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Calendario
para la familia
2º
grado

Educación preescolar
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Calendario
para la familia
2º
grado

Educación preescolar
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 Calendario para la familia. Segundo grado. Educación preescolar estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación técnico-pedagógica Coordinación editorial

María Cristina Martínez Mercado Alejandro Portilla de Buen
Claudia Elín Garduño Néstor
Producción
Elaboración de contenidos pedagógicos Martín Aguilar Gallegos
Silvia Yessica Mejía Romano
Martha Liliana Huerta Ortega Formación y diseño
Norma Castillo Guzmán Ana Laura Lobato Guzmán
Martín Martínez González
Revisión técnico-pedagógica Citlali Rodríguez Merino
Montserrat Sifuentes Mar
Diseño de portada
Ana Laura Lobato Guzmán

Ilustración
Humberto García: p. 3; Alma Pacheco: p. 4; Laura González: octubre, febrero, marzo,
julio; Sara Palacios: agosto, enero, febrero, abril y septiembre (niño leyendo y niños
con mochila); Humberto García: septiembre (niño clasificando hojas); Pedro García:
mayo; Pablo Serrano: noviembre; Gloria Calderas: diciembre; Isaías Valtierra: junio
(tortugas), Patricia Márquez: junio (búho, cuervo, gato, murciélago, ratón); Nayeli
Barrera: junio (pájaro).

Tercera edición, 2011

Segunda reimpresión, 2012 (ciclo escolar 2013-2014)
Calendario para la familia.
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009 Segundo grado. Educación preescolar
Argentina 28, Centro, se imprimió por encargo de la Comisión Nacional
06020, México, D.F. de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ------------------
ISBN: 978-607-469-660-8 con domicilio en--------------------------
el mes de ------------ de 2012.
Impreso en México El tiraje fue de ------ ejemplares.
Distribución gratuita-Prohibida su venta

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Hoy inicia una nueva aventura escolar en la que cada uno de
ustedes desempeñará una función importante en la educación de
los niños de nuestro país. Los invitamos a participar en este
proceso a través de la lectura y reflexión de los temas relacionados
con la familia y la escuela que se incluyen en
este calendario.
Es importante que quien cuida de
los menores se interese e involucre
en las actividades que realizan, por
lo que se les invita a integrarse a
las actividades del jardín de niños.
Un objetivo del calendario es
estrechar la comunicación entre
familia, alumnos y docentes,
por lo cual se proponen actividades
sencillas e interesantes que consideran
las experiencias y aprendizajes adquiridos
en el ciclo escolar anterior.
El contenido de este calendario contribuye a la difusión de los
derechos de los niños, al reconocer el papel fundamental de la
familia en su crecimiento y desarrollo, así como al reconocimiento
de la importancia de un entorno familiar de afecto, armonía y
comprensión, necesarios para su bienestar.
Secretaría de Educación Pública
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Anticipémonos a las dificultades del aprendizaje
Cómo observar el crecimiento de sus niños
Cuando nos referimos al crecimiento de los niños siempre pensamos en el
peso y la estatura, pero es necesario prestar atención a los logros que
tienen en otros aspectos, por ejemplo, cómo juegan, aprenden, hablan y
actúan. Alguna dificultad en estos aspectos puede ser señal de un
inconveniente en el desarrollo o de una necesidad educativa especial.
A continuación se enlistan algunas actividades en las que debe poner
atención. Es importante que las observe en el comportamiento cotidiano
del niño sin pedirle que las lleve a cabo.1
• Se viste y desviste.
• Se interesa en experiencias nuevas.
• Exhibe gran imaginación en juegos de fantasía.
• Se ve a sí mismo como una persona completa con cuerpo,
mente y sentimientos.
• Se imagina que muchas imágenes con las que no está familiarizado
pueden ser monstruos.
• Recuerda partes de un cuento.
• Sube y baja escaleras sin apoyarse.
• Brinca y se sostiene en un pie hasta por cinco segundos.
• Habla de una manera clara y fácil de entender por personas
desconocidas.
• Cuenta cuentos.
• Dibuja círculos y cuadrados.
• Sabe usar tijeras.
• Empieza a tener claro el concepto de tiempo.
Si observa que el niño no realiza o se le dificulta alguna de estas
actividades, es importante que consulte a su educadora o a su médico para
que le digan si es necesario hacer un examen más detallado, o bien, que lo
canalicen con un especialista.
Para más información, puede consultar los siguientes sitios de internet:
http://www.conadis.salud.gob.mx/
http://www.confe.org.mx/#
http://nichcy.org/siga-de-cerca-los-indicadores-del-desarrollo-de-su-nino
http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/TrackChildsDevMiles
tonesSpanish.pdf
http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/actearly/index.html
1
En el sitio de internet http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/milestones/index.html puede
encontrar más indicadores para diferentes edades.
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I. Importancia de la educación preescolar

Para el niño, iniciar un nuevo ciclo escolar representa la posibilidad de ejercer sus derechos, como el de recibir educación, el de pertenecer
a otros grupos o el derecho a jugar. En cuanto el niño queda inscrito en preescolar, su familia tiene el respaldo de los docentes para que
favorezcan su aprendizaje; es fundamental que los familiares del niño se comprometan a participar activamente en el desarrollo de sus
habilidades y también a llevarlo todos los días a la escuela, con la finalidad de que:
• Resuelva diversas situaciones por sí mismo.
• Desarrolle mayor fluidez en su lenguaje.
• Aproveche su curiosidad por aprender e investigar.
• Tenga oportunidad de un mejor desarrollo físico.
• Experimente distintas realidades que le ayuden a comprender mejor el mundo y a interactuar en él.

