GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA VILLA MERCEDES

PROGRAMA DE ESTUDIOS

MATERIA INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA

Profesorado/s o PROFESORADO DE EDUCACIÓN AÑO DE VIGENCIA 2016

carrera en que TECNOLÓGICA
interviene este
Programa

CUATRIMESTRE Primero PLAN DE ESTUDIOS Res. Nº

HORAS RELOJ 64 HORAS CÁTEDRA -----------------------

PROFESOR/A LIC. HUGO PEREZ NAVARRO

RESPONSABLE
PROFESOR/A
ADSCRIPTA

CURSADO Cuatrimestral

Desde Marzo hasta Junio de 2016

CLASES Lunes: 8 - 11

(Días y horarios) Miércoles: 11 – 13 y 15 - 17

CONSULTAS Martes: 10 a 12 y 15 a 17

(Días y horarios) Miércoles: 14 a 16

CORRELATIVIDADES PARA REGULARIZAR ------------------------- Para rendir examen ---------------------

------------------------- final debe tener ---------------------

APROBADO

OTRA INFORMACIÓN DE INTERÉS: ---------------------------------------------------------------------------------------

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FUNDAMENTACIÓN
Las innumerables generalidades sobre el impacto de la tecnología en nuestro tiempo no
terminan de producir un campo de saber homogéneo o relativamente preciso sobre el
fenómeno en cuestión.
Mientras la sociedad occidental, inmersa en la dinámica de oferta permanente de productos
y servicios consume cuanto artefacto o artificio le ofrece el mercado, dejándose llevar por lo
que la ciencia-ficción o la pseudo divulgación científica ayudan a imaginar y en los atributos
simbólicos que se suponen derivados de la posesión de artefactos y artificios tecnológicos,
en tanto indicadores de status y poder, los desarrollos teóricos dan vueltas en círculos sin
acercarse a nuevas síntesis que permitan delimitar provisoriamente su campo de desarrollo.
Se observa que la perspectiva “de mercado” tiende a difundirse en los ámbitos
supuestamente especializados, y no precisamente por falta de reflexión o desconocimiento.
En rigor, siendo que el objeto de análisis es el mismo, pude sostenerse que efectivamente no
se trata de qué se mira sino de cómo se lo mira. Y lo que en ambos sectores del arco
(consumidores/especialistas) salta a la vista es una actitud marcadamente ingenua.
La ingenuidad se vincula con una mirada relativamente superficial del problema ,que se
manifiesta en la imprecisión terminológica y los entrecruzamientos y vaguedades
conceptuales con que se aborda el tema, derivada de una consideración abstracta de la
tecnología, cuya omnipresencia pareciera diluirse hasta casi desaparecer
Por momentos se diría que la percepción y los discursos acerca de la tecnología, sobre todo
desde la antropología y desde la filosofía -y notoriamente en el discurso político- le asignaran
un carácter casi metafísico. La tecnología, que –como realidad y como objeto de estudio- es
un producto histórico, parece investida del carácter de cosa dada y de fenómeno supra-real.
Frente a ello, surgen como respuesta inicial la necesidad de reflexionar sobre la tecnología en
todas las dimensiones de lo concreto y estudiar en forma directa y desde la raíz hasta el tallo
final (esto es en los procesos de consumo y, fundamentalmente, en los de de producción y
trabajo) qué cosa es la tecnología.
Serán objetivos centrales de este nivel introductorio dotar a los alumnos de elementos
teóricos que aporten precisión conceptual y contribuyan a promover la reflexión filosófica –
es decir, crítica- de la tecnología. Aunque focalizado en un tema central, el ejercicio de la
crítica contribuirá a que los estudiantes adquieran el hábito de considerar críticamente la
realidad como un todo y los diversos aspectos de cada problema en particular, a fin de
intervenir en ella eficaz y libremente; esto es, con pertinencia fáctica y con un sentido
fundado en principios y valores de aceptación e interés comunitario. En esta dirección se
trabajará en la delimitación conceptual básica referida a la naturaleza y características del
conocimiento científico, para avanzar en el proceso de clarificación y precisión terminológica
(ciencia - técnica - tecnología) que sirva para disipar equívocos y ambigüedades. La
historicidad de la tecnología se considerará a partir del estudio de su evolución en el tiempo
y de su interrelación con los sistemas productivos hegemónicos en cada una de las etapas:
desde la antigüedad clásica hasta nuestros días.
Con estos elementos se podrán considerar los “intereses” dominantes en las diversas etapas,
pudiendo plantearse algunos problemas de índole antropológica sobre el lugar que le
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corresponde a las técnicas en el surgimiento, evolución y perspectivas de la humanidad y de

la noción que de ella tenemos.

