PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

Asumimos principios y valores de convivencia armónica en la familia, comunidad y con los sistemas de vida, a través del análisis y reconocimiento de códigos alfabéticos y estructuras
lingüísticas, y pensamiento lógico matemático concreto de la realidad natural, social y cultural, desarrollando la psicomotricidad, comunicación oral y escrita en actividades lúdicas,
experimentales y otros para fortalecer actitudes, aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
SALIDAS: Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollar durante el año de escolaridad.
Desarrollo de las Lenguas de Forma Oral y Escrita Desarrollo del Pensamiento Lógico Desarrollo de la Convivencia
 Escucha y comprende mensajes de la vida cotidiana y de diversos textos leídos por otros. Matemático Biocentrica Comunitaria
 Expresa de forma oral lo que piensa y siente en primera lengua.  Realiza conteo y desconteo de los elementos  Reconoce la importancia del
 Expresa de forma oral mensajes cortos para comunicarse en segunda lengua y lengua del contexto con números naturales hasta el cuidado, respeto, y protección del
extranjera. 100 respetando su valor posicional. cuerpo humano, las plantas y los
 Lee mensajes y textos sencillos literarios (cuento, canción, adivinanza, trabalenguas) y no  Emplea la adición y sustracción en diferentes animales.
literarios (invitación, receta) escritos en códigos alfabéticos, con fluidez, entonación, pausas y situaciones de la vida cotidiana.  Clasifica las plantas de su
vocalización.  Utiliza la noción de fracción en actividades contexto según su utilidad
 Identifica mensajes explícitos en un texto sencillo. diarias de la familia y comunidad. alimenticia, medicinal y
 Identifica las características explicitas de los personajes y del contexto en un texto literario  Reconoce y representa figuras (cuadrado, ornamental.
sencillo. rectángulo, triángulo y círculo) y cuerpos  Describe los recursos de la
 Identifica la secuencia de acciones en un texto sencillo. geométricos en el entorno natural y naturaleza del espacio geográfico
 Deduce la idea implícita del texto que lee. arquitectónico. donde vive, identificando
 Infiere las características implícitas de los personajes en un texto sencillo.  Utiliza instrumentos de medida (masa, elementos que contaminan la
 Comprende la secuencia de acciones en un texto sencillo. longitud, capacidad) adecuado a las Madre Tierra.
 Expresa lo que piensa sobre el significado del mensaje de un texto sencillo. situaciones de diversas actividades.  Reconoce la importancia del
 Escribe textos cortos para comunicar lo que siente y piensa (experiencias sentimientos y  Representa datos estadísticos que expresan agua para los seres vivos y
emociones). su realidad en gráficos de barras. propone formas racionales de
 Utiliza imágenes para expresar sus ideas en secuencia.  Identifica secuencias y patrones de figuras, uso y conservación en su
 Produce mensajes y/o textos desde su realidad con concordancia y cohesión. formas y la sucesión numérica en múltiplos de comunidad.
 Produce textos sencillos utilizando códigos alfabéticos y el uso correcto de mayúsculas y 2, 5, 10 vinculados a su vida diaria.
signos de puntuación.
 Expresa lo que piensa respetando la opinión del otro.

PRIMER BIMESTRE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO • Conversación sobre las formas de saludo y despedida de los integrantes de la familia, Actitudes que Textos
S Desarrollamos resaltando la identidad, autoestima y respeto. manifiestan producidos
E principios y •Identidad, autoestima y respeto a • Análisis y descripción de los saludos y despedida que reflejan respeto, identidad y principios y (Diarios) con
R valores los miembros de la familia y autoestima entre los miembros de la familia y la comunidad. valores escrituras de
comunitarios a comunidad. • Reflexión sobre la importancia del respeto, la identidad y autoestima entre los miembros comunitarios comprensión
través de •Creencias religiosas y espirituales de la familia y la comunidad en diferentes propias
prácticas en la familia y la comunidad. • Exposición de textos o mensajes con dibujos sobre los integrantes de la familia y las actividades escrituras y
comunicativas formas de saludo y despedida que expresan respeto. productivas. de
orales, escritas y • Exploración, observación y lectura de letreros identificando mensajes y nombres propios comprensión
pensamiento en el contexto de la escuela y comunidad. social,

1
 lógico, COMUNIDAD Y SOCIEDAD • Identificación de formas geométricas en el edificio de la escuela (Puertas, ventanas, según su
identificando paredes y techo), y análisis lingüístico sobre letreros de la comunidad. La maestra o contexto
saberes y •Formas de comunicación (oral, maestro escribe con la norma sin dictar la norma. cultural.
conocimientos y corporal, simbólica y gestual) en la • Valoración sobre la función social de la escuela, la relación entre compañeras/ os y la
uso de medios interrelación familiar, escolar y su importancia de la escritura en la vida.
tecnológicos, entorno. • Exposición de dibujo de la escuela y letreros identificados en la comunidad con
para fortalecer la •Correspondencia entre objeto, escrituras de comprensión propias y aplicación de figuras geométricas, líneas y manchas.
comunicación gráfico y símbolo y las formas
armónica en la propias de escritura. • Observación a detalle de paisajes naturales del contexto, la escuela y la comunidad.
familia y •Nombres propios en la familia y la • Identificación de puntos y líneas en las diferentes expresiones gráficas sobre paisajes
comunidad. comunidad con la correcta naturales y croquis de la escuela y comunidad.
entonación fonética. • Valoración sobre la importancia del cuidado de los paisajes naturales de la escuela y
•Elementos de configuración comunidad
S plástica en el entorno familiar y la • Exposición de croquis utilizando puntos y líneas en los dibujos del contexto. Comprensión
A comunidad. (Punto, línea, de prácticas
B mancha, forma). • Participación de juegos recreativos e interpretación de rondas y canciones en espacios comunicativas
E •Formas naturales y artificiales del naturales poniendo en acción las partes del cuerpo. orales,
R contexto cultural: El dibujo • Descripción oral y escrita de dibujo sobre las partes del cuerpo que entran en mayor escritas y
•Rondas, canciones e movimiento durante los juegos recreativos. pensamiento
instrumentos musicales del • Valoración de los juegos, rondas, canciones y paisajes naturales para el desarrollo lógico.
contexto con expresión corporal. integral del cuerpo.
• Melodías y sonidos de la • Exposición de dibujos con escrituras de comprensión propias sobre rondas, canciones,
naturaleza en el desarrollo de la juegos y partes del cuerpo humano en relación armónica con la Madre Tierra.
percepción auditiva. (Capacidad
de discriminación y memoria) • Participación en juegos de psicomotricidad y actividades recreativas: (lateralidad,
•Juegos de psicomotricidad en espacialidad, temporalidad, equilibrio, coordinación) poniendo en acción las partes del
actividades recreativas: cuerpo.
(lateralidad, espacialidad, • Descripción oral e identificación de la espacialidad, lateralidad temporalidad y equilibrio
temporalidad, equilibrio, en coordinación con los movimientos del cuerpo.
coordinación). • Valoración sobre la importancia de participar en juegos recreativos para el desarrollo
H • Nutrición, hidratación y los integral del cuerpo. Habilidades y
A hábitos de higiene en las • Demostración de juegos de psicomotricidad en actividades recreativas para el desarrollo destrezas en
C actividades deportivas: Medidas físico y mental del cuerpo humano en relación con la naturaleza. el manejo de
E antropométricas (peso, talla). herramientas
R •Integrantes de la familia, roles y • Observación y conversación de las costumbres, tradiciones, actividades laborales y técnicas y
ocupaciones. funciones de los miembros de la familia. tecnológicas
• Costumbres y tradiciones de la • Análisis sobre los miembros de la familia en actividades productivas, describiendo con en actividades
familia y la comunidad. sus propias formas de escritura los nombres propios de la familia y las herramientas que de la familia,
• Fechas cívicas, acontecimientos usan cada uno de ellos en diferentes actividades. escuela y
sociales y fiestas tradicionales de • Reflexión de los valores de complementariedad en las relaciones familiares, costumbres comunidad.
la comunidad. interculturales, tradiciones y actividades productivas.
• Dramatización y exposición de textos y mensajes con escrituras de comprensión propia
sobre costumbres, tradiciones y funciones en las actividades productivas comunitarias
incorporando valores de complementariedad.

• Conversación sobre los hábitos de alimentación cotidiana, higiene y

postura corporal, y descripción grafica de productos que consumen en la
familia con base a las observaciones realizadas en los paseos programados
VIDA TIERRA TERRITORIO. • Análisis sobre los hábitos de alimentación, nutrición, higiene y postura corporal que
inciden en la salud integral y el desarrollo equilibrado del cuerpo humano, en relación al

2
 • Espacio geográfico donde habita consumo equilibrado de los grupos de alimentos según contexto cultural.
la familia y las características de • Valoración de los alimentos que produce la región y su vital importancia para la nutrición
los paisajes. del cuerpo humano.
• El cuerpo humano y su relación • Exposición de dibujos y mensajes con escrituras de comprensión propia, sobre los
con la naturaleza. grupos de alimentos de su contexto.
• Salud, alimentación y nutrición
en el crecimiento de las y los
estudiantes. • Observación de mochilas, bolsas, morrales; identificando y comentando sobre
materiales, colores, tamaño, formas, peso.
• Clasificación de útiles escolares, con criterios establecidos por las y los estudiantes para
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y formar conjuntos e inferir conceptos, contando elementos de cada conjunto y escribiendo
PRODUCCIÓN su representación simbólica respectiva en la recta numérica.
• Valoración de la aplicación de los números en la vida cotidiana.
•Figuras y formas geométricas, en • Representación gráfica de conjuntos, organizando elementos de su entorno, con su
el entorno natural, cultural y respectiva notación numérica.
arquitectónico.
•Nociones de espacialidad, • Observación del espacio geográfico donde habita la familia, para describir las
temporalidad, seriación y herramientas que usan en la producción de la comunidad en equilibrio con la Madre
clasificación de conjuntos con Tierra.
D elementos de su entorno • Análisis sobre el espacio geográfico donde habita la familia y clasificación de los Asumir
E inmediato. elementos de su entorno, tomando en cuenta las herramientas de producción para la prácticas
C •Números naturales, cantidad y representación gráfica y escritura de los nombres. comunicativas
I representación simbólica con • Reflexión sobre la importancia de cuidar el espacio geográfico y el uso correcto de de forma oral
D objetos del entorno: (de 1 a 100). herramientas de producción. y escrita con
I •Herramientas esenciales para la • Exposición de textos y mensajes con escrituras de comprensión propia, sobre el cuidado la familia,
R producción en la familia y la del espacio geográfico en el que habita la familia en equilibrio con la naturaleza. escuela y
comunidad. comunidad.
•Partes elementales de la
computadora.

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO ARTICULADORES

Desarrollamos la COSMOS Y PENSAMIENTO • Narración de un cuento del entorno cultural que refleje actitudes de reciprocidad, Práctica de Textos y
práctica de los complementariedad, derechos, deberes en los espacios de convivencia familiar y principios y diarios
S principios y valores • Convivencia recíproca y escucha atenta. valores que exprese
en las actividades complementaria en la familia, • Descripción y práctica de actitudes de reciprocidad y complementariedad en la sociocomunita responsabilid
E cotidianas, escuela y comunidad. convivencia familiar, identificando tiempos verbales y palabras claves en la estructura rios en la ad,
reconociendo la • Valores, normas, espiritualidad del cuento: inicio (formulas), nudo (acontecimiento) y desenlace (estilos de finalización). familia, cooperación
R articulación de los y religiones de acuerdo a cada • Apreciación de actitudes de reciprocidad y complementariedad en la convivencia escuela y y
códigos lingüísticos contexto cultural. familiar, de acuerdo a los derechos y deberes, teniendo en cuenta las características de comunidad. comunicación
en la producción de un cuento. en la escuela,
mensajes orales, • Exposición de cuentos gráficos con escrituras de comprensión propia y social, y familia y
escritos y COMUNIDAD Y SOCIEDAD dramatización de escenas familiares, escolares; manifestando actitudes de reciprocidad comunidad
pensamiento lógico, y complementariedad, en base a los derechos y deberes en la convivencia familiar.
a través de la •Historia oral de la familia,
aplicación de escuela y comunidad: Narración • Conversación sobre la historia oral de la familia, lugares de procedencia, identidad

3
 procesos y •Dramatización de cuentos y territorial, cultural, (lengua, vestimenta, religión), edades y sexo.
estrategias de declamación de poesías del • Explicación de la procedencia de los padres y abuelos, indicando edades,
aprendizaje, para contexto con modulación de voz, estableciendo relaciones de mayores y menores (>; <; =), contando y escribiendo hasta
fortalecer la gestos y posturas corporales. la edad del mayor de la familia, con ese dato hacemos conteos y desconteo de 1 en 1,
comunicación en la • Análisis de la estructura de 2 en 2 y de 5 en 5 marcando en una recta numérica.
familia, escuela y lingüística en los textos • Valoración del origen cultural de la familia y de cada uno de sus miembros y la utilidad
comunidad. producidos por ellos como: de los números en la vida cotidiana.
adivinanzas, invitaciones y • Exposición de la historia oral de la familia en grafica de barras (conformación de la
otros. familia y origen cultura).
• Dibujos y colores de los
elementos de la naturaleza. • Observación de plantas y animales que rodean el entorno familiar; y su interrelación e
• Intensidad de sonidos (fuertes interdependencia con el agua, aire, sol y suelo en la generación de vida, identificando
- débiles) y duración (largos - colores y formas en la naturaleza.
cortos) en rondas y canciones • Clasificación de plantas y animales según criterios del entorno cultural y su relación
de la comunidad. armónica con el agua, aire, luz, identificando sus colores y formas.
• Lectura rítmica con figuras • Reflexión sobre la presencia de las plantas y animales y su interrelación en la
S musicales sencillas (negra, producción alimentaria, el equilibrio ecológico en nuestro entorno y la valoración de los
corchea y blanca). recursos agua, luz, aire, suelo para la vida.
A •Psicomotricidad: percepción • Exposición de textos, mensajes concretos de la realidad, dibujos, pintura de plantas y Identificación
espacio-temporal y coordinación animales de su entorno, utilizando en el diseño formas geométricas en convivencia del
B general óculo manual y óculo armónica con la naturaleza. uso apropiado
pédica en actividades de los
E predeportivas y recreativas. • Observación de videos sobre rondas, canciones, e himnos y su interpretación con códigos
R •Equilibrio estático y dinámico movimientos corporales. lingüísticos en
en actividades físicas y • Descripción oral y escrito sobre rondas canciones, e himnos y su interpretación gráfica la lectura y
predeportivas: (hidratación del sobre las partes del cuerpo. escritura de
cuerpo antes, durante y • Valoración de los juegos, rondas, canciones para el desarrollo integral del cuerpo. textos.
después). • Exposición de textos orales y escritos sobre rondas, canciones e himnos.
•Gimnasia educativa: formación
(filas, columnas y círculos), giros • Conversación sobre desfiles de fechas cívicas y fiestas tradicionales del contexto,
hacia diferentes direcciones, identificando filas, columnas, giros y desplazamientos.
desplazamiento y marchas. • Identificación de personas por filas y columnas, aplicando operaciones de suma y
•Seguridad de las y los resta, en los actos cívicos y fiestas tradicionales.
estudiantes en la familia, • Valoración de la importancia de los desfiles, fechas cívicas y fiestas tradicionales del
escuela y comunidad. contexto y sobre la organización de filas y columnas.
•Derechos y obligaciones de las • Exposición de textos de manera oral y escrita sobre filas y columnas de los danzarines,
y los estudiantes en la familia representado con símbolos, gráficos o figuras.
escuela y comunidad.
H • Conversación sobre problemas, peleas, castigos, gritos, amenazas y otras formas de
violencia que ocurre en la familia, la comunidad y la escuela. Habilidades y
A • Clasificación de las formas de violencia física y emocional que se dan en la familia, la destrezas
comunidad y la escuela, identificando a los que ejercen las formas de violencia que en la
C VIDA TIERRA TERRITORIO afectan la convivencia recíproca y complementaria en la familia y la comunidad. aplicación de
E • Valoración de los derechos y deberes, las prácticas de convivencia reciproca estrategias de
•Recursos de la naturaleza complementaria y la necesidad de eliminar toda forma de violencia que afecte la aprendizaje
R según contexto: Agua, aire, sol, seguridad física y emocional de la persona. para el
suelo. • Exposición de textos, mensajes, gráficos o dibujos para eliminar las formas de desarrollo de
• Plantas del contexto como violencia que afecten la seguridad física y emocional y fortalezcan la convivencia conocimientos
ornamento, medicina y alimento complementaria y reciproca de acuerdos a los derechos y deberes. .
para los seres vivos, (raíz, tallos,

4
 hojas, flores, fruto y semillas) y • Narración de cuentos, en lengua originaria o castellano, sobre las bondades del agua,
su industrialización. aire, sol, suelo, por una o un sabio de la comunidad o barrio.
• Animales como factor de • Identificación de las bondades del agua, aire, sol y suelo, y los sistemas de vida en la
equilibrio en la naturaleza Madre Tierra; describiendo la forma de narración, modulación de voz, gestos y postura
(animales útiles y perjudiciales) que utiliza el sabio o sabia.
• Valoración de la importancia de las bondades del agua, aire, sol, suelo y los saberes y
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y conocimientos de sabios y sabias.
PRODUCCION • Exposición de cuentos elaborados por grupos comunitarios sobre el agua, suelo, aire y
sol y su posterior narración, con gestos, postura adecuada y entonación de la voz.
• Conteo y desconteo de los
elementos del contexto con • Observación y dibujo coloreado de los elementos de su entorno natural y
números naturales y su valor arquitectónico de su comunidad o barrio. Difusión de
posesional. • Identificación y clasificación de las formas geométricas que contiene los elementos del textos
• Números naturales y ordinales contexto y arquitectónicos dibujados y coloreados. producidos en
en la organización de la familia y • Apreciación de las formas geométricas en los elementos del contexto que incluye el aula
la escuela. entorno natural y arquitectónico de su comunidad y barrio. para fortalecer
D la
• Operaciones de adición y • Descripción de las formas geométricas que incluye el entorno natural y arquitectónico
E sustracción, en función a por los estudiantes al azar en un paseo por su comunidad o barrio. comunicación
problemas simples del contexto intracultural,
C intercultural y
• Herramientas utilizadas en • Observación de las características y conversación sobre el uso correcto de las
diversas actividades laborales herramientas de construcción en los diversos trabajos manuales. plurilingüe en
I la familia,
de la familia y comunidad: • Análisis y descripción sobre el manejo de herramientas, su representación gráfica y
D reconocimiento, manejo y escritura de nombres. escuela y
cuidado. • Reflexión sobre la importancia de uso, manejo y cuidado de herramientas en diferentes comunidad.
I
• Funciones básicas de la actividades.
R computadora. • Exposición de textos y mensajes concretos de la realidad con escrituras de
• Manejo de programas sencillos comprensión propia y social, sobre herramientas de construcción en equilibrio con la
(Paint naturaleza.
1,…)

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

TEMATICA ORIENTADORA: Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.

DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO ARTICULADORES
S Asumimos COSMOS Y PENSAMIENTO • Observación de sociodramas sobre temas que refleje la vida armónica de la familia en Responsabilidad Textos y
reciprocidad con la Madre Tierra, dramatizadas por las y los maestros. en los trabajos afiches que
E responsabilidad
en las •Mitos y ritos en la familia y • Identificación de las prácticas de vida armónica con la Madre Tierra, clasificando estrategias en comunitarios de expresan
R comunidad en convivencia con relación a la producción. la familia, mensajes
actividades de la
escuela y la Madre Tierra. • Valoración sobre las prácticas de vida armónica con la Madre Tierra. escuela y sobre la
comunidad, •Sistemas simbólicos, • Exposición de textos y gráficos con escritura de comprensión propia y social, para fortalecer la comunidad. práctica de
mediante el espirituales, naturales y convivencia armónica con la Madre Tierra. convivencia
análisis de las cósmicos, interpretados en el en la familiar
prácticas y contexto de la familia y • Interpretación, lectura y escritura de poesía, canciones con temáticas diferentes escuchadas y en
ocupaciones comunidad. en las horas cívicas, acontecimientos culturales, radio, televisión y otros. actividades
productivas de • Clasificación de poesías y canciones por temáticas (familia, escuela, sociales, etc.), productivas
COMUNIDAD Y SOCIEDAD identificación de la palabra clave y análisis sobre la postura corporal, ritmo, coordinación de la
5
 la familia, espacial en la interpretación de una poesía. comunidad.
indagando •Sociodramas de • Reflexión sobre la postura corporal, coordinación espacial, orientación, el ritmo en la
información acontecimientos sociales de la interpretación poética como en los momentos de dialogo y comunicación en otros ámbitos.
contrastada con familia y comunidad, • Interpretación, dramatización y exposición de textos con poesías, canciones, rondas, aplicando Análisis y
la realidad, para identificando verbos. la postura corporal, ritmo y coordinación espacial. reflexión sobre
S promover •Formas literarias del las prácticas
A actitudes de contexto, identificando • Modelación en diferentes materiales naturales y artificiales propios del entorno. (Arcilla, productivas del
B convivencia nombres propios (mayúsculas) madera, telares…) objetos reales e imaginarios del entorno. contexto y la
E armónica. y comunes: rimas, canciones, • Clasificación de los objetos modelados por los estudiantes según el tamaño y espacio que familia: tejidos,
rondas, adivinanzas, cuentos, ocupan, analizando los conceptos de volumen y espacio. cerámica.
R poemas y trabalenguas. • Valoración de los conceptos de espacio y volumen en la vida cotidiana y productiva del
•El modelado como entorno.
representación del volumen a • Identificar en el ámbito escolar, los objetos según volumen y espacio que ocupan.
través de objetos reales e
imaginarios del entorno. • Interpretación de rondas y canciones que se escucha en la familia y comunidad sobre el
•Dibujo, pintura, cortado y Estado Plurinacional, los momentos productivos y/ o sociales.
plegado, como expresión • Clasificación de las canciones y rondas identificando el tipo de mensaje que contiene.
artística en relación al entorno • Valoración de la importancia de los mensajes que contienen las rondas y canciones en la vida
familiar y comunitario. del estado y los momentos productivos.
•Rondas y canciones con • Exposición e interpretación de canciones y rondas escritas e ilustradas por las y los
temáticas de identidad estudiantes, tomando en cuenta la mímica como habilidades motrices básicas en su entorno.
nacional cultural y productiva.
•Postura corporal, • Observación en pequeños grupos de trabajo la clase de educación física de otros años de
coordinación especial: escolaridad (2do adelante), las actividades de correr, saltar, lanzar, jalar y transportar para
orientación, anticipación, expresarlos en dibujos.
diferenciación, acoplamiento, • Identificación de las formas y procesos que se realizan sobre las actividades deportivas como:
reacción, ritmo en actividades correr, saltar, lanzar, jalar y transportar.
recreativas. • Valoración de la importancia de realizar los ejercicios adecuadamente para la salud física y
• Habilidades motrices mental de las y los estudiantes en su proceso de crecimiento y desarrollo.
básicas: correr, saltar, lanzar y • Ejecución de ejercicios en la cancha o espacio amplio de la unidad, y actividades como correr,
atrapar, jalar empujar y saltar, lanzar, jalar y transportar, ejecutando adecuadamente.
transportar.
•Equidad social y convivencia •Realización, interpretación de dibujo, recorte de imágenes de periódicos/revistas y/o
sin discriminación en la dramatización sobre las formas de exclusión social y convivencia sin discriminación en la Habilidades y
escuela y comunidad. escuela y comunidad. destrezas en la
H • Fechas conmemorativas • Descripción de las formas de discriminación y exclusión social en la escuela, comunidad, y indagación de
A cívicas y de los líderes producción escrita de mensajes para fortalecer valores. información y la
C históricos de la comunidad. • Reflexión sobre la importancia de eliminar la exclusión y la discriminación desde la práctica en coordinación
E la escuela y comunidad. psicomotriz en
• Producción artística en dibujo, recorte de imágenes de periódicos/ revistas y/ o dramatización diferentes
R sobre las prácticas que eliminan la discriminación en la escuela y comunidad. actividades.
VIDA TIERRA TERRITORIO

•Recursos de la naturaleza en
la comunidad y sus prácticas
culturales de reciprocidad
cuidado y respeto en la
producción.
•Ciclos de vida de animales y
plantas y sus potencialidades
• Modelación con materiales blandos del entorno, los recursos de la naturaleza que tiene la
comunidad.
• Clasificación de los recursos de la naturaleza y descripción del proceso de modelado.
• Valoración de la importancia de los recursos de la naturaleza en la comunidad y su utilidad en
armonía con la Madre Tierra.
• Exposición de textos escritos y modelados sobre los recursos de la naturaleza explicando su
utilidad en armonía con la Madre Tierra.

6
 productivas del contexto.
•Actividades productivas y su
relación cíclica y lineal de
D acuerdo al tiempo y espacio.
E Toma de
C CIENCIA, TECNOLOGÍA Y • Conversación sobre la simbología de las medidas convencionales de longitud, peso tiempo y decisión
PRODUCCIÓN sistema monetario que se utiliza en las actividades familiares, comerciales y productivas del y cambio
I entorno. de actitud en
D •Nociones de medida: No • Clasificación de la simbología de las medidas convencionales de peso, longitud, tiempo y la convivencia
I convencionales y sistema monetario, su utilidad y su relación con la matemática. armónica y la
R convencionales de longitud, • Valoración de la utilidad de las medidas convencionales en las actividades familiares, Madre Tierra.
peso, tiempo, sistema productivas y comerciales de la comunidad.
monetario. • Exposición de las medidas convencionales explicando su utilidad y simbología utilizada.
•Adición y sustracción con
grado de dificultad en • Conversación sobre la aplicación de los programas Paint 1, Crayola 1, Pauly, Muppets, Betsy
actividades de la vida en el dibujo, pintura, colores, textos y su utilidad en los procesos de aprendizaje.
cotidiana • Explicación de las características de los programas por su función y utilidad para dibujar y
•Estadística de la familia y pintar sobre las actividades diarias de la familia y comunidad.
escuela representado en • Valoración de la importancia y la utilidad de los programas en la producción artística de dibujo,
gráficos y barras sencillas pintura, textos y otros.
•Materiales propios del • Producción de dibujo, pintura, textos y números como expresión artística en relación al entorno
entorno y sus formas de familiar y comunitario utilizando los programas de computación.
producción (greda, semillas,
palma, carahuta y otros)
•Programas sencillos y su
manejo (Paint 1, Crayola 1,
Pauly, Muppets, Betsy)