II. Calendario para la familia

Este calendario tiene la intención de vincular las actividades de la escuela con las del hogar para
reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes que los niños adquieren en la educación preescolar.
Este material está organizado en dos partes:

1. Meses del calendario

Tiene las siguientes secciones:

a) Tema del mes. Integra información sencilla y específica sobre algunos derechos de los niños, se incluyen datos que pueden ser de su
interés y de utilidad en su educación y desarrollo. En algunos casos se sugieren sitios de internet para que la familia amplíe la
información.
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b) Actividad del mes. Una opción para realizar en el hogar y con ello apoyar el aprendizaje del niño. Esta actividad no tiene una fecha en
particular para llevarse a cabo, cada familia se organizará para integrarla como parte de sus actividades.
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c) Efemérides. Tiene la finalidad de recordar algunas fechas conmemorativas del país y de relevancia internacional.

d) Iconos. Representan actividades que se sugiere realizar en familia. Se propone que cada mes se haga una actividad de lectura y otra de
ejercicio físico; cada familia decidirá el número de veces que las llevará a cabo y cuándo incluirá las sugeridas en los iconos siguientes.

Hacer ejercicio Leer un libro*

Jugar en sus Platicar acerca de lo que le Visitar algún lugar

ratos libres interesa o desea saber interesante de su comunidad

Participar en las actividades Realizar una actividad para Díganse lo mucho

escolares del niño cuidar nuestro ambiente que se quieren

2. El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Segundo grado

Este apartado ofrece sugerencias generales para aprovechar el material en casa; las actividades se pueden llevar a cabo considerando
la dinámica familiar.

III. Cómo usar el calendario

Las actividades sugeridas se pueden realizar en los tiempos y momentos que la familia decida. Pueden registrar los días en que se realizaron
o se realizarán, a fin de que la familia lo tenga presente.
Se sugiere integrar un portafolio de trabajos con los dibujos, escritos o carteles elaborados en casa. El portafolio se puede hacer
con material que tengan a su alcance y decorarlo en familia. Cada mes le mostrarán al docente los trabajos hechos en casa, a fin de que
se puedan aprovechar en el jardín de niños.
Recuerden perforar el calendario en donde se indica y colgarlo en un lugar visible de la casa.
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* En caso de no tener a la mano uno en casa solicítelo a la biblioteca de Aula o Escolar.

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25 Dom
En 1990 se realizó una reunión mundial en la cual los países que integran la

10 Sábado
Organización de las Naciones Unidas (ONU) reconocieron que los niños tienen derechos,

ingo
México asumió los compromisos para el cumplimiento de éstos. Si bien en nuestro país
existen diversas instituciones que trabajan a favor de la infancia, no se puede dejar de
reconocer que la familia es la principal responsable de su cuidado y bienestar, al ofrecer un

26 Lunes
ambiente de respeto, aceptación, amor y comprensión.

11 Domingo
• En su familia, ¿conocen los derechos de los niños?
• ¿Cuáles conocen?

Sitios de internet donde encontrarán información al respecto:

www.unicef.org/mexico

27 Mar
www.cinu.org.mx/ninos/flash.index

12 lun
http://10xinfancia.mx/

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Todos conocemos los derechos de los niños

28
erechos de los niños.
• Busquen información sobre los derechos
no de los derechos.
• Elaboren un cartel que ilustre alguno

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• Busquen en revistas imágenes o hagan dibujos

13
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que ilustren el derecho elegido. Coloquen

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el cartel elaborado en algún lugarr

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donde su comunidad lo vea.

29
• Escriban las experiencias vividas

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y guárdenlas en el portafolio

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1 Domingo 17 Martes
2013
2 Lunes
18 Miércoles SEPTIEMBRE
El derecho
3 Martes 19 Jueves
a la
4 Miércoles 20 Viernes
educación
Aprendo en el jardín
5 Jueves 21 Sábado
de niños
Todos los niños deben asistir a la escuela y ejercer el
derecho que tienen de recibir nuevos conocimientos que
6 Viernes
les permitan comprender y transformar su entorno, así
7 Sábado como disfrutar y poder convivir con los demás.
22 Domingo
La oportunidad que ofrece la escuela contribuye a que
los niños se identifiquen como parte de un grupo, apren-
23 Luness dan a llegar a acuerdos y a organizarse para el trabajo,
8 Domingo
entre otras. Las experiencias de aprendizaje que adquieren
en la escuela son importantes, por ello, es fundamental
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que su asistencia sea constante.

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que su asistencia sea constante.

