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"As crianças são como pássaros. "Tal como os pássaros, precisamos de aprender a superar os desafios
que nos são apresentados, para voar mais alto"
https://prezi.com/yjx0dfmuhtlp/modulo-7-espaco-socioeducativo/
A educação é tão antiga como a própria Humanidade, parecendo constituir um dos primeiros
sustentáculos da própria sobrevivência do Homem. Através da educação, pretende-se que o ser humano
se adapte ao meio/ambiente, criando condições para a aquisição e desenvolvimento de conhecimentos,
valores e atitudes favoráveis a essa adaptação.
Para se fazer uma eficaz análise à situação atual da educação em Portugal, é necessário atender a três
vetores: os pais, a sociedade e a escola.
Cada vez mais, os pais delegam quase integralmente na escola a educação dos filhos, limitando a sua
ação educativa a castigos por maus comportamentos. A forma como grande parte dos pais portugueses
educam os filhos incentiva nestes a falta de autoconfiança, a falta de iniciativa e de responsabilidade.
Deve reconhecer-se que o problema atual da educação das crianças e dos jovens é um problema de
toda a sociedade e de cada adulto.
Temos todos uma responsabilidade com as gerações futuras. Compete-nos preparar os jovens para a
vida adulta, preparando-lhes um tipo de sociedade onde seja possível viver.
3. ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO
Os ambientes devem ser planeados de forma a satisfazer as necessidades das crianças, desenvolvendo a
sua autononia e socialização.
A organização do espaço deve ser pensada de maneira a proporcionar um lugar acolhedor e prazeroso
para a criança, ou seja, um lugar onde as crianças possam brincar, criar e recriar as suas brincadeiras,
sentindo-se assim estimuladas e independentes.
O espaço dever estar organizado de acordo com a faixa etária das crianças, propondo desafios
cognitivos e motores.
As salas devem ser organizadas de forma a permitir às crianças a realização de diferentes tipos de
atividades.
Na organização do espaço da sala de atividades devemos considerar aquilo que maioritariamente existe
e que motiva o funcionamento das atividades e do trabalho na nossa sala: o mobiliário e os materiais
didáticos.
Um espaço dividido em diversas áreas ou em espaço aberto com mobiliário variado, com uma estrutura
definida, irá proporcionar às crianças não apenas diferentes dinâmicas de trabalho como também uma
diferente relação adulto/criança.
3.1. ÁREA TOTALMENTE ABERTA
Nesta área a criança pode brincar livremente, realizar atividades (ex:.atividades de motricidade),
explorar o espaço e interagir com os outros.
• O espaço exterior deve ser amplo;
• Deve ter áreas que estejam ao sol e outras à sombra;
• Deve ter objetos de jogo simbólico (castelos, pontes, animais);
• Os adultos podem também participar nas brincadeiras, dinamizando os jogos.
• A organização do espaço deve ser pensada de maneira a proporcionar um lugar acolhedor e prazeroso
para a criança, ou seja, um lugar onde as crianças possam brincar, criar e recriar as suas brincadeiras,
sentindo-se assim estimuladas e independentes.
• O espaço dever estar organizado de acordo com a faixa etária das crianças, propondo desafios
cognitivos e motores.
A criança deve andar, subir, descer e saltar, através de várias tentativas, assim a criança estará a
aprender a controlar o próprio corpo.
Nas áreas totalmente abertas deve existir uma maior vigilância por parte dos auxiliares e educadores, de
forma a que as crianças estejam em segurança, seja num parque, num jardim, etc.
3.2. ÁREAS ACOLHEDORAS E RESERVADAS
Devem existir momentos de trabalho individual e em grupo, orientados pela educadora, e momentos de
atividades livres, espontâneas.
O ambiente deve estimular os sentidos das crianças, para isso deve-se permitir que recebam
estimulação do ambiente exterior (cheiro de flores, a brisa do vento, o calor do sol, o ruído da chuva,...);
O espaço deve também ter diferentes texturas (liso, irregular, áspero, macio, duro, mole, quente frio,...);
3.3. ATELIERS
Espaço onde se realiza algum tipo de trabalho artístico ou de artesanato;
O grupo de crianças pode trabalhar em conjunto, num projeto criativo ou numa atividade;
O objetivo destes ateliers é que as crianças possam participar em diferentes atividades, experimentar
diferentes materiais e técnicas de artes plásticas, como a pintura, o desenho, a escultura,
desenvolvendo a motricidade fina (movimentos de precisão).