7
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO ARTICULADORES
S Desarrollamos •Dialogo y descripción oral de las actividades productivas de la familia, promoviendo el Práctica de Diversos tipos
valores de COSMOS Y PENSAMIENTO cuidado y el respeto a la Madre Tierra tomando en cuenta los consensos de la comunidad. valores de de textos que
E
convivencia • Clasificación y descripción oral y escrita de los elementos que contaminan la naturaleza en convivencia en expresen
R •Respeto, protección y defensa actividades pensamientos,
familiar, las actividades productivas de la familia, promoviendo la protección, el cuidado y respeto a la
analizando e de la Madre Terra Madre Tierra socioculturales sentimientos e
interpretando en •El ser humano como otro • Reflexión sobre la importancia de tomar consensos en comunidad, sobre el cuidado y el y productivas ideas propias
las prácticas sistema de vida y su relación respeto a la Madre Tierra frente a la contaminación de la naturaleza. de la de manera
productivas, la con la Madre Tierra. • Exposición de textos creativos con mensajes sobre el cuidado y respeto a la Madre Tierra comunidad. creativa, que
importancia de frente a la contaminación de la naturaleza que ocasiona el ser humano. permiten el
la comunicación cuidado y
y el uso COMUNIDAD Y SOCIEDAD • Conversación y/o dramatización de fiestas tradicionales de la comunidad, tomando en cuenta conservación
apropiado de los las habilidades motrices y su importancia en los momentos de escenificación. de la vida.
medios •Narración y dramatización de • Análisis sobre la importancia de combinar las habilidades motrices, los gestos en la
tecnológicos a los hechos presentes e dramatización durante el desarrollo de temas como: Fiestas tradicionales de la comunidad y
partir de la históricos y cuentos de la otros.
recopilación de comunidad • Reflexión sobre la importancia de rescatar y valorar las fiestas tradicionales de la comunidad
experiencias, •Descripción oral y escrita de las como propia de la cultura.
revalorización actividades productivas de la • Exposición de textos con la identificación de signos exclamativos e interrogativos durante la
de saberes y familia con el uso de nombres dramatización de fiestas tradicionales de la comunidad.
conocimientos propios, comunes y signos de
propios y puntuación. • Construcción de animales y objetos de su entorno, aplicando la técnica del plegado con
diversos, para • Escritura creativa y producción papel reutilizable seleccionado en la comunidad educativa.
promover la de cuentos, poesías, rimas, • Explicación de la técnica de collage y plegado con la identificación de figuras geométricas en
conciencia, recetas del contexto, la construcción de animales y objetos de su entorno, para la producción de mensajes referente
cuidado y identificando signos de al uso del papel en relación armónica con la Madre Tierra.
conservación de interrogación y exclamación. • Valoración sobre la importancia del uso del papel en la técnica de collage y plegado en
la vida en • Técnica de collage y plegados armonía con la Madre Tierra.
equilibrio con la de animales y objetos de su • Exposición de textos creativos con mensajes e ilustraciones de plegados de animales y
Madre Tierra entorno. objetos de su entorno.
• Trenzado con cintas de papel u
otro elemento reutilizable del • Conversación sobre la contaminación, protección y respeto a la vida e interpretación de
contexto en armonía con la canciones con instrumentos musicales que son usados en las fiestas tradicionales de la
Madre Tierra. Comprensión
comunidad. y análisis de
• La canción e interpretación con • Construcción de instrumentos musicales con materiales reutilizables e interpretación de
instrumentos construidos por los los saberes y
S canciones referidos sobre temas que contaminan en la comunidad y la escuela.
niños. conocimientos
• Valoración de la importancia del cuidado de la naturaleza e interpretación de canciones o en las
A • Ejercicios físicos de mensajes que manifieste la protección y respeto a la vida. prácticas
resistencia, velocidad, fuerza, • Exposición de instrumentos musicales construidos por las y los niños e interpretación de
B productivas, el
flexibilidad en correspondencia canciones con mensajes referidos a la contaminación, protección y respeto a la vida.
con la edad. uso apropiado
E
• Prácticas de Juegos de los medios
• Realización de ejercicios físicos y conversación sobre la importancia de la alimentación y su tecnológico y
R predeportivo y recreativo para el valor nutritivo en la vida. la importancia
cuidado integral de la salud. • Identificación de alimentos en textos según la función que cumplen en el organismo por la
• Gimnasia rítmica en base a la de la
realización de ejercicios físicos de resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad y otros. comunicación.
8
 música, danzas y bailes de la
comunidad para el desarrollo
H corporal-espiritual.
A • El Barrio y comunidad donde
vivo: ubicación, servicios
C básicos, actividades sociales,
E económicas y culturales.
R • Expresiones y con relación a la contaminación de la naturaleza, protección y respeto a la vida.
representaciones simbólicas en
tejidos, cerámica y vestimentas
de su entorno familiar y
comunitario.
• Hechos históricos de la
comunidad a través de
narraciones y dramatizaciones.
VIDA TIERRA TERRITORIO
•Los alimentos en el entorno
productivo y su valor nutritivo en
D la vida
E •Elementos que contaminan la
C naturaleza, protección y respeto
I a la vida.
•Gestión de riesgos: acciones
D preventivas ante desastres.
I •El agua, su importancia, uso y
R conservación para la vida.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y • Conversación sobre las fracciones y su representación con alimentos del entorno, valorando
PRODUCCIÓN
• Noción de fracciones en la
práctica diaria.
• Representación simbólica,
literal y gráfica de cantidades
con elementos del contexto.
•Herramientas e insumos para la
producción (juguetes, adornos,
huertos) en armonía con la
Madre Tierra.
•Manejo de programas
didácticos orientados a la
realidad del contexto.
• Reflexión sobre la importancia de los diferentes alimentos naturales que produce la región y
la necesidad del consumo por el valor nutritivo para el cuidado de la salud en la vida.
• Demostración de ejercicios y exposición de textos escritos con referencia a los alimentos y la
función que cumplen en el organismo.
Destrezas y
• Observación y diálogo sobre de las actividades habituales de la familia y de la escuela en el habilidades
barrio donde vive: ubicación, servicios básicos y actividades sociales, económicas y culturales, prácticas en
las actividades
• Descripción del barrio donde vivo: Ubicación, servicios básicos, actividades sociales, productivas
económicas y culturales y los elementos que contaminan la naturaleza. durante la
• Reflexión sobre las actividades habituales de la familia y de la escuela que contaminan la aplicación de
naturaleza. saberes y
• Producción de mensajes escritos en relación a las acciones preventivas sobre la conocimientos
contaminación de la naturaleza, cuidado, protección, defensa y respeto a la vida ilustrados con propios y
imágenes del contexto. diversos.
• Diálogo sobre las formas del uso del agua en la escuela, familia y comunidad y elaboración
de mensajes para mantener la armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
• Análisis sobre el agua, su importancia y conservación para la vida, ante las prácticas de
contaminación y mal uso que existe en la región de los recursos de la naturaleza.
• Reflexión sobre los elementos que contaminan la naturaleza en la región y el uso
indiscriminado del agua en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
• Producción y exposición de textos en referencia a la contaminación de la naturaleza y el uso
del agua en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
Asumir
prácticas de
prevención,
cuidado
y
la importancia de los productos y sus nutrientes en el consumo diario. conservación
• Explicación sobre los alimentos de la comunidad y su valor nutritivo en la salud y la de la vida en
representación de fracciones en la práctica diaria. equilibrio con
• Reflexión sobre el valor nutritivo de los alimentos en complementariedad con la Madre Tierra la Madre
y su utilidad de fracciones en la práctica diaria. Tierra
• Elaboración de mapas conceptuales, con dibujos, sobre el valor nutritivo de los alimentos, y
representación simbólica de las fracciones con productos de consumo diario.
• Elaboración de herramientas y productos alimenticios con plastilina casera o material blando
de la región.
• Descripción oral y escrita de herramientas de la comunidad, que son usados en la
producción de alimentos en las actividades diarias de la familia.
• Apreciación sobre la importancia de producir alimentos en la región, en armonía y equilibrio
con la
Madre Tierra.
• Exposición de herramientas y productos alimenticios elaborados con material blando de la
región y composición de textos sobre alimentos y su valor nutritivo en la vida.
9
 SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO DEL SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas, pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza,
investigando las actividades productivas del contexto sociocultural, para promover la identidad y convivencia comunitaria.
SALIDAS: Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollar durante el año de escolaridad.

Desarrollo de las Lenguas de Forma Oral y Escrita Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático Desarrollo de la Convivencia Biocentrica
Comunitaria
 Escucha y comprende la idea central de diversos textos.  Utiliza el sistema de numeración hasta el 1000 en
 Expresa de forma oral lo que piensa sobre el contenido de un texto que escucha o la adición y sustracción en actividades
lee en primera lengua. productivas y otras situaciones de la vida.  Conoce el funcionamiento de los sentidos
 Expresa de forma oral mensajes para comunicarse en segunda lengua y lengua  Emplea la multiplicación y división de una cifra del cuerpo humano y los hábitos que
extranjera. analizando procedimientos y resultados en la permiten preservar la salud.
 Lee textos sencillos literarios (cuento, fabula, poema, canción) y no literarios resolución de operaciones matemáticas en  Identifica la ubicación de los principales
(receta) con fluidez, entonación y pausas en voz alta y silenciosa. actividades productivas y comerciales de la órganos del cuerpo humano y su relación
 Identifica mensajes explícitos que expresen causa y consecuencia en un texto. comunidad. con la alimentación y la salud integral del
 Identifica las características explicitas del personaje principal, secundarios y el  Aplica la noción de fracciones (mitades, tercios y ser humano.
contexto en textos literarios sencillos. cuartos).  Describe y valora las características físicas
 Identifica la secuencia de acciones en textos.  Reconoce las diferencias y semejanzas de y geográficas de la comunidad y municipio.
 Infiere mensajes implícitos que expresen causa y consecuencia en un texto. cuerpos geométricos y figuras planas en diseños  Reconoce de forma oral y escrita las
 Deduce las características implícitas de los personajes y el contexto en textos y/o construcciones de su entorno natural y manifestaciones de los fenómenos de la
literarios sencillos. cultural. naturaleza y la utilización de la energía en
 Comprende la secuencia de acciones en un texto sencillo.  Utiliza medidas de longitud, volumen, masa y procesos generados por el hombre.
 Expresa lo que piensa sobre la secuencia de acciones en un texto. tiempo estimando cálculos en las actividades de
 Establece relaciones de comparación entre mensajes identificados de un texto y su la familia y la comunidad.
vida diaria.  Conoce y emplea el manejo del sistema
 Escribe textos que responda a diversas necesidades comunicativas de la vida monetario realizando cálculos mentales de
cotidiana (ideas simples, experiencias, información personal). adición y sustracción en actividades de la vida
 Organiza sus ideas a partir de imágenes y textos escritos de forma secuencial cotidiana.
 Produce textos (cuento, fabula, poema, canción, receta) con concordancia y  Representa situaciones de la vida cotidiana a
cohesión. través de datos utilizando gráficos estadísticos
 Produce textos escritos tomando en cuenta su estructura y el uso gramatical (diagrama de barras y/o sectores) y pictogramas.
(sustantivos comunes y propios, oración, artículo, género y numero del sustantivo,  Identifica y representa patrones de manera
verbo, signos de exclamación y entonación, palabras agudas-graves- esdrújulas, gráfica y secuencia numérica en múltiplos de 2,
sinónimos, antónimos, homónimos, conectores). 3, 5, 10 en actividades comerciales y productivas
 Asume actitudes de dialogo y escucha para resolver problemas en su vida de la familia y la comunidad.
cotidiana.
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

DIMENSIONES OBJETIVOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO

HOLÍSTICOS ARTICULADORES
S Desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO • Conversación sobre símbolos y señales naturales, a partir de la narración en Manifestación de Textos sobre
E principios y lengua originaria, realizar representaciones gráficas, haciendo énfasis de la valores procesos
R valores de • Señales naturales y símbolos relación del ser humano con la naturaleza a través de los sentidos. sociocomunitarios de transformación
convivencia de comprensión social, según • Descripción de fenómenos y señales naturales que nos permiten anticipar en sus actividades de los
sociocomunitaria, el contexto cultural. los acontecimientos e interpretar los símbolos de acuerdo a las tecnologías cotidianas de la recursos de la
analizando el uso • Rituales en la comunidad en propias en la lectura del contexto sociocultural. escuela y naturaleza
adecuado de los interrelación armónica entre • Reflexión sobre las diferentes formas de percepción de los fenómenos comunidad. con principios de
recursos de la los seres Humanos y la Madre naturales, y la interpretación de los símbolos de acuerdo a las tecnologías convivencia
naturaleza en los Tierra. propias del contexto. comunitaria.
procesos de • Dramatización de los diferentes fenómenos naturales de acuerdo a la
transformación, y interpretación y comprensión en lengua originaria y representación gráfica de
los saberes y COMUNIDAD Y SOCIEDAD los símbolos según sus saberes y conocimientos propios del contexto cultural.
conocimientos
propios y diversos, • Formas y medios de • Conversación e investigación de la biografía de los integrantes de la familia,
mediante la comunicación en diversas la historia de la comunidad y del municipio, destacando los personajes
producción de situaciones de la vida históricos y sabios de la comunidad.
textos variados, cotidiana con el uso de signos • Descripción oral y escrita utilizando los elementos gramaticales, sobre la
para fortalecer la exclamación y entonación. biografía de los integrantes de la familia, personajes de la comunidad y del
creatividad, las • Textos con la identificación municipio describiendo la historia de los hechos más destacados que
inclinaciones de verbos, artículos en: generaron cambios.
vocacionales y el cuento, fabulas, carta, • Valoración de la producción de textos sobre la biografía de los integrantes de
pensamiento invitación, biografía familiar y la familia, personajes y sabios de la comunidad.
lógico. autobiografía. • Dramatización y/o exposición oral y escrita de la biografía de los integrantes
S • Formas y figuras del de la familia, personajes y sabios de la comunidad.
A contexto aplicando líneas.
B • Gráficos, dibujos y su • Observación de las figuras geométricas en la construcción de objetos del
E representación de formas contexto, aplicando líneas en las diferentes figuras representativas haciendo
R imaginarias, naturales y uso de sus tecnologías propias y diversas. Saberes y
artificiales. • Descripción y explicación de las figuras geométricas con los objetos del conocimientos en
• Polígonos regulares e entorno por su forma y tamaño. la transformación
irregulares identificados en • Valoración de la importancia que tienen las figuras geométricas en la de los materiales
productos concretos del construcción de objetos e infraestructuras de la comunidad. naturales.
contexto. • Construcción y exposición de maquetas, identificando figuras geométricas y
• Audición de instrumentos reflejando la descripción de las particularidades más importantes de la
musicales y su expresión en comunidad.
relación con los ciclos de
producción: cuerda, percusión • Interpretación de himnos, composición de canciones tradicionales,
y viento. construyendo y utilizando instrumentos musicales del contexto de acuerdo a
• Canciones, rondas infantiles, las épocas productivas, festividades religiosas, ritualidades de la comunidad.
bailes e himnos del contexto. • Clasificación y descripción de las canciones de acuerdo a las épocas
• Juegos de mesa (domino, productivas, religiosas y ritualidades de la comunidad.
ajedrez y otros) y juegos • Reconocimiento del uso de instrumentos musicales de cuerda, percusión y
tradicionales del contexto. viento de nuestro contexto y recuperación de nuestras canciones tradicionales
• Juegos de habilidades según las diferentes épocas del año.
 motrices básicas: correr,
saltar, lanzar, etc.
H • Ejercicios físicos
A capacidades condicionales:
C Fuerza, velocidad, resistencia
E y flexibilidad
R correspondencia a la edad
(mini atletismo)
• Historia de la comunidad y el
municipio, su origen,
fundación, demografía
personajes destacados
(biografías).
• Formas de organización de
gobierno local y municipal.
• Cuidado de los servicios
básicos en la comunidad y el
municipio:
Agua, energía eléctrica,
alcantarillado, recojo
residuos, telefonía.
VIDA TIERRA TERRITORIO
• Paisajes y características
geográficos de la comunidad y
D el municipio.
E • Cuidado de la salud integral
C del cuerpo humano y las
I enfermedades de la
D comunidad.
I • Relación del ser humano con
R la naturaleza: los sentidos y
cuidado de sus órganos.
CIENCIA, TECNOLOGÍA
PRODUCCIÓN
• Figuras geométricas y
descripción de sus elementos
relacionados a las formas de
la naturaleza.
• La centena y el valor
posicional en la cuantificación
de las actividades cotidianas
de comercio.
• Números con tres dígitos
(101…): Lectura y escritura
según el contexto.
• Cálculo mental:
Aproximaciones y contexto.
estimaciones en la resolución
• Construcción de instrumentos musicales y demostraciones de rituales con la
interpretación de músicas de las diferentes épocas del año en la región.
de Habilidades y
• Participación en diversas actividades físicas de fuerza, velocidad, destrezas
resistencia, flexibilidad, rondas, bailes de la comunidad como práctica de aplicadas en el
en juegos tradicionales con reglas básicas. manejo de
• Utilización de métodos y técnicas adecuadas en actividades físicas de materiales en los
fuerza, velocidad, resistencia, rondas y bailes de la comunidad, con reglas procesos de
básicas durante su desarrollo. transformación.
• Valoración sobre las prácticas de actividades físicas de fuerza, velocidad,
y resistencia, rondas y bailes como una forma de recuperación de los juegos
tradicionales del contexto.
• Demostraciones deportivas y producción de textos sobre actividades físicas
del contexto.
• Observación de las características geográficas de la comunidad y del
municipio, su forma de organización, servicios básicos, el uso de la lengua y
los medios de comunicación que brindan servicios.
• Descripción de las características geográficas, organización del gobierno
de local, servicios básicos, la lengua y los medios de comunicación del municipio.
• Diálogos comunitarios de reflexión, sobre el rol de las autoridades
municipales y las obras que realizan en cuanto a servicios básicos,
características geográficas, medios de comunicación y la lengua originaria que
se utiliza.
• Exposición de trabajos sobre la organización de autoridades comunales y
municipales, características geográficas, obras que realizan, servicios básicos
y los medios de comunicación.
• Conversación sobre el paisaje geográfico de la comunidad y municipio,
analizando las enfermedades más comunes de la región para precautelar la Aplicación de
salud integral según las aproximaciones de las diferentes épocas del año. conocimientos
• Descripción del espacio geográfico de la comunidad e identificación de las para
enfermedades más comunes, para preservar la salud integral consumiendo fortalecer la
alimentos y medicina natural, según épocas del año. creatividad y las
• Reflexionar sobre las bondades del paisaje geográfico, la producción de inclinaciones
frutas, verduras y plantas medicinales que nos permiten conservar la salud vocacionales
integral.
Y • Elaboración de maquetas detallando el paisaje geográfico de la comunidad y
el municipio.
• Recolección de datos numéricos del contexto de la familia, barrio, comunidad
para establecer el valor posicional de los números naturales de tres dígitos.
• Identificación de distintas cantidades numéricas según el valor posicional
sobre datos del contexto.
• Reflexión sobre el uso práctico de los elementos del contexto para la
aplicación de datos numéricos.
• Sistematización de las cantidades y datos numéricos para establecer el valor
posicional de los números en la escritura hasta tres dígitos.
• Observación y elaboración de objetos tecnológicos de la comunidad como
ser telares, flechas, arados, molinos de piedra y otros con materiales del
• Identificación de materiales naturales de la comunidad para su
 de problemas cotidianos.
• Procesos de producción con
tecnologías propias y diversas
en la comunidad.
• Textos en programas de
aplicación informático (Word,
Paint y otros).
transformación y utilidad en nuestras actividades cotidianas.
• Valoración de los saberes y conocimientos propios de la región, para utilizar
en las actividades vitales.
• Exposición de materiales naturales transformados en objetos tecnológicos de
la comunidad y producción de textos con gráficos referidos al tema.

SEGUNDO BIMESTRE SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad.

DIMENSIONES OBJETIVOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO

HOLÍSTICOS ARTICULADORES

S Desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO • Narración de textos orales y escritos sobre ceremonias y ritualidades como parte del Práctica del Textos
E valores de trabajo de la escucha analítica en ambas lenguas, estableciendo acuerdos, consensos, respeto y escritos sobre
R respeto y • Reciprocidad y complementariedad con reglamentos, seguridad y costumbres. solidaridad en valores de
solidaridad la Madre Tierra en relaciones de • Descripción de rituales: Sahumerios, ch’allas y otros practicando la escucha analítica, la convivenvia respeto y
describiendo convivencia familiar, comunidad y mediante acuerdos, consensos, reglamentos en la convivencia familiar, comunidad y comunitaria solidaridad en
saberes y municipal. municipal. la convivencia
conocimientos • Espiritualidad, ritualidades y ceremonias • Reflexión y diálogo sobre la importancia de la ritualidad y espiritualidad para la comunitaria
que perviven de los pueblos. producción y la práctica de valores sociocomunitarios. del desarrollo
en la familia, • Tiempo y espacio en las actividades de • Producción de textos orales y escritos de ceremonias y ritualidades. de saberes y
institucion y la vida desde las cosmovisiones conocimientos
comunidad, a culturales: Ciclos productivos, días, • Organización de talleres y juegos tradicionales populares para producir diversos tipos .
través de la semanas. de textos, identificando mensajes en tiempo presente, pasado, futuro en la lectura y
producción de escritura en ambas lenguas.
textos orales y COMUNIDAD Y SOCIEDAD • Explicación sobre la utilización de las rimas, trabalenguas, adivinanzas en ambas
escritos para lenguas en los juegos tradicionales y populares que permite producir textos variados.
fortalecer el • Relatos de ceremonias y ritualidades de • Valoración de los juegos lingüísticos en la lectura y escritura en ambas lenguas,
desarrollo de la familia y la comunidad: identificando considerando los juegos tradicionales y populares.
la lengua, el sustantivos comunes y propios, artículos y • Exposición de variados textos, relacionados a trabalenguas, rimas y adivinanzas
pensamiento otros. producidas por ellos.
lógico y las • Textos descriptivos e informativos de los
relaciones servicios básicos que presta el municipio. • Realización de actividades creativas y recreativas, con representación de los paisajes
S armónicas con • Monocromía y policromía aplicación de y objetos de la familia en dibujos coloreados con pigmentos que utilizan en la
A la naturaleza. la pintura en motivos socioculturales de la comunidad.
B comunidad y el municipio. • Investigación sobre saberes y conocimientos ancestrales y el uso de los pigmentos de
E • Colores y pigmentos de la naturaleza la comunidad en el coloreado.
R que se utilizan en la comunidad. • Reflexión sobre la importancia de nuestros recursos para el coloreado utilizando
• Interpretación de canciones en los nuestros prácticas ancestrales.
diversos ritmos del municipio a través del • Producción de textos con gráficos de paisajes del entorno inmediato y objetos de la
fraseo melódico. familia coloreados con los pigmentos de la comunidad.
• Instrumentos musicales del contexto
según las épocas: cuerda, percusión y • Recopilación y elaboración de canciones en los diversos ritmos, combinando la
viento. vestimenta como aspectos sociocultural de la comunidad y del municipio.
• Juegos de habilidades motrices básicas: • Clasificación de las canciones de acuerdo a los ritmos y vestimenta, respetando los
lateralidad, equilibrio, temporalidad y aspectos socioculturales de la comunidad y el municipio. Descripción de
espacialidad, etc. • Reflexión de las prácticas culturales a partir de las canciones, de acuerdo a los ritmos saberes y
 • Juegos deportivos con reglas básicas
(futsal, básquet, volibol y otros)
• Higiene: Corporal, vestimenta, alimentos
y nutrición saludable.
• Instituciones: Políticas, judiciales,
sociales, culturales, deportivas,
educativas, salud y otras en el ámbito
local y municipal.
• Ejercicio democrático: Elección de
autoridades, mandato y funciones en el
ámbito local y municipal.
• Aspectos socioculturales de la
comunidad y del municipio: Idioma,
música, danza, costumbres, tradiciones y
arte.
• Normas sociales de vida comunitaria:
H Acuerdos, consensos, reglamentos,
A seguridad, costumbres.
C • Análisis del ejercicio democrático y la elección de autoridades, mandato y funciones
E que cumplen en toda las instituciones del municipio.
R • Valoración de la participación ciudadana en la elección de sus autoridades y exigir el
VIDA TIERRA TERRITORIO
• Elementos esenciales de vida en la
Madre Tierra: Sol, agua, aire y suelo.
• Ciclo vital y necesidades de los seres
vivos.
• Plantas alimenticias y medicinales:
Hojas, flores, tallos, raíces, frutos y semilla
propios de la comunidad.
D CIENCIA, TECNOLOGÍA Y que actualmente se utiliza como el metro, aplicando la adición y sustracción de números
E PRODUCCIÓN
C • Identificación de las medidas de longitud de los pueblos originarios como la brazada,
I • Cuerpos y geometría tridimensional en el
D entorno natural.
I • Medidas de longitud: El metro y
R submúltiplos.
• Medidas de tiempo: Hora y días,
semanas y meses en las actividades
sociocomunitarias.
• Adición y Sustracción de números
naturales y sus propiedades con dificultad
en la resolución de problemas cotidianos.
• Normas generales para la
transformación de los recursos de la
naturaleza.
• Programas de aplicación informático.
(escritura de textos)
y vestimenta según los aspectos culturales de la comunidad y el municipio. conocimientos
• Elaboración de un cancionero de acuerdo a los ritmos y vestimenta del municipio. locales e
interculturales.
• Demostración de actividades físicas y habilidades motrices: Correr, saltar, lanzar,
fuerza, resistencia y flexibilidad, y la relación que existe con el agua, aire, suelo como
elementos esenciales de vida.
• Descripción y clasificación de las diferentes disciplinas deportivas y la importancia vital
de los elementos esenciales como son el agua, aire y suelo para desarrollar las
habilidades motrices.
• Reflexión y análisis sobre el manejo y consumo equilibrado de los elementos
esenciales y vitales en la realización de actividades físicas para el desarrollo integral del
ser humano.
• Organización de competencias deportivas en la que se realice las actividades físicas Habilidades
de correr, saltar y resistencia para un desarrollo equilibrado del ser humano. prácticas en la
producción de
• Investigación bibliográfica de textos descriptivos e informativos del municipio y realizar textos orales y
visitas a las diferentes instituciones para conocer el ejercicio democrático de elección de escritos desde
autoridades y funciones que cumplen en el ámbito local y municipal. los saberes y
conocimientos
.
cumplimiento a las demandas y exigencias del municipio.
• Dramatización sobre el cumplimiento de las funciones de las autoridades.
• Conversación del ciclo vital y necesidades de los seres vivos, estableciendo tiempos
en horas, días, semanas, meses y años, comparando con las actividades
socioproductivas y épocas del año.
• Descripción de necesidades y los periodos del ciclo vital de los seres vivos, a partir de
una investigación bibliográfica.
• Valoración de las bondades naturales de la Madre Tierra y el Cosmos, para satisfacer
necesidades de los seres vivos.
• Producción de textos variados sobre el ciclo vital y necesidades de los seres vivos.
Aplicación de
• Visita a los abuelos para investigar las medidas de tiempo y longitud que utilizaban y lo normas de
convivencia
naturales y sus propiedades. que fortalecen
las relaciones
Chiya, Chimpo, y otros, utilizando sus propios saberes y conocimientos según contexto armónicas con
cultural. el entorno.
• Valoración de nuestros recursos ancestrales para conocer las medidas de tiempo y
longitud en nuestras actividades cotidianas.
• Aplicación de las medidas de nuestros pueblos ancestrales en los diversos espacios
de trabajo en la escuela, comunidad y resolución de problemas de adicción y
sustracción de números naturales.
• Visita a un mercado o centro de transformación de recursos naturales como el caso del
chuño, charque, yogurt y también la sala de computación para la exploración y manejo
de computadoras.
• Análisis de los procesos de transformación de los recursos naturales y el manejo de
los programas de computación.
• Reflexión sobre saberes y conocimientos ancestrales para transformar nuestros
recursos naturales.
• Producción escrita sobre los procesos de transformación de los recursos naturales y
prácticas de manejo de computación.
 TERCER BIMESTRE SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad.

DIMENSIONES OBJETIVOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO

HOLÍSTICOS ARTICULADORES
S Desarrollamos valores COSMOS Y PENSAMIENTO •Organización de diálogos sobre: sistemas simbólicos, narraciones, dibujos Mensajes
E de reciprocidad y imaginarias de la vida comunitaria en primera y segunda lengua. Actitudes que producidos
R armonía, mediante el • Sistemas simbólicos culturales en las • Descripción y difusión de los sistemas simbólicos, narraciones, dibujos demuestren sobre las
análisis de las practicas imaginarios, historia, para conocimiento de la comunidad. valores de técnicas y
potencialidades Comunitarias. • Importancia de los sistemas simbólicos culturales y su narración, dibujos a la reciprocidad y tecnologías
productivas y factores • Relaciones de convivencia armónica en las nueva generación sobre las prácticas culturales en la comunidad. armonía en propias y de
climáticos en la organizaciones e instituciones de la • Exposición en feria educativa sobre los bioindicadores de la naturaleza, trabajos otros
comunidad, utilizando comunidad y del municipio. narraciones y dibujos imaginarios en primera y segunda lengua. comunitarios. contextos.
técnicas y tecnologías • Cuidado de la Madre Tierra y el uso de la
orientadas a mejorar tecnología. • Visita a los ancianos y sabios de la comunidad con fines de recabar
la calidad de vida, información sobre: leyendas, mitos y el comportamiento humano con relación a
para promover la COMUNIDAD Y SOCIEDAD las tecnologías e historia de la comunidad y municipio. Descripción de
utilización adecuada • Textos narrativos imaginarios: leyendas, • Análisis en grupos sobre las leyendas, mitos, comportamiento humano con las
de los recursos de la mitos e Historia de vida. relación a las tecnologías e historia de la comunidad y municipio. potencialidades
naturaleza y • Textos descriptivos e informativos (recetas) • Valoración a los ancianos y sabios de la comunidad por impartir diferentes productivas y
protección de la identificando sinónimos y antónimos sobre las conocimientos y sabidurías en bien de la comunidad educativa. factores
Madre Tierra. actividades del municipio. • Sistematización de saberes y conocimientos de los ancianos relacionados a climáticos en la
• Comunicación masiva y personal a través del las leyendas, mitos, comportamiento humano con relación a las tecnologías e comunidad.
uso de las tecnologías en su entorno. historia de la comunidad y municipio.
• Dibujo creativo e imaginativo sobre
elementos de la naturaleza. • Generación de opciones para dibujo creativo e imaginativo sobre bondades de
• Plegado como representación de la forma de la naturaleza y las herramientas ancestrales utilizadas en su trabajo cotidiano.
los elementos de la naturaleza. • Explicación sobre las bondades de la naturaleza y herramientas ancestrales
• Modelado y su representación del volumen a para su posterior socialización mediante dibujos en la comunidad.
través de objetos y animales de su entorno. • Apreciación de los recursos de la naturaleza mediante dibujos, herramientas
• Ritmos en las canciones interpretadas con ancestrales utilizadas en su transformación. • Uso de
acompañamiento de instrumentos de • Producción de dibujos creativos e imaginativos sobre los recursos de la técnicas y
percusión del contexto. naturaleza de la comunidad. tecnologías que
• Instrumentos musicales de la comunidad y permitan
sus características. • Interpretación de ritmos de acuerdo a la música para el acompañamiento de mejorar la
S • Juegos pre deportivos con reglas básicas en los ejercicios físicos de capacidades condicionales. calidad de vida.
A eventos de confraternidad comunitaria • Identificación de los ritmos en la música para combinar con los ejercicios
B (individuales y grupales) físicos de capacidades condicionales.
E • Ejercicios físicos de capacidades • Valoración de los ritmos en las canciones para desarrollar mente sana en
R condicionales: Fuerza, velocidad, resistencia y cuerpo sano en base a ejercicios físicos: Velocidad, resistencia y flexibilidad, en
flexibilidad, en correspondencia de la edad. correspondencia de la edad. • Aplicación de
• Juegos de mesa: Domino, damas y otros del • Aplicación adecuada de los ritmos de las canciones para su respectivo conocimientos
contexto. acompañamiento en los ejercicios físicos. en el uso
• Vías, medios de transporte en la comunidad adecuado de los
y el municipio. • Realización de eventos pre deportivos en base a los sistemas comunitarios: recursos de la
• Sistemas de comunicación en la comunidad Ayni, waqi, faena, minka minga y otros según contexto cultural. naturaleza y
y el municipio: Telefonía, internet, correo,… • Descripción de eventos de confraternidad comunitaria aplicando sistemas protección de la
• Sistemas de trabajo comunitario: Ayni, waqi, comunitarios de los pueblos originarios. Madre Tierra.
faena, minka y otros. • Valoración y fortalecimiento de convivencias ancestrales en los eventos
deportivos aplicando el ayni, waqi, faena, minka, minga y otros.
 • Aplicación de los sistemas comunitarios en diferentes actividades comunitarias
y educativas.

• Visita a instituciones encargadas sobre vías, medios de transporte,

comunicación masiva y personal usando tecnologías del entorno bajo el marco
H de una convivencia armónica.
A • Descripción de las vías principales, medios de transporte, tecnologías de
C comunicación masiva del contexto.
E • Reflexión como entre pueblos se comunican por vías, medios de transporte y
R utilizando la tecnología para una convivencia familiar y comunitaria.
• Elaboración de mapas de su comunidad y el municipio con vías, medios de
transporte y tecnologías para una convivencia intercultural entre familiares y
comunidad.

