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ATRAVÉS DO LÚDICO
BRINCANDO E APRENDENDO
1
Reitor
Ruben Eugen Becker
Vice-Reitor
Leandro Eugênio Becker
Diretor
Valter Kuchenbecker
Conselho Editorial
Ruben Eugen Becker (presidente)
Adair Busato
Edmundo Kanan Marques
Geraldo Pereira Jotz
João Carlos Jaccottet Piccoli
Leandro Eugênio Becker
Nestor Luiz João Beck
Paulo Augusto Seifert
Rosa Blanco
Valerio Rohden
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Filiada a:
2
QUÍMICA
ATRAVÉS DO LÚDICO
BRINCANDO E APRENDENDO
3
© do autor
1ª edição: 2008
Direitos reservados desta edição: Universidade Luterana do Brasil
Capa
Everaldo Manica Ficanha
Preparação de texto e revisão
Neiva Freitas
Projeto gráfico
Isabel Kubaski
Editoração
Roseli Menzen
José Vicente Lima Robaina possui licenciatura curta em Ciências pela PUCRS (1982),
licenciatura plena em Química pela PUCRS (1985), mestrado em Educação pela Ufrgs
(1996) e doutorado em Educação pela Unisinos (2007). Professor do curso de Química
da ULBRA e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
(PPGCIM). Químico da Fundação de Assistência Social e Cidadania (Fasc) da Prefeitura
Municipal de Porto Alegre, também desenvolve pesquisas na área de prevenção de drogas
na escola. E-mail: jvlr@terra.com.br.
CDU 372.854
ISBN 978-85-7528-211-3
Fontes: Century731 BT
Papel: offset 75g (miolo) e supremo 240g (capa)
Medidas: 19x27cm
AGRADECIMENTOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
PREFÁCIO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
SUMÁRIO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Apresentação 11
Introdução 13
10
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
APRESENTAÇÃO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
11
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
INTRODUÇÃO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Através desta proposta de trabalho com jogos pedagógicos, fica mais fácil
para o professor trabalhar conceitos, princípios e, principalmente, as pos-
síveis relações que, por ventura, esses conceitos produzirão. Os exemplos
trazidos neste livro podem servir para o professor discutir, introduzir, re-
visar e realizar um feedback do conteúdo trabalhado no jogo, visando esti-
mular o desenvolvimento de habilidades científicas e cognitivas.
O USO DO JOGO
O jogo é uma atividade física ou mental organizada por um sistema de
regras. Nos jogos há atitudes prescritas, sujeitas a regras e geralmente
penalidades para a sua desobediência. A ação se procede de forma
evolutiva até culminar num clímax que geralmente consiste em uma vitó-
ria de habilidade, tempo ou força.
É uma atividade lúdica, natural do ser humano, pois joga-se pelo simples
prazer de realizá-la. Ao recorrer ao uso de jogos, o professor está criando
na sala de aula uma atmosfera de motivação que permite aos alunos par-
ticipar ativamente do processo ensino-aprendizagem, assimilando expe-
riências e informações e, sobretudo, incorporando atitudes e valores.
A atividade lúdica desenvolve as estruturas psicológicas globais, não só
as cognitivas, mas também as afetivas e emocionais; a escola deve ser um
lugar onde o aluno possa investigar e construir seu próprio pensamento e
dominar suas ações. É através da atividade lúdica que isso pode ser
vivenciado e que se produz o aprendizado espontâneo.
O jogo não deve ser considerado um evento ao acaso ou uma atividade
isolada, com um fim em si mesmo. Deve ser visto como uma das ativida-
des dentro de uma seqüência definida de aprendizagens e um meio a ser
usado para se alcançarem determinados objetivos educacionais.
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Absorve o jogador de forma intensa e total, criando um clima de entusias-
mo, pois, na situação de jogador, coexistem dois elementos: o prazer e o
esforço espontâneo. É esse aspecto de envolvimento emocional que torna
o jogo uma atividade com forte teor motivacional, capaz de gerar um esta-
do de vibração e euforia.
Mobiliza os esquemas mentais de forma a acionar e ativar as funções
psiconeurológicas e as operações mentais, estimulando o pensamento.
Integra as dimensões afetivas, motoras e cognitivas da personalidade.
Como atividade física e mental que mobiliza as funções e operações, o
jogo aciona as esferas motora e cognitiva e, à medida que gera
envolvimento emocional, apela para a esfera afetiva. O ser que brinca e
joga é também o ser que age, sente, pensa, aprende e se desenvolve. Por-
tanto, o jogo, assim como a atividade artística, é um elo integrador entre
os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais.
Função do jogo
O jogo tem valor formativo porque supõe relação social e interação. Por
isso, a participação em jogos contribui para a formação de atitudes sociais
de respeito mútuo, solidariedade, cooperação, obediência às regras, sen-
so de responsabilidade, iniciativa pessoal e grupal. É jogando que se apren-
de o valor do grupo como força integradora, a colaboração consciente e
espontânea e o sentido da competição salutar.
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Determinar os conteúdos que serão abordados ou fixados através da apren-
dizagem pelo jogo.
Elaborar um jogo ou escolher, dentre a relação de jogos existentes, o mais
adequado para a consecução dos objetivos estabelecidos. O mesmo jogo
pode ser utilizado para alcançar objetivos diversos e para abordar ou fi-
xar os mais variados conteúdos.
Formular as regras de forma clara e precisa para que essas não dêem
margem a dúvidas, no caso da criação ou invenção de novos jogos.
Especificar os recursos ou materiais que serão usados durante a realiza-
ção de novos jogos.
Especificar os recursos ou materiais que serão usados durante a realiza-
ção dos jogos, preparando-os com antecedência ou verificando se estão
completos e em perfeito estado para serem utilizados.
Explicar aos alunos, oralmente ou por escrito, as regras do jogo, transmi-
tindo instruções claras e objetivas, de modo que todos entendam o que é
para ser feito ou como proceder.
Permitir que os participantes, após a execução do jogo, relatem o que fize-
ram, perceberam, descobriram ou aprenderam.
FUNÇÃO DO PROFESSOR
O professor tem papel importantíssimo antes, durante e depois dos jogos.
Ele deve cuidar para que esses ajudem os alunos, de acordo com a sua
faixa etária, a desenvolverem valores de coletividade e cidadania saudá-
veis. É ele quem deve estar atento para que as vitórias e derrotas nos
jogos não se transformem em situações traumáticas, mas, sim, em con-
quistas de conhecimento para todos.
Ao propor regras ao invés de impô-las, o professor possibilita aos alunos a
elaboração e a criação delas como uma atividade política que implica em
várias decisões, promovendo um desenvolvimento social e político ao se
ocupar com legislação. O jogo deve fazer parte integrante do programa
curricular, sendo um dos recursos didáticos pedagógicos do processo de
ensino e não simplesmente um recurso de última hora, pois através dos
jogos os alunos conseguirão assimilar diversas situações que, de outra for-
ma, pareceriam complexas.
Quando se introduzirem jogos em uma sala de aula, a turma a princípio
apresentará certa resistência e desconfiança, porém logo a animação e o
entusiasmo tomarão conta do grupo, e o jogo será um excelente método
de aprendizagem, não só de um conteúdo específico, mas também do
conteúdos de outras disciplinas, proporcionando, assim, interdiscipli-
naridade.
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FUNÇÃO DO ALUNO
As atividades ludo-pedagógicas, em especial os jogos, possibilitam aos alu-
nos a execução de algumas ações específicas, tais como:
- leitura e compreensão das recomendações/procedimentos;
- execução do roteiro planejado, buscando a construção do conhecimen-
to previsto no jogo;
- discussão e (re)elaboração das regras, visando à ampliação do grau de
complexidade do jogo;
- desenvolvimento do trabalho em equipe, superando as questões indi-
viduais em favor do coletivo;
- compreensão do processo/resultado dos jogos o mais importante é
espirito competitivo;
- entendimento de que o jogo é mais uma estratégia para educação cientifica
e compreensão da importância do processo por parte do aluno.
- visualização, no jogo, de uma estratégia interativa e integradora para
o processo ensino e aprendizagem significativo.
UM BOM JOGO
Para ser útil no processo educacional, um jogo deve seguir alguns requisitos:
- propor alguma coisa interessante e desafiadora para os alunos resolve-
rem;
- permitir que os alunos possam se auto-avaliar quanto a seu desempe-
nho;
- permitir que os jogadores possam participar ativamente do começo ao
fim do jogo;
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utilizado, sugestões para avaliação, indicação do conteúdo (modelo ela-
borado pelo autor).
Observação: as regras devem estar em uma folha à parte. Com essas su-
gestões temos o começo de um trabalho que, com certeza, trará grande
prazer aos alunos em aprender e ao professor em ensinar.
Critérios e indicadores
Constata-se a necessidade de uma ruptura no ensino tradicional-formal
em seus diferentes níveis, optando-se conscientemente por um ensino mais
dinâmico, humanista voltado para o desenvolvimento de habilidades, o
ensinar a pensar, o educar pela pesquisa e para práticas pedagógicas que
valorizem a ludicidade, no desafio de uma educação qualificada e científi-
ca, que contribua para diminuir a evasão, a repetência e melhore a auto-
estima dos universitários.
O processo avaliativo é um dos aspectos que devem ser considerados. Para
tanto e, em especial, em relação aos jogos, sugerimos que ocorra uma avali-
ação integral, usando-se critérios e indicadores, a seguir caracterizados.
Avaliação qualitativa
Caracteriza-se pela análise detalhada da produção durante um determi-
nado período. Inclui a produção do aluno, do professor, do técnico, do
supervisor e dos demais segmentos envolvidos. Leva-se em conta as mo-
dificações absorvidas pelo currículo formal, após o acréscimo das ativida-
des informais, extra-classe e não-formais.
Avaliação quantitativa
Caracteriza-se pela verificação daquilo que foi executado, com detalhamento
preciso das metas atingidas. Não existe preocupação maior com o critério
de qualidade, sendo apenas importante a indicação clara do quanto foi exe-
cutado e as razões da não execução de outras metas e ações.
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Auto-avaliação
Esse critério é usado na busca do desenvolvimento das relações
interpessoais, da personalidade do indivíduo, da responsabilidade, sur-
gindo, então, a oportunidade de auto-educação, da auto-imagem e da auto
- realização, como características possíveis de serem construídas pelo ser
humano. O indivíduo, nesse processo, deve responsabilizar-se pelos obje-
tivos referentes à aprendizagem e pela construção de sua personalidade
com base na cidadania, na verdade e na democracia do processo.
Heteroavaliação
Essa forma de avaliação caracteriza-se pelo encontro de todos os segmen-
tos que participaram da avaliação nos três critérios anteriores. Organiza-se
em mesa redonda ou seminário com o objetivo de se discutirem todos os
dados coletados nos outros critérios, inclusive avaliando-se o desempenho
dos coordenadores e demais membros da equipe envolvida com o projeto.
Seu principal objetivo é a oportunidade da realização de uma retro-ação
(feed back, retroalimentação) do processo, visando às etapas seguintes.
REFERÊNCIAS
CUNHA, Márcia Borin da. Jogos Didáticos de Química. Santa Maria, 2000.
DUFLO, Colas. O Jogo – de Pascal a Schiller. Porto Alegre: Artes Médicas,
1999.
FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender – o resgate do jogo
infantil. São Paulo: Moderna, 1998.
FRITZEN, Selvino José. Dinâmicas de recreação e jogos. Rio de Janeiro:
Vozes, 2001.
GRANDO, Regina C. O jogo e suas possibilidades metodológicas no
processo ensino aprendizagem. UNICAMP. Dissertação de Mestrado,
1995.
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática,
1997.
KISHIMOTO, Tizuko Marchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a edu-
cação. São Paulo: Cortez, 1997.
LEIF, Joseph. O jogo pelo jogo a atividade lúdica na educação de crian-
ças e adolescentes. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
19
LOPES, Maria da Glória. Jogos na educação criar, fazer e jogar. São Pau-
lo: Cortez, 1999.
MACEDO, Lino de. Aprender com jogos e situações-problema. Porto Ale-
gre: Artes Médicas Sul, 2000.
ORTEGA, Rosário. Jugar y aprender. Sevilha: Diada, 1997.
RALLO, Rose Mary Petry de. A magia dos jogos na alfabetização. Porto
Alegre: Kuarup, 1994.
ROBAINA, José Vicente Lima. Polígrafo sobre jogos pedagógicos no en-
sino de ciências. Canoas 2000.
SOSTISSO, Débora Francy. A importância do brincar na primeira in-
fância. Revista de educação de Novo Hamburgo. Maio, 1997.
20
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Material
de
laboratório (ML)
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
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MEMO-LAB (ML1)
Regras
Participam quatro alunos. Os cartões devem ser embaralhados e as gra-
vuras e textos devem ser virados para baixo, sobre uma superfície plana.
Por livre acordo, os participantes decidem quem começa, e esse desvira
dois cartões com o intuito de formar um par. Se ele conseguir montar um
par, joga novamente. Caso contrário, passa a vez para o próximo jogador.
Será o vencedor aquele que conseguir o maior número de pares de car-
tões. O jogo contém 21 figuras e seus respectivos nomes.
Obs.: Para poder jogar, deverá ter 2 peças de cada, totalizando 42 peças.
24
Peças
KITASSATO ESTANTE
DE
COM FUNIL
TUBO
DE BUCHNER DE ENSAIO
TUBO COPO
DE DE
ENSAIO BÉQUER
BALÃO
DE ERLENMAYER
FUNDO
CHATO
VIDRO
SUPORTE
DE
UNIVERSAL
RELÓGIO
TELA
DE PROVETA
AMIANTO
25
26
FUNIL
BURETA
COMUM
PINÇAS
FUNIL
DE
DE
MOHR E
SEPARAÇÃO
HOFFMANN
PIPETAS GRAL
VOLUMÉTRICAS COM
GRADUADAS PISTILO
CONDENSADORES
DESSECADOR
CÁPSULA
DE TRIPÉ
PORCELANA
CANDINHO
DE
PORCELANA
COM
TAMPA
27
MEMO-LAB (ML2)
Regras
Separar os alunos em grupos, embaralhar as cartelas, depois juntá-las com
as gravuras e nomes voltados para baixo, colocando-as sobre a mesa. Esco-
lher quem começa o jogo. O vencedor deve levantar as cartelas de modo que
a figura e o nome dela estejam corretos. Se o jogador errar a combinação
nome-figura, deve passar a vez para o seguinte. Vence o jogo quem conseguir
o maior número de pares. O jogo contém 34 figuras e seus respectivos nomes.
Obs.: Para poder jogar, deverá ter 2 peças de cada, totalizando 68 peças.
