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¿Aprendi a desarrollar
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pensamiento
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AA ARA AA AAA
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En base a los nuevos lineamiento educativos mundiales

:
A

3 tbos
ano
Educación
Primaria

e
+
7

GILEDITORES
Aprendiendo a desarrollar

pensamiento
creativo
Ao Oelos
dePSe pois ed 0 ole CT

GILEDITORES
Inteligencias maravillosas 6
Sexto año de Educación Primaria

Coordinación editorial
OseasFlorentino Lira
Asistencia editorial
Raquel E. Roldán de la Fuente
José Luis López Gil
Edición pedagógica
Henry Ulloa
Corrección de estilo
Edison Lasso Rocha

Diseño de la colección
Eliana Ruiz M.
Duo Diseño
Diseño de cubierta
Araceli Rivera Ruiz

Diagramación y elaboración de proyectos

Margarita Silva R.
Grace Méndez Ch.
Duo Diseño

Pintura aa y personajes
Marko VillagomezJ.
Anita Lalaeo
Ilustración
Guido Chaves
Archivo Edinun
lustración de cubierta
O Istockphoto. Helen
AAA
POTTA a
100)
 Zo
estratégico.................... o
* Atención....... . 60
SE AT .61
EEE AA)
estratégico................ 8 SENTTA
* Sensopercepción....... le matemática... A
- Inteligencia lingúística.....11 TE inci .. 65
* Comprensión lectora....12 - Inteligencia motriz......... 66
el TEM [ote [Toto] * Autoevaluación.............. 68
matemática..........coccoc...... 14
* Inteligencia espacial....... 15
+ Inteligencia motriz.......... al
+ Autoevaluación............... a:

* Razonamiento
estratégico.........oom.o..:.. 32
EA je!
* Inteligencia lingiística.. 36
* Comprensión lectora. 37
* Inteligencia lógico
matemática..........o..o..»... js)
ALAEElA AAA 40
Elo ia AAA pd
* Autoevaluación............. 44

e lingúística.. . 94
] rensión (CAAL
* Razonamientológico..... 46.
RSSAS
TEA IerOtiesA
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-

Pensando
enmá mundo SS
o 7]

DN

og >
ye (€) Indicadoresdelogros

(E Bloa ues de Desarrollo Establecercriterios de clasifica-

del Pensamiento
1. Razonamiento estratégico:
> Clasificando.
2. Sensopercepción:
> Mundo de manchas.
3. Inteligencia lingúística:
> Ejercicios con metáforas.
Primernivel.
4. Comprensión lectora:
> Comprendo lo queleo.
5. Inteligencia lógico — matemática:
> Asociaciones numéricas
de primerorden.
6. Inteligencia espacial:
> Armando cuerpos geométricos.
7. Inteligencia motriz — Proyecto ¿£]:
> Manitas en acción
“Globo terráqueo”.
ción de objetos y elementos.
Conceptualizarlo percibido a
partir de la sensibilidad visual.
Establecer la relación analógica
de las palabras en una metáfora.
Identificar la información rele-
vante y las ideas principales de
un texto.
Deducir correctamente la regla
matemática que resuelve las
asociaciones numéricas
de primer orden.
Establecer la relación lógica
entre el plano y el cuerpo geomé-
trico correspondiente.
Utilizar las habilidades, ingenio
y conocimientos previos de geo-
grafía para crear objetos que em-
plea en su actividad académica.

JA A A AA A A A AA
A E
 €),.0.0..0 0.0000.

de a - estratégico
Clasificando
Clasificar es el proceso mediante el cual organizamoslos objetos de un conjunto
en clases, de acuerdo con uncriterio previamente definido y considerando las
características esenciales o comunes que comparten.

Clasifica de acuerdo con diferentes criterios el conjunto de figuras que se presen-

ta a continuación, anotando su número.

ll
 A AAA

Clasifica de acuerdo con diferentes criterios el conjunto de objetos que se presen-

ta a continuación, anotando su número.

Fs jo

0 Vestimenta 1,8, 11,20.

00600

TAR Lied objetos yelementos. =>

'o 0 e

Mundo de manchas
Mira con detenimiento la imagen y trata de descubrir en ella diferentes objetos
o seres. Escribe todo lo que has encontrado y coméntalo con tu maestro, maestra,
compañeros o compañeras.

* Conceptualiza lo percibido a partir de la sensibilización visual.

 Inteligencia
pa maflística
Ejercicios con metáforas
Primer nivel
Elige de entre las variablesa, b,c y d, la palabra que mejor completa la metáfora.

El dinero se le fue como agua de las manos.

a. monedas e guantes d. anillo

Ls
o Has convertido ese pequeño problema en una
LO

a. noche b. sueño e montaña (de selva

Y
nm

+3 Luis es tan frío e indiferente como un dehielo.

_—

(as refresco bs helado (6+ témpano (dehombre

Y
+y
SA

e La noticia explotó en la ciudad como una

(Al? aventura Bs bomba (Es pistola ¿de fantasía

+...

sm El orador atrajo la atención del público comosi fuera un

(de imán (b» ganador (+ señor

MENAELEEEUUEICER
al
0600000. .L0.e0.L.EOOEOC L.OO/ 1.4.
o.0 0 a 5 o +

Comprendo lo que leo

con mucha atención y en la siguiente página el cuestionario.

La ratonera

Unratón, mirando por un agujero, vio que el granjero

y su esposa tenían una ratonera nueva. Quedó ate-
rrorizado y corrió al patio de la granja a advertir
a todos:

=¡Hay una ratonera en la casa!

La gallina, que estaba cacareando, levantó la
cabeza y dijo: “Discúlpeme, señor Ratón, yo en-
tiendo que es un gran problema para usted, pero
no para mí.”
Luego el ratón fue hasta el cordero y le dijo: “Hay
una ratonera en la casa”. “Discúlpeme, señor Ratón
—contestó el cordero-, mas no hay nada que yo pueda
hacer, a no ser orar por usted”
El ratón se dirigió entonces a la vaca. “¿Qué, señor Ra-
tón?” —preguntó ella— “¿Una ratonera? ¿Pero acaso estoy
en peligro? ¡Pienso que no!”
Entonces el ratón volvió para la casa, cabizbajo para
encarar a la ratonera del granjero. Aquella noche se
oyó un gran barullo, como el de una ratonera atrapan-
do a su víctima. La mujer del granjero corrió para verlo
que era, pero en la oscuridad ella no vio que la ratone-
ra atrapó la cola de una cobra venenosa. La cobra picó
a la mujer.
El granjero la llevó inmediatamente al hospital. Ella volvió
con mucha fiebre; y para alimentar a su esposa, nada mejor
que una buena sopa. El granjero agarró su cuchillo y mató a la
gallina. Como la enfermedad de la mujer continuaba, los vecinos
fueron visitarla. Para alimentarlos, el granjero mató al cordero. La
mujer no mejoró y acabó muriendo. Mucha gente fue al funeral. El granjero,
entonces,sacrificó a la vaca para alimentar a todoel pueblo.

STAO RRARRA
RR ARMoteMotero!
elos
 de las variables a, b y c, la respuesta a cada pregunta.

La gallina, el 'orderoylavacannoprestaronatenciónalproblem:
nera porque: ] A
(8 No eran amigos del señor Ratón.
(b) No les interesaba el problema del señor Ratón.
(Es) No conocíanlo que es una ratonera.

a El sustoquele dio al ver una cobra venenosa atrapada en laratonera.

b. La mordida de una cobra venenosa atrapada enlaratonera.
€. La mordida de una cobra que escapaba dela ratonera.

a. La esposa del granjero tenía mucha hambre.

b. El granjero y su esposa habían invitado a muchas personas.
€. El granjero tuvo que alimentar a muchas personas que conocían a su esposa.

y qué hubiera sucedido si la gallina, el cordero y la vaca

le hubieran prestado la atención debida al problemadel ratón:

Indicador de logros
Asociaciones numéricas
de primer orden
Asociaciones numéricas: Asociar significa reunir, es la habilidad de distinguir las
relaciones queligan a un elemento con otro. En el caso de asociaciones numéricas
se debe buscarla regla operativa o procesual que reúne o vincula a un conjunto
de números.

Solución: este tipo de ejercicios se les llama asociaciones numéri-

cas, para resolver se puede trabajar vertical u horizontalmente.
¿Qué númerofalta?
Sumandoenfilas
12+ 8+21=41 De
Y) 20+11+10=41
13+11+17=41 AC

6060600606 06000000000006000000000000000000060006000000060000000000000600000s000006

Resuelve las siguientes asociaciones numéricas encontrando el número que

las completa.

* Deduce correctamente la regla matemática que resuelve las asociaciones numéricas

eloiR
 intellauncia. .*.* ps e. Oo 13 » 2 e

Ú Armando cuerpos
geométricos
Escogede entre las variablesa, b,c y d, el cuerpo geométrico que se obtiene
doblandola siguiente plantilla, y pintalo.

+ Establecela relación lógica entre el plano y el cuerpo geométrico correspondiente.

 4. Cortador de unicel.
2. Dos esferas de unicel grandes (10
a 15 cm. de diámetro).
3. Lápiz.
a. Observa detenidamente cada fotografía. 4. Témperas.
b. Imita el proceso de trabajo en cada paso. 5. Un palito para brocheta (22 cm.
de largo)
16. Una barra de plastilina.
A
660606. ..x.u. 0006000000000
16660000000000000000s0o0o0o04o00o0o0o00o0o00so 0000000000

Para empezar, tomamosuna de las

esferas y dibujamosenella con es-
mero y cuidado los mapas físicos de
todos los continentes que forman nues-
tro planeta (ver foto 1). Pintamos
los continentes usando colores vivos,
los mares azules y los cascos polares
blancos. (Verfoto 2)

A continuación, con la segunda esfera

elaboraremosel pedestal del globo
terráqueo. Para ello cortamos con la
ayudade la cortadora de unicella esfe-
ra por la mitad, y utilizamos una de
las mitades. Si no tienes una cortado-
ra de unicel puedes utilizar un cuchillo
caliente, hazlo con mucho cuidado y
mejor si es con la ayuda de un adulto.
(Ver foto 3)
 IPROYECTO]++/1/%
fimanitasjenjacción

Tomamosel palito para brocheta y

con su punta atravesamosel globo te-
rráqueo de polo a polo, éste vendrá a
ser el eje en el cual gire el globo terrá-
queo. Para queel globo no resbale por
el palito, (ver foto 4) colocamos dos
tiras de plastilina a manera de sopor-
tes, una en cada polo. (Ver foto 5)

Finalmente colocamos el globo te-

rráqueo en el pedestal, clavándolo
hasta el tope del soporte inferior. Para
terminar pintamos el Ea Presentamos y valoramos
pedestal de un color
café y podemosro-
tular los continen- v/” Al final del trabajorealicen
tes y los mares. De una exposiciónde los glo-
esta forma ya tene- bos terráqueosy seleccio-
mos un bonito globo nen el másoriginal.
terráqueo con el cual Y Ubiquen en el globo te-
podremosestudiar me- rráqueo nuestro querido
jor a nuestro planeta. país.
Y Compartan las inquietu-
des y experiencias que tu-
vieron durante la elabora-
ción del globo terráqueo.

» Utiliza sus habilidades, ingenio y conocimientos previos de geografía para crear

SR REN lellora
 ANA
MENE
METElON
éstos son mis logros:

EA Indicadores de logros Resultados

|
(EEN y
1. Razonamiento
> Establezco criterios de clasifica-
estratégico: >
ción de objetos y elementos.
> Clasificando.

2. Sensopercepción: > Conceptualizo lo percibido a

> Mundo de manchas. partir de la sensibilidad visual.

3. Inteligencia
linguística: > Establezco la relación analógica
> Ejercicios con metáforas de las palabras en una metáfora.
primernivel.

4. Comprensión > Identifico la información rele-

lectora: vante y las ideas principales de
> Comprendo lo queleo. un texto.

5. Inteligencia lógico > Deduzco correctamente la regla

matemática: matemática que resuelve las aso-
> Asociaciones numéricas ciaciones numéricas de primer b
de primer orden. orden.
6. Inteligencia > Establezco la relación lógica en-
espacial: tre el plano y el cuerpo geométri-
> Armando cuerpos co correspondiente.
geométricos.

> Utilizo mis habilidades, ingenio

7. Inteligencia motriz: y conocimientos previos de Geo-
> Manitas en acción - grafía para crear objetos que em-
“Globo terráqueo”. pleo en mi actividad académica.
e A A

ENTE
 TEN
Desarrollo del Pensamiento

La

> Deducir la relación lógico —

matemática que permite resolver
dilemas con fichas de dominó.
> Realizar composiciones gráficas
que demandan eficiencia y exac-
titud en el seguimiento de claves
1. Razonamiento lógico: direccionales.
> Dominós — Primernivel.
> Componerpequeñascreacio-
2. Atención: nesliterarias a partir de recursos
> Sube y baja. narrativos básicos.
3. Inteligencia linguística: > Argumentar con amplitud y
> Creatividad narrativa. fundamentos de causa opiniones
4.Comprensiónlectora: yOS
> Aprendo opinando. > Resolver problemaslógico —
5.Inteligencia lógico - matemática: matemáticos valiéndose de la de-
> El acertijo matemático — ducción y aplicando correctamente
“Los pastelillos”. fundamentos matemáticos.

6. Inteligencia espacial: > Descifrar la forma y la ubicación

> Constelaciones. correcta de objetos en espacios no
delimitados.
7. Inteligencia emocional — Proyecto +2:
> Ayudando a los demás > Exteriorizar sentimientos y emo-
desinteresadamente. cionesrelacionados con la prácti-
ca de valores.
>.0.0.00000...00%7 »
AAA AAAAHHXHXHXHXMOX
MYI!
Dominós- Primer Nivel
En cada uno de los cuadros hay un grupo de fichas de dominó, dentro de cada
mitad los puntos varían de O a 6.
Lo que tienes que hacer es observar bien cada grupo y calcular cuántos puntosle
corresponde a la ficha que está en blanco.

Escribe en númeroslas cifras que corresponden a cadaficha:

GS (|10 Pp

Y [Y [7 E
e Ed 12
Y Los númerosde la respuesta son y 6 ya que las fichas de dominó siguen una
secuencia ascendentedel 1 al 6.
o|

a (Pp
, cl Ef

-—r
> aa
ME > a

ap e . 2
»> a
.e* . 2?
600006 0006000000000000000006000000000000000000000000000000006000000000000000000000000

o A ; > a
60606060 0000000006006000000000000000000000000000090s0o0000000000000000000000000000000

ap *
* Deduce la relación lógico matemática que permite resolver dilemas con
fichas de dominó.
 Sube y baja
Desdeel punto de partida marcado en la cuadrícula debes trazar líneas rectas
siguiendo una a unalas claves dadas.Al final tu maestro o maestra revisarási el
dibujo que conseguiste es el correcto.

pl
O *« Dos cuadrospara arriba
* Dos cuadrosa la derecha |
+ Dos cuadros para arriba PE

[E OgOTTEOE PAYA AKÁ

» Dos cuadrosa la derecha

|
» Dos cuadros para abajo

Í
» Dos cuadros a la derecha

L
'

'
|

|
'
|

|
J
» Dos cuadros para abajo
* Dos cuadrosa la izquierda nn —— + e
Í

* Dos cuadrospara abajo CS | ET MTY ==

* Dos cuadrosa la izquierda — + + pot
* Dos cuadrosparaarriba Bald
+ Dos cuadrosa la izquierda

O * Dos cuadros para abajo

* Dos cuadrosa la derecha
| STA | + Un cuadro para abajo
pS — HA 3 | » Dos cuadrosa la derecha
| + Un cuadro para arriba
*« Dos cuadrosa la derecha
*« Un cuadro para abajo
| * Dos cuadros a la derecha

| | | * Un cuadropara arriba
NSNN] == E-:30 6 * Un cuadro a la derecha
ES EST TFT 1 7 na * Cuatro cuadros para arriba
e | Amp || * Siete cuadrosa la izquierda
3 A LL * Dos cuadros para abajo
* Dos cuadrosa la izquierda

» Realiza composiciones gráficas que demandan eficiencia y exactitud en el

seguimiento de claves direccionales.
 000000000000084
. O. 94 $ E» Q €

Creatividad narrativa
Con las ideas que a continuación te damos, crea una pequeña historia o cuento.
Sé original e imaginativo a la hora de escribir. No te olvides de ponerle título a tu
cuento.

+ Dos monos amigos

» Dos loras chismosas

+ No hay muchoalimento
* Todo sucedeen la selva

» Todo sucede en invierno

» El finales feliz

AA E ER do ie o lrieEle
Aprendo opinando
Luegode leer la situación presentada +!igo de entre las variables a, b y c, la opin-
ión o las opiniones que, a pesar de estar equivocadas, son las más generaliza-
das entre las personas. +01:5e tu comentario personal acerca dela opinión que
hayas elegido.

a. La fila es para la gente que no tiene nada que hacer y quiere perderel tiempo.
b. Si puedo meterme sin que la gente se dé cuenta para qué voy a hacerfila.
c. Las personas queson listas no hacenfila, la fila está reservada paralos tontos.
Mi comentario es:
 AN

Las calles de nuestra ciudad, debido

a la gran cantidad de vehículos que
transitan porellas, se han convertido
en lugares muy peligrosos para los
conductores y especialmente para
los peatones. Para hacer más seguro
el cruzar las calles existen zonas ex-
clusivas llamadas pasos peatonales;
sin embargo, mucha gente no las
utiliza y cruzan indebidamente las
calles poniendoen riesgo su vida.

a. Si puedes cruzarla calle rápido para qué estar buscando los pasos peatonales.
b. Buscar los pasos peatonales para cruzar la calle es perder el tiempo, pudiendo cru-
zar rápido la calle.
c. Los pasos peatonales son sólo para losviejitos y los niños pequeños.

Mi comentario es:
El acertijo matemático
Los pastelillos
Para hornear una porción individual de pastelillo necesitamos 1/8 de kilo de harina
de trigo, 1/6 delitro de leche y 50 gramos de mantequilla. Si contamos con 3 kilos
de harina, doslitros de leche y un kilo de mantequilla, ¿cuántas porciones individ-
uales de pastelillo podemos hornear?

Y Escoge deentre las variablesa, b, c y d la respuesta correcta.

lr alli ieeareficio aA| ]

STA
Temo
oirlo

(MExplica brevemente por qué elegíste esta respuesta.

