EXAMEN FINAL

APORTES INDIVIDUALES

REALIZADO POR:

ADRIANA MARCELA JIMENEZ VARELA - CÓDIGO: 39461742

GRUPO: 200611_79

TUTORA:

KELLY ROSANA RUEDA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

CEAD VALLEDUPAR - CESAR
2016
 BANCO DE PROBLEMAS

En los numerales (1), (2) aplicar las propiedades y las operaciones con
conjuntos y validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la
solución de cada problema:

1. En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres

productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas
consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen únicamente el producto
A, 30 solo el producto B, el número de personas que consumen solo B y C es la
mitad del número de personas que consumen solo A y C, el número de personas
que consumen solo A y B es el tripe del número de las que consumen los tres
productos y hay tantas personas que no consumen los productos mencionados
como las que consumen solo C. Determina a) el número de personas que
consumen solo dos de los productos, b) el número de personas que no consumen
ninguno de los tres productos, c) el número de personas que consumen al menos
uno de los tres productos.

82 consumen A, pero 50 sólo consumen A.

54 consumen B, pero 30 sólo consumen B.

Planteamos el siguiente sistema de ecuaciones:

B ∩ C = (A ∩ C)/2 = X

A ∩ B = 3(A ∩ B ∩ C) = Y

C = ~ (A ∩ B ∩ C) = Z
50 + 30 + 4Y + 3X + 2Z = 150 Ec. 1

4Y + 3X + 2Z = 70 Ec. 2

50 + 2X + 4Y = 82

X = 16 – 2Y Ec. 2 Igualamos Ec. 2 y Ec. 3

30 + X + 4Y = 54 16 – 2Y = 24 – 4Y

X = 24 – 4Y Ec. 3 Y= 4 Ec. 4

Reemplazamos Y = 4 en Ec. 2 Reemplazamos Ec. 4 y Ec. 5 en Ec. 1

X = 16 – 2 (4) 4 (4) + 3 (8) + 2Z = 70

X=8 Ec. 5 Z = 15

Respondiendo a los interrogantes, tenemos lo siguiente:

a. 2X + X + 3Y = 2 (8) + (8) + 3 (4) = 16 + 8 + 12 = 36. Quiere decir que 36

personas consumen sólo dos de los productos.
b. Z = 15. Quiere decir que 15 personas son las que no consumen ninguno de
los tres productos.
c. 150 – Z = 150 – (15) = 135. Quiere decir que 315 personas consumen al
menos uno de los tres productos.
 2. En una encuesta a 200 estudiantes Unadistas se encontró que 68 habían
tomado cursos de Lógica, 138 habían tomado cursos de Inglés y 160 cursos de
Álgebra; 120, cursos de Inglés y de Álgebra; 20 cursos de Lógica pero no de
Inglés; 13 cursos de Lógica pero no de Álgebra; 15 cursos de Lógica y de Álgebra
pero no de Inglés. ¿Cuántos de los entrevistados no tomaron cursos de Lógica ni
de Álgebra ni de Inglés?

N = 200 estudiantes Unadistas.

A = 68 estudiantes que tomaron cursos de Lógica.

B = 138 estudiantes que tomaron cursos de Inglés.

C = 160 estudiantes que tomaron cursos de Álgebra.

W = 120 = B ∩ C.

X = 20 = A ∩ ~B.

Y = 13 = A ∩ ~C.

Z = 15 = A ∩ C ∩ ~B.

|A| = Estudiantes que sólo tomaron cursos de Lógica

|B| = Estudiantes que sólo tomaron cursos de Inglés.

|C| = Estudiantes que sólo tomaron cursos de Álgebra.

X + Y + Z + |A| = 68 W+ |B| = 138

|A| = 68 – X – Y – Z |B| = 138 - W

|A| = 68 – 20 – 13 – 15 |B| = 138 - 120

|A| = 20 |B| = 18

W+Z+ |C| = 160

|C| = 160 – W – Z

|C| = 160 – 120 – 15

|C| = 25

Luego sumamos todos los elementos, teniendo lo siguiente:

W + X + Y + Z + |A| + |B| + |C| = (120) + (20) + (13) + (15) + (20) + (18) + (25)

= 231.