VIDA TIERRA TERRITORIO • Observación de las bondades de la naturaleza, comercialización y aplicación

• Bondades de la naturaleza en la comunidad
y el municipio.
• Fenómenos naturales y su incidencia en la
comunidad y municipio.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
D • Comparación entre cuerpos y figuras geométricas, volumen en el modelado de
E • Diferencia entre los cuerpos y figuras
C geométricas en el contexto.
I • Medidas de peso y capacidad: Kilo, litro y
D sus submúltiplos en la práctica cotidiana.
I • Multiplicación de números naturales con uno,
R dos, o más factores en las actividades
cotidianas (términos y propiedades).
• Tecnologías de preservación ambiental
utilizadas por las empresas e instituciones
productivas.
• Instrumentos tecnológicos y su uso en
equilibrio con la naturaleza.
• Programas de aplicación informático: Word y
Paint (Producción de textos y gráficos )
de la multiplicación de números naturales para su posterior transcripción
respectiva e información a la comunidad.
• Investigación sobre diferentes recursos naturales y cotización comercial
empleando la multiplicación de los números naturales.
• Reflexión sobre la importancia de los recursos de la naturaleza, en la
transformación de la comunidad bajo la aplicación de la multiplicación de
números naturales y transcribiendo en programa Word para su archivo.
• Uso racional de las bondades de la naturaleza, su comercialización bajo el
manejo de informes transcritos.
objetos y animales con las herramientas del entorno comunitario.
• Explicación y diferenciación de los cuerpos y figuras geométricas, volumen en
los objetos trabajados con herramientas de la comunidad.
• Diferenciación sobre la utilidad de los cuerpos y figuras geométricas,
volúmenes para la construcción de las herramientas productivas.
• Construcción de cuerpos y figuras geométricas, en miniatura con materiales
del contexto diferenciando volumen de cada uno de ellos.
• Investigación de las herramientas ancestrales como medida de capacidad y las
formas de trabajo comunitario.
• Clasificación de las herramientas ancestrales como medida de capacidad y
formas de trabajo comunitario para una convivencia armónica entre
comunidades.
• Valoración sobre la utilización de medida de peso y de capacidad: (el trueque,
Chalaka…) y sistema de trabajo: (ayni, waqi, faena, minka, minga y otros según
contexto cultural).
• Dramatización sobre las herramientas, medidas de capacidad y formas de
trabajo empleados por nuestros antepasados.
 CUARTO BIMESTRE
Temática Orientadora: Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad
DIMENSIONES OBJETIVOS HOLÍSTICOS CONTENIDOS Y
EJES ARTICULADORES
S COSMOS Y • Conversación sobre las ritualidades practicadas en la vida cotidiana: antes de salir
E Asumimos principios y PENSAMIENTO
R valores de convivencia
comunitaria mediante el • Rituales de agradecimiento
estudio de potencialidades a la producción, siembra,
y procesos productivos de cosecha, caza, pesca y
la comunidad, observando recolección.
y produciendo • Principios y valores de
conocimientos en base a reciprocidad y importancia en vida espiritual y el uso racional y equilibrado de los recursos de la
las experiencias complementariedad en
productivas propias y convivencia comunitaria
diversas, para fortalecer • Respeto y cuidado a la
una convivencia armónica biodiversidad.
sociocomunitaria en
equilibrio y COMUNIDAD Y SOCIEDAD
complementariedad con la
naturaleza y el cosmos. • Narración oral y escrita de
acontecimientos sociales de
reivindicación y de defensa
a la Madre Tierra.
• Textos literarios
producidos en la comunidad
y el municipio: identificación
de género- número.
• Textos recopilados de la
comunidad y el municipio:
Lectura silenciosa e necesidades y producto de expresión cultural y creativa.
S identificación de palabras
A agudas- graves- esdrújulas
B y signos de puntuación.
E • Juguetes y objetos
R construidos con materiales
del entorno y de reciclaje.
• Grabado y decoración con
materiales del entorno.
• Ejecución de instrumentos
de percusión con diferentes
ritmos según contexto
cultural.
• Himnos y canciones
patrióticas, entonadas en el
contexto del municipio.
• Canciones infantiles y la
educación auditiva, vocálica
y rítmica.
• Juegos de combinación de
habilidades motrices básicas
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO DE
AÑO
Práctica de Láminas,
al trabajo, como agradecimiento a la producción, siembra, cosecha, caza, pesca, principios y gráficos y textos
recolección y el uso racional y equilibrado de los recursos de la naturaleza y sus valores de escritos
consecuencias con base en la observación en videos y otros medios audiovisuales. convivencia producidos que
• Conceptualización de la ritualidad y agrupación de las formas practicadas en la comunitaria. describen las
vida cotidiana: antes y después del trabajo, como agradecimiento a la producción, potencialidades
siembra, cosecha, caza, pesca y recolección de los productos naturales. y procesos
• Reflexión sobre las formas de ritualidades practicadas en la vida cotidiana y su productivos en
convivencia
naturaleza. comunitaria en
• Aplicación de valores espirituales en vida cotidiana para promover una vida complementarie
comunitaria saludable. dad con la
naturaleza y el
• Invitación a un personaje connotado de la comunidad para compartir diálogos, cosmos.
relatos y vivencias relacionados con los valores ancestrales productivos
socioeconómicos de los pueblos indígena originarios.
• Análisis de mitos y dichos de la región resaltando el uso de los signos de
puntuación e interpretación de los mensajes que transmiten a la comunidad en base
a diálogos e investigación.
• Reflexión sobre la importancia de la comunicación oral, los mitos y dichos
empleados en las formas de comunicación tradicional de nuestros pueblos.
• Aplicación de los mitos y dichos en la comunicación oral y tradicional de nuestros
pueblos destacando el mensaje que encierran los mismos.
• Observación de un centro de producción artesanal, museo u obras de arte
decorado o grabado como transformación de materia prima para satisfacer Caracterización
de las
• Conceptualización de la decoración y el grabado destacando las formas expresivas potencialidades
empleadas en la producción artística de acuerdo a la observación y revisión y procesos
bibliográfica. productivos en
• Valoración de la decoración y el grabado destacando las formas decorativas y equilibrio y
expresivas empleadas en la producción artística que permiten la transformación de complementarie
la materia prima. dad con la
• Aplicación de la decoración en el grabado de motivos típicos de la región en naturaleza.
materiales variados, madera, piedra y otros.
• Observación del entorno sociocultural, acontecimientos festivos y rituales de la
comunidad, zona o barrio donde se realizan la ejecución de instrumentos musicales
y de percusión, incursionando a la práctica.
• Descripción y caracterización de los instrumentos musicales de las diferentes
regiones del departamento, enfatizando las formas de uso en los diferentes
acontecimientos socioculturales.
• Valoración de los instrumentos musicales y sus formas de uso en acontecimientos
festivos y rituales de la comunidad, de la zona o barrio como medio de interacción
sociocultural de los pueblos.
• Elaboración de algunos instrumentos musicales de la región y su aplicación
práctica en actividades socioculturales de la región y el departamento.
 practicadas en su
comunidad.
• Ejercicios físicos de
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad
practicados en el contexto.
• Actividades predeportivas:
fútbol de salón, voleibol,
basquetbol u otros en
convivencia de
H confraternización
A comunitaria.
C • Salud integral en las
E prácticas deportivas de su
R contexto.
• Educación vial y seguridad
ciudadana en la comunidad
y municipio.
• Derechos y obligaciones
de los ciudadanos en la
comunidad y el municipio.
• Bandera, escudo e himno
del municipio y
departamento.
VIDA TIERRA TERRITORIO
• Gestión de riesgos:
Educación y acciones
preventivas ante desastres
naturales.
• La materia prima y su
transformación para
satisfacer necesidades
comunitarias.
• Uso racional y equilibrado
de los recursos de la
naturaleza: Rotación de
cultivos, pastoreo, (caza,
pesca y
otros), …
D transacción comercial y uso de la moneda, para inferir la aplicación de cantidades
E CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
C PRODUCCIÓN
I numérica, los valores negativos y positivos y su relación con los signos y las
D • Los números y su
I ubicación en la recta
R numérica, aplicados en la
actividad comercial.
• División de números
naturales en las actividades
comerciales del entorno:
Términos.
• Realización de diversas actividades y ejercicios físicos de capacidades
condicionales, coordinativas y flexibilidad, en actividades deportivas, rondas, bailes
de la comunidad como práctica comunitaria siguiendo las reglas básicas.
• Investigación y análisis de diversas actividades y ejercicios físicos de capacidades
condicionales, coordinativas y flexibilidad, destacando sus beneficios en la salud
integral comunitaria.
• Reflexión sobre la importancia de las diversas actividades y ejercicios físicos de
capacidades condicionales, coordinativas y flexibilidad, en actividades deportivas,
rondas, bailes de la comunidad, para la vida saludable.
• Aplicación de métodos y técnicas adecuadas en las actividades físicas de fuerza,
velocidad, resistencia, deporte, rondas y bailes de la comunidad, estableciendo
reglas básicas.
• Observación de la realidad, en medios audiovisuales e impresos sobre los Habilidades y
derechos y deberes de los ciudadanos en la comunidad y el municipio como destrezas en la
principios y valores de convivencia comunitaria. producción de
• Explicación y caracterización de los derechos y deberes de los ciudadanos en el textos orales y
municipio, como principios y valores de convivencia comunitaria para una vida escritos sobre
armónica y descolonizada. los procesos
• Valoración del ejercicio de los derechos y deberes de las y los ciudadanos en el productivos.
municipio desde una perspectiva descolonizada como principios de convivencia
armónica y comunitaria.
• Producción de síntesis escrita sobre los derechos y deberes de las y los
ciudadanos en el municipio y elaboración de afiches en el que se destaque el
respeto a los deberes y derechos como principios de la vida comunitaria.
• Recopilación de recortes y noticias del periódico referido a situaciones de
emergencia y/o desastres con base en la observación en medios audiovisuales se
desarrolla debate sobre las causas y consecuencias y la gestión de riesgos.
• Identificación de las causas y consecuencias de situaciones de emergencia o
desastres y su relación con el calentamiento global y el impacto de los procesos
productivos industriales y la vida sociocumunitaria.
• Reflexión sobre los procesos de producción industrial y valoración de las formas
ecológicas de producción comunitaria orientada a la protección de la Madre Tierra y
la vida.
• Elaboración de folletos y afiches para la concienciación, educación y acciones
preventivas ante situaciones de emergencia y/o desastres.
• Visita a lugares o centros comerciales donde se realizan actividades de
en la recta numérica y las operaciones aritméticas.
• Conceptualización de las operaciones aritméticas a partir de interpretación de recta •Difunde
prácticas de
operaciones relacionadas a las actividades cotidianas. convivencia
• Valoración de la recta numérica como recurso que permite la comprensión y armónica
representación de las cantidades o valores positivos y negativos a partir de la vida sociocomunitaria
cotidiana. en equilibrio y
• Resolución de problemas que implican operaciones matemáticas, a partir de la complementarie
ubicación de números en la recta numérica y su aplicación en actividades dad con la
comerciales. naturaleza y el
cosmos.
• La fracción en distribución
equitativa de producto en
situaciones familiares:
Mitades, tercios y cuartos.
• Conteo con apoyo de
pictogramas y otros
materiales del contexto en
las actividades comerciales.
• Talleres, centros y campos
de producción comunitaria.
• La computadora en la
producción de textos y
gráficos.
• Recopilación de datos sobre las formas de reproducción de textos escritos y
gráficos en el procesamiento y producción de medios impresos y práctica de uso de
la computadora en la reproducción de gráficos y textos escritos como relatos, mitos
y dichos con variedad de fuentes y tamaño de letras.
• Explicación de los procesos de reproducción de textos escritos y medios gráficos
con el uso de la computadora.
• Reflexión sobre la importancia del uso de la computadora como medio tecnológico
procesador de palabras y gráficos que facilita el trabajo.
• Aplicación de los programas computarizados que procesan y reproducen textos y
gráficos.
 TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO DEL TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos principios de convivencia con los diferentes sistemas de vida, mediante el análisis e identificación de estructuras y normas lingüísticas y el pensamiento lógico matemático concreto y abstracto
en relación a las características del entorno, desarrollando actividades integradoras, lúdicas, psicomotrices, artísticas y de experimentación, para generar acciones participativas con responsabilidad en
procesos productivos.

SALIDAS: Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollar durante el año de escolaridad.

DESARROLLO DE LA LENGUA DE FORMA ORAL Y ESCRITA PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICA CONVIVENCIA BIOCENTRICA COMUNITARIA

 Escucha y manifiesta sus ideas a partir de los diversos textos que comparte. • Emplea y plantea operaciones aritméticas • Describe y valora de forma oral, gráfica y
 Expresa de forma oral lo que comprende en los diversos diálogos y textos que escucha en primera (adición, sustracción, multiplicación y/o división de
lengua.
escrita, los paisajes y las características
 Expresa de forma oral mensajes y diálogos cotidianos para comunicarse en segunda lengua y lengua
tres cifras) en situaciones de su vida cotidiana. geográficas de la provincia, reconociendo
extranjera. • Aplica operaciones con fracciones homogéneas los componentes de su ecosistema y la
 Lee textos literarios (cuento, fabula, poema, mito, leyenda) y no literarios (artículos informativos, carta, de adición y sustracción en situaciones de la vida importancia de la biodiversidad.
receta) con fluidez entonación y pausas en voz alta y silenciosa. cotidiana. • Describe y clasifica los alimentos
 Identifica la información explicita que expresen causa y consecuencia en diversos texto. • Representa e interpreta figuras y cuerpos analizando los beneficios y su valor nutritivo
 Identifica las características del personaje principal, secundarios y el contexto en diversos textos geométricos tomando en cuenta sus características diseñando una dieta equilibrada para cuidar
literarios. bidimensionales y tridimensionales vinculadas a su
 Identifica la información explicita que expresen la secuencia de acciones en diversos textos.
su salud integral.
 Comprende la idea central de los textos narrativos, literarios, comunicativos e informativos.
realidad. • Reconoce que el consumo excesivo de
 Comprende la causa y consecuencia en diversos textos. • Calcula el área y perímetro del círculo y la café, cigarro, drogas y alcohol, afectan y
 Deduce las características implícitas de los personajes y el contexto en textos literarios. circunferencia en elementos naturales y culturales dañan a la salud integral, proponiendo
 Infiere la secuencia de acciones y finalidad del texto. de su entorno. soluciones a problemas ambientales con
 Interpreta el significado del lenguaje figurado en textos literarios. Estima y aplica medidas de longitud, peso, tiempo y acciones de la no contaminación.
 Analiza la secuencia de acciones, causa y consecuencia en un texto. capacidad en actividades familiares y comunitarias. • Valora la importancia del agua para
 Analiza la idea central de los textos narrativos, literarios, comunicativos e informativos. • Utiliza el sistema monetario realizando cálculos
 Evalúas y compara las características de los personajes.
garantizar la vida de todos los “sistemas de
 Produce textos con intencionalidad comunicativa (identificando a quién se dirige).
mentales de adición, sustracción, multiplicación y vida” y explica las propiedades físicas y
 Utiliza un tipo de texto adecuado a la intención comunicativa. división en actividades comerciales y otros de la químicas de la materia (masa, volumen,
 Escribe manteniendo secuencia en su argumento. vida cotidiana. temperatura) y la forma de medirlas.
 Expresa argumentos pertinentes a la situación comunicativa (informar, exponer, convencer, argumentar). • Representa e interpreta datos e información en
 Produce textos literarios (cuento, fabula, poema, mito, leyenda) y no literarios (artículos informativos, gráficos de líneas, barras y sectores en situaciones
carta, receta) tomando en cuenta la concordancia, coherencia y cohesión. de su vida cotidiana.
 Produce textos narrativos, textos literarios, textos comunicativos y textos informativos, tomando en
cuenta su forma, estructura gramatical y ortográfica. • Representa de manera secuencial patrones
 Participa y reflexiona sobre las necesidades de convivencia en su entorno inmediato. numéricos y gráficos para identificar procesos
vinculados a su realidad.

PRIMER BIMESTRE TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad

Dimensione Objetivos
Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones Metodológicas Evaluación Productos
s Holísticos
Fortalecemos la Textos orales y
interrelación COSMOS Y PENSAMIENTO • Observación en las actividades productivas, tomando en cuenta la geografía •Prácticas de escritos de las
recíproca y •La solidaridad y de la provincia y los ciclos agrícolas que faciliten la interpretación de los reciprocidad y actividades
complementaria complementariedaden actividades elementos simbólicos: agua, tierra, astros, truenos y energía cósmica. complementarieda productivas,
con la Madre productivas del municipio. • Investigación de los elementos simbólicos en las actividades productivas que d con la Madre costumbres y
Tierra, analizando • Elementos simbólicos del influyen y determinan los ciclos agrícolas en determinadas geografíasde Tierra hechos relevantes
mensajes de las pensamiento humano: Agua, acuerdo al pensamiento humano de cada contexto. del entorno
actividades tierra, fuego, astros, truenos y • Reflexión sobre la importancia de los elementos simbólicos de la naturaleza en cultural y social.
productivas y energíacósmica. las actividades productivas de la comunidad.
 costumbres del
municipio, COMUNIDAD Y SOCIEDAD
S
investigando
E diferentes fuentes •Textos narrativos imaginarios y
R de información, reales del municipio y provincia,
para identificar identificando normas gramaticales
hechos relevantes •Acontecimientos socioculturales
del entorno de la provincia: Prácticas orales y
cultural y social en escritas (exposiciones,
relación a la entrevistas, discursos y diálogos)
producción identificando expresiones
diferentes tiempos.
•Afiches y cartas, en
comunicación e interrelación
social.
• Dibujo como forma de expresión
del cuidado a la Madre Tierra.
• Elementos de expresión plástica
con líneas, formas, colores,
espacios y texturas aplicados en
la representación de paisajes
S naturales.
A •Instrumentos musicales
materiales del contexto.
B • Pentagrama, solfeo y técnicas de
E interpretaciónmusical.
R • Interpretación de canciones
relacionadas a las actividades
socioculturales del municipio y
provincia.
•Ejercicios físicos de capacidades
condicionales, coordinativas y
flexibilidad en actividades
recreativas y cotidianas.
• Actividades recreativas en la
comunidad: juegos tradicionales y
populares.
• Ejercicios de atletismo
(miniatletismo) (arrancada, pasos
normales, pasos transitorios y
carrera de rendimiento de 30
a50mt.) con la aplicación de
reglas.
• Lugares importantes
municipio y provincia (históricos,
arqueológicos, reservas naturales
y otros).
• Seguridad ciudadana: Violencia y
trata y tráfico de personas.
• Formas del ejercicio de la
democracia intercultural en el
Estado Plurinacional: Directa y
participativa,
• Representación de la simbología elaborada por los estudiantes y
sistematización del pensamiento humano en trabajos artísticos: cerámica, tejido,
dibujo y otros.
• Entrevistas y diálogos a los pobladores sobre las actividades productivas,
socioculturales y lugares importantes de la provincia, valorando la diversidad y
práctica de valores sociocomunitarios de respeto a la Madre Tierra.
• Descripción oral y escrita de las actividades productivas en la provincia,
identificando lugares y paisajes geográficos importantes, resaltando los valores
en socioculturales de la región.
•Reflexión comunitaria sobre la importancia de las actividades sociales y
la económicas de la provincia, considerando el equilibrio ecológico de la
Naturaleza y su influencia en la convivencia comunitaria.
• Exposición de textos creativos vivenciados sobre las actividades productivas
de la provincia: informes, murales, registro de diarios y otros como resultado de
las visitas y entrevistas realizadas. • Clasificación
delas actividades
• Representación gráfica del paisaje, identificando la flora y fauna de la provincia productivas y
y distinguiendo en los campos de cultivo las figuras geométricas que se costumbres del
encuentran en el contexto. municipio
• Análisis de la diferenciación y combinación de colores en la representación
con gráfica (figuras geométricas) de los accidentes geográficos (montaña, rio,
lagunas,…) animales y plantas del paisaje natural de la región.
• Reflexión sobre la importancia de la expresión plástica en larepresentación de
los diferentes elementos del paisaje geográficonatural, estableciendo el nivel de
complementariedad y equilibrio con la Madre Tierra.
• Elaboración y exposición de planos, croquis y maquetas del paisajegeográfico
natural de la provincia, destacando la vocación productivay el respeto a la
naturaleza y el cosmos.
• Observación y conversación sobre el festival sociocultural de la provincia y
otros a través de un video, valorando el uso de los instrumentos musicales en la
producción artística propia de la región.
• Análisis e interpretación del contenido de la letra de las canciones presentadas
en el festival, estableciendo diferencias y semejanzas en los tipos de músicas
existentes en la provincia.
• Debate sobre la importancia del evento sociocultural artístico-musical y la
práctica de los valores sociocomunitarios y el respeto a la expresión musical
propia de cada cultura.
• Producción y presentación de canciones con contenidos referidos a la
convivencia armónica con la Madre Tierra.
del
• Organización y práctica de juegos tradicionales y populares para fortalecer las
capacidades físicas e intelectuales de los estudiantes y la práctica de los valores
sociocomunitarios de convivencia, con participación de las madres y los padres
de familia de manera solidaria, cooperativa y responsable.
• Descripción de las características de los diferentes juegos tradicionales y
populares de la región e investigación y debate de otros similares en las
practicas recreativas (ejercicios de capacidades condicionales, coordinativas,
atléticas y juegos motores) en convivencia con la práctica de valores
sociocomunitarios.
• Reflexión acerca de la importancia de la conservación y práctica de los juegos
tradicionales y populares de la provincia; y la valoración de juegos recreativos,
para el desarrollo integral del estudiante en convivencia comunitaria con la
práctica de valores sociocomunitarios.
• Preparación de una convivencia entre estudiantes, madres y padres de familia
y miembros de la comunidad, para practicar juegos recreativos y populares,
 respetando las reglas de juego en interrelación armónica.

• Organización de una visita a instituciones públicas de la provincia (sub-

gobernación, municipio), para recabar informaciones acerca de la historia de la
provincia, de la organización política, geográfica, lugares importantes,
actividades productivas y seguridad ciudadana.
• Análisis de los datos obtenidos sobre la organización política, antecedentes
históricos y actividades productivas de la provincia, con apoyo de cartografías, Habilidades
gráficas en base al censo de población y vivienda. prácticas en la
• Reflexión crítica acerca de la importancia del desarrollo integral de la provincia, aplicación de
H en equilibrio con la Madre Tierra para atender necesidades básicas, problemas normas
económicos y comerciales. lingüísticas en la
A • Elaboración y presentación de textos escritos y escenificación de la situación y producción de
C VIDA TIERRA TERRITORIO vida económica de la provincia; asimismo, de mapas (político-económico) y mensajes e
E maquetas de lugares importantes en convivencia sociocomunitaria. identificación de
R • La geografía de la provincia: las fuentes de
cuencas y su interrelación e •Observación y descripción de la cuenca hidrográfica y su interrelación e información, uso
interdependencia entre el clima, interdependencia entre clima, flora, fauna y riqueza natural de la provincia, en de instrumentos o
flora, fauna y riqueza natural. equilibrio ecológico regional. técnicas de
• Análisis y comprensión de la influencia de las cuencas hidrográficas en la investigación y
•Recursos de la naturaleza en la interrelación e interdependencia de los elementos naturales en los diferentes organización de
diversificación productiva del pisos ecológicos, con apoyo bibliográfico, ilustraciones, videos audiovisuales en datos en el
municipio y la provincia. actividades escolares vivenciales. contexto
• Los animales de la región y las • Valoración y reflexión sobre la importancia del equilibrio ecológico en la vida
actividades productivas: armónica de los pueblos originarios que habitan en las riberas de las cuencas
Comercial, minera, agrícola, hidrográficas en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos.
pecuaria, industrial u otros según • Elaboración de mapas conceptuales y producción de textos acerca de la
contexto. interdependencia de los elementos naturales; y exposición gráfica (dibujo, mapa
hidrográfico,…) y maquetas de los pisos ecológicos de la provincia.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
• Polígonos regulares e irregulares • Visita a talleres de carpintería, mecánica y otros de producción para la
en el contexto cultural observación y comparación de polígonos regulares e irregulares en los
• Medidas de longitud en el diferentes espacios: Escolar, cultural y natural de su entorno, estableciendo sus
contexto: el metro, kilometro, diferencias con el uso de las medidas métricas.
como múltiplo y submúltiplo. • Clasificación de polígonos (regulares e irregulares), señalando sus
•El tiempo en la planificación de particularidades geométricas en la representación gráfica de paisajes naturales
las actividades cotidianas: y culturales de la provincia, con el uso correcto de los instrumentos geométricos.
Escolares, productivas, • Valoración del uso de los polígonos en las actividades productivas: carpintería,
comerciales. metal mecánica, dibujo técnico, corte confección, tejidos, arquitectura y otros de
• Números naturales en la vida cotidiana.
actividades productivas y el valor • Presentación de trabajos manuales con figuras poligonales construidos con
posicional de 4 dígitos. materiales adecuados y reutilizables, para el uso en la vida escolar y familiar.
• Números ordinales hasta el Difusión de
quincuagésimo aplicados en • Conversación sobre los accesorios de la computadora y la edición de textos hechos relevantes
aniversarios y en actividades informativos del programa de aplicación Word y su utilidad en la vida escolar, del entorno
deportivas. familiar y comunitaria. cultural y social en
• Multiplicación aplicada en la • Identificación de textos con distintas letras (tamaño y forma de letras, relación a las
D resolución de problemas en diagramación,…) en el programa de aplicación Word, para el procesamiento de actividadesproduct
E actividades comerciales. la información requerida en las actividades escolares y de uso cotidiano en la ivas en
• Impuestos: Valor fundamental familia y comunidad. convivencia
C para el crecimiento municipal. • Apreciación de la importancia del uso de los diferentes formatos de edición de armónica con la
I • Textos con distintas letras y uso textos, de la información rápida y variada con el manejo adecuado de las Madre Tierra.
D de márgenes en programas de computadoras.
I computación. • Presentación de textos escritos con la aplicación del programa Word: Poemas,
cuentos, fábulas y de actividades diarias propios del contexto escolar y cultural.
R
SEGUNDO BIMESTRE TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad

Dimensione
Objetivos Holísticos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones Metodológicas Evaluación Productos
s

S Desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO • Observación de pinturas y diálogo sobre la relación que existeentre Prácticas de Textos, literarios,
principios y valores la espiritualidad y los ciclos de producción de los recursos de la responsabilidad informativos, y
E
de responsabilidad y • Ritualidad y espiritualidad en el naturaleza en la diversificación productiva. ycomplementariedad descriptivos, que
R ciclo de la producción(pesca, • Descripción de las ritualidades en los ciclos de producción de los en las expresen valores
complementariedad
ganadería, agrícola, recursos de la naturaleza en las diferentes culturas, por medio de la relacionesproductivas sociocomunitarios,
con la naturaleza, comercial,industrial, ecoturismo aplicación de las técnicas de pintura. y de convivencia saberes,
mediante el análisis comunitario y otros) • Valoración de las ritualidades en los ciclos de producción, en las comunitariaen conocimientos y
de saberes, •Equidad y reciprocidad en la diferentes culturas. armonía con la potencialidades
conocimientos y convivencia y trabajo comunitario. • Presentación de dibujos aplicando la técnica de pintura y naturaleza. productivas de
potencialidades explicación oral de los momentos de ritualidad y espiritualidad que las bondades
productivas de la expresen la reciprocidad y la equidad en el trabajo comunitario, en el de la naturaleza.
comunidad, ciclo de la producción.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
recopilando prácticas
vivenciales de los •Textos comunicativos usados en • Elaboración de una carta con la identificación de las partes, para
NyPIOs en la las relaciones sociales y culturales: invitar a madres y padres de familia y dialogar con ellos sobre la
transformación La carta, periódicos murales e alimentación y nutrición saludable en la familia.
productiva de los instructivos. • Análisis e identificación de los pronombres personales en la carta
recursos de la • La pintura como expresión artística enviada a sus familiares y clasificación de los grupos de alimentos
naturaleza, para de vivencias sociocomunitarias del según el diálogo y la investigación realizada.
consolidar la relación contexto que nos rodea. • Valoración de la importancia de la comunicación escrita y oral, a
• Colores primarios, secundarios y través de mapas conceptuales, sobre la alimentación y nutrición
armónica y
sus combinacionessegún contexto saludable en la familia.
equilibrada con la cultural: En vestimentas, cerámica, • Exposición de cartas y elaboración de mapas conceptuales sobre
Madre Tierra en el tejido. la alimentación y nutrición saludable en la familia.
municipio. •Técnicas de pintura en la
representación de texturas lápices • Investigación sobre las técnicas de pintura en expresiones
de colores, pastas colorantes y otros artísticas de nuestros antepasados.
pigmentos del contexto. • Descripción de las técnicas de pintura y la combinación de colores
• Canciones infantiles populares y primarios y secundarios aplicada en el proceso de pintado de los
S ritmos musicales del municipio y grupos de alimentos.
provincia de diferentes • Apreciación de las técnicas de pintura y combinación de colores
A
departamentos. usadas por nuestros antepasados.
B • Grupos y conjuntos musicales y el • Aplicación de las técnicas de pintura en la expresión de imágenes
E valor a los instrumentos de de alimentos producidos en la región. Caracterización de las
R percusión, viento y otros. potencialidades
• Canciones tradicionales y prácticas • Investigación sobre canciones infantiles populares y ritmos productivas y
de lectura musical, mediante el musicales de la provincia que expresen mensajes de respeto y de prácticas vivenciales
juego (euritmia). convivencia armónica con los demás. de la comunidad.
• Ejercicios físicos de capacidades • Análisis y clasificación de canciones infantiles populares y ritmos
condicionales, coordinativas y musicales con mensajes de convivencia armónica con la naturaleza.
flexibilidad. • Reflexión sobre los mensajes que expresan las canciones
• Actividades recreativas en la infantiles populares y ritmos musicales.
comunidad: Juegos motores, • Composición de canciones y rondas valorando las potencialidades
tradicionales y populares. y capacidades productivas del municipio y provincia.
• Atletismo: carrera de relevo con • Elaboración de un cronograma para la realización de ejercicios
reglas específicas y comunitarias. físicos de acuerdo al horario de clases.
• Fustal: Pase, recepción y • Descripción de ejercicios físicos en relación al buen
conducción con reglas de juego. funcionamiento del sistema digestivo.
• Conocimiento e interpretación de • Reflexión sobre la importancia de realizar ejercicios físicos, de
fenómenos sociales y económicos acuerdo a la edad, para ayudar al buen funcionamiento del sistema
del municipio. digestivo.
 • Consensos en la organización para • Demostración de ejercicios físicos de capacidades en encuentros
la toma de decisiones en diversas programados. Destrezas y
actividades. habilidades en el
• Recolección de datos sobre los recursos de la naturaleza y manejo de reglas
productos de municipio que presentan propiedades curativas y gramaticales en la
H preventivas para la salud integral. producción de
• Análisis y redacción de textos informativos de las plantas que mensajes y técnicas
A
presentan propiedades curativas y preventivas en los productos del de recopilación de
C entorno y municipio. información sobre
E • Valoración de las propiedades curativas y preventivas que prácticas vivenciales
R presentan los productos del municipio. de los NyPIOs
• Exposición de textos informativos realizados sobre las propiedades
curativas y preventivas de las plantas identificadas en los productos
del municipio.