» Resuelve problemas lógico — matemáticos valiéndose de la deducción y aplicando

aliio o
 * - - * - *a s
I n t e l i g e n c i a
7.
Constelaciones
en el cúmulo de estrellas la constelación de Orión. comoreferencia
una de las estrellas más relucientes y con líneas une las estrellas para formarla
constelación.

id da togros
PROYECTO £122

Ayudando a los demás

desinteresadamente

1. Lee con mucha atención la siguiente historia.

2. Piensa y escribe un título para esta historia.
3. En la siguiente página contesta la pregunta.

El 17 de mayo de 1998, muy temprano por la maña-

na, Elías Torres viajaba en su coche rumboaltrabajo.
En una de las vías cercanas a su lugar de trabajo se
percató de que había un accidente de tránsito, aparente-
mente grave.Elías se bajó de su auto y auxilió a un señor
que estaba dentro del vehículo accidentado. Éste se encontraba
gravemente herido e inconsciente.
Elías, desde su celular, rápidamente llamó a una ambulancia y hasta que llegó la misma se
quedó¡unto al accidentado. Luego de unos 10 minutos, junto a la ambulancia, llegó un vehículo
de la policía con el fin de investigar lo sucedido. La ambulancia transportó al herido hasta el
hospital y Elías fue conducido a la agencia del Ministerio Público más próxima paraserinte-
rrogado respecto a lo ocurrido. La investigación se demoró un par de horas y esto le causó que
llegara tarde a su trabajo. Elías estaba muy preocupado ya que eran apenas dos semanaslas
quellevaba trabajando en la nueva empresa y no sabía cómo tomarían susjefes el atraso. Una
vez quellegó a la empresa, a Elías le llamó la atención el gerente de personal debidoal atraso,
Elías trató de explicarle la situación pero su superior ni siquiera quiso escucharlo; al contrario,
éste reportó a la gerencia general pidiendo sanciones porel retraso.
Al cabo de algunos días, Elías fue citado a la gerencia general de la empresa para explicar
el motivo de su retraso. Al ingresar vio que el gerente general, a quien Elías aún no conocía,
estaba con un cuello ortopédico, un brazo y un pie enyesadosy lo reconoció como el hombre
que hacía algunos días ayudó en el accidente. Elías explicó todo lo que sucedió el día de su
atraso y el gerente general le agradeció mucho, y en reconocimiento a esta actitud compasiva
él fue nombrado nuevo gerente de personal y el anterior fue despedido.
 Cuestionario

Subrayaentre los valores que tienes a continuación aquel o aquellos que mejorse rela-
cionan conla lectura y explica el porqué:
e Amor e Honestidad
e Solidaridad e Sinceridad
e Valentía + Agradecimiento
e Compasión e Reciprocidad
A A

6000 00060000000000000000000000

e Formamos equipos de cinco integrates entre compañeros.

e Por turnos, cada uno expone lo que ha escrito en la pregunta anterior, mientras los demás
escuchamos con mucha atención.
e Tomamosnota de cuál o cuáles valores han sido más mencionados por nuestros compañeros
o compañeras de equipo.
e Finalmente, elaboramos conclusiones del trabajo realizado en equipos y se las presentamos
a todo el grupo.

* Exterioriza sentimientos y emociones relacionados con la práctica de valores.

 Oa
TS A
trabajado muy bien NTE7£
en esta unidad,
EA elo oo

1. Razonamiento Deduzcola relación lógico — ma-

lógico: temática que permite resolver
> Dominós — Primernivel. dilemas con fichas de dominó.
2. Atención: Realizo composiciones gráficas
> Sube baja. que demandan eficiencia y exac-
titud en el seguimiento de claves
direccionales.
3. Inteligencia Compongo pequeñas creaciones
linguística: literarias a partir de recursos na-
> Creatividad narrativa. rrativos básicos.
4. Comprensión Argumento con amplitud y fun-
lectora: damentos de causa mis opinio-
> Aprendo opinando. nes y comentarios.
5. Inteligencia lógico Resuelvo problemas lógico — ma-
matemática: temáticos valiéndome de la de-
> El acertijo matemático. ducción y aplicando correcta-
mente fundamentos matemáticos.
6. Inteligencia Descifro la forma y la ubicación
espacial: correcta de objetos en espacios
> Constelaciones. no delimitados.
7. Inteligencia Exteriorizo sentimientos y emo-
emocional: ciones relacionados con la prác-
> Ayudando a los demás tica de valores.
2 desi nteresada mente.
¿A E
 Pensando
ld

- Fenlos demás
a

Indicadores de logros

Resolverdilemas lógicos plan-

7 Bloq ues de Desarrollo
del Pensamiento
1. Razonamiento estratégico:
> Planteando y verificando hipótesis.
2. Memoria:
> Simbolos por palabras.
3. Inteligencia lingúística:
> Ordenando palabras.
4. Comprensiónlectora:
> Comparandosituaciones.
5. Inteligencia lógico — matemática:
> Los cuadros lógicos de primer orden.
6. Inteligencia espacial:
> Armando cuerpos geométricos.
7. Inteligencia motriz — Proyecto 43
> Manitas en acción -
“El candelabro”.
a 5 o E
OOO OOOO OO AO AO AO OO
0_0_0_0_,0_,0,0,0,0,0
KFKXKXXIXXMIXAXAXXA
teando y verificando sus propias
hipótesis.
Recordar la relación ideográfi-
ca de los elementos que permiten
traducir una frase.
Establecerla relación hiperóni-
ma de un grupo de palabras.
Identificar de forma analítica
las semejanzasy diferencias
circunstanciales de los hechos.
Deduscirel principio lógico-ma-
temático que resuelve los cuadros
lógicos de primer orden.
Establecerla relación lógica
entre el cuerpo geométrico y el
plano correspondiente.
Construir objetos decorativos
manualmente con habilidad
e ingenio utilizando materiales
dereciclaje.
0000000000099 (

Planteando
y verificando hipótesis
En la fábrica de zapatos “El Rey” se ha sacado una nueva colección de zapatos
para dama modelo Chic. A continuación encontrarás todos los zapatos modelo
Chic que se diseñaron y algunos que no son deesta colección. Trata de identificar
cuál es la característica esencial de los zapatos modelo Chic.

O La característica esencial de los zapatos modelo Chic es:

SAUEAEE AieleETEEE
 Símbolos por palabras
Observa con detenimiento y colorea cada una de las palabras que acompañan a
la imagen. Trata de recordar lo que cada uno deellos significa y luego pasa a la
siguiente página.

AA

¿1 Alegría : 1.Vida
EDe Esperanza: : 2, Trabajo
: 3, Bienestar :
.
ranas : 3. Fuerza
Tanarana seras arar

rr rr CCC errors rr

rr ers sr ss

¿rr

: Y. Salaíduria |
2: 2. Conocimiento :
AAA

e... eennransrsn.....

¡Vo Amor :
: Zo Unión;
". .eennnrrsarnnon.ons”

ron nrrsnronsr sr,

nero

Trans
AAA EEE
Concéntrate y recuerda lo que cada símbolo significa. Anota las palabrasal frente
de cada imagen.
 Utilizando las palabras descifra las frases que tienes a continuación.

La quetiene en sí misma llega muy «L.

El al :on el os brinda

La 9 es lo último que

0.
Ex

Los 3 ) de la stán llenos de

Ordenando palabras
Ordena las letras en las siguientes palabras. Tres de ellas ocultan el nombre de
estados de nuestro país, la cuarta no. ¿Cuál es?

Y Ordena las letras en las siguientes palabras. Tres de ellas ocultan el nombre de
animales marinos,la cuarta no. ¿Cuál es?

Y Ordena las letras en las siguientes palabras. Tres de ellas ocultan el nombre de
océanos,la cuarta no. ¿Cuál es?

a. RRDAMTIEONEE C. ODNICI

b. FCACPTHO d. TTIALNAOC

(M) Ordena lasletras en las siguientes palabras. Tres de ellas ocultan el nombre de
aparatoseléctricos, la cuarta no. ¿Cuál es?

» Establece la relación hiperónima de un grupo de palabras.

 0000000
0.00.0.00.0.000

Comparando
situaciones
con detenimiento las imágenes que acompañan a las situaciones
descritas.
Y con atención las situaciones y las similitudes y diferencias de los
hechosqueen ellas identificas.

tina espera.asu ! mias qu

e está siendo atendida
| ra, lee yhojea algunas
/ una rev especial que le atra- ”
hablodela farándula internacional.
choesarevista, y comoestá sola
"nadielave, simplemente guar-
se : Mortisjunto con su amiga
fenta ya quecompartirá la re-
Y Anota tres hechos similares que encuentres en las tres situaciones:

Y Anota tres diferencias que encuentresen las tres situaciones:

Y Escribe el título en común queles darías a las tres situaciones:

Elige cualquiera de las tres situaciones y escribe lo que tú harías si estuvieses

en la mismasituación.

» Identifica de forma analítica las semejanzas y diferencias circunstanciales de

elos
 Los cuadros lógicos
| de primer orden
e

Completa los cuadros lógicos escribiendo los números quefaltan en cada fila,
los mismos que al sumarlos, sea en sentido horizontal, vertical o diagonal,
nos den comoresultado los números exteriores.
O
a
O
O
O
A
O
A

A so
A
A

28 30 32 12
TE
-
—
»
”
>

24960
42 45 48 18
* Deduceel principio lógico —- matemático que resuelve los cuadros lógicos de
TA
Armando cuerpos geométricos
Elige de entre las variablesa, b,y c la plantilla que al doblarla permite obtener el
siguiente cuerpo geométrico.Píntala.
 Elige entre las variables a, b, y c la plantilla que al doblarla permite obtener el
| siguiente cuerpo geométrico. Píntala.
Y
+

1 * Establece la relación lógica entre el cuerpo geométrico y el plano correspondiente.

