Propuestas para educar en igualdad de

género desde la Educación Infantil y

Primaria
Mayra Bosada, Redacción de Educaweb 26/06/2018

Trabajar la igualdad de género desde la escuela, especialmente con los niños y

niñas de Educación Infantil y Primaria, puede ayudar a eliminar los estereotipos
relacionados con el género y, por consiguiente, a prevenir situaciones de discriminación
sexista en el futuro. Esta es la premisa que los participantes en este
monográfico comparten. La mayoría reconoce que en los centros se están haciendo
esfuerzos por llevar a cabo estrategias y metodologías educativas que contribuyan a
romper con los estereotipos sexistas establecidos, pero que aún queda camino por
recorrer.

Modificar los contenidos sexistas en los materiales educativos, formar al

profesorado en propuestas pedagógicas como la coeducación, así como realizar cambios
físicos en los propios espacios de las escuelas que favorezcan la igualdad de género son
algunas de las ideas que los entrevistados y articulistas de esta publicación sugieren para
poder cambiar los estereotipos sexistas desde la primera infancia. También coinciden en
que tanto los docentes como las familias deberían trabajar juntos para romper
estereotipos y favorecer la igualdad de género tanto en la escuela como en la sociedad
en general.

Cambiar estereotipos de género desde la primera infancia

Existen diversos estudios que intentan explicar cómo se adquieren los estereotipos
de género durante la infancia y cómo se pueden evitar. Los teóricos del aprendizaje social
consideran que estos son pautas de conducta aprendidas mediante la experiencia directa
e indirecta, y la observación.

El respeto al otro y la no violencia se aprenden sobre todo con la práctica de las

relaciones que niños y niñas establecen en la familia y en la escuela, y es difícil que dichos
valores se puedan enseñar si las personas que lo hacen no se comportan de acuerdo con
esos valores. Así lo asegura la investigación "Convivencia escolar y prevención de la
violencia de género desde una perspectiva integral", de María José Díaz-Aguado Jalón,
Catedrática de Psicología de la Educación en la Universidad Complutense de Madrid,
publicada en la revista Participación Educativa: La educación, factor de igualdad, del
Consejo Escolar del Estado (2009).

Pero ¿cuándo empiezan los menores a adquirir estos estereotipos de género? Las
niñas comienzan a sentirse menos inteligentes que los niños a partir de los 6 años, lo cual
influye en las aspiraciones profesionales de las mujeres, según la investigación "Gender
stereotypes about intellectual ability emerge early and influence children's interests"
(2017), realizada por investigadores estadounidenses y cuyos resultados han sido
publicados en la revista Science. El estudio revela también que las niñas de 6 años son
menos propensas que los niños a creer que los miembros de su género son "realmente
inteligentes" y comienzan a evitar actividades que consideran relativas a los niños
"brillantes". La investigación concluye quelas ideas culturales sobre el género se
adquieren desde edades tempranas y estas nociones estereotipadas afectan los intereses
de los más pequeños.

El estudio Actitud en niños y adultos sobre los estereotipos de género en juguetes

infantiles (2008) desvela también que tanto las niñas como los niños de entre 3 y 7 años
ya relacionan los juguetes con su género influenciados por factores tradicionales y de
género que adquieren en el seno familiar, escolar y a través de los medios de
comunicación. Las conclusiones de esta investigación, realizada por académicos de la
Universidad de Granada, indican que es necesario promover la formación de los
educadores hacia la igualdad de género, ya que su aportación en las aulas es la mejor
manera de empezar a eliminar los contenidos sexistas en nuestra cultura.

Por tanto, los especialistas en el tema consideran que el papel del sistema
educativo y los docentes, así como de la familia, es fundamental para la transmisión de
valores de respeto, tolerancia e igualdad entre mujeres y hombres. La mayoría coinciden
en que es necesario ayudar a los escolares a reflexionar y a ofrecerles estrategias que les
permitan prevenir o erradicar de su entorno íntimo, personal y social la desigualdad y, por
ende, la violencia de género.