VIDA TIERRA TERRITORIO

• Investigación del ciclo vital de los seres vivos en relación con la
• Alimentación y nutrición en la Madre Tierra frente a la amenaza de la depredación del ser humano.
familia: Grupos de alimentos que • Análisis del ciclo vital y clasificación de los seres vivos con el uso
producen en el lugar y otros. del lenguaje formal entre compañeros. Difunde información
• El sistema digestivo (órganos y • Reflexión del ciclo vital de los seres vivos frente a las amenaza de sobre el cuidado de la
funciones) y la salud alimentaria y depredación del ser humano. madre tierra en la
nutricional según contexto cultural. • Dramatización y exposiciones de periódicos murales con mensajes transformación de
• Propiedades curativas y en defensa del ciclo vital de los seres vivos y la naturaleza. recursos de la
preventivas de las plantas para la • Investigación de las propiedades curativas y preventivas de las naturaleza.
salud integral según contexto plantas según las potencialidades y capacidades productivas de la
cultural. región, respetando la reciprocidad que debe existir entre las culturas
• Ciclo vital de los seres vivos en la y la Madre Tierra.
D Madre Tierra según prácticas • Descripción de las potencialidades y capacidades productivas de la
E culturales. región y las propiedades curativas de las plantas, de acuerdo al
C conocimiento de las diversas culturas.
• Reflexión sobre la importancia de las potencialidades y
I
capacidades productivas de la región en relación a las plantas que
D CIENCIA, TECNOLOGÍA Y tienen propiedades curativas y preventivas para la salud.
I PRODUCCIÓN • Producción de mensajes innovadores y creativos sobre las
R • Áreas y perímetros del cuadrado y propiedades curativas y preventivas de diferentes plantas que
rectángulo aplicados en espacios potencian la producción en la región, promoviendo el respeto y
escolares y productivos. reciprocidad por las bondades de la Madre Tierra.
• Relaciones, mayor que >, menor
que <, igual a =, en números de
cuatro dígitos aplicados en las
actividades de la comunidad y el • Comparación de las formas de comercio formal e informal en
municipio. actividades económicas del municipio.
• Multiplicación por 10, por 100 y por • Clasificación de las formas de comercio en las actividades
1000 en las actividades comerciales. económicas y descripción de la aplicación de la multiplicación de
• Comercio formal e informal en el números naturales con dos dígitos en la compra de productos
municipio aplicando la multiplicación diarios.
y división de números naturales con • Reflexión sobre las formas de comercio utilizadas en la región,
dos dígitos. valorando la importancia de la aplicación de operaciones básicas en
• Fracciones y su representación actividades económicas de la cotidianidad.
gráfica en la distribución y • Exposición de las formas de comercio en la vida cotidiana y
redistribución de bienes y productos: aplicación de la multiplicación en actividades comerciales
Medios, tercios y cuartos. organizadas dentro del aula.
• Técnicas y Tecnologías en
armonía y equilibrio con la Madre • Observación mediante visitas, videos y secuencia de imágenes de
Tierra aplicadas en la los procesos de transformación de productos alimenticios y el uso
transformación conservación y de los medios tecnológicos en la región.
deshidratación de alimentos según • Descripción oral y escrita del proceso de las técnicas y tecnologías
contexto cultural y territorial 4B utilizadas en la transformación de productos alimenticios de la
• Potencialidades y capacidades región.
 productivas del municipio y • Valoración de alimentos procesados con técnicas artesanales en
provincia. comparación a los industrializados.
• Dactilografía computarizada en el • Elaboración y exposición de productos procesados
uso de la redacción de textos. artesanalmente.

TERCER BIMESTRE TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza

Dimensiones Objetivos Holísticos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones Metodológicas Evaluación Productos
• Conversación sobre actividades laborales de la comunidad ylas
Asumimos el valor de COSMOS Y PENSAMIENTO canciones que se interpretan en la producción, y escritura de las Prácticas de Afiches, folletos
la reciprocidad y la prácticas de reciprocidad entre las personas y con la Madre Tierra. reciprocidad o periódicos
equidad como practica • Reciprocidad en la actividad laboral • Análisis sobre el significado de la reciprocidad en la actividad laboral yequidad en elaborados,
de vida comunitaria, en complementariedad con la Madre de la comunidad y las canciones que se interpretan en los procesos de equilibrio con sobre las
estudiando los Tierra. producción. lanaturaleza en la potencialidades
S procesos productivos • Valores sociocomunitarios en las • Valoración de la importancia de las prácticas de reciprocidad en convivenciacomun productivas
y el intercambio actividades productivas de la actividades laborales comparando con las prácticas de reciprocidad ente itaria e intercambio
E
comercial en el comunidad y del municipio. los compañeros de la Unidad Educativa. comercial del
R municipio, mediante la • Composición y entonación de canciones con mensajes que incentiven municipio y la
sistematización de las prácticas de reciprocidad en las actividades laborales de la Unidad región.
experiencias COMUNIDAD Y SOCIEDAD Educativa.
einvestigación de
textos, para informar a •Formas de comunicación • Organización y desarrollo de un diálogo o debate sobre las situaciones
la comunidad sobre interpersonal (diálogo, debate, de emergencia y/o desastres ocurridas en la comunidady sus efectos.
sus vocaciones y exposición y otras con el uso de • Identificación de los componentes del dialogo y el debate como una
potencialidades en conectores. forma de comunicación interpersonal, desde el tema de reducción de
equilibrio armónico • Teatro y sus técnicas en las riesgos ante amenazas provocada por el ser humano (antrópicas).
con la madre tierra representaciones de la vida escolar, • Valoración de la importancia de la comunicación interpersonal en las
familiar y social. relaciones de convivencia familiar y comunitaria.
• Estructura de Textos literarios en el • Organización y desarrollo de un debate con las y los maestros de la
Municipio y la provincia: Cuentos, unidad educativa sobre la reducción de riesgos ante amenazas Descripción de
cantos, poesías, leyendas, mitos antrópicas a la que está expuesta la comunidad y Unidad Educativa. losprocesos
identificando protagonistas. productivos y
• Técnicas del modelado, en la • Modelación en materiales del contexto, de alimentos que consumen en elintercambio
representación de animales y objetos el programa de “alimentación complementaria escolar” provista por el comercial en las
variados de su entorno. gobierno municipal donde vive. actividadescomuni
• Origami como recurso expresivo de • Identificación de las técnicas utilizadas en la modelación de los tarias del
la creatividad en las actividades alimentos, analizando el valor nutritivo de la alimentación municipio
cotidianas. complementaria escolar.
S • Grupos y conjuntos musicales e • Reflexión sobre el valor de calidad que debe tener una técnica al
instrumentos de cuerda, viento y otros momento de aplicarla y relacionarla con el valor nutritivo de los
A • Polifonía y entonación y vocalización alimentos.
B en rondas y cánones de las • Exposición sobre la “alimentación complementaria escolar”explicando
E actividades productivas. las propiedades nutritivas y la técnicas de modelaciónutilizadas.
R • Gimnasia rítmica y equilibrio
emocional corporal en espacios
naturales.
•Juegos pre deportivos individuales
y grupales (mini básquet) y hábitos
del consumo de alimentos que
contribuyan al desarrollo físico
 • Reducción de riesgos ante
amenazas antrópicas y sus efectos en
el municipio y la provincia.
H • Materiales del contexto y sus
características: Permeabilidad, liso,
A
rugoso, duro, blando, lucidos,
C traslucidos, opacos y otras.
E valorando aquellos que utilizan instrumentos del contexto y la relación
R con la gimnasia rítmica.
VIDA TIERRA TERRITORIO
•Interpretación climatológica para la
vida y la producción en la provincia.
• Cuidado del agua y la subsistencia
de la vida.
• Valor nutritivo de la alimentación
complementaria escolar.
• Propiedades físicas y químicas de la
materia en la Madre Tierra: Estado
combustión, descomposición,
combinación.
D CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
E
C • Cuerpos geométricos aplicados en la
I construcción de juguetes, utensilios y
D objetos.
• Datos estadísticos de población,
I
vivienda y otros del municipio y la
R provincia y su representación
pictográfica de números naturales
hasta el 10000.
• División como distribución, en partes
iguales y sustracciones sucesivas en
actividades familiares y comerciales.
• Algoritmos en medidas de longitud,
• Conversación sobre los instrumentos de percusión de cuerda y viento
que utilizan los grupos y conjuntos musicales que tiene la comunidad y Procesos y
su relación con la gimnasia rítmica. técnicas,
• Sistematización de las características de los instrumentos en relación a pertinentes en la
los grupos y conjuntos musicales que utilizan los grupos y conjuntos sistematización
musicales que tiene la comunidad y su relación con la gimnasia rítmica. deexperienciasrea
• Reflexión sobre las características de los grupos y conjuntos musicales lizadas.
• Preparación de ejercicios de gimnasia rítmica, utilizando la
interpretación musical de los conjuntos con instrumentos del contexto
para la presentación en actividades socioculturales.
• Identificación de ejercicios de flexibilidad en las actividades productivas
que realizan las personas del barrio o la comunidad.
• Clasificación de ejercicios de flexibilidad que se practican en las
actividades productivas y las que realizan los estudiantes en sus
actividades cotidianas y su impacto en la salud integral.
• Reflexión sobre el ejercicio físico de flexibilidad que realizan en las
actividades productivas y la necesidad de practicar desde temprana
edad para conservar una buena salud integral.
• Producción gráfica en cartulinas y otros, de los ejercicios básicos de
flexibilidad que se debe practicar cotidianamente en la casa como en las
actividades escolares.
• Teatralización de los problemas laborales en las actividades
productivas del municipio y la vida escolar.
• Identificación de causas y consecuencias de los problemas laborales
en actividades productivas y el desequilibrio en el desarrollo municipal.
• Reflexionar sobre la utilización de las técnicas teatrales como
instrumento de análisis de la realidad.
• Presentación teatral sobre la problemática laboral en las actividades
productivas en el municipio y la provincia.
• Elaboración de un mapa parlante sobre la comunidad o barrio, los
lugares donde existe agua, clases de agua, quienes consumen, usos del
agua, forma de traslado.
• Análisis a partir de los mapas parlantes, sobre la importancia del
cuidado del agua para la subsistencia de la vida y las prácticas que
ponen en riesgo.
• Reflexión sobre el valor del agua para todos los sistemas de vida y
hacer una lista sobre las prácticas de cuidado del agua en la casa, en la
unidad educativa, en los procesos de producción y otros lugares del
contexto.
• Socialización de las prácticas de cuidado del agua para reducir el Asume, comparte
riesgo de escases, a través de sociodramas, teatro, dibujo, exposición y difunde
de los mapas parlantes en la unidad educativa, comunidad y familia. textosinformativos,
en relación a
laspotencialidades
productivas
enequilibrio
• Construcción de juguetes en comunidades de trabajo, con objetos de armónico con
desecho traídos por los estudiantes. lanaturaleza
• Sistematización del proceso de construcción de los juguetes,
identificando cuantos cuerpos geométricos fueron utilizados y los
valores sociocomunitarios que intervinieron en la producción de juguete
en cada comunidad de trabajo.
• Reflexión de la práctica de valores en la construcción de juguetes en
 peso y capacidad con resolución de comunidades de trabajo.
problemas cotidianos. • Exposición de los juguetes construidos explicando los cuerpos
• Propiedades de adición y geométricos que tiene y los valores sociocomunitarios que se
multiplicación en la resolución de practicaron.
problemas cotidianos.
• Los iconos y las funciones que
cumplen en los programas
informáticos básicos.

CUARTO BIMESTRE TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

Dimensiones Objetivos Holísticos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones Metodológicas Evaluación Productos

Fortalecemos valores COSMOS Y PENSAMIENTO • Conversación con los sabios del municipio a través de preguntas, Práctica de Síntesis de la
detransparencia y • Lugares sagrados de espiritualidad y sobre la carta coloquial recibida con referencia a lugares sagrados y valores información
responsabilidad en ritualidad en la diversidad cultural. práctica de ritualidades en las diversas culturas. detransparencia y Sobre saberes
convivencia • Significado del tiempo y espacio • Sistematización y escritura de una carta formal para invitar a madres y responsabilidaden y conocimientos
comunitaria, a través (pacha) en relación a las actividades padres a la socialización y presentación de títeres sobre el significado la producción de los NyPIOs
del análisis e de convivencia armónica. de los lugares sagrados de nuestra región. tangible relacionados
identificación de los • Apreciación del significado de los lugares sagrados en actividades de eintangible en al desarrollo
S conocimientos de las convivencia armónica del ser humano y la Madre Tierra. convivenciacomun productivo del
NyPIOs ydiversos en • Producción de textos escritos (cartas – informes con la identificación itaria municipio.
E
el desarrolloproductivo COMUNIDAD Y SOCIEDAD de verbos) y exposición oral sobre lugares sagrados de nuestra región.
R del municipio,
mediante la • Tipos de carta: Coloquial y formal en
recolección la interrelación social e institucional y • Presentación de títeres y materiales que pueden ser reutilizables,
deinformación sobre la suinterpretación. respetando la participación o intervención de compañeros de grupo.
producción y • Textos informativos de las • Construcción colectiva de libreto sobre temas de manejo equilibrado de
transformación actividades escolares y otros. los recursos de la naturaleza de la provincia identificando hiatos y
derecursos de la • Libreto sobre temática ambiental diptongos, para la presentación de títeres o marionetas.
naturaleza para títeres elaborado de manera • Reflexión sobre la reutilización de materiales para la presentación de
parafortalecer el colectiva. títeres o marioneta teniendo conciencia sobre el manejo equilibrado de
desarrollo de • Producción colectiva de libretos para los recursos de la naturaleza en la provincia.
laciencia, arte, técnica títeres sobre temática ambiental. •Presentación de títeres y exposición de libretos sobre temas
tecnología,productiva • Técnicas de construcción de títeres o ambientales, transcritos e ilustrados en el programa Word - Paint.
del municipio marionetas.
• Artes originarias como expresión de • Construcción de vestimentas para títeres aplicando la técnica de
la identidad sociocultural. trenzado y tejido con fibras de animales y vegetales manteniendo el
• Trenzado y tejido con fibras de equilibrio con la Madre Tierra.
animales y vegetales. • Análisis e investigación de informes sobre actividades escolares
• Canciones patrióticas de fechas (presentación de títeres con libretos) para presentar en la dirección de la
cívicas. unidad educativa.
Grupos y conjuntos musicales: • Apreciación de los materiales reutilizables, fibras de animales
instrumentos de cuerda, percusión, yvegetales, manteniendo el equilibrio con la Madre Tierra.
viento y otros. • Exposición de vestimentas elaboradas con la técnica de trenzado y
• Gimnasia rítmica y equilibrio tejido en la presentación de títeres en actividades escolares.
emocional corporal.
• Atletismo: Salto tijera con carrera de • Investigación y recuperación de expresiones musicales que incorporen
impulso, despegue y caída, con reglas la temática del bosque en equilibrio de la biodiversidad de la Madre
específicas. Tierra.
• Fútbol: Pase, recepción y conducción • Análisis del contenido en expresiones musicales que incorporan la
con reglas de juego. temática del bosque en el equilibrio de la biodiversidad de la Madre
• Deportes de mesa: Ajedrez, tablero y Tierra, resaltando la importancia de la forestación y reforestación con
piezas. especies nativas.
 • Función social de los medios de • Valoración de los contenidos en expresiones musicales que expresen
comunicación: Veracidad e temática del bosque en la preservación de la biodiversidad de la Madre
imparcialidad. Tierra con instrumentos de cuerda, percusión, viento y otros.
• Vías y medios de transporte en las • Producción de canciones (expresiones musicales) en defensa de la
relaciones socioproductivas del forestación y reforestación para la preservación de la biodiversidad de la
municipio y la provincia: Integración de Madre Tierra.
los pueblos.

Descripción de
S • Observación de danzas y bailes de la región, ejecutadas en fiestas conocimientos
patronales, prestes y otros. delos NyPIOs en
A
• Descripción en las danzas, los tipos de ejercicios físicos que se realiza el desarrollo
B al ritmo de la música que las acompaña resaltando el ritmo y movimiento productivo
E corporal. delcipio.
R • Reflexión sobre la importancia de la música en la región y su aplicación
en gimnasia rítmica frene a otras expresiones.
• Presentación de ejercicios físicos, según el ritmo de la música de la
región.

• Conversación sobre los medios de comunicación que se tiene en el

municipio y cuales escuchan, ven o leen en la comunidad o barrio.
• Clasificación de los medios de comunicación por su función social,
comparando la veracidad e imparcialidad en el tratamiento y/o abordaje
de temas sociales, políticos, deportivos y otros de interés municipal y
nacional.
• Valoración de la veracidad e imparcialidad de los medios de
comunicación para una convivencia armónica en la vida comunitaria en
el municipio.
• Elaboración de textos aplicando las características de la noticia,
editorial, mensaje, articulo, cuento y otros, cada uno con su soporte
material, sobre la función social veraz e imparcial de los medios de
comunicación.
VIDA TIERRA TERRITORIO
• Observación de mapa parlante de la comunidad, identificando los
• El bosque en el equilibrio de la lugares donde existieron bosques, vegetación y el tipo de especies
biodiversidad de la Madre Tierra. propias y foráneas, los animales y todo tipo de vida, previa conversación
• Manejo equilibrado de los recursos con los sabios, sabias, abuelos y abuelas, de la comunidad y/o barrio.
de la naturaleza en la provincia. • Análisis sobre las funciones múltiples del bosque y toda forma de
• Forestación y reforestación con vegetación en la crianza del agua y en el equilibrio de la interrelación e
especies nativas para restituir la interdependencia con los sistemas de vida.
biodiversidad. • Identificación de las prácticas de respeto y protección del bosque y
toda forma de vegetación, desde la lectura e interpretación silenciosa y
reflexiva de la carta del Jefe Indio Seattle. Habilidades y
H • Construcción colectiva de libreto para títeres o teatro para la destrezas en
socialización de las funciones múltiples del bosque y toda forma de larecolección de
A
vegetación y las prácticas de respeto y protección. información
C sobrela
E producción y
R transformación
derecursos de la
naturaleza

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y • Observación dentro del edificio escolar y alrededores, todo tipo de Toma de
PRODUCCIÓN líneas rectas que se encuentren. Posteriormente en comunidades de decisiones
• Rectas paralelas, secantes y trabajo, graficar todas las rectas observadas. endiferentes
perpendiculares en edificaciones, • Descripción de las rectas paralelas, secantes y perpendiculares, a actividadesproduct
calles, caminos y elementos de la partir de las gráficas realizadas por la comunidades de trabajo. ivas del municipio,
naturaleza. • Apreciación de las edificaciones, calles, caminos y elementos de la quefortalecen la
• Ángulos: Rectos, agudos y obtusos naturaleza que están compuestas por rectas paralelas, secantes y ciencia, arte,
 en la arquitectura comunitaria. perpendiculares. técnica tecnología.
• Relación de equivalencias en • Elaboración de informe de la actividad escolar dirigido al Director de la
fracciones de medidas de peso, unidad educativa por cada comunidad de trabajo.
longitud y capacidad, según contexto
socioculturales.
• Multiplicación de números naturales • Narración oral en lengua originaria y/o castellana sobre la
con tres o más dígitos, en situaciones transformación y deshidratación de los alimentos, identificando las
de intercambio económico. herramientas y procesos utilizados, previa investigación y conversación
D • División exacta e inexacta con uno o con los miembros de la familia, sabios y sabias, abuelos y abuelas,
E más divisores en actividades según contexto.
C comerciales. • Transformación, conservación y deshidratación de alimentos según
• Tecnología de las máquinas contexto cultural y territorial.
I
compuestas en actividades • Comparación de las herramientas y procesos utilizados en la
D vocacionales productivas: Bicicleta, transformación y deshidratación de los alimentos, identificando todas
I trapiche, máquina de coser y otros. aquellas que están y no están en armonía y equilibrio con la Madre
R • Industrialización de plantas Tierra.
medicinales: Analgésicos, diuréticos y • Valoración de las técnicas y procesos utilizados en la transformación y
anti-inflamatorios. deshidratación de los alimentos identificando y resaltando las que se
• Configurar textos con aplicaciones practican y practicaban en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
de Programas de computación. • Exposición oral de las técnicas y procesos en armonía y equilibrio con
la Madre Tierra, utilizados en la transformación y deshidratación de los
alimentos utilizando los principios básicos de la oratoria.
 CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO DEL CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos principios ético morales de igualdad de oportunidades y reciprocidad entre los sistemas de vida, desde el estudio de la comunicación, función de la estructura lingüística, pensamiento
lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de la región, mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar
vocaciones de acuerdo a las necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.

Salidas: Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollar durante el año de escolaridad.

Desarrollo de las Lenguas de Forma Oral y Escrita Desarrollo del Pensamiento Lógico Desarrollo de la Convivencia Biocentrica
Matemático Comunitaria
 Escucha y propone espacios de diálogo a partir de textos leídos, en la unidad educativa y la • Describe de forma oral y escrita los
comunidad.
 Expresa sus ideas y lo que siente con fluidez, entonación, pausas y vocalización en diversos
• Resuelve y plantea operaciones paisajes y características geográficas,
diálogos para comunicarse, en primera lengua. aritméticas combinadas de adición, hidrográficas, orográficas, flora y fauna de
 Expresa sus ideas y lo que siente con fluidez, entonación, pausas y vocalización en diversos sustracción, multiplicación y división en Bolivia como recurso para la subsistencia
diálogos para comunicarse, en segunda lengua y lengua extranjera. actividades comerciales y otros. de los sistemas de vida.
 Lee textos literarios (cuento, leyenda poema) y no literarios (carta, noticias,) con fluidez entonación, • Aplica operaciones de adición y • Describe e identifica los fenómenos
pausas en voz alta y en silencio. sustracción de fracciones con números naturales y antrópicos su impacto en los
 Identifica la información explicita que relaciona causa y efecto en diversos texto.
naturales y decimales en situaciones de la procesos productivos y el deterioro de la
 Identifica las acciones y relaciones entre personajes y el contexto en diversos textos literarios.
 Infiere la idea central del texto.
vida cotidiana. madre tierra. Propone medidas de
 Infiere la relación de causa, consecuencia y finalidad en diversos textos. • Calcula el área, longitud y volumen en mitigación y prevención.
 Deduce sentimientos, emociones de los personajes en diversos textos literarios. figuras y cuerpos geométricos del entorno • Comprende los fenómenos que producen
 Comprende la secuencia de acciones, espacio, lugar, tiempo en textos narrativos. natural y cultural. los movimientos de rotación y traslación de
 Interpreta el significado del lenguaje figurado en textos literarios. • Compara, estima y emplea las unidades la Madre tierra y la relación que existe con
 Relaciona el contenido y sentido del texto con la realidad para emitir sus opiniones. de medida de diversas magnitudes el universo.
 Compara la relación de causa o consecuencia de las ideas de diversos textos. (capacidad, peso, longitud, volumen y • Describe las características de habitad de
 Compara y analiza sentimientos, emociones y pensamientos de los personajes en diversos textos
literarios.
tiempo) vinculados a la realidad. los seres vivos e identifica los cambios
 Produce diversos textos con intencionalidad comunicativa (identificando a quién se dirige). • Plantea situaciones de su vida cotidiana ambientales que afectan el equilibrio en la
 Utiliza textos adecuados a la intencionalidad comunicativa. y representa los datos estadísticos en Madre Tierra.
 Escribe textos manteniendo secuencia en sus argumentos. diagrama de barras y tabla de • Reconoce la ubicación de los principales
 Expresa argumentos pertinentes a la situación comunicativa (informar, exponer, convencer, frecuencias. órganos del cuerpo humano y la función
argumentar). • Identifica y construye de manera que cumple el sistema digestivo y
 Escribe textos comparando pensamientos propios con los de otros. secuencial patrones numéricos y respiratorio relacionando con los problemas
 Produce textos literarios (cuento, leyenda poema) y no literarios (carta, noticias,) tomando en cuenta
la concordancia, coherencia y cohesión.
geométricos para identificar procesos de salud por efectos de contaminación de la
 Produce textos escritos sencillos en segunda lengua y lengua extranjera. relacionados a su realidad. Madre Tierra.
 Produce textos escritos literarios y no literarios para narrar y describir, tomando en cuenta su forma • Identifica algunas fuentes de energía y las
gramatical y ortográfica. propiedades de la materia desde el uso
 Reflexiona y asume responsabilidad respecto a las necesidades de convivencia en su entorno práctico de su vida.
inmediato.

PRIMER BIMESTRE CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

Dimension Objetivos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones Metodológicas Evaluación Productos

es Holísticos
COSMOS Y PENSAMIENTO Afiches, revistas y otros
Fortalecemos • Conversación y/o narración sobre la complementariedad y •Prácticas de documentos de difusión
valores de •Complementariedad y reciprocidad entre mujer y reciprocidad que existe entre mujer y hombre en las relaciones valores de sobre el cuidado y
responsabilida hombre en las relaciones familiares, productivas, familiares, productivas y comunitarias. responsabilida promoción de los
d y justicia comunitarias, municipales y departamentales • Análisis sobre la práctica de complementariedad y d y justicia derechos de la Madre
 social, según contexto cultural. reciprocidad que expresan los cuentos regionales y otros en social en las Tierra y reducción de
analizando los •Honestidad, puntualidad, responsabilidad, las relaciones familiares, productivas, comunitarias. actividades riesgos de desastres.
hechos sinceridad en las actividades de convivencia socio • Reflexión sobre la importancia del desarrollo y práctica de socioculturales
históricos y las culturales del municipio y departamento. valores en la vida diaria en complementariedad con la Madre . Textos producidos sobre
manifestacion Tierra. los hechos históricos y las
es culturales • Aplicación de conclusiones y acuerdos para la práctica y Manifestaciones
propios y desarrollo de valores en diferentes actividades en relaciones culturales de las
S diversos de la familiares, productivas y comunitarias. naciones y pueblos de la
E región, a región.
R través de COMUNIDAD Y SOCIEDAD • Conversación formal e informal con ancianos, sobre cuentos
procesos •Diálogos formales e informales en las relaciones y tradiciones orales de la comunidad y del departamento,
de interpersonales en la comunidad identificando respetando la lengua originaria del contexto sociocultural.
investigación, tiempos verbales • Análisis sobre la escritura de cuentos y tradiciones orales de
redacción • Artículo, sustantivo y adjetivo entre sujeto y la comunidad, tomando en cuenta los signos de puntuación e
y verbo en la lectura y escritura de cuentos identificando el lugar de procedencia según la geografía del
transformación regionales y otros identificando la concordancia. departamento.
del •Cuentos y tradiciones orales de la comunidad, • Valoración de la historia oral del contexto sociocultural la
producto para tomando en cuenta la clasificación del sustantivo comunidad en relación a la escritura de cuentos y tradiciones
promover los grados de adjetivo: Positivo, comparativo, orales tomando en cuenta la clasificación del sustantivo y los
el desarrollo superlativo. grados del adjetivo.
en armonía • Testimonios y vivencias de la espiritualidad y • Valoración de relato y exposición de cuentos, anécdotas y
y equilibrio ritos ceremoniales en las regiones: Relato y tradiciones orales propios de la región y el departamento,
con la Madre escritura con el uso de abreviaturas y siglas. identificados en mapas según la geografía del departamento.
Tierra. • Tallado en materiales blandos con motivos
ambientales, históricos y personas de su contexto.
• Grabado y decoración con materiales de la • Conversación sobre autores de los himnos de la región y
región. como se representaría en un tallado con materia blanda
• Características sociales de la música, danza del propiciando espacios de análisis.
departamento. • Investigación de las características físicas de los autores de
• Instrumentos de la región y su Interpretación de himnos de la región y descripción de la técnica del tallado con
música del departamento. materia blanda de la comunidad.
Notación musical: Pentagrama, figuras y valores • Reflexión sobre el uso del material blando en expresiones
en canciones conocidas. artísticas y el significado de la letra de los himnos de la región.
•Himnos patrióticos y canciones del contexto en • Exposición de los tallados e informes escritos sobre el
lengua originaria y castellana. proceso de la técnica y la historia de los autores de himnos.
• Ejercicios físicos corporales condicionales,
coordinativos y flexibilidad. •Conversación y entonación del Himno Nacional en lengua
• Mini atletismo: relevos, resistencia, salto triple, castellana y originaria en fechas cívicas departamentales.
salto largo y lanzamiento del vortex. • Análisis sobre la lectura y escritura del Himno Nacional y su
• Gobierno autónomo departamental: interpretación con civismo en lengua originaria y castellana.
Gobernación, asamblea y su organización. • Valoración del uso de la lengua originaria en la interpretación
• Economía departamental: Formas de utilización del Himno Nacional en diferentes fechas cívicas.
de los recursos naturales y el desarrollo • Aplicación del Himno Nacional con civismo en lengua
sustentable con respeto a la Madre Tierra. originaria y castellana en diferentes fechas cívicas.
 • Fechas cívicas departamentales, símbolos, • Investigación sobre los ejercicios físicos y su influencia en la Descripción de
escudos, bandera e himno. salud de acuerdo a la edad, para el funcionamiento correcto los hechos
S • Ejercicio de la democracia intercultural: del aparato respiratorio y órganos del cuerpo. históricos de
A Directa y participativa en el Estado • Descripción del aparato respiratorio y órganos del cuerpo en los procesos
B Plurinacional. relación a los ejercicios físicos de capacidades condicionales, de
E coordinativas y flexibilidad de acuerdo a la edad. transformación
R • Valoración de la aplicación de ejercicios físicos en de productos
actividades diarias para el funcionamiento del aparato socioeconómi
respiratorio y órganos del cuerpo para mejorar la salud os de mayor
integral. demanda de la
•Explicación de textos descriptivos sobre el funcionamiento del región.
aparato respiratorio y órganos del cuerpo, aplicación de
ejercicios físicos de capacidades condicionales, coordinativas
y flexibilidad en horarios programados.

