Asignatura:

Ciencia de la naturaleza y su entorno

Participante:
Mirian Mejía Balbuena
Matricula: 16-5865
Tema
Los niños y las niñas como exploradores
de su medio ambiente.

FACILITADOR
Mignolia Reynoso Acosta
1-Investigue sobre los tipos de materiales u objetos orgánicos e
inorgánicos existente en el medio ambiente y realice un collage
clasificando los mismos en grupo.

Tome en cuenta lo siguiente:

a) Se puede auxiliar de imágenes, o del material físico si está al alcance,

siempre tomando en cuenta que se relacione a lo solicitado.
ORGANICO.
Son así considerados cuando contienen células de vegetales o
animales. estos materiales pueden usualmente disolverse en líquidos
orgánicos como el alcohol o los tetracloruros, no se disuelven en el agua
y no soportan altas temperaturas. algunos de estos son:
-plásticos
-productos del petróleo
-madera
-papel
-hule
-piel

INORGANICOS.
Son todos aquellos que no proceden de células animales o vegetales o
relacionadas con el carbón. por lo regular se pueden disolver en el agua
y en general resisten el calor mejor que las sustancias orgánicas.
Algunos de los materiales inorgánicos más utilizados son:
 -los minerales
-el cemento
-la cerámica
-el vidrio
-el grafico

b) Explique cómo guiará a sus futuros alumnos en la exploración del

medio ambiente a fin de identificar los recursos naturales y como
preservarlo. (Ver modelo).

La ciencia en los primeros años busca ampliar el conocimiento y la

comprensión de los niños acerca de su mundo natural y con ello a desarrollar
de forma más efectiva y sistemática sus hallazgos.

Para guiar a mis futuros alumnos los llevare al lugar para que ellos puedan
descubrir por si solo las cosas que puedan ver, tocar, examinarlas. Y mostrarle
lo que está bien y lo que está mal como podemos preservar el medio ambiente;
no tirar basura a las calles, no cortar los árboles, mantener nuestros sectores
limpios, etc.

2-Elabore un cuestionario tomando como base el tema "El Lugar de

Conocimiento Físico en la Educación Preescolar “No deje de mencionar
en el mismo:

a) ¿Qué importancia tiene para los niños que un objeto tenga

movimiento?
La acción del niño sobre los objetos y su observación de la reacción del objeto
son ambas importantes en todas las actividades que implican un conocimiento
físico.

Las actividades que implican "movimiento de los objetos": el papel de la acción

del niño es primario y el de la observación es secundario. Por ejemplo: dirigir
una pelota por una pendiente hasta un recipiente.

Para los niños todas las actividades que generan movimientos son importantes
porque por medios de esos movimientos y juegos los niños pueden aprender.

c) ¿Qué implica la permanencia del objeto (Sentido o noción de

permanencia del objeto)?.
Las actividades que implican "los cambios en los objetos": en estas
actividades, los objetos cambian, el papel de la observación se vuelve
primario y el de la acción del niño secundario, ya que el resultado no es
debido a la acción del niño como tal, sino a las propiedades de los
objetos. Es de mayor importancia la estructuración de lo observable. Por
ejemplo: mezclas de agua y aceite o mezcla de agua y témperas.
Movimiento de los objetos (mecánica)
Las acciones que pueden realizarse sobre los objetos para hacer que se
muevan incluyen: arrastrar, empujar, hacer rodar, dar patadas, saltar,
soplar, chupar, lanzar, hacer girar, balancear, dejar caer, etc.
Todas las actividades de esta categoría ofrecen la ventaja de ser
buenas para la estructuración del conocimiento espacial y lógico-
matemático además del conocimiento físico. Por ejemplo: actividad con
los sorbetes, pañuelitos, vasos, etc.

El niño construye estructuras lógico-matemáticas en el curso de la

estructuración de contenidos específicos. En las actividades de soplar
por ejemplo, los niños tienen una oportunidad de crear al menos 3
categorías:
Cosas que jamás se mueven
Cosas que a veces se mueven
Cosas que siempre se mueven
Así, el niño puede observar que ciertos objetos se mueven
deslizándose, otros rodando y otros se mueven de ambas maneras.
Además, el niño puede establecer una correspondencia entre las
diferencias de peso de los objetos y su diferencia de movilidad. Puede
relacionar las variaciones producidas al soplar fuerte o suave con la
velocidad de movimiento del objeto.
3- Visite una escuela y observe el entorno natural del mismo y evalué a través de
un diario de observación o de campo, tomando en cuenta las siguientes
interrogantes y otras que se te ocurran

¿Si las condiciones favorecen el conocimiento físico de los niños del Nivel
Inicial?

Claro que si las condiciones en la escuela básica Joanna de Jesús son

efectivamente buenas para que los niños se desarrollen adecuadamente con
relacional entorno y as su edad.

Además de que la maestra es muy buena innovadora y entusiasta.

¿Cómo estos responden ante los recursos que posee?

Los niños y las niñas son felices cuando por medio del entorno pueden
aprender ya que a los niños y niñas les gusta conocer cosas y les llama la
atención cuando pueden tocar y aprender.

¿Y cuál es el provecho que estos le sacan?

Sacan mucho provecho ya que el mejor resultado que hay es que ellos
aprenden y eso es lo que buscamos y más con el nuevo modelo curricular que
está enfocado en el aprendizaje significativo.

¿Qué es lo que más les gusta a los niños?

Lo que más les gusta es salir a descubrir a experimentar ellos se divierten

mucho y a la ves aprender por medio de la exploración.

4. Aporte personal después del recopilado en sus hallazgos.

Me gustó mucho este tema ya que me permite ver y conocer al junto de mis
niños el entorno natural y la importancia de este, ya que para nosotros es muy
importante tener un medio ambiente sano.

Además de que los niños son tan amorosos que empiezan a amor las plantas y
a todos los seres vivo de una manera impresionante .