Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
I. LA ADOLESCENCIA
1.1 Etimología
La adolescencia etimológicamente proviene del latín ad: a / hacia, olescere: de y
oleré: crecer. Significa la condición y el proceso de crecimiento.
1.2 Definición
Es la etapa de transición entre la niñez y la edad adulta. Se construye la
personalidad.
El periodo final se extiende en las mujeres desde los 13 a 18 años y varones desde
los 14 a 18 años. Se logra la identidad personal y sexual, adquisición de escala de
valores, la autonomía y hay una independencia legal y emocional de la autoridad
de los adultos.
noción era funcional en los tiempos en que la pubertad marcaba el pasaje directo a
la adultez.
Los adolescentes son los portadores de los cambios culturales. Demandan, para el
medio adulto, una reorganización de esquemas psicosociales que incluyen el
establecimiento de nuevos modelos de autoridad e innovadoras metas de
desarrollo. Sin las adecuadas condiciones, las nuevas interacciones personales y
sociales pueden favorecer la emergencia de grandes riesgos y daños.
Los adolescentes son niños y niñas, establecido así en la Convención sobre los
Derechos del Niño (CDN), la cual define como niño a “todo ser humano menor de
18 años”. La adolescencia es el período en el que una persona se prepara para ser
un adulto productivo, con familia y con deberes ciudadanos. Los adolescentes no
conforman un grupo homogéneo, pero los une la edad (entre 12 y 18 años) y una
actitud que poseen como grupo es que persiguen el valor de lo social en la
relación consigo mismos, con los amigos, con los pares, los afectos, el placer, el
juego, la música, el teatro, los deportes y la cultura en su sentido más amplio.
Las condiciones en que viven los adolescentes peruanos son distintas, entre ellas
los estratos socio económicos, la educación, el ambiente físico, la formación en
valores, la tecnología, etc., todo ello influye en su desarrollo.
El adolescente en ciertos sectores del Perú, está más expuesto a los medios
tecnológicos o a lugares recreativos, por lo que sus intereses varían respecto al
adolescente que vive en una comunidad o en una provincia más alejada, donde
6
hay costumbres de pasar más tiempo en familia o con amigos en casa, etc. Los
intereses son distintos, desde la música, los programas de televisión, las reuniones
sociales, etc.
No hay un interés profundo por las noticias del día a día, mayormente prefieren
ver una película o una serie de TV. Ya que muchos expresan que las noticias casi
siempre son negativas o cosas malas.
Así mismo, se constata que los padres son la principal fuente de valores cívicos y
de superación personal como “respeto a los mayores”, “solidaridad”, “esfuerzo”,
“paciencia”, “fuerza ante las dificultades”, “pensar en las consecuencias de sus
actos” “lealtad”, “sinceridad” y “tener personalidad”.
Por otro lado, el concepto de antivalor es aquel que hace referencia al grupo de
valores o actitudes que pueden ser consideradas peligrosas o dañinas para la
sociedad. Por lo tanto, los antivalores son lo opuesto de los valores
tradicionalmente considerados como apropiados para la vida en sociedad.
Pero, ¿quiénes son los responsables de esta crisis de valores? En realidad todas las
personas que formamos parte de la sociedad, sin embargo existen influencias
externas que incrementan y fortalecen estas conductas desadaptativas como son
los medios de comunicación. Según estudios, la exposición repetida a niveles
altos de violencia en los medios de comunicación les enseña a algunos niños y
adolescentes a resolver los conflictos interpersonales con violencia. Además los
medios de comunicación utilizan estrategias mercantiles que generan falsas
necesidades en las personas más vulnerables, como son los adolescentes que se
encuentran en pleno desarrollo de su identidad personal, creando estereotipos en
su programación, modelos de convivencia, valores y actitudes que no se
corresponden con la realidad social, lo cual conlleva a una insatisfacción personal
y a la adopción de modelos no adecuados.
Tabla 1.
Valores influenciados por los medios de comunicación en los adolescentes
Tabla 2.
Antivalores influenciados por los medios de comunicación en los adolescentes.
Se concibe que la relación entre adultos y niños es de doble sentido ya que no solo
cambian y se influencian los valores de los niños, sino también los de los padres,
por ejemplo, luego de tener hijos una persona puede privilegiar más el valor de la
seguridad que el de reconocimiento social.
tienen impacto sobre la misma. En el tema que nos ocupa, los valores
manejados por la familia extensa y por los amigos tienen influencia en los
padres, ya sea para tomarlos como ejemplo y reproducirlos en su propia
familia o para vivirlos como reto y conflicto.
