VOLUMEN 10 NÚMERO 1

La Revista Internacional de

Arquitectónico, espacial, y
Diseño Ambiental

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La investigación de la tectónica

Puesta a tierra la teoría en el estudio de los precedentes

CHAD SCHWARTZ

DESIgnprIncIplESAnDprAcTIcES.com
La Revista Internacional de arquitectónico, espacial y el diseño ambiental
www.designprinciplesandpractices.com Publicado por primera

vez en 2015 en Champaign, Illinois, EE.UU. por Common

Ground Publishing LLC www.commongroundpublishing.com

ISSN: 2325-1662

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La Revista Internacional de la arquitectónico, espacial, y Diseño Ambiental es una revista científica revisada por
pares.
 La investigación de la tectónica: Teoría de puesta a tierra en
el estudio de los precedentes

Chad Schwartz, Southern Illinois University Carbondale, EE.UU.

Resumen: La página en blanco puede ser intimidante para un estudiante de arquitectura. Al iniciar un proyecto, hay varios dispositivos que se pueden emplear para aliviar el
estudiante novato de esta ansiedad. Una de estas herramientas es el análisis precedente. El estudio de los precedentes ofrece lecciones clave-relaciones entre los
componentes, sistemas de orden, medios de comunicacion, y partis conceptual, por nombrar sólo unos pocos, que pueden ser utilizados como bloques de construcción para
formar un nuevo trabajo; el precedente se convierte en una chispa de inspiración, un transportador de información, y una base para el crecimiento. Como afirma Simon Unwin,
“Tanto el desarrollo evolutivo y la revolución contradictorios dependen de la comprensión de lo que ha pasado antes.” Este artículo presenta una plataforma para instar a los
estudiantes a participar con muestras de alta calidad del entorno construido. La conclusión que se ofrece es que los estudiantes de arquitectura, especialmente aquellos en
los programas de pregrado, necesitan más recursos y actividades de ayudar a entender el diseño de la arquitectura. A través de un estudio reflexivo de los últimos proyectos,
los estudiantes en desarrollo pueden encontrar catalizadores para su propio trabajo y al mismo tiempo conseguir una mayor comprensión de las estrategias de diseño y
ayudarles a conectar la teoría del diseño con la creación real de espacio.

Palabras clave: Arquitectura, Estudios de Diseño, Precedente

Introducción

O
no de los retos más difíciles para un estudiante de arquitectura principiante a superar es la página en blanco. No es
inusual para un estudiante para sentarse, mirar y reflexionar de manera improductiva durante horas (o incluso días) al intentar
concebir las primeras líneas de la página o en la computadora. arquitectos en ejercicio han desarrollado numerosas
estrategias para combatir esta lucha inicial. acuarelas Steven Holl; SANAA brainstorms a través de la toma de modelo; Jean
Nouvel escribe; y Santiago Calatrava se vuelve a análisis de la fuerza cinética (Krupinská 2014, 153). Aunque cualquiera de
estas técnicas podrían ser adaptados a la clase académica, otro catalizador potencial para el diseño que lleva un potencial
significativo en este campo es el estudio detallado del entorno construido existente.

Este examen se llama un estudio precedente. Un precedente es una ocurrencia anterior, objeto o evento que puede servir de
ejemplo para los esfuerzos actuales o futuros. Jeffery Balmer y Michael Swisher discutir la implementación de esta estrategia de
aprendizaje en la enseñanza de la arquitectura en su libro Diagramación de la Gran Idea. Ellos alaban el potencial de los estudiantes
que estudian el entorno construido, pero advierten que “[s] establecerán sistemas de orden incrustados en trabajos de diseño no son
fácilmente evidentes para el estudiante principiante.” Para aumentar la conciencia, que “se dedican a partir de los diseñadores en la
estrecha análisis visual de proyectos de lo que la construcción de ejemplares arquitectos se refieren a como precedentes (Balmer y
Swisher 2013, 7).”Simon Unwin reconoce, no obstante, que los estudiantes de arquitectura pueden ser reacios a comprometerse con
los estudios precedentes, ya que“creen que su propia originalidad y grandeza prosperarán mejor mediante el aislamiento de su
genio creador de 'corrupción' por las ideas y los logros de los demás (Unwin 2014, 5).”y, por supuesto, porque no quieren que nadie
piense que se está copiando o plagio.

A partir de una obra ya existente de la arquitectura está copiando sólo cuando lo que se da es superficial o una recreación. Esto no
es más que la imitación. Si, en cambio, las lecciones de la arquitectura tiene que ofrecer-relación de componentes, sistemas de orden, los
medios de conexión, partis conceptual, por nombrar sólo unos pocos, son extraídos, estudiado y utilizado como un mapa para formar un
nuevo trabajo incorporado, a continuación, el precedente se convierte en una chispa de inspiración. Todos los precedentes contienen
lecciones que pueden extraerse de y ampliado; es sólo una cuestión de traerlos a la superficie. Sin aprender de lo que ha venido antes,
los estudiantes tienen poca esperanza de llegar a ser innovadores en el futuro. "Ambos

La Revista Internacional de arquitectónico, espacial, un diseño ambiental

Volumen 10, Número 1, 2015, wwwontheimage.com, ISSN 2325-1662 © Common Ground,
Chad Schwartz, Todos los derechos reservados Permisos:
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desarrollo evolutivo y la revolución contradictorios dependen de la comprensión de lo que ha pasado antes (Unwin 2014, 5)
“.
Este artículo presenta una plataforma para instar a los estudiantes a participar con muestras de alta calidad del entorno
construido (precedentes). Se comienza con la explicación del análisis de los precedentes y de la teoría de la tectónica
arquitectónicos, seguido de un ejemplo de la integración significativa y productiva de precedente en curso arquitectónico. La
conclusión que se ofrece es que los estudiantes de arquitectura, especialmente los de los programas de grado, necesitan más
recursos y actividades para ayudar a entender el diseño de la arquitectura. A través de un estudio reflexivo de los últimos proyectos,
los estudiantes en desarrollo pueden encontrar catalizadores para su propio trabajo y al mismo tiempo conseguir una mayor
comprensión de las estrategias de diseño y ayudarles a conectar la teoría del diseño con la creación real de espacio.

El análisis precedente

La primera preocupación principal, al tener los estudiantes participan en el estudio de los precedentes, es que están examinando los
aspectos críticos, no superficial, de la obra. Los estudiantes, especialmente los estudiantes novatos, aún no tienen una comprensión más
desarrollada de las complejidades de diseño arquitectónico. De izquierda a sus propios dispositivos, el análisis precedente con frecuencia
se convierte en una tarea poco profunda, se centró en las imágenes bonitas y dibujos extraídos de artículos de revistas o internet. Eso no
quiere decir estos elementos no son valiosos. De hecho, como un catalizador para el diseño conceptual, imágenes de la espectacular obra
puede ser la herramienta más valiosa disponible fuera de la experiencia de primera mano. Sin embargo, en la mayoría de las situaciones,
cuando los estudiantes están analizando una obra de arquitectura que debe ser la búsqueda de lecciones; lecciones que pueden ser
excavados del proyecto y utilizados en el proceso de diseño sin imitar o copiar el original. Lo que se necesita no es una comprensión de lo
que es el proyecto, pero cómo funciona.

La comprensión de la imagen del proyecto no es suficiente; que tiende a conducir a la imitación. En lugar de ello se requiere un
análisis. El análisis puede ser definido como “un proceso de aislamiento o trabajar de nuevo a lo que es más fundamental por medio
de la cual algo, en un principio toma como dado, se puede explicar o reconstruido (Beaney, 2014).” El análisis implica la búsqueda de
información crítica, rompiéndolo en sus partes componentes, y volver a montar los elementos necesarios para transmitir una idea
específica sobre el objeto o situación. La recreación de este análisis es importante para este proceso. Arquitectos crean
representaciones de cosas que aún no se han construido. Para ser un arquitecto de éxito, hay que sobresalen en la comunicación de
ideas a través de dibujos, modelos, y la palabra escrita. Una parte sustancial de la información presentada en un proyecto
determinado debe convertirse primero en representaciones gráficas para permitir la difusión a un público más amplio. Esta audiencia
incluye un grupo muy diverso de personas, algunos que son expertos en el campo y algunos que no lo son. En el estudio de diseño (y
en el despacho profesional), diagramas se utilizan normalmente para transmitir gráficamente las lecciones aprendidas a partir de un
estudio precedente. A diferencia de los dibujos técnicos que describen realidades físicas o imágenes que demuestran las condiciones
estéticas y comprensión espacial, diagramas son excepcionalmente útil para demostrar cómo funciona un proyecto. Estos dibujos son
generalmente simplificadas, que representa una idea muy específica al tiempo que elimina el desorden que no admite el tema en
cuestión. Se pueden hacer como parte del proceso de diseño para explorar ideas o herramientas después como descriptivos o
analíticos. En este caso, los diagramas se utilizan como herramientas para ayudar a representar las ideas en el trabajo en el proyecto
precedente.

Una dificultad para los estudiantes de arquitectura se enfrentan a la hora de estudiar un precedente es elegir las ideas o lecciones para
examinar específicos. Hay lecciones relativamente simples que los estudiantes se convierten inmediatamente a cuando comienzan un estudio,
tales como los patrones de circulación y distribución de programas. Aunque valiosa en ciertas situaciones, estas clases tienden a ser
relativamente genérico para muchos proyectos. En lugar de ello (o quizá además), los estudiantes deben tener en cuenta las cualidades del
estudio de casos que son únicos para ese proyecto y aquellos en torno al cual el proyecto ha sido concebido, diseñado y construido. La
consideración primordial se debe dar a la construcción y montaje, la estructura, la importancia relativa,

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 SCHWARTZ: la investigación de los TECTÓNICO

la textura, la incorporación de la luz y el aire, las relaciones interiores / exteriores, relación con el plano de tierra, los conductores
conceptuales, los conductores de contexto, sistemas, detalle, la tecnología y la innovación, y el resto de una lista relativamente sin fin de
posibilidades de ordenar. Y, obviamente, dentro del contexto de un estudio de diseño u otro curso de arquitectura es probable uno o más
anclajes conceptuales que impulsan el supuesto de que serían esenciales lecciones a extraer de los proyectos precedentes. Es
importante que los estudiantes recuerden, sin embargo, que cada uno precedente tiene un conjunto único de lecciones que aprender. El
estudio debe ser enfocado desde el principio en las fortalezas de la precedente.

Tectónica de arquitectura

La preocupación de la tectónica es triple. En primer lugar, la naturaleza finita y propiedades formales de los
materiales de construcción, sean los de madera, ladrillo, piedra, acero, etc. En segundo lugar, los procedimientos de unión,
que es la forma en que los elementos de construcción se ponen juntos. En tercer lugar, la estática visual de la forma, que es
el camino por el cual el ojo está satisfecho con la estabilidad, la unidad y el equilibrio y sus variaciones o contrarios
(Porphyrios 2002, 136) Esta cita, que se encuentra en Demetri Porphyrios' ‘De la técnica a la Tectónica’ ilustra una
comprensión contemporánea de la tectónica de arquitectura. La tectónica de arquitectura (muy a diferencia de la tectónica
geológica) es una práctica integradora. Es el estudio de la relación entre el espacio entretejido, función, estructura, el
contexto, el simbolismo, la representación y la construcción. No existe una definición única que transmite el sentido pleno del
término, principalmente debido a la tectónica ha evolucionado con el tiempo. Originada con la obra de Karl B ӧ tticher y
Gottfried Semper en la primera mitad de la década de 1700, la tectónica trataron de dar el carácter utilitario y construido del
ambiente construido la misma consideración a la presentación artística de la obra. Se intentó establecer un equilibrio entre
los sistemas internos y la expresión externa. De esta manera, la tectónica es en gran medida un estudio en dualidades.
Quienes están familiarizados con el término probablemente han oído que se refirió como el estudio de la poética de la
construcción. La arquitectura es la única forma de arte que combina la actividad artística con el conocimiento técnico
significativo. Esta forma de arte se ata a la tierra y vive en un mundo de fuerzas que actúan sobre ella y habitantes que
dependen de ella para el abrigo, comodidad y protección. Tectonics, por lo tanto, es un diálogo entre el diseño y la
construcción, entre la representación y la ontología, entre ensamblado y masiva,

Dada la amplitud de los temas que la tectónica de arquitectura engancha, es un candidato ideal para el punto central de un
estudio precedente. Hay una serie de sub-temas específicos dentro de la teoría de que son especialmente bien adaptado para
informar a la investigación de un edificio u otra obra construida (en orden alfabético).

• Anatomía: el estudio de los componentes primarios y sistemas de un edificio inspirado en la propuesta de Gottfried
Semper por cuatro elementos de la arquitectura.
• atectónico: el estudio de las condiciones que van en contra de las ideas típicas tectónicos.
• Construcción: el estudio de los medios y métodos de construcción, así como la importancia relativa del
ambiente construido. Este tema contiene dos subdivisiones importantes:
tectónica ( el estudio de los componentes ensamblados de peso ligero de la arquitectura) y
estereotómica ( el estudio de los componentes pesados, medios de Arquitectura).
• Detalle: el estudio de las articulaciones y otras condiciones críticas que conforman la escala más pequeña del
entorno construido. Este tema incluye una importante subdivisión llamada
Intersección que se centra en la unión entre los componentes de construcción primarios, sobre todo en los sistemas
tectónicos y estereotómica se encuentran.
• Lugar: el estudio del impacto de un lugar específico o contexto de la composición tectónica de un edificio.

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La Revista Internacional de arquitectónico, espacial y el diseño ambiental

• Precedente: el estudio del pasado construyó el trabajo con el fin de inspirar proyectos aún por venir. El enfoque aquí será,
por supuesto, se centran en la adaptación de las estrategias tectónicos de un proyecto a otro.

• Representación: el estudio de la relación entre la construcción real del edificio que se requiere para la
estabilidad o recinto y el revestimiento o la ornamentación que se utiliza para crear el esquema de estética.

• Espacio: el estudio de la relación entre la creación del espacio y la construcción y calidades de

representación de un edificio.

Estos temas están enraizados en la historia de la teoría de la tectónica y proporcionan un conjunto diverso de principios bajo los cuales
estudiar una obra de arquitectura, la grabación en el diseño, la construcción y la teoría en el mismo ejercicio (tres elementos que tienden a
mantener relativamente separada en una plan de estudios de arquitectura). El uso de la tectónica como catalizador para un estudio precedente
da a los estudiantes la oportunidad de profundizar en el significado del entorno construido. Aunque ciertamente no es el único método para el
estudio de los trabajos anteriores, la tectónica proporciona una diversidad de compromiso que debe proporcionar un sólido punto de partida
para el examen de la mayoría de las obras de arquitectura.

Estudio de la muestra precedente

Capilla Thorncrown Fay Jones' se alza en las montañas de Ozark de Arkansas en los Estados Unidos. En forma se trata de un simple
cobertizo en el bosque, pero contiene muchas lecciones valiosas; su ingeniosa concepción, el diseño y la construcción condujo a una
concesión del año veinticinco del Instituto Americano de Arquitectos en 2006. Como todos los edificios, Thorncrown podría ser
estudiado por sus principales vías de circulación, el diseño de su espacio programado, o su masificación. Estos puntos no serían, sin
embargo, ayudará a comprender las lecciones que tiene para ofrecer. En su lugar, este pequeño edificio debe ser estudiado para su
montaje, su relación con el bosque, y su composición tectónica.

Thorncrown capilla es una construcción predominantemente tectónica (en contraposición a estereotómica), construido con madera
típica de valores, pero montado en formas no tradicionales. Un regimiento de armazones forma el santuario-apoyado por esbeltas
columnas-y establece el perfil a dos aguas. El uso de la madera significa un alejamiento de la mayor parte de la construcción religiosa
histórica: “La capilla reformula la aisled, albañilería, estructura de compresión de una iglesia medieval como una estructura de madera ligera
construida de-por-dos a cuatro patas en capas una sobre la otra en algunos lugares y unida por los extremos para terminar con accesorios
de metal en los demás, lo que resulta en un marco que funciona en tensión (Upton 1998, 127).”El montaje de madera forma una celosía que
da forma a su experiencia mientras visita Thorncrown.

Además de la madera, vidrio domina la expresión tectónica de la capilla. Panes de relleno de vidrio entre los componentes
de enmarcado y unas rebanadas de claraboya lo largo del canto de la cubierta. Ambas condiciones acristalamiento
proporcionan transparencia y desmaterializan del edificio; que le permiten ver desde el bosque, a través del edificio, y de vuelta
al bosque (o hasta el cielo) (Figura 1). El acristalamiento también difumina el límite entre el interior y el exterior de Thorncrown
Capilla. En resumen, la construcción tectónica permite que el edificio desarrollar una relación con su entorno mientras que
inculca un “simplicidad unificado” a través de una serie de “entrelazados, piezas individuales (Ivy

1992, 35) “.

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 SCHWARTZ: la investigación de los TECTÓNICO

Figura 1: Diagrama seccional de Thorncrown Chapel-Estudio de puntos de vista.

Fuente: Diagrama por el autor

Este análisis debe proporcionar una serie de lecciones clave a un estudiante de arquitectura que se puede llevar en su
propio trabajo. En primer lugar, la utilización creativa de las acciones o materiales de bajo costo está en el centro de la
construcción del Thorncrown. No es el uso de un 2x4 que es particularmente importante en este caso. En cambio, es el
concepto de reinventar un material a través de un riguroso proceso de diseño abierto igualmente a la creatividad, rentabilidad y
solidez estructural. En segundo lugar, el desarrollo de una relación entre la calidad del sitio y la calidad del edificio a través
expresión material y montaje estructural. Y en tercer lugar, el uso de la construcción para mejorar la experiencia programática
del espacio para el visitante.

En una escala más pequeña, detalle también juega un papel central en el diseño de Thorncrown Capilla. Aquí, Jones establece
dos temas generadores significativos. Estas ideas se manifiestan a lo largo de la capilla, de la estructura de los muebles. El primer
tema es el de la cruz. “[A] motivo de la cruz aparece en la acción de la barra metálica de soporte los bancos, en linternas de
revestimiento de las paredes, en una columna metálica de soporte del atril movible, y en una cruz estaca de metal de la capilla
delgado colocado fuera de la pared del altar transparente, simbólicamente conectar hombre con el universo (Ivy 1992, 35) “.

El tema de la segunda generativa rombo es más esencial para el espacio. “El patrón de rombos planas de la manija de la
puerta de la Thorncrown reproduce casi exactamente el diseño de la armadura interior de madera, y el romboide se presenta
tanto en los montantes de la ventana y en el alto sillas de respaldo detrás del altar. Lo más crítico es la articulación principal del
edificio, como un conector de acero romboide [está] utilizado en la intersección de los cordones de las cerchas (Ford 2011,
112).”Thorncrown capilla es, literalmente, construido a partir de este motivo. detalle la definición de Thorncrown es el conector de
celosía de acero romboide. La articulación permite un hueco en la intersección de los acordes-una armadura punto de
transferencia de carga en principio la estructura y distorsiona la percepción de la estabilidad de la estructura, mientras que la
asistencia en la percepción de la flotación de la cubierta del edificio. El romboide expresa la característica central de la
arquitectura; impregna la capilla y une sus elementos discretos (Figura 2).

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Figura 2: Diagrama de motific detalla en Thorncrown Chapel

Fuente: Diagrama por el autor

Una vez más, hay lecciones importantes incorporados en este estudio que sería valioso para un estudiante
principiante a aprender. El catalizador para el detalle que viene de la estructura y que permea a través del edificio
podría utilizarse de muchas maneras en un nuevo proyecto de diseño. Del mismo modo, la negación de soporte
estructural (al menos la comprensión o la sensación de ella) es una lección capaz de ser construido en en futuros
trabajos. Un completo análisis precedente requeriría una evaluación más completa del edificio, pero la calidad y
profundidad de pensamiento necesario para un académico (o cualquier otra) estudio de las obras existentes es
evidente en este breve análisis de Thorncrown Capilla. Los estudiantes deben aprender a relacionarse con las obras
de arquitectura y tire de ellos lecciones que se pueden transponer en sus propios proyectos de diseño.

El uso crítico de los precedentes

En 2013, una nueva estructura fue desarrollado para un estudio de diseño arquitectónico tercer año con una matrícula de 18
estudiantes. Se utiliza una serie de problemas interrelacionados, cada edificio y conectada a las precedentes. El catalizador para el
semestre fue el primer problema y, sobre la base de la filosofía se indica, se centra en el estudio de un precedente arquitectónico. En
este supuesto, el objetivo era que el estudio precedente para convertirse en el factor crítico del diseño. Cada estudiante selecciona su
precedente (a través de la lotería) a partir de una gran cantidad proporcionada. El conjunto de edificios elegidos por el profesorado
consistía en capillas pequeñas, pero significativas, y otras estructuras religiosas. Como se discutió previamente, los estudiantes fueron
responsables de un análisis exhaustivo del proyecto precedente (figura

3) a través de la lente de la tectónica. Además de los esquemas necesarios, los estudiantes también fueron responsables de la
creación de sus propios dibujos de la planta (planta y sección) y la construcción de un modelo de una sección crítica de la obra.
Aunque no es un análisis tradicional, que tiene que ver dibujos originales de los edificios obligaron a los estudiantes a estudiar la
literatura se encuentran mucho más cerca.

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 SCHWARTZ: la investigación de los TECTÓNICO

Tenían que entender la escala, la materialidad, las relaciones espaciales, y una amplia variedad de otras consideraciones
mucho más claramente de lo que tendrían si los dibujos fueron arrancadas internet y se dejó caer sobre el tablero de
presentación. La creación de dibujos y modelos ayudó a los estudiantes a entender mejor el trabajo con el fin de descubrir
las lecciones que fue fundado; este trabajo era una parte valiosa del proceso de investigación.

Figura 3: análisis de la secuencia de entrada de la capilla St. Benedict de Peter Zumthor

Fuente: Dibujo de B. Beckman

El segundo problema utilizado (y necesario) el alto nivel de comprensión de la precedente desarrollado en el problema 1. En
este ejercicio, se pidió a los estudiantes a diseñar un componente que, como mínimo, permitir que un individuo para hacer una
pausa y descansar durante su visita a su capilla. Esta intervención podría ser ubicado en cualquier lugar dentro o alrededor de la
capilla, pero tuvo que responder directamente a las condiciones tectónicas y otras características del edificio que encontraron en sus
análisis. Este problema se cambió la escala de investigación de la de la construcción en el primer problema a la del detalle en este
ejercicio. Para complementar el estudio, se pidió a los intervenciones diseñadas para ser construido a escala completa (Figura 4).
Tener que resolver no sólo el diseño del conjunto, pero construir totalmente que requiere una atención al detalle que promovió un
examen más a fondo de la asamblea y los detalles del proyecto precedente. A pesar de la falta de habilidades de artesanía de
precisión, la clase admirablemente asumió el reto del problema 2 y la mayoría de los estudiantes fueron capaces de diseñar y
construir adecuadamente las intervenciones que habitaban las capillas precedentes debido a su estudio concienzudo de los propios
edificios.