Peças
BALÃO
TELA DE
VOLUMÉTRICO
AMIANTO
GRADUADO
SUPORTE
TENAZ PARA
TUBOS
DE ENSAIO
BICO
DE CENTRIFUGADOR
BUNSEN
FUNIL
VIDRO DE
DE SEPARAÇÃO
RELÓGIO
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CENTRÍFUGA
BURETAS
MANUAL
PIPETA
FILTRO
SIMPLES
DE
E PIPETA
PAPEL
GRADUADA
BALÃO
DE KITASSATO
FUNDO
CHATO
BALANÇA BALÃO
DE DOIS DE FUNDO
PRATOS REDONDO
GRAL COM
TERMÔMETRO
PISTILO
31
32
GARRAS LAMPARINA
PROVETAS BÉQUER
DESSECADOR CONDENSADORES
PINÇA
DE MOR ESTUFA
PESOS
CAPELA
PARA
BALANÇA
33
34
FUNIL
CÁLICE DE
BÜCHNER
FUNIL
ERLENMEYER
DE VIDRO
CANDINHO CÁPSULAS
35
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Estrutura
atômica (EA)
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
DOMINÓ ATÔMICO (EA1)
Regras
Formar dois grupos com dois ou quatro participantes. O jogo consiste em
juntar a pergunta com a sua resposta correspondente e vice-versa. As
perguntas e respostas devem ser completadas mesmo se houver a presen-
ça do coringa ou dobre. Resposta errada implica em ter tomada a peça de
volta e perde-se a vez. Ganha a partida o(s) integrante(s) que ficar (em)
com o menor número de peças. Número de participantes: dois a quatro. O
jogo contém 56 peças: oito peças com perguntas (cor azul), oito peças com
respostas (cor vermelha), quatro peças com perguntas repetidas (dobre),
quatro peças com respostas repetidas (dobre), quatro coringas.
Tabela do dominó
É COMPARADO
TEM CARGA
A UM “PUDIM
NEUTRA
DE PASSAS”
REFERE-SE AO REFERE-SE
NÚMERO DE MASSAS AO NÚMERO
A = Z+ n DE MASSAS A = Z+ n
REPRESENTA
TEM CARGA
O NÚMERO
NEGATIVA
DE NÊUTRONS
40
É COMPARADO
LOCALIZADOS
A UMA “BOLA
NA ELETROSFERA
DE BILHAR”
TEORIA DA DESCOBRIDOR
PARTÍCULA DO PRÓTON
INDIVISÍVEL (ÁTOMO)
É COMPARADO
TEM CARGA POSITIVA
AO “SISTEMA SOLAR”
REFERE-SE
DESCOBRIDOR AO NÚMERO
DO NÊUTRON DE MASSA
A=A+n
REFERE-SE REFERE-SE
AO NÚMERO ATÔMICO AO NÚMERO
Z=p ATÔMICO Z = p
41
42
FEZ UM
DESCOBRIDOR
EXPERIMENTO
DO ELÉTRON
COM ÂMBAR E LÃ
LOCALIZADOS REFERE-SE
NO NÚCLEO AO NÚMERO
DO ÁTOMO ATÔMICO Z = p
CORINGA CORINGA
CORINGA CORINGA
A QUE É
COMPARADO QUAL É A CARGA
O MODELO DO NÊUTRON ?
DE RUTHERFOR ?
43
44
TALES
CHADWICK
DE MILETO
PRÓTONS
GOLDSTEIN E NÊUTRONS ESTÃO
LOCALIZADOS
DEMÓCRITO DEMÓCRITO
DEMÓCRITO THOMSON
A QUE
É COMPARADO QUAL É A CARGA
O MODELO DE DO ELÉTRON ?
THOMSON ?
A LETRA
OS ELÉTRONS ESTÃO “A” NA
LOCALIZADOS ... REPRESENTAÇÃO
A
E REFERE-SE ...
45
46
PRÓTONS E
PRÓTONS E NÊUTRONS
NÊUTRONS ESTÃO
ESTÃO LOCALIZADOS
LOCALIZADOS
A QUE É COMPARADO
QUAL É A CARGA
O MODELO
DO PRÓTON ?
DE DALTON?
A LETRA “N” NA
A LETRA “Z” NA
FÓRMULA
REPRESENTAÇÃO
N= A –Z REPRESENTA
REPRESENTA-SE ...
...
TEM CARGA
TEM CARGA POSITIVA
POSITIVA
REPRESENTA
TEM CARGA
O NÚMERO
NEGATIVA
DE NÊUTRONS
47
48
CORINGA CORINGA
CORINGA CORINGA
49
MEMÓRIA ATÔMICA (EA2)
Regras
Dividir a turma em pequenos grupos ou duplas. No primeiro momento,
colocar as peças voltadas para cima aleatoriamente. Logo após, virar as
peças e misturá-las. O primeiro jogador deve virar duas peças a fim de
encontra um par. Se conseguir, joga outra vez e, se não, retorna as peças
para o mesmo lugar e passa a vez para outro. Ganha o jogo aquele que
formar mais pares. Contém 36 peças.
Montagem do jogo
CONSTITUEM CAMADAS
ÁTOMOS
A MATÉRIA ELETRÔNICAS
ENCONTRADOS
K, L, M, N, O, P, Q NA ELÉTRONS
ELETROSFERA
NÃO POSSUEM
ENCONTRADOS PRÓTONS
CARGA
NO NÚCLEO E NÊUTRONS
ELÉTRICA
NÚMERO Z = NÚMERO
NÊUTRONS (n)
ATÔMICO DE PRÓTONS
52
A = PRÓTONS
NÚMERO
+ ISÓBAROS
DE MASSA
NÊUTRONS
Z– ZeA
DIFERENTES ISÓTONOS DIFERENTES
A – IGUAIS n – IGUAIS
Z – IGUAIS
ISÓTOPOS
ISÓTOPOS A–
DO CÁLCIO
DIFERENTES
40 42 44 37 40
Ca Ca Ca ÁTOMOS Cl Ca
20 20 20 17 20
56 56 ÁTOMOS
ÁTOMOS
Fe Mn CARREGADOS
ISÓBAROS
26 25 ELETRICAMENTE
ÁTOMO
ÍON COM CARGA CÁTION ( X+)
POSITIVA
53
54
ÁTOMO COM
ÍON CLORO CARGA ÂNION ( X-)
NEGATIVA
55
ATOMIX DOS ÍONS (EA3)
Regras
Colar a folha anexa com as peças do Atomix, em cartolina ou outro materi-
al. Separar várias peças em saquinhos ou conforme o número de grupos
possíveis na sala. Dividir os alunos em duplas ou grupos de no máximo
quatro alunos. Distribuir um saquinho por grupo. Cada grupo deve retirar
do saquinho duas peças. Observar e anotar as substâncias no quadro um.
Repetir o procedimento até retirar dez peças. Observar e anotar todas as
peças no quadro um. Separar as peças por semelhanças. Com as peças re-
tiradas do saquinho, tentar formar pares diferentes. Anotar no quadro dois.
Peças
+ + +
Li+
Na +
K +
+ + +
Rb +
Cs +
Fr +
+ + +
NH4+ H3O+ H+
Amônio Hidrônio Hidrogênio
--
-- --
C3-2
CO3-2 C2O4-2
Carbeto
Carbonato Oxalato
(acetileno)
58
-- -- --
S-2 SO3-2 SO4-2
Sulfeto Sulfito Sulfato
-- -- --
S2O3-2 S2O3-2 CrO4-2
Tiossulfato Persulfato Cromato
+++
+++ +++
Cr+3
Al+3
Bi +3
Cromo III
Alumínio Bismuto
(crômico)
59
60
+++ +++
+++
Ni+3 Co+3
Mn+3
Níquel III Cobalto III
Manganês III
(niquélico) (cobáltico)
++ ++ ++
Mg+2 Ca+2 Sr+2
Magnésio Cálcio Estrôncio
++ ++ ++
Ba+2 Ra+2 Zn+2
Bário Rádio Zinco
++ ++
++
Cu +2
Hg +2
Cd+2
Cobre II Mercúrio II
Cádmio
(cuproso) (mercúrico)
++ ++
++
Fe+2 Ni+2
Cr+2
Ferro II Níquel II
Cromo (cromoso)
(ferroso) (niqueloso)
61
62
++ ++ ++
Co+2 Pb+2 Sn+2
Cobalto II Chumbo II Estanho II
(cobaltoso) (plumboso) (estanoso)
++
Mn+2
++ ++
Manganês II
(manganoso)
- - -
F- Cl- Br-
Fluoreto Cloreto Brometo
- - -
I- ClO- ClO2-
Iodeto Hipoclorito Clorito
- - -
ClO3- ClO4- BrO-
Clorato Perclorato Hipobromito
- - -
BrO3- IO- IO3-
Bromato Hipoiodito Iodato
63
64
- - -
IO4- CN- CNO-
Periodato Cianeto Cianato
- - -
CNS- H3C-COO -
MnO4-
Tiocianato Acetato Permanganato
65
66
---- ---- ----
SiO4-4 SiO4-4 SiO4-4
Silicato Silicato Silicato
- - -
NO3- NO2- H2PO2-
Nitrato Nitrito Hipofosfito
- - -
PO3- H- OH-
Metafosfato Hidreto Hidróxido
- - -
OH- OH- OH-
Hidróxido Hidróxido Hidróxido
+ + +
Ag+ NH4+ H3O+
Prata Amônio Hidrônio
67
68
+ -- --
H+ CrO4-2 Cr2O7-2
Hidrogênio Cromato Dicromato
+ + +
Na+ K+ Rb+
Sódio Potássio Rubídio
+ + --
Cs+ Fr+ MnO4-2
Césio Frâncio Manganato
-- -- --
O-2 O-2 O2-2
Óxido Óxido Óxido
-- -- --
SiO3-2 SO4-2 SO4-2
Metassilicato Sulfato Sulfato
--
SO4-2
Sulfato
69
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Tabela
periódica (TP)
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
BINGO DOS ELEMENTOS QUÍMICOS (TP1)
Regras
Cada aluno recebe uma cartela do jogo juntamente com alguns grãos de
feijão ou outro material para marcar na cartela. O professor sorteia uma
peça do jogo que será marcada na cartela que tiver seu correspondente.
Vence o jogo quem conseguir preencher a cartela antes. O jogo contém 15
cartelas para jogar e mais uma utilizada como referência por aquele que
estiver sorteando as peças.
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
MEMO - PERIÓDICA (TP2)
Regras
Colocar todas as peças com as perguntas e repostas viradas para baixo
sobre a mesa. Sortear quem começa o jogo. O jogador sorteado vira duas
peças e, se as perguntas e as repostas estiverem corretas, ele continua.
Caso contrário, joga o próximo participante. Continuar o jogo até acabar
as peças que estão na mesa. O ganhador será o que acertar o maior núme-
ro de perguntas. O jogo contém 20 peças.
Peças
Metais
Gases
alcalinos- Calcogênios
nobres
terrosos
Na vertical Na vertical
aumenta de cima aumenta de cima
Massa específica para baixo. Na para baixo. Na
(densidade) horizontal, do horizontal, da
centro para os direita para
extremos. a esquerda.
107
108
Na vertical
Na vertical aumenta de cima
Potencial para baixo, com
aumenta de cima
de ionização exceção das
para baixo. Na
Eletronegativi- famílias do lado
horizontal, dos esquerdo da TP.
dade
extremos para Na horizontal,
Eletroafinidade
o centro dos extremos
para o centro.
Na vertical
aumenta de baixo
para cima. Na
Halogênios
horizontal, da
esquerda para
a direita.
109
TABELA PERIÓDICA – PENSE, PROCURE
E RESPONDA (TP3)
Regras
Formar dois grupos e sortear o grupo que fará a primeira pergunta. O
grupo sorteado deverá pegar a caixa de perguntas e o outro, a caixa de
respostas. O grupo sorteado deve retirar uma ficha da caixa e fazer a per-
gunta ao outro grupo, porém sem mostrá-la. O grupo que tem a caixa de
respostas deve procurar a resposta e apresentá-la. Acertando a resposta,
o mesmo continua respondendo. Caso contrário, passa a vez para o outro,
trocando-se as caixas. Ganha o grupo que acertar mais perguntas. O jogo
contém 36 peças, sendo 18 perguntas e 18 respostas.
05 Algumas propriedades
físicas e químicas dos
05 Qual é a lei periódica
elementos variam
atual? periodicamente em função
de seus números atômicos.
113
114
09 Qual é o elemento que
ocupa o terceiro período e 09 Silício
família 14
11 Quais os elementos
e o número de elétrons na 11 Be, Mg, Ca. Sr,
camada de valência da Ba e Ra - 2 elétrons na
família dos metais alcalinos camada de valência.
terrosos?
12 Quais os elementos
e o número de elétrons na 12 Li, Na, K, Rb, Cs e Fr - 1
camada de valência elétron na camada
da família dos metais de valência.
alcalinos ?
115
116
14 Ordene as
eletronegatividades dos
elementos Cl, Na, S, Cs e Fe 14 Cs, Na, Fe, S e Cl.
em ordem crescente de
eletronegatividade.
15 Considerando os átomos
dos elementos de número
atômico 16, 17, 19, 20,28 e
coloque-os em ordem 15 - 19, 20, 28, 16, 17.
crescente dos raios
atômicos.
16 É a medida da energia
16 O que é afinidade
liberada quando um átomo
eletrônica?
isolado recebe um elétron.
18 O elemento, no estado
fundamental, possui
18 Metais alcalinos.
configuração eletrônica 1s2
2s1 pertence à família?
117
MEMÓRIA DOS COMPOSTOS QUÍMICOS (TP4)
Regras
O jogo é composto por 24 peças. Deve-se colocar todas as peças viradas
para cima para que os alunos visualizem todos os elementos. Embaralhar
as peças e virá-las para baixo. Um dos participantes deve iniciar o jogo vi-
rando uma das peças de sua preferência e em seguida outra qualquer, tam-
bém conforme sua vontade. À medida que os participantes forem jogando,
esses poderão visualizar as posições das peças. Ganhará o jogo aquele joga-
dor que possuir o maior número de pares (uma peça que tenha o nome do
metal alcalino ou alcalino terroso e outra com seu respectivo símbolo).
Peças
K Potássio Be Berílio
Sr Estrôncio Cs Césio
Ca Cálcio Na Sódio
Li Lítio Fr Frâncio
120
Ba Bário Rb Rubídio
Ra Rádio Mg Magnésio
121
DOMINÓ DOS ELEMENTOS QUÍMICOS (TP5)
Regras
O jogo é composto de 28 peças. As peças serão divididas entre quatro par-
ticipantes e aquele que tiver em seu poder a peça com o símbolo do ele-
mento chamado hidrogênio dará início ao jogo.
Vencerá o integrante que conseguir colocar todas as suas peças.
Montagem do jogo
Manganês &
Mn Vanádio V Níquel
Cromo Fe Ferro Ni
Cr Titânio Ti Cálcio
Enxofre Ar Argônio Ca
S Silício Si Magnésio
Oxigênio Ne Neônio Mg
O Carbono C Berílio
Hidrogênio He Hélio Be
H Lítio Li Boro
B Nitrogênio N Flúor
F Sódio Na Alumínio
Al Fósforo P Cloro
Cl Potássio K Escândio
Sc &
124
Peças
V FERRO Ni CROMO
Fe TITÂNIO Cr CÁLCIO
Ti ARGÔNIO Ca ENXOFRE
Ar SILÍCIO S MAGNÉSIO
Si NEÔNIO Mg OXIGÊNIO
Ne CARBONO O BERÍLIO
C HÉLIO Be HIDROGÊNIO
He LÍTIO H BORO
125
126
Li NITROGÊNIO B FLÚOR
N SÓDIO F ALUMÍNIO
Na FÓSFORO Al CLORO
P POTÁSSIO Cl ESCÂNDIO
K Sc
127
BINGO PERIÓDICO (TP6)
Regras
Distribuir uma cartela para cada participante. As fichas a serem sorteadas
deverão ser colocadas em um saco não transparente. Sortear um participan-
te para fazer os sorteios. O aluno escolhido inicia o jogo retirando uma ficha
de cada vez e revelando-a aos demais, que marcarão em suas cartelas com os
feijões. O primeiro que conseguir preencher a cartela será o vencedor. O jogo
contém 23 cartelas e pode ser jogado individualmente ou em grande grupo.