Lo que da como respuesta que el número de personas que no tomaron ninguno de

los tres cursos es cero (0).

En los numerales (3), (4) identificar todas las expresiones que considera son
proposiciones lógicas simples y también las expresiones que no son
proposiciones. El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas.
Para lograr esta identificación, conviene reescribir el texto resaltando los
conectivos lógicos que no están explícitos en la expresión. Declarar las
proposiciones simples, asignando una de las últimas letras del alfabeto para
identificarlas. Finalmente, expresar en lenguaje simbólico las proposiciones
simples, compuestas identificadas; y construir sus tablas de verdad.
3. Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados, entonces
son acogidos por la Protectora. Pero el perrito es abandonado, también el caballo.
Luego, tanto el perrito como el caballo son acogidos por la Protectora.

Solución:

Proposiciones

P = el perrito es abandonado

Q = el gato es abandonado

R = el caballo es abandonado

S = son acogidos por la protectora

Tabla de verdad.

[ (P ^ Q ^ R)  S ]  [ (P ^ Q)  S ]

P Q R S [ (P ^ Q ^ R) → S] → [ (P ^ Q) → S]
V V V V V V V V V
V V V F V V F V F
V V F V F V V V V
V V F F F V F V F
V F V V F V V F V
V F V F F V V F V
V F F V F V V F V
V F F F F V V F V
F V V V F V V F V
F V V F F V V F V
F V F V F V V F V
F V F F F V V F V
F F V V F V V F V
F F V F F V V F V
F F F V F V V F V
F F F F F V V F V
Comprobación

Lo que quiere decir que es una tautología.

4. “¿Por qué estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos

estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces
podemos adquirir bienes. ¿Son los bienes materiales lo que más deseamos?
Cuando compramos mejores equipos electrónicos, lo que deseamos es
comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es así,
porque lo que más deseamos es el cariño sincero y la compañía inteligente. ¿Qué
es lo que ha llevado al ser humano a la construcción de nuevo conocimiento? La
respuesta es: solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres
humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para
servir.”

Solución:

En letra color rojo corresponde a los enunciados que son proposiciones lógicas y
en letra color negro los enunciados que no son proposiciones lógicas:

“¿Por qué estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos

estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces
podemos adquirir bienes. ¿Son los bienes materiales lo que más deseamos?
Cuando compramos mejores equipos electrónicos, lo que deseamos es
comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es así,
porque lo que más deseamos es el cariño sincero y la compañía inteligente.

¿Qué es lo que ha llevado al ser humano a la construcción de nuevo

conocimiento? La respuesta es: solucionar problemas para mejorar la calidad de
vida de los seres humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad.
Estudiamos para servir.”

Paso 2.

SI estudiamos en la universidad, ENTONCES es para tener un empleo. SI

tenemos dinero, ENTONCES podemos adquirir bienes. SI compramos mejores
equipos electrónicos, ENTONCES deseamos comunicarnos mejor Y escuchar Y
ver mejor a otros seres humanos, porque lo que más deseamos es el cariño
sincero Y la compañía inteligente. SI estudiamos en la universidad, ENTONCES
es para servir.

Proposiciones:

P = estudiamos en la universidad.

Q = tener empleo

R = tener dinero

S = adquirir bienes

T = deseamos comunicarnos mejor y escuchar y ver mejor a otros seres

humanos, si y solo si lo que más deseamos es el cariño sincero Y la
compañía inteligente

U = servir.