OBJETIVOS

 Dotar a los alumnos de elementos teóricos que aporten precisión conceptual y

contribuyan a promover el conocimiento, la reflexión y la comprensión de la
tecnología, desde su sentido práctico y antropológico concreto, y su vínculo con el
trabajo y la producción.
 Analizar y reflexionar acerca de la terminología precisa, promoviendo la distinción
entre técnica y tecnología, valorando el aporte del conocimiento científico en el
proceso productivo.
 Fomentar la comprensión crítica de la realidad como un todo, reconociendo los
diversos aspectos de cada problema en particular, a fin de intervenir en ella con
eficacia y conforme con los principios y valores de aceptación e interés comunitario.
 Reconocer las nociones epistemológicas fundamentales.
 Establecer con claridad la historicidad de la tecnología frente a las percepciones
metafísicas.
 Identificar en la producción el ámbito principal de despliegue de la tecnología,
diferenciando el hecho y el proceso tecnológico del universo de productos y de los
discursos que suscita su comercialización.
 Contribuir mediante el estudio, la reflexión y el debate al enriquecimiento de un
cuerpo teórico que precise el sentido e impacto de la tecnología y permita un uso
más libre y equilibrado de sus posibilidades.

CONTENIDOS
Unidad I
La tecnología como realidad y como problema. ¿Por qué estudiar tecnología? Nociones
generales de aproximación. Ideas más generalizadas. Metafísica e historicidad. Sentido,
origen y función de la tecnología. Ciencia, técnica y tecnología. Visión y discurso ingenuos
sobre la tecnología. Tecnología, trabajo y producción.

Unidad II
Ciencia, técnica y la tecnología. Objetivos e interrelaciones. Origen y concepto de la técnica.:
Definiciones de tecnología y problemas en torno de ellas.

Unidad III

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Filosofía de la Tecnología. Orígenes y evolución. Principales líneas filosóficas y sus referentes:

Lewis Mumford, Ortega y Gasset, Heidegger, Marcusse, Bunge. Los aportes de Habermas y
K.- O. Apel.
¿Tecnociencia? Tecnología, trabajo, producción. Objetos tecnológicos. Características,
ejemplos. Lo natural y lo artifical: distinciones, historia y problemas. Impacto y proyección
social.

Unidad IV
Historia de la Tecnología. La tecnología como actividad humana. Limitación física y desarrollo
de herramientas. Trabajo y técnica en el proceso de hominización. Historia de las técnicas.
Técnicas primitivas. Primacía contemplativa en la Grecia Clásica. Grandes inventos de la
Antigüedad. El reloj de pesas en el monasterio medieval. La Alquimia. La técnica de la
perspectiva y la revolución del Renacimiento. Grandes inventos del siglo XV. El nacimiento de
la ciencia moderna y la concepción mecánica del Universo. Bacon. Galileo, Descartes.
Newton. La Revolución Industrial del siglo XVIII. Nacimiento y expansión del capitalismo. El
espíritu positivista. La Segunda Revolución Industrial. La revolución del transistor y el chip.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución en el campo de la
biotecnología y los nuevos materiales.

Metodología
-Exposición oral de marcos teóricos con una metodología dialógica donde los alumnos
puedan aprehender los conceptos y su relación con la realidad.
-Promoción del trabajo en equipo para la investigación y la producción de contenidos,
mediante una metodología afín a la del seminario-taller.
-Búsqueda de en un clima de integración constante en el diálogo y el debate, así como la
lectura en el aula (individualmente y en grupos) en la modalidad el aula taller.
-Promover las exposiciones de contenidos a cargo de los futuros docentes.
-Empleo de guías de lectura.
-Desarrollo de informes de lectura.
-Visualización de películas.
-Análisis de material bibliográfico y audiovisual empleado.

RÉGIMEN DE ASISTENCIA Y EVALUACIÓN.

Para aprobar la materia en condición de alumno regular se debe asistir al 70% de las clases y
aprobar con las notas mínimas establecidas para cada modalidad de aprobación.
Los criterios de evaluación incluyen el conocimiento de los temas dados en clases, más el
trabajo de los textos que apoyan estos temas. Se toma en cuenta especialmente el concepto
de trabajo áulico, la integración grupal, la escucha, el respeto y la solidaridad.