• Invitación a una autoridad que tenga conocimiento sobre

temas de organización del gobierno autónomo departamental
e interpretaciones musicales que caracterizan a la región.
• Caracterización de las organizaciones de los gobiernos
autónomos departamentales e identificación de
Interpretaciones musicales de la región.
• Apreciación sobre la organización del gobierno autónomo
departamental y su influencia positiva en la región.
• Construcción de mapas conceptuales sobre la organización
del gobierno autónomo departamental y descripción de las
Interpretaciones musicales que caracterizan al departamento.

VIDA TIERRA TERRITORIO • Conversamos sobre las tradiciones orales de la comunidad

• Geografía del departamento y características frente a las consecuencias de la contaminación del aire y los
de la Madre Tierra: Hidrografía y orografía en cuidados del aparato respiratorio para la salud integral. Demostración
la economía de los pueblos. • Investigación sobre los cuidados del aparato respiratorio, de destrezas
•Aparato respiratorio, órganos, funciones y órganos del cuerpo y las consecuencias de la contaminación en los
H cuidado frente a la contaminación del aire. del ambiente. procesos de
A • Plantas medicinales que ayudan a combatir • Valoración de la importancia y cuidado del ambiente para la transformación
C las enfermedades respiratorias. preservación de la vida. e investigación
E •Descripción sobre los cuidados del aparato respiratorio, de acuerdo a
R órganos del cuerpo y composición de mensaje rescatando las las
tradiciones orales de la comunidad frente a las consecuencias potencialidade
de la contaminación del ambiente. s productivas
de la región.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
• Investigación sobre las medidas de longitud de la cancha y
• Triángulos y clases: Equiláteros, isósceles y las reglas específicas del baloncesto.
escaleno en el contexto comunitario. • Descripción de la aplicación de medidas de superficie en la
•Metro cuadrado en la medición de superficies cancha de baloncesto y las reglas específicas del deporte en
planas en el contexto escolar y productivo. actividades de la unidad educativa.
• Adición y sustracción de números naturales • Reflexión sobre la importancia de la aplicación de las reglas
con resolución de problemas combinados a del deporte en la vida diaria, en los encuentros deportivos de
través de situaciones reales de la vida. la comunidad y la aplicación de las medidas de longitud en las
•Números naturales con diferentes patrones: actividades cotidianas. • Actitud
Antecesores y sucesores en la recta numérica. • Aplicación del metro cuadrado en la medición de superficies, asumida
• Multiplicación y sus propiedades de números identificado en la cancha de baloncesto para la resolución de para
 naturales con cuatro o más dígitos en sus ejercicios. promover el
factores relacionados a los intercambios desarrollo
productivos de la región. • Investigación sobre el uso de las tecnologías aplicadas en la en armonía
• División de números naturales con dos geografía del departamento y en sistemas de producción y equilibrio
dígitos en transacciones comerciales del según contexto cultural. con la Madre
D entorno. • Descripción y análisis de las tecnologías aplicadas en el Tierra.
E • Tecnologías aplicadas en el manejo manejo de mapas cartográficos sobre la geografía del
C adecuado del agua en diferentes contextos. departamento y sistemas de producción según contexto
I • Tecnologías aplicadas en los sistemas de cultural.
D producción según contexto cultural: Servicio, • Apreciación sobre las características de la Madre Tierra en la
I comercial, agropecuaria, industrial, turismo. geografía del departamento.
R • Archivo y organización de carpetas virtuales • Uso de tecnologías informáticas, aplicadas en el manejo de
respecto a la geografía del departamento y mapas cartográficos, respecto la geografía del departamento y
características de la Madre Tierra. características de la Madre Tierra.
• Vocaciones productivas en el desarrollo del
municipio y departamento.

SEGUNDO BIMESTRE CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

Dimension Objetivos Holísticos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones Metodológicas Evaluación Productos
es
Asumimos y desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO • Investigación sobre las prácticas de ritos y ceremonias • Práctica de Mensajes sobre la
la práctica de valores de que realizan los pueblos originarios de la región y sus valores de diversidad sociocultural y
reciprocidad, contribución y •Identidad cultural, ritos y ceremonias características socioculturales del departamento en reciprocidad, artística del contexto
complementariedad con los espirituales en el ámbito del municipio, referencia a la comunicación con la Madre Contribución y regional.
S ecosistemas, analizando provincia y departamento. Tierra. complementarieda
E mensajes de la diversidad •Reciprocidad, complementariedad y • Análisis y debate de los ritos y ceremonias que d en relación a los
R sociocultural y artística del la relacionalidad de la vida comunitaria realizan los pueblos originarios de la región en ecosistemas. Textos sobre las
contexto regional, a través de los pueblos. referencia a la comunicación con la Madre Tierra. vocaciones y
de prácticas de • Apreciación de las ritualidades de los pueblos potencialidades
investigación y producción originarios de la región y las diferentes culturas productivas identificadas
de textos escritos, para existentes en el departamento. en el municipio y
contribuir al fortalecimiento • Dramatización de los ritos y ceremonias que practican departamento.
de las potencialidades los pueblos originarios en complementariedad con la
productivas en armonía con Madre Tierra en la región y el departamento.
los ecosistemas de la
región.
 COMUNIDAD Y SOCIEDAD Interpretación Prácticas según la
S •Narración: Mitos y leyendas desde •Visita a las y los ancianos del contexto sociocultural de la descriptiva de potencialidad productiva en
A la diversidad de cosmovisiones comunidad para escuchar leyendas y mitos sobre plantas mensajes diferentes actividades de su
B identificando ideas principales. medicinales de la región, que ayudan a mantener una elaborados interés para el
E • Teatro: Producción de libretos buena salud. sobre la fortalecimiento de la
R comunitarios para su escenificación, • Descripción de las características de mitos y leyendas diversidad comunidad, municipio y
identificando el uso de sujeto y sobre plantas medicinales de la región, escribiendo artística y departamento.
predicado. libretos con lenguaje coloquial para su escenificación, en sociocultural.
•EL periódico: Lectura de periódicos, las actividades de convivencia escolar.
escritura de noticias y elaboración • Valoración de la producción literaria y reflexión de los
del periódico escolar. (Qué, quién, mensajes que contienen las leyendas y los mitos, sobre el
dónde, cuándo, por qué, para qué, respeto y la convivencia del ser humano con la Madre
cómo.) Tierra.
•Dibujo artístico, utilizando la • Teatralización y exposición de dibujos artísticos de
bidimensionalidad de los colores leyendas y mitos sobre plantas medicinales, con la
primarios, secundarios en la gama participación de la comunidad con el fin de recuperar y
de colores y textura revalorizar la producción literaria dentro el contexto
• Relación del color y la luz cultural.
reflejados en la naturaleza y los
motivos culturales. • Dialogo sobre los conocimientos ancestrales en la
• Canciones escolares de repertorio aplicación de los colores primarios y secundarios en dibujo
variado de nuestras culturas. artístico que expresan fenómenos naturales.
•Cánones y canto a dos voces en • Descripción de los conocimientos ancestrales sobre la
interpretaciones de canciones del aplicación de los colores primarios y secundarios en dibujo
contexto. artístico referidos a fenómenos naturales.
H •Ejercicios físicos de capacidades • Apreciación de la aplicación de los colores primarios y •Prácticas y
A condicionales, coordinativas y secundarios en dibujo artístico con referencia a habilidades
C flexibilidad de acuerdo a la edad. fenómenos naturales. demostradas en
E •Voleibol: Reglamentos, posiciones • Composición y exposición oral de textos escritos sobre la investigación
R y desplazamientos en armonía con fenómenos naturales y la aplicación de colores primarios y y la producción
la salud corporal (voleo por arriba o secundarios en expresiones artísticas. de textos
digitación, voleo por abajo o escritos sobre
antebrazo y saques) • Conversación sobre canciones escolares del repertorio las
•Gimnasia artística de suelo, al ritmo de nuestras culturas que reflejan las causas y potencialidades
de la música del contexto: Manos consecuencias de luchas sociales, económicas, políticas y productivas,
libres. culturales. aplicando las
•Realidad social, cultural, política y • Caracterización, lectura y escritura de canciones operaciones
económica de las naciones y escolares del repertorio de nuestras culturas y análisis de matemáticas
pueblos que habitan en el las causas y consecuencias de luchas sociales,
departamento. económicas, políticas y culturales. •Difusión de
• Pueblos originarios de la región y • Reflexión sobre el aporte de la música en las luchas mensajes
sus características socioculturales. sociales como medio de expresión y convivencia en la sobre la
• Historia de las luchas sociales, comunidad. importancia
económicas, políticas y culturales: • Producción y aplicación de canciones escolares en de las
Causas y consecuencias. diferentes horas cívica sobre las causas y consecuencias potencialidades
de luchas sociales, económicas, políticas y culturales. productivas en
VIDA TIERRA TERRITORIO el
• Fenómenos naturales y sus • Investigación sobre el reglamento de voleibol: posiciones fortalecimiento
D efectos en los procesos productivos: y desplazamientos. del municipio y
E Solsticios, equinoccios. • Descripción del reglamento de voleibol y su influencia en departamento
C • Producción orgánica y el cuidado el desarrollo y cuidado del cuerpo humano. en
I de la Madre Tierra. • Valoración del deporte como espacio de reflexión en la armonía con la
D • Aparato circulatorio, órganos, comunidad, para mantener la salud integral del cuerpo Madre Tierra.
I funciones y cuidado frente a hábitos humano.
R incorrectos de vida. • Exposición de textos configurados con aplicaciones de
• Plantas medicinales que ayudan a word que describan la aplicación de las reglas de
combatir las enfermedades diferentes deportes en encuentros deportivos
inherentes al aparato circulatorio. programados.
• Ciclo productivo en la diversidad
territorial, climática y su relación con • Recolección de periódicos y lectura de noticias de la
usos y costumbres de la región. realidad social, cultural, política y económica de las
naciones y pueblos que habitan en el departamento.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y • Análisis de la escritura de noticias referida a temas sobre
PRODUCCIÓN la realidad social, cultural, política y económica de las
• Polígonos regulares de tres y naciones y pueblos que habitan en el departamento.
cuatro lados y la aplicación en • Valoración de los medios de comunicación escrita que
inmuebles y muebles del entorno. respetan la veracidad de la información en diferentes
• Medidas de área, longitudes y contextos.
volúmenes: Circunferencias, • Elaboración y exposición de periódicos escolares con
círculos, cilindros y esferas y su temas referidos a la realidad social, cultural, política y
aplicación en la producción. económica del departamento
(molinos, moledoras, ruedas,
bombas de agua y otros). • Conversación sobre las plantas medicinales que utilizan
• • Números decimales en los pueblos originarios de la región para combatir las
operaciones en transacciones enfermedades inherentes al aparato circulatorio.
comerciales. • Explicación y clasificación sobre el uso de las plantas
• Fracciones en la recta numérica medicinales según el contexto que hacen referencia a
mixta, propia e impropia y enfermedades del aparato circulatorio.
equivalente, representación gráfica. • Reflexión sobre la importancia del uso y cuidado de las
• Suma y resta de fracciones plantas medicinales para la protección de la vida y la
homogéneas y heterogéneas en el Madre Tierra.
comercio cotidiano. • Producción y exposición de textos sobre el uso y cuidado
• Actividades productivas y su de las plantas medicinales de los pueblos originarios de la
elección en relación a las región.
vocaciones e intereses (belleza
integral, tejidos a mano, máquinas,
telares, costura, bordados…) de su • Visita a lugares donde se realizan actividades de
municipio y departamento. comercio para observar la aplicación
• Inicio a hojas de cálculo y otros de la suma y resta de fracciones homogéneas en sistema
programas en Excel. monetario en hechos reales y concretos.
• Explicación de operaciones con suma y resta de
fracciones homogéneas en el comercio cotidiano.
• Reflexión sobre la importancia de los conocimientos de
suma y resta de fracciones homogéneas en actividades
diarias de comercio.
• Dramatización sobre actividades de comercio en las
cuales se apliquen los conocimientos de suma y resta de
fracciones homogéneas.
• Conversación sobre fenómenos naturales y sus efectos
en los procesos productivos: solsticios, equinoccios.
• Investigación y descripción de fenómenos naturales y
sus efectos utilizando medios tecnológicos.
• Valoración del significado de los fenómenos de solsticios
y equinoccios en procesos productivos.
• Configuración y explicación de textos con aplicaciones
de word e identificación de pronombre referente a temas
sobre fenómenos naturales y sus efectos en los procesos
productivos.
 TERCER BIMESTRE CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región

Dimensione Objetivos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones Metodológicas Evaluación Productos

s Holísticos
Fortalecemos COSMOS Y PENSAMIENTO • Conversación sobre deberes y derechos del ser Prácticas de Textos, canciones y obras
valores de • Equilibrio y armonía de la persona en cuerpo, humano en relación al cuidado y protección de la Madre solidaridad, teatrales producidos sobre
solidaridad, mente y espíritu, en las relaciones Tierra. colaboración, las relaciones económicas
colaboración, socioculturales y productivas. • Análisis sobre la distribución, redistribución y la reciprocidad, interculturales,
reciprocidad, • Transparencia, distribución y redistribución de transparencia de bienes en referencia a la identificación consenso y potencialidades
consenso y bienes y servicios en la práctica socio de deberes y derechos del ser humano en relación a la compromiso productivas y convivencia
compromiso comunitaria. Madre Tierra. sociocomunitarios comunitaria.
sociocomunitarios, •Respeto a las diferencias generacionales, • Valoración de la importancia del cuidado de la Madre en relaciones
mediante el sexuales, discapacidades y culturales en la Tierra en relación a la distribución y redistribución de económicas
análisis convivencia sociocomunitaria. bienes y servicios en la práctica socio comunitaria. interculturales de
de las diversas • Demostración y práctica de la transparencia, la comunidad.
relaciones COMUNIDAD Y SOCIEDAD distribución y redistribución de bienes y servicios en la
S económicas y los •Debate y exposición oral sobre las práctica socio comunitaria y producción de textos
E procesos problemáticas del departamento. referentes a los deberes y derechos del ser humano en
R tecnológicos • Fábulas: Lectura y composición con el uso de relación a la Madre Tierra.
practicando adverbios en los párrafos.
tecnologías • Reglas sobre juegos infantiles, identificando • Visita a las y los ancianos para escuchar relatos y
propias en las oraciones simples y compuestas: Lectura y fábulas del contexto en lengua originaria, resaltando la
actividades escritura. comunicación oral como medio para transmitir y
productivas de • Tejido con diversos grados de complejidad de mantener viva, de generación en generación la identidad
la región, para acuerdo a la región. cultural.
promover el • Caretas en diversos materiales con motivos • Análisis de fábulas relatadas por las y los adultos
fortalecimiento de festivos y teatrales. mayores de la comunidad, identificando el párrafo y los
las • La música como manifestación de los ciclos de elementos lingüísticos (uso de adverbios) en la
potencialidades y producción y el cuidado de la Madre Tierra. producción textual.
convivencia • Ritmos y compas 2/4,3/4,4/4 en canciones • Valoración y respeto de los mensajes que emiten las y
comunitaria del variadas del contexto. los adultos mayores en relatos y fábulas propias de las
departamento. • Música instrumental con predominio de culturas ancestrales que manifiestan las formas de vida
instrumentos de percusión y viento. armónica con la madre tierra.
•Ejercicios físicos de capacidades condicionales, • Narración y dramatización de los textos producidos, en
coordinativas y flexibilidad de acuerdo a la edad eventos cívicos patrióticos para recuperar las Descripción y
S aplicada a la vida cotidiana. enseñanzas prácticas de las y los ancianos de la caracterización
A • Baloncesto: Posiciones y desplazamientos, comunidad y del departamento. de las diversas
B pase recepción y dribling con reglas específicas relaciones
E del deporte. • Elaboración de caretas con diversos materiales para la económicas y los
R • Fútbol de salón: Recepciones, cabeceo y tiro a representación teatral sobre las costumbres y procesos
portería en la práctica deportiva del municipio tradiciones departamentales: danzas, festivales y otros. tecnológicos de la
con reglas específicas. • Explicación sobre la construcción de caretas con región.
• Natación: Estilo libre en armonía y equilibrio diversos materiales para la representación teatral sobre
con el agua y sus efectos en la salud integral. las costumbres y tradiciones departamentales,
Gimnasia de suelo en relación con el tiempo y respetando el equilibrio ecológico.
espacio. • Valoración de las habilidades y destrezas en la
• Costumbres y tradiciones departamentales: construcción de caretas con diversos materiales del
Danzas, festivales y otros. entorno en armonía y equilibrio con la Madre Tierra. Habilidades en
• Deberes y derechos del ser humano en • Dramatización de costumbres y tradiciones la resolución de
 relación a la Madre Tierra.
VIDA TIERRA TERRITORIO
• Tierras en procesos de erosión y extinción de
la flora y fauna.
• Agricultura orgánica aplicando: Humus,
compost, lombricultura y control biológico de
plagas y enfermedades según contexto.
• Plantas alimenticias y sus utilidades en la
salud integral comunitaria y seguridad
alimentaria
• La luz: Reflexión, refracción, arcoíris, luz
artificial y natural.
departamentales y exposición de textos instructivos problemas
sobre la elaboración de caretas con diversos materiales relacionados
del contexto. con procesos
económicos y
• Observación y audición de los instrumentos de tecnológicos.
percusión: Bombo, tambor, timbal, cascabeles,
acompañados con instrumentos con flauta dulce, en
danzas y festivales que son costumbres y tradiciones
departamentales.
•Explicación de la combinación del ritmo en los
diferentes instrumentos de percusión y la conservación
de compas en la interpretación de canciones que
acompañan las danzas tradicionales del departamento.
• Apreciación de la importancia de los instrumentos de
percusión en la organización de festivales de danzas
departamentales.
• Aplicación de instrumentos de percusión en la
interpretación de músicas tradicionales en festivales de
danzas según el contexto cultural.
• Conversación sobre la práctica de valores que se
desarrollan en las convivencias y actividades familiares.
• Investigación sobre la gimnasia de suelo y el desarrollo
de valores de convivencia en actividades deportivas.
• Reflexión sobre la práctica de valores en actividades
deportivas.
• Demostración de la gimnasia de suelo y el desarrollo
de valores de convivencia en actividades diarias.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN • Conversación sobre costumbres y tradiciones • Asume con

H • Cubo y paralelepípedo: Trazo utilizando departamentales en armonía y equilibrio con la Madre pertinencia las
A instrumentos geométricos. Tierra. potencialidades
C • División exacta e inexacta, en situaciones de • Análisis sobre las organizaciones sociales, las productivas y el
E distribución equitativa de la economía familiar. costumbres y tradiciones departamentales como ser manejo de técnicas
R • Operaciones básicas con números decimales danzas y festivales. y tecnologías
(adición, sustracción, multiplicación y división) en • Reflexión sobre la importancia de valorar las fortaleciendo
actividades comerciales. costumbres y tradiciones departamentales para la la convivencia
• Regla de tres simple en el cálculo monetario y pervivencia de la cultura. comunitaria del
unidades de medida. • Exposición y festival de baile sobre costumbres y departamento.
• Potenciación de números naturales y enteros: tradiciones departamentales en armonía y equilibrio
Notación. con la Madre Tierra. Difusión de
• Tecnología en la producción de las NyPIOs.- mensajes sobre la
distribución y redistribución en la producción. • Composición de textos referidos a la extinción de la importancia de las
• Las potencialidades mineras y auríferas: flora y fauna en relación a su departamento. potencialidades
Transformación con tecnologías en equilibrio con • Análisis sobre la extinción de la flora y fauna en productivas en el
la Madre Tierra. relación a su departamento y la importancia de fortalecimiento del
• Textos configurados con programas de mantener el equilibrio con la Madre Tierra. municipio y
computación: Operaciones básicas. • Valoración de la fauna y flora del departamento, y la departamento en
D importancia de mantener el equilibrio con la Madre armonía con la
E Tierra. Madre Tierra.
C • Exposición de dibujos y textos sobre la preservación
I de la fauna y flora (animales en extinción).
D
I • Observación de las medidas de peso que se usan en
R la comunidad en actividades comerciales.
• Explicación sobre el uso de las medidas de peso;
múltiplos, submúltiplos, equivalencias y conversiones,
en la producción y comercialización del departamento.
• Reflexión sobre la importancia del uso de las
medidas de peso en actividades comerciales.
• Aplicación de las medidas de peso en actividades
comerciales, simuladas en la unidad educativa

• Identificación de las tecnologías que utilizan las

NyPIOs en la producción y recolección de alimentos y
elementos según contextos socio territoriales del
municipio y departamento.
• Análisis y descripción de las técnicas y tecnologías
utilizadas por las NyPIOs en los proceso de
producción y recolección de alimentos y elementos de
la Madre Tierra.
• Valoración de los procesos de las tecnologías
utilizadas por los NyPIOs en relación al respeto y
cuidado de la convivencia con la
Madre Tierra.
• Producción en Tallado de las tecnologías utilizadas
por las NyPIOs en materiales sólidos ó blandos de la
región, para la exposición en la feria educativa de la
unidad educativa.

CUARTO BIMESTRE CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad

Dimension Objetivos Contenidos y Ejes Orientaciones Metodológicas Evaluación Productos

es Holísticos Articuladores
S Fortalecemos la COSMOS Y PENSAMIENTO • Conversación en lengua originaria y castellana de temas sobre la Prácticas de justicia, Mensajes producidos
E igualdad de • Igualdad de oportunidades y igualdad de oportunidades, violencia intrafamiliar y social, previa equidad e Igualdad sobre principios y
R oportunidades, equiparación de condiciones como coordinación con los padres de familia y autoridades de la comunidad de oportunidades y valores de las NyPIOs
principios y principio de convivencia o barrio. otros en la vida aplicados en los
valores comunitaria. • Clasificación e identificación de los tipos de violencia intrafamiliar y cotidiana. procesos productivos
de las NyPIOs en • Responsabilidad ética en el social que afecta la igualdad de oportunidades y la seguridad económicos que
los procesos intercambio de productos y ciudadana. contribuyan al desarrollo
productivos y servicios. • Reflexión sobre las prácticas personales de violencia intrafamiliar y productivo sociocultural.
socioeconómicos social que ejercen los estudiantes en la familia, la escuela y la
de la comunidad a comunidad y barrio comprometiéndose a modificar esas prácticas.
partir de • Dramatización de mensajes sobre los tipos de violencia identificados
los saberes y en la comunidad, para exponerlos en la Unidad Educativa, feria
conocimientos comunal y horas cívicas en lengua originaria y castellana.
relacionados con COMUNIDAD Y SOCIEDAD
las producciones
económicas, • Estilos de redacción en textos • Exposición oral de cuentos característicos de la región, relatados por
mediante la literarios del contexto (estructura personas en lengua originaria y castellana con respeto a la diversidad
aplicación textual y lingüística). sociocultural del departamento, resaltando la seguridad ciudadana.
 de técnicas de •Cuentos de la región: • Diagramación y redacción de cuentos utilizando conectores y Saberes y
investigación, Planificación, elaboración y cuidando la intencionalidad textual en la convivencia reciproca con la conocimientos
debate y diagramación. naturaleza y la seguridad ciudadana. sobre la
exposiciones en • Modelado de elementos • Reflexión sobre la importancia de cuentos con mensajes textuales comprensión de la
diferentes naturales, culturales e imaginarios sobre la seguridad ciudadana en el departamento: Violencia producción
S actividades, para de la región. intrafamiliar y social. económica
A contribuir al • La expresión plástica a partir de • Sistematización de cuentos propios de la región y producción de relacionados con las
B desarrollo los procesos tecnológicos de mensajes sobre seguridad ciudadana en el departamento: Violencia diferentes
E productivo nuestras culturas. intrafamiliar y social. actividades
R comunitario •Músicas tradicionales de la región productivas de la
sociocultural. de acuerdo al ciclo productivo •Observación del proceso de modelado con elementos naturales y región.
•Compas simple y compuesto en culturales según contexto cultural. •Habilidades
las canciones escolares. • Descripción de los diferentes elementos naturales y culturales y su desarrolladas en
•Ejercicio físico de capacidades aplicación en el modelado sobre personajes de los cuentos de la procesos de
H condicionales, coordinativas y región. investigación,
A flexibilidad de acuerdo a la edad. • Reflexión sobre la importancia del modelado con elementos debate y exposición
C • Fútbol en su medio con reglas naturales y culturales. sobre actividades
E específicas: recepciones, cabeceo • Exposición de textos explicativos y demostración de diferentes económicas y
R y tiro a portería. modelados con elementos naturales y culturales. productivas de la
• La natación: Estilo espalda. región.
•Danzas regionales de • Investigación de canciones tradicionales relacionadas con el ciclo
reafirmación de la identidad productivo según contexto cultural.
cultural. • Clasificación y exposición de canciones tradicionales según los
• Seguridad ciudadana en el mensajes que emiten los contenidos en los ciclos productivos.
departamento: Violencia • Reflexión sobre los mensajes sexistas, patriarcales de la letra de las
intrafamiliar y social, normas de canciones tradicionales del contexto regional.
protección. • Exposición de músicas tradicionales clasificadas según el ciclo
productivo e interpretación por grupos musicales organizadas dentro
el aula.

• Demostración de técnicas: Recepciones, cabeceo y tiro a portería en •Difusión de

VIDA TIERRA TERRITORIO
• Cuencas de agua como
recursos de la vida frecuente a su
contaminación y efectos
ambientales.
• Cambios y transformación de la
materia: Experimentos de mezcla
y combinación con alimentos y
productos de uso cotidiano.
• Estructura y cambios físicos y
químicos de la materia: fusión,
evaporización, solidificación y
condensación, combustión y características de la cuenca, identificando los posibles lugares o
oxidación.
• Gestión integral de los residuos
en el cuidado y protección de la
Madre Tierra y sus sistemas –
comunidades de vida.
la práctica del fútbol. mensajes sobre las
• Análisis sobre las recepciones, cabeceo y tiro a portería, empleando técnicas y
procedimientos adecuados en base a las reglas específicas del fútbol. tecnologías de
• Valoración sobre la importancia de los procedimientos correctos de producción
la recepción, cabeceo y tiro a portería respetando las reglas económica para el
específicas en un partido de fútbol. fortalecimiento del
• Aplicación de procedimientos adecuados de recepción, cabeceo y desarrollo
tiro a portería, respetando las reglas específicas del fútbol. productivo
económico de la
• Descripción de la cuenca hidrográfica identificando los centros o comunidad.
espacios turísticos que conocen en el mapa del departamento donde
vive.
• Análisis sobre el potencial de las cuencas, relacionados con los
espacios turísticos en base al mapa del departamento.
• Valoración de la importancia del cuidado y protección de las
espacios turísticos como medio de producción intangible del
departamento.
• Exposición de mapas identificando los lugares potenciales de turismo
relacionados a las cuencas en el departamento.

• Identificación de cuencas hidrográficas en el mapa del departamento

 CIENCIA, TECNOLOGÍA Y describiendo lugares y formas de contaminación que afectan el agua
PRODUCCIÓN como componente esencial de la vida.
• Relaciones elementales de • Análisis sobre el impacto de la contaminación en el agua y en los
fracciones ordinarias, decimales y sistemas de vida, y el desarrollo potencial del turismo.
porcentaje en medición de •Reflexión sobre prácticas de protección y cuidado del agua desde la
superficie y transacciones familia, comunidad o barrio y departamento para proteger la vida en la
monetarias. Madre Tierra.
• Adición y sustracción de • Exposición en ferias educativas sobre la protección y defensa del
D fracciones homogéneas. agua en la unidad educativa, la familia, la comunidad/barrio y el
E •Multiplicación y división de departamento.
C fracciones homogéneas y
I heterogeneas. • Realización de un simulacro sobre repartición de una hectárea,
D • La fracción en la parcela o terreno, que tiene un padre entre sus 10 hijos, determinando
I comercialización de productos: la superficie que le toca a cada uno.
R Simplificación y amplificación. • Análisis sobre las fracciones ordinarias o números decimales y el
• Diagramas de barra en base a proceso de simulacro que se realizó en la repartición de la hectárea,
tablas de frecuencia de datos parcela o terreno.
escolares. • Reflexión sobre la importancia del manejo de fracciones y decimales
• Turismo como potencialidad en la medición de superficies y transacciones monetarias.
productiva del municipio y • Dramatización de sociodramas donde se aplica relaciones
departamento. elementales de fracciones ordinarias, decimales y porcentaje en la
• Técnicas gastronómicas del medición de superficie y transacciones monetarias.
municipio y departamentocomo
potencial turístico. • Identificación de un plato (comida) de la comunidad, ciudad,
• Textos con programas de municipio, departamento, clasificando los productos locales y foráneos
computación. Operaciones con los que se prepara y que puede ser un potencial atractivo para
básicas. fortalecer el turismo.
• Clasificación de las combinaciones, mezclas que contiene los platos,
describiendo la transformación de los alimentos en los proceso de
preparado.
• Reflexión sobre la importancia de la mezcla y combinación de
alimentos en los proceso de preparación para la mejor sazón de los
platos típicos.
• Preparación del plato típico del municipio o departamento,
identificando con precisión las mezclas y combinaciones para la mejor
sazón de la comida.
 QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos principios y valores de convivencia armónica sociocomunitaria entre los diferentes sistemas de vida, a partir de la investigación, aplicación del pensamiento lógico matemático en
situaciones complejas y expresiones artísticas desarrollando prácticas de observación y experimentación en procesos productivos y socioculturales, para promover la seguridad alimentaria desde las
potencialidades productivas y culturales del Estado Plurinacional.