[ { [ ( P  Q )  R ]  S }  T]  ( P  U )

P Q R S T U [ { [ ( P → Q) →R] →S} →T] → (P→U)

V V V V V V V V V V V V
V V V V V F V V V V F F
V V V V F V V V V F V V
V V V V F F V V V F V F
V V V F V V V V F V V V
V V V F V F V V F V F F
V V V F F V V V F V V V
V V V F F F V V F V F F
V V F V V V V F V V V V
V V F V V F V F V V F F
V V F V F V V F V F V V
V V F V F F V F V F V F
V V F F V V V F V V V V
V V F F V F V F V V F F
V V F F F V V F V F V V
V V F F F F V F V F V F
V F V V V V F V V V V V
V F V V V F F V V V F F
V F V V F V F V V F V V
V F V V F F F V V F V F
V F V F V V F V F V V V
V F V F V F F V F V F F
V F V F F V F V F V V V
V F V F F F F V F V F F
V F F V V V F V V V V V
V F F V V F F V V V F F
V F F V F V F V V F V V
V F F V F F F V V F V F
V F F F V V F V F V V V
V F F F V F F V F V F F
V F F F F V F V F V V V
V F F F F F F V F V F F
F V V V V V V V V V V V
F V V V V F V V V V V V
F V V V F V V V V F V V
F V V V F F V V V F V V
F V V F V V V V F V V V
F V V F V F V V F V V V
F V V F F V V V F V V V
F V V F F F V V F V V V
F V F V V V V F V V V V
F V F V V F V F V V V V
F V F V F V V F V F V V
F V F V F F V F V F V V
F V F F V V V F V V V V
F V F F V F V F V V V V
F V F F F V V F V F V V
F V F F F F V F V F V V
F F V V V V V V V V V V
F F V V V F V V V V V V
F F V V F V V V V F V V
 F F V V F F V V V F V V
F F V F V V V V F V V V
F F V F V F V V F V V V
F F V F F V V V F V V V
F F V F F F V V F V V V
F F F V V V V F V V V V
F F F V V F V F V V V V
F F F V F V V F V F V V
F F F V F F V F V F V V
F F F F V V V F V V V V
F F F F V F V F V V V V
F F F F F V V F V F V V
F F F F F F V F V F V V

Confirmación:

Quiere decir que es una contingencia.

En los numerales (5), (6) identificar (del texto dado), los razonamientos
lógicos inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento. A partir
de los razonamientos propuestos para el texto, responder la pregunta: ¿Se
verifica la conclusión propuesta? Y presentar argumentos que permitan
respaldar veracidad a la respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de
verdad y las leyes de inferencia demostrar la validez o no del razonamiento.

5. En una actividad lúdica para los estudiantes de un colegio, realizan la búsqueda

de un tesoro, la idea es que el estudiante que participe descubra una nota escrita
por el profesor, quien por su sentido creativo estructura los acertijos lógicos para la
prueba. En la nota dice que ha escondido un tesoro en algún lugar de la casa
campestre donde se encuentran. El profesor enumera cinco enunciados todos
ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que descubras dónde está el tesoro. He
aquí los enunciados:

a. Si la casa está cerca de una piscina, el tesoro no está en la cocina.

b. Si el árbol de la entrada es un pino, el tesoro está en la cocina.

c. La casa está cerca de una piscina.

d. El árbol de la entrada es un pino o el tesoro está enterrado debajo de la

bandera.

e. Si el árbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro está en el garaje.

¿Dónde está el tesoro? El estudiante ganador será quien responda que está
enterrado debajo de la bandera.

Solución:

Si la casa está cerca de una piscina, el tesoro no está en la cocina. Como el

tesoro no está en la cocina, entonces el árbol de la entrada no es un pino,
entonces el tesoro está enterrado debajo de la bandera. Si el árbol de la entrada
es un eucalipto, el tesoro está en el garaje. Por lo tanto el tesoro está enterrado
debajo de la bandera que está en el garaje.