24 Martes 9 Lunes
La educación básica se conforma por tres años de
preescolar, seis de primaria y tres de secundaria; es
responsabilidad de la familia que se cursen los tres niveles.
¿Cómo apoyan para que asista todos los días
25 Miércoles 10 Martes a la escuela?

Sitios de internet donde encontrarán información

al respecto:
26 Jueves http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/html/escuela.html
11 Miércoles www.unesco.org/new/index.php?id=19187&L=2
http://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/preescolar
12 Jueves /preescolar.pdf
Diario escolar
13 Viernes 27 Viernes Destinen un cuaderno para que el niño dibuje lo
que más le gusta de la escuela; sus compañeros,
su maestra o las actividades que realizó en el
jardín de niños.
14 Sábado 28 Sábado Al final del mes lleven su diario a la escuela y
compartan sus experiencias.

Días festivos
15 Domingo 8 Día internacional de la alfabetización
29 Domingo
15 Conmemoración del grito
de Independencia
16 Inicio de la lucha
16 Lunes 30 Lunes por la Independencia de México
21 Día internacional de la paz
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Octu 2013

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J
 Derecho
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Todos los niños tienen derecho a una vida saludable; una acción
fundamental para ello es completar todas sus vacunas, así como hacer
ejercicio de manera constante y mantener una alimentación sana.
a la salud
Entre las acciones que pueden llevar a cabo como familia para contribuir
a preservar la salud tenemos:
• Llevar al niño a vacunar en las semanas nacionales de vacunación.
• Fomentar hábitos de higiene personal para evitar enfermedades.
• Comer alimentos nutritivos y saludables.
• Lavar y desinfectar las frutas y verduras.
• Hervir o clorar el agua para beber.
• Realizar periódicamente alguna actividad física.

¿Revisan periódicamente el estado de salud del niño?

Sitios de internet donde encontrarán información al respecto:
www.who.int/mediacentre/factsheets/fs323/es/index.html
http://portal.salud.gob.mx/
www.fundaciontelmex.org/fundacion_SaludyNutricion.html
http://portalsej.jalisco.gob.mx/transparencia-ninos/index.php?q=node/6
Memorama. ¿Cómo puedo evitar enfermedades?
• Hagan 20 tarjetas de 10 x 10 cm de cartón o cartulina.
• En cada tarjeta dibujen o peguen imágenes de 10 acciones que
contribuyan a preservar la salud y 10 que representen lo opuesto,
por ejemplo, un niño comiendo fruta o verduras / un niño comiendo
frituras.
• Jueguen y guárdenlo en el portafolio de trabajos.
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2013
Noviembre
2 Sábado Lunes 4
1 Viernes 3 Domingo

Martes 5 Jueves 7 Sábado 9 Lunes 11

Miércoles 6 Viernes 8 Domingo 10

12 Martes 14 Jueves 16 Sábado 18 Lunes

13 Miércoles 15 Viernes 17 Domingo

Martes 19 Jueves 21 Sábado 23 Lunes 25

Miércoles 20 Viernes 22 Domingo 24

26 Martes 28 Jueves
29 Viernes 30 Sábado
27 Miércoles
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Festejos en mi comunidad
• Busquen información sobre las festividades de su comunidad.
Derecho • Marquen en el calendario aquellas en las que decidan participar.
• Hagan dibujos de las festividades que decidan celebrar y registren
a la nacionalidad cómo participaron.
• Integren los dibujos y escritos de la familia
al portafolio de trabajos.
Celebro las fiestas de mi región
México es reconocido por las numerosas tradiciones y
costumbres que existen en cada región y que se transmiten
de generación en generación. Platicar en familia acerca
del significado de las festividades contribuye a conocer el
porqué de las celebraciones, su significado y origen, evita
que se tomen como pretexto para “festejar” o “suspender
labores”. Es función de la familia proporcionar
información útil que permita mantener la riqueza de las
tradiciones de nuestro país.
Es importante que fomenten la participación de los niños
en las celebraciones y festividades que se realizan en el lugar
donde viven para contribuir a forjar su identidad cultural
y su sentido de pertenencia al país.
• ¿Conocen las festividades y tradiciones del lugar donde viven?
• ¿Cómo participan en esas celebraciones?

Sitios de internet donde encontrarán

información al respecto:
http://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/index.php? Días festivos
option=com_content&view=category&id=47&Itemid=115 2 Día de muertos
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http://unesco.org/new/es/unesco
20 Aniversario de la Revolución Mexicana
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DICIEMBRE

2013
30 Lunes 29 Domingo
Derecho
31 Martes
28 Sábado
a una a pertenecer
1 Domingo 27 Viernes familia
2 Lunes 26 Jueves

3 Martes 25 Miércoles

4 Miércoles 24 Martes

5 Jueves 23 Lunes
24/07/12 12:39
 La convivencia familiar
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6 Viernes 22 Domingo

Los niños necesitan vivir en un entorno agradable, estable

7 Sábado 21 Sábado y libre de violencia que les permita sentirse amados y aceptados,
por lo que es importante que reciban afecto y respeto de quienes
conviven con ellos.
En la convivencia familiar es importante procurar condiciones
8 Domingo 20 Viernes
que generen bienestar a los niños, a través de disfrutar el tiempo
y fortalecer sus lazos afectivos.
• ¿Qué hacen para que las reuniones familiares sean agradables
9 Lunes 19 Jueves y de convivencia para todos?