El mesosistema es la relación existente entre dos o más sistemas que
tienen estrecha influencia en la persona. El ejemplo más claro de relación a
nivel del mesosistema lo constituye la relación entre familia y escuela. En
general justamente, a la hora de elegir el centro educativo para los hijos
uno de los aspectos a tener en cuenta es la compatibilidad de los valores
asumidos por ambas.
En el microsistema es donde residen las relaciones más próximas e íntimas
que una persona tiene con el entorno, "constituye un patrón de actividades,
roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta
en un entorno determinado, con características físicas y materiales
particulares". La familia es un ejemplo claro de microsistema.
Este marco teórico permite estudiar a la familia como un sistema, inmerso dentro
de otros sistemas. La palabra sistema pone acento justamente en la familia como
conjunto de elementos en continua interacción. En un sistema, y por lo tanto, en
las familias cada elemento afecta a otros y es a su vez afectado por aquellos, en
una especie de equilibrio circular que una vez establecido tiende a mantenerse,
esto es lo que se llama aptitud de homeostasis, que es la tendencia del sistema a
permanecer igual a sí mismo.
Nido vacío, cuando los hijos crecen y se van de casa, ya sea por estudios o por
formar una nueva familia; la pareja vuelve a quedar sola y sin actividad laboral.
Existen reglas que hacen referencia a las formas de apoyo y se vinculan al cuándo
se pide ayuda a quién y cómo, otras reglas regulan la manera de proceder ante los
conflictos, cómo se enfrentan, y en el caso de hacerlo, cómo se resuelven. Si la
regla básica de una familia es "no tenemos conflictos", se sancionará a todo aquel
que intente denunciar uno.
Por último, los secretos familiares que existen justamente porque son violatorios
de escalas de valores o constituyen un riesgo para el prestigio familiar, son
13
Las reglas cuando están al servicio de las metas y los valores familiares
contribuyen al crecimiento de la familia, pero si su número es excesivo pueden
resultar un factor estresante: La consistencia de las reglas esto es, reglas claras que
indican a las personas los límites entre lo que se puede y lo que no, colaboran para
dar seguridad a los hijos.
4.6 Investigaciones
Cuando se ha solicitado a las personas que asocien el concepto de familia a una
serie de valores que tengan relación con el bienestar familiar la gran mayoría de
ellas señalan como importante el valor de la seguridad, seguidos por los valores de
respeto, tolerancia, solidaridad, responsabilidad, etc (Salcedo, 1992; Orizo,
1996;García y Ramírez, 1997 en García, Ramírez y Lima, 1998), los hogares
donde predomina la armonía, el bienestar, el afecto refuerzan los siguientes
valores:
Universalidad: comprensión, tolerancia, estima, protección de las personas
y la naturaleza.
Benevolencia: preocupación por la preservación del bienestar de las
personas.
Seguridad, valoración de la integridad, armonía y equilibrio ( interpersonal
y social)
Conformismo; restricción de acciones o pulsiones que puedan resultar
dañinas para los otros.
La familia como refugio del individuo es vivida más frecuentemente en medios
socioeconómicos medios y altos, mientras que la transmisión de valores
tradicionales predomina en el seno de las clases desfavorecidas Mientras que estas
clases valorizan el conformismo respecto a la norma social, las clases media y alta
valorizan la iniciativa, la curiosidad, la autonomía y la creatividad.
Los padres optan por una educación para la libertad, valorizando la comunicación,
el diálogo, la tolerancia.
5.1 Definición
14
esto es absurdo decir que los docentes en la escuela no deberían tocar el tema de
los valores, porque aunque no quieran lo hacen a través de sus reglamentos y
prácticas cotidianas. Los niños miran a sus padres y maestros y aprenden lo que es
bueno y malo, lo que resulta inaceptable y lo que ocurre cuando uno rompe las
reglas socialmente aceptadas.
En el contexto social actual, esta crisis de valores puede explicarse a través de tres
expresiones de conflictos éticos: el problema de la corrupción, la situación de
discriminación y la violencia social.