 . Cinta adhesiva.

u0u0N
. Cortadora de unicel.
. Dos botellas de plástico medianas.
. Esfera de unicel de unos 10 centíme-

Bb
tros de diámetro.
a. Observa detenidamente cada fotografía. . Pegamento blanco.

a
b. Imita el proceso de trabajo en cada paso. . Pincel grueso.

o
. Pintura acrílica color plata
o dorado.
. Tijeras.
. Toalla de papel para cocina.
6000600000000000000000000000000500000

Primero cortamoslas botellas porel

lado de la boca hasta la altura de la
etiqueta, procurando que el corte sea
muy recto. Unimos las dos botellas
por el extremo del corte con la ayu-
da de la cinta adhesiva, hasta obtener
una botella de dos bocas. [Ver foto 1)

A continuación, cortamos la esfe-

ra de unicel por la mitad utilizando Foto 1
la cortadora o un cuchillo caliente,
usamos cualquiera de las dos mitades
para la base del candelabro, sobre
la cual introducimos una de las
boquillas de botella presionando un
poco. (Ver foto 2)
PROYECTO/4(3 Inteligencia
'Manitas¡en acción motriz
S

Ahora cortamosel papel toalla y con

estos pedazos, más el pegamento, cu-
brimos con una capa uniforme la base
y el cuerpo del candelabro (para queel
pegamento escurra mejor se le diluye
con un poco de agua sin hacerla de-
masiado líquido). Para más resistencia
podemos darle dos capas de papel y
pegamento al candelabro y dejamos
que seque por un día. (Ver foto 3)

Finalmente, una vez que se haya

secado bien la capa de papel y pega-
mento pintamos el candelabro con
la pintura plateada o dorada. Una vez
que seque el resultado será impresio-
nante, le colocamosla vela y el can-
delabroestá listo para decorar nuestra
casa. Puede ser también un muy bonito
regalo para nuestros padres o nuestros
abuelitos. (Ver foto 4)

EN Presentamos y valoramos

Si le añadimos a nues-
tro candelabro algunos
accesorios como: cintas
rojas, doradas o foquitos
podría ser un lindo ador-
no navideño.
Y Una vez terminados los
candelabros, organicen
una exposición de los
mismos, y elijan el más
original.
Y Compartan las expe-
riencias y vivencias que
tuvieron durante la ela-
boración de los cande-
labros y la exposición de
+ Construye objetos decorativos manualmente los mismos.
con habilidad e ingenio utilizando materiales
de reciclaje.
 ANA eTT
NAS
EATETeR
éstos son mis logros:

Bloques Indicadares de logros [AOTeo

NY y YU
1. Razonamiento
estratégico: > Resuelvo dilemas lógicos plan- |
> Planteando y verificando teandoy verificando mis propias |
hipótesis. hipótesis. |
'
Recuerdo la relación ideográfica
2. Memoria: de los elementos que permiten
> Símbolos y palabras. traducir una frase.
4. Inteligencia
linguística: > Establezco la relación hiperóni- |
> Ordenando palabras. ma de un grupo de palabras.

4. Comprensión Identifico de forma analítica

v

lectora las semejanzas y diferencias

> Comparandosituaciones. circunstanciales de los hechos.

5. Inteligencia lógico Deduzcoel principio lógico - ma-

matemática: temático que resuelve los cuadros
> Cuadroslógicos lógicos de primer orden.
de primer orden.

6. Inteligencia Establezco la relación lógica en-

V

espacial: tre el cuerpo geométrico y el pla-

> Armando cuerpos no correspondiente.
geométricos.

7. Inteligencia motriz: Construyo objetos decorativos

V

> Manitas en acción

manualmente con habilidad
“El candelabro”. e ingenio utilizando materiales
dereciclaje.
A :

)
 EE
SS
5,7
se
O
de
mn

Resolver dilemas configuras

4. Razonamiento lógico:
> Dilemas lógicos con figuras.
2. Sensopercepción:
> Mundo de manchas.
3. Inteligencia lingúística:
> Juegos con palabras.
Los palíndromos.
valiéndose de la deducción y apli-
cando correctamente fundamentos
geométricos.
Conceptualizar lo percibido a
partir de la sensibilización visual.
Reconocere identificar los
palíndromos entre un grupo
de palabras.
Completar textos utilizando los
términos adecuados.

4. Comprensiónlectora: Elaborar mapas mentales para

> Completando la historia.
5. Inteligencia lógico — matemática:
> Rompecabezas numéricos.
6. Inteligencia espacial:
> Puntos mágicos.
7. Inteligencia ecológica — Proyecto 4:
> En familia con los árboles.
0 e E E
XAO OA A A A A A A AA
93000.0000000000
comprenderlo leído.
Deducir correctamente la regla
matemática que resuelve los
rompecabezas numéricos.
Identificar, a partir de la per-
cepción visual, el contornoy la
superficie de figuras geométricas.
Aplicar soluciones prácticas que
contribuyen al cuidado del medio
ambiente.
aaaooo000”Razonamiento
Dilemas lógicos con figuras
Elige entre las variablesa, b, e y d, la cantidad de triángulos que se pueden
encontrar en la siguiente figura.

Trata de unir los nueve puntosde la siguiente figura con cuatro líneas rectas,
sin levantarel lápiz, y sin pasar dos veces por un mismo punto.

» Resuelve dilemas con figuras valiéndose de la deducción y aplicando correctamente

ETERTide
 ión

Mundo de manchas
Mira con detenimiento la imagen y trata de descubrir en ella diferentes objetos
o seres. Escribe todo lo que has encontrado y coméntalo con tu maestro y compa-
ñeros.
+—
—
A

* Conceptualiza lo percibido a partir de la sensibilización visual.

 A AT AT AT A e e e e A A

9,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0
Aa > . > a . *.*.*.”, «Inteligencia

Juegos con palabras

Í La palabra «RADAR», por ejemplo, tiene sentido

lo mismosi se lee de izquierda a derecha que de
derecha a izquierda.

Y Enla siguiente sopa de letras están ocultos 14 paliíndromos «ES

trata de encontrarlos lo más rápido que puedasy subráyalos: A
Var
p$*9000005600005000000o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o00o0o0o0o0oooo0oo0o00o0o0o0o00o0oooso0ao0o0o0o0o0o0o0o0o0s0oo

! TOMOGLOTAOROSACOTELLAUFERPAL :!
; SALASEHIJOPAJAEJEPEPEREMEDIOSA :
; NADANQUERERIMOLOJOTORERODART:
; APALANIMOVIVORASSBOCAOSOTENO :
; UNOFETEFEPOLOPOLLSOLOSIAEREAG:
; OTAGOGIOSAFASTELESHHATEPOPURR :
; GJUGORETARMIMOGDRESSERESUTYI :
; OAMALLAMOPIOJITOSSANASBLOBBOS:
; PAILACASARAJARNENENIÑOSROJASTE

* Reconocee identifica los palíndromos de entre un grupo de palabras

 Completando la historia

il

El buen jugador

Marvin era UN .occocncnccsnonoconss. muy alegre, siempre solía

AA futbol con sus amiguitos, lo malo que él
tenía es que no le gustar eomcoccococcoonorno oo» ba nunca y
cuando alguien le ............ aonmronos. , él siempre discutía y
IA . UNA MOZA MU llegó
UN-URCIONO sevocrascicsn RA Ruperto Justo, a quien
también le gustaba Aa cua y cuando fue

- joven incluso comentan fue UNA .....cccocccccccnnoo o de este deporte.

EN UNiccmenosraraas .=...... él se quedó a mirar un partido de futbol enel
cual jugaba Marvin y QUE +ooccoocconooconnoons REIR . perdió. Como de costumbre se puso a
alegar y a discutir, no queríA....cooccoocoooconons: que lo había perdido. Entonces el anciano intervino
y le:habló a Marvin de li..cccosorcirsociacas manera:

Mira muchacho,yo fui un jugador.................. y lo primero que aprendí en este juego es saber
aceptarla derrota, para aprender A ...coooccccoo..... ER el.triunfo. Si continúas así ya
as más querrá jugar contigo. ¡Piénsalo!

Dasde:ss ¡aiii Marvin: NUNCEMÁS renncrsarerarra cs alegar y protestar y siempre

que había un juego de futbollo................ O , porque realmente se convirtió en un as

E Ponnconanonas.

ete reteTrelole! : ELO E Tolieá S O

alegaba ISTeTEdT) desgraciadamente - ile MIS
niño Yee] TeeTela Toe] eE
ro ¡tela SUENO : día S ¡elote
 Comprensión
lectora
Y Completa el mapadela historia:

fSituación (lugary tiempo):

+ Completa textos utilizando los términos adecuados.

MacECERAdd ileloh
 Rompecabezas numérico
(V) Completa los rompecabezas numéricos escribiendo el número que falta.
(V) Escribe al pie del rompecabezasla explicación de cómo resolviste
el rompecabezas.

HS
Me To
falta es:

(V) Resolví el rompecabezasdela siguiente forma:

RR
>

00 O bid $6 o .

Rompecabezas numérico

0 sí

El número que
falta es:

(1) Resolví el rompecabezasdela siguiente forma:

MARRAS EE NA E elEs

-
 0000000000000 4

Puntos mágicos

Observa con detenimiento las figuras modelos presentadas,presta mucha

atención a los puntos de unión de las mismas ya que en los cuadros siguientes
debesidentificar y trazar las figuras guiándote por los puntos de unión.