Sitios de internet donde encontrarán información al

10 Martes 18 Miércoles respecto:
https://www.icbf.gov.co/icbf/directorio/portel/libreria/pdf/Cartilla1.pdf
http://portalsej.jalisco.gob.mx/transparencia-ninos/index.php?q=node/6
11 Miércoles 17 Martes
Organicen la convivencia familiar
• Sugerimos que en sus tiempos libres realicen algunos juegos
tradicionales, por ejemplo: El lobo, Doña Blanca o La víbora de
12 Jueves 16 Lunes la mar.
• Participen en juegos de mesa; lotería, damas chinas, memorama,
las actividades de Juego y aprendo con mi material de preescolar,
13 Viernes 15 entre otros.
14 Domingo • Elaboren dibujos que muestren cómo se realizó la convivencia
Sábado familiar, y guárdenlos en el portafolio de trabajos.

Días festivos
10 Día de los Derechos Humanos
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31 Celebración de fin de año

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Derecho
1 Miércoles
DÍAS FESTIVOS

al bienestar 1 Año nuevo

2 Jueves
Expreso mis sentimientos
Los niños tienen ideas, pensamientos y sentimientos
que a veces les es difícil comunicar; en ocasiones
3 Viernes pareciera que sin razón aparente cambian de un
estado de ánimo a otro. Recuerden que el niño está
aprendiendo a expresarse y a controlar algunas
emociones como el enojo o la agresión.
4 Sábado
Obsérvenlo y escúchenlo atentamente, es importante
para conocer cómo se siente, cómo reacciona o qué
provoca su alegría, angustia o temor. Permitan que se
exprese libremente y eviten regañarlo o descalificarlo;
atiéndanlo en el momento que lo requiere y mírenlo a los
ojos para fortalecer la comunicación en la familia.
• ¿Cómo motivan al niño para que exprese sus emociones?

Sitios de internet donde encontrarán

información al respecto:
http://www.fapmi.es/imagenes/subsecciones1/Dec%C3%
5 Domingo A1logo_Buen_trato_CASTELLANO_18_04_09.pdf
www.panwapa.com
¿Qué me gusta y qué no?
• Jueguen a echar volados. Si cae “águila” se debe compartir
lo que no es agradable; si es “sol” lo que es agradable, por
6 Lunes ejemplo “águila, me da miedo la oscuridad”, “sol, me gusta
que me cuenten cuentos”.
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• Registren las ideas de los niños mediante dibujos y

guárdenlos en el portafolio de trabajos.
 guárdenlos en el portafolio de trabajos.

Enero
7 Martes 31 Viernes
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2014
8 Miércoles 18 Sábado 19 Domingo 20 Lunes 30 Jueves

9 Jueves 17 Viernes 21 Martes 29 Miércoles

10 Viernes 16 Jueves 22 Miércoles 28 Martes

11 Sábado 15 Miércoles 23 Jueves 27 Lunes

12 Domingo 13 Lunes 14 Martes 24 Viernes 25 Sábado 26 Domingo

24/07/12 12:39
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1 Sábado 2 Domingo 3 Lunes 4 Martes 5 Miércoles 6 Jueves 7 Viernes

8 Sábado 9 Domingo 10 Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves

2014

FEBRERO
14 Viernes 15 Sábado 16 Domingo 17 Lunes 18 Martes

19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22 Sábado

23 Domingo 24 Lunes 25 Martes

26 Miércoles 27Jueves

Derecho
a la protección 28 Viernes

Primero los niños

24/07/12 12:39
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En México, los derechos de la niñez son una responsabilidad Directorio de emergencias