5.6 Propuesta
Nuestro país
requiere de una educación ética, que permita rescatar valores morales que nuestra
sociedad comenzó a perder y muchos de nuestros ciudadanos lo han perdido;
valores que se grafiquen en la actividad diaria de cada uno de los ciudadanos, a fin
17
de que nuestros país se consolide como una sociedad solidaria, justa y con respeto
a la vida y a la libertad. Es justamente esta propuesta la presentada por el Sr. Dr.
Macedonio Quispe Rojas (Premio Nacional de Educación Horacio 2004: Derrama
Magisterial.) en su libro “Tecnología Educativa Peruana”.
En los años que llevamos del XXI aparece una discordancia entre corazón, cabeza
y cultura, cada uno por su lado, iniciándose un camino que multiplicará la
frustración y las depresiones, creando una situación que es percibida y trasladada
a nuestros adolescentes.
Es obligado hacer alusión al control que los responsables han de ejercer sobre los
medios de comunicación, especialmente la televisión; ya que, la degradación de
sus contenidos y la incitación a un estilo de vida y consumo no recomendables son
percibidos por los adolescentes como “lo normal”. Parece que las autoridades
regularán el contenido y horarios de los programas televisivos que son vistos entre
dos y tres horas al día por niños y adolescentes y que contemplan 10.000 anuncios
al año y entre 10.000 y 12.000 asesinatos o actos violentos. Añadamos que, según
datos de octubre de 2004, el 63,9% de niños ven programas de adultos
acompañados por sus padres.
Durante este periodo se valora a los amigos principalmente por sus características
psicológicas, y por ello los amigos son las personas ideales para compartir y
ayudar a resolver problemas psicológicos como pueden ser: La soledad, la tristeza,
las depresiones,... Esta concepción de la amistad en los adolescentes es posible
por el avance cognitivo que se produce en la toma de perspectiva social, que
20
Las relaciones con los iguales ofrecen un contexto en el que, tanto niños como
adolescentes, pueden compararse con los demás, crear así un concepto de
autoeficacia en las relaciones sociales y por consiguiente llegar a un mejor
conocimiento de sí mismo. (La comparación social es necesaria para que las
personas lleguen a desarrollar un sentimiento válido y preciso de su propia
identidad). El grupo de iguales ayuda a desarrollar una toma de conciencia acerca
de nosotros mismos que la experiencia familiar no puede proporcionar.
Los valores que son destacables en las relaciones entre adolescentes son algunos
como el amor, la amistad, el compañerismo.
Los adolescentes tienen valores que llevan a ideales como la libertad, paz, justicia,
pero también tienen más valores como la independencia, autoestima, educación e
identidad.
Los valores que se presentan en la relación con los padres no siempre son
positivos o negativos como: la libertad, autosuficiencia la vanidad dado que esta
calidad del valor vendrá determinada por el punto de vista del adolescente.
En la adolescencia son muchos los valores que están presentes. A veces estos
jóvenes no tienen presentes los valores con los que deberían contar. La influencia
de los amigos o de la sociedad en la que él vive.
Solo a través del reposicionamiento del valor dignidad respecto a este derecho de
plena expresión, podemos albergar entonces los valores de pluralismo, tolerancia
y apertura, los cuales dan un contenido de “vida” al derecho a la libertad de
expresión.
7.1 Pluralismo
El sentido de pluralismo que asignamos como valor base de la libertad de
expresión se asocia indisolublemente a la vigencia de los medios de prensa.
Aportan a la construcción de modos de ser, de modelos de comportamientos
individuales y colectivos; al mismo tiempo son espacios de legitimación. Todo lo
que involucra a la sociedad en su conjunto se debate, se orienta en ellos. En la
actualidad, la violencia en contra de periodistas ha llevado a muchos medios de
comunicación a autocensurarse, lo que representa un ataque a la libertad de
expresión que lastima los derechos ciudadanos a estar bien informados. Esta
carencia de pluralidad en la información es un serio obstáculo para el
funcionamiento de la democracia. La democracia necesita del enfrentamiento de
ideas, del debate, de la discusión. Cuando este debate no existe o está debilitado
debido a que las fuentes de información son limitadas, se ataca directamente el
pilar principal del funcionamiento democrático.