SALIDAS: Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollar durante el año de escolaridad

DESARROLLO DE LAS LENGUAS DE FORMA ORAL Y ESCRITA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA
MATEMÁTICO BIOCENTRICA COMUNITARIA
 Escucha la opinión del otro y con criterio propio.
 Expresa de forma oral sus ideas y pensamientos sobre el contenido de un texto en primera  Realiza y emplea operaciones combinadas de  Describe de forma oral y escrita y
lengua. adición, sustracción, multiplicación, división y valora la geografía territorial del
 Se comunica de forma oral en segunda lengua y lengua extranjera. potenciación de números naturales en la AbyaYala sus características y flujos
 Lee textos literarios (cuento, poema, leyenda) y no literarios (noticias, entrevista, reportaje, resolución de situaciones cotidianas. de materia y energía en una cadena
guion de cuña radial, noticias, publicitarios, científicos, ensayos biografía, autobiografía) con  Emplea diversos procedimientos en la trófica, en equilibrio y armonía de los
fluidez entonación, pausas en voz alta y en silencio. resolución de fracciones con números sistemas de vida de la Madre Tierra.
 Identifica la información explicita que relaciona causa, efecto y finalidad en diversos textos. decimales relacionadas a su cotidiano vivir.  Reconoce los pisos ecológicos
 Identifica las acciones y relaciones entre personajes y el contexto en diversos textos  Identifica y analiza los diseños de figuras planas cuencas, ecosistemas, biodiversidad,
literarios. y cuerpos geométricos (área, perímetro, bloques en el equilibrio y armonía de
 Infiere la idea central y secundaria en textos narrativos, literarios, comunicativos, perpendicularidad y paralelismo) en objetos y los sistemas de vida para mitigar y
informativos y argumentativos. construcciones naturales y culturales del prevenir problemas soci ambientales.
 Infiere el principal argumento de un texto. entorno.  Valora y describe el impacto de la
 Infiere sentimientos, emociones y pensamientos de los personajes en diversos textos  Diseña circunferencias inscritas y circunscritas medicina natural y la alimentación
literarios. a un polígono para construcciones necesarias nutritiva en el aparato excretor, sistema
 Deduce las relaciones implícitas de causa, efecto y finalidad en diversos textos. de su comunidad. óseo, muscular y otros.
 Interpreta el significado del lenguaje figurado en textos literarios.  Realiza conversiones utilizando unidades de  Reconoce los cambios físicos,
medida (longitud, capacidad y peso) a partir de fisiológicos y psicológicos de la
 Analiza la idea central en diversos textos y argumenta su posición crítica.
diversas situaciones cotidianas en su pubertad y la adolescencia e identifica
 Compara el principal argumento de un texto con otros.
comunidad. acciones para desarrollar su sexualidad
 Evalúa la actitud de los personajes en diversos textos literarios.
 Elabora registro de datos y tabla de frecuencias sana según contextos culturales.
 Compara las relaciones de causa, efecto y finalidad entre dos textos.  Reconoce algunas características
e histogramas en base a la recopilación de
 Analiza el significado del lenguaje figurado en textos literarios. datos cuantitativos necesarios de su barrio, morfológicas, anatómicas y de
 Produce diversos textos con intencionalidad comunicativa (identificando a quién se dirige). comunidad o departamento. comportamientos de las células en los
 Utiliza textos adecuados a la intencionalidad comunicativa.  Interpreta información de tablas estadísticas e seres vivos que permiten diferenciarlos
 Escribe textos manteniendo secuencia en sus argumentos. histogramas elaborados a partir de situaciones en los diferentes sistemas de vida de la
 Expresa argumentos pertinentes a la situación comunicativa (informar, exponer, convencer, reales de la vida. Madre Tierra.
argumentar).  Construye y analiza sucesión de patrones
 Utiliza lenguaje pertinente para comunicarse con la persona a quien escribe. (orales, gestuales, gráficos, geométricos,
 Expresa su opinión empleando argumentos fundamentados. numéricos, etc.) para realizar estimaciones en
 Produce textos literarios (cuento, poema, leyenda) y no literarios (noticias, entrevista, la comunidad.
reportaje, guion de cuña radial, noticias, publicitarios, científicos, ensayos biografía,
autobiografía) con coherencia, concordancia y cohesión. (palabras polisémicas-
monosémicas, analogías) asumiendo una posición crítica de su realidad.
 Produce textos relacionados a su cotidianidad en segunda lengua y lengua extranjera.
 Produce textos argumentativos sobre la realidad social estableciendo relaciones de causa y
1
 consecuencia usando adecuadamente las normas gramaticales y ortográficas (acentuación
de palabras compuestas, punto y coma, determinantes indefinidos- numerales- posesivos-
demostrativos, modos y conjugación del verbo, el adverbio).
 Expresa su postura con criterio respetando el turno de participación.

PRIMER BIMESTRE QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Identidad cultural y formas de producción.

DIMEN- OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO DE AÑO
SIONES HOLISTICO
COSMOS Y PENSAMIENTO  Actitud de Documento
Desarrollamos  Recopilación de información en textos y/o expresión gráfica sobre, complementariedad descriptivo
principios y valores de espiritualidades y expresiones socioculturales de los pueblos y y armonía con la
 Expresiones culturales y que reflejen
complementariedad naciones indígena originarios, a través de entrevistas a abuelas, naturaleza saberes y
espirituales: Influencias positivas y
con la Madre Tierra, abuelos, actores sociales, y visitas a centros históricos, patrimonios  Caracterización de conocimientos
mediante el análisis negativas en las formas de
culturales y otros de la comunidad. los signos propios
convivencia.
comparativo oral y  Comprensión de las espiritualidades y expresiones socioculturales de convencionales y diversos de las
escrito de los saberes  El vivir bien y sus manifestaciones los pueblos y naciones indígena originarios, clasificando las iconográficos y formas de
y conocimientos influencias positivas y negativas en las formas de convivencia figuras geométricas
en las interdependencias entre la producción,
propios y diversos, de comunitario en diálogos en
naturaleza y el ser humano. comunicación
las formas de  Reflexión comunitaria sobre las influencias positivas que se debe primera y segunda
producción, y manifestaciones
S  Valores comunitarios y espirituales practicar en las formas de convivencia comunitario. lengua sobre
socioculturales en
E comunicación de los diversos pueblos y culturas  Composición escrita de las influencias positivas de las espiritualidades saberes y
R manifestaciones y expresiones culturales que se debe asumir y practicar en las formas conocimientos el proceso histórico
del Estado Plurinacional. social.
socioculturales y de convivencia comunitario. espirituales,
procesos históricos COMUNIDAD Y SOCIEDAD tecnológicos,
del Estado  Organización y desarrollo del debate sobre temas deportivos o juegos científicos y
Plurinacional, a través artísticos.
 Debate sobre temas deportivos o plurinacionales.
del acompañamiento
juegos plurinacionales en lengua  Análisis y sistematización de los pasos y sus tiempos de la  Habilidades
observación de organización y desarrollo del debate sobre temas deportivos o juegos prácticas en la
situaciones reales en materna y extranjera.
plurinacionales. producción de
los procesos de  Tradiciones de las NyPIOs del Estado  Valoración de la técnica del debate como instrumento de análisis y saberes y
producción e Plurinacional: Narración oral. reflexión sobre temas deportivos o juegos plurinacionales. conocimientos
interacción social, espirituales,
 Libretos, cuñas radiales, spots y  Organización y ejecución de la técnica del debate siguiendo los pasos
para el fortalecimiento tecnológicos,
programas televisivos de temas y tiempos sobre temas deportivos o socioculturales con maestros y
de la identidad cultural científicos y
nacionales, producidos con la estudiantes de la U.E.
en la vida comunitaria. artísticos en
identificación de sustantivos y
difundidos en la comunidad.  Recopilación de obras de artistas plásticos de Bolivia (Roberto Carlos convivencias
 Figuras geométricas en el dibujo Andrade, Mamani, Sonia Falcone, Fernando Ocampo y otros) y comunitarias.
como medio de expresión cultural de observación en medios audiovisuales, laminas gráficas y otros  Difusión de criterios
los pueblos. destacando sus características expresivas y estilos en el dibujo y la en la comunidad
 Ritmos en compases simples (2/4, pintura y su relación con las manifestaciones socioculturales. sobre el manejo
¾,4/4) y métrica en canciones  Análisis de los elementos expresivos en el dibujo y la pintura en las equilibrado del
variadas del contexto. obras de Roberto Carlos Andrade, Mamani Mamani, Sonia Falcone, desarrollo
 Figuras musicales en melodías de Fernando Ocampo y otros destacando sus características expresivas productivo
S

2
A nuestras culturas y actividades y estilos en el dibujo y la pintura y su relación expresiva de los
B cotidianas de la vida. escenarios socioculturales.
E  Elementos musicales: claves y  Valoración características expresivas y estilos en el dibujo y la pintura
R valores de las figuras. y su relación expresiva de los escenarios socioculturales en las obras
 Canciones cívicas Departamentales y de artistas nacionales.
Nacionales.  Aplicación de las características expresivas y estilos en el dibujo y la
 Ejercicios físicos de capacidades pintura y su relación expresiva, en la reproducción y composición
condicionales, coordinativas y plástica creativa en las que manifiesten, escenarios de
flexibilidad para el desarrollo de la descolonización y uso racional en la transformación de la materia
salud integral. prima.
 Atletismo: lanzamiento de jabalina
con reglas específicas.  Identificación a través de la escucha y lectura de canciones cívicas
 Juegos preparatorios de mini nacionales y departamentales acorde a la división política del estado
atletismo acordes a los juegos plurinacional de Bolivia.
plurinacionales.  Análisis de los mensajes de las canciones cívicas nacionales y
H  Juegos tradicionales y recreativos en departamentales relacionadas con la división política del estado
A el fortalecimiento de la identidad plurinacional de Bolivia.
C cultural.  Valoración de los mensajes de las canciones cívicas nacionales y
E  La colonización española y sus departamentales de acuerdo con los contextos históricos que vive el
R consecuencias: Formas de Estado Plurinacional, de descolonización, despatriarcalización e
explotación y sometimiento. inclusión.
 Resistencia y rebeliones de los  Reproducción escrita de las canciones cívicas nacionales y
pueblos originarios en la colonia. departamentales cambiando los mensajes colonizadores,
 Movimientos independentistas en el patriarcalizadoras y excluyentes por los mensajes inclusivos,
Alto Perú, hasta la primera asamblea despatrarcalizadoras y descolonizadores.
constituyente y creación de la
República de Bolivia.  Observación de competencias deportivas en el contexto y en videos,
 Espacios territoriales antes de la destacando los ejercicios físicos de capacidades condicionales,
república. coordinativas y flexibilidad para el desarrollo pleno en la actividad
 Ejercicio de la democraciadeportiva y la salud integral.
intercultural representativa en el  Análisis de la importancia de los ejercicios físicos de capacidades
Estado Plurinacional. condicionales, coordinativas y flexibilidad para el desarrollo de la salud
integral y aplicación en las competencias deportivas con base en la
observación y la experiencia practicada.
VIDA TIERRA TERRITORIO  Valoración de la práctica de ejercicios físicos de capacidades
 Pisos ecológicos, cuencas condicionales, coordinativas y flexibilidad para el desarrollo de la salud
D hidrográficas, orografía, ecosistemas integral y su aplicación en competencias deportivas.
y biodiversidad.  Demostración de los ejercicios físicos de capacidades condicionales,
E  Aparato digestivo y excretor: órganos coordinativas y flexibilidad para el desarrollo de la salud integral y
funciones y cuidados. competencias deportivas y la vida cotidiana.
C  Medicina Natural: aparato excretor.
 Estado Plurinacional de Bolivia:  Observación de videos, lectura de noticias en periódicos y medios
I División Política. impresos, y representación gráfica de escenas sobre la colonización
 Sistemas vivos en el equilibrio de la española y sus consecuencias: formas de explotación y sometimiento
D naturaleza: cadena atrófica, áreas exclusión política y social,
protegidas.  Interpretación de escenas sobre la colonización española y análisis de
I las causas y consecuencias de las formas de explotación y

3
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y sometimiento exclusión política y social de pueblos originarios y
R PRODUCCIÓN explotación de la madre tierra en el periodo colonial.
 Posiciones relativas de una recta en  Valoración de las escenas gráficas que permiten su inmediata
la circunferencia y el círculo y su interpretación y reflexión sobre las causas y consecuencias de la
aplicación en la producción de colonización española y las formas de explotación y sometimiento
herramientas. exclusión política y social de pueblos indígenas y originarios.
 Elaboración de síntesis escrita sobre las causas y consecuencias de
 Sistema monetario del Estado colonización española y las formas de explotación y sometimiento
Plurinacional aplicado en operaciones exclusión política y social de pueblos indígenas y originarios y
combinadas de suma y resta con dramatización sobre los movimientos de liberación indígenas en la
números decimales, y sus colonia, en los que se comunique mensajes de emancipación de los
equivalencias con el sistema pueblos
monetario internacional.
 Números primos y compuestos  Lectura de casos, observación de videos sobre pisos ecológicos,
aplicados en actividades productivas cuencas hidrográficas, orografía, ecosistemas y biodiversidad. y su
y financieras. Criba de Eratóstenes relación con los valores comunitarios y espirituales de los diversos
 Múltiplos y Divisores de números pueblos y culturas del Estado Plurinacional.
naturales.  Conceptualización de los pisos ecológicos, cuencas hidrográficas,
 Mínimo Común Múltiplo y Máximo orografía, ecosistemas y biodiversidad desde los valores
Común Divisor. sociocomunitarios y descripción de su importancia para sostenimiento
 Adición y sustracción de fracciones de la vida.
heterogéneas.  Reflexión sobre las propiedades de los pisos ecológicos, cuencas
 Tabla de Frecuencias en base a hidrográficas, orografía, ecosistemas y biodiversidad. como medios de
registro de datos demográficos y equilibrio para la existencia de la vida en la Madre Tierra.
socioeconómicos.  Planteamiento de políticas de conservación y protección de los. pisos
 Responsabilidad y buen uso en la ecológicos, cuencas hidrográficas, orografía, ecosistemas y
transformación de las materias biodiversidad. como medios de equilibrio para la existencia de la vida
primas. en la Madre Tierra. desde los valores sociocomunitartios de los
D  Windows 7 y sus aplicaciones: NyPIOs
E Manipulación de texto con Word pad y
C Block de notas  Observación de formas redondas en los elementos arquitectónicos,
I objetos y campos deportivo de Básquet bol y trazado de la
D circunferencia empleando instrumentos de precisión demostrando sus
I elementos.
R  Con base en bibliografía revisada, se conceptualiza el círculo y la
circunferencia, caracterizando los pasos del trazado y sus elementos,
aplicados resolución de problemas y las decoraciones con diseños
variados.
 Apreciación y valoración de la circunferencia en la construcción
arquitectónica, decoraciones artesanales y de otras de formas
decorativas.
 Aplicación de la circunferencia y sus elementos en resolución de
problemas, diseños arquitectónicos y decorativos a partir de los
motivos típicos de las diversas regiones del país.

 Recopilación de información y observación en medios audiovisuales y

láminas gráficas sobre la responsabilidad asumida en la
4
 transformación de las materias primas orientado hacia el Vivir Bien y
sus manifestaciones en la interdependencia entre la naturaleza y el
ser humano.
 Realización de estudios sobre la producción local y nacional en los
que se practique la defensa de la naturaleza asumida en la
transformación de las materias primas orientado hacia el vivir bien y
sus manifestaciones en la interdependencia entre la naturaleza y el
ser humano.
 Reflexión sobre la producción del contexto en el uso sustentable de
nuestras bondades naturales diferenciando con la explotación
indiscriminada con tendencia capitalista que atentan las acciones
orientadas hacia el Vivir Bien.
 Producción de diferentes tipos de textos, ilustraciones, esquemas y
otras formas que expresen mensajes de cuidado defensa y protección
de la Madre Tierra en el territorio, en primera y segunda lengua en las
que se refleje los procesos de producción referidos al objeto
producido, tomando en cuenta la selección de materiales, el tiempo
invertido, los conocimientos, técnicas y herramientas utilizadas.

SEGUNDO BIMESTRE QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

TEMÁTICA ORIENTADORA: Identidad cultural y formas de producción.

DIMEN- CONTENIDOS Y EJES
OBJETIVO HOLISTICO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
SIONES ARTICULADORES

Fortalecemos los COSMOS Y PENSAMIENTO  Diálogos sobre la diversidad de religiosidad de las culturas, su relación con la • Actitud de
valores de unidad e expresión musical y la decoración; búsqueda de la información en medios escritos, complementariedad Diversos
igualdad en la  Diversidad de religiosidad en audiovisuales, internet y otras fuentes. y armonía con la tipos de
convivencia  Clasificación y caracterización de diversidad de religiosidad en las culturas, la naturaleza textos
las culturas del Estado expresión musical y decorativa en las culturas de los NyPIOs y su incidencia positiva
sociocomunitaria, Plurinacional. • Caracterización que
estudiando los saberes y negativa en la vida. descriptiva del uso
S  Relaciones de dualidad y  Valoración e importancia de las incidencias positivas de la religiosidad de las culturas
describen las
y conocimientos de las reglas formas de
E paridad en el pensamiento de en la relación entre los seres humanos y la naturaleza.
espirituales, tecnológico gramaticales en producción
las NyPIOs.
R científicos y artísticos de  Producción de textos informativos con el uso del sistema verbal, sobre las incidencias diálogos en primera
COMUNIDAD Y SOCIEDAD positivas de la religiosidad de las culturas para exponerlas en la unidad educativa. intercultural e
forma oral y escrita, a y segunda lengua
partir de las practicas  El poema y su composición sobre saberes y
intercultural
vivenciales con el uso de pronombres,  Observación de las formas de escribir y comunicarse en las personas ciegas y sordas conocimientos del Estado
comunitarias, para inspirados en la Madre Tierra: con apoyo de videos y/u otros medios, identificando símbolos, signos, señas en las espirituales, Plurinacional.
promover el manejo ritmo, rima, metáfora y formas propias de comunicación intercultural y modos de vida propias de la diversidad tecnológicos,
equilibrado del comparación. cultural y lingüística. científicos y
desarrollo productivo en  Diseño gráfico: Dibujo  Análisis y Explicación de las diferencias entre signos y símbolos (convencionales e artísticos.
S el Estado Plurinacional. artístico, dibujo técnico y sus iconográficos, lenguaje de señas, sistema braille) y su representación en las • Habilidades
A
elementos expresivos. diferentes formas de comunicación intercultural en la diversidad de la vida social. prácticas en la
 Decoración a partir de la  Reflexión y/o Valoración de la importancia de interpretar los símbolos y signos producción de
B iconografía y los elementos convencionales utilizados en los tejidos, cerámica, arquitectura, en la vestimenta y saberes y
E culturales: viñetas, siluetas.

5
R monocopia, estarcido. otros como formas de comunicación intercultural e intercultural. conocimientos
 Exposición del significado en forma grafica de los símbolos y signos que se utilizan en espirituales,
 Música autóctona, el contexto cultural y de la vida social del estudiante. tecnológicos,
revolucionaria y popular. científicos y
 Dos o tres voces, sonidos,  Observación y apreciación de la naturaleza y las construcciones arquitectónicas, artísticos en
afinación y ritmo en Himnos identificando triángulos, ángulos y representaciones de dibujos artísticos y dibujo convivencias
patrios: técnico, a partir de sus elementos. comunitarias.
 Música instrumental:  Definición y caracterización del dibujo artístico y dibujo técnico a partir de los • Difusión de criterios
interpretación y ejecución elementos expresivos identificado en la observación y apreciación de la naturaleza y en la comunidad
sistemática de bandas o las construcciones arquitectónicas. sobre el manejo
conjuntos musicales en el  Apreciación del dibujo artístico y el dibujo técnico desde los elementos expresivos, en equilibrado del
Estado Plurinacional de los diversos contextos interculturales. desarrollo
Bolivia de canciones sociales.  Composición y producción de dibujos artísticos y técnicos, aplicando los elementos productivo
 Ejercicios físicos de expresivos desde la diversidad intracultural e intercultural.
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad  Participación en festivales, presentación de videos, escucha de CD de música
H para el desarrollo de la salud autóctona, revolucionaria y popular desde las vivencias socioculturales.
A integral.  Explicación e interpretación de contenidos y mensajes en los ritmos autóctonos,
 Baloncesto: tipos de agarre revolucionarios o populares, de acuerdo al momento, espacios educativos
C del balón, fintas y comunitarios.
E lanzamiento.  Reflexión sobre la importancia del contenido y mensajes de la música autóctona
R  Fútbol de salón: finta, regate y revolucionaria y popular y su incidencia en las organizaciones, e instituciones sociales
técnica del portero. y la vida comunitaria
 Organización política social  Producción e interpretación de la música: autóctona, revolucionaria, y popular, con
de Bolivia en la época instrumentos regionales vinculados a los movimientos de organizaciones comunitarias
republicana. e instituciones sociales. Explicación de los contenidos y mensajes en los ritmos
 Resistencia y rebeliones de autóctonos, revolucionarios o populares, de acuerdo al momento espacios educativos
los pueblos originarios en la comunitarios.
república colonial.
 Actores, causas, efectos y  Realización de actividades gimnásticas y deportivas: baloncesto y futbol cuidando la
consecuencias de la salud corporal en los esfuerzos físico-mentales de niñas y niños.
revolución federal, nacional y  Interpretación de las normas y técnicas del baloncesto y futbol, para la reflexión y
otros. elaboración de textos en el cuidado de la salud corporal en espacios deportivos.
 Conflictos internacionales,  Valoración del trabajo en equipo, el espíritu de compañerismo, solidaridad,
usurpaciones territoriales y el complementariedad de las y los participaciones en campeonatos de baloncesto y
D problema marítimo. futbol, organizados en la comunidad educativa.
E  Actores, causas, efectos y  Exposición del diseño de estrategias deportivas para participar en campeonatos de
consecuencias la Revolución baloncesto y futbol, de la comunidad educativa y elaboración de textos escritos con
C
Nacional del 1952. intención comunicativa sobre las normas deportivas y lingüísticas, identificando los
I  Organizaciones comunitarias símbolos, signos, representaciones culturales y formas de vida de los pueblos.
D e instituciones sociales de las
I NyPIOs.  Observación de vídeo, diálogo y elaboración de textos escritos con intención
comunicativa sobre la Organización política social de Bolivia en la época republicana
R y su incidencia de la música: autóctona, revolucionaria y popular en las formas de
VIDA TIERRA TERRITORIO
vida de los pueblos.
 Bosque y la biodiversidad en  Descripción explicativa sobre la organización política social de Bolivia en la época
relación a las cuencas. republicana vinculada a la música: autóctona, revolucionaria y popular.
 Análisis crítico y reflexivo sobre la organización política, social y económica de Bolivia
6
  Problemas socio ambientales en la época republicana, y su incidencia en la historia nacional.
y consecuencias en la salud  Producción de textos escritos con intención comunicativa sobre la organización
de la comunidad. política social de Bolivia en la época republicana y su incidencia de la música:
 Sistemas óseo y muscular: autóctona, revolucionaria y popular en las formas de vida de los pueblos, siguiendo
funciones, y prevención de las normas, identificando los símbolos, signos lingüísticos.
enfermedades y tratamiento
de alteraciones con medicina  Elaboración de mapas parlantes de cada contexto, identificando los lugares, formas y
natural. tipos de residuos que contaminan el medio ambiente poniendo en riesgo la salud, la
 Nutrición para la salud vida armónica en complementariedad con la Madre Tierra.
integral según contextos  Análisis grupales sobre lenguas del contexto, sobre los problemas ambientales y salud
culturales: Proteínas, comunitaria en el Estado Plurinacional de Bolivia.
carbohidratos, grasas,  Valoración crítica sobre problemas ambientales que influyen negativamente en la vida
vitaminas y minerales. del ser humano, vida animal y vegetal, su importancia en el equilibrio ecológico con la
• CIENCIA TECNOLOGÍA Y Madre Tierra.
PRODUCCIÓN  Producción de: revistas, cartillas, trípticos informativos para la concienciación sobre
los problemas ambientales y sus consecuencias en la comunidad y el Estado
 Triángulos, equiláteros Plurinacional.
isósceles, escalenos y
ángulos en las construcciones
arquitectónicas.  Observación de cuerpos y formas redondas en el marco visor y trazado de polígonos
 Medidas de volumen: metro regulares en el patio de la escuela, papel y otros espacios con su respectiva
cubico, centímetro cubico y circunferencia inscrita y circunscrita, aplicando decoraciones variadas.
milímetro.  Con base en bibliografía revisada, se conceptualiza el círculo y la circunferencia,
 Operaciones combinadas de caracterizando la circunferencia inscrita y circunscrita en los polígonos regulares
adición, sustracción, describiendo los pasos del trazado y su aplicación en las decoraciones y diseños
multiplicación y división con variados.
potencias de números  Apreciación y valoración de la circunferencia en la construcción arquitectónica,
naturales. decoraciones artesanales, intra e inter culturales y de otras de formas poligonales a
 Criterios de divisibilidad y la partir de la circunferencia.
redistribución.  Aplicación de la circunferencia y los polígonos en el diseño de las construcciones
 Divisibilidad por 2, 3,4, 5,7 y arquitectónicas, decoraciones artesanales y creación de motivos decorativos donde
10. se empleen en su diseño, formas poligonales, círculos y circunferencias.
 Muestra estadística y
distribución simple de  Visita a los centros y campos de producción para observar su organización,
frecuencias. funcionamiento y los procesos de selección y transformación de la materia prima en
 Transformación de materias productos; buscando información sobre los procesos de selección de materia primas:
primas y procesos de en transformación de productos agrícolas, madera, minerales, bambú, bejucos, arcilla
selección de materiales. y otros según el contexto, se interpreta los datos en forma conjunta, realzando la
 Prácticas básicas productivas importancia de la técnica y tecnologías en iniciativas comunitarias.
en el área de servicios a  Identificación de las formas de selección de materia prima para la transformación en
elección: Radio, electricidad, diversos productos elaborados y caracterización de los procesos y técnicas de
carpintería. producción y estimación de aspectos positivos y negativos de los procesos de
transformación de materia prima observados en los centros y campos de producción
costos y su incidencia en la Madre Tierra.
 Reflexión sobre aspectos positivos y negativos de los procesos de transformación de
materia prima observados en los centros y campos de producción, costos y su
incidencia en la vida y la Madre Tierra.
 Organización de los datos obtenidos en las actividades prácticas, aplicación valorativa
7
 en tablas y diagramas recurriendo a las normas de elaboración representación
estadística y/o de trabajo artesanal en miniatura.