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EVALUACIONES
Se evaluará teniendo en cuenta la participación, el avance progresivo de los alumnos y la
responsabilidad ante las tareas requeridas.

a. Parciales:
- Dos trabajos de evaluación parcial, en fechas a determinar, uno en mayo y otro en junio.
Cada uno tendrá su recuperatorio.

b. Trabajos Prácticos
- Tres producciones: dos individuales y una grupal, en fechas a determinar entre parciales.
Aprobación:
- Se podrá aspirar a la aprobación de la materia mediante los regímenes de alumno
“Promocional”, “Regular” o “Libre”, según consta en el PEI.
- Alumnos Regulares:
- Quedarán comprendidos en este régimen aquellos alumnos que alcancen un
promedio de 4 puntos y cumplan con el porcentaje establecido. Estos alumnos
rendirán un examen final, escrito que abarcará en sus requerimientos el total del
programa dictado.
Detalles:
- Aprobación de los parciales con nota de 4 o más (equivalente a 60% de los
contenidos).
- Aprobación de los trabajos prácticos.
- Recuperación de la totalidad de los parciales. Fecha a acordar.
- 70% de Asistencia a clases. Y alumnos con presentación certificado de trabajo el 70%
de asistencia a clase.
Alumnos Promocionales:
Los alumnos que cursen en condición de regulares podrán acceder a la promoción , para
lo cual deberán aprobar ambos parciales con una nota mínima de 7 puntos en cada
examen. No se considerará la obtención de un promedio de 7 obtenido con notas
menores a ese puntaje, tales como 8 y 6, 9 y 5, 10 y 4. Para los casos en que los alumnos
obtengan una nota menor a 7, se recomienda hacer uso de examen recuperatorio.

Alumnos Libres:
Quedarán comprendidos en este régimen aquellos alumnos que no alcancen un promedio
de 4 puntos o queden libres por inasistencia o que, perteneciendo a cohortes anteriores,
hubieren perdido la regularidad por habérseles vencido el plazo de examen. Estos
alumnos rendirán un examen final, escrito y oral como dos instancias sucesivas, quedando

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sujeto el segundo a la aprobación del primero. Los requerimientos académicos

comprenderán la totalidad del programa.
- Aprobación de los parciales con nota de 4 o más (equivalente a 60% de los
contenidos).
- Aprobación de los trabajos prácticos.
- Recuperación de la totalidad de los parciales. Fecha a acordar.
- 70% de Asistencia a clases. Y alumnos con presentación certificado de trabajo el 70%
de asistencia a clase.

Bibliografía General
ARISTÓTELES: Metafísica (I-II)
BUNGE : Ciencia, técnica y desarrollo. Buenos Aires, Sudamericana, 1997. 231 pags.
BUNGE, MARIO: La ciencia, su método y su filosofía. Buenos
BUNGE, Mario: Ética, ciencia y tecnología. Buenos Aires, Sudamericana, 1995. 181
pags.
CARDWELL, DONALD: Historia de la tecnología
CIAPUSCIO, Héctor: “El fuego de Prometeo”y ALBORNOZ, Mario y KREIMER, Pablo:
“Ciencia, tecnología: Estrategias y políticas de largo plazo”, selección.
CIAPUSCIO, Héctor: Nosotros y la tecnología. Buenos Aires, Ágora, 332 pags., 1999.
Fragmentos escogidos
DERRY, T. K. y WILLIAMS, Trevor: Historia de la tecnología. T. 1: Desde la antigüedad hasta
1750, , T.
DÍAZ, ESTHER (Editora): La posciencia. Buenos Aires, Biblos, 2000, 407 pags.
HABERMAS, JÜRGEN: Ciencia y técnica como “ideología”, Madrid, Tecnos, 1997, 181 pags.
HEIDEGGER, MARTIN: La pregunta por la técnica. Vs. ediciones
MARCUSE, HERBERT: El hombre unidimensional. Barcelona, Seix Barral, 1972. 286 pag.
MARX, KARL: El capital. México, FCE. 1971, Tomo I, 769 pag.; Tomo III, pag. 213-240.
Fragmentos escogidos
MUMFORD, LEWIS: Técnica y civilización
ORTEGA Y GASSET, JOSÉ: Meditación de la técnica, Madrid, Revista de Occidente.
PEREZ NAVARRO, HUGO: Dialéctica de la tecnología y el trabajo. Río Cuarto, Universidad
Nacional de Río Cuarto, 2003
QUINTANILLA, MIGUEL: Tecnología: Un enfoque filosófico.
SABATO, ERNESTO: Hombres y engranajes. Buenos Aires, Seix Barral, 1991,150 Págs.
SOSA, MARIO: La objetividad o subjetividad en la investigación
SPENGLER, OSWALD: El hombre y la técnica. Santiago, Chile, Nueva Época, 1933, 111 págs.
VARSAVSKY, OSCAR: Ciencia, política y cientificismo. CEDAL, Buenos Aires, 1969. 81 pags.
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ZUBIRI, Xavier: “Aristóteles, los dos primeros capítulos del libro primero de la Metafísica”, en
Cinco lecciones de filosofía, Madrid, Alianza, 1980, Pág. 9-56

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