Poderão também ser organizadas visitas a espaços culturais, e promovidas atividades diferentes no
atelier, como teatro, dança, yoga, etc.
4. ESCOLHA DE MOBILIÁRIO ADEQUADO
Mobiliário, equipamento e caixas móveis;
4.1. SEGURO
Chão, paredes e tetos limpos e seguros;
• Mobiliário e equipamento adequado às crianças;
• Arrumação adequada para os objetos das crianças, brinquedos e roupa de reserva;
• Armários, estantes e caixas de arrumação e cabides adequados às crianças;
• Armários fechados,com materias que possam ser perigosos para as crianças (em que apenas os
adultos tenham acesso).
4.2. FUNCIONAL
Almofadas, sofás, cadeirões e tapetes acolhedores;
• Luz natural;
• Uma zona de entrada acolhedora;
• Espaço para as produções criativas das crianças;
• Áreas para a preparação de alimentos e refeições, áreas para a sesta e áreas de higiene;
• Um espaço de chão livre;
• Espaço central livre para jogos ativos;
• Áreas especializadas à volta do espaço central;
• Mobiliário, equipamento e caixas móveis;
• Fácil acesso à área exterior protegida.
4.3. ATRATIVO
• Materiais que despertem os sentidos das crianças (coisas para cheirar, ouvir, tocar, saborear, ver);
• Ambiente com texturas variadas (superfícies interiores, exteriores, mobiliário);
• Vistas interessantes (janelas, um aquário);
• Locais adequados a diferentes níveis de atividade;
• Jogo ativo;
• Jogo calmo;
5. MATERIAL A PRIVILEGIAR
O mobiliário escolar é um elemento de apoio ao processo de ensino. Os confortos físico e psicológico do
aluno vão influenciar no rendimento da aprendizagem.
O mobiliário deve ser:
Seguro
Funcional
Atrativo
5.1. LIVROS, REVISTAS
Cada livro, revista deverá ser adequado a cada faixa etária;
Os livros e revistas vão ajudar no desenvolvimento da criança a nível linguístico e a nível psicológico;
5.2. JOGOS
Os jogos devem ser adequados a cada faixa etária;
Devem ser seguros, divertidos, atrativos para despertar a curiosidade das crianças, e contribuir para
uma melhor socializaçao entre elas;
Devem propor desafios cognitivos e motores;
5.3. COMPUTADOR
É importante ensinar as crianças a lidar com os computadores, com a internet e com a tecnologia, tanto
como preparação para o futuro como para a sua própria diversão e aprendizagem.
5.4. PSICOMOTRICIDADE
A psicomotricidade tem um lugar importante na educação infantil;
Interdependência entre os desenvolvimentos motores, afetivos e intelectuais.
A psicomotricidade é a ação do sistema nervoso central que cria uma consciência no ser humano sobre
os movimentos que realiza através dos padrões motores, como a velocidade, o espaço e o tempo.
5.5. BRINQUEDOS
É também através dos brinquedos que as crianças desenvolvem as suas capacidades cognitivas, criando
um mundo imaginário. Os brinquedos são uma forma de "fotografar" a realidade.
5.6. BRICOLAGE
A bricolage pode ser feita através de materias reciclados, pintura de objetos, artesanato, jardinagem,
etc.
A bricolage é importante para o desenvolvimento das crianças, uma vez que podem criar os seus
próprios brinquedos, recuperar novas coisas e torná-las únicas e especiais.
5.7. COLCHÕES
É importante que existam colchões nos jardins de infância (espaços socioeduativos), quer para
atividades motoras (ex:.ginástica), quer para a hora da sesta, mas também para criar um ambiente
acolhedor, que permita que as crianças se sintam confortáveis e felizes.
5.8. RECUPERÁVEL, RECICLÁVEL
Do material reciclado, podemos aproveitar e recuperar alguns destes materiais em vez de irem para o
lixo, criando novos brinquedos, novos jogos, com as crianças.
5.9. ALMOFADAS
Também importante nos espaços socieducativos, são as almofadas, para um maior conforto das
crianças. Com as almofadas é possivel criar um ambiente mais acolhedor e criativo para as brincadeiras,
leitura de histórias, etc.