TERCER BIMESTRE QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional.
DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
SIONES HOLISTICO ARTICULADORES
COSMOS Y PENSAMIENTO.  Elaboración de cuestionarios y entrevistas a personas representativas de  Practica de Documentos
organizaciones e instituciones públicas o privadas, infiriendo sobre la principios y valores descriptivos
Asumimos
espiritualidad y religiosidad en la producción, la comunicación oral y su influencia de responsabilidad, y
principios y  Ceremonias y ritos, en la
valores de en las relaciones comunitarias de la diversidad cultural. complementariedad sociodramas
diversidad cultural del Estado
redistribución, en la con temáticas
responsabilidad, Plurinacional.  Análisis comparativo de las diferentes nociones respecto de la espiritualidad y
complementarieda  La identidad espiritual, símbolo de religiosidad reflejadas en las relaciones productivas y la comunicación oral de la seguridad de las
d, redistribución, vida de los NyPIOs. diversidad cultural. alimentaria y el formas de
comparando desarrollo de producción
S COMUNIDAD Y SOCIEDAD  Reflexión crítica de la religiosidad y espiritualidad en la producción y la actividades y vida
saberes y
 Pensamientos, refranes y comunicación oral y su relación con el consumo de los alimentos. comunitarias
E conocimientos de saludable en
proverbios de nuestras culturas y  Elaboración de reglas de convivencia escolar a partir de la religiosidad y
las NyPIOs con
de la diversidad: Comunicación  Descripción en convivencia
R otros sobre la espiritualidad referidas a la interacción comunicativa y el ejercicio de los derechos primera y segunda armónica
oral e interpretación. en el Estado laico.
seguridad lengua de las con los
alimentaria y las  Prensa escrita: análisis de la
diferencias de los sistemas de
estructura de periódicos de
formas de saberes y
producción con
circulación nacional y local.  Invitación a un anciano representativo de la región, para que relate y explique la vida.
conocimientos de
manipulación  Adverbios y verbos compuestos interpretación de los pensamientos, refranes y proverbios de nuestras culturas y
los Ny PIOs con
genética, en diálogos y canciones (en de la diversidad.
otros, sobre
elementos lengua originaria y extranjera)  Investigación, análisis e interpretación de pensamientos, refranes y proverbios de procedimientos
químicos y  Figuras volumétricas contenidas nuestras culturas de la diversidad y su relación con los valores de convivencia estadísticos,
ecológicos, en herramientas objetos comunitaria. seguridad
mediante artesanales del Estado
Plurinacional.  . Valoración reflexiva de los pensamientos, refranes y proverbios de nuestras alimentaria y las
S actividades de culturas y su importancia en la convivencia armónica y la interacción comunitaria. formas de
investigación,  El color en la estrella cromática y producción con
A
análisis, debates y la policromía en la expresión de la  Selección e inscripción de pensamientos, refranes y proverbios significativos de manipulación
B diversidad cultural y natural de la nuestras culturas en carteles y exposición en la comunidad.
producción de genética y ecológica
E textos, para región.
 Instrumentos musicales y danzas  Desarrollo de
R promover la
de las regiones de acuerdo al  Representación y combinación de colores conformando la estrella cromática, habilidad en la
producción y vida
ciclo productivo, espiritual y partiendo de la observación de colores en la naturaleza, bosques, pisos investigación
saludable en
religiosa. ecológicos: praderas, bosques, sabanas, pantanales, lagunas, vertientes, análisis y debates
convivencia
nevados y salares. sobre las formas de

8
 armónica con los  Himnos Patrios: ritmos, mensajes,  Investigación y análisis sobre las bondades de la naturaleza: los bosques, pisos producción y
sistemas de vida. en el marco del Estado ecológicos: praderas, bosques, sabanas, pantanales, lagunas, vertientes, alimentación en la
Plurinacional. nevados, salares y otros como elementos esenciales para la vida y la generación comunidad
H  Conjuntos musicales y canto de gamas naturales policromáticas.  Aplicación de
A utores en el estado plurinacional acciones
C de Bolivia de canciones con  Valoración de las bondades naturales, su relación con la generación de la
policromía en los pisos ecológicos: praderas, bosques, sabanas, pantanales, relacionadas a la
E contenido social y revolucionario vida saludable, para
 Ejercicios físicos de capacidades lagunas, vertientes, nevados y su incidencia en la vida comunitaria.
R la seguridad
condicionales, coordinativas y  Aplicación de los colores de la estrella cromática en la representación de paisajes alimentaria en
flexibilidad en el desarrollo de la de diversos pisos ecológicos. convivencia
salud integral. armónica con los
 Voleibol: bloqueo, remate y sistemas de vida
defensa de campo.  Recolección de productos musicales intangibles, y práctica con diferentes
melodías, tonalidades, aplicados en actividades rituales, productivas y
 Ajedrez: tablero, valor de las
piezas, movimientos especiales, socioculturales y audición sonora.
jaque, enroques, mates básicos y  Análisis de los diferentes mensajes, melodías y tonalidades, aplicados en
notación, su aplicación en el actividades rituales, productivas y socioculturales y sus efectos sonoros en el
análisis de la realidad. estado emocional de la persona y la aplicación como terapia.
 Movimientos sociales en la  Valoración de los mensajes de la música y efectos sonoros en el estado
construcción del Estado emocional de la colectividad como las persona en: actividades rituales,
Plurinacional: Marcha indígena productivas y socioculturales y sus aplicaciones como terapia para la
por el Territorio y la Dignidad; conservación de la salud.
guerra del agua.
 La asamblea Constituyente de  Composición literaria y adaptación a diferentes ritmos musicales en las que
fundación del Estado expresen mensajes de unidad social y movimientos libertarios y
Plurinacional. descolonizadores.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Realización de actividades gimnásticas y deportivas del voleibol, cuidando la salud
D corporal y una buena nutrición, para los esfuerzos físicos- y mentales de niñas y
 Fases de la luna y su incidencia
E en los sistemas productivos y niños.
C reproductivos.  Interpretación de reglas y técnicas del voleibol, relacionados con la elaboración de
I  Cambios climáticos causas y figuras geométricas y su incidencia en la vida comunitaria.
D efectos en la producción y la vida  Valoración del trabajo comunitario en las participaciones de campeonatos de
I social. voleibol, organizados en la comunidad educativa.
 Bondades naturales de los pisos
R ecológicos: praderas, bosques,  Debate sobre el diseño de estrategias deportivas, preparación física y buena
sabanas, pantanales, lagunas, alimentación para participar en campeonatos de voleibol de la comunidad
vertientes, nevados y salares. educativa y conformación de equipos en las que participen las y los estudiantes
 La erosión del suelo por la acción sin discriminación.
natural y artificial y los efectos en
la biodiversidad.  Observación de medios audiovisuales de los sucesos y movimientos sociales y
recopilación de textos históricos, láminas gráficas referidas a los movimientos
CIENCIA TECNOLOGÍA Y sociales: Marcha indígena por el Territorio y la Dignidad; guerra del agua y otros y
PRODUCCIÓN su incidencia en la generación del Estado Plurinacional.
 Ángulos en el diseño de planos y  Identificación de las causas y consecuencias de los movimientos sociales en la
criterios de clasificación. constitución del Estado Plurinacional.
 El gramo como unidad de medida
9
 en alimentos y minerales.  Valoración de los movimientos sociales en la constitución del Estado Plurinacional
 Número infinito tomando en y la implementación de las nuevas políticas del Estado en beneficio de las
cuenta las aplicaciones de los NyPIOs y las mayorías nacionales.
decimales y su medida.
 Multiplicación de números  Organización de un Periódico escolar y feria expositiva, donde se muestren
decimales en transacciones síntesis de los textos escritos, láminas gráficas y obras artísticas plásticas de
monetarias. expresión libre que reflejen los movimientos sociales: Marcha indígena por el
 Multiplicación de fracciones Territorio y la Dignidad; guerra del agua y otros y su incidencia en la Creación del
heterogéneas. Estado Plurinacional.
 Relaciones y equivalencias de
medidas de peso, convencionales  Conversación sobre la realidad actual y observación de vídeos, gráficos, medios
y de los pueblos: carga, arroba, tecnológicos y otros; relacionados problemas socioambientales de la comunidad y
cuartilla. del Estado Plurinacional.
 Conocimiento de las
transacciones comerciales en el  Análisis de las causas y consecuencias. los cambios climáticos con apoyo de
mercado y su facturación. medios bibliográficos e información obtenida en página de internet.
 Programas de computación:  Valoración de los ecosistemas, bosques, sabanas, pantanales, lagunas,
:Microsoft office Word (crear, vertientes, nevados, salares y otros como elementos esenciales para la
guardar e imprimir documentos) preservación de la vida en la Madre Tierra.
 Construcción de cartillas, revistas, afiches, historietas y otros con el uso de
preposiciones propias e impropias en mesas comunitarias, que enfoquen las
causas y consecuencias de los cambios climáticos su influencia en la producción,
en el clima y la salud comunitaria.

 Observación en las construcciones arquitectónicas del entorno inmediato: escuela,

iglesia, campos deportivos y otros, los ángulos en los diseños arquitectónicos,
describiendo sus diferencias que permitan su clasificación desde la medición y
representación.
 Clasificación de los ángulos desde la medición y representación con apoyo de
medios bibliográficos a partir de criterios que se investigue
 Valoración de los ángulos como elementos importantes que permiten realizar
diseños arquitectónicos y generación de una diversidad de formas aplicadas en
los planos y en las construcciones arquitectónicas.
 Construcción de maquetas, arquitectónicas, utilizando e identificando la
clasificación de ángulos y aplicación de los elementos importantes que se extraen
del entorno natural.

 Organizados en grupos se observa el mercado, feria o la tienda del barrio donde

se exhiben productos transformados en el mercado local y nacional destacando el
trabajo comunitario relacionado con seguridad y soberanía alimentaria.
 En base a la observación y la lluvia de ideas se conceptualizan las formas de
producción, preparación y transformación de alimentos ecológicos, transgénicos y
la responsabilidad en la aplicación de conservantes y su incidencia en la
seguridad y soberanía alimentaria.

10
  Reflexión a críticamente en torno a la ética y los valores que se deben seguir
practicando en los procesos de producción, preparación y transformación
alimentaria que permitan una vida saludable y la salud integral. Se elaboran
conclusiones y difunden prácticas de estos valores en todo tipo de trabajos
realizados en la comunidad.
 Producción de textos identificando las clases de oraciones con argumentos que
concienticen una nutrición natural en la población frente a los conservantes
químicos y los transgénicos empleados en la producción y preparación de
alimentos y sus consecuencias en la salud.

CUARTO BIMESTRE QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Producción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional.
DIMEN OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
SIONES HOLISTICO
Fortalecemos COSMOS Y PENSAMIENTO  Organización de una visita al mercado para observar costos y conversar Mapas
valores de sobre la autonomía productiva y responsabilidad en la alimentación • Actitud que conceptuales,
responsabilidad y  Autonomía productiva y responsabilidad como prácticas de vida de la región. demuestre documentos
justicia social sobre en la alimentación como prácticas de  Explicación y caracterización sobre la autonomía productiva y su valores de descriptivos,
la seguridad vida. equilibrio en la vida cotidiana, argumentando temas de soberanía responsabilidad presentados con
alimentaria,  Valores del trabajo comunitario en la alimentaria representada en cuadros de pintura de expresión artística. y justicia en la mensajes
estudiando los producción, seguridad y soberanía  Apreciación de la importancia de la soberanía alimentaria y su influencia interacción sobre la
procesos alimentaria. en la vida cotidiana. social seguridad y
productivos en los  Exposición de cuadros de expresiones artísticas creativas sobre la • Expresión de soberanía
diferentes pisos COMUNIDAD Y SOCIEDAD. autonomía productiva en la feria de alimentos de la comunidad. conocimientos alimentaria, vida
S ecológicos de cada sobre las
 Géneros periodísticos, editorial, artículos saludable y la
región, mediante  Investigación sobre las características de los textos, referente a temas formas de producción
E de opinión y noticias: Lectura y escritura.
actividades de seguridad y soberanía alimentaria en la región. producción
natural de
R prácticas de  Texto expositivo, explicativo y  Clasificación de textos expositivos, explicativos y argumentativos, ecológica y
alimentos
investigación, argumentativo con la identificación de identificando características particulares en cada una de ellas, tomando transgénica en
análisis, valoración y en cuenta contenidos sobre seguridad y soberanía alimentaria. la alimentación en el contexto.
palabras parasintéticas, polisémicas y
producción de textos monosémicas, de temas de seguridad y  Valoración del tema de soberanía alimentaria en relación al consumo de de su contexto
sobre de las formas alimentos en la vida diaria de la comunidad. Cuadros
soberanía alimentaria.
de producción y  Producción de textos orales y escritos, con temas de reflexión sobre las • Habilidades y estadísticos del
procesamiento de  Literatura desarrollada en la época culturas de los NyPIOs, seguridad y soberanía alimentaria en el Estado. destrezas consumo de
alimentos para republicana. demostradas en alimentos y
promover vida  Observación de espacios recreativos y paisajes naturales para la actividades enfermedades
saludable en  La expresión plástica y las tecnologías de reproducción de imágenes con representaciones de forma y referidas a la de la comunidad.
convivencia representación y reproducción de la perspectiva. investigación Cuadros
armónica y equilibrio imagen.  Caracterización de las representaciones de forma y perspectiva en la sobre las estadísticos
con la Madre Tierra reproducción de imágenes de espacios recreativos y paisajes formas de
 La creatividad en la expresión artística del consumo de
con materiales y técnicas variadas en naturales. producción y alimentos
relación con la diversidad cultural.  Apreciación de la belleza natural de espacios recreativos y paisajes procesamiento y enfermedades
para preservar la vida en armonía con la Madre Tierra. de alimentos de la comunidad,

11
  El color y la luz en la representación de la
forma y la perspectiva.
 La música y sus efectos en la salud
corporal, emocional y espiritual:
musicoterapia.
S
 Expresión corporal: movimiento del
A instrumental.
cuerpo mediante juego, la música y
B expresiones escénicas.
E  Fútbol: Finta, regate y técnicas de portero.
R  Natación: perfeccionamiento de las
técnicas libres y espalda.
 Constitución Política del Estado
Plurinacional: Fundamentos, organización
política y administrativa.
 Pilares del desarrollo del Estado
Plurinacional: Bolivia Digna, Productiva,
Democrática y Soberana.
VIDA TIERRA TERRITORIO.
H relacionados con la práctica del ejercicio físico, práctica del fútbol y las
 Problema socioambiental: contaminación
A del suelo, aire, agua.
 Los microorganismos: efectos positivos y
C negativos en la salud de la vida humana.
E  Mezcla y combinación de sustancias
simples y compuestas de la materia.
R  Prevención del consumo de sustancias
controladas: drogas, fármacos, alcohol,
tabaco y otros.
 Energías alternativas en convivencia con
los sistemas de vida: hidráulica, eólica,
biogás y solar.
 Exposición de pintura y composiciones poéticas sobre espacios • Asume posición municipio,
recreativos y paisajes naturales, con representaciones de forma y crítica departamento
perspectiva en armonía con la Madre Tierra. promoviendo y Estado
una vida Plurinacional.
 Comparación de la música ancestral con la música instrumental saludable en la
identificando características propias de acuerdo a su cultura. comunidad para
 Descripción de las características e interpretación de la música la convivencia
armónica e
 Apreciación de la música instrumental como material complementario equilibrio con la
en las actividades productivas de la vida. madre tierra.
 Interpretación de música instrumental en bandas o conjuntos
organizadas por la unidad educativa.
 Conversación sobre experiencias de vida, relacionadas a la importancia
y aplicación de ejerció físico en técnicas de natación en momentos de
riesgo y prácticas del futbol.
 Investigación sobre los ejercicios físicos, práctica del fútbol y técnicas
de natación libre y espalda e identificación de historietas con relación a
estos temas.
 Valoración sobre la importancia de la práctica y la aplicación de
conocimientos de ejercicios físicos en el fútbol y las técnicas de
natación en momentos de riesgo.
 Producción de textos con sistematizaciones de experiencias de vida
técnicas de natación.
 Diálogo sobre temas de análisis en relación a los cambios
sobresalientes de la Constitución Política del Estado Plurinacional:
fundamentos, organización política y administrativa.
 Descripción de los fundamentos de la Constitución Política del Estado
Plurinacional e identificación de artículos referidos al desarrollo de
valores, comparando con las constituciones pasadas.
 Debate sobre los puntos sobresalientes de la Constitución Política del
Estado Plurinacional y el desarrollo de valores en la sociedad.
 Redacción de conclusiones sobre los fundamentos, la organización
política y administrativa de la Constitución Política del Estado
12
 CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
 Simetrías en figuras planas en las
tecnologías de producción: áreas y
perímetros.
 poliedros y sus elementos, en el contexto
natural y cultural: prismas y pirámides,
semejanzas y diferencias.
 Cuerpos geométricos en el contexto de la
región: representación desde diferentes
perspectivas.
D  Instrumento de medida de ángulos
utilizados en el contexto.
E
 Razonamiento, y aplicación de algoritmos
C con fracciones heterogéneas al consumo
de alimentos.
I
 Regla de tres simple e inversa aplicado
D en actividades productivas y el trabajo
comunitario.
I de la región, identificando simetrías en figuras planas y cuerpos
 Estadística del consumo de alimentos de
R la población con base en la descripción
de la información.
 Manejo contable de un centro productivo:
Manejo de kardex.
 Procesamiento de hojas de cálculo: Excel
2007-2010: fórmulas de autosuma y
porcentajes.
Plurinacional.
 Investigación sobre efectos positivos y negativos de los
microorganismos en la salud, leyendo artículos, revistas de
especialidad, comentarios de periódico y textos de ciencia.
 Análisis y clasificación de los microorganismos de acuerdo a las formas
geométricas y el impacto en la salud de las personas y la importancia
de la higiene de los alimentos.
 Reflexión y valoración sobre la importancia que tiene la higiene en los
alimentos y los microorganismos en el cuerpo humano.
 Exposición de materiales, afiches, trípticos, slogans, paneles, periódicos
murales, sobre las prácticas claves para el consumo de alimentos.
 Observación de la simetría en figuras planas y su representación
natural en la Madre Tierra.
 Explicación sobre la simetría en figuras planas y cuerpos geométricos,
representadas en expresiones artísticas en espacios y paisajes
naturales.
 Valoración de las representaciones naturales en el contexto geográfico
geométricos.
 Exposición de expresiones artísticas que describan la aplicación de la
simetría en figuras planas y cuerpos geométricos.
 Observación de la aplicación del programa Excel y dialogo sobre la
utilidad de los medios tecnológicos en actividades de la vida diaria y la
elaboración de cuadros estadísticos.
 Explicación sobre el uso del programa Excel en relación a la
simplificación de tiempo en la resolución de división de decimales.
 Apreciación de la utilidad de los medios tecnológicos en la aplicación de
división de decimales en transacciones comerciales.
 Elaboración de cuadros estadísticos con la aplicación del programa
Excel en la resolución de divisiones de decimales.
13
 SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
OBJETIVO DEL SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
OBJETIVO DEL SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos principios y valores de convivencia armónica sociocomunitaria entre los diferentes sistemas de vida, a partir de la investigación, aplicación del pensamiento lógico matemático en situaciones complejas y
expresiones artísticas desarrollando prácticas de observación y experimentación en procesos productivos y socioculturales, para promover la seguridad alimentaria desde las potencialidades productivas y culturales del
Estado Plurinacional.

SALIDAS: Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollar durante el año de escolaridad.

DESARROLLO DE LAS LENGUAS DE FORMA ORAL Y ESCRITA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA
BIOCENTRICA COMUNITARIA
 Escucha la postura del otro para intervenir con criterio propio.  Conoce y utiliza el sistema binario en la programación de
 Expresa de forma oral su postura con criterio sobre el contenido de un texto en primera componentes electrónicos en diferentes situaciones Reconoce las principales características
lengua. cotidianas. físicas de la Tierra para mitigar y prevenir
 Se comunica de forma oral en segunda lengua y lengua extranjera.  Reconoce y emplea números naturales expresadas en raíces
problemas socio ambiental que no afecten
 Lee textos literarios (canción, textos dramáticos, novela) y no literarios (textos científicos, la salud de los sistemas de vida y de la
exactas e inexactas utilizando propiedades de un producto y madre tierra.
ensayos, textos expositivos: noticias, reportaje, entrevista, crónica) con fluidez entonación,
pausas en voz alta y en silencio. un cociente en diferentes situaciones de la vida.
 Realiza estimaciones en diversas situaciones necesarias de Identifica, describe y valora algunos usos
 Identifica la información explicita que relaciona causa, efecto y finalidad en diversos texto.
prácticos de la energía mecánica, las
 Identifica las acciones y relaciones entre personajes y el contexto en diversos textos la familia y la comunidad utilizando números racionales en
propiedades de la materia (masa, volumen,
literarios. sus distintas expresiones (fracciones, decimales, porcentajes, temperatura, etc.) y su incidencia en los
 Infiere la idea central y secundaria en textos narrativos, literarios, comunicativos, razones y proporciones). sistemas productivos y la salud.
informativos y argumentativos.  Realiza cálculos matemáticos empleando operaciones
 Infiere diferentes argumentos en textos científicos y ensayos. fundamentales (adición, sustracción, multiplicación, división, Reconoce el impacto de las alteraciones
 Infiere el significado de palabras y lenguaje figurado según contexto en textos literarios. genéticas en la producción de plantas y
potenciación y radicación) en diversas situaciones cotidianas.
 Deduce causa efecto y finalidad en diversos textos. animales y las consecuencias que tiene en
 Interpreta el significado del lenguaje figurado en textos literarios.  Reconoce superficies, áreas, perímetros, ángulos, vértices, la salud alimentaria y las características
aristas y caras para el diseño y representación de figuras
 Compara la idea central y secundaria entre varios textos y emite su posición crítica con geográficas y productivas de la Madre Tierra
planas y cuerpos geométricos del entorno natural y cultural.
argumentos.
 Interpreta la generación del número PI para el cálculo de Aplica mezclas y combinación de sustancias
 Analiza sentimientos y pensamientos de los personajes en diversos textos literarios y
perímetros y áreas de círculos, circunferencias en simples y compuestas de la materia y el
argumenta su posición crítica.
consumo de sustancias controladas
 Compara y analiza argumentos en textos científicos y ensayos. construcciones arquitectónicas de la comunidad.
(fármacos, alcohol, tabaco y otros) y su
 Infiere el significado de palabras y lenguaje figurado  Reconoce y realiza conversiones con unidades de medida
impacto en la salud del ser humano y los
según contexto en textos literarios. (longitud, capacidad y peso) empleando la regla de tres
sistemas de vida en la madre tierra.
 Produce diversos textos con intencionalidad comunicativa (identificando a quién se dirige). simples en situaciones cotidianas en la comunidad.
 Utiliza textos adecuados a la intencionalidad comunicativa.  Analiza diferentes procedimientos para realizar estimaciones Reconoce los cambios físicos, fisiológicos y
 Escribe textos manteniendo secuencia en sus argumentos. y cálculos en diversas situaciones de la comunidad. psicológicos de la pubertad y la
 Expresa argumentos pertinentes a la situación comunicativa (informar, exponer, convencer,  Elabora e interpreta información de datos demográficos, adolescencia e identifica acciones para
argumentar). socioeconómicos y sociales expresadas en gráficas y desarrollar su sexualidad sana según
 Utiliza lenguaje pertinente para comunicarse con la persona a quien escribe. diagramas.
contextos culturales.
 Expresa su opinión empleando argumentos fundamentados.
 Identifica equivalencias y promedios en el análisis e Reconoce algunas características
 Produce textos narrativos, líricos, informativos y argumentativos de acuerdo a la estructura morfológicas, anatómicas y de
textual con coherencia, concordancia, cohesión. interpretación de datos necesarios en su diario vivir.
 Analiza la variación del perímetro y el área de figuras y comportamientos de las células en los seres
 Produce textos para comunicarse en segunda lengua y lengua extranjera. vivos que permiten diferenciarlos en los
 Produce diversos tipos de texto con criterio propio estableciendo diferencias y similitudes cuerpos geométricos de su entorno natural y cultural de
diferentes sistemas de vida de la Madre
con el uso adecuado de gramáticas y ortografías (estructura del sujeto-predicado, acuerdo a la longitud de sus lados. Tierra.
concordancia en la oración simple, preposiciones, conjunciones, dos puntos, conectores,  Elabora, analiza e interpreta sucesión de patrones en
anáforas-cataforas-elipsis). diversas situaciones de la comunidad.

TEMATICA ORIENTADORA: Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala.
DIMEN- OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO DEL AÑO
SIONES HOLÍSTICO
Asumimos valores • Identificación de la espiritualidad, religiosidad, arquitectura, . Actitud de
 de COSMOS Y PENSAMIENTO escultura, dibujo, pintura y formas expresivas de arte en los pueblos complementari Textos históricos y
complementariedad originarios de Abya Yala. edad y actuales que describan
y reciprocidad con la  Principios y valores de vida • Análisis de la espiritualidad, religiosidad, arquitectura, escultura, reciprocidad las cosmovisiones
Sociocomunitario de los diferentes dibujo, pintura y formas expresivas de arte en los pueblos originarios en convivencia y formas de
naturaleza,
pueblos. de Abya Yala. con los organización social,
estudiando la • Reflexión sobre la espiritualidad, religiosidad, arquitectura, escultura, sistemas de
cosmovisión, las  Festividades y ritualidades en los política y cultural de
pueblos del Abya Yala. dibujo, pintura y formas expresivas de arte en los pueblos originarios vida de la los pueblos del Abya
artes de los pueblos, de Abya Yala. naturaleza
Yala.
y las formas de COMUNIDAD Y SOCIEDAD • Teorización sobre las prácticas de ceremonias y ritos, espiritualidad,
religiosidad y formas expresivas de arte en los pueblos originarios de
Composiciones
organización musicales autóctona,
territorial del Abya Abya Yala. Comprensión
 Debates y diálogos: del sentido de revolucionaria,
Yala, a través de la Argumentación en la producción popular y otros tipos
S • Organización de grupos de debates, diálogos sobre: canciones los mensajes
investigación, oral. cívicas nacionales entonación, vocalización, organización política de utilizando de canciones,
debate, diálogo y  Mitos y leyendas del Abya Yala: Abya Yala y tipo de cambio de la moneda boliviana. normas utilizando
E sistematización de Lectura e interpretación con la • Explicación por grupos de trabajo sobre la importancia de las gramaticales y instrumentos
ideas en trabajos identificación de oraciones canciones nacionales su entonación, vocalización, organización las otras
simples. de la región.
comunitarios, para política de Abya Yala y tipo de cambio de la moneda boliviana.
R  Sucesos comunicativos, históricos • Valoración de las canciones nacionales su entonación, vocalización, Cuadros estadísticos
el ejercicio pleno de y actuales: Intenciones organización política de Abya Yala y tipo de cambio de la moneda de formas de
las expresiones comunicativas y características boliviana. organización
culturales con lingüísticas.
territorial y
autodeterminación. poblacional del Abya
 Historia del arte de los pueblos • Teorización sobre el dibujo, iconografías, tejidos, cerámica, Habilidades y
originarios: Arquitectura, grabados, tallados y simbología basados en principios y valores destrezas en Yala.
escultura, dibujo, pintura y sus sociocomunitarios con técnicas tecnologías propias y apropiadas en la la
formas expresivas del Abya Yala. regeneración de la naturaleza. investigación y
 Iconografía de tejidos, cerámica, • Apreciación del dibujo, iconografías, tejidos, cerámicas, grabados, sistematizació
grabados, tallados y la simbología tallados y simbología del Abya Yala bajo los principios y valores n, en los
de las culturas del Abya Yala: sociocomunitaria en el uso de técnicas tecnologías propias y trabajos
Reproducción en dibujo. apropiadas en la regeneración de la madre tierra. comunitarios
 Música con instrumentos de la • Producción de dibujos, iconografías, tejidos, cerámicas, grabados,
región y su interpretación. tallados y simbología de los pueblos de Abya Yala aplicando principios
 Canto polifonía vocal: Coro a 4 y valores sociocomunitaria en el uso de técnicas tecnologías propias y Ejercicio pleno
voces, en canciones de la región apropiadas en la regeneración de la Madre Tierra. de las
y de todo el Estado Plurinacional. cosmovisiones
 Canciones cívicas: Nacional, , las formas de
S departamentales su entonación y • Interpretación musical autóctona para las festividades y ritualidades organización
vocalización. de los pueblos de Abya Yala. territorial y las
A  Ejercicios físicos de capacidades • Investigación de la música autóctona en las festividades y expresiones
condicionales, coordinativas, ritualidades en los pueblos de Abya Yala. culturales en
B flexibilidad en el desarrollo • Comprensión y valoración de la música autóctona en las festividades el ámbito de
armónico de la salud. y ritualidades en los pueblos de Abya Yala. su contexto
E  Fútbol de salón: sistemas de • Composición musical con instrumentos autóctonos para diferentes
juego, táctica ofensiva y defensiva festividades y ritualidades de los pueblos de Abya Yala.
R (bases para la organización de
campeonatos) acorde a reglas de
juego y valores sociocomunitarios. • Demostración de ejercicios físicos condicionales, coordinativas,
flexibilidad describiendo en figuras circunferencia y polígonos bajo el
 Medidas antropométricas (peso y control del sistema nervioso en su funcionamiento.
talla). • Clasificación de los diferentes ejercicios físicos reconfigurando
 Asentamientos territoriales, circunferencia y polígonos y la función que cumple el sistema nervioso
organización política, social y en los mismos.
• Importancia de los ejercicios físicos en la oxigenación y
 cultural de los pueblos del Norte,
Centro y Sur del Abya Yala.
 Principios de vida social en los
H diferentes pueblos del Abya Yala.
 Ejercicio de la democracia
comunitaria Intercultural en el
A Estado Plurinacional.
C VIDA TIERRA TERRITORIO
E  Organización política del Abya
Yala.
 Pisos ecológicos, cuencas
R actuales de los pueblos.
hidrográficas, orografía,
ecosistemas y biodiversidad del
Abya Yala.
 Sistema solar en armonía con la
organización del cosmos.
 Sistema nervioso central, su
funcionamiento y relación con el
entorno.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y del sistema solar en el cosmos e intenciones comunicativas.
PRODUCCIÓN
 Polígonos y circunferencia en los
elementos tecnológicos de
máquinas simples.
 Ángulos, clasificación y medidas
aplicadas al dibujo técnico en
construcciones diversas.
 Sistemas de numeración: Binario,
quinario y decimal en diversas
culturas.
 El dinero: Funciones del dinero,
D ángulos, en la construcción de elementos de máquinas simples.
inflación, bolivianización y tipo de
cambio.
 Números enteros y decimales
E explicando la importancia en la expo feria educativa comunitaria.
aplicados en las actividades
comerciales (adición, sustracción
C • Diagramación de presentaciones sobre temas relacionados a la
multiplicación y división)
I  Técnicas tecnologías propias y
apropiadas utilizadas en la
regeneración de la madre tierra.
D el Abya Yala.
 (Rotación de cultivos, descanso
I de la tierra, abonos orgánicos,
insecticidas naturales).
R  Procesadores de diapositivas de
textos: Microsoft PowerPoint.
funcionamiento del sistema nervioso.
• Aplicación de los diferentes ejercicios físicos en figuras de
circunferencia y polígonos para buen funcionamiento del sistema
nervioso.
• Conversación sobre hechos históricos y actuales de los pueblos del
Abya Yala de las formas de organización social, política, cultural,
mitos y leyendas.
• Descripción y socialización de los hechos históricos y actuales de los
pueblos, referente a las formas de organización social, política,
cultural, mitos y leyendas.
• Análisis crítico y propositivo sobre hechos culturales históricos y
• Demostración en expo ferias educativas sobre hechos culturales
históricos y actuales de los pueblos del Abya Yala.
• Visita a los observatorios astronómicos o personajes entendidos,
intenciones comunicativas para la comprensión del sistema solar en el
cosmos y sus influencias en la vida comunitaria.
• Descripción y explicación colectiva de los movimientos de los
planetas del sistema solar, el cosmos, los efectos en la naturaleza
sucesos históricos y actuales.
• Valoración sobre el interés por comprender los fenómenos de la
naturaleza provocados por los ciclos de movimientos de los planetas
• Construcción de materiales didácticos, para la comprensión del
comportamiento del sistema solar en el cosmos y sus influencias en la
vida comunitaria e intenciones comunicativas, con materiales del lugar
y reciclables.
• Realización de dibujo técnico, basado en la circunferencia, los
polígonos y ángulos, en la construcción de elementos de máquinas
simples, utilizando instrumentos básicos en grupos productivos.
• Investigación de la circunferencia, los polígonos y ángulos, en la
construcción de máquinas simples a través del dibujo técnico, en
grupos cooperativos.
• Reflexión sobre la importancia de la circunferencia, los polígonos y
• Construcción de máquinas simples en miniatura aplicando la
circunferencia, polígonos y ángulos con materiales reciclables,
organización política, social y cultural de los pueblos del Abya Yala.
• Identificación de las características de procesadores de diapositivas
de textos en la elaboración de presentaciones referidas a temas sobre
• Reflexión sobre la importancia del uso de presentaciones
diagramadas en exposiciones sobre diferentes temáticas.
• Exposición sobre temas relacionados a la organización política,
social y cultural de los pueblos del Abya Yala, con el apoyo de
presentaciones.
SEGUNDO BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala.
DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO ARTICULADORES