De hecho, en la última modificación de la LOMCE del 23 de marzo 2018 hace

referencia a que es necesario "el desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la
igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de
género". También destaca que los consejos escolares deben "proponer medidas e
iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y
mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación".

En Primaria y sobre todo en Educación Infantil el alumnado tiene una gran

receptividad a la hora de aprender, por lo que constituyen las etapas idóneas para que los
niños y niñas asimilen de pautas de conducta igualitarias, explica María Amparo Rosa
Torres, docente de la Escuela Infantil "El Molí" de Paterna, de Valencia, en su artículo
"Estrategias educativas para evitar la discriminación de género", (2009), publicada en la
revista Compartim, del Servici de Formació del Professorat de la Generalitat Valenciana.

Políticas de centro basadas en la coeducación y los planes de igualdad

Establecer la coeducación como propuesta pedagógica del centro constituye la

política educativa más idónea para educar en equidad de género desde la escuela, de
acuerdo con los participantes en este monográfico. En la coeducación, la formación y la
educación se imparten en condiciones de igualdad para ambos sexos y no se pone límites
a los aprendizajes de cada uno de ellos. "La escuela coeducativa tiene como objetivo la
eliminación de estereotipos entre sexos superando las desigualdades sociales y las
jerarquías culturales entre niñas y niños", según la Guía de Coeducación: Síntesis sobre
la Educación para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres (2008), del
Instituto de la Mujer.

Resulta entonces necesario que en el entorno educativo se trabaje en la

coeducación y la corresponsabilidad desde edades tempranas y en todos los niveles
educativos, según los especialistas. Para ello es necesaria la implicación de toda la
comunidad educativa del centro e implementar entre todos sus miembros un proyecto
coeducativo de toda la escuela.

"Son muchas, casi infinitas, las estrategias, planes y acciones que se pueden llevar
a cabo en los centros escolares. Todas estas pasan por ser efectivas cuanto más pronto
comiencen a implementarse entre los alumnos de Educación Infantil y Primaria. Pero no
debe ser exclusiva de estas etapas, ya que esta se puede y debe seguir tratando y
actualizando a lo largo de todo el sistema educativo incluyendo, por qué no, el ámbito
universitario", consideran en su artículo para este monográfico los profesores e
investigadores del grupo de investigación AREA (HUM-672), del Departamento de
Didáctica y Organización Escolar, de la Universidad de Granada.

Investigaciones como el estudio Diferencias de género en los resultados

educativos: medidas adoptadas y situación actual en Europa (2010), de la Agencia
Ejecutiva en el Ámbito Educativo y Cultural (ACEA Eurydice), revelan que el sistema
escolar continúa reproduciendo los estereotipos de género y el sexismo a través de
aspectos como: la propia organización del centro, las actitudes y expectativas del
profesorado, el currículo académico, los materiales didácticos, el espacio, las
metodologías de enseñanza, etc.

Los expertos en educación afirman que para trabajar la igualdad de género desde
la escuela es necesario llevar a cabo políticas de centro encaminadas a la coeducación,
y también planes de igualdad. En diversos centros educativos ya se llevan a cabo, pero
su implementación tendría que generalizarse.

El proceso para llevar a cabo un plan de igualdad consta de tres fases

principales que se pueden poner en marcha de forma consecutiva: el diagnóstico de
igualdad de género en el centro educativo, el diseño e implementación del plan de
igualdad y el seguimiento y evaluación del mismo, indica el Instituto de la Mujer y para la
Igualdad de Oportunidades en su publicación Educación en Igualdad. Propuesta
metodológica sobre coeducación (2015), donde también se recogen recursos para
trabajar en el aula la igualdad de género, así como cursos y blogs de coeducación para
docentes.

