LA BITÁCORA DE ESTUDIANTE

AGÜERO, LUIS ADOLFO

Escuela POLIVALENTE DE ARTE E. GUZMAN LOZA en Capital, La Rioja

Curso: 1º Año

Asignatura: Instrumento Canto Guitarra

Co-Formador: Gómez, Jesús

Coordinadora pedagógica: Cabral, María

Contexto escolar: URBANO

Ciclo lectivo: 2018

Esta bitácora es un diario mediante el cual describiré todas las actividades realizadas en mi
práctica pedagógica realizada en la Escuela POLIVALENTE DE ARTE E.GUZMAN LOZA en Capital,
La Rioja

He elegido esta escuela entre una gama de opciones de instituciones escolares pues me gustaría
en un futuro poder desempeñarme como profesor de guitarra en este nivel en algún
establecimiento que posea este tipo de orientación, y por lo tanto contaré el desarrollo y
funcionamiento de las clases impartidas en el seno del mismo.
Esta bitácora es una reflexión sobre el quehacer pedagógico...utilizare un formato que facilita la
reflexión a través de una serie de preguntas, seleccionadas de acuerdo al perfil solicitado por mi
Profesora de Residencia.

Con la realización de esta bitácora busco identificar los pros y contras que se dan
en el proceso de enseñanza- aprendizaje y evidenciar lo sucedido en mi acercamiento
a los entornos educativos y el que hacer de los mismos
Esta experiencia y acercamiento como docente en formación me dio la posibilidad de definir
puntos positivos que debo rescatar a la hora de perfeccionar lo que más adelante se convertirá
en mi profesión, puedo destacar los siguientes.

 Reconocimiento de la terminología propia del oficio.

 Observación de clases, estudio y análisis de los procesos educativos, para así finalmente
llegar a el desarrollo de clases específicas.
 Intercambio de recursos didácticos, experiencias, metodologías, obras.
 conocer y familiarizarnos con las teorías y metodologías.
 Asumir retos nuevos como aprender a manejar recursos tecnológicos que dinamiza y
enriquece mi experiencia.
 Tomar conciencia más de mis debilidades y fortalezas.

A lo largo de mi residencia también me encontré con dificultades de distintas índoles que

retrasaron el inicio y/o culminación de mi trabajo en dicho establecimiento especialmente
burocráticas, organizativas, edilicias, económicas:

 La distancia que debía recorrer desde mi lugar de residencia en la Ciudad de Chamical.

 La cantidad de requerimientos para solicitar una licencia que me permita abordar el
dictado de clases con dedicación exclusiva, teniendo que combinar horas de trabajo,
viajes y practica pedagógica.

 El espacio físico que no siempre era el adecuado, teniendo en la sala contigua un

escenario de practica de danzas con volumen elevado, aulas bastantes pequeñas.
 Los elementos y recursos didácticos, puesto que no todos los alumnos cuentan con una
guitarra para poder trabajar las obras y su posterior estudio,
 Conocer la articulación con lenguaje musical para poder delimitar mi trabajo y no tener
que sobrecargar a los alumnos con clases extras,
 Dificultades a la hora de lograr las autorizaciones para dar inicio de las prácticas
educativas entendiendo que nuestra cohorte se encuentra en una etapa de
reorganización jerárquica y de coordinación pedagógica, además de demorar la
definición de los co-formadores en cada una de las instituciones .La falta de
comunicación entre las autoridades del profesorado de arte “Mario Alberto Crulcich” y
Polivalente de Arte generó un clima enrarecido y con demoras, teniendo que suspender
mis practicas hasta resolver mi situación para luego retomarlas.

¿Cuáles son sus expectativas frente a alguna o algunas de sus prácticas de aula?
A lo largo del ciclo lectivo mis expectativas fueron creciendo en relación a lograr entender el
funcionamiento de una institución totalmente abocada al desarrollo artístico de los alumnos,
con una gran trayectoria y prestigio, específicamente investigar el proceso de enseñanza
aprendizaje para lograr objetivos tan importantes que involucran al alumno en un trayecto de
participación en distintas disciplinas, como, por ejemplo, participar de coros, orquestas,
ensambles, etc. Y ponerme en contacto con la comunidad educativa de esta institución.
Sobre la planificación
- ¿Qué fue lo más interesante para mí en el ejercicio de planeación que realicé?