y representan una oportunidad para generar acciones en • Investiguen los teléfonos de emergencia de su comunidad
beneficio de la población infantil que vive en condiciones de (policía, Cruz Roja, bomberos, centro o clínica de salud,
vulnerabilidad. Ante cualquier situación de emergencia etcétera).
(terremotos, inundaciones, guerras, deslaves, etcétera) los • Registren en una tarjeta grande los teléfonos de
niños deben recibir, por parte de todos, atención prioritaria. emergencia. Incluyan teléfonos de familiares.
La familia es responsable de asegurar el bienestar y la • Coloquen la tarjeta en un lugar visible de la casa.
seguridad de los niños para garantizar la preservación de la • Platiquen con el niño y establezcan acuerdos sobre qué
salud, la alimentación y su protección integral. En el hogar es hacer o a quién recurrir en caso de un evento inesperado.
importante aplicar medidas preventivas: alejar sustancias • Recuerden tener actualizados los datos donde se les pueda
nocivas, objetos punzocortantes, cuidar que no jueguen localizar.
cerca de la estufa, revisar periódicamente las instalaciones de • Integren otra tarjeta al portafolio de trabajos para
gas, entre otras. compartirla con el grupo.
• ¿Qué instituciones o programas de su comunidad conocen
que protegen el bienestar de los niños?
• ¿Qué medidas aplican en el hogar para asegurar la
protección del niño?
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Sitios de internet donde encontrarán información mes es ra
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al respecto: preinscrip rimaria y
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www.unicef.org/mexico
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Días festivos
5 Aniversario de las constituciones
políticas de 1857 y 1917
24 Día de la bandera
24/07/12 12:39
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Derecho a
un ambiente
sano
Uso racional
de recursos
L
os niños son especialmente vulnerables a los efectos
del cambio climático, algunos de éstos se pueden
manifestar en su salud. Por ello es conveniente que la
familia lleve a cabo medidas dirigidas al uso racional
de recursos de la naturaleza y a cuidar el ambiente, por
ejemplo:
• Al cepillarse los dientes o lavarse la cara, no dejen que el
agua corra cuando no esté en uso.
• Separen los diferentes tipos de basura como papel, desechos
de alimentos, desechos sanitarios o plástico, entre otros.
• Recuerden apagar las luces cuando no las utilicen o salgan
de casa.
• No arrojen basura en la calle, bosques, ríos, playas, etcétera.
• Reparen fugas de agua y gas por pequeñas que éstas sean.
¿Qué medidas han establecido en el hogar para cuidar el
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ambiente?
Sitios de internet donde encontrarán información al respecto:
http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/inicio.aspx
http://wwf.org.mx/la-hora-del-planeta/
www.ecoportal.net/content/view/full/25097
Día de campo
• Planeen un día de campo. Anoten lo que necesitan para realizarlo y
los juegos que llevarán a cabo.
• Cuando termine el día de campo, pregunten al niño qué hicieron
para que el lugar se mantuviera en condiciones adecuadas.
• Identifiquen si en el entorno existe basura, pregunten al niño qué
se puede hacer para mejorar el ambiente.
• Hagan un dibujo de lo que más les gustó e intégrenlo al portafolio
de trabajos.
Nota. El día de campo se puede realizar en un área verde de la casa o
cercana a ella; puede ser un parque.
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21
Aniversario del
nacimiento de
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Día mundial
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Benito Juárez Miércoles 12 Ju do
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la expropiación
petrolera
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Derecho al juego
Juegos y actividades preferidas
El juego es una oportunidad para convivir en familia, por ello es
importante que busquen espacios y tiempos para su realización.
Participar en diferentes juegos contribuye a que el niño aprenda a
respetar reglas y a integrarse con quienes convive. Es a través del juego
que el niño refleja lo que vive en casa o en la escuela. Aprovechen toda
oportunidad para reconocer lo que necesita expresar.
Cuando juegan, es común que los niños tengan diferencias, discutan
y se enojen, en esos casos es recomendable platicar y ayudarle a
encontrar soluciones con el fin de enseñarle a convivir con otros. Es
importante evitar prohibirle jugar con otros niños.
• ¿Juegan juntos periódicamente?
• ¿Cómo o cuáles son sus juegos más frecuentes? La búsqueda del tesoro
• Un integrante de la familia esconderá “un tesoro”
Sitios de internet donde encontrarán información al respecto: (pueden ser dulces, juguetes o algún objeto atractivo).
http://www.ajugarconunicef.org/#centro • Dibujen un mapa que guíe a los integrantes de la
http://cuentame.inegi.org.mx/ familia a encontrar el tesoro.
• Integren el mapa al portafolio de trabajos.
jueves
3 7 Lunes
Martes Miércoles Sábado Domingo Miércoles
24/07/12 12:39

10 Jueves
1 2 5 6 9
PREES-CALEN-FAM-2-P-001-032.indd 23 1 2 5 6 9

Viernes 4

8 Martes

Abril 2014 Domingo

13 Sábado
Viernes
11
Martes 12
17 Jueves
Sábado 15
20
Domingo 19
16 Miércoles
14 Lunes Calendario de actividades
7 Día mundial de la salud
21 Día de la educadora
22 Día mundial de la
18 Viernes
madre Tierra
30 Día del niño
Miércoles Domingo

Lunes Martes 23
Viernes 27 Martes 30 Miércoles
Sábado
21 22 25 26 29

24 Jueves
28 Lunes
24/07/12 12:39
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1 Jueves 3 Sábado 5 Lunes 7 Miércoles

2 Viernes 4 Domingo 6 Martes

Derecho MAYO
31 Sábado 8 Jueves

2014
a ser La expresión del cariño
30 Viernes querido y de los afectos
y respetado 9 Viernes

Recuerden llevar a
vacunar al niño en
29 Jueves Semana Nacional
la
de
Salud
10 Sábado