2 o 2
o EA - e E

e... : Lt
: dl ! e e
A dá ó e Ss

U y NL a y
0

o
Fo

AG
r
G

» Identifica a partir de la percepción visual el contorno y la superficie de figuras

geométricas.
7 PROYECTO]: (4 Inteligencia
ecológica

OQ En familia con los árboles

E Actividades individuales

1. Lee con atención y analiza concriterio el texto que tienes a continuación.

2. Observa y analiza con detenimiento la imagen que acompañaa la lectura.
3. Escribe contus propias palabras lo que debemos hacer para salvar los bosques y las sel-
vas de nuestro país.

4. Escribe contus propias palabras lo que entiendes por “desertización”.

. Leemosen familia la lectura anterior y dialogamosal respecto de la misma.

2. Organizamosunviaje en familia a algún bosque cercano conel fin de conocer algunos
de los tipos de árboles que allí crecen y crear un “álbum de árboles”.
3. El álbum lo puedes armar con hojas de papel bond y una carpeta con sujetador y dise-
ñar una ficha similar a la que tienes abajo.

Foto del árbol

4. El nombre común lo puedes consultar con la gente que viva en el lugar quevisitas, mientras
que el nombre botánico lo puedes consultar con algún profesional o en libros especializados.

| YUnavez quehayan ogrado acumular una cantidad considerable de fichas

z _ realicen unaexposiciónde los álbumes e inviten a otros niños y niñas dela
>scuela a quelos vean paraque se interesen por el cuidado de los árboles.
7 Compartan las experiencias y vivencias que tuvieron durante la elaboración
de los álbu a:2 sus amigos, los árboles.

» Aplica soluciones prácticas que contribuyen al cuidado del medio ambiente.

 A AS SE.mí
NAO
en esta unidad,
' o lo
éstos son mis logros:

1. Razonamiento
lógico:
> Dilemas con figuras.
2. Sensopercepción:
> Mundo de manchas.
| 3. Inteligencia
224 lingúística:
| > Juegos con palabras.
Los palíndromos.
do
> Resuelvo dilemas con figuras va-
liéndome de la deducción y apli-
cando correctamente fundamen-
tos geométricos.
> Conceptualizo lo percibido a par-
tir de la sensibilización visual.
> Reconozco e identifico los pa-
líndromos entre un grupo de
palabras.

> Completo textos utilizando los

| 4.Comprensión
lectora: términos adecuados.
> Completandola historia.
> Elaboro mapas mentales para
comprenderlo leído.
5.Inteligencia lógico
9 og > Deduzco correctamente la re-
matemática: e
> Rompecabezas gla matemática quefaresuelve los
ps
numéricos. rompecabezas numéricos.

6. Inteligencia > Identifico, a partir de la percep-

espacial: ción visual, el contorno y la su-
> Puntos mágicos. perficie de figuras geométricas.
7. Inteligencia ? md
> Aplico soluciones prácticas que
ecológica: ;
> “En io con contribuyen al cuidado del me-
súbale? dio ambiente.
eS ] Z A PS e

1. Razonamiento estratégico
> Clasificando.
2. Atención:
> Sube y baja.
3. Inteligencia lingúística:
> Ejercicios con metáforas — Primer nivel.
4. Comprensiónlectora:
> Comprendo lo queleo.
5. Inteligencia lógico — matemática:
> Asociaciones numéricas de
primer orden.
6. Inteligencia espacial:
> Armando cuerpos geométricos.
7. Inteligencia motriz — Proyecto $5.
> “Ensalada defrutas”.
me. A. A. A A. A. A. A. A
Establecer criterios de clasifica-
ción de objetos y elementos.
Realizar composiciones gráficas
que demandaneficiencia y exac-
titud en el seguimiento de claves
direccionales.
Establecerla relación analógica
de las palabras en una metáfora.
Identificar los personajes de un
texto a partir de su descripción
escrita.
Deducir correctamente la regla
matemática que resuelve las aso-
ciaciones numéricas de primer
orden.
Establecerla relación lógica en-
tre el plano y el cuerpo geométrico
correspondiente.
Apreciar el valor nutritivo y dis-
frutar del sabor de las frutas.
Practicar el valor de saber com-
partir con los demás.
Clasificando
Clasifica los objetos que se mencionan de acuerdo con la variable, organizalos en
listas y escribe el nombre de cada clase.

Olla, lápiz, cuaderno,sartén, cuchillo, goma, sacapuntas, cuchara.

Variable: Tipo de útiles.

r , NN
Utiles escolares
A E
y
, o
Utiles de cocina
E 7
e

lápiz olla
e .

cuaderno sartén

goma cuchillo

| sacapuntas JL cuchara )

Clasifica los objetos o conceptos que se mencionan de acuerdo con la variable,

organizalos en listas y escribe el nombre de cadaclase.

Col, manzanilla, lechuga, espinacas,anís, coliflor, hierbabuena, acelga, to-

ronjil, canela, cebolla, sábila.

Variable: Tipo de plantas.

Fr sf y

. 7
( Sa A

O NX e.
 >

ar

> Ballena, elefante, león marino, oso,delfín, foca, caballo, morsa, león, perro.

Variable: Tipos de mamíferos.

An A=E

y
r a o Y

Ma A

r "e »

a IN y

Alegría, odio, amor, envidia, ternura, egoísmo, cariño, rencor, comprensión,

celos, solidaridad, agresividad.

Variable: Tipos de sentimientos.

fr NE o»

¿a 7 7

E MA N

A IN A

ARA ARAESASA
3)J0000000000000090
€T—— A A AA AA A A A AA AA A A AA A

a
0 ES O
| a

Sube y baja
Desdeel punto de partida, marcado en la cuadrícula, debes trazar líneas rectas
siguiendo una a una las claves dadas. Al final tu maestro o maestra revisarási el
dibujo que obtuviste es el correcto.

4 + Tres cuadrosa la derecha

* Dos cuadros para abajo
+ Un cuadro la izquierda S
+. Dos cuadros para abajo
* Dos cuadrosa la derecha
+ Un cuadro para abajo
» Dos cuadrosa la izquierda
+ Dos cuadros para abajo
* Tres cuadrosa la izquierda
* Un cuadro para arriba
* Un cuadro a la derecha
*« Un cuadro para arriba
* Dos cuadrosa la izquierda
* Un cuadro para arriba
* Dos cuadros a la derecha
* Cuatro cuadros para arriba D + Un cuadro a la derecha
+ Dos cuadrospara arriba
+ Dos cuadrosa la derecha
+ Dos cuadrospara arriba
+ Dos cuadrosa la izquierda
* Un cuadro para arriba
* Dos cuadrosa la derecha
*« Dos cuadrospara arriba
* Cinco cuadrosa la izquierda
* Dos cuadros para abajo
* Dos cuadrosa la derecha
» Un cuadro para abajo
+ Dos cuadrosa la izquierda
y0

+ Dos cuadros para abajo

+ Dos cuadrosa la derecha
+ Dos cuadros para abajo

* Realiza composiciones gráficas que demandan eficiencia y exactitud en el

seguimiento de claves direccionales.
 Ejercicios con metáforas
Primer nivel
Encierra de entre las variables a, b, c, d la palabra que mejor completa la
analogía a la que se refiere la metáfora.

“El leónesel rey de la selva”.

León: selva:: rey :
a) reina
b) poder

d) corona
e

“La ociosidad es la madre de todoslos vicios”.

Ociosidad: vicios :: madre: Co)
a) padre
b) casa
c) mamá
d) hijos

“La fuente de sabiduría está en los libros”.

Sabiduría : libros:: fuente: Co)
a) pileta
b) agua
c) parque
d) puente
¿0,0,0,0,0,0,0,.0,0,0,0,0.0.0

“La pelota salió disparada de su pie como una bala”.

Pelota : pie :: bala : Co)
a) ruido
b) gol
c) cañón
d) guerra

“Los sentidos abren las puertas del conocimiento”.

Sentidos : conocimiento :: puerta :

sa
b) entrada
c) ventana
d) madera

“Este futbolista se mueve como pez en el agua”.

Pez : agua :: futbolista : Go
a) pelota
b) gol
Cc) arco
d) cancha
7

6 Busca una metáforay realiza una comparación analógica con tus palabras:

. A... Css ss

...............-.- 00.000.000... .0500002.0.090000.4.<.....<.<:.<:. 0... ..:.:2..<:. 2.2. .«.<<............. «0.0.

.|£So ...o.................. 0.0... 0 ..0.::5.::.05050.00+.2. +... . . 2. +... ss... o... ........... +

+ Establece la relación analógica de las palabras en una metáfora.

 a
0% Comprensión
=¡5 lectora
Comprendo lo que leo
Lee con mucha atención y elige a tu criterio si es a Juan, a Pablo o a Pedro a quien
se describe a continuación. Explica de forma amplia el porqué de tu elección.

“En su rostro solo se ve alegría, a pesar de la cantidad de problemas quetiene en

su trabajo. Es un hombre con actitud positiva y que contagia a los demás las ganas
de seguir luchando. La sonrisa, que espontánea le aflora cada vez que conversa
con alguien, le da una apariencia siempre joven, aunque su cédula de identificación
indique lo contrario y esoskilitos demás delaten la edad que realmente tiene”.