Al comenzar mis observaciones, lo primero que me pregunte fue si los chicos ya conocían el
instrumento, o si tenían nociones de los elementos del ritmo y de la música, si debería enseñar
las posturas o ir directamente a una obra, y si esta obra debía ser sencilla o de sobre que genero
trabajar si académico o popular, todas estas dudas fueron resueltas en la entrevista con mi co-
formador Jesús Gómez quien me facilito su material de trabajo y sobre todo su propia
metodología, brindándome un buen soporte y tranquilidad a la hora de comenzar mi
planificación. distingo un grupo homogéneo, Dispuesto, Responsable con el instrumento con
aptitudes musicales y desarrollándolas a través de las practicas que el profesor trabaja en cada
clase, De acuerdo a esto los alumnos ya tienen un ritmo de trabajo frecuente y significativo con
respecto a la ejecución del instrumento, además de que en general son un grupo participativo,
tranquilo e interesado a la hora de trabajar.
El profesor titular me ayudo a preparar el tema a abordar, me interiorizo en el desempeño de
algunos alumnos, de las dificultades que se presentarían a la hora de estar al frente del
alumnado, como en todas las instituciones la situación socioeconómica es un factor importante
en los alumnos que muchas veces determina el logro o no de algunos objetivos.

- ¿Encontré los recursos apropiados para desarrollar el tema y los contenidos disciplinares?

La principal dificultad al planificar la clase fue diseñar una actividad que lograse interesar a los
estudiantes en el tema, pues dadas las características del grupo es un poco difícil llamar la
atención y la participación hacia la clase. Para ello me propuse usar recursos tecnológicos como
la presentación de videos y audios, presentaciones de artistas tanto populares como
académicos, y poder realizar en los alumnos un diagnostico que me permita visualizar y corregir
distintas dificultades técnicas en la ejecución del instrumento antes de presentar obras más
complejas.

¿Puedo reconocer si logré ajustar el contenido disciplinar a las características de mis

estudiantes? ¿Qué tanto puedo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en sus
desempeños?
Al comenzar mi practica note que la metodología que decidí utilizar para trabajar aspectos
técnicos no fue la mejor a lo largo de la primer y segunda clase, los ejercicios grupales que
considere sencillos no respondieron a mis expectativas y sonaba bastante desajustado
rítmicamente, lo que me obligo a consultar al profesor de qué manera podía resolver este
problema. La indicación del profesor fue trabajar sesiones cortas individuales observando y
corrigiendo posturas, digitaciones de los mismos ejercicios. También me sirvió de aprendizaje
puesto que note que los alumnos presentan distintos ritmos de aprendizajes y se ven muchas
veces intimidados por el resto de la clase.
Luego en el resto de las clases ya pude observar avances en cada uno de ellos. Adquiriendo
conocimientos tanto prácticos como teóricos.
Luego de la quinta clase surgió un inconveniente con respecto a los co-formadores que debían
observar y evaluar mi desempeño, por lo tanto, debimos suspender el cronograma previsto para
el dictado de clase, hasta normalizar la situación para poder luego acreditar la práctica. Luego
de una semana retomamos las actividades y en acuerdo con el co-formador retomamos la obra
y utilizarla para dar un cierre, lo cual me permitió ver reflejado un buen trabajo de ensamble y
de coordinación en el grupo que me dio bastante satisfacción al notar que los aprendizajes
individuales dieron fruto al momento de trabajar en equipo. Dejando de lado otra obra que ya
por cuestiones de tiempos no podría abordarse.
 RESUMEN

Esta bitácora formará parte del trabajo final presentado final del espacio Práctica y Residencia
Pedagógica, a lo largo de mi formación como docente, he recorrido diversas escuelas y aulas,
pero nada fue tan significativo como la residencia pedagógica. Cuando la profesora decía que
está práctica sería un quiebre en nuestra trayectoria, donde pondremos en práctica todo lo
aprendido en estos 4 años. Ese momento llego... Así comprobé la incertidumbre e
imprevisibilidad de la práctica educativa, lo difícil del encuentro con el otro para brindarle el
saber que esperaban de nosotros y no estábamos seguros de poder transmitir. Nada lo hice solo,
sino con el otro y sin la ayuda de los profes no podría haber cumplido esta etapa.