28 Miércoless

11
1 Domingo
24/07/12 12:39

27 Martes
 12 Lunes
PREES-CALEN-FAM-2-P-001-032.indd 25

Los niños que se saben y se sienten amados Sitio de internet donde encontrarán
y aceptados por su familia adquieren confianza información al respecto:
y seguridad en sí mismos, pero si son tratados http://biblioteca.uahurtado.cl/ujah/reduc/
26 Lunes
con indiferencia o dureza, es probable que pdf/pdf/txt822n.pdf
manifiesten actitudes de inseguridad, apatía y www.dif.gob.mx/DIF-DIGITAL/directorio.htm
agresividad. Algunas maneras para demostrar
Mi amigo secreto
afecto al niño pueden ser: 13 Martes
• Anoten los nombres de los integrantes
• Expresar todos los días su cariño al abrazarlo,
de la familia y deposítenlos en una caja;
25 Domingo al darle un beso, decirle “Te quiero” o “Eres
cada quien tomará uno y lo guardará.
especial”.
• Escriban o dibujen un mensaje acerca
• Escuchar con atención e interés lo que platica.
del cariño que se tienen y guárdenlo
• Mostrar disposición e interés para jugar
en la caja.
con él.
• Destinen un momento para repartir los 14 Miércoles
Recuerde evitar descalificar sus ideas,
24 Sábado mensajes e incluirlos en el portafolio
emociones y sentimientos, los niños aprenden
de trabajos.
de lo que miran de los adultos, por ello,
es importante que en caso de presentarse Días festivos
conflictos, identifique cómo se pueden resolver 1 Día del trabajo
de manera pacífica y a través del diálogo. Evite 5 Aniversario de la batalla de Puebla 15 Jueves
23 Viernes castigarlo físicamente o expresarle palabras 10 Día de las madres
ofensivas, degradantes o descalificarlo. 15 Día del maestro
• ¿Cómo demuestra al niño su cariño y 31 Día mundial sin tabaco
aceptación?

22 Jueves 20 Martes 18 Domingo 16 Viernes

24/07/12 12:39

21 Miércoles 19 Lunes 17 Sábado

PREES-CALEN-FAM-2-P-001-032.indd 26

Derecho a ser protegido e incluido

sin importar diferencias
Todos somos diferentes
Sitios de internet donde encontrarán
Todas las personas somos diferentes tanto
anto
in
información al respecto:
físicamente como en nuestros gustos y
ht
http://www.educandoenigualdad.
preferencias, hay a quienes les gusta bailar o
co
com/spip.php?article18
tocar un instrumento. Existen rasgos que nos
ht
http://www.adl.org/what_to_tell/sp
definen, como el color de los ojos, el color y
_w
_whattotell_parentsdo.asp
forma del cabello, la complexión o la estatura;
w
www.conapred.org.mx/
otros pueden ser debilidad auditiva, visual o
¿Q necesita el niño para estar bien?
¿Qué
discapacidad motriz, etcétera. Pero
• Recorten, dibujen o busquen fotografías que
independientemente de estas características,
representen lo que necesitan sus hijos para estar
todos podemos participar y estar incluidos en
bien: abrazar a la familia, jugar, platicar en
los diversos grupos sociales. La familia es el
familia, divertirse, comer sanamente, hacer
espacio donde la aceptación y el respeto deben
tareas o practicar algún deporte, entre otras.
estar garantizados, para ello es fundamental
• Elaboren un cartel que muestre qué necesita un
evitar hacer comentarios negativos u ofensivos
niño para estar bien, y guárdenlo en el
acerca de las diferencias que se tienen.
portafolio de trabajos.
• En familia, ¿cómo aprovechan las diferencias
y posibilidades de cada uno de los Días festivos
integrantes? 1 Día de la Marina Nacional
• ¿Cómo protegen al niño de algunos peligross 5 Día mundial del medio ambiente
o eventos desagradables?
24/07/12 12:39

16 Tercer domingo del mes, día del padre

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JUNIO ves
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26 Ju
24/07/12 12:39

18 M
PREES-CALEN-FAM-2-P-001-032.indd 28
2014
Los niños participan
en el cumplimiento
de sus derechos
En la Convención de los Derechos de
los Niños se contempla a los niños
como titulares de derechos, lo cual
significa que la familia es quien debe
ofrecer información sobre qué pueden
hacer o cómo pueden actuar ante
situaciones de riesgo o vulnerabilidad.
Es importante platicar respecto a la
importancia de establecer
compromisos para poder convivir con
los otros, para ello es conveniente
tener la información y sensibilidad
respecto a la responsabilidad de
pertenecer a diferentes grupos, la
familia es uno de ellos.
Los niños deben saber que son
ellos quienes deben cuidar que sus
derechos sean respetados. Se les debe
24/07/12 12:39
familiarizar con la relación que hay
entre el ejercicio de los derechos y
las responsabilidades que conllevan,
no sólo se trata de “exigir un
derecho” también es importante que
los niños adquieran conciencia de
ello. Este aprendizaje está presente
durante toda la educación básica y
en preescolar, junto con la familia, se
sientan las bases de este proceso.
• ¿El niño conoce sus derechos?
• En familia, ¿qué hacen para
respetar los derechos del niño?
Sitios de internet donde
encontrarán información al
respecto:
http://www.globalinfancia.org.
py/uploads/sujetosdederecho.pdf
http://www.derechoshumanosdf.
gob.mx/es/DOCDH/Ninos
PREES-CALEN-FAM-2-P-001-032.indd 29