El personaje de quien se:escriDO 68... cciónas setas der ARA AAA

¿POr QUÉ? aca coxas taras car a as A AAA

cc... ..............+...................<........ +... ......................-....

2. .«....20000.... .........<......<....:..... <<... ...+..+......................... <<...

..... .... o... . on... .....+....+.....+....0.:::.u....-..............-..................s

» Identifica los personajes de un texto a partir de su descripción escrita.

ye¿9,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0

Asociaciones numéricas
de primer orden
Elige entre las variablesa, b, c y d el número que completa correctamente a cada
asociación numérica. Trabaja en sentido vertical.

A MARE EU NA EEEla
Res lA
——_————— a

Armando cuerpos geométricos

Escoge de entrelas variablesa, b, c, d, el cuerpo geométrico que se obtiene ple-
gandola siguiente plantilla, y píntalo.
AXEA E >Y
Y E A NN TY E TS E
== - uu.
+
sx

* Establece la relación lógica entre el plano y el cuerpo geométrico correspondiente.

MPROYECTO]+]5'
MmManitasien'

O Ensalada de frutas
Las frutas son los alimentos más nutritivos y sabrosos que los niños, niñas y adultos deben con-
sumir en cantidades importantes para estar sanosy fuertes. Las frutas proveen al organismo de
vitaminas y azúcares fundamentales para el metabolismo humano y son proveedoras naturales
de líquido que hidrata nuestra piel y favorece la digestión.

6000 001
1. Cuchillo.
2. Licuadora.
a. Un melón pequeño.
3. Una cuchara.
b. Dos naranjas.
4. Un popote.
Cc. Una papaya pequeña.
5. Un extractor de jugo.
d. Dos plátanos
e. 1/4 de kilo de uvas. a
f. Dos manzanas.
g. Azúcar.

1. Observa detenidamente cadafotografía.

2. Imita el proceso de elaboración en cada paso.
3. Aséate bien las manos y lava muybien las
frutas con abundante agua.
4. Ten mucho cuidado a la hora de usar el
cuchillo o la licuadora .

a) Primero partimos el melón por la

mitad, tiramos las semillas y de cada
mitad sacamos con cuidado toda la
pulpa con la ayuda de una cuchara,
solo dejamos la corteza hasta conse-
guir dos tazones que servirán como
copas para servir la ensalada a dos
personas. (Verfoto 1)
O

PROYECTO] 5
¡Manitas en ¡acción
A”

>. sb) Picamos en cubitos la papaya, el

melón y las manzanas, los plátanos
las cortamos en rodajas medianas,
. y las uvas las partimos porla mitad.
Algunas variedades de uvas traen se-
millas grandes y puede ser que a al-
gunas personas le sean molestas; sin
embargo, es necesario saber que no
causan ningún daño al estómago y
y son completamente digeribles. (Ver
. foto 2)

O Extraemosel jugo de las dos na-

mr

ranjas y licuamos con un poco dela

pulpa del melón, ponemos azúcar al
>

gusto, este jugo será el aderezo para

la ensalada. (Ver foto 3)
Finalmente servimos en los dos ta-
-

, zones poniendo en cantidades iguales

, todas las frutas y bañamos con el jugo
L de naranja y melón. (Ver foto 4)
> Ahora sólo nos queda disfrutar de esta
, deliciosa y nutritiva ensalada que de
seguro te encantará. ¡Buen provecho!

' (7 Presentamos y valoramos

Y Pueden acompañarla ensalada con helado, mermelada o miel de abeja.

A Prueben combinar la ensalada con otras frutas, como mango, sandía,
piña, etc.
Y Compartanlas experiencias y vivencias que tuvieron durantela prepara-
ción de la ensalada.

NARRAN ER E
MEERRE:AAA A
 Estoy seguro que he
trabajado muy bien
MT O lerToM
éstos son mis logros:

1. Razonamiento
PE(E
> Establezco criterios de clasifica-
y
estratégico. ción de objetos y elementos.
> Clasificando.
> Realizo composiciones gráficas que
2. Atención. demandan eficiencia y exactitud enel
> Sube baja. o ect
y Pol seguimiento de claves direccionales.
3. Inteligencia |
lingúística. > Establezco la relación analógica
> Ejercicios con metáforas de las palabras en una metáfora.
— Primernivel.
4. Comprensión > Identifico los personajes de un
lectora. texto a partir de su descripción
> Comprendolo queleo. escrita.
5. Inteligencia lógico > Deduzco correctamente la regla
matemática: matemática que resuelve las aso-
> Asociaciones numéricas ciaciones numéricas de primer
de primer orden. orden.

| 6. loincl > Establezco la relación lógica en-

| 0IN
> Armando cuerpos
geométricos.
7. Inteligencia motriz:
9 to del sabor delas frutas.
| > Manitas en acción.
| “Ensalada de frutas”.
tre el plano y el cuerpo geométri-
co correspondiente.
> Aprecio el valor nutritivo y disfru-
> Practico el valor de saber com-
Y
partir con los demás. SA

Pensando
en mi país
1. Razonamiento lógico:
> Dominós — Primernivel.
2. Inteligencia lógico — matemática:
> El acertijo matemático — Los caballos.
3. Inteligencia lingúística:
> Creatividad narrativa.
4. Comprensiónlectora:
> Aprendo opinando.
: : : comentarios.
5. Inteligencia espacial:
> Cubos mágicos.
6. Inteligencia motriz — Proyecto ¿tó
> Manitas en acción.
“Trajes típicos”.
MEN
PES
res de logros
> Deducir la relación lógico ma-
temática que permite resolver
dilemas con fichas de dominó.
> Resolver problemaslógico
matemáticos valiéndose dela
deducción y aplicando correcta-
mente fundamentos matemáticos.
> Componer pequeñas creacio-
nesliterarias a partir de recursos
narrativos básicos.
> Argumentar con amplitud y
fundamentos de causa opiniones
y
> Identificar los cuerpos geomé-
tricos que forman parte de una
composición grafica.
> Identificar y valorar la riqueza
cultural de los grupos étnicos de
México.
o o o mo mo o” mm mt me?

a Razonamiento
e ..os lógico

Dominó - Primernivel
Escribe en númeroslas respuestas que completan las fichas de cada serie:
 ¿e

O” — conos... AAA ALEA arar rro rara nara narco ss. .......

* Deduce la relación lógico matemática que permite resolver dilemas con fichas
Melof lp teR
El acertijo matemático
Los caballos
En la Hacienda de don Polo podemos
encontrar una gama muy variada de
caballos, tanto por sus colores como
por sus razas. La mitad de los caba-
llos que posee son moros, ya que dice
que son buenosparajinetear. A pesar
de que los azabaches son sus predi-
lectos, sólo tiene 45 ejemplares, és-
tos son 15 menos que los bayos y 11
más quelos pintos. Entre los pintos y
los castaños suman el doble de los ba-
yos. Los caballos blancos son también
pocos y sólo equivalen a la mitad de
los castaños.
¿En total cuántos caballos tiene don
Polo en su hacienda?

caballos.
 Creatividad narrativa

Basándoteenlas ilustraciones crea un pequeño cuento historia. Sé original

e imaginativo a la hora de escribir. No te olvides de ponerle título a tu cuento.
+by
E AT
TEE
Mv
+
0000000000000990
00000000... ..Ú0.wO 4
oe 0 o $ Ss o +

Aprendo orinando
Observa con detenimiento las dos imágenes presentadas y escoge de acuerdo
con tu criterio, si lo que en ella sucede es correcto o incorrecto. ¿scribe tu opinión
explicando la respuesta que haselegido.

Correcto Incorrecto

Mi opinión es:

Correcto Incorrecto

Mi opinión es:

SEEAEIEEEes
he

Cubos mágicos
PUB,

Observa la imagen con mucha atención y descubre cuántos cubos están escondi-
dos. ¿Qué otros cuerpos geométricos puedes encontrar en esta imagen?
— ——— a
ew
Y
LSa
*»..r

¿Qué nombrele podrías dar a esta imagen y por qué?

* Identifica los cuerpos geométricos que forman parte de una composición gráfica.
 1. Tijeras.
2. Pegamento blanco.
3. Recortables de
la página “103”.

a. lee con detenimiento la descripción que se hace

de la vestimenta de los individuos de cada etnia.
b. Recorta de la página “103”las prendas y de acuer-
do conla descripción viste a los personajes quetie-
nes enla siguiente página.
c. Pega con pegamento la ropa a cada personaje.

Camisa blanca, pantalón de Blusa blanca

' con olanes,
Norteño
(Nuevo León) algodón cafe y botas. botones atrás, un camatfeo;
falda abajo de la rodilla con
dibujos en líneas rectos; bo-
tines.

Yucatán
(Península de Yucatán) Pantalón de algodón blan- Vestido o falda y huipil bor-
co, guayabera de algodón dado, rebozo y zapatillas
blanca de manga larga. blancas.

Tzotziles Blusa de manta olgada,

(Altos de Chiapas] Poncho de lana, camisa bor-
dada y sombrero de paja
con listones de colores
enagua de manta gruesa o
lana de color oscuro, suje-
ta a la cinturacon unafaja,
por lo general de colorrojo.
 a. Viste a los individuos de acuerdo con el grupo étnico al que representan. Recorta las
-

prendas de la página “103” y pégalas correctamente.