Figura 4: Nuevo banco de Capilla Ecuménica Arte Sanaksenaho arquitectos de San Enrique
Fuentes: Construcción de S. Abell. Imagen de autor

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La Revista Internacional de arquitectónico, espacial y el diseño ambiental

El tercer problema pidió a los estudiantes para localizar un sitio para un nuevo proyecto dentro de los límites de la ciudad de la ciudad en
la que reside la Universidad. En grupos, los estudiantes investigaron diversos aspectos del programa de la comunidad, la zonificación,
infraestructura, condiciones ambientales-y entonces
seleccionados individualmente un sitio dentro del rango aprobado que creían que albergaría adecuadamente su nuevo proyecto. Después de este
análisis del sitio, el semestre concluyó con los estudiantes diseñar sus propios espacios religiosos. La inspiración para el diseño de esta instalación
se ha elaborado a partir del análisis del proyecto precedente en el problema 1 y de la intervención diseñada dentro de ella en el problema 2. En la
primera mitad del proyecto, los estudiantes diseñó el edificio y el sitio. En la segunda mitad, que amplían las e investigarse más a fondo una
pequeña sección del edificio. Esta investigación requiere a los estudiantes a entender completamente la construcción de la sección seleccionada y
culminó en la construcción de un detalle arquitectónico a escala completa. La asignación fue particularmente difícil para los estudiantes debido a su
fuerte dependencia de la reinterpretación. Los estudiantes nunca se les había pedido para dibujar de manera significativa a partir del estudio de un
proyecto existente en sus cursos pasados. En este estudio se advierte a tiempo y con frecuencia no copia a la arquitectura existente, sino que se
inspira en las lecciones que tenía que enseñar. A pesar de algunas luchas, muchos de los estudiantes fueron capaces de utilizar con éxito las
lecciones de la capilla precedente para inspirar sus propios diseños; el trabajo del estudiante construido sobre tectónica central y temas religiosos,
cualidades de iluminación, y las relaciones contextuales (entre muchos otros) (Figuras 5, 6 y 7). muchos de los estudiantes fueron capaces de
utilizar con éxito las lecciones de la capilla precedente para inspirar sus propios diseños; el trabajo del estudiante construido sobre tectónica central
y temas religiosos, cualidades de iluminación, y las relaciones contextuales (entre muchos otros) (Figuras 5, 6 y 7). muchos de los estudiantes
fueron capaces de utilizar con éxito las lecciones de la capilla precedente para inspirar sus propios diseños; el trabajo del estudiante construido
sobre tectónica central y temas religiosos, cualidades de iluminación, y las relaciones contextuales (entre muchos otros) (Figuras 5, 6 y 7).

Figura 5: Chapel interior inspirado por Studio Tamassociati meditación Pabellón

Fuente: Proyecto de B. Macander

Figura 6: Chapel interior inspirado por Capilla Yancey del Estudio Rural
Fuente: Proyecto de P. McKissack

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 SCHWARTZ: la investigación de los TECTÓNICO

Figura 7: la presentación final de todos los estudio de caso problemas-Yancey Capilla

Fuente: Proyecto de P. McKissack

Resultados y Conclusiones

Tener estudio de diseño enseñado durante los últimos doce años, creo que los precedentes son a menudo subestimados
o infrautilizados por los estudiantes. Muchos de los cursos (incluyendo muchos este autor ha enseñado en el pasado)
simplemente tienen cada estudiante (o grupo de estudiantes) examinar un proyecto como una asignación sub algún
momento durante la primera mitad del curso. El proyecto se produce generalmente en relativo aislamiento del resto de
las tareas del curso, pero se espera que los estudiantes hacer referencia a este estudio más adelante en la clase. Este
método puede ser eficaz, pero a medida que el trabajo se produce más tarde en el semestre por lo general se hace más
compleja, muchos estudiantes o bien no tienen tiempo para volver atrás y hacer referencia al estudio de una manera
significativa, se olvide de hacerlo, o no hacer el esfuerzo porque no se han convencido de que vale la pena su tiempo.