Carta a mi hijo
• Escriban una carta en la que expresen algunas 12 Sába
nes d
medidas preventivas que contribuyan 11 Vier o

al cuidado personal. 1M
• Ilústrenla con imágenes o dibujos ar
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que representen el mensaje e 24 Jueves 13 Do
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que desea comunicar. col go
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10
• Intégrenla al portafolio M
23 14
de trabajos. L

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6 Domingo
24/07/12 12:40
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El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Segundo grado
En familia revisen el material Juego y aprendo con mi material de preescolar.
Segundo grado, identifiquen cuáles láminas requieren recortarse y
familiarícense con las ilustraciones. El docente les informará cuándo se
usará en el jardín de niños, el momento de recortarlo y la forma de
organizarlo. No olviden escribir el nombre del niño en un lugar visible.
A continuación se presentan algunas actividades para realizar en
familia y apoyar los aprendizajes del niño.
Observa y diviértete
• Recorten las piezas y armen el rompecabezas de los procedimientos
para observar y colectar seres vivos.
• Sigan los procedimientos para colectar y observar seres vivos.
• Conversen acerca de las características que tienen los seres vivos
que recolectaron en su entorno y comenten qué cuidados deben
tenerse hacia los animales y las plantas.
¿Qué veo?
• El juego consiste en identificar y describir, mediante preguntas, las
características relevantes de algunos animales y plantas. Pueden
participar de dos a cuatro jugadores. Todos usan la misma regleta.
• Un jugador elige una imagen de la regleta sin que los demás se den
cuenta de cuál es; cada uno le hará dos preguntas por turno para
identificar de qué animal o planta se trata. Por ejemplo: ¿es más
grande que...? (algún referente conocido), ¿tiene aletas?, ¿tiene
alas?, ¿tiene espinas?, ¿sus hojas son delgadas?, ¿es de color
amarillo?, etcétera.
• El jugador que eligió la imagen sólo puede contestar sí o no.
• Si después de escuchar las respuestas, quien tiene el turno de
preguntar considera tener información suficiente, podrá
aventurarse a decir el nombre del animal o de la planta que su
compañero eligió.
24/07/12 12:40
• Quien identifique al animal o a la planta gana un punto y elige
la siguiente imagen para continuar el juego.
casillas que indique. Si cae en alguna de las siguientes, realiza la
acción indicada.
Rampa = avanza
Zona pedregosa = regresa
Gallinas = pierde un turno
• Gana el juego quien llegue primero a la meta.
Memoria
Pueden jugarla de la manera tradicional y también de estas formas:
describir las imágenes de las tarjetas que tienen aparatos y
herramientas; explicar para qué se utilizan éstos y cómo piensan que
funcionan; comparar los aparatos y herramientas ilustrados con los
que conocen y señalar en qué son diferentes. En el caso de las
señales de seguridad, los niños podrán sugerir dónde colocarlas y
decir para qué sirven; también ellos mismos pueden elaborar otras
señales y explicar por qué sería importante tenerlas y en dónde
colocarlas.
El arte a mi alrededor
El material está integrado por cuatro reproducciones de obras de
arte. Los títulos son los siguientes:
La lechera. Johannes Vermer van Delft
Ensayo de un ballet. Edgar Degas
Tianguis. Romeo Tabuena
Bañistas en Asnieres. Georges Seurat
• Describan lo que observan: personajes, objetos, colores, tamaños,
formas y ubicación.
• Mencionen qué sentimientos e ideas surgen en ustedes al observar
cada una de las obras pictóricas.
• Narren historias o cuentos a partir de lo observado.
En busca del tesoro
Material: semillas o fichas (no incluidas).
PREES-CALEN-FAM-2-P-001-032.indd 31 la siguiente imagen para continuar el juego.
¿Dónde va?
• Revuelvan las tarjetas y clasifiquen los objetos en diferentes
categorías: por el material con que están elaborados (madera,
metal o plástico), su utilidad, la letra con que inician o terminan,
la cantidad de letras que forman el nombre, etcétera.
• Seleccionen una tarjeta, observen el objeto y descríbanlo.
• Usen los nombres de los objetos como modelos de escritura para
que sean copiados por los niños.
• Utilicen las imágenes para explicar en qué situaciones han usado
ese objeto.
Paisajes sorprendentes
• Ubiquen animales y personas en los paisajes con base en las
condiciones que necesitan para vivir.
• Investiguen acerca de los seres vivos que habitan en los diferentes
paisajes.
• Inventen historias a partir de los seres vivos y paisajes que elijan.
• Comparen los diferentes paisajes con el lugar donde ustedes habitan.
Estructuras
• Armen y reproduzcan modelos y estructuras de formas u objetos
que invente la familia.
• Den instrucciones combinando forma y color para que un
integrante de la familia arme estructuras.
• Conversen acerca de sus obras artísticas.
• Clasifiquen las figuras por forma o tamaño.
Cadena de acciones
• Observen las tarjetas y seleccionen tres.
• Coloquen las tarjetas sobre el tablero según consideren que
pueden ordenarse las acciones: antes, después y al final, o ayer,
hoy y mañana.
• Por turnos, expliquen las acciones o narren una historia con las
imágenes que seleccionaron.
La gran carrera
• Separen la pista. Recorten las bicicletas y ármenlas. Para jugar se
requiere un dado, que no está incluido.
• Cada jugador escoge una bicicleta y la coloca en la salida. Por
24/07/12 12:40
turnos, cada participante lanza el dado y avanza el número de
Material: semillas o fichas (no incluidas).
Jueguen en parejas. Cada participante tendrá un tablero y cuidará
que el otro no lo vea.
1. Cada jugador colocará un cofre del tesoro en donde prefiera. Su
compañero no podrá verlo.
2. Por turnos, tratarán de adivinar en voz alta dónde está el cofre de
su compañero. Dirán, por ejemplo: “arriba, a la derecha”.
• El jugador que adivine recibirá el cofre de su compañero.
• Quien no adivine colocará en su propio mapa una semilla o una
ficha en el lugar que señaló, para no volverlo a mencionar. En la
siguiente oportunidad dirá otro lugar, por ejemplo: “abajo a la
izquierda”.
• El cofre del tesoro permanecerá donde se le colocó hasta que el
otro jugador adivine en dónde está.
3. Quien reúna más cofres será el ganador.
Vitrales de colores
Opción 1
En familia escojan un modelo y obsérvenlo; seleccionen las piezas
necesarias para reproducirlo, colóquenlas sobre el modelo o bien a
un lado. El modelo se repite varias veces para formar una serie o un
mosaico.
Opción 2
La actividad puede realizarse por parejas o en equipo.
1. Uno de los participantes inventa una figura con las piezas.
Muestra a los demás la figura creada y luego la cubre con algún
objeto.
2. Los otros participantes tratarán de reproducirla.
3. Descubran la figura original y compárenla con las hechas por los
demás.
4. Si es necesario, pueden reacomodar las piezas para igualar su
figura a la original.
Ahora soy…
• Las máscaras son recortables y de doble vista. Antes de usarlas es
necesario que coloquen una cinta, listón o pedazo de tela delgada
en el antifaz.
• Deben elegir qué máscara usarán y una vez que estén listos se
representará un cuento inventado por la familia o un cuento
clásico.
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El mundo de las figuras ¿Qué harías sí…?

