Resumen

del Manual
FIGURA COMPLEJA DE REY

Yossira Abarca Fernández

Seminario de Pruebas Neuropsicológicas
Ficha Técnica
1. Nombre de la Prueba: Test de Copia y Fiabilidad
Reproducción de Memoria d Figuras
Geométricas Complejas. Se utilizó el sistema de jueces, con una
2. Autor: André Rey muestra de 47 sujetos elegidos al azar, se
3. Administración: Individual. utilizó el coeficiente de concordancia de
4. Aplicación: Niños a partir de los 4 años Kendall, obteniendo que la mayoría se
y adultos. concentraban entre los valores de 0,95 y 1,
5. Objetivo: Apreciación de posibles concluyendo que los criterios de calificación
trastornos neurológicos relacionados con de la prueba Rey son criterios fiables.
problemas de carácter perceptivo o
motriz, así como determinar el grado de
desarrollo y maduración de la actividad
gráfica.
Fundamentación y Finalidad
Evaluar los efectos del daño cerebral a nivel de funciones mentales, la figura reúne las propiedades de: sin
significado evidente, se realiza fácil y su estructura es lo bastante complicada para exigir una actividad
organizadora y de análisis.
Depende de la copia que se realice, se puede conocer también la actividad visoperceptiva, la reproducción
posterior informa de su grado y fidelidad de memoria visual o no verbal.
Materiales
1. Manual
2. Lámina modelo.
3. Hoja anotación.
4. Lápices de distintos colores, de manera que se pueda identificar el orden de dibujado.
5. Cronómetro o reloj.
6. Varias hojas tamaño mitad carta.
Evaluación
Se le pide al sujeto que realice dos tareas, las cuales se puntúan por separado según instrucciones y criterios
específicos.
a. Debe copiar la figura que se le presenta (fase de copia).
b. Transcurrido cierto tiempo se le pide que reproduzca la misma figura sin tenerla a la vista y sin
ayuda verbal. (fase de reproducción de memoria).
Instrucciones para la administración
1. Fase de copia del modelo: Se le entrega una hoja de ´papel blanco y 5 o 6 lápices (de diferentes
colores). Se le da la siguiente instrucción: “Aquí tenemos un dibujo y su tarea consiste en copiarlo en la
hoja que le he entregado. No es necesario que la copia sea exacta, pero, sin embargo, es preciso prestar
atención a las proporciones y, sobretodo, no olvidar ningún detalle. No hace falta que se apresure
demasiado. Comience con este lápiz”. Se le entrega un lápiz, se pone el cronómetro y cuando termina de
dibujar se anota el tiempo que duró. Cuando ha realizado una parte del dibujo, se le entrega un nuevo
lápiz de otro color, y se le indica que continúe con el nuevo, después de un rato se le vuelve a cambiar,
hasta que utilice los 5 o 6 lápices. Esto se hace para ver cómo arma el dibujo (por armazón, por detalles,
etc.). Los sujetos normales empiezan por el armazón central, luego por los detalles, cuando hay
alteraciones se inicia por los detalles.
2. Fase de reproducción de Memoria del modelo: Después de una pausa (no más de 3 minutos) se invita
al sujeto a dibujar sobre una segunda hoja en blanco la figura anterior, si se dispone de poco tiempo usar
sólo un lápiz, de lo contrario ocupar 5 o 6. Se registra el tiempo.
Corrección y Valoración: Depende de la edad, del grado de maduración perceptiva, grafomotora y de
desarrollo cognitivo.
1. Tipo de Copia: Orden que sigue el sujeto al copiar la fugar (cómo aísla cada parte y las relaciona, cómo
las ve y jerarquiza). 7 tipos de copia:

I. Construcción sobre el armazón: Comienza por el rectángulo central y luego agrupa los detalles.
Predominante en adultos, a los 8 empieza a aparecer, después de los 15 se vuelve predominante.
II. Detalles englobados en un armazón: Comienza por uno u otro detalle contiguo al gran rectángulo, o
cuando dibuja primero diagonales. No es predominante en ninguna edad, es más común en adultos.
III. Contorno general: Se dibuja el contorno íntegro de la figura, sin diferenciar el rectángulo central,
colocando luego los detalles internos. Hacia los 12 a 13 años, a los 14 desaparece y es raro observar en
adultos.
 IV. Yuxtaposición de detalles: El sujeto construye los detalles contiguos unos a otros como un
rompecabezas, no hay elemento director de la reproducción. Se observa de 5 a 11 años, pero más en los
8 años.
V. Detalles sobre un fondo confuso: El sujeto realiza un grafismo poco o nada estructurado, no es posible
identificar el modelo, sólo unos detalles. Común en niños de 5 a 7 años, hacia los 8 desaparece este
tipo.
VI. Reducción a un esquema familiar: Traslada la figura a un esquema que le es familiar y recuerda
vagamente la forma del modelo. Niños menores de 5 años, ya en 6 años no se observa.
VII. Garabatos: No es posible reconocer ninguno de los elementos ni su forma global. Niños menores
de 5 años, ya en 6 años no se observa.
Que en un adulto aparezca tipo III, IV o superior, sería indicador de deterioro cognitivo.
2. Riqueza y exactitud del diseño: Se evalúa copia y reproducción de memoria, se divide la figura en 18
partes:
Tanto para copia y reproducción se evalúa cada una con una
escala de puntuación:

Cada diseño (copia y memoria) puede obtener un máximo de 36 puntos, una vez se calcula el puntaje total
se transforma en rasgos percentilares para: 1. exactitud y riqueza de copia, 2. tiempo de copia, 3. tipo de
construcción de la figura en la reproducción de memoria y 4. exactitud y riqueza de la reproducción de
memoria.

Interpretación
1. Fase de copia:
Parte correcta y bien situada 2 pts.
a. Proceso de copia claramente inferior:
Parte correcta y mal situada 1 pt.
i. La reproducción es defectuosa: Parte deformada (reconocible) y bien 1 pt.
1. Tiempo de copia largo en general: Sujeto situada. poco
desarrollado a nivel intelectual, dispraxia Para deformada (reconocible) y mal 0,5 pt. de
construcción gráfica, percepción visual situada.
confusa, sincretismo y dificultad de Parte irreconocible o ausente. 0 pts.
análisis visoespecial. En niños esto es normal, se debe tener en cuenta el medio cultural,
formación escolar.
2. Tiempo de copia anormalmente largo: La incapacidad de análisis es aún más acusada que el
anterior, corresponde a la copia de un solo elemento o a un garabato que el sujeto considera
suficiente.
ii. Aunque el proceso de copia es inferior en relación con la edad del sujeto, la copia es precisa y rica:
1. Tiempo de copia largo, a veces muy largo: sujeto cuidadoso, aplicado, con dificultades para
analizar rápida y racionalmente las estructuras espaciales.
2. Tiempo de copia corto, trazado, fácil y firme: sujetos dotados para el dibujo copian la figura
poco racionalmente, pero con seguridad. Reproducen muy bien la figura.
 2. Fase de reproducción de memoria:
a. El proceso de copia ha sido normal o superior, aunque la reproducción de memoria es insuficiente,
puede que no haya problema en la percepción y la organización de los datos a fijar, sino más bien un
problema de recuerdo visual o un bloqueo, o por querer simular una falta de memoria.
b. El proceso de copia ha sido inferior y la memoria muy pobre: En este caso falla tanto el recuerdo como
la percepción, confirmando el nivel inferior de la elaboración visoespacial. Con la copia defectuosa, la
pobreza de reproducción puede sugerir falta de memoria.
Principales claves para la interpretación:
1. Copia defectuosa, tiempo de copia largo: Déficit intelectual, alteraciones visoperceptivas,
déficit visoespacial.
2. Copia defectuosa, tiempo de copia breve: alteraciones visoperceptivas.
3. Copia normal o superior, reproducción de memoria defectuosa: sin alteraciones
visoperceptivas, alteración de memoria visual.
4. Copia y memoria muy pobres: Alteración visomotora y de memoria visual.
5. Si después de los 12: aparece tipo de copia V, VI o VII es signo de déficit intelectual o deterioro
cognitivo.
FIGURA B: Para niños más pequeños, puede ser aplicada en adultos en los que se sospecha fuerte deterioro
mental. La puntuación evalúa el esquema mental con el que se efectúa la construcción: globalización, realismo
intelectual, falta de análisis de reacciones, etc.
Examen y corrección: Se presenta la figura B con el cuadrado orientado hacia abajo y a la derecha, se entrega
una hoja de papel y se pide que copie la figura con un lápiz, al terminar se anota l tiempo que duró. Después de
3 minutos se le pide que vuelva a hacer la copia, sin el modelo, en otra hoja. Se corrige por separado la copia y
la reproducción de memoria teniendo en cuenta las siguientes dimensiones: número de elementos principales y
secundarios, posición de elementos secundarios, calidad de los elementos principales y secundarios, tamaño
proporcional de los elementos principales con relación al modelo y de ellos entre sí, situación relativa de los
elementos principales y observaciones generales y evaluación subjetiva de la ejecución.
Puntuaciones: Puntuación máxima 22 puntos. Se darán 2 puntos por cada elemento reconocible, 1 punto si el
elemento es reconocible con dificultad, 1 punto si el elemento secundario es dibujado fuera de su lugar.
Elementos principales: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo. Secundarios: dos puntos dentro del círculo,
cruz dentro del triángulo, semicírculo dentro del rectángulo, 4 líneas dentro del semicírculo, diagonal del
cuadrado, punto dentro del cuadrado y signo igual (=).