Cartela de bingo
Fe Cs Na F Au
Bk He Ar Fr B
P Pb Md Am Rf
Ta Hf Ir Pr Ag
Nb V H Ag Sb
Tl Ge Se Am Te
Lr Ti Cu Li W
Gd Pu Th As Zr
Ru P Br Nb Ho
130
Ba B Mg Si Ne
Ni He Hg Bi Cm
Co Am Zn La Er
Au Pa No Pm Sc
F Fe Th At Ac
Pb C Cr Sb Cs
Ho W Rf Ra Y
In Tb Bi Hg Zn
Al Yb Rb Br Sc
K Bi Zn Ho Pd
Ne Sb W Li Sc
N Nb Ni Y In
131
132
Cu O Si Ge At
Te Dy I As Kr
Bi Re Au Es C
Cl Pu Li F Cf
Rh Ni Lu Xe Sb
As He Ga Si Np
Yb U Gd Co Cl
Db Nd O Pb Tm
Tc Ca H Ni Cf
Pd Lu Hg Ne Se
Mn Pt S Si Nd
O Br Es Mg P
133
134
Sb Ta Ni Bi P
Cl Po Ar Bk Tl
Ce O Ca Sm U
Au Ag As C S
Na Ac V Rb Sn
Fe Fr Al Br Pb
Mo Te Er Os Ce
Hg Kr Ag Y N
Cl Tc B Xe Eu
Sn Sr B At Zn
Ar Db I Dy Al
He La Ge Nd Fe
135
136
Si No Cd U C
Zr Pa Br Cu Ti
Pr Ar La Ra Re
Sm Mo Rn C Ru
K Cm Be Pt Fm
B Te F Tm He
Rh Os Eu Ga Sb
Pu He Ac Fm At
Np P In I Ce
At Ac F Ba Th
C Ge Pb Md Zn
Cu Be Si Er Bk
137
138
La Re Ar Sr Ge
O Cm Bi S Sm
Ru Cr Ag Md Mn
Sn Zr Hf Te Tb
N As K Mn V
Pb At Fr Dy Tm
As La P Mo Ir
Pm C Be Au I
Fe Sn Po Rn Pt
Zn Ta C Es Lu
Ge Na Ac Tl Ni
Hg Cd Xe Ir U
139
140
Fichas com os nomes dos elementos químicos
Io d o Z in co E n x o fre N e o d ím io
A m e rício S e lê n io R a d ô n io G a d o lín io
B o ro B ism u to A lu m ín io O x ig ê n io
141
142
Boro Bismuto Alumínio Oxigênio
143
144
Itérbio Plutônio Irídio Argônio
Ítrio
145
MEMORIZAÇÃO DA TABELA PERIÓDICA (TP7)
Regras
Jogam até quatro participantes. Primeiramente, todos observam os pares
de fichas. Após as fichas são viradas e embaralhadas sobre uma mesa. O
jogador desvira duas peças com o intuito de formar um par e, caso consi-
ga, joga novamente. Caso contrário, deixa as fichas no lugar e passa a vez
para o próximo participante. O jogo tem 48 fichas com perguntas e res-
postas (24 de cada}.Quando terminarem todas as cartas será vencedor o
aluno que tiver o maior número de pares.
Peças de memorização
São maus
Utilizado
condutores Não-metais
em pastas dentais
elétricos
Conjunto de
átomos com o Elemento
F - Flúor
mesmo número químico
de prótons
Temperatura em
Massa que o líquido se
Na - Sódio
atômica 23 transforma
em vapor
Ponto Massa
N - Nitrogênio
de ebulição atômica 14
148
Utilizado em Massa atômica
Be - Berílio
Raios - X 35,45
Temperatura em
Massa
que o sólido Ponto de fusão
atômica 12
se torna líquido
Apresentam
brilho,
C - Carbono Metais
maleabilidade,
ductibilidade ...
Massa
Eletronegatividade H - Hidrogênio
atômica 1
149
150
Utilizado Massa
Cl - Cloro
em desinfetantes atômica 16
Utilizado
O - Oxigênio na produção Ni - Níquel
de moedas
Soma de prótons
Número São gases
e nêutrons
de massa nobres
de um átomo
É o número Presente
Número atômico de prótons que no processo
um átomo possui. de combustão
Pertencem
C, Si, Ge,
O - Oxigênio à família
Sn, Pb
do Carbono
151
MONTANDO A TABELA PERIÓDICA (TP8)
Regras
De posse do esquema básico de uma tabela periódica (mapa), colocar os
elementos químicos em suas respectivas posições, usando como referência
a ordem crescente dos números atômicos. Após concluída essa parte, colo-
car as setas que acompanham o jogo em suas posições, definindo as famíli-
as e o sentido correto dos períodos. As setas e a legenda não têm um lugar
definido no mapa, deixando liberdade de escolhas ao aluno. Pode-se au-
mentar quantidade de informações da tabela e trabalhar outros conteúdos
como raio atômico, densidade, volume atômico, eletronegatividade, pontos
de fusão, estado físico dos elementos, elementos naturais e artificiais etc.
154
Montando a Tabela Periódica
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
155
156
157
158
159
FAMÍLIAS PERIÓDICAS (TP9)
Regras
Cada participante receberá uma ficha contendo o símbolo de um elemen-
to químico. O participante deverá reconhecer a que família da tabela peri-
ódica pertence o elemento recebido e agrupar-se a outros participantes
cujos elementos recebidos também pertençam a mesma família que o seu.
Formadas as famílias, o professor distribuirá a cada uma delas, uma ficha
solicitando informações a respeito das mesmas. Esta ficha deverá ser pre-
enchida e, em seguida, entregue novamente ao professor. O jogo contém
43 peças de símbolos e quatro (4 ) fichas de informações.
Peças
S F Rb Ca Se
Si Ge Pb He H
Te Ba Li Be Na
Br Ga In Mg Al
K Rn Po As N
162
Cs Kr Bi Sr U
Xe Ne Ra Ar Sn
Sb B At O Fr
P Te Cl
163
164
165
BATALHA DOS ELEMENTOS QUÍMICOS (TP10)
Regras
O número de jogadores será dois. O objetivo é descobrir os cinco ele-
mentos químicos marcados pelo adversário. Cada jogador recebe uma
ficha com dois tabuleiros. O tabuleiro A para marcar os seus elementos;
o tabuleiro B para marcar as jogadas feitas; uma tabela periódica para a
consulta. Para iniciar, os alunos jogam par ou ímpar. Procedimento:
marcar no tabuleiro A cinco (5) elementos químicos nos seus respecti-
vos lugares. O primeiro jogador canta a localização de um elemento quí-
mico na tabela periódica (usando a família e o período do elemento) que
acha que o adversário marcou no seu tabuleiro. Se o adversário tiver
marcado aquele elemento, o jogador que acertou deve dar o nome do
elemento e uma propriedade periódica ou aperiódica dele. Se acertar o
elemento e a propriedade, tem o direito de jogar mais uma vez, se errar
passa a vez. Se o adversário não tiver marcado aquele elemento quími-
co, ele mesmo deve dizer que elemento ocupa a posição cantada e dar
uma propriedade periódica ou aperiódica do elemento. Se acertar é a
sua vez de jogar, se errar devolve a vez para o outro jogador. Será vence-
dor o jogador que descobrir primeiro os cinco (5) elementos químicos
escolhidos pelo adversário. Observação: os jogadores podem consultar a
tabela periódica, o caderno ou os livros.
168
Tabuleiro A
Tabuleiro B
169
170
Tabuleiro A
Tabuleiro B
171
172
Tabuleiro A
Tabuleiro B
173
174
Tabuleiro A
Tabuleiro B
175
176
177
Fonte: www.pensalab.com.br
MEMÓRIA DOS ELEMENTOS QUÍMICOS (TP11)
Regras
Para dar início ao jogo, as peças devem ser viradas com a face para baixo
e embaralhadas sobre a mesa. Começa-se o jogo com um dos integrantes
desvirando duas peças. Se o integrante desvirar duas peças em que coin-
cida o símbolo com o nome do elemento, ele fica com o par e terá direito a
jogar novamente. Caso contrário, vira novamente as peças e passa a vez
para o próximo jogador. Vencerá o jogo o integrante que obtiver o maior
número de pares. O jogo é composto por 30 peças.
Peças
Br C Se
As Cl At
F B P
Te Si N
181
CAÇA-PALAVRAS DA TABELA PERIÓDICA (TP12)
Regras
O jogo poderá ser jogado individualmente. Cada aluno receberá uma fi-
cha contendo o texto com as palavras a serem procuradas e a grade em
que elas se encontram. O jogo contém uma cruzada para a localização das
palavras.
Gabarito
A tabela periódica é um dos recursos mais utilizados na química. Em
1969, surgiu uma tabela que atendia às necessidades dos químicos e que
se tornou a base da tabela atual. Ela foi proposta por Dimitri Ivanovitch
Mendeleyev. Na tabela atual, os elementos químicos estão dispostos em
ordem crescente de número atômico, originando na horizontal os perío-
dos e, na vertical, as famílias ou grupos. É constituída por 18 famílias e
cada uma delas agrupa elementos com propriedades químicas semelhan-
tes, devido ao fato de apresentarem a mesma configuração eletrônica na
camada de valência. Na tabela, existem também sete períodos ou séries,
sendo que um período corresponde à quantidade de níveis eletrônicos
que os elementos químicos apresentam.
184
Caça-palavras
Gabarito
185
PERCORRENDO A TABELA PERIÓDICA (TP13)
Regras
O jogo poderá ser jogado em duplas (duas ou três) ou individualmente (dois
ou mais jogadores). Durante o percurso, o aluno terá três tarefas diferentes,
ou seja, 13 diferentes desafios: os números, as cápsulas e a prisão. Nesse tra-
jeto, os números, as cápsulas e a prisão correspondem a questões numeradas
de um a 54, que devem ser escolhidas pelos jogadores e respondidas correta-
mente. Joga-se o dado e vê-se qual o número que cai e começa-se o jogo. Se o
dado cair nos números, o jogador deve escolher um número e responder a
pergunta. Caso não souber ou errar, fica uma rodada sem jogar Se acertar,
avança duas (2) casas. Se o dado cair nas cápsulas, o jogador também escolhe
um número e tenta responder a pergunta. Se errar, volta duas (2) casas e, se
acertar, avança três (3) casas. Se o dado cair na prisão, o jogador também
escolhe um número e tenta responder a pergunta. Se errar, não sai da prisão,
ou seja, só sai da prisão na rodada em que acertar uma pergunta. Neste caso,
não precisa jogar o dado, só escolhe um número e tenta responder a pergun-
ta. Vence a dupla ou jogador que chegar ao final primeiro.
Perguntas e respostas
Perguntas
1. Quantos períodos existem na tabela periódica:
Resposta: sete períodos.
11. Qual a propriedade cuja definição é a força de atração exercida sobre os elétrons
de uma ligação.
Resposta: Eletronegatividade.
189
190
18. Cite um metal.
Resposta: Na, Mg, Ca, etc...
20. Cite um elemento que apresente cinco (5) elétrons na última camada.
Resposta: N, P, As, Sb, Bi.
21. A qual grupo pertencem os elementos que apresentam seis (6) elétrons na última
camada?
Resposta: família (grupo) dos calcogênios, 6 A. (16)
191
192
31. Em qual período da tabela periódica está localizado o sódio?
Rersposta: 3º período.
34. Qual o número de elétrons na última camada eletrônica dos metais alcalino-
terrosos?
Resposta: 2 elétrons.
35. Quais são os grupos da tabela periódica nos quais existem exclusivamente me-
tais?
Resposta: 1 a 12
36. Qual a propriedade cuja definição é energia liberada quando um átomo isolado,
no estado gasoso, captura um elétron?
Resposta: eletroafinidade.
193
194
44. Qual a posição do cloro na tabela periódica?
Resposta: 3º período, família (grupo) dos halogênios.
45. Qual a propriedade cuja definição é energia necessária para remover um ou mais
elétrons de um átomo isolado, no mesmo estado gasoso?
Resposta: energia de ionização.
195
196
Peças
CITE 2 ELEMENTOS
QUANTOS PERÍODOS
PERTENCENTES À
EXISTEM NA TABELA
FAMÍLIA (GRUPO) DO
PERIÓDICA?
CARBONO.
QUAL A PROPRIEDADE
CUJA DEFINIÇAO É A
QUAL O SÍMBOLO
FORÇA DE ATRAÇÃO
QUÍMICO
EXERCIDA SOBRE OS
DO CHUMBO?
ELÉTRONS DE UMA
LIGAÇÃO.
QUAL O NOME
CITE TRÊS
USUAL
PROPRIEDADES
DA FAMÍLIA
PERIÓDICAS
(GRUPO) 6 A (16)?
QUAL A PROPRIEDADE
CITE DUAS
FUNDAMENTAL
PROPRIEDADES
DOS ÁTOMOS DE UMA
DOS METAIS?
MESMA FAMÍLIA?
197
198
QUANTOS ELÉTRONS
CITE UM NÃO-METAL NA ÚLTIMA CAMADA
TEM O POTÁSSIO (K)?
CITE O NOME
CITE UM METAL
DE UM GÁS NOBRE
199
200
QUAL A PROPRIEDADE
CUJA DEFINIÇAO É A
FORÇA DE ATRAÇÃO QUAL O SÍMBOLO
EXERCIDA SOBRE OS QUÍMICO DO ENXOFRE?
ELÉTRONS DE UMA
LIGAÇÃO.
QUAL A PROPRIEDADE
FUNDAMENTAL
CITE UM CALCOGÊNIO
DOS ÁTOMOS
DE UM MESMO PERÍODO?
A QUAL FAMÍLIA
QUAL O NOME USUAL DA
(GRUPO) PERTENCE O
FAMÍLIA (GRUPO) 5 A (15)?
MAGNÉSIO?
EM QUAL FAMÍLIA
QUAL O NOME USUAL DA
(GRUPO) ESTÁ
FAMÍLIA (GRUPO) 2 A?
LOCALIZADO O CARBONO?
201
202
EM QUAL PERÍODO DA
O METAL ALCALINO DO 3°
TABELA ESTÁ
PERÍODO É O:
LOCALIZADO O SÓDIO?
O N° DE ELÉTRONS, NA
O METAL ALCALINO-
ÚLTIMA CAMADA
TERROSO QUE
ELETRÔNICA, DOS
APRESENTA 4 NÍVEIS DE
METAIS ALCALINO-
ENERGIA É O:
TERROSOS É:
OS GRUPOS DA TABELA
PERIÓDICA NOS QUAIS QUAL A POSIÇÃO DO
EXISTAM COBALTO NA TABELA
EXCLUSIVAMENTE PERÍODICA?