Las fuentes investigadas para este reportaje y los participantes en este monográfico
coinciden en llevar a cabo políticas de centro como las siguientes:

• Incluir la igualdad de mujeres y hombres en el proyecto educativo del

centro, en las programaciones curriculares y en la asignación de
responsabilidades y espacios.
• Realizar periódicamente formación para los docentes en coeducación y
estrategias para favorecer la educación en igualdad de género.
• Seleccionar materiales escolares, libros de texto, recursos pedagógicos y
proyectos educativos no sexistas, así como trabajar contenidos que
fomenten los valores de igualdad, como, por ejemplo, canciones, libros,
referencias y modelos que contribuyan a ofrecer una visión nueva y más acorde
con la igualdad entre los sexos.
• Estipular que el profesorado evite tratar de forma diferente a los niños y a
las niñas en clase según su género y los/las motiven a participar por igual en
las tareas del aula y a compartir por responsabilidades de la misma forma.
 • Fomentar en clase y fuera de ella juegos y juguetes neutros, cooperativos
y compartidos. Sería necesario establecer, como política de centro, que los
patios sean coeducativos, es decir, que cuenten con tres espacios bien
diferenciados: un área de juego tranquilo, otra de movimiento y psicomotricidad,
y otra de experimentación con la naturaleza.
• Colaborar con las familias y formarlas para proporcionarles pautas y criterios
a practicar en casa para evitar los estereotipos sexistas.

"Todo ello debe conllevar un plan integral en cada centro en el que también se haga
partícipes a las familias, así como a los distintos agentes que intervienen en la educación,
al profesorado y a los equipos directivos. Además, todo debe basarse en un sistema
evaluable con el tiempo y la implantación de los distintos planes", añaden en su
artículo para este monográfico los profesores e investigadores del grupo de
investigación AREA (HUM-672), del Departamento de Didáctica y Organización
Escolar, de la Universidad de Granada.

Recursos y buenas prácticas para educar en la igualdad

Cada vez hay más recursos y ejemplos de buenas prácticas que pueden ayudar a
docentes y familias a trabajar la igualdad de género a edades tempranas, según los
participantes en este monográfico. Entre estas herramientas destacan:

1. Literatura infantil y vídeos: "Existe mucha literatura infantil donde sus

protagonistas rompen con roles y estereotipos de género, donde encontramos a princesas
que luchan y se defienden, a chicos que lloran y muestran libremente sus sentimientos",
explica en su entrevista para este monográfico, Eva Morales, educadora y miembro del
colectivo Pedagogías Invisibles, que desarrolla talleres para docentes sobre cómo educar
en igualdad de género. En internet se presentan diversos recursos que recomiendan libros
no sexistas para trabajar en clase.

También existen diferentes recursos audiovisuales para trabajar la equidad de

género entre los más pequeños de la escuela. Por ejemplo, en el blog del Profe Juan, el
profesor del CEIP García del Olmo de Málaga detalla algunos cortos interesantes para
trabajar el tema entre los niños y niñas de Infantil y Primaria, como El Príncipe
Ceniciento o Una Blanca Nieves diferente. Otro ejemplo es Superlola, un cuento
coeducativo y un vídeo basado en el mismo. Ambos han sido lanzados por el Instituto
Andaluz de la Mujer (IAM) en 2015. La historia trata sobre Lola, es una niña de cuatro
años que sueña con ser una superheroína para cambiar el mundo y hacerlo más justo. A
partir del cuento y el vídeo, el Instituto ha elaborado una guía didáctica para el profesorado,
que ha sido distribuida en las redes sociales y en el portal de la Consejería de Educación,
además de la web del IAM.

2. Recursos educativos y cursos para el profesorado: Fundaciones

relacionadas con la educación, las administraciones públicas, editoriales e incluso el
propio profesorado comparten en internet diversos proyectos educativos, recursos
didácticos y cursos dirigidos a docentes para poder trabajar en Educación Infantil y
Primaria el tema de la igualdad de género.

En la web Educar en igualdad se han recopilado una gran cantidad de recursos

existentes para trabajar el tema en el aula. En el portal se pueden encontrar guías
didácticas para el profesorado, creadas por las diferentes consejerías de educación de las
comunidades autónomas, hasta materiales docentes publicados por organismos
internacionales.