“Incentivamos la práctica de valores como la solidaridad y la honestidad imitando las

acciones y actitudes de Santa Rosa de Lima”

UNIDAD: V
DURACIÓN: 5 SEMANAS
GRADO: IV CICLO- CUARTO GRADO DE PRIMARIA
SECCIONES: A, B, C Y D.
FECHA: 13-08-2018 AL 14-09-18.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
ÁREAS Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) Evidencia de aprendizaje
de evaluación

PERSONAL CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Obtiene información sobre hechos concretos en Elabora organizador gráfico de la época
SOCIAL Ficha de
HISTÓRICAS fuentes de divulgación y difusión histórica incaica.
observación.
Interpreta (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos,
críticamente etc.), y la utiliza para responder preguntas con
fuentes diversas. relación a las principales causas del fin del
Comprende el Tahuantinsuyo.
tiempo histórico.
Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.

Se comunica oralmente en su  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de Respeta su turno para hablar, sobre temas Lista de cotejo.
COMUNI- lengua materna. personas y personajes al planificar la organización de los estudiantes y la de su interés.
CACIÓN organización de los espacios de su aula; para ello distingue lo relevante de lo Dialoga sobre temas de su interés.
Obtiene complementario.
información del  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y
cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin
texto oral.
1

Infiere e interpreta
información del
texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Obtiene
información del
COMUNI-
CACIÓN
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del
texto.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto de texto
escrito.
reiteraciones innecesarias.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en el que se desenvuelve.
Lista de Cotejo.
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del Lee textos narrativos, expositivos y
texto narrativo, informativos e instructivos. Distingue esta información de otra seme- descriptivos interpretando e infiriendo
jante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de información; asimismo, reflexiona y opina
estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, sobre el contenido de los mismos.
de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y Identifica el tema y las ideas principales en el
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, texto.
contrasta la información del texto que lee.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (comparaciones).
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, Escribe textos descriptivos de su localidad.
el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el
registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes Hace uso de las reglas ortográficas en sus
de información complementaria. escritos para ir mejorando.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-
efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También
revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta
2
 alguno con el fin de mejorarlo.

. Escala de
RESUELVE PROBLEMAS DE Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las Resuelve situaciones problemáticas de su valoración.
MATEMÁTI CANTIDAD explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparación contexto con las fracciones.
CA. Traduce cantidades a
entre fracciones, así como su proceso de resolución y los resultados
expresiones numéricas. Mide Objetos de su aula.
obtenidos.
Comunica su comprensión Mide y estima objetos, seleccionando unidades convencionales. Calcula el perímetro con objetos de su
sobre los números y las entorno.
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones

Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y Explica el proceso de la fotosíntesis. Lista de Cotejo.
CIENCIA Y EXPLICA EL MUNDO FÍSICO comportamientos adaptados a su hábitat. Ejemplo: El estudiante da
TEC. BASÁNDOSE EN razones de por qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
por qué los cactus tienen espinas en lugar de hojas.
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO

Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

3
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, Practica los valores, rescatando la Ficha de
EDUCAC.
COMO PERSONA HUMANA, la comprensión y el amor fraterno. solidaridad y la honestidad Observación.
RELIGIOSA.
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS

Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
ARTE Y culturales.
CULTURA
Percibe manifestaciones
artístico-culturales
 Investiga el significado de los símbolos y características principales de Utiliza la técnica del collage en sus trabajos Ficha de
manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y comprende artísticos. Observación.
que cumplen diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la que
fueron creados. Realiza diversas ilustraciones empleando su
creatividad.

Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales Ficha de

TIC. virtuales generados por las TIC.  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante reforzando sus aprendizajes. observación
según el propósito de aprendizaje.
Gestiona información del  Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las
entorno virtual. aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Utiliza diversas estrategias y procedimientos
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. para el desarrollo de su aprendizaje
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la autónomo
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
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 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

• Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias, capacidades y la práctica de
valores.
Enfoque de Derechos

Enfoque Inclusivo o de Atención a

la diversidad • Ningún estudiante debe de ser discriminado, más bien debe de ser aceptado con sus costumbres y tradiciones de cada uno de ellos.

 Los docentes promueven que los estudiantes tomen conciencia crítica de la problemática ambiental.
Enfoque Ambiental

• Docentes y estudiantes promuevan el intercambio entre personas culturalmente diversas.

