ACTIVIDAD 1.

Planteamientos de la evaluación

Con base en la lectura anterior, registra las ideas que ayuden a

explicar:

¿Cómo es la evaluación en la educación preescolar y por qué?

La evaluación de este nivel educativo, puede ser muy enriquecedora y benéfica

para el aprendizaje de los alumnos, siempre que esté acompañada de los
elementos de la evaluación cualitativa.

La evaluación, está influida por diversos factores que no siempre contribuyen a

que existan las condiciones para que logre consolidarse como una evaluación que
esté presente a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los
factores que mayor peso tienen en la evaluación que realizan las educadoras son:
1) la organización institucional y a nivel de aula que no siempre permite la
existencia de oportunidades para retroalimentar el aprendizaje de los alumnos in
situ y lograr la consolidación de ésta como un proceso participativo y formativo; y
2) la movilidad docente durante el ciclo escolar, que impacta de manera negativa
en el aprendizaje que logran los alumnos y en la información de la cual disponen
los padres de familia para apoyarlos en la mejora de sus aprendizajes.

Es necesario enriquecer su concepción acerca de lo que implica la evaluación

cualitativa, trascendiendo de evaluar la posesión del conocimiento construido por
los alumnos o el producto del aprendizaje, a dar cuenta de sus procesos de
aprendizaje, es decir a la forma en que cada uno adquiere los conocimientos y
habilidades y los aplica académica y contextualmente (Morán, 2012).

¿Qué es importante evitar al evaluar los avances de los niños en la

educación preescolar?
EI educador debe estar consciente de la complejidad de los factores en juego y del
riesgo de que lo común, lo usual en nuestro mundo, sea el rígido patrón de
medida. Es importante reconocer que la diversidad entre las personas, en este
caso los niños, es un rasgo positivo de la sociedad. No tenemos por qué tratar de
juzgar a todos nuestros estudiantes con base en un "niño modelo" tomado como
patrón. La diversidad es una ventaja social. Y en su diversidad los niños pueden
relacionarse y aprender unos de otros y pueden explorar nuevas formas de ser y
de sentir.

Desde luego, esto no quita que existan conductas francamente negativas que
haya que atender para superar.

Pero las evaluaciones "totalitarias" son un lastre antes que un aporte. Una
soberbia antes que una ayuda. Las opiniones de docente y compañeros deben
centrarse sobre trabajos y acciones concretas de cada estudiante, y no sobre su
persona como tal.

De igual manera también se debe dejar a un lado la creencia de que todos los
alumnos tienen las mismas habilidades y conocimientos así como el mismo
proceso en el desarrollo de sus aprendizajes, ya que todos los niños son
diferentes y su forma de aprender también.

Revisa 5 registros de tu diario de trabajo y lo que has anotado en 5

expedientes de tus alumnos. Reflexiona y toma nota de lo siguiente:

¿Qué instrumentos utilizas en la evaluación de tus alumnos, por qué

esos?
Evaluaciones escritas, trabajo de los alumnos, diario, listas de cotejo, cartillas de
evaluación. Los utilizo porque es una base para identificar las necesidades y los
avances de los alumnos y de esta manera para dar a conocer a los padres de
familia y compañeros los avances de los niños.

¿Qué información registras y cuándo lo haces?

Los aprendizajes que han logrado, las dificultades que van presentando y las
áreas de oportunidad para mejorar y así planificar de acuerdo a ello. Esto lo
realizo en cada corte de evaluación, así como también en el diario.

¿Qué haces con esa información?

Se les da a conocer a los padres de familia en alguna junta que se haga de
manera periódica, y por otra parte a los directivos y compañeros en los conejos
técnicos.