METAIS SÃO?
QUAL A PROPRIEDADE
CUJA DEFINIÇÃO É
ENERGIA LIBERADA CITE UM HALOGÊNIO.
QUANDO UM ÁTOMO
ISOLADO, NO ESTADO
GASOSO, CAPTURA UM
ELÉTRON?
203
204
QUAL A POSIÇÃO QUANTOS ELÉTRONS TEM
DO CÁLCIO NA TABELA O ALUMÍNIO (Al) NA
PERIÓDICA? ÚLTIMA CAMADA?
QUAL A PROPRIEDADE
CUJA DEFINIÇÃO É A
ENERGIA NECESSÁRIA QUANTOS ELÉTRONS TEM
PARA REMOVER UM OU O ALUMÍNIO (Al) NA
MAIS ELÉTRONS DE UM ÚLTIMA CAMADA?
ÁTOMO ISOLADO NO
ESTADO GASOSO?
QUAL A PROPRIEDADE
CUJA DEFINIÇÃO É A
ENERGIA NECESSÁRIA EM QUE PERÍODO ESTÁ
PARA REMOVER UM OU LOCALIZADO O ZINCO?
MAIS ELÉTRONS DE UM
ÁTOMO ISOLADO
NO ESTADO GASOSO?
205
206
QUAL A POSIÇÃO QUANTOS ELÉTRONS
DO MERCÚRIO TEM O MAGNÉSIO
NA TABELA PERÍODICA? NA ÚLTIMA CAMADA?
A QUAL GRUPO
PERTENCEM OS
QUAL O SÍMBOLO ELEMENTOS QUE
QUÍMICO DO CRIPTÔNIO? APRESENTAM QUATRO
ELÉTRONS NA ÚLTIMA
CAMADA?
207
208
209
BINGO DA TABELA PERIÓDICA (TP14)
Regras
Este jogo contém 15 cartelas, com sete (7) elementos para serem marca-
dos, 125 peças de marcação e várias fichas com dados extraídos da tabela
dos elementos periódicos. Um aluno é escolhido para sortear as fichas.
Cada ficha contém uma informação referente à tabela periódica dos ele-
mentos químicos. Nas tabelas são marcadas as informações fornecidas
pelas fichas. Ganha quem conseguir marcar os sete elementos antes.
15- Elemento químico (Ir) de número 16- Encontra-se também nos seres vi-
atômico 77 e massa atômica 192.2. É o vos e nas plantas marítimas. No esta-
metal mais denso que se conhece e do simples é um sólido de cor negra-
apresenta maior resistência à corrosão. azulada e brilho metálico.
R. Irídio. R. Iodo.
213
214
17- Elemento químico de símbolo S, 18- Elemento químico que, na nature-
sólido, de coloração amarelada que, à za, aparece sob a forma de sais. Em es-
temperatura ambiente, apresenta-se tado livre é um gás com odor acre, que
sob duas formas: cristalina e amorfa. pertence à família dos halogênios.
Seu nome vem do latim, sulfur. Símbolo químico Cl, número atômico
17.
R. Enxofre.
R. Cloro.
215
216
27- É um átomo cuja camada periféri- 28- Elemento químico (Pb), mole, cin-
ca perdeu um ou mais elétrons, poden- zento devido à oxidação pelo ar e mui-
do ser positivo ou negativo. to brilhante.
R. Íon. R. Chumbo.
217
218
37- Conhecido como metanol e de fór-
38- Apresenta-se no estado líquido, é
mula química CH3OH. É altamente
um peróxido, inodoro, incolor e de sa-
venenoso e encontra-se nas bebidas
bor metálico. É usado no branquea-
mal destiladas. É usado na fabricação
mento do linho e também como anti-
de tintas, vernizes e desnaturação do
séptico.
álcool etílico.
R. Água oxigenada.
R. Álcool metílico.
219
220
Cartelas
221
222
223
224
225
226
227
228
229
CRUZADAS DA TABELA PERIÓDICA (TP15)
Regras
O jogo pode ser realizado individualmente ou em grupo. O aluno recebe o
esquema no qual está o espaço destinado aos nomes dos elementos e uma
folha na qual estão descritas as dicas para a localização do elemento na
tabela periódica. Constam na lista todos os elementos dos grupos 1 a 17,
um elemento da série dos lantanídeos e outro da série dos actinídeos. Cada
dica traz um número e uma letra referentes à localização onde o nome do
elemento deve ser escrito no esquema. A localização indica onde deve ser
colocada a letra inicial do nome. Existem alguns nomes que devem ser
escritos de forma invertida.
232
Horizontais
1R Elemento presente em utensílios de cozinha, portas e janelas. Símbolo Al.
3G Elemento cujo símbolo é Ta.
3A H Elemento cujo símbolo é Xe.
5A B Elemento que faz parte da composição do aço inox e de pigmentos. Número atômico
24 (nome está invertido).
6T Elemento usado na confecção de moedas e baterias, cujo símbolo é Ni.
7F Elemento considerado como o combustível do futuro, aparece em destaque na tabela
periódica. Massa 1.008.
7M Elemento radioativo usado em camisas para lampião a gás cujo número atômico é 90.
8O Elemento que tem propriedade anticárie e está presente nas pastas de dentes.
8AD Usado como revestimento interno de submarinos, número atômico 40 (nome está
invertido).
11L Elemento da lâmpada diodo, é adicionado ao sal de cozinha para evitar o
hipotireoidismo.
7P Elemento presente na água boricada, nome com 4 letras, número atômico 5.
11X Elemento usado em fios elétricos e ligas como latão e bronze, massa atômica 63,54.
13S Elemento que está presente no sal de cozinha e em alvejantes, massa atômica 35,45.
14M Elemento usado em ligas leves (como rodas esportivas para automóveis) e fogos de
artifício, presente ao grupo 4.
14 A K Elemento presente na composição de ligas metálicas, sinos e na solda, número
atômico 50.
15 A G Elemento usado na confecção de agulhas para bússolas e toca discos, número atômico
76.
16 A C Elemento usado em células fotoelétricas e remédios para o tratamento de sífiles e
epilepsia, número atômico 37.
16 A J Elemento cujo símbolo é Sb (nome está invertido).
18AA Elemento presente na natureza e em cristais de rocha e na areia, símbolo Si.
19AP Elemento usado em termômetros e no garimpo do ouro, muito tóxico, símbolo Hg.
20 O Usado no tratamento de câncer, pertence ao grupo 9.
20S Está presente nos ossos, no mármore e no giz, massa atômica 40,08.
21V Muito usado em joalheria, faz parte da composição do ouro branco, pertence ao grupo
10.
23AI Elemento radioativo que, por desintegração, produz Frâncio e Hélio.
23AM Usado em canos de armas, símbolo Mo (nome está invertido).
24K Usado em luminosos, número atômico 10.
24AF Usado no eixo de automóveis e ferramentas, pertence ao grupo 5 (nome está
invertido).
26G Elemento usado na vulcanização da borracha, símbolo S
26U Usado em ligas resistentes ao calor e a corrosão, número atômico 41.
27D Elemento usado em ligas termoresistentes, símbolo Re.
28AD Símbolo Rh.
29R Ficou muito conhecido após o acidente radioativo ocorrido em Goiânia, usado no
combate ao câncer e na refrigeração de reatores nucleares.
35H Elemento que inicia a série dos lantanídeos, número atômico 57 (nome está
invertido).
35Z Usado em aviões supersônicos e fixação de fraturas ósseas substituindo a platina,
pertence ao grupo 4 (nome está invertido).
233
234
Verticais
1P Elemento usado em espelhos, garrafas térmicas e filmes fotográficos, o nome de seu símbolo
vem do latim, Argentum, pertence ao grupo 11.
3G Elemento presente em venenos para ratos e fungicidas, símbolo Tl.
3Q Elemento que compõem o filamento das lâmpadas, número atômico 74.
4AA Elemento usado no contador Geiger (medidor de radioatividade), símbolo Ar.
5R Elemento usado em fotocélulas, número atômico 49.
6AC Elemento usado na produção de raio ultravioleta, descoberto em 1898, é um dos gases nobres.
7F Usado em submarino atômico, símbolo Hf.
7R Elemento usado na confecção de agulhas de injeção, massa atômica 192,2.
8L Elemento usado em adubos, fertilizantes e caixas de fósforos.
9S O metal das alianças de casamento e jóias em geral, seu nome tem 4 letras.
10C Elemento obtido a partir da hematita, usado em pregos, está presente na hemoglobina,
pertence ao grupo 8.
11H Elemento usado em baterias, símbolo Cd.
11AG Elemento radioativo artificial, usado em sismógrafos, é um dos gases nobres.
13C Elemento usado em shampoo anticaspa, número atômico 34.
13S Elemento cujo nome do símbolo vem do latim Plumbum, usado em baterias e ligas metálicas,
número atômico 82.
14J Elemento pertencente ao grupo 17, foi descoberto em 1826.
15M Elemento presente no veneno, cujo antídoto é o hidróxido férrico.
17F Elemento que está presente no ar atmosférico em maior concentração, massa atômica 14,01.
17AD Elemento usado na confecção de pontas de canetas, número atômico 44.
17AG Usado em trilhos de trem, pertence ao grupo 7, massa atômica 54,99.
18L Elemento usado em pedras de isqueiro, cujo símbolo é Ce.
19AC Elemento usado em memória de computadores e lentes fotográficas; massa atômica 88,91.
19AM Massa atômica 208,9 ; descoberto em 1450.
20L Elemento de número atômico 30 e símbolo Zn.
21V Elemento descoberto em 1807, usado na preparação de adubos e fertilizantes, o nome de seu
símbolo vem do latim, Kalim. (o nome do elemento está invertido).
21Z Elemento utilizado em medicamentos antidepressivos, cerâmica e vidros, pertence ao grupo 1.
21AE Está presente em nosso esqueleto e em um eletrodoméstico no qual ouvimos música; pertence
ao grupo 2 e é radiativo.
22 O Sua matéria-prima é o berilo, seu símbolo é Be.
23AF Elemento radioativo obtido através do bombardeamento de átomos de bismuto.
24 A Elemento cujo símbolo é Ge.
24U Elemento descoberto em 1808, usado em velas de ignição e raticidas; pertence ao grupo 2.
26G Usado na extração do açúcar do melaço e em bóias de sinalização; seu símbolo é Sr.
27R Elemento encontrado no sal de cozinha, massa atômica 22,99.
28 A Elemento que está presente no ar atmosférico e é indispensável a nossa respiração.
29R Elemento presente na natureza sob a forma de grafite e diamante; pertence ao grupo 14.
29 AH Elemento descoberto em 1898, é radiativo; massa atômica 210.
30S Gás usado em balões de festas e dirigíveis, massa atômica 4,003.
31F Elemento que possui a menor eletronegatividade, é obtido pela desintegração do actínio; é
radioativo.
31AJ Elemento radioativo, artificial, descoberto em 1937, número atômico 43 (o nome do elemento
está invertido).
32U Elemento cujo símbolo é Sc.
35Z Símbolo Te.
35G Elemento encontrado livre na natureza, descoberto em 1750; número atômico 78.
235
236
Cruzadas - tabela periódica
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
X
Z
AA
AB
AC
AD
AE
AF
AG
AH
AI
AJ
AK
AL
AM
AN
AO
AP
AQ
AR
AS
237
238
Gabariro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
A G A L I O
B E I
C F S R N
D E E M R Ê N I O
E R L Â G
F H I D R O G Ê N I O N N I F
G T A N T Á L I O N I I E N X O F R E P
H Á F C I T O S O I N A T N A L
I L N Á O R T N A
J I I D B O R C T
K O O M R G N E Ô N I O I I
L F I O D O Ê C Z N O N
M T Ó R I O M A G N É S I O C A
N S O R I S N I
O F L Ú O R S O I C O B A L T O O
P P B O R O Ê O O I E I
Q R T R N S R L
R A L U M I N I O I S I S C É S I O
S T N N R O C L O R O C Á L C I O Ó A H
T A G D N Í Q U E L H T I D R
U S I D R U O O B N I O B I O E
V T O I O M O P A L Á D I O O S
X Ê O C O B R E I R N C
Z N O N L I O I N Â T I T
AA I A E S I L I C I O N E
AB O M O R C T T D L
AC G C R U B I D I O O I U
AD O I N Ô C R I Z R T O R O D I O R
AE N I R R C I
AF I P O I D Á N A V E O
AG O T R O S M I O D S N
AH X E N Ô N I O A A I T P C
AI N D N O A C T I N I O E
AJ I O I N O M I T N A G T L T
AK O N E S T A N H O O Ô
AL I N N
AM O O I N E D B I L O M I
AN S I O
AO S
AP M E R C Ú R I O
AQ U
AR T
AS O
239
240
241
Fonte: www.pensalab.com.br
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Ligações
químicas (LQ)
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
DOMINÓ DOS ÍONS (LQ1)
Regras
Formar grupos com os alunos, misturar e distribuir os dominós igualmente
entre os participantes de cada grupo. Ao iniciar, colocar uma peça com o
nome de dois íons sobre a mesa. O participante seguinte deve colocar uma
peça que combine com um dos íons que estiverem sobre a mesa. Quando
algum participante não tiver a peça para combinar, deve passar a vez. Ven-
ce quem conseguir descartar, primeiro, os dominós que tiver na mão.
H+ Ca+2 H+ Cl-
O-2 H+ H+ O-2
246
Fe+3 O-2 Al+3 Fe+2
H+ H+ Cl- H+
Cl-
O-2
247
DOMINÓ DAS FÓRMULAS IÔNICAS (LQ2)
Regras
O jogo tem o objetivo de construir a fórmula iônica, observando as cargas
(valências). Ao escrever uma fórmula iônica deve-se identificar duas par-
tes: a eletropositiva, que são os cátions. Ex. Na+, Mg2+, Ca2+ e a eletronegativa,
que são os ânions. Ex. Cl-, OH-, SO42-. Espalhar as peças numa mesa. Distri-
buir as peças entre os alunos. Sortear o primeiro a iniciar. A partir da pri-
meira peça, observar os cátions e ânions e relacionar com o produto forma-
do e vice-versa. Observar a nomenclatura. O jogo contém 35 peças.
251
252
H+ + SO42- Au+ + Cl-
253
254
Fe2(SO4)3 Sulfato férrico Cu+ + Cl-
255
DOMINÓ DAS LIGAÇÕES QUÍMICAS (LQ3)
Regras
Dividir as vinte e oito (28) peças igualmente entre os participantes. O aluno
que estiver com a peça “ligação iônica / ligação covalente” iniciará o jogo e,
a partir dele, sempre começando pela direita, jogarão os demais. Será ven-
cedor aquele que conseguir colocar primeiro todas as suas peças no jogo.
