MAESTRIA EN EDUCACIÓN

“TEORIAS Y MODELOS EDUCATIVOS DE APRENDIZAJE “

ENTREGABLE FINAL

RAMIREZ MORALES SERGIO

CAMPUS MARINA ON LINE

28 DE ABRIL DE 2017
 INDICE

INTRODUCCIÓN ………………………………………………………3
PLANEACIÓN DE LA UNIDAD……………………………………… 4
CARTA DESCRIPTIVA DE UN TEMA……………………………… 5
PRÁCTICA DE WORD ………………………………………………. 6
CONCLUCIONES………………………………………………………7
 INTRODUCCIÓN
En la actualidad la planeación es una herramienta que permite crear contenido
guiado para los profesores a la hora de impartir cualquier materia en los distintos
niveles de aprendizaje con ello se propone plantearnos aquellas situaciones que
podrían pasar en el momento que el alumno aprende, es muy importante planear
la materia o taller, Según Agustín Reyes Ponce consiste en fijar el curso concreto
de acción que se ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de
orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo
y números necesarios para su realización. En la educación la tecnología creció a
pasos gigantes y con el tiempo absorberá la educación en todos los niveles, ahora
todo el mundo se conecta a cualquier dispositivo electrónico que tenga internet que
es una red de computadoras mundial que están globalizando al planeta, por ello en
el presente trabajo crearemos una planeación de la unidad del taller de
Computación de nivel primaria, utilizando el libro de @prendo.com de primer año,
de la Escuela primaria Lideres del Futuro, ubicada en la delegación Iztapalapa.
Veremos la manera en la cual se planea y se preparan los temas también
abordaremos los modelos, estrategias y técnicas que se implementan en el aula de
trabajo para un aprendizaje significativo que se lleva a cabo en el proceso
enseñanza-aprendizaje en el taller de computación de dicha escuela. La Forma en
la que se lleva el aprendizaje es Abierto que es a partir del interes que le proporcione
el maestro a los alumnos y que ellos tengan interes en aprender, antes de esto se
debe estimular el trabajo en un ambiente libre donde el juego sea una pieza
fundamental para el desarrollo de los alumnos desde una forma individual o grupal
a través de los diferentes modelos, estrategias y técnicas, se puede llegar a metas
previamente planeadas y objetivos específicos de los alumnos, con las limitaciones
que algunos alumnos presentan en la manera en la cual aprenden, como primer
modelo que utilizan las teorías conductista, y constructivista, el primero se enfoca
en una modificación de una conducta en el taller y la manipulación de un ordenador
de forma autónoma (Skinner), el constructivismo (Bruner y Piaget), aquí se utiliza el
proceso de aprendizaje según la etapa en la cual se encuentra el alumno y la
manera que descubre su aprendizaje y lo integra, también se logra un Aprendizaje
significativo mediante la innovación y la implementación de material que se elabora
con la tecnología. Dentro de la clase se implementan estrategias como en las
diapositivas un resumen, ilustraciones, preguntas intercaladas, Mapas conceptuales
y redes semánticas, Uso de estructura textuales, Analogías etc.
Y con técnicas en basadas en el modelo individual, reciproco, colectivo, trabajo
individual, trabajo colectivo, mixto en trabajo, enseñanzas socializadas, métodos de
proyectos, proyectos de aprendizaje. También entran los momentos de aprendizaje
que, desde la motivación, practico, teórico, evaluación. 3
 Programa de Estudios de por Asignatura
1. Asignatura Generales

COMPUTACIÓN

1.1 Bloque 1 1 hora de clase Requisitos: Computadora

Objetivos generales:
 Los niños (a) identifiquen el beneficio de utilizar las computadoras.
Objetivos específicos:
 Identificar los componentes básicos de la computadora y reconocer la
máquina.
 Usa el mouse con habilidad, lo que facilita su trabajo en la máquina.
 Reconoce y utiliza las partes del teclado e identifica letras y números en él.
 Se expresa con vocabulario de informática al realizar actividades
relacionadas con la materia.
 Identifica y utiliza de forma correcta la memoria USB.
 Ingresa la contraseña y apaga la maquina mediante el sistema operativo.

Contenido
Bloque 1
1. Soy la computadora
2. No soy inteligente
3. Este ratón no muerde
4. Me conocen como teclado
5. Dos series de números
6. Tengo todas las letras
7. Hago los cambios
8. Soy la que dejo espacios
9. Una memoria muy grande
10. Puedo contar muy rápido
11. Proyecto bimestral

4
Práctica en Word (USB)

 Coloca el nombre en el lugar que corresponda en la computadora de

acuerdo al siguiente dibujo.

Monitor Bocinas

Unidades de CD Mouse

CPU

Teclado
Puerto USB

6
Conclusiones
En este trabajo identificas todas las herramientas que tenemos los docentes para
enfrentarnos a cualquier reto en el aprendizaje de los alumnos, las teorías ya
conocidas como de conductismo, descubrimiento e identificar en que eta pase
encuentran para adaptar el contenido a los menores en lo personal estoy utilizando
los modelos de conductista para la adquisición de disciplina en el aula de trabajo,
copia de lo que se encuentra en el pizarrón como teoría que se almacena en un
cuaderno, posteriormente se pasa a la práctica para que de las palabras nuevas
conocidas en la clase pueda identificarlas en una práctica en el programa de Word
que se encuentra en la USB, ahí entra el modelo del descubrimiento cuando
interactúan con el ordenador y ellos mismos resuelven su práctica al buscar las
teclas desde el empiezo identifican las letras y la tecla de Bloq Mayús y con el ratón
manipulan la computadora ingresan con una contraseña y realizan la práctica en el
programa de office. Con esto integras material que es valioso para el alumno desde
trabajo en conjunto hasta trabajo que realiza individualmente, que tan importante
son los modelos educativos que están implícitos en las aulas de trabajo y que
nosotros como docentes tendremos la tarea de identificar la manera en la cual el
alumno aprende y realizar la planeación correspondiente para hacer una inclusión
del modelo, ya que todos los alumnos aprenden de distinta manera y no utilizan un
solo modelo, en la actualidad existen muchas herramientas que facilitan ya la
planeación y con ayuda de la tecnología es mejor el aprendizaje.

Referencias
Gubern, E. (2012). Bloque 1. 1 @prendo.com. (pp.8-30). México: Fernández
Educación.
Rodríguez, L, A. (2009, 13 de junio). La planeación de clase: Una habilidad docente que requiere de
un marco teórico. Recuperado de:

https://www.yumpu.com/es/document/view/14867568/la-planeacion-de-clase-odiseo-revista-
electronica-de-pedagogia

Unid_ zac. (2009). Educación. Planeación Educativa. Enfoque centrado en el docente. United state.
Recuperado de:

https://es.slideshare.net/unid_zac?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_sourc
e=ssslideview
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