Enfoque Intercultural

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. Mariscal Luzuriaga, los estudiantes del cuarto grado evidencian un

comportamiento inadecuado, como consecuencias de la escasa práctica de valores como
la honestidad y solidaridad en la sociedad, lo que demuestran en la convivencia con sus
5
compañeros y el desinterés y la poca práctica en el hogar de los padres en la formación de
sus hijos.
Frente a ello en esta unidad se logrará que
los estudiantes expresen mediante
actividades artísticas y sociales planificadas
las manifestaciones culturales (folclore,
danza, música, artesanía, etc.) de Ancash,
practicando los valores.
Nuestros estudiantes comprenderán la
importancia de la práctica de valores a través de
actitudes positivas mediante la comprensión y
escritura de diversos textos, resolución de
problemas, con las operaciones básicas con los
números naturales, fracciones, medidas de
longitud, capacidad y perímetro, la convivencia
en la sociedad con valores, importancia de las plantas, las virtudes de Santa Rosa de Lima y el
día del Folclore.

Esto permitirá que los estudiantes tomen conciencia y adquieran actitudes positivas y fortalezcan
el amor al prójimo que les permita orientar su comportamiento en función a realizarse como
personas de bien.

6
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION N° 01. Resolvemos problemas con fracciones 1 SESION N° 02. Resolvemos problemas con fracciones 2
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas identifiquen la variedad de

SESION N° 03. Dialogamos sobre nuestras riquezas naturales y SESION N° 04. Dividimos de diversas formas
culturales.
En

SESION N° 05. Conociendo las plantas y su estructura SESION N° 06. Resolvemos problemas de división inexacta.
En esta sesión, los niños hacen uso del lenguaje escrito para escribir una y
Los textos instructivos compartirla con sus compañeros y maestra.

SESION N° 07 Conocemos nuestro patrimonio arqueológico. SESION N° 08. La llegada de los europeos a América.
(Caral)

SESION N° 09. Escribimos un texto descriptivo de un lugar. SESION N° 10. : La conquista del Tahuantinsuyo.
En esta sesión, los estudiantes representarán fracciones como partes de un En esta sesión los niños y las niñas conocerán las principales sociedades
todo, con
SESION N° 11. Medimos y comparamos longitudes SESION N° 12. Un Medimos el perímetro de los objetos texto

SESION N° 13 Leemos un texto informativo sobre Santa Rosa de SESION N° 14. ¿Cómo se alimentan las plantas?
Lima
En esta sesión En

SESION N° 15 Conociendo las técnicas de cuidado y protección de SESION N° 16. Estimamos y medimos la capacidad de los
las plantas recipientes
En os niños y las niñas realizarán una exposición oral de la

SESION N° 17 Resolvemos problemas de capacidad SESION N° 18. Conozcamos el proceso de la fotosíntesis

En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto informativo por la En esta sesión los niños y las niñas resolverán situaciones problemáticas

7
 SESION N° 19. Leemos un texto instructivo “Transitar seguros” SESION N° 20. Continuamos con patrones numéricos
En esta sesión, los niños y las niñas leerán la parábola el buen Samaritano y
En esta país libre y soberano.

SESION N° 21. Leemos una fábula rescantando los valores SESION N° 22Leemos la parábola El Buen Samaritano
En esta sesión los niños y las niñas participarán de una feria gastronómica, con
la

SESION N° 23 Resolvemos problemas usando la propiedad distributiva SESION N° 24 Fin del Tahuantinsuyo

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 4, 2014 (Minedu)

 Cuaderno de trabajo Matemática 4, 2014 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libro Personal Social 4, 2014 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4, 2014 (Minedu)
 Rutas de aprendizaje 2015 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología,2014(Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, chapas, etc.
 La biblia.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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_________________________________ _________________________________
Vilma Rodríguez Sigueñas. Marina Silva Macalupú.
Prof. 4° “A” Prof. 4° “B”

_________________________________ _________________________________
Felix Roland Cruz Chang. Rosario Sánchez Nazario.
Prof. 4° “C” Prof. 4° “D”

_________________________________
Jorge Tobías Salas Culli.
Subdirector de Educación Primaria.

Casma, agosto del 2018.

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