———

AA Ea raAIRA
 Estoy seguro que he
METE AS
en esta unidad,
éstos son mis logros:

TITS ATeo

1. Razonamiento
a

Deduzcola relación lógico mate-

y y y
lógico: mática que permite resolver dile-
> Dominós — Primer nivel. mas con fichas de dominó.

2. Inteligencia lógico > Resuelvo problemas lógico mate-

matemática: máticos valiéndome de la deduc-
> El acertijo matemático ción y aplicando correctamente
“Los caballos”. fundamentos matemáticos. Í

3. Inteligencia > Compongo pequeñas creacio-

linguística: nesliterarias a partir de recursos
> Creatividad narrativa. narrativos básicos.

4. Comprensión > Argumento con amplitud y Fun=]

lectora: damentos de causa mis opinio-
> Aprendo opinando. nes y comentarios.

5. Inteligencia > Identifico los cuerpos geométricos|

espacial: que forman parte de una compo-|
> Cubos mágicos. sición gráfica. |

6. Inteligencia motriz: > identifico y valoro la riqueza

> Manitas en acción cultural de los grupos étnicos
“Trajes típicos”. de México.
M ¿E
| >
1. Razonamiento ico:
> Planteando y verificando hipótesis.
2. Sensopercepción:
> Mundode manchas.
3. Inteligencia lingúística:
> Relacionando palabras.
4. Comprensiónlectora:
> Comparando situaciones.
5. Inteligencia lógico — matemática:
> Cuadros lógicos de primernivel.
6. Inteligencia espacial:
> Armando cuerpos geométricos.
7. Inteligencia emocional — Proyecto 7:
> “Campaña de solidaridad”.
AJO A A A A A A A A
3)0000000000000
MEN
> Resolver dilemas lógicos plan-
teandoy verificando sus propias
hipótesis.
> Decodificar lo percibido a par-
tir de la sensibilización visual.
> Establecer la relación analógica
de las palabras por su concepto.
> Identificar de forma analítica las
semejanzasy diferencias circuns-
tanciales de los hechos.
> Deducir el principio lógico —
matemático que resuelve los cua-
dros lógicos de primernivel.
> Establecer la relación lógica
entre el cuerpo geométrico y el
plano correspondiente.
> Participar activamente en la pla-
nificación de campañas de índole
humanitaria.
Planteando y verificando
hipótesis
A continuación tienes ejemplos y contraejemplos deflores llamadasletonias.
Lo que debes hacer es ¡dentióicar, de un grupo de flores desconocidas, cuáles
podrían ser letonias.

EA EEN

AERER

¿Cuáles delas siguientes flores podrían ser letonias?

 AA

e Mundo de manchas

Mira con detenimiento la imageny trata de descubrir en ella diferentes objetos

o seres. Escribe todo lo que has encontrado y coméntalo con tu maestro, maestra,
compañeros y compañeras.
-$*véMM =="?yYY ynn++ XI om y.
Y? €] 11.20

MATANE AN ERE A ANETElA

¡0000050 000000 2
PASAS AAA AAA AAA A A

AAA Int

Relacionando palabras
Entre las cinco palabras de cada serie, debes buscar las dos palabras
que tienen características esenciales comunes. Explica cuáles son esas
características esenciales.

(al ajedrez ¿Gofútbol “e, basquetbol

A (b; natación (d: atletismo
A
 25 Inteligencia
—-
MN.
E
A

Las características esenciales son:

O
IA

z (az fábula (b) madera (crárbol ¿de silla “e; cuento

TA RAS O

Las características esenciales son:

TT AA
Pp. +.— qpnu'ruy

MEA EREEEERA EEAOs

+
o...” «Comprensión
lectora A
Comparando situaciones
Y Observa con detenimiento las imágenes que acompañan a las situaciones
descritas.
Y Lee con atención las situaciones y anota las similitudes y diferencias de los
hechos queen ellas identificas.

Ha terminado un largo día de trabajo y Ricardo

se apresta a irse a su casa. Afuera cae un fuerte
aguacero y decide tomar un taxi. Afortunada-
mente encuentra uno, pero en el momento en
que está por abordarlo ve a una señora con un
niño pequeño que unos metros más allá procu-
raban también tomar un taxi. Ricardo los llama
a Y les cedeel taxi para que no se mojen,
 Comparando situaciones
Y Anota tres diferencias que encuentres en las dos situaciones:

Y Escribe el título en común que les darías a las dos situaciones:

Y Elige cualquiera de las dos situaciones y +20::>+ lo que tú harías si estuvieses

en la mismasituación.

Y Escribe tu opinión acerca de por qué es importante la “solidaridad con

los demás”.
SS SS o Sd

EAEE AECEe EAA A SACO AEeos

—
MI
Cuadros lógicos
de primer nivel
Completa los cuadros lógicos escribiendo los números quefaltan en cadafila, los
mismos que al sumarlos, sea en sentido horizontal, vertical o diagonal, nos den
comoresultado los números exteriores.

98 109 104 97

MAR NUERA RANA ERANAA

 OROS
ial o de q.

PERS Cuerpos
geométricos
Escoge de entre las variablesa, b, y c, la plantilla que al plegarse obtiene el
siguiente cuerpo geométrico.
—w
a
A
*—
w
y
ad

+ Establece la relación lógica entre el cuerpo geométrico y el plano correspondiente.

 RROYECTO]+*/7 Inteligencia _4
E emocional

y
OQ Campaña de solidaridad

( «4h Actividades individuales

e Actividades grupales
1. Formamosequipos de trabajo de cinco integrantes.
2. Leemos y analizamosel texto presentado al inicio.
3. Los equipos deben pensar en un nombre o eslogan para la campaña propuesta.
quipos de
4. Los equipos « trabajo, con la g guía de su maestro o maestra,a, deben estructurar un peque
pequeño
plan de acción para desarrollar la campaña. Pueden utilizar el cuadro de planificación
que se proponeenla siguiente página.
AT RAARAMONO
con capacidades diferentes
 00040

O Eslogan de la campaña: O Objetivo de la campaña:

60060000000000000000000000000000000000000004 €3¿1000600000000000000 600000

O Responsables:

O Lugar de acción:

Actividades a realizar NAS Fechas / Plazos Observaciones

Y Presenten su campaña a sus compañeros y compañeras.

Y Elijan la mejor campaña porla riqueza delas actividades propuestas y el impacto
que puedatenera nivel social para arrancar con la misma.
Y Busquen apoyo y colaboración de las autoridades de la escuela para la realiza-
ción de la campaña.
Y Compartan las experiencias y vivencias que tuvieron durante la planificación
de la campaña.

MEANEEE ic UA
 AY
Estoy seguro que he
trabajado muy bien
AMA Ten
éstos son mis logros:

1. Razonamiento
estratégico: Resuelvo dilemas lógicos plan-
> Planteandoy verifican- teando y verificando mis propias
do hipótesis. hipótesis.

2. Sensopercepción: Decodifico lo percibido a partir

> Mundo de manchas. de la sensibilización visual.
3. Inteligencia
Establezco la relación analógica
lingUística:
de las palabras por su concepto.
> Relacionando palabras.
4. Comprensión Identifico de forma analítica las
lectora: semejanzasy diferencias circuns-
> Comparando situaciones. tanciales de los hechos.
5. Inteligencia lógico Deduzcoel principio lógico — ma-
matemática: temático que resuelve los cuadros
> Cuadroslógicos lógicos de primer nivel.
de primernivel.
6. Inteligencia Establezco la relación lógica en-
espacial:
tre el cuerpo geométrico y el pla-
> Armando cuerpos no correspondiente.
geométricos.

7. Inteligencia Participo activamente en la pla-

emocional: nificación de campañas de índo-
> Campaña
le humanitaria.
| de solidaridad.
A PA

Sun OETD
 Pensando
en mi futuro Le la

o9 o
a (Aindicadores de logros

> Utilizar la comparación analí-

qn Bloq ues de Desarrollo tica en la resolución de dilemas
del Pensamiento con figuras.

1. Razonamiento lógico: > Realizar composiciones gráficas

> Dilemas lógicos con figuras. que demandaneficiencia y exac-
titud en el seguimiento de claves.
2. Atención:
> Sube y baja. > Utilizar el razonamiento lógico
verbal para resolver dilemas con
3. Inteligencia lingúística: palabras.
> Juegos con palabras.
> Completar textos utilizando los
dd

4. Comprensiónlectora: términos adecuados.

Oa

> Completandola historia.

5. Inteligencia lógico — matemática:
> Rompecabezas numérico.
6. Inteligencia espacial:
> Puntos mágicos.
7. Inteligencia ecológica — Proyecto $8
> Cuida el agua.
> Deducir correctamente la regla
matemática que resuelve los rom-
pecabezas numéricos.
> Identificar a partir de la per-
cepción visual el contorno la
superficie de figuras geométricas.
> Proponerescenarios e ideas
que ayudan a comprenderla im-

E ES de
- Y
portancia del cuidado del agua.

OJO A A A A A A A A
9_0_0_0_0_0_,0_0_0_0_0.0 0
E E lc 7 7
'.0 e 0 $ o. 2 : lÓ i

Dilemas lógicos
con figuras
En los siguientes grupos de figuras hay una quedifiere de las demás,identifícala
encerrandola letra correspondiente y explica brevemente por qué.

So 0 O
MA q)

ez o—$
¿Porqué?

o < 9
»
0,

ld

o / O
e

* Utiliza la comparación analítica en la resolución de dilemas configuras.

 .