P = la casa está cerca de la piscina

Q = el tesoro está en la cocina

R = El árbol de la entrada es un pino

S = el tesoro está enterrado

T = el tesoro está en el garaje

{[(P  ~Q )  ~R]  S}  (~R  T )

P Q R S T ~Q ~R {[( P → ~Q) → ~ R ] → S } → (~R→T)

V V V V V F F V V V V F
V V V V F F F V V V V V
V V V F V F F V V V V F
V V V F F F F V V V V V
V V F V V F V V V V V V
V V F V F F V V V V V V
V V F F V F V V V V V V
V V F F F F V V V V V V
V F V V V V F V V V V F
V F V V F V F V V V V V
V F V F V V F V V V V F
V F V F F V F V V V V V
V F F V V V V V V V V V
V F F V F V V V V V V V
V F F F V V V V V V V V
V F F F F V V V V V V V
F V V V V F F V V V V F
F V V V F F F V V V V V
F V V F V F F V V V V F
F V V F F F F V V V V V
F V F V V F V V V V V V
F V F V F F V V V V V V
F V F F V F V V V V V V
F V F F F F V V V V V V
F F V V V V F F V V V F
F F V V F V F F V V V V
F F V F V V F F V V V F
F F V F F V F F V V V V
F F F V V V V F F F V V
F F F V F V V F F F V V
F F F F V V V F F V V V
F F F F F V V F F V V V

Como se esperaba, el tesoro está enterrado debajo de la bandera, que está en el

garaje.

Es una tautología.
6. Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la
responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de muchas diversiones, y si se
guía siempre por su gusto de divertirse, a menudo olvidará su responsabilidad. O
bien el estudiante unadista se guía siempre por su sentido de la responsabilidad, o
bien siempre se orienta por su gusto de diversión. Si el estudiante unadista se
guía siempre por su sentido de la responsabilidad, no descuidará a menudo su
responsabilidad, y si siempre se guía por su deseo de diversión, no renunciará al
disfrute de muchas diversiones. Luego, el estudiante unadista debe renunciar al
disfrute de muchas diversiones si y sólo si no descuida a menudo su
responsabilidad por aprender.

Solución:

Proposiciones:

P = Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentida de la

responsabilidad,

Q = renunciar al disfrute de muchas diversiones

R = guía siempre por su gusto de divertirse,

S = a menudo olvidara su responsabilidad.

PQ

Se guía siempre por su sentido de divertirse, a menudo olvidara su

responsabilidad

RS

El estudiante Unadista se guía siempre por su sentido de la responsabilidad. Bien

siempre se orienta por su gusto de diversión.

P^R

si el estudiante Unadista se guía por su sentido de responsabilidad, no descuidara

a menudo su responsabilidad.

P~S

Siempre se guía por su deseo de diversión, no renunciara al disfrute de muchas

diversiones.

R~Q
El estudiante Unadista debe renunciar al disfrute de mucha diversión si y solo si no
descuide su responsabilidad de aprender

Q↔~S

[(P  Q) ^ (R  S) ^ (P V R) ^ (P  ~ S) ^ (R  ~Q)]  Q ↔ ~ S

Lo que corresponde a una contingencia.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551105/Modulo_exe_2013/leccin_2
2_leyes_de_inferencia.html.

 https://www.youtube.com/watch?v=lnLoBDJag8E

 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/Logica_matematica_90004_A
VA_2015-01/Lectura-1.pdf

 https://angelarendon.wordpress.com/2011/10/20/3-1-3-tablas-de-verdad-2/

 http://logica-matematica-ucp-hectorbuitrago.blogspot.com.co/p/tablas-de-
verdad.html

 https://angelarendon.wordpress.com/2011/10/20/3-1-4-tautologias-
contradiccion-y-contingencia-2/

 https://matematicasdiscretasisc.wordpress.com/2011/10/13/tautologias-
contradiccion-y-contingencia/

 http://www.zweigmedia.com/MundoReal/logic/logic2.html

 http://logicaproposicionalgeneralidades.blogspot.com.co/p/3-tautologia-
contradiccion-e.html