7.2 Tolerancia
El contenido axiológico de la tolerancia exige una manifiesta percepción de
aceptación en el sentido de que todos los contenidos, opiniones, posiciones que
involucren las facultades de plena manifestación de expresión de los ciudadanos,
no merezcan mayor restricción que las contempladas por la normativa
internacional. La tolerancia nos induce a una actitud permisiva bien entendida, a
efectos de admitir todos los contenidos sobre libertad de expresión, en la
perspectiva de que una plena democracia alberga todo tipo de manifestaciones,
cuidando que el rigor de las excepciones se manifieste solo con responsabilidad.
Pasa que algunos medios no trazan la diferencia entre información y opinión, o
llevan a cabo “investigaciones” sensacionalistas que crean pánico en la población
y que no abonan en nada a la discusión democrática. Además, idealmente, son o
deberían de ser un espacio público de debate y de intercambio de ideas, en el cual
los ciudadanos puedan participar y donde todas las voces resuenen; puesto que, la
tolerancia también comprende “no obstaculizar el libre debate de ideas y
opiniones para un efectivo desarrollo del proceso democrático”.
7.3 Apertura
El sentido teleológico de la apertura, en un contexto de plena aplicación del
derecho a la libertad de expresión, exige asumir un sentido de progresividad.
Propenda hacia la permisividad de contenidos conceptuales y procedimentales de
mayor alcance para que las sociedades “abran” sus políticas de aceptación a la
libertad de expresarse.
Para otras simplemente son vehículos de manipulación social por los cuales,
diferentes escalas sociales se hacen notar y escuchar, así como también existen
personas que piensan que los medios de comunicación son el reflejo de la
sociedad en un momento establecido; un medio en el cual se puede plasmar lo
positivo y negativo de ella, de una situación o de un contexto determinado.
8.1.1 Informar
En un sentido amplio, todo lo que aparece en los medios es información.
Por su carácter masivo, todas las personas pueden compartir y conocer, en tiempo
real, los hechos que suceden en su entorno y en el mundo fundamentalmente a
través de la radio y televisión con sus noticiarios.
8.1.2 Entretener
Entretener o entregar diversión también se ha convertido en una función básica de
los medios de comunicación.
La radio brinda música para todos los gustos. Las películas, los libros y las
revistas de narrativa corta brindan comedia, tragedia, sexo y acción para
divertirnos. Hasta los periódicos ofrecen diversión en la forma de artículos de
interés humano, crucigramas, historietas cómicas y horóscopos.
Hoy, las personas no quieren saber sólo de noticias, que en estos tiempos suelen
estar cargadas de malos sucesos y violencia, también desean hallar un momento
de relajo, olvidando las presiones del día.
8.1.3 Educar
La función educativa de los medios se remonta a la aparición de la imprenta, la
cual impulsó la difusión masiva de textos, antes privilegio de muy pocos.
Internet llega a todos los hogares, y los usuarios pueden obtener información de
todo tipo, complementar ideas o aportar en la web, subiendo artículos o textos
para que otros puedan acceder a ellos, permitiendo una especie de red solidaria
social educativa.
Los medios se usan para formar la opinión pública, influir en los votantes,
cambiar actitudes, moderar la conducta, derrumbar mitos y vender productos.
Esta es una función que cada medio de comunicación adopta según su línea
editorial y que puede considerar posiciones políticas, religiosas, culturales o
sociales, las que interpreta según sus intereses y los deseos de la dirección de cada
medio. Esto implica que una noticia puede ser enfocada desde diferentes prismas,
dependiendo del medio en que se emita la información.
Por esta razón, sobre todo en televisión, se dice que lo emitido no representa el
pensamiento de la entidad comunicativa, aunque sí algo tiene que ver con ella, ya
que cada medio adopta sus posturas y modos de ver las cosas y presentarlas a la
población.
Esta intención de persuadir para formar opinión se presenta también como una
obligación de orientar, para que el público no se quede en la simple recepción de
las noticias, sino que obtenga gracias al periodismo desarrollado un criterio
fundamentado acerca de las diversas actividades sociales.
9.1.1 Televisión
Es un medio audiovisual masivo que permite a los publicistas desplegar toda su
creatividad porque pueden combinar imagen, sonido y movimiento. Según Lamb,
Hair y McDaniel, las emisoras de televisión abarcan la televisión de cadena o red
(ABC, CBS, NBC y Fox Network), las estaciones independientes, la televisión
por cable y un relativo recién llegado, la televisión satelital de emisión directa.
