AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS

Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas

Grupo de Recrutamento: 400

Coordenadora: Rosa Santos

Subcoordenadora: Armando Castro

Planificação Trimestral de História A

1º Período

11º Ano

Professor:

Armando Castro

Ano letivo 2014/2015

1/10
 PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL (A MÉDIO PRAZO) **
1.º PERÍODO
Competências
Número de
Conteúdos Situações de
aulas e
programáticos aprendizagem/Recursos
Saber Saber-fazer avaliação

Módulo 4 - A Europa . Relacionar a economia pré-industrial . Analisar . Motivação ao módulo:

nos Séculos XVII e com o modelo demográfico antigo. documentos análise da gravura, do 3 aulas
XVIII – Sociedade, . Caracterizar a demografia pré- mapa e da cronologia das
Poder e Dinâmicas industrial. . Identificar pp. 8-9.
Coloniais . Reconhecer uma crise demográfica. informação . Resposta ao
. Reconhecer nas crises demográficas relevante . Análise da documentação questionamento
1. A População da um fator de agravamento das relativa à unidade 1. dos documentos.
Europa nos Séculos condições do mundo rural e de . Interpretar
XVII e XVIII: Crises e perturbação da tendência de esquemas . Exploração da . Resolução de
Crescimento crescimento da economia europeia. transparência nº1. fichas do
. Explicar a alteração demográfica . Colocar questões Caderno do
1.1 Economia e verificada na segunda metade do . Resolução da rubrica Aluno.
população século XVIII. . Elaborar sínteses Metodologia (p. 22).
. Dominar os conceitos: economia pré- . Resolução, em
1.2 Evolução industrial*; crise demográfica. . Comunicar a . Resolução da rubrica grupo de pares,
demográfica informação Prática de Competências da rubrica
(p. 25) Prática de
Competências.

. Teste
sumativo.

Ano letivo 2014/2015

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 Competências
Número de
Conteúdos Situações de
aulas e
programáticos aprendizagem/Recursos
Saber Saber-fazer avaliação

Módulo 4 - A Europa . Compreender os fundamentos da . Analisar . Análise da documentação

nos Séculos XVII e organização político-social do Antigo documentos relativa à unidade 2. 12 aulas
XVIII – Sociedade, Regime.*
Poder e Dinâmicas . Caracterizar a sociedade de Antigo . Identificar . Exploração da
Coloniais Regime. informação transparência nº2. . Resposta ao
. Diferenciar as três ordens, a sua relevante questionamento
2. A Europa dos composição e o seu estatuto. . Visualização e análise de dos documentos.
Estados Absolutos e a . Reconhecer, nos comportamentos, os . Interpretar excertos do filme “Maria
Europa dos valores da sociedade de ordens. esquemas Antonieta”. . Resolução de
Parlamentos . Identificar as vias de mobilidade fichas do
social. . Colocar questões . Resolução das rubricas Caderno do
2.1 Estratificação social . Referir as características do poder Metodologia (p. 68) e Aluno.
e poder político nas absoluto. . Elaborar sínteses Prática de Competências
sociedades de Antigo . Sublinhar o papel desempenhado (p. 71). . Resolução da
Regime* pela corte no regime absolutista. . Comunicar a rubrica Prática
. Esclarecer o significado da expressão informação de
“encenação do poder”. Competências.

. Teste
sumativo.

Ano letivo 2014/2015 3/10

 Competências
Número de
Conteúdos Situações de
aulas e
programáticos aprendizagem/Recursos
Saber Saber-fazer avaliação

Módulo 4 - A Europa . Evidenciar a preponderância da

nos Séculos XVII e nobreza fundiária em Portugal.
XVIII – Sociedade, . Caracterizar o “cavaleiro-mercador”.
Poder e Dinâmicas . Relacionar a eficiência do aparelho
Coloniais burocrático com a efectiva
centralização do poder.
2. A Europa dos . Caracterizar o absolutismo joanino.
Estados Absolutos e a . Dominar os conceitos: Antigo
Europa dos Regime*; estratificação social*;
Parlamentos ordem / estado*; mobilidade social;
monarquia absoluta; sociedade de
2.1 Estratificação social corte.
e poder político nas
sociedades de Antigo
Regime*

(continuação)

Ano letivo 2014/2015 4/10

 Competências
Número de
Conteúdos Situações de
aulas e
programáticos aprendizagem/Recursos
Saber Saber-fazer avaliação

Módulo 4 - A Europa . Compreender a importância da . Exploração da

nos Séculos XVII e afirmação de parlamentos numa transparência nº3.
XVIII – Sociedade, Europa de Estados absolutos.*
Poder e Dinâmicas . Mostrar a fusão do poder político
Coloniais com o poder económico nas
Províncias Unidas.
2. A Europa dos . Compreender que o equilíbrio
Estados Absolutos e a político dos Estados no sistema
Europa dos internacional dos séculos XVII e
Parlamentos XVIII se articula com o domínio de
espaços coloniais.*
2.2 A Europa dos . Contextualizar a teoria do maré
parlamentos: sociedade liberum.
e poder político . Expor os acontecimentos mais
relevantes da história política inglesa,
no século XVII.
. Evidenciar o carácter liberal do
regime parlamentar.
. Aplicar a filosofia política de Locke
ao regime parlamentar.
. Contrapor o modelo sócio-político
absolutista ao modelo liberal.
. Dominar o conceito “Parlamento”*.

Ano letivo 2014/2015 5/10

 Competências
Número de
Conteúdos Situações de
aulas e
programáticos aprendizagem/Recursos
Saber Saber-fazer avaliação

Módulo 4 - A Europa . Enunciar os princípios . Analisar . Análise da documentação

nos Séculos XVII e mercantilistas. Documentos relativa à unidade 3. 12aulas
XVIII – Sociedade, . Reconhecer, nas práticas
Poder e Dinâmicas mercantilistas, modos de afirmação . Identificar
Coloniais das economias nacionalistas.* informação . Resposta ao
. Enquadrar na teoria mercantilista: - o relevante questionamento
3. Triunfo dos Estados conjunto de medidas encetado por dos documentos.
e Dinâmicas Cromwell; - a política económica de . Interpretar
Económicas nos Colbert. esquemas . Resolução de
Séculos XVII e XVIII* . Distinguir entre o mercantilismo fichas do
inglês, centrado no comércio, e o . Colocar questões Caderno do
3.1 Reforço das mercantilismo francês, centrado nas Aluno.
economias nacionais e manufacturas. . Elaborar sínteses
tentativas de controlo . Relacionar o proteccionismo . Teste
do comércