, E. (2013). Desarrollo de habilidades
motoras finas en bebés prematuros. Desarrollo infantil y medicina neurológica, 55, 1-4.
Recuperado de: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/dmcn.12297

Guillamón, A. R., Cantó, E. G., & López, P. J. C. (2018). La educación física como programa de
desarrollo físico y motor. EmásF: revista digital de educación física, (52), 105-124. Recuperado
de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6408944

Lilia Angélica, C. T., Jiménez Acevedo, P. A., Kelly Margarita, M. R., & Nuris Elena, P. P. (2011).
Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad de barranquilla.
Psicogente, 14(25) Recuperado de:
http://www.espaciotv.es:2048/referer/secretcode/docview/1815499271?accountid=142712

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Nombre: María Rosana

Mutha, PK, Haaland, KY, y Sainburg, RL (2012). Los efectos de la lateralización cerebral en el
control motor y la adaptación. Diario de comportamiento motor, 44 (6), 455-469. Recuperado de:
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00222895.2012.747482

Sánchez, R. B., Salguero, F., y Fernández, V. L. (2016). Relación Entre Creatividad Y Lateralidad
En Educación Infantil / Relación entre creatividad y lateralidad en la educación infantil.
Enseñanza y Enseñanza, 34 (2), 65-75. doi: http: //bv.unir.net: 2145 / 10.14201 / et20163426575
Tumbaco Alava, P. V., Vera, L., & Patricia, L. (2017). Influencia de la estimulación temprana en
el desarrollo motor grueso de los niños y niñas de 4 a 5 años de la escuela Santa maría Eufrasia”
distrito 09Do02, provincia del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Ximena periodo lectivo
2015-2016 (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación). Recuperado de: http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/24807

Vallejos, M. S., Ávila, A. F., Vitoria, R. V., Salazar, C. M., & Alarcón, V. C. (2017). Estudio
comparativo entre el desarrollo psicomotor y el estado nutricional en niños de kínder,
pertenecientes a un establecimiento municipal ya uno particular de la ciudad de Temuco. Ciencias
de la Actividad Física, 18(2), 1-8. Recuperado de: http://revistacaf.ucm.cl/article/view/114

Vlahov, E., Baghurst, TM y Mwavita, M. (2014). Desarrollo motor preescolar que predice la
condición física relacionada con la salud en la escuela secundaria: un estudio prospectivo.
Habilidades perceptivas y motrices, 119 (1), 279-291. Recuperado de:
https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2466/10.25.PMS.119c16z8

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