27
Sus principales ventajas son: Buena cobertura de mercados masivos; costo bajo
por exposición; combina imagen, sonido y movimiento; atractivo para los
sentidos.
9.1.2 Radio
Es un medio "solo-audio" que en la actualidad está recobrando su popularidad.
Según Lamb, Hair y McDaniel, escuchar la radio ha tenido un crecimiento
paralelo a la población sobre todo por su naturaleza inmediata, portátil, que
engrana tan bien con un estilo de vida rápido. Además, según los mencionados
autores, los radioescuchadores tienden a prender la radio de manera habitual y en
horarios predecibles. Los horarios más populares son los de "las horas de
conducir", cuando los que van en su vehículo constituyen un vasto auditorio
cautivo.
Sus principales limitaciones son: Solo audio; exposición efímera; baja atención
(es el medio escuchado a medias); audiencias fragmentadas.
9.1.3 Periódicos
Son medios visuales masivos, ideales para anunciantes locales.
9.1.4 Revistas
Son un medio visual "masivo-selectivo" porque se dirigen a públicos
especializados pero de forma masiva, lo que les permite llegar a más clientes
potenciales. Según Laura Fischer y Jorge Espejo, son de lectura confortable
además de que permiten la realización de gran variedad de anuncios:
Sus limitaciones son: Larga anticipación para comprar un anuncio; costo elevado;
no hay garantía de posición.
9.1.5 Internet
Hoy en día, el internet es un medio audiovisual interactivo y selectivo, que
dependiendo del tipo de producto y la audiencia al que va dirigido, puede llegar a
una buena parte de los clientes potenciales.
Para emplear este medio, los anunciantes necesitan colocar un sitio web en la red
para presentar sus productos y servicios. Luego, deben promocionarlo (para atraer
a la mayor cantidad de visitantes interesados en lo que ofrecen), primero,
posicionándolo entre los primeros resultados de búsqueda de los principales
buscadores (Google, Yahoo, Facebook, Twiter) para llegar al 85% de personas que
utilizan esos recursos para encontrar lo que buscan en internet; y segundo,
colocando en otros sitios web (relacionados directa o indirectamente con sus
productos o servicios), uno o más de los siguientes elementos publicitarios:
banners, botones, pop-ups y pop-unders, mensajes de texto y otros, con la
finalidad de atraer a la mayor cantidad de personas interesadas.
Las ventajas de este medio son: Selectividad alta; costo bajo; impacto inmediato;
capacidades interactivas.
9.1.6 Cine
Es un medio audiovisual masivo que permite llegar a un amplio grupo de personas
"cautivas" pero con baja selectividad.
Sus ventajas son: Audiencia cautiva y mayor nitidez de los anuncios de color.
Entre sus desventajas se encuentran: Poco selectivo en cuanto a sexo, edad y nivel
socioeconómico, y es bastante caro.
Sus ventajas son: Flexibilidad alta; exposición repetida; bajo costo; baja
competencia de mensajes; buena selectividad por localización.
Sus limitaciones son: Costo relativamente alto por exposición; imagen de "correo
basura".
Faxes.
Carritos de compras con vídeo en las tiendas comerciales.
Protectores de pantallas de computadoras.
Discos compactos.
Kioscos interactivos en tiendas departamentales.
30
Anuncios que pasan antes de las películas en los cines y en los DVDs rentados.
Además, según los mencionados autores, casi cualquier cosa puede convertirse en
un vehículo para exhibir publicidad. Por ejemplo, los elevadores (ascensores)
incluirán o ya incluyen pantallas para exhibir noticias, información y publicidad
para captar la atención de trabajadores de altos ingresos en los grandes edificios
de oficinas.
LEY 28278:
El 11 de noviembre del 2005 entró en vigencia en el país la Ley 28278, que fijó la
ley de radio y televisión, que norma la prestación de servicios de radiodifusión,
sonora o por televisión de señal abierta, así como la gestión y control del espectro
radio eléctrico atribuido a dicho servicio. Esta ley consta de ciento cincuenta y
nueve artículos y quinces disposiciones transitorias y finales.