• Elaboren series con patrones determinados por las figuras.
• Inventen adivinanzas con las características de las figuras.
• Armen obras artísticas en donde se utilicen las figuras como base
de algunos objetos.
México
• Observen y describan los acontecimientos que muestran las imágenes.
• Escuchen los hechos históricos que narre un integrante de la
familia respecto a las imágenes y platiquen acerca de ellos.
• Comenten la relación que encuentran entre las escenas de las
imágenes y su vida cotidiana.
Pueden elegir una de las siguientes acciones:
• Elaborar un álbum de imágenes relacionadas con el acontecimiento
histórico.
• En parejas, jueguen a adivinar objetos que se encuentran arriba,
abajo, a la derecha o a la izquierda, en una misma escena.
• Elaboren una escultura de algún elemento (objetos o personas) de
las imágenes.
Lo que puedo hacer…
• Armen el cubo.
• Identifiquen la acción de la imagen que quedó en la cara de arriba y
cómo ayuda a cuidar el ambiente.
• Busquen en el tablero otra acción para el cuidado del mismo
elemento del ambiente y pongan una ficha.
• Por turnos lancen el dado.
• Busquen en el tablero el número que sea igual al que cayó en el dado.
• Dibujen de manera individual lo que harían en esa situación.
• El primero que termine debe decir: “Yo haría…” para que los otros
dejen de dibujar y pueda explicar su dibujo.
Desde aquí…
• Recorten y doblen los modelos volumétricos de cada objeto y
colóquenlos en el centro de la mesa. Sólo se usará un objeto a la vez.
• Revuelvan las tarjetas de perspectivas y colóquenlas con la imagen
hacia abajo.
• Cada jugador estará sentado en un lado de la mesa y deberá tomar
una de las tarjetas, si ésta coincide con la cara del objeto que tiene
frente a él, se quedará con la tarjeta.
• Entre todos verifiquen que las respuestas sean correctas. Si alguna
no es acertada, se deberá devolver la tarjeta.
• Giren el objeto central para que cada participante tenga una nueva
vista del objeto. Cada niño tendrá que tomar otra tarjeta y verificar
si es la que corresponde a la vista que tienen del objeto. En caso
de que alguno de los jugadores saque la tarjeta de los objetos
vistos desde arriba, se quedará con ella.

Se ha terminado el segundo ciclo escolar en preescolar. Esperamos que

con las recomendaciones y sugerencias este material haya colaborado
en la formación de los niños . Nos interesa saber su opinión, pueden
mandar sus comentarios a través de correo electrónico a la Dirección
General de Materiales Educativos: comentarios_dgme@sep.gob.mx o
por correo postal a la siguiente dirección: Versalles 49, tercer piso, col.
Juárez, Del. Cuauhtémoc,
C.P. 06600.
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