Este énfasis resultó ser una experiencia de aprendizaje desafiante y gratificante para los estudiantes. La respuesta de
los estudiantes a esta vía de investigación en las evaluaciones de los cursos fue excepcional. El grupo de clasificación de la
experiencia educativa y la calidad general del curso como 4,84 de 5,0 (96,8%). Los datos estadísticos se reforzó con las
respuestas escritas que alabó la

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La Revista Internacional de arquitectónico, espacial y el diseño ambiental

carácter riguroso del curso, los problemas vinculados que proporcionan continuidad a lo largo del semestre, y la integración de
la teoría y el sentido práctico en el diseño de la obra. Un estudiante escribió que continuamente “en referencia a los temas que
subyacen a lo largo del semestre ayudó [desarrollar] comprensión.” En este caso el estudiante fue probablemente refería al
tema de fondo del análisis tectónico de edificio que lleva a través de cada proyecto. Otro estudiante escribió: “Me siento como
otros estudios de diseño sin pensar en las restricciones del mundo real” e indicó que los vínculos significativos que la tectónica
proporcionan a las consecuencias tangibles de la realidad fueron de gran beneficio en este curso.

A pesar de la respuesta positiva, sin embargo, el estudio plantea numerosos retos que deben abordarse en futuras
versiones del curso. En primer lugar, la secuencia de cinco proyectos fue interrumpida de manera significativa por la selección del
sitio en el problema 3. Los otros cuatro problemas generados continuidad a lo largo del semestre, pero este problema no encajaba
en esa secuencia casi tan bien y creó interrupción. Esta brecha fue al menos parcialmente responsable de algunos de los
estudiantes que pierden tracción en la traducción de las lecciones de los estudios precedentes en sus propios diseños. Tenía el
semestre avanzado directamente desde el diseño de la pieza de intervención para el desarrollo de un nuevo espacio, los
resultados globales pueden haber tenido más éxito. Esta desconexión se revisó en 2013, cuando un proyecto similar se llevó a
cabo en el mismo estudio. En esta versión el sitio fue elegido por los estudiantes y se sentía como la continuidad se mantiene
mejor a lo largo del semestre. En cualquier caso, esta cuestión debe seguir tratándose en las futuras versiones de esta clase.

En segundo lugar, el plazo de 4 problema era demasiado corta para esperar que los estudiantes sean
capaces de lograr una completa integración de las lecciones de la precedente en el nuevo diseño de la capilla.
El mayor crítica a las evaluaciones de los estudiantes fue la naturaleza apresurada de este proyecto. Que
estaban comprometidos con el trabajo y querían más tiempo para refinar sus ideas, pero el horario del
semestre no permiten que esto suceda. La integración de la teoría y la dependencia de un nuevo curso
construyen los estudiantes no han experimentado antes (la generación de diseño a través de precedente)
requiere más tiempo para ser asignado para el pensamiento crítico y la reflexión. A falta de la contemplación y
la iteración era evidente en el trabajo.

Por último, la literatura disponible sobre la tectónica de arquitectura es desalentador y complejo. Muchos de los estudiantes de
tercer año que asisten a esta escuela han tenido muy poca exposición a la teoría de la arquitectura y, por lo tanto, tuvo problemas para
entender algunas de las ideas fundamentales de la tectónica. Los conceptos más simples, como el emparejamiento de la construcción
tectónica (ligero) y estereotómica (masiva), fueron entendidos por la mayoría de la clase y se demostraron en sus proyectos. Las ideas
más complejas centrado en la representación y las relaciones espaciales eran, en su mayor parte, no existe en los diseños finales.
Este problema tiene el potencial de ser resuelto, sin embargo, con la creación de mejores recursos para su uso en el aula.

Implicaciones futuras

Precedentes tiene el potencial de servir como un catalizador para el diseño y como un medio de puente teoría y la práctica en el estudio
de la arquitectura. Tectónica es ideal para ser el medio a través del cual examinamos estas obras pasadas. Un recurso esencial para
extender esta línea de investigación sería, en primer lugar, presentar ejemplos claros de los estudios precedentes calidad fuera de los
cuales los estudiantes pueden patrón de su propio análisis. En segundo lugar, demostraría múltiples formas de crear diagramas de éxito
para demostrar gráficamente cómo funciona un edificio. Y, por último, que tomaría una postura teórica crítica en torno a la cual construir
un análisis, en este caso tectónica arquitectónicos. Estas investigaciones en el estudio de diseño se están desplazando hacia una
publicación de este tipo, que se espera llenar un vacío en la literatura disponible actualmente sobre estos temas.

Esta metodología tiene que ser probado en otros cursos, sin embargo, para ayudar a comprender su validez y flexibilidad. En
respuesta, un reciente estudio de arquitectura graduado se completó en el cual

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 SCHWARTZ: la investigación de los TECTÓNICO

los estudiantes diseñaron un museo al aire libre. La colección de este museo consistía en una serie de cuatro a seis piezas de la
arquitectura de un tema similar (programática principalmente) que todos fueron reubicados en un solo sitio para su visualización. El
semestre comenzó con la selección y el análisis exhaustivo del conjunto de edificios. El diseño del museo era entonces una extensión
de esta investigación y se basa en las lecciones aprendidas de la propia colección. Una vez más, los estudios precedentes guían el
trabajo del semestre.