• Realización de actividades de convivencia armónica, comparando la Actitud de Textos y guiones,

Desarrollamos principios
y valores de reciprocidad
y complementariedad
con los sistemas de
vida, estudiando las
artes, en el trabajo como
principio de vida y las
relaciones
sociolaborales, a través
de las expresiones
S valoraciones de las prácticas religiosas y espirituales de los pueblos.
culturales y otras formas
de expresión respecto al
trabajo en comunidad,
E
para contribuir en el
desarrollo del
R pensamiento lógico
matemático y la
producción de textos
informativos
relacionados a las
sucesiones productivas
de los pueblos del Abya
Yala
S musicales de la región.
A los ciclos productivos.
COSMOS Y PENSAMIENTO
 Visión de vida, tierra territorio y
producción de los pueblos en
relación armónica con la
naturaleza.
 Concepción del origen del
universo y creencias desde la
visión de las NyPIOs.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Características y técnicas de
producción, lectura y exposición
de textos informativos (oficios,
actas, votos resolutivos y
convocatorias) y poéticos
relacionados con la Madre
Tierra.
 Diversidad cultural y lingüística
en las relaciones interculturales
de los pueblos.
 Arte de los pueblos: Producción
en cerámica tejido, cestería,
tallado, trabajos en cuero,
instrumentos agrícolas,
musicales, de caza y pesca de
acuerdo a materiales
disponibles del contexto.
 Diseños decorativos de los
pueblos y su relación con las
formas geométricas y naturales:
iconográficas, cerámicas,
tejidos y otros.
 Música instrumental:
Interpretación y ejecución
sistemática de banda, conjuntos
y otros con instrumentos
 Canto polifonía vocal: Coro a 4
voces en relación armónica con
vivencia de los pueblos y sus espiritualidades con la actualidad, respeto y escritos sobre los
considerando la diversidad lingüística y la cultura alimentaria cuidado a la procesos de
relacionada con la vida comunitaria, seguridad y soberanía naturaleza. convivencia
alimentaria.
comunitaria.
• Análisis de la información relacionada con los sistemas productivos,
cultura alimentaria de los pueblos y sus cuidados de la naturaleza
(libros, revistas, folletos, internet y otros).
• Valoración del origen del cosmos, prácticas religiosas y espirituales
de las diferentes culturas del Abya Yala relacionado a la convivencia
con la Madre Tierra.
• Producción de textos escritos de la convivencia, estudio y
• Construcción colectiva de textos informativos y poéticos creativos
relacionados con el trabajo y la vida comunitaria y los derechos de la
Madre Tierra identificando el uso de las oraciones compuestas.
• Investigación bibliográfica sobre las características y técnicas de
exposición de textos informativos y poéticos concernientes a la
convivencia comunitaria y los derechos de la Madre Tierra.
• Reflexión sobre las técnicas de lectura y producción de textos de
nuestra vivencia comunitaria.
• Sistematización de textos informativos y poéticos y exposición
utilizando las técnicas de la lectura.
• Expresión artísticas de los pueblos en la producción de la
arquitectura, escultura, dibujo y pintura, tallado, tejido, instrumentos
agrícolas, cerámica y cestería y la cuantificación de la producción
comunitaria.
• Explicación sobre el significado de los signos, símbolos e íconos de
nuestras culturas, en la producción de tejidos, cerámicas, tallados y el
uso en nuestras necesidades cotidianas con materiales del contexto.
• Valoración de la importancia de comprender la importancia de los
signos utilizados en la producción de tejidos, cerámica, arquitectura,
en la vestimenta y otros como formas de comunicación y necesidades.
• Exposición de arquitectura, escultura, dibujo y pintura, tallado, tejido,
instrumentos agrícolas, cerámica y cestería y la cuantificación de la
producción comunitaria.
• Organización de grupos para la interpretación de música
instrumental y conformación de grupo coral, de acuerdo al timbre de
voz de las y los estudiantes.
• Clasificación de los diferentes tipos musicales y el uso de
instrumentos musicales adecuados a cada ritmo.
  Ejercicios físicos de • Valoración y apreciación de la sinfonía coral, interpretado por las y
capacidades condicionales, los estudiantes con el acompañamiento de instrumentos propios.
B
coordinativas, flexibilidad en el • Conformación de coros con ritmos variados, integrados por las y los
desarrollo armónico de la salud. estudiantes.
 Baloncesto: Sistemas de juego,
E táctica ofensiva y defensiva • Organización de actividades físicas y deportivas como baloncesto,
(bases para la organización de ajedrez, gimnasia formativa y juegos de recreación, aplicando
campeonatos) acorde a reglas reglamentos y técnicas de cada deporte, para el desarrollo armónico y
R de juego y valores equilibrado de la persona en la comunidad sin discriminación con
sociocomunitarios. igualdad de oportunidades en el deporte individual.
 Ajedrez: Principios generales de • Interpretación de los reglamentos de: ajedrez, basquetbol, gimnasia
la apertura, medio juego y juego formativa y juegos de recreación a partir de las prácticas realizadas
final y su aplicación en las con anterioridad.
soluciones de problemas de la • Identificación de talentos, valorando a cada estudiante de acuerdo a
vida. su aptitud y salud física deportiva.
 Invasión Europea al Abya Yala, • Organización de grupos para la práctica del deporte ciencia
consecuencias nefastas en las “ajedrez”, con la finalidad de desarrollar el pensamiento lógico,
cosmovisiones: Religión, estratégico y equilibrio emocional.
política, económico, y social.
• Observación de videos sobre la invasión Europea al Abya Yala, con Descripción y
 Movimientos de resistencia de
H las consecuencias nefastas en las cosmovisiones, religión, político, comprensión de
los Pueblos Originarios del
económico y social y los movimientos de resistencia de los pueblos la ciencia,
Abya Yala.
originarios. tecnología y las
 artes para la
A VIDA TIERRA TERRITORIO • Investigación bibliográfica y análisis documental sobre la invasión
Europea al Abya Yala y los movimientos de resistencia de los pueblos solución de
originarios y la concepción de autoridad y de servicio en las problemas y
 Bondades naturales de la necesidades en
C Madre Tierra, reservas y comunidades locales.
• Reflexión crítica sobre las consecuencias de esta invasión y el contexto del
procesos de transformación: Abya Yala.
Petróleo, gas y otros. valoración de la resistencia de los pueblos originarios.
• Dramatización sobre los sucesos acaecidos en la invasión Europea y
E los movimientos de resistencia de los pueblos originarios y la
 Alteraciones genéticas en la Habilidades en
concepción de autoridad y de servicio en las comunidades locales.
producción de plantas y la
animales: Alimentos experimentación
R • Visita a las granjas, huertos y observación de un video para observar
transgénicos y consecuencias. de las prácticas
las bondades de la naturaleza y los procesos de alteraciones
 Cultura alimentaria en productivas y
genéticas en la producción de plantas y animales que afectan en el
convivencia con la Madre Tierra artísticas en la
funcionamiento de los órganos del cuerpo humano.
y la medicina natural. comunidad
• Análisis sobre la manipulación genética natural en plantas, semillas,
 Características geográficas y animales y las alteraciones genéticas artificiales y las consecuencias
productivas de las regiones del de la alimentación transgénica en la sociedad. Aplicación de la
Abya Yala. • Valoración crítica de los alimentos ecológicos en relación a los ciencia y
 Sexualidad sana en la alimentos transgénicos. tecnología en
convivencia familiar y • Producción de alimentos naturales entre plantas, semillas y animales convivencia
comunitaria. de acuerdo a la potencialidad geográfica territorial. armónica entre
pueblos con la
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y • Observación de cuerpos geométricos, medidas, ángulos, uso de naturaleza
PRODUCCIÓN: números naturales en las actividades comerciales y las potencias,
raíces y sus propiedades en diversas aplicaciones tecnológicas.
 Números enteros y racionales • Descripción y explicación de los cuerpos geométricos, medidas,
en las actividades comerciales. ángulos, uso de números naturales y las potencias, raíces y
 Potencias, raíces y sus propiedades en las aplicaciones tecnológicas.
D propiedades en diversas • Valoración de la importancia que tienen los cuerpos geométricos,
aplicaciones tecnológicas. medidas, ángulos en las diferentes situaciones de la vida cotidiana.
• Construcción y exposición de diferentes cuerpos geométricos
 E  Razones y proporciones en la
productividad laboral.
C
 Cuerpos geométricos, medidas
I y sus diferentes aplicaciones en
la tecnología.
D  Técnicas y tecnologías propias
y apropiadas en las
I
producciones que favorezcan la
R regeneración de la Madre Tierra
 Herramientas e instrumentos
productivos agrícolas,
musicales, de caza, pesca y
utensilios familiares.
 Protección de los datos: Virus
informáticos, troyanos, gusanos
y otros que van en desmedro de
la información, Antivirus y otros.
reflejando la descripción de las características más importantes y
aplicaciones tecnológicas.
• Observación de tecnologías que apoyan a la construcción de
herramientas e instrumentos productivos útiles a la comunidad y
manejo adecuado del procesador de diapositivas.
• Análisis descriptivo de tecnologías que contribuyen a la construcción
de herramientas e instrumentos productivos agrícolas, musicales,
caza, pesca que son útiles a la comunidad y manejo de impresión,
diapositivas y otros en la computadora.
• Sensibilización acerca del uso de las tecnologías apropiadas en
nuestro entorno productivo.
• Aplicación de tecnologías apropiadas para la caza, pesca,
instrumentos musicales y manejo del sistema de computación.

TERCER BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: Desarrollo e intercambio de la ciencia, tecnología y artes del estado plurinacional en el contexto del Abya Yala.

Dimen
siones Objetivos Holísticos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones Metodológicas Evaluación Productos
• Investigación sobre los valores sociocomunitarios y Actitud de respeto y Monografías,
Fortalecemos el COSMOS Y PENSAMIENTO espiritualidades en la comunicación intercultural en cuidado a la madre resúmenes,
respeto y cuidado de la  Bases de una cultura armónica: Valores iconografías, tejidos, cerámica, grabados y símbolos utilizando tierra textos o
Madre Tierra, a partir sociocomunitarios y espiritualidades. técnicas y tecnologías en la producción comunitaria. informes
 Intercambio cultural como fortalecimiento • Clasificación de valores sociocomunitarios y espiritualidades, de visitas a
de la descripción y
de la identidad de los pueblos del Abya medios tecnológicos de comunicación intercultural utilizadas centros
comprensión del en la producción comunitaria.
Yala. arqueológicos
desarrollo de la ciencia,  Autonomía de los pueblos en la práctica • Valoración de técnicas tecnológicas utilizadas en la
tecnología y las artes, que
de valores y normas de convivencia. comunicación y producción practicando valores
S sociocomunitarios y espiritualidades.
contengan
del Estado
• Sistematización de valores sociocomunitarios y procesos
Plurinacional en el COMUNIDAD Y SOCIEDAD
tecnológicos,
E contexto del Abya Yala  Discursos en los eventos cívicos espiritualidades en la comunicación intercultural utilizando
técnicas y tecnologías adecuadas en su difusión a los pueblos científicos
a través de la culturales y sociales según la diversidad
R cultural. de Abya Yala. e históricos.
experimentación y el Tejidos,
 Novelas cortas según contexto nacional e
desarrollo del • Motivación a discursos en eventos culturales y sociales para tallados en
internacional: Lectura identificando verbos
pensamiento lógico en en presente, pasado y futuro. el fortalecimiento de la identidad de los pueblos. madera y
las prácticas  Medios y tecnologías de comunicación en • Análisis sobre diferentes discursos desarrollados en los piedra,
productivas en la la diversidad cultural: Iconografías en eventos culturales y sociales en pro del fortalecimiento de la réplicas en
comunidad, para tejidos, cerámica, grabados y símbolos. identidad cultural de los pueblos. cerámicas
 Medios de comunicación oral y escrito: • Deliberación sobre discursos emitidos de los diferentes y otros,
fortalecer la relación
Transparencia, equilibrio, responsabilidad oradores en diferentes acontecimientos socioculturales Descripción y recuperando
S recíproca con la relacionados al fortalecimiento de la identidad. comprensión de la
y veraz. técnicas y
naturaleza, la ciencia y • Producción y sistematización en textos diferentes discursos ciencia, tecnología,
 Dibujo y pintura artística a partir de las tecnologías
A vertidos por los oradores para el fortalecimiento de la medidas, radicación de
tecnologías socioculturales de los pueblos de los
 tecnología. del Abya Yala.
B  Línea, forma y textura, y sus
características en el dibujo a partir de los
E elementos del entorno.
 Canciones a 3 voces y su interpretación
R en correspondencia con las culturas del
Abya Yala.
 Las expresiones musicales en el Abya
Yala: Audiovisual
 La lectoescritura musical de ritmos
autóctonos y populares
 Voleibol: Sistemas de juego, táctica
ofensiva y defensiva acorde a reglas de
juego, en base a valores socio
comunitarios
 Voleibol: Bases para la organización de
campeonatos y su aporte a la salud
integral: convocatoria, rol de partidos.
 Gimnasia de suelo y rítmica – equilibrio y
elasticidad
 Movimientos independentistas en el Abya
Yala y constitución de
 Repúblicas bajo el modelo occidental con
exclusión de los Pueblos Originarios.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Cambios físicos, fisiológicos y
psicológicos de la pubertad y la
adolescencia. Glándulas y hormonas en
el organismo humano.
 Biodiversidad: recuperación y cuidado de
especies en extinción.
 Propiedades nutritivas de los alimentos
naturales del contexto:
 Energéticos, reguladores y formadores.
 Microcosmos: célula como unidad de
vida, estructura y sus funciones
biológicas, virus y bacterias.
 Tejido animal y vegetal, diferencias y
semejanzas.
 Cosmos: Lectura, interpretación e
influencias en la vida, de acuerdo a las
visiones culturales.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
 Unidad de medida de temperatura y los
cambios climáticos del contexto.
 Unidad de medidas de volumen aplicados
en materiales de construcción.
 Radicación de números naturales y su
identidad sociocultural de los pueblos Abya Yala. los números naturales y pueblos del
las artes en el contexto Abya Yala.
• Investigación del dibujo y pintura aplicando medidas de del Abya Yala
volumen en materiales de construcción.
• Clasificación de las diferentes pinturas artísticas
diferenciando medidas de volúmen con materiales de
construcción.
• Valoración de las pinturas artísticas y la importancia de la
cantidad de volúmen necesario para embellecer diferentes
espacios de recreación.
• Aplicación de la pintura artística en dibujos, utilizando las
medidas de volúmen en y de la pintura, según los espacios
recreativos.
• Interpretación de canciones a 3 y 4 voces de acuerdo a los
compases 2/8 y 6/8, transcritos al diario personal para su
difusión a los pueblos.
• Análisis de las canciones de 3 y 4 voces sus diferentes
compases para su trascripción en el cuaderno diario.
• Valoración del intercambio de ideas sobre las canciones
interpretadas en diferentes compases.
• Sistematización de las canciones interpretadas en el
cuaderno diario para compartir con los pueblos del Abya Yala. Habilidades en la
experimentación de las
Demostración de ejercicios físicos de capacidades, prácticas productivas y
practicando valores de convivencia y consumiendo alimentos artísticas en la
naturales del contexto. comunidad
• Descripción de los diferentes ejercicios físicos para el
fortalecimiento del cuerpo, valores de convivencia y grupos de
alimentos naturales del contexto. Aplicación de la ciencia
• Valoración de la importancia de los ejercicios físicos para el y tecnología en
desarrollo de una mente sana y cuerpo sano. convivencia armónica
• Demostración de los diferentes ejercicios físico, poniendo en entre pueblos con la
práctica los valores de convivencia y consumiendo alimentos naturaleza
naturales.
• Revisión de textos sobre antecedentes de los movimientos
independentistas del Abya Yala, constitución de la República
bajo el modelo occidental.
• Clasificación de las diferentes etapas de lucha por los
movimientos independentistas y la constitución de República
bajo el modelo occidental y exclusión de los pueblos
originarios.
• Apreciación la lucha de los movimientos independentistas del
Abya Yala y reflexión sobre la constitución de la República
bajo el modelo occidental y exclusión de los pueblos
originarios.
• Elaboración de monografías sobre las luchas de los pueblos
independentistas del Abya Yala.
• Consideración en grupos de trabajo sobre los cambios
físicos, fisiológicos y psicológicos en el cuerpo humano y su
comunicación a las nuevas generaciones de manera oral,
escrita con transparencia y responsabilidad.
 aplicación en la construcción de
estructuras y carreteras.
 Regla de tres simple y compuesta:
Calculo de porcentajes.
 Medios tecnológicos y formas de
comunicación precolonial y actual.
(onomatopéyicos, señales naturales,
quipus, toqapus, TICs, y otros).
 Técnicas y tecnologías utilizadas en la
producción de alimentos y otros en la
comunidad.
 Uso del internet: Navegadores, correo
electrónico (e-mail), comunicación virtual
y redes sociales virtuales en la búsqueda,
tratamiento y elección de la información
necesaria.
• Explicación como las glándulas y hormonas influyen en los
cambios biológicos de la humanidad y su comunicación a los
menores de manera oral y escrita.
• Reflexión sobre la Importancia de las glándulas y hormonas
en los cambios biológicos de la humanidad su comunicación
con transparencia a las nuevas generaciones.
• Elaboración de dibujos y carteles con mensajes sobre la
influencia de las glándulas y hormonas en el cambio físico,
fisiológicos y psicológicos en la humanidad.
• Generación de dialogo sobre la circunferencia y su radio,
identificados en objetos del entorno comunitario.
• Interpretación sobre el uso de la circunferencia y su radio
contrastando con los conceptos y aplicaciones del Internet.
• Valoración de la circunferencia y su radio en el trazado de
los diferentes ángulos arquitectónicos del contexto
sociocultural, acorde al informe de Internet.
• Demostración sobre el trazado de circunferencias con sus
radios respectivos con la ayuda de Internet para diferentes
ejercicios.
• Visita a los sabios de la comunidad, barrio, zona para
indagar sobre las formas de comunicación pre colonial y
actual en la diversidad cultural de los pueblos de Abya Yala.
• Análisis sobre las formas de comunicación en la época
precolonial y su incidencia en el desarrollo de la comunicación
de los pueblos.
• Reflexión sobre diferentes formas de comunicación en la
época precolonial y actual de acuerdo a las tecnologías de la
diversidad sociocultural.
• Aplicación de las prácticas comunicativas en la diversidad
sociocultural de los pueblos del Abya Yala como iconografías
en tejidos, cerámica, grabados y símbolos.
CUARTO BIMESTRE

DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO ARTICULADORES
S
Desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO • Indagación sobre manifestaciones espirituales, los principios, valores Expresión de actitudes
E Textos
de transparencia y
R principios éticos  Cosmovisiones en la sociocomunitarios y transformación de recursos de la naturaleza en productos sistematizados
que ayuden a conservar la vida. responsabilidad en
morales y valores productividad. inherentes a la
• Identificación y análisis crítico de las manifestaciones espirituales, los armonía con el medio
entre los sistemas  territorial de los pueblos del intencionalidad
principios y valores sociocomunitarios las potencialidades productivas que le rodea
Abya Yala. comunicativa
de vida de
 Principios y valores territoriales y transformación de recursos de la naturaleza en los pueblos del y su
transparencia sociocomunitarios en el diálogo Abya Yala desde su cosmovisión. interpretación
estudiando el con los componentes y • Reflexión sobre la importancia cosmovisión los pueblos del Abya
semántica de
desarrollo de la sistemas de vida de la Madre Yala en los procesos de transformación de recursos de la naturaleza.
• Producción del texto que reflejen las manifestaciones espirituales, los
comprensión de la los
ciencia, tecnología y Tierra. ciencia, tecnología y mensajes.
artes del Estado principios y valores sociocomunitarios en los procesos de transformación de
artes del estado Diseño de
COMUNIDAD Y SOCIEDAD recursos de la naturaleza desde la cosmovisión los pueblos del Abya Yala.
Plurinacional en el plurinacional en el maquetas
contexto del Abya contexto del abya yala y dibujo de
 Mesas redondas o foros sobre • Observación de videos, imágenes e investigación sobre las técnicas y
Yala a través de la el cuidado de la Madre Tierra. tecnologías utilizadas en la transformación de la materia prima y sus efectos mapas
investigación y  Texto expositivo sobre el en el calentamiento global. geológicos
experimentación en calentamiento global. • Análisis de un texto expositivo y las formas escritura de un artículo leído elaborados
fuentes primarias y  Escritura de un artículo con el sobre el calentamiento global. con materiales
sus interpretaciones, uso de género, número, modo y • Valoración del texto expositivo “el artículo” y su función comunicativa, del
tiempo en la oración. destacando causas y consecuencias del calentamiento global. destrezas y lugar, donde se
para generar una • Exposición de textos y artículos escritos sobre el calentamiento global como
conciencia crítica en  Semántica en la elaboración de habilidades en la ubiquen
textos literarios: poemas, consecuencia de la aplicación de técnicas y tecnologías utilizadas en la experimentación e las zonas
la transformación de transformación de la materia prima. investigación de
cuentos, leyendas, referidos a la hidrocarburífera
los recursos de la producción. cambios físicos y s,
naturaleza. • Visita y observación de los diseños decorativos en ruinas (Samaipata, químicos sobre la
 Diseños decorativos de los minerales
Tiawanaku, Azteca, Tical y otros), museo, medios audiovisuales e impresos, transformación de los
pueblos, sus formas expresivas ferrosos,
destacando las formas expresivas y relación con las formas geométricas y recursos de la
y relación con las formas evaporíticos,
naturales. naturaleza.
geométricas y naturales. ganadera,
• Análisis e interpretación de los diseños decorativos de los pueblos, sus
 Perspectivas en la forestal,
formas expresivas y relación con las formas geométricas y naturales, con la
representación de los objetos turismo u otros
ciencia, el arte en la convivencia en complementariedad con la Madre Tierra.
culturales y naturales aplicados del
• Reflexión valorativa de los diseños decorativos de los pueblos,
en dibujo técnico y artístico. Estado
sus formas expresivas geométricas y naturales y su relación con
 Ensamble instrumental: la ciencia, el arte en la convivencia en complementariedad con la Plurinacional.
Interpretación de canciones de Madre Tierra.
conjuntos con instrumentos del • Producción escrita en base al análisis e interpretación de los diseños
Abya Yala. conciencia crítica en la
decorativos de los pueblos y sus formas expresivas. Y aplicación de los
 Canto polifonía vocal: Coro a 4 diseños en la composición gráfica de acuerdo al contexto.
transformación de los
voces en la expresión artística recursos de la
de los pueblos del Abya Yala. naturaleza y el manejo
• Prácticas de interpretación y ejecución sistemática de música instrumental: de la información y
 Fútbol: Sistemas de juego, Banda, conjuntos de canciones y marchas patrióticas y otros en grupos
táctica ofensiva y defensiva contribución en la
integrados, en fechas y espacios apropiados. elección de
acorde a las reglas en base a • Análisis de técnicas y estrategias de las prácticas musicales y su relación
los valores socicomunitarios. vocaciones
con los movimientos corporales y deportivas en el desarrollo productivas
 Fútbol: Bases para la biopsicosociocultural.
organización de campeonatos, • Valoración de la interpretación musical, los conjuntos musicales y su
convocatoria, rol de partidos. incidencia en el desarrollo neurológico y los diferentes talentos en ambos
 Movimientos de pueblos
originarios y sociales en el Abya
Yala, contra la exclusión
política, social, explotación de la
Madre Tierra frente al
neocolonialismo.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Trastornos y desequilibrios
alimenticios: Desnutrición,
obesidad, bulimia, anorexia.
 Sexualidad en el desarrollo
integral de la salud en
convivencia familiar y
comunitaria.
 Manejo y transformación
armónica equilibrada de los
recursos de la madre tierra:
hidrocarburiferas, evaporíticos,
mineras, ganaderas, agrícolas
forestales y otros.
 Líneas imaginarias del planeta
tierra: posiciones astronómicas,
meridiano, paralelo, latitud,
longitud.
 Medios de exploración del
espacio: Satélites artificiales,
sondas, radio telescopios y
viajes espaciales.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
 Circunferencia y su longitud en
objetos del contexto.
 El numero PI (3.1416)
 Relaciones entre las medidas
de volumen, capacidad y de
masa.
 Unidades de medida
del sistema inglés. (yarda, pie,
milla, pulgadas y otros)
 Números naturales con
operaciones combinadas
aplicadas en diferentes
situaciones de la vida cotidiana.:
Operaciones con expresiones
en raíces (propiedades, raíz de
un producto y un cociente).
 Tablas estadísticas: Lineales,
circulares y de barra aplicados
en el mercado local y nacional.
sexos.
• Composición de conjuntos musicales e interpretación de la música en
variados ritmos y canciones en eventos socioculturales.
• Observación de partidos de fútbol en real y en videos, prácticas deportivas
de fútbol, aplicando reglas y normas que permitan convivencia armónica e
integración sin discriminación de género para la organización de
campeonatos: Convocatoria y rol de partidos.
• Análisis de estrategias organizativas para las competencias deportivas en el
fútbol, con base en la observación y la experiencia practicada.
• Valoración del conocimiento y la aplicación de estrategias o las
competencias deportivas del fútbol.
• Organización de campeonatos: convocatoria y rol de partidos y aplicación
práctica de estrategias organizativas en las competencias deportivas del
fútbol.
• Conversación y lectura de periódicos, observación de videos y
representación gráfica de imágenes, sobre los levantamientos indígenas de:
Tupac Amaru Tupac Katari, la Marcha por la Tierra y el Territorio, la Guerra
del Agua y otros, contra la exclusión, explotación política y social frente al
neocolonialismo.
• Interpretación de la perspectiva en la representación gráfica y análisis de las
causas y consecuencias de los movimientos de pueblos originarios y sociales,
contra la exclusión política y social, explotación de la Madre Tierra frente al
neocolonialismo.
• Valoración de la perspectiva en la representación gráfica y reflexión sobre
las causas y consecuencias de los movimientos de pueblos originarios y
sociales en el Abya Yala, contra la exclusión política y social, explotación de la
Madre Tierra frente al neocolonialismo histórico.
• Representación de escenas sociales sobre las causas y consecuencias de
los movimientos de pueblos originarios, frente al neocolonialismo contra la
exclusión,explotación política y social.
• Observación de documentales sobre trastornos y desequilibrios alimenticios:
Desnutrición, obesidad, bulimia, anorexia y su relación con la cosmovisión los
valores socioculturales y los ejercicios físicos.
• Conceptualización de los trastornos y desequilibrios alimenticios:
Desnutrición, obesidad, bulimia, anorexia, estableciendo las causas y
consecuencias biológicas, psicológicas, en relación a los valores
socioculturales.
• Reflexión sobre las propiedades nutritivas de los alimentos naturales en la
vida y su relación con los trastornos psicobiológicos como: La bulimia,
anorexia y obesidad.
• Exposición sobre la cultura alimentaria equilibrada para la salud integral que
permitan evitar o superar los trastornos y desequilibrios alimenticios:
Desnutrición obesidad, bulimia y la anorexia.
Observación de datos estadísticos de las técnicas y tecnologías, utilizadas en
la transformación de la materia prima, la producción y comercialización de
minerales petróleo y productos agrícolas en el mercado nacional y exterior.
• Análisis de las técnicas y tecnologías utilizadas en la transformación de la
materia prima según su contexto y las medidas usadas para su
comercialización en el mercado interno y externo, conceptualización de
volumen, capacidad y de masa.
 Ingresos y egresos en la
economía familiar y personal:
Manejo contable.
 Uso del internet: Radio por
Internet, la fotografía digital,
 Imágenes digitales y sus
formatos, el video digital.
• Valoración interpretativa de datos y gráficas en términos numéricos y
porcentuales de las actividades productivas y cuantificación de los productos
derivados y los desechos causa de la transformación.
• Representación de estadística de la transformación de la materia prima, la
producción y comercialización de minerales petróleo y productos agrícolas en
el mercado nacional y exterior donde se emplean las medidas de volumen,
capacidad, de masa y resolución de problemas que implican cálculos y
conversiones.
• Recopilación de la información sobre técnicas y tecnologías utilizadas en la
transformación de la materia prima según su contexto y las medidas usadas
(volumen, capacidad y de masa) para su comercialización en el mercado
interno y externo.
• Análisis sobre técnicas y tecnologías y las potencialidades productivas
territoriales del contexto, en mapas geológicos y otras fuentes de información
en la transformación de productos derivados, cuidando los ecosistemas.
• Valoración de las técnicas y tecnologías utilizadas en la transformación de la
materia prima según su contexto y las medidas usadas (volumen, capacidad y
de masa) para su comercialización en el mercado interno y externo.
• Estimación de los productos generados con valor agregado en términos
económicos del mercado y toma de decisiones asertivas sobre las sucesiones
productivas en la comunidad.