Sube y baja
Desde los dos puntos de partida marcados en la cuadrícula debes trazar lineas rec-
tas siguiendo una a una las claves dadas. Trabaja primero conlas claves del punto
a y luego conlas del punto b.Al final tu maestro o maestra revisará si el dibujo que
obtuviste es el correcto.

Claves punto a

. o cuadros
, A cuadro par a la derecha
a
2 Un cuadroa la dabajo
. Un cuadro par erecha
Un cuadro a laa abajo
Tres cuadros pa izquierda 2
LA
Dos cuadrosa ra abajo
e.
Un cuadro par la izquierda
e.
Tres cuadrosa a abajo
la
.
'nco cuadros pa derecha
.
Un cuadro a la ra abajo
aq
.
s cuadros para uierdo
e
n cuadro a la d abajo
.
, n cuadro par erecha
a
o
o cuadrosa abajo
la
o
res cuadros par izquierda
a arriba

A AR AR Se y exactitud en el seguimiento
de claves.
 .”.«Anfeligencia
-lingúística
Juegos con palabras
Suprime unaletra en cada círculo, de forma que en cada circunferencia, ordenan-
do las letras, se pueda leer una palabra con sentido. Escribe las palabras que has
identificado.

E
73 E
ET a»
S Escribe aquílas palabras:

A ARERAN A E A EE
 Completandola historia
Observa con detenimientola ilustración que acompañaa la lectura y deduce de
qué setrata la misma.
A la lectura que tienes a continuación le faltan algunas palabras, mismas que
puedes encontrar en el bloque de palabras.
Y Lee con detenimiento cada párrafo y e':9e, del bloque de palabras, el término
que mejor lo completa.

El platillo volador Ea ss $

Todosenel pueblo de Medina no hacían más que

as - de lo sucedido en la noche anterior.
la:noticia dé que un platillo volador se habría
AS enel lago Bonito, a las afue-
rasdel pueblo, era la comidilla de adultos y
e==a Algunos se mostraban
incrédulos, otros daban por segura y fe-
haciente esta. ya que algo
habían escuchadoo visto esa noche. En
una de las del pueblo

estaba Doña Paquita,ls de uno de

los quepresencióel
hecho. Ella 10% a un grupo de seño-
rasslo que su hijo le había contado. El
] es más o menosel siguien-
te: “Resulta que su Se Beto, y cinco ami-
gos más estaban y jugan-
do enel
€ gocuondo de repente las aguas
se y se pusieron mástibias.
Guiones oaen el agua salieron corriendo,
mientras que los que estaban en la
no atinaron más que a correrY Mieny los:mato:
rrales y desde allí. todo lo que pasó, un
gran disco destellanta,que * velozmente en su
propio eje y ondeaba en la del agua, se sumergió de
repente en el agua del lago y no de por ningún lado. Los chicos
corrieron rápidamente al pueblo y contaron lo que habían visto”.
 lectora 2

la gente de Medina PA70aiaO.

mucho acerca de este tema, io hablan
de que bajo las aguas dellago Bonito es-
tán los extraterrestres 5 ajaNS
una base para atacar la Tierra, de que
posiblemente al fondo del lago hay una
de marcianos, o que a
lago es un portal a otras
No será extraño que luego de esta bio:
ria pronto el pueblo de Medina esté en los
de todoel país y del

Bloque de palabras

niños superficie
relato galaxias
hablar miraron
sumergido mundo
muchachos giraba
novedad asustados
orilla especula
nadando periódicos
iluminaron construyendo
esquinas ciudad

96 AERNecatlas
 AAA AA A PP

Rompecabezas numérico
Completa el rompecabezas numérico escribiendo los números que faltan en la
sección inferior izquierda y explica brevemente qué hiciste para resolverlo.
dde
ts

Resolví el rompecabezasde la siguiente forma:

y . ces IO,

Completa el rompecabezas numérico escribiendo los números que faltan en la

sección inferior izquierda y explica brevemente quéhiciste para resolverlo.

» Deduce correctamente la regla matemática que resuelven los rompecabezas numéricos.

 AAA AAA A A AAA AÁA— >

Puntos mágicos

Observa con detenimientolas figuras modelos presentadas, presta mucha aten-

ción a los puntos de unión de las mismas ya que en los cuadros siguientes debes
identificar y trazar las figuras guiándote por los puntos de unión.

e Oo e

= do Di e EA .

e. oe
z $ De $ 2. e.

* Identifica a partir de la percepción visual el contorno y la superficie de figuras

elleEs
 l
1. . Lee y analiza con detenimiento la lectura que tienes a c ontinuación.

2. La lectura se denomina
ina ita en el 2070”, y ¿Cómo la denominaríastu?,
” “Carta es crita inarí Escriibe el
título que proponesal inicio de la lectura.

que me resta poco tiempo MUY poca agua, creo

devida.
Recuerdo cuando tenía
5 años, todo era muy
chos árboles en los Parque diferente, había mu-
podía disfrutar de un ba s, las casas ten
ían bonitos jardines y yo
una hora. Ahora usam
ño
quedándome debajo de
os toallas humedecid l ducha por
as en aceite mineral

Recuerdo que había mu

% ch
decían “CUIDA EL AG os anuncios que Cuando mi hija me pid
die les hacía cas UA”, sólo que na- e
cuando era joven, des que le hable de
o; pe
» pon se podía ter nsaban que el agua cribo lo bonito que
eranlos bosques. Le ha
minar. Ahora, todos
Osríos, represas y las flores, de lo agrada blo dela lluvia, de
» siblemente contaminlagunas están irrever- un baño y poder Pescar ble que era darse
ados o agotados.
La apariencia de la pob las represas, lo bueno qu en losríos y en
e era bebertoda
Y sa cuerpos desfallec lación es horroro- el agua que quisiese.
idos, arrugados por Y lo saludable que
eshidratación, lle fue la gente.
piel a causa de los raynos de llagas en la
os ultravioletas. Ella me pregunta:
» Los científicos investiga “¡Papá! ¿Por qué se ac
solución posible; no
n, pero no hay abó el ag ua?
se puede fabricar Entonces, siento un nu
» Agua,el oxígeno ta do en la garganta,
mbién está degrada- pues ah ora nuestros hijos pa
do porfalta de oles, gan un
» el coeficiente intárb lo que disminuyó
electual delas nuevas les" elo.
neraciones. ge- Sinceramente creo que ;
la
% En algunos Países ya no será posible en vida enla Tierra
muy poco
quedaron manchas porque
te llególa destrucción del medio tiempo
vegetación
a fuertemente vig su respectivo río que
a un pun to irreversible ambien-
ilado ps el sé
El agua se volvió un tes ¡Cómo me gus taría volver atrás y É
% do, más que el oro o los oro muy codicia- que toda la humanida hacer
diamantes. Aquí prendido esto...! d hubiera com-
en cambio, no hay árb
N nunca llueve,
ole s Porque casi Cuando todavía podí
y cuando
precipitación, es de se registra un
a para salvar nue
amos hacer algo
lluvia ácida. Las es- stro pla
% taciones del año están neta Tierr .
sev
rmadas por las prueba eramente trans-
% las industrias contamina satómicas y por Adaptación:
nte s del siglo XX. Revista “Crónicas de los Tie
mpos”abril 2 002.
 2.” GAPROYECTO)+48

+ Formamosgruposdetres integrantes, entre niños y niñas.

+ Discutimos y conversamosacerca de la lectura realizada y los nuevostítulos propues-
tos para la misma.
e Entre los tres integrantes del grupo escribimos en una hoja aparte una nueva carta, pero
nos imaginamosel siguiente escenario:

e |gualmente la carta la escribimos imaginándonos vivir en el año 2070.

* Propone escenarios e ideas que ayudan a comprender la importancia del cuidado

J del agua. %
 Estoy seguro que he
trabajado muy bien
E eETeB
éstos son mis logros:

Resultados

Dis
OQ 00
1. Razonamiento
lógico: Utilizo la comparación analítica
> Dilemas lógicos con figu- en la resolución de dilemas con
ras. figuras.

2. Atención: Realizo composiciones gráficas

> Subey baja. que demandan eficiencia y exac-
titud en el seguimiento de claves.
3. Inteligencia Utilizo el razonamiento lógico
linguística: verbal para resolver dilemas con
> Juegos con palabras. palabras.
4. Comprensión Completo textos utilizando los
lectora términos adecuados.
> Completandola historia.

5. Inteligencia lógico Deduzco correctamente la re-

matemática: gla matemática que resuelve los
> Rompecabezas numérico. rompecabezas numéricos.

6. Inteligencia Identifico a partir de la percep-

espacial: ción visual el contorno y la super-
> Puntos mágicos. ficie de figuras geométricas.

7. Inteligencia Propongo escenarios e ideas que

ecológica ayudan a comprender la impor-
> Cuida el agua. tancia del cuidado del agua.
A e e
po
. 0 ANEXOS RECORTAR

Página 77
 AA E INAP EE

Aprendiendoa desarrollar
mi

NA1
AN AON

creativo
¡CS e ses
A AR A AA A AA AAA

RT RE
e Imágenesestimulantes,
TANlotoiaeS
NAS RS
itoarae

Niños y niñas podrán desarrollar y fortalecer sus bloques

de desarrollo del pensamiento, haciendo de Inteligen-
cias maravillosas una valiosa herramientas multidi-
mensional de apoyo para todos los niveles de nuestro sis-
tema educativo.

UL