En un próximo semestre, un grupo de más de 50 estudiantes en un curso de tecnología de la construcción de introducción también
utilizará los precedentes de una manera significativa. En proyecto final del curso, los grupos de estudiantes estudiarán una serie de
estructuras de madera que cada utilizar el material de diferentes maneras como un medio primario. Tras el análisis de los precedentes, los
grupos usar este conocimiento para reconcebir una sección de pared de una sola familia típica usando las lecciones aprendidas de los
sistemas constructivos alternativos. Estas secciones de pared a continuación, se construyen a escala completa por los grupos. La esperanza
es que el mismo proceso de adaptación que funcionó con éxito en el estudio de diseño también será valioso para los estudiantes inscritos en
un curso basado en la clase / laboratorio.

Más investigación también es necesario investigar adecuadamente el impacto del trabajo de estudio
precedente centrado en lugar de una metodología más tradicional. En los próximos cursos, la evaluación de
herramientas-escritura reflexiva, encuestas, revistas de proceso, y se llevará a cabo entrevistas para ayudar a
entender el aprendizaje que realmente tiene lugar a través de estas investigaciones. En particular, un objetivo
será realizar un seguimiento del trabajo de los estudiantes que tienen y no han tenido la oportunidad de aprender
a través del aprendizaje precedente centrado en los siguientes semestres para ver si hay diferencias marcadas.
Otro estudio potencial es el análisis de las presentaciones finales de los estudiantes en una variedad de estudios,
tanto tradicionales y los precedentes centrada-para ver cuántas referencias valiosas se hacen para las obras del
pasado que se han estudiado. Y finalmente,

Muchos han afirmado que no hay nuevas ideas en la arquitectura, sólo las revisiones a los conceptos ya
existentes. De acuerdo o no, el estudio del pasado tiene la capacidad de llevar al éxito en el futuro. Tal vez
deberíamos estudiar la historia de la profesión no por temor a 'el destino de repetirlo', pero por lo que vamos a
tener una enciclopedia de lecciones a nuestro alcance que pueden repetirse, revisado, y querrá volver. La
imitación es que debe evitarse, pero los bloques de construcción fundamentales de diseño no lo son. estudio
precedente puede conducir no sólo a una comprensión de lo que ha ocurrido, pero puede servir como un
catalizador para el progreso y la innovación. Esta obra, basada en el estudio de la tectónica y examinados a
través de la metodología del estudio precedente,

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La Revista Internacional de arquitectónico, espacial y el diseño ambiental

Referencias

Balmer, Jeffrey y Michael T. Swisher. 2013. La diagramación del Gran Idea: Métodos para
Composición arquitectónico. Nueva York: Routledge.
Beaney, Michael. 2014. “Análisis”. El laboratorio de investigación de la Metafísica, Centro para el Estudio de
Lenguaje e Información, Universidad de Stanford Consultado el 12 de abril de 2015.
http://plato.stanford.edu/entries/analysis/. Ford, Edward. 2011. El detalle arquitectónico. Nueva York: Princeton
Architectural Press. Hiedra, Robert. 1992. La arquitectura de Fay Jones. Nueva York: El Instituto Americano de

Arquitectos Press. Krupinská, Jadwiga. 2014. Lo que un estudiante de arquitectura debe saber. Traducido por
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Danielson. Nueva York: Routledge.
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Nueva York: Routledge. Upton, Dell. 1998. Arquitectura de los Estados Unidos. Nueva York, Nueva York: Oxford University

Prensa.

SOBRE EL AUTOR

Chad Schwartz: Profesor Adjunto de la Facultad de Arquitectura / Escuela Universitaria de Ciencias Aplicadas y Artes, Southern
Illinois University Carbondale, Carbondale, Illinois, EE.UU.

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La Revista Internacional de arquitectónico, espacial, y Diseño
Ambiental es uno de los seis revistas centradas temáticamente en la
colección de revistas que apoyan el diseño Principios y Prácticas
conocimiento de la comunidad -su revistas, series de libros,
conferencias y comunidad en línea.

intereses primarios de la revista están construyendo diseño, el diseño del

paisaje y prácticas de diseño sostenible. Así como los documentos de un tipo
académica tradicional, esta revista invita a las presentaciones de la práctica,
incluyendo formas experimentales de documentación y exégesis que puede
con igual validez ser interrogados por un proceso de revisión por pares
académicos. Esto, por ejemplo, podría tomar la forma de una serie de
imágenes y planos, con notas explicativas que se articulan con otros,
notablemente similares o diferentes y que se hace referencia explícita lugares,
sitios u objetos materiales.

La Revista Internacional de arquitectónico, espacial, y Diseño

Ambiental es una revista científica revisada por pares.

ISSN 2325-1662