Peças
Conduzem
Sólido, líquidos Ligação covalente
corrente no estado
e gasosos polar
líquido
Elementos
Não conduzem Ligação covalente que formam
corrente elétrica polar ligações covalentes
Compartilhamento
Ligação iônica Polaridade
de elétrons
Exemplos
de Ponto de fusão Sólido
ligação iônica
Exata
temperatura em Não há
que um líquido diferença de Óleo de cozinha
passa para o eletronegatividade
estado de vapor
Propriedades
físicas dos Ligação Ligações
compostos metálica químicas
covalentes
259
260
Sal de cozinha Solubilidade dos Solúveis em
compostos iônicos solventes polares
É a exata
temperatura em
Teoria do octeto Ponto de ebulição que um sólido
passa para o
estado líquido
Substância
Condutividade Apresentam
molecular
das ligações ligação covalente
utilizada
iônicas polar
no dia-a-dia
Estado físico
Exemplo dos compostos
Ocorre entre
de ligação iônicos
metais
covalente (temperatura
ambiente)
Diferença de
Ocorre formação eletronegatividade SO2
de dipolo
261
262
Forma alotrópica
do oxigênio que Estado físico
nos protege NaCl dos compostos
contra raios covalentes
ultravioletas
Condutividade
O2 Fe das ligações
covalentes
263
FORMANDO MOLÉCULAS (LQ4)
Regras
Separar os alunos em grupos;
Distribuir o jogo a cada grupo;
Escrever o nome de uma substância química no quadro, que deve ser for-
mada, a molécula pelos alunos, usando o jogo;
Observar que cada molécula deve ter um encaixe perfeito nas fendas dos
cátions e ânions.
Não deve sobrar nenhuma ponta no encaixe dos elementos;
Após realizada a montagem da molécula o aluno deve escrever a fórmula
obtida numa folha de papel;
Ganha o jogo o grupo que conseguiu o maior número de fórmulas certas.
Peças
+ +
H K
+ +
H K
+ +
H K
+ +
H K
+ +
Li Cs
266
+ +
Li Cs
+ +
Li Cs
+ +
Li Cs
+ +
Na Au
+ +
Na Au
+ +
Na Au
+ +
Na Au
+ +
Ag
+ +
Ag
+ +
Ag
267
268
+ +
Ag
+ +
Cu
+ +
Cu
+ +
Cu
+ +
Cu
+ +
NH4
+ +
NH4
+ +
NH4
+ +
NH4
269
270
- -
F OH
- -
F OH
- -
F OH
- -
Cl NO2
- -
Cl NO2
- -
Cl NO2
- -
Br NO3
- -
Br NO3
- -
Br NO3
271
272
- -
I CN
- -
I CN
- -
I CN
- -
PO3
- -
PO3
- -
PO3
- -
OCN
- -
OCN
- -
OCN
273
274
- -
CIO
- -
CIO
- -
CIO
- -
SCN
- -
SCN
- -
SCN
- -
OCN
- -
OCN
- -
OCN
275
276
+2 +2
Mg Pt
+2 +2
Mg Zn
+2 +2
Mg Zn
+2 +2
Pt Zn
+2 +2
Pt Ba
277
278
+2 +2
Ba Cu
+2 +2
Ba Cu
+2 +2
Fe Cu
+2 +2
Fe Mn
+2 +2
Fe Mn
279
280
+2 +2
Mn Be
+2 +2
Cr Be
+2 +2
Cr Sr
+2 +2
Cr Sr
+2 +2
Be Sr
281
282
+2 +2
Ca Ra
+2 +2
Ca Co
+2 +2
Ca Co
+2 +2
Ra Co
+2 +2
Ra Ni
283
284
+2 +2
Ni Pb
+2 +2
Ni Pb
+2 +2
Sn Pb
+2 +2
Sn Hg
+2 +2
Sn Hg
285
286
+2 +2
Hg
+2 +2
+2 +2
-2 -2
O O
-2 -2
O O
287
288
-2 -2
S SO4
-2 -2
S SO4
-2 -2
S SO4
-2 -2
S SO3
-2 -2
SO4 SO3
289
290
-2 -2
SO3 CO3
-2 -2
SO3 C2O 4
-2 -2
CO3 C2O 4
-2 -2
CO3 C2O 4
-2 -2
CO3 C2O 4
291
292
-2 -2
MnO4 HPO3
-2 -2
MnO4 HPO3
-2 -2
MnO4 HPO3
-2 -2
MnO4 CrO4
-2 -2
HPO3 CrO4
293
294
-2 -2
CrO4
-2 -2
CrO4
-2 -2
-2 -2
295
296
+3 +3
Al
+3 +3
Al
+3
+3
Al
+3 +3
Al
297
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Funções
da química
inorgânica (FQI)
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
LUDO QUÍMICO (FQ11)
Regras
O jogo contém 30 perguntas, 30 respostas, 01 tabuleiro, 04 peões a serem
distribuídos aos jogadores, 01 dado numerado. O número de participan-
tes pode ser de dois (2) a quatro (4) jogadores e um juiz. Alinhados os seus
peões na partida, os participantes, pela ordem, devem lançar o dado nu-
merado e avançar nas casas de acordo com os pontos obtidos no lança-
mento. Se o participante cair em casas com o símbolo indicado acima, o
juiz deverá efetuar uma pergunta ao jogador a ser sorteada pelo juiz. Se o
mesmo acertar, deverá avançar três casas e, se errar, deverá retornar ao
ponto de início do jogo. O final do jogo dar-se-á quando um jogador alcan-
çar a linha de chegada representada pelo símbolo.
Perguntas
15. Ácido formado por dois 16. Ácido formado por três
elementos químicos diferentes. elementos químicos diferentes.
303
304
23. Quanto ao grau de 24. Quanto ao grau de
ionização o HCl classifica-se ionização o HCN classifica-se
como... como...
Respostas
305
306
7. Condutores eletrolíticos 8. Ácidos.
ou eletrólitos.
307
308
21. Grau de ionização. 22. Eletrólitos.
309
310
311
MEMOQUÍMICA DE COMPOSTOS E FÓRMULAS
(FQ12)
Regras
O jogo pode ser jogado por no mínimo 2 alunos, todas as cartas são dis-
tribuídas sobre uma mesa retilínea, todos os alunos devem visualizar to-
das para se familiarizar. Após as cartas são viradas e misturadas, cada
aluno vai virando um par de cartas por jogada tentando montar o conjun-
to – nome do composto + fórmula química. A cada par formado o aluno
tem o direito de jogar novamente. Ganha o jogo aquele que mais conjun-
tos de carta formar. O jogo contém 24 peças com o nome e o ácido respec-
tivos e oito (8) cartelas em branco para criar outros compostos.
Peças
Utilizado
Ácido
H2SO4 em pastas NaOH
sulfúrico
dentais
Carbonato Brometo
Na2CO3 CaBr2
de sódio de cálcio
Cloreto Sulfato
ZnCl2 CuSO4
de zinco de cobre
Cloreto de Sulfato
NaCl FeSO4
sódio ferroso
314
Óxido de Dióxido de
CaO CO2
cálcio carbono
Ácido Cloreto de
HCl AgCl
clorídrico prata
Ácido Sulfato de
H2 S ZnSO4
sulfídrico zinco
Óxido de Ácido
MgO H3BO3
magnésio Bórico
Hidróxido Iodeto
Ca(OH)2 NaI
de cálcio de sódio
Nitrato Ácido
NaNO3 HClO
de sódio hipocloroso
315
316
Ácido Ácido
HClO2 HClO4
cloroso perclórico
Trióxido Ácido
SO3 H2CO3
de enxofre carbônico
317
318
DOMINÓ QUÍMICO (FQI3)
Regras
Esta atividade é para ser realizada entre duas ou mais pessoas. Este jogo
é composto de 30 cartas. Deve ser selecionado um participante para dis-
tribuir as cartas. Deve ser distribuídos 5 cartas para cada participante,
havendo sobra de cartas as mesmas ficaram sobre a mesa para as possí-
veis necessidades de compra de carta, quando o que estiver na vez de
jogar não tiver a carta correspondente para fechar o par. O participante
da direita de quem distribui as cartas deve dar início ao jogo, largando
uma carta sobre a mesa. Caberá ao participante seguinte tentar fechar
um dos pares com uma das cartas que ele possui nas mãos, em caso de
não possuir nenhuma das cartas deverá comprar nas cartas que estão so-
bre a mesa, até fechar um dos pares, passando a vez para o próximo par-
ticipante. (Ao término das cartas sobre a mesa o participante que não ti-
ver a carta para fechar o par deverá simplesmente passar sua vez).
O jogo prossegue até que um dos participantes fique sem nenhuma carta
nas mãos ou que não se consiga mais fechar os pares, neste caso será
declarado vencedor aquele que possuir menos cartas em sua mão. Fica a
critério dos participantes o auxílio ao aluno que não souber a nomencla-
tura correta ou o símbolo do composto apresentado.
319
320
BaSO4 Sulfato de Bário
Cloreto de Sódio NaCl
KNO3 Nitrato de Potássio
Permanganato de Potássio KMnO4
BeSO4 Sulfato de Berílio
Cloreto Estanoso SnCl2
SnCl4 Cloreto Estánico
Dicromato de Potássio K2 Cr2O7
AgI Iodeto de Prata
Hidróxido de Cálcio Ca(OH)2
CuCl Cloreto Cuproso
Cloreto Cúprico CuCl 2
Al2 O3 Oxido de Alumínio
Cianeto de Cálcio Ca(CN)2
NaHCO3 Bicarbonato de Sódio
Tiocianato de Césio CsCNS
Li2SO3 Sulfito de Lítio
Sulfeto de Amônia (NH4)2 S
Ni3 (PO4)2 Fosfato de Níquel II
Fluoreto de Lítio LiF
HgCl Cloreto Mercuroso
Cloreto Mercúrico HgCl2
SrCNO Cianato de Estrôncio
Acetato de Frâncio Fr(CH 3COO)
SiO2 Óxido de Silício
Silicato de Prata Ag2SiO2
Bi(IO) 3 Iodato de Bismuto
Cloreto de Antimônio SbCl 3
Peças
ÓXIDO CLORETO
DE SrCNO K2Cr2O7
ESTANOSO
ALUMÍNIO
321
322
ÓXIDO
CLORETO
DE SrCNO K2Cr2O7
ESTANOSO
ALUMÍNIO
BICARBONATO IODETO
BeSO4 NaHCO3
DE SÓDIO DE PRATA
SULFITO CLORETO
Ni3(PO4)2 Al2O3
DE LÍTIO CÚPRICO
IODATO CLORETO
DE SbCl3 DE LiF
BISMUTO ANTIMÔNIO
TIOCIANATO PERMANGANATO
(NH4)2S KNO3 DE
DE CÉSIO
POTÁSSIO
323
324
CLORETO CLORETO
Ca(OH)2 HgCl2
ESTÂNICO MERCUROSO
DICROMATO
AgI SULFATO
DE Ca(CN)2
DE BÁRIO
POTÁSSIO
CIANETO SULFATO
Li2SO3 NaCl
DE CÁLCIO DE BERÍLIO
SULFETO CIANATO
CuCl DE Fr(CH3COO)
DE AMÔNIA
ESTRÔNCIO
325
326
FLUORETO ACETATO
DE LÍTIO HgCl Ag2SiO2
DE FRÂNCIO
Hidróxido FOSFATO
SnCl2 DE NÍQUEL CsCNS
de Cálcio
II
327
FUNÇÕES DA QUÍMICA INORGÂNICA (FQI4)
Regras
Colar a folha anexa com as peças do Atomix, em cartolina. Separar várias
peças em saquinhos. Dividir os alunos em grupos. Distribuir um saquinho
por grupo; Cada grupo deve retirar várias peças do saquinho fornecido pelo
professor e, com as peças retiradas, formar substâncias diferentes. Separar
as substâncias formadas comparando suas semelhanças. Anotar no quadro
01. O jogo contém 120 peças e um (1) quadro para anotar.
Peças
+ + + +
Li+ Na+ K+ Rb+
Lítio Sódio Potássio Rubídio
+ + + +
Cs+ Fr+ NH4+ H3O+
Césio Frâncio Amônio Hidrônio
--
+ -- --
C3-2
H+ CO3-2 C2O4-2
Carbeto
Hidrogênio Carbonato Oxalato
(acetileno)
-- -- -- --
S-2 SO3-2 SO4-2 S2O3-2
Sulfeto Sulfito Sulfato Tiossulfato
330
++++ ++++
-- --
Sn+4 Mn+4
S2O8-2 CrO4-2
Estanho IV Manganês IV
Persulfato Cromato
(estânico) (mangânico)
+++ +++
+++ +++
Mn+3 Al+3
Al+3 Al+3
Manganês Alumínio
Alumínio Alumínio
III
++ ++ ++ ++
Mg+2 Ca+2 Sr+2 Ba+2
Magnésio Cálcio Estrôncio Bário
331
332
++
++ ++ ++
Cu+2
Ra +2
Zn +2
Cd +2
Cobre II
Rádio Zinco Cádmio
(cuproso)
++ ++ ++ ++
Hg+2 Fe+2 Cr+2 Ni+2
Mercúrio II Ferro II Cromo Níquel II
(mercúrico) (férrico) (cromoso) (niqueloso)
++ ++ ++ ++
Co+2 Pb+2 Sn+2 Mn+2
Cobalto II Chumbo II Estanho II Manganês II
(cobaltoso) (plumboso) (estanoso) (manganoso)
- -
++ ++ F- Cl-
Fluoreto Cloreto
- - - -
Br- I- ClO- ClO2-
Brometo Iodeto Hipoclorito Clorito
- - - -
ClO3- ClO4- BrO- BrO3-
Clorato Perclorato Hipobromito Bromato
333
334
- - - -
IO- IO3- IO4- CN-
Hipoiodito Iodato Periodato Cianeto
- - - -
CNO- CNS- H3CCOO- MnO4-
Cianato Tiocianato Acetato Permanganato
335
336
---- ---- - -
SiO4-4 SiO4-4 NO3- NO2-
Silicato Silicato Nitrato Nitrito
- - - -
H2PO2- PO3- H- OH-
Hipofosfito Metafosfato Hidreto Hidróxido
- - - +
OH- OH- OH- Ag+
Hidróxido Hidróxido Hidróxido Prata
+ + + +
Na+ K+ Rb + Cs+
Sódio Potássio Rubídio Césio
+ + + +
Fr+ NH4+ H3O+ H+
Frâncio Amônio Hidrônio Hidrogênio
-- -- -- --
CrO4-2 Cr2O7-2 MnO4-2 O-2
Cromato Dicromato Manganato Óxido
337
338
-- -- -- --
O-2 O-2 SiO3-2 SO4-2
Óxido Óxido Metassilicato Sulfato
-- --
SO4-2 SO4-2
Sulfato Sulfato
339
DOMINÓ DAS FUNÇÕES INORGÂNICAS (FQI5)
Regras
O jogo de dominó pode ser jogado por dois ou por até quatro participantes,
cada um com sete peças de quatro cores diferentes para representarem os
ácidos, as bases, os óxidos e os sais. Essas cores devem combinar-se cor a
cor. Cada peça do dominó apresenta uma fórmula e uma nomenclatura. As
peças com a fórmula do composto devem ser encaixadas às que tenham a
nomenclatura do mesmo. O participante que não tiver a peça correspon-
dente para encaixar em uma das pontas deve pular a vez até que a tenha. O
jogador que terminar primeiro as peças que tiver em mãos será o ganhador.