“La necesidad de regular los contenidos que se emiten por los medios
audiovisuales surge casi paralelamente a la aparición y divulgación de los medios
de comunicación”. Desde 1930 se conoce del establecimiento de organismos
públicos que supervisan las emisiones de los medios tales como la Comisión
Federal de Comunicaciones de Estados Unidos de Norteamérica. La regulación
audiovisual encuentra su justificación jurídica en las políticas de comunicación
vinculadas a radio y televisión; es una modalidad particular de intervención del
Estado que lleva un doble rol, forma parte de su política audiovisual y se encarga
del desarrollo del sector.
Las regulaciones no sólo tienen el carácter restrictivo sino que también hay
regulaciones positivas. Se consideran positivos los incentivos para emitir
programas de servicio público como segmentos educativos, noticias de
comunidad, programas pedagógicos, espacios de salud o de cuidado del ambiente.
Objetivos:
Preservar y defender la máxima libertad en el ámbito de la comunicación
comercial y social, en especial en el caso de la publicidad que es su
principal manifestación.
Fomentar el desarrollo de la publicidad, a través del uso y práctica de la
misma, de acuerdo a los principios éticos que la rigen.
35
Pero los medios de comunicación, lejos de mejorar la calidad de vida del hombre,
por el gran poder que representan han sido utilizados para difundir mensajes
disfrazados de verdad, siendo en realidad informaciones interesadas, que
transmiten los valores propios del sistema a través de un mensaje hegemónico y
permanente de consumo mediante la creación de falsas necesidades; pero para que
esto siga funcionando y el sistema actual, consumista y devorador, siga existiendo,
37
No se puede decir que esta estrategia sea influyente, pues existe poca bibliografía
al respecto y por el contrario existen informes y estudios que sostienen no tener
pruebas de su existencia e incluso tener pruebas de su no existencia; el fenómeno
publicitario no hace referencia a la publicidad subliminal ni como formato o
modelo, por lo que la mayoría de investigadores, psicólogos y publicistas
consideran este concepto como una leyenda urbana aunque el tema siga siendo
discutido.
Otra cuestión que se plantea es hasta qué punto la puesta en práctica de las
técnicas psicológicas en la comunicación supone una utilización de lo más
primitivo de las personas, en áreas de beneficios comerciales, sin tener en cuenta
otros aspectos más positivos.
Las nuevas técnicas de comunicación, sobre todo las audiovisuales, pueden influir
sobre la organización psíquica de los individuos. Y podemos plantearnos cuáles
son las posibilidades del Psicólogo en esta problemática pero se nos hace
necesario distinguir por una parte la prensa escrita y radio y por otra la televisión.
Hay diferencias importantes en torno a cuál es el papel que pueden jugar los
lectores/oyentes y televidentes en los diferentes medios. En la prensa escrita y
radio queda abierta la posibilidad de que el receptor tenga un comportamiento más
activo frente a la pasividad a que se ve sometido el televidente.
La relación entre profesor y alumno sea de manera que el profesor oriente y guíe
al estudiante para formarlo integralmente como portador de los valores más
auténticos de la sociedad, y no simplemente un buen alumno académicamente.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://udep.edu.pe/icf/educacion-y-juventud/educacion-del-caracter-y-la-
afectividad/adolescentes-peruanos-tienen-esperanza-en-su-pais
http://www.unicef.org/peru/spanish/children_3789.htm
http://www.definicionabc.com/social/antivalores.php#ixzz2QgUUML9c
http://www.slideshare.net/rosaliacuenca/influencia-de-los-medios-de-
comunicacin-en-los-adolescentes
http://ebr.minedu.gob.pe/pdfs/dcn2009final.pdf
http://html.rincondelvago.com/adolescencia-y-sociedad.html
http://www.estudiosimbiosis.com.ar/comunicacion/medios.html
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MediosComunicacion_Funcion.h
tml
42
http://www.promonegocios.net/publicidad/tipos-medios-
comunicacion.html
Publicidad de emplazamiento
http://www.mercadeo.com/75_placement.htm Jorge E. Pereira
Rolla, C., Sastre D., Delgado A., Goldzac D., & Martin A. (1195)
Psicología y Medios de Comunicación. Papeles del Psicólogo.
www.snrtv.org.pe
www.conarperu.org
www.andaperu.org
www.apap.org.pe
43
ÍNDICE
I. ADOLESCENCIA
1.1 Etimología de Adolescencia
1.2 Definición de la Adolescencia
1.3 Periodos de la Adolescencia
1.4 Características Psicosociales
7.2 TOLERANCIA
7.3 APERTURA