Quando estiverem jogando menos de quatro jogadores, haverá um saldo de
peças as quais poderão serem compradas antes do jogador pular a sua vez.
Persistindo, o mesmo não terá opção ao não ser aguardar a próxima vez.
Peças
NITRATO HIDRÓXIDO
Al2O3 Na2O2
DE SÓDIO DE ZINCO
IODETO
Fe(OH)3 BeSO4 NaHCO3
DE PRATA
MONÓXIDO
ÁCIDO
KMnO4 DE NH4OH
CIANÍDRICO
CARBONO
HIDRÓXIDO TRIÓXIDO
KOH DE Na2CO3 DE
ALUMÍNIO ALUMÍNIO
342
HIDRÓXIDO
HIDRÓXIDO
SO DE CHUMBO CO
DE CÁLCIO
II
HIDRÓXIDO ÁCIDO
H2 S Al(OH)3
DE PRATA SULFÍDRICO
CLORETO ÁCIDO
Pb(OH)2 NaNO3
DE SÓDIO FÓRMICO
MONÓXIDO HIDRÓXIDO
Ca(OH)2 DE NaCl DE
ENXOFRE HIDROGÊNIO
CARBONATO ÁCIDO
H2O AgOH
DE SÓDIO SULFÚRICO
DIÓXIDO
PERÓXIDO
CaCl2 HCN DE
DE SÓDIO
MONOCLORO
343
344
TETRÓXIDO ÁCIDO
ClO2 NaOH
DE DIIODO BROMÍDRICO
HIDRÓXIDO
HIDRÓXIDO
HCl I 2 O4 DE FERRO
DE SÓDIO
III
ÁCIDO CARBONATO
CaCO3 Zn(OH)2
CLORÍDRICO DE CÁLCIO
CLORETO HIDRÓXIDO
H4C2O2 Mg(OH)2
DE CÁLCIO DE AMÔNIO
345
DOMINÓ DOS COMPOSTOS INORGÂNICOS (FQI6)
Regras
Os jogadores deverão ser no mínimo dois e no máximo quatro. Antes de
iniciar o jogo, deve-se misturar e distribuir os dominós igualmente entre
os participantes de cada grupo. Ao iniciar, o primeiro participante deve
colocar a peça que contém o H2SO4 sobre a mesa. O participante seguinte
deve colocar uma peça que combine com a que contém o H2SO4, dando
seqüência ao jogo. Se algum participante não tiver uma peça para combi-
nar, deve passar a vez. O vencedor será aquele que conseguir terminar
primeiro os dominós que tiver na mão. O jogo contém 28 peças.
Peças
HIDRÓXIDO
ÁCIDO
HClO4 AgOH DE
CARBÔNICO
ALUMÍNIO
ÁCIDO
H3PO4 HIDRÓXIDO Al(OH)3
BROMÍDRICO
DE SÓDIO
ÁCIDO ÓXIDO
H2CO3 NaOH
NÍTRICO DE FERRO II
ÁCIDO ÁCIDO
H2SO4 HCN
HIPOCLOROSO IODÍDRICO
348
ÁCIDO SULFATO
HI NaCl
FLUORÍDRICO DE CÁLCIO
HIDRÓXIDO NITRATO
HF CaSO4
DE COBRE I DE AMÔNIO
PERÓXIDO BICARBONATO
H2O2 MgSO4
DE SÓDIO DE SÓDIO
DIÓXIDO
MgO2 NO DE
CARBONO
SULFATO
ÓXIDO
CO2 CuSO4 DE
CUPROSO
MAGNÉSIO
PERÓXIDO
PERÓXIDO
Na2O2 Cu2O DE
DE CÁLCIO
HIDROGÊNIO
349
350
MONÓXIDO
NaHCO3 NH4NO3 SULFATO
DE
DE COBRE II
NITROGÊNIO
PERÓXIDO
CLORETO
CuOH CaO2 DE
DE SÓDIO
MAGNÉSIO
ÁCIDO ÁCIDO
HClO HNO3
PERCLÓRICO FOSFÓRICO
HIDRÓXIDO ÁCIDO
Fe(OH)2 HBr
DE PRATA CIANÍDRICO
351
MEMÓRIA DOS ÁCIDOS E BASES (FQI7)
Regras
O número de participantes é variável. No início é feito o sorteio da se-
qüência de jogadores. As fichas deverão ser misturadas, aleatoriamente,
e colocadas viradas com o conteúdo para baixo. O primeiro jogador desvira
uma das fichas, que conterá um conceito, ou um título, ou, ainda, uma
proposta de reação como exemplo e, na seqüência, deverá desvirar outra
ficha que fará par com a primeira. Caso forme um par, o participante con-
tinuará jogando. Caso não forme, passará para o seguinte, colocando as
fichas na posição inicial. O participante que acumular o maior número de
pares será o vencedor. O jogo contém vinte (20) peças.
Peças
Ácido
H2O + NH3
de Bronsted/Lowry
H F
H N: + B F
OH- + NH4+
H F
Base Ácido
H F
H N B F Cl- + H3O+
H F
Espécie química
capaz de ceder Ácido de Lewis
um par eletrônico
Espécie química
Base de Arrhenius
receptora de prótons
Substância que em
Espécie química
solução aquosa liberam
doadora de prótons
ânions OH-
Substância que em
solução aquosa libera Ácido de Arrehenius
cátions H+
355
FUNÇÕES QUÍMICAS INORGÂNICAS (FQI8)
Regras
Formar grupos de quatro (4) alunos. Embaralhar as cartelas e dispô-las
com a função ou a nomenclatura virada para baixo, em uma superfície
plana. O jogo tem início por ordem alfabética. Cada participante poderá
levantar duas cartelas na tentativa de formar um par entre a função
inorgânica e a sua nomenclatura correspondente. Quando o aluno acer-
tar, terá direito a uma nova jogada. O participante que mais pares formar
será o vencedor. O jogo é composto por 48 peças.
Peças
359
FORCA DAS FUNÇÕES INORGÂNICAS (FQI9)
Regras
Dividir a turma em dois grupos. Sortear o grupo que começará o jogo. O
entrevistador poderá ser o professor ou um aluno. Ele selecionará uma
função inorgânica e depois irá colocar no quadro o número de traços cor-
respondentes a cada letra do nome da função. O entrevistador poderá dar
uma dica colocando a fórmula do composto no quadro. Os alunos do gru-
po sorteado irão dizer uma letra que acreditam fazer parte do nome da
função. Se acertarem, têm o direito de dizer outra, mas, se errarem, terão
colocada uma peça do corpo na forca e passarão a vez para o outro grupo.
Quem souber o nome da referida função, pode dizê-lo a qualquer momen-
to. O grupo que obtiver o maior número de acertos será o vencedor. O jogo
contém quatro (4 ) cartelas para as perguntas.
Cartelas do entrevistador
ÁCIDOS
Número de traços
HCl ÁCIDO CLORÍDRICO 5 e 10
H2SO4 ÁCIDO SULFÚRICO 5e9
H3PO4 ÁCIDO FOSFÓRICO 5e9
H2 S ÁCIDO SULFÍDRICO 5 e 10
HCN ÁCIDO CIANÍDRICO 5 e 10
HI ÁCIDO IODÍDRICO 5e9
H3PO3 ÁCIDO FOSFOROSO 5e9
H3PO2 ÁCIDO HIPOFOSFOROSO 5 e 13
H4P2O6 ÁCIDO HIPOFOSFÓRICO 5 e 13
H4P2O7 ÁCIDO PIROFOSFÓRICO 5 e 13
HPO3 ÁCIDO METAFOSFÓRICO 5 e 13
HNO3 ÁCIDO NÍTRICO 5e7
H2SO3 ÁCIDO SULFUROSO 5e9
HNO2 ÁCIDO NITROSO 5e7
HClO4 ÁCIDO PERCLÓRICO 5 e 10
HClO3 ÁCIDO CLÓRICO 5e7
HClO2 ÁCIDO CLOROSO 5e7
HClO ÁCIDO HIPOCLOROSO 5 e 11
HBr ÁCIDO BROMÍDRICO 5 e 10
HF ÁCIDO FLUORÍDRICO 5 e 11
362
BASES OU HIDRÓXIDOS
Número de traços
NaOH HIDRÓXIDO DE SÓDIO 9,2,5
KOH HIDRÓXIDO DE POTÁSSIO 9,2,8
Ca(OH)2 HIDRÓXIDO DE CÁLCIO 9,2,6
Mg(OH)2 HIDRÓXIDO DE MAGNÉSIO 9,2,8
CsOH HIDRÓXIDO DE CÉSIO 9,2,5
Ba(OH)2 HIDRÓXIDO DE BÁRIO 9,2,5
LiOH HIDRÓXIDO DE LÍTIO 9,2,5
Be(OH)2 HIDRÓXIDO DE BELÍRIO 9,2,7
RbOH HIDRÓXIDO DE RUBÍDIO 9,2,7
Sr(OH)2 HIDRÓXIDO DE ESTRÔNCIO 9,2,9
Fe(OH)3 HIDRÓXIDO FÉRRICO OU DE FERRO III 9,2,7 e 4,3
Fe(OH)2 HIDRÓXIDO FERROSO OU DE FERRO II 9,2,7 e 4,2
Sn(OH)4 HIDRÓXIDO ESTÂNICO OU DE ESTANHO IV 9,2,8 e 7,2
Sn(OH)2 HIDRÓXIDO ESTANOSO OU DE ESTANHO II 9,2,8 e 7,2
Cu(OH)2 HIDRÓXIDO CÚPRICO OU DE COBRE II 9,2,7 e 5,2
CuOH HIDRÓXIDO CUPROSO OU DE COBRE I 9,2,7 e 5,2
Cr(OH)3 HIDRÓXIDO DE CROMO III 9,2,5
Au(OH)3 HIDRÓXIDO ÁURICO OU DE OURO III 9,2,6 e 4,3
NH4OH HIDRÓXIDO DE AMÔNIO 9,2,6
Hg(OH)2 HIDRÓXIDO DE MERCÚRIO 9,2,8
SAIS
Número de traços
CaBr2 BROMETO DE CÁLCIO 7,2,5
CaCl2 CLORETO DE CÁLCIO 7,2,5
NaCl CLORETO DE SÓDIO 7,2,5
NaBr BROMETO DE SÓDIO 7,2,5
NaF FLUORETO DE SÓDIO 8,2,5
NaI IODETO DE SÓDIO 6,2,5
CaF2 FLUORETO DE CÁLCIO 8,2,5
CaI2 IODETO DE CÁLCIO 6,2,5
CsCl CLORETO DE CÉSIO 7,2,5
Ni2(SO4)3 SULFATO DE NÍQUEL III 7,2,6,3
CaCO3 CARBONATO DE CÁLCIO 9,2,5
Ba2P2O7 PIROFOSFATO DE BÁRIO 11,2,5
CaSO4 SULFATO DE CÁLCIO 7,2,5
Al(NO2)3 NITRITO DE ALUMÍNIO 7,2,8
NaHCO3 BICARBONATO DE SÓDIO 11,2,5
NaNO3 NITRATO DE SÓDIO 7,2,5
Na2CO3 CARBONATO DE SÓDIO 9,2,5
MgSO4 SULFATO DE MAGNÉSIO 7,2,8
Ca3(PO4)2 FOSFATO DE CÁLCIO 7,2,5
CuSO4 SULFATO DE COBRE II 7,2,5,2
363
364
ÓXIDOS
Número de traços
Na2O ÓXIDO DE SÓDIO 5,2,7
CaO ÓXIDO DE CÁLCIO 5,2,5
Al2O3 TRIÓXIDO DE DIALUMÍNIO 8,2,10
Fe2O3 TRIÓXIDO DE FERRO OU FÈRRICO 8,2,7 e 7
FeO ÓXIDO DE FERRO II OU FERROSO 5,2,5,2 e 7
CuO ÓXIDO DE COBRE II OU CÙPRICO 5,2,5,2 e 7
Cu2O ÓXIDO DE COBRE I OU CUPROSO 5,2,5,1 e 7
CO2 DIÓXIDO DE CARBONO 7,2,7
CO MONÓXIDO DE CARBONO 8,2,7
NO2 DIÓXIDO DE NITROGÊNIO 7,2,10
NO MONÓXIDO DE NITROGÊNIO 5,2,10
SO3 TRIÓXIDO DE ENXOFRE 8,2,7
SO2 DIÓXIDO DE ENXOFRE 7,2,7
N2O5 PENTÓXIDO DE DINITROGÊNIO 9,2,12
N2O3 TRIÓXIDO DE DINITROGÊNIO 8,2,12
H2O2 PERÓXIDO DE HIDROGÊNIO 8,2,10
K2 O ÓXIDO DE DIPOTÁSSIO 5,2,9
ZnO ÓXIDO DE ZINCO 5,2,5
P2O5 PENTÓXIDO DE FOSFÓRO 9,2,9
CsO ÓXIDO DE CÉSIO 5,2,5
365
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Química geral
(QG)
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
PASSA OU REPASSA DA QUÍMICA (QG1)
Regras
Esse jogo deverá ser jogado com um número par de competidores e neces-
sita de um mediador. Dividir em dois grupos de igual número: equipe um e
equipe dois. Realizar o par ou ímpar para ver quem inicia o jogo. A equipe
vencedora do par ou ímpar jogará o dado para iniciar, respondendo as ques-
tões conforme o assunto que cair na face do dado. Se acertar a resposta,
ganha 10 pontos. Se errar, os pontos passarão para a outra equipe. A equipe
que souber a resposta poderá passar para a equipe adversária. Se acertar,
ganhará 20 pontos e, caso não souber a resposta, repassará para a equipe
que iniciou com a pergunta, valendo 30 pontos. Se essa não souber respon-
der, terá que participar de uma brincadeira, conforme sorteio, e caso com-
plete a tarefa com êxito continuará respondendo as questões, utilizando o
dado para saber o novo assunto. Se a equipe conseguir concluir a brinca-
deira, ganhará os pontos (30 pontos). Caso contrário, os pontos passarão
para a equipe adversária, e essa passará a responder as questões conforme
sorteio. Ganhará o jogo a equipe que obtiver o maior número de pontos.
2) Quais as substâncias
1) O hidróxido de cálcio é
utilizadas para a fabricação
conhecido como cal apagada
do vidro?
ou cal extinta.
SiO2 , CaCO3, Na2CO3.
6) O fermento químico
5) Por que se adiciona iodeto
utilizado em bolos é
de potássio no sal de cozinha?
constituído por uma
Para que a glândula tireóide
substância chamada de
funcione adequadamente.
bicarbonato de sódio.
370
7) Como é chamada a reação 8) O ácido clorídrico também
química que produz o fogo? é conhecido como Ácido
Combustão. muriático
Atividades
371
372
9) Faça o modelo atômico em 10) Fazer o desenho de uma
30 Segundos. destilação simples em 1
minuto.
Propriedades da matéria
1) O bronze é uma mistura de 2) O que é substância?
a) Al + Cu É toda a matéria que possui
b) Cu + Zn temperatura de fusão e
c) Cu + Sn ebulição constantes.
373
374
7) A água + álcool é uma 8) Para acelerar uma filtração
mistura homogênea ou o que é utilizada?
heterogênea? Filtração a vácuo.
Homogênea.
Átomo
375
376
6) A primeira idéia de átomo foi
5) Como é chamado um átomo
a partir dos experimentos de
eletricamente positivo?
qual cientista?
Cátion.
John Dalton.
13) O que é uma substância composta? 14) Como era o modelo do átomo
Substância formada por átomos de Dalton?
diferentes. Era uma esfera maciça.
377
378
Tabela periódica
379
380
11) O enxofre possui três
camadas. Em que período 12) Quantas camadas têm os
encontra-se esse elemento elementos do 3° período?
químico? Três camadas.
3° período.
Ligações químicas
1) Dentre os compostos abaixo, 2) O cátion é um íon que tem a
qual a alternativa que apresenta tendência a
uma ligação covalente? a) ganhar elétrons
a) PCl3 b) perder elétrons
b) NaCl c) não ganhar nem perder
c) Ca(OH) 2 elétrons
8) O NaCl e o CH 3 possuem,
7) Que elementos da tabela respectivamente, ligações do
formam uma ligação iônica? tipo:
Metais e não-metais. a) covalente e iônica
b) iônica e metálica
c) iônica e covalente
381
382
9) O que é uma ligação covalen-
10) Qual o número de ligações
te apolar?
dativas do composto SO2 ?
É uma ligação entre não-metais
01 ligação dativa.
iguais.
Funções químicas
383
384
Modelo de dado
LIGAÇÕES
QUÍMICAS
TABELA PROPRIEDADES
ÁTOMO
PERIÓDICA DA MATÉRIA
QUÍMICA DO
COTIDIANO
FUNÇÕES
QUÍMICAS
385
MISTURAS QUÍMICAS (QG2)
Regras
Os alunos devem ser divididos em grupos de no máximo quatro (4) parti-
cipantes. Um grupo irá receber uma caixa com as perguntas e uma caixa
com as respostas. Esse grupo deverá selecionar uma pergunta e encon-
trar na outra caixa sua respectiva resposta. Deverá, então, questionar outro
grupo que, acertando a resposta, ganhará um ponto e, errando, dará um
ponto ao grupo que o questionou. O grupo que respondeu irá agora exe-
cutar os procedimentos anteriores. O grupo vencedor será aquele que
obtiver o maior número de pontos no final do jogo. O professor avalia as
respostas e auxilia na resolução das dúvidas dos alunos.
1
Quais são as propriedades,
utilizadas para identificar 2
uma substância pura, que Cite duas propriedades físicas.
utilizam apenas nossos órgãos
dos sentidos?
3 4
O que se entende por Como se definem substâncias
propriedades químicas? compostas?
5 6
O que são substâncias Explique o que é alotropia.
simples?
388
8
7
Quais os tipos de misturas
O que é mistura?
existentes?
9
10
Como se chama o ato de
Explique o que é concentrar
acrescentar mais solvente a
uma solução.
uma solução?
12
11 Para separar, em que tipos de
O que é fase? misturas utiliza-se o método
de filtração?
13
14
Qual o método de separação
Qual o nome do equipamento
que se baseia na ação da
utilizado para separar uma
gravidade, para que a fase
mistura heterogênea líquido-
mais densa se deposite?
líquido, por decantação?
15
Qual a característica 16
fundamental dos líquidos, Cite três produtos
para que se possa separar uma provenientes da destilação
mistura por destilação fracionada do petróleo.
fracionada?
389
390
18
17
Para que tipos de misturas é
Em que se baseia a
utilizado o processo de
cromatografia?
separação por peneiração?
19
Qual a principal característica 20
de uma mistura gasosa para Explique a separação por
que esta possa ser separada dissolução fracionada.
por liquefação fracionada?
391
392
Tabela de respostas
1 2
Ponto de fusão e ponto de
Propriedades organolépticas. ebulição.
3
São aquelas que se referem à 4
possibilidade de uma São aquelas que, por ação de
substância, através de um um agente físico, sofrem
agente físico ou do contato decomposição, originando
com outra, originar novas duas ou mais substâncias.
substâncias.
6
5
É o fenômeno pelo qual um
São aquelas que, quando
elemento químico forma duas
submetidas a agentes físicos,
ou mais substâncias simples
não se decompõem.
diferentes.
7 8
É o conjunto constituído de Mistura heterogênea e
duas ou mais espécies mistura
químicas. homogênea.
10
9 É acrescentar mais soluto a
Diluir. uma solução ou evaporar parte
do solvente.
393
394
11 12
É cada uma das partes Misturas heterogêneas,
homogêneas de um sistema. sólido-líquido ou sólido-gás.
13 14
Decantação. Funil de decantação.
15 16
Possuir pontos de ebulição Parafina, gasolina comum
com valores diferentes. e querosene.
18
17
Para separar misturas de
Nas diferentes velocidades de
sólidos constituídos de
difusão de uma substância em
partículas de dimensões
um certo material.
diferentes.
20
19 Usa-se um solvente que seja
Os gases devem ter pontos de capaz de dissolver somente um
condensação diferentes. dos componentes da mistura e
após filtra-se para separar a
parte líquida da sólida.
395
MICO QUÍMICO (QG3)
Regras
As cartas devem ser embaralhadas e distribuídas para todos os partici-
pantes do jogo. Cada jogador deve associar os pares correspondentes bus-
cando no jogador ao lado. Aquele que ficar com a carta do lítio perde o
jogo, pois está com falta de memória. O jogo contém 36 peças, sendo que 4
estão em branco.
Peças
Moléculas Lítio
(Li) você está
Fenômeno Transformação dos
precisando
químico. metais em lâminas.
melhorar sua
memória química!
Processo que
produzimos
Maleabilidade. através de uma Eletroquímica.
reação química.
Pilha de Daniel.
Produção de
eletricidade
Fórmula da água. H2 O através de reação
química iniciada
por um gerador.
398
Passagem do
estado sólido para
Eletrólise. Sublimação.
o gasoso.
Ex: naftalina.
Utilizado no
garimpo do ouro e Mistura que
causa poluição das apresenta mais de
águas, localização Hg
uma fase.
na tabela periódica Ex: água e óleo.
grupo 12 e período
6.
Elementos
químicos
eletronicamente
Mistura
estáveis Gases nobres.
heterogênea.
localizados no
grupo 18 na tabela
periódica.
Elemento químico
importante na
respiração dos
Divisão Química orgânica seres vivos e
da química. e inorgânica. utilizados por
asmáticos nos
hospitais.
399
400
Mistura que
apresenta apenas Mistura
O2 (Oxigênio).
uma fase. Ex: água homogênea.
e álcool.
Lugar do espaço
Gás nobre utilizado onde temos maior
para encher balões He probabilidade de
de aniversário. encontrarmos os
elétrons.
Hidróxido de sódio
Orbital. NaOH
(Base).
Principal elemento
químico estudado na
Cálcio- elemento química orgânica cuja
principal
químico
Ca característica é ser
encontrado nos tetravalente. É
ossos. alotrópico apresenta-
se como grafite ou
diamante.
401
402
Flúor
(elemento mais
C F
eletronegativo da
tabela periódica).
403
PASSA OU REPASSA (QG4)
Regras
Dividir a turma em dois grupos. O professor será o juiz e um aluno, o
porta-voz do grupo. Jogar o dado e o grupo que tirar o maior número
iniciará o jogo. Cada número do dado corresponde ao número do envelo-
pe. Do envelope, o juiz retirará uma carta com uma pergunta e sua res-
pectiva resposta. Se o grupo souber a resposta correta, ganhará 20 pontos
e, caso não responda corretamente, repassará a vez, valendo 40 pontos,
para o outro grupo ou poderá escolher por pagar uma prenda. Vencerá o
jogo o grupo que obtiver o maior número de pontos.
3. O que é potencial de
3. Minha estrutura eletrônica é ionização?
1s1. Quem sou? Resposta: é a energia
Resposta: H – Hidrogênio. necessária para “arrancar” um
elétron de um átomo isolado,
no estado gasoso.
4. O que é eletroafinidade ?
4. Minha estrutura eletrônica é Resposta: é a energia libertada
1s2,2s1. Quem sou ? quando um elétron é
Resposta: Li – Lítio. adicionado a um átomo neutro
no estado gasoso.
407
408
1. O que é ponto de fusão ? 1. NaCl é uma ligação iônica ou
Resposta: é a temperatura em covalente ?
que o sólido se torna líquido. Resposta: é uma ligação iônica.
409
Corrida dos elementos químicos
e suas propriedades (QG5)
Regras
O jogo deverá ter quatro (4 ) participantes, distribuídos em duas du-
plas. A dupla iniciante deverá lançar o dado, a fim de avançar determi-
nado número de casas. À cada casa corresponde uma questão, sendo
que deverá ser respondida a questão da casa ocupada pela dupla. Se a
resposta estiver correta, a dupla poderá lançar o dado novamente, de-
vendo responder a questão da nova casa. Se a resposta estiver errada,
será a vez da outra dupla lançar o dado. O tempo de resposta será de
dois (2) minutos. A dupla da vez, responderá a questão. A outra confe-
rirá pelo gabarito. Uma vez tendo errado a resposta, a outra dupla de-
verá informar a resposta certa de acordo com o gabarito. As casas ver-
melhas correspondem à área de perigo. Caso a resposta esteja errada,
a dupla deverá cumprir a penalidade imposta pela outra dupla. Será
vencedora a dupla que terminar o percurso.
Questões
Questão 1
A unidade de massa atômica é definida como sendo
a) a massa de um átomo de 12C.
b) 1/12 da massa de um átomo de 12C.
c) 12 vezes a massa de um átomo de 12C.
d) 1/12 da massa de um mol de átomos de 12C
e) a massa de um mol de átomos de 12C.
Questão 2
A massa atômica do cloro é 35,4. O fato de este número não ser inteiro
indica que
a) no núcleo do átomo de cloro devem existir outras partículas, além de
prótons e nêutrons.
b) o cloro se apresenta na natureza como uma mistura de isótopos.
c) há um erro experimental na determinação das massa atômicas.
d) o número de Avogadro não é um número inteiro.
e) a massa atômica leva em conta a massa dos elétrons.
412
Questão 3
Em um mol de CaCl2 há
a) 1 átomo de cálcio e 2 átomos de cloro
b) 1 íon Ca+2 e 2 íons Cl¯.
c) 12,04 x 10²³ íons Cl¯ e 6,02 x 10²³ íons de Ca+2.
d) 1 molécula de CaCl2
e) 12,04 x 10²³ átomos de cloro.
Questão 4
Uma porção de gás pode ser aquecida sob uma pressão constante ou sob
volume constante. A questão é saber como irá variar a densidade do gás
em cada uma dessas maneiras de aquecimento.
Pressão constante Volume constante
a) Aumenta Não varia
b) Aumenta Diminui
c) Não varia Aumenta
d) Diminui Diminui
e) Diminui Não varia
Questão 5
A densidade de um gás X em relação ao oxigênio é 2, nas mesmas condi-
ções de pressão e temperatura. A massa da molécula de oxigênio é
a) igual a do gás X.
b) o quádruplo da massa da molécula X.
c) a metade da massa da molécula X.
d) dependente da velocidade de difusão do gás X.
e) o triplo da massa da molécula X.
Qestão 6
Ao serem misturados dois gases reais inertes, o volume final foi menor do
que o esperado pela equação que representa o comportamento ideal. Tal
fato justifica-se, considerando que há
a) interação atrativa entre os componentes da mistura.
b) interações repulsivas entre os componentes da mistura.
c) transformação de massa em energia.
d) variação de massa sem mudança do estado de agregação.
e) variação de massa com mudança do estado de agregação.
413
414
Questão 7
De acordo com a teoria cinética dos gases, as moléculas desses estão em
contínuo movimento caótico, chocando-se continuamente entre si e com
as paredes do vaso que os contém. Considerando essa situação, afirma-
mos que
I- a pressão é resultante dos choques das moléculas com as paredes do
vaso.
II- nos choques com as paredes, as moléculas perdem energia cinética.
III- o fornecimento de calor ao sistema aumenta a temperatura, a energia
cinética e a pressão do gás a volume constante.
IV- havendo conservação de quantidade de movimento nos choques en-
tre as moléculas e destas com as paredes do vaso, a pressão permanece
constante, em condições de temperatura e volume constantes.
Dessas afirmações, são válidas
a) apenas a I,a II e a III.
b) apenas a I, a II e a IV.
c) apenas a I, a III e a IV.
d) apenas a II, a III e a IV.
e) a I, a II, a III e a IV.
Questão 8
São propriedades de qualquer substância no estado gasoso:
I- ocupar toda a capacidade do recipiente que a contém.
II- apresentar densidade bastante inferior à do líquido obtido pela sua
condensação.
Para ilustrar essas propriedades, utilizou-se um liquidificador em cujo copo
foram colocadas algumas esferas pequenas, leves e inquebráveis. Expli-
que como esse modelo pode ilustrar as propriedades I e II.
Questão 9
As seguintes representações: 32X , 42X e 52X, em que X é o símbolo do
elemento químico, referem-se a átomos com:
a) igual número de nêutrons
b) igual número de prótons.
c) diferente número de elétrons.
d) diferente número atômicos.
e) diferente número de oxidação.
415
416
Questão 10
O átomo constituído de 17 prótons, 18 nêutrons e 17 elétrons apresenta
número atômico e número de massa, respectivamente, iguais a:
a) 17 e 17
b) 17 e 18
c) 18 e 17
d) 17 e 35
e) 35 e 17
Questão 11
Um determinado átomo apresenta 20 prótons, 20 nêutrons e 20 elétrons;
outro apresenta 20 prótons, 21 nêutrons e 20 elétrons. Sobre eles é correto
afirmar que
a) pertencem a elementos químicos diferentes
b) são isóbaros.
c) são isótonos
d) têm o mesmo número atômico.
e) o número de massa de ambos é 41.
Questão 12
Se um átomo, no estado fundamental, apresenta 2 elétrons no terceiro
nível principal de energia (n=3), seu número atômico é
a) 2
b) 3
c) 6
d) 8
e) 12
Questão 13
A alternativa que apresenta a correspondência certa entre o elemento e a
família é
Gás Metal Metal alcalino Halogênio Metal alcalino
nobre de transição terroso
a) F Cu Li N Mg
b) He Zn Hg Cl Ca
c) Kr Cr K I Sr
d) Cl Ag Rb Br Ba
e) Ne Cd Cs O Ra
417
418
Questão 14
Assinale o metal abaixo que é líquido à temperatura ambiente.
a) Tungstênio.
b) Cobalto.
c) Mercúrio.
d) Níquel.
e) Sódio.
Questão 15
A maioria dos elementos que são gasosos em condições ambientais está
localizada, na tabela periódica, nas famílias
a) IA e IIA.
b) IA e 0.
c) IA e VIIA.
d) IIA e 0.
e) VIIA e 0.
Questão 16
Analise atentamente a tabela apresentada abaixo.
A B D
419
420
Questão 17
Dentre os átomos dos elementos abaixo, aquele que necessitará de menor
energia para que se extraia um elétron de seu átomo neutro será o átomo de
a) H
b) Na
c) Rb
d) P
e) I
Questão 18
Um gás, cuja molécula apresenta ligação covalente com uma certa por-
centagem de caráter iônico, dissolve-se prontamente em água, produzin-
do uma solução eletrolítica. Esse gás pode ser
a) H2
b) CO2
c) HCl
d) Cl2
e) O2
Questão 19
A acidez estomacal, provocada pelo ácido clorídrico, pode ser neutraliza-
da, utilizando-se uma solução de
a) NaCl
b) K2SO4
c) Mg(OH)2
d) C6H12O6
e) C2H5OH
Questão 20
Na reação de neutralização do H2SO4 com Al(OH)3 forma-se
a) AlSO4
b) Al(SO4)2
c) Al2SO4
d) Al2(SO4)3
e) Al3(SO4)2
421
422
Questão 21
A fórmula do ácido clórico é
a) HCl
b) HClO
c) HClO2
d) HClO3
e) HClO4
Questão 22
A fórmula do ácido hipobromoso é
a) HBrO4
b) HBrO
c) HBrO3
d) HBr
e) HBrO2
Questão 23
Dados os seguintes exemplos:
HCl liqüefeito
HCl em solução aquosa
Açúcar em solução aquosa
Gasolina líquida
NaCl fundido
423
424
Questão 24
Dissolvem-se sulfato de sódio e sulfato de potássio em grande quantidade
de água. As espécies químicas presentes na solução serão
a) K2SO4 e Na2SO4
b) KNaSO4
c) KOH, NaOH e H2SO4
d) K+1, Na+1 e SO4-2
e) Na2K2(SO4)2
Questão 25
Dentre os compostos mencionados abaixo, o único insolúvel na água é o
a) sulfeto ferroso.
b) cloreto de hidrogênio.
c) hidróxido de sódio.
d) nitrato cúprico.
e) ácido sulfúrico.
Questão 26
A função inorgânica das substâncias
I- CaHPO4
II- CaO
III- H3PO4
é
I II III
a) Base Óxido Ácido
b) Ácido Base Óxido
c) Sal Óxido Ácido
d) Óxido Óxido Óxido
e) Sal Base Base
425
426
Questão 27
Na correspondência entre fórmulas químicas e respectivas nomenclatu-
ras, qual não está correta?
Fórmula Nomenclatura
a) HCl(g) Cloridreto
b) HNO3 Ácido nítrico
c) Fe2O3 Óxido de ferro III
d) Al(OH)3 Hidróxido de alumínio
e) Na2S Sulfito de sódio
Questão 28
Indique a fórmula geral dos sulfatos dos metais alcalinos, sendo eles re-
presentados pelo símbolo Me
a) MeSO4
b) Me2SO4
c) Me(SO4)2
d) Me2(SO4)3
e) Me3(SO4)3
Questão 29
Pode-se exemplificar como sistema homogêneo a mistura de
a) vapor de água + gás carbônico.
b) gelo + solução aquosa de glicose.
c) oleo + solução aquosa de cloreto de sódio.
d) agua + mercúrio.
e) areia + etanol.
Questão 30
O granito é
a) matéria homogênea.
b) matéria heterogênea.
c) substância simples.
d) solução sólida.
427
428
Questão 31
A água mineral filtrada (sem gás) é uma
a) substância pura.
b) mistura heterogênea.
c) mistura homogênea.
d) substância composta.
Questão 32
Respectivamente, que nomes se dão a
I- uma mistura homogênea de duas ou mais substâncias?
II- a seu componente em menor quantidade?
III- a seu componente em maior quantidade?
Questão 33
O ar atmosférico poluído pode conter uma quantidade excessiva de monóxido
e dióxido de carbono. Nessas condições, ele pode ser considerado
a) uma mistura heterogênea.
b) uma mistura homogênea.
c) uma substância composta.
d) uma combinação gasosa.
e) uma mistura de elementos.
Questão 34
Quando misturamos quantidades iguais de água, álcool e óleo, o sistema
obtido é formado por
a) três fases e um componente.
b) duas fases e três componentes.
c) três fases e três componentes.
d) duas fases e dois componentes.
429
430
Questão 35
Um sistema formado por gases
a) pode ser homogêneo ou heterogêneo, dependendo da natureza dos gases.
b) pode ser homogêneo ou heterogêneo, dependendo da proporção de cada
gás na mistura.
c) é sempre polifásico.
d) é sempre unifásico.
e) tem o número de fases dependente de serem os gases substâncias sim-
ples ou substâncias compostas.
Questão 36
o cristalizador dotado de tampa (figura), são misturados dois cubos de
gelo, tetracloreto de carbono, cloreto de sódio em excesso e água. Quantas
fases é possível distinguir nesse sistema?
a) 2.
b) 3.
c) 4.
d) 5.
e) 6.
431
432
Questão 37
Qual destes gráficos abaixo representa o processo de ebulição de um lí-
quido puro?
a) temperatura b) temperatura
tempo tempo
c) temperatura d) temperatura
tempo tempo
e) temperatura
tempo
Questão 38
Assinale o processo de separação da mistura de dois líquidos completa-
mente miscíveis.
a) Destilação.
b) Filtração.
c) Levigação.
d) Centrifugação.
Questão 39
Considerado as seguintes misturas:
I- solução aquosa de cloreto de sódio,
II- areia + água,
III- mercúrio + água,
IV- petróleo,
433
434
Indique o processo respectivamente utilizado para separar os seus com-
ponentes.
a) Decantação, cristalização, filtração, craqueamento.
b) Destilação, filtração, decantação, destilação fracionada.
c) Decantação, filtração, cristalização, levigação.
d) Destilação, filtração, cristalização, levigação.
e) Destilação, catação, centrifugação, destilação fracionada.
Questão 40
Assinale a alternativa que representa a melhor maneira de separar dois
líquidos imiscíveis.
a) Através do funil de Buchner.
b) Através do papel filtro.
c) Através da centrífuga.
d) Através do cadinho de Gooch.
e) Através do funil de decantação.
Questão 41
Constituem materiais adequados para a montagem de um aparelho de
destilação simples no laboratório:
a) balão volumétrico, condensador, kitassato.
b) erlenmeyer, termômetro, pipeta.
c) balão fundo redondo, bureta, béquer.
d) balão com saída lateral, termômetro, condensador.
e) bureta, condensador, bagueta.
Questão 42
Considere as substâncias água (H2O), metanol (CH3-OH), ozônio (O3), en-
xofre (S8), ácido sulfúrico (H2SO4), argônio (Ar) e cloreto de sódio (NaCl).
Quantas dessas substâncias são compostas?
a) 5.
b) 4.
c) 3.
d) 2.
e) 1.
435
436
Questão 43
Dentre as seguintes substâncias:
I- gelo-seco
II- diamante
III- grafite
IV- quartzo
Questão 44
Assinale a opção que representa apenas substâncias simples.
a) H2 ,Cl2, N 2 e CH 4
b) MgCl2, H2O, H2O2, CCl4
c) Na2O, NaCl, H2, O2
d) CCl4, H2O, Cl2, HCl
e) H2, Cl2, O2, N2
Questão 45
Das alternativas abaixo, assinale a transformação que representa um fe-
nômeno físico.
a) Combustão de madeira.
b) Enegrecimento de um objeto de prata quando exposto ao ar.
c) Transformação que ocorre quando enxofre e limalha de ferro são aque-
cidos juntos.
d) Dissolução do açúcar em água.
e) Formação de água a partir de hidrogênio e oxigênio.
Questão 46
Assinale a alternativa na qual somente há fenômenos químicos.
a) Combustão do carvão, destilação da água, formação de ferrugem.
b) Fusão do gelo, fermentação do vinho, decomposição da água oxigenada.
437
438
c) Esterificação de um ácido carboxílico, combustão da gasolina, vapori-
zação de um álcool.
d) Fermentação do leite, queima do papel e digestão de alimentos.
e) Saponificação de um óleo, sublimação de naftalina, oxidação do cobre.
Questão 47
Pode-se esperar que seja formado um composto iônico, quando um ele-
mento de natureza metálica combina-se com outro elemento de
a) elevada eletropositividade.
b) baixa energia de ionização.
c) elevado número atômico.
d) natureza metálica.
e) elevada afinidade eletrônica.
Questão 48
Molécula de dióxido de enxofre é representada pela fórmula estrutural
(dados: 8O e 16S):
a) O - S - O
b) O = S O
c) O “ S “ O
d) O = S = O
Questão 49
A ligação entre dois átomos terá caráter iônico acentuado quando esses
a) ocuparem lugares muito próximos na classificação peródica.
b) tiverem ambos eletronegatividade grande.
c) tiverem ambos a energia de ionização baixa.
d) tiverem a mesma afinidade por elétrons.
e) Nenhuma das respostas anteriores.
Questão 50
Assinale a opção na qual as duas substâncias são apolares.
a) NaCl e CCl4
b) HCl e N2
c) H2O e O2
d) CH4 e Cl2
e) CO2 e HF
439
440
Questão 51
No nitrogênio solidificado, as moléculas N2 adjacentes são unidas por li-
gações
a) de London.
b) de dipolos permanentes.
c) covalentes.
d) iônicas.
e) hibridizadas.
Questão 52
Os hidretos do tipo H2X dos elementos da família do oxigênio são todos
gasosos em condições ambientais, com exceção do hidreto de hidrogênio.
Essa situação é conseqüência
a) do baixo peso molecular do H2
b) das ligações covalentes.
c) das pontes de hidrogênio entre as moléculas.
d) do fato de o oxigênio ser o elemento com maior raio atômico nessa fa-
mília.
e) do fato de que o gelo ser menos denso do que a água líquida.
441
442
443
PISTA MALUCA (QG6)
Regras
Cada jogador ou grupo deve jogar com uma peça de cor diferente. A saída
será dada ao jogador que obtiver maior pontuação ao jogar o dado. O joga-
dor que iniciar, deverá jogar o dado e deslocar a peça de acordo com a
pontuação obtida sempre que acertar a resposta da carta. Caso a posição
da peça coincida com alguma instrução da pista, o jogador deverá obede-
cer a essa instrução. Será considerado vencedor o jogador que alcançar
primeiro a chegada. O jogo contém 63 peças e um (1) tabuleiro.
Perguntas
Diga o nome de três elementos Quais são as camadas eletrôni-
químicos que fazem parte da fa- cas e qual o n.º máximo de elé-
mília do Carbono. trons em cada uma?
Carbono. 1-K - 2
Silício. 2-L - 8
Germânio. 3 - M - 18
Estanho. 4 - N - 32
Chumbo. 5 - O - 32
6 - P - 18
7-Q - 2
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448
As séries lantanídeos e actiníde- Como você definiria átomo?
os representam quais elemen-
tos? São partículas que formam as
moléculas.
Os elementos de transição inter-
na ou terras-raras.
449
450
Cite pelo menos três proprieda- O que você entende por maté-
des gerais da matéria. ria?
O que você entende por íons? Quais os dois fatores que influ-
em na mudança de estado físico
Quando um átomo perde ou ga- da matéria?
nha elétrons, quebra-se o equilí-
brio e o átomo torna-se eletroni- Temperatura e pressão.
camente positivo ou negativo –
recebendo o nome de íons. Uma atua contrariamente à outra.
451
452
Comente sobre a massa das par- Que gás nobre é utilizado em ilu-
tículas do átomo. minações especiais, como os lu-
minosos de propaganda?
Os prótons e nêutrons têm mas-
sa mais ou menos iguais, mas con- O gás neônio.
vencionou-se que ela vale 1.
453
454
O que são elementos isótopos? O que é sublimação?
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Dê o nome das famílias: 3 A, 7 A, Quanto à forma e ao volume do
8 A ou O estado físico líquido, como você
o definiria?
7 A - família dos halogênios;
Não tem forma própria mas tem
8 A ou O A - família dos gases volume definido.
nobres;
3 A - família do boro.
457
458
Quantos elementos químicos O que são elementos isótonos?
são conhecidos? E quantos são
naturais? São átomos que apresentam o
mesmo número de nêutrons, mas
Atualmente conhecemos 109 ele- número de massa ou número atô-
mentos; sendo que 90 desses ele- mico diferentes.
mentos são naturais.
Não tem forma nem volume defi- Berílio, Magnésio, Cálcio, Es-
nidos. trôncio, Bário e Rádio.
459
460
O que entendes por agente quí- Por que, quando se usa panela
mico? de pressão, os alimentos são co-
zidos mais rapidamente?
São aqueles que, em geral, pro-
A pressão assim como a tempe-
vocam modificações na própria
ratura aumentam muito no inte-
substância.
rior da panela, sem que ocorra
Ex.: Uma substância que reage a
mudança de estado físico da água.
uma segunda substância, dando
Com uma temperatura maior do
origem a novas substâncias.
que 100°C, os alimentos são cozi-
dos mais depressa.
461
462
Diga o nome dos elementos quí- Cite, pelo menos, três exemplos
micos representados pelos se- de propriedades físicas:
guintes símbolos:
Ponto de fusão, solidificação, ebu-
F - flúor lição e condensação.
Si - silício Dureza, solubilidade, densidade,
Cl - cloro calor específico, condutividade,
Mg – magnésio magnetismo.
Na - sódio
3 A - família do boro.
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464
Dê o Z, o A e o n° de nêutrons do O que é número de massa?
átomo abaixo.
É a soma do número de prótons
37 A = 37 e nêutrons que um átomo possui
Cl n° de nêutrons = 20 em seu núcleo.
17 Z = 17
É representado pela letra A.
A=p+n
H – hidrogênio
U – urânio
I – iodo
Ni – níquel
Al – alumínio
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IMAGEM E QUÍMICA (QG7)
Regras
Este jogo é recomendado para quatro (4) ou mais jogadores. Os participan-
tes dividem -se em equipes. Cada equipe organiza-se de modo que, a cada
vez de jogar, haja um rodízio na posição de desenhista, isto é, do jogador
que tentará comunicar aos colegas da equipe uma palavra ou uma expres-
são sem falar nada, nem fazer nenhum gesto. Os únicos instrumentos que
ele terá à disposição serão lápis e papel, no qual ele poderá desenhar, esbo-
çar e rabiscar o que quiser. Os colegas terão 30 segundos para propor pala-
vras sobre o que estão vendo. Não é permitido escrever palavras, nem le-
tras, nem números. As palavras são retiradas, aleatoriamente, de um bara-
lho com palavras ou expressões, divididas em categorias como: material de
laboratório - vidrarias e outros utensílios de laboratório; elementos quími-
cos - um elemento qualquer da tabela periódica; propriedades - proprieda-
des periódicas, aperiódicas e elementos químicos. Existe ainda uma quarta
categoria, na qual um integrante do grupo, ao tirar a carta do baralho, tem
que fazer uma pergunta sobre o material de laboratório ou tabela periódica
aos seus colegas. Algumas palavras ou expressões acompanhadas de um
asterisco (*) deverão ser desenhadas por ambos os desenhistas das equi-
pes. Ganha aquele que acertar primeiro. Cada acerto dá direito à equipe de
movimentar seu peão, jogando o dado. A primeira equipe a cumprir todo o
trajeto do tabuleiro será a vendedora. Questões para desenvolvimento: O
que acharam de expressar suas idéias de maneira diferente? O conheci-
mento adquirido durante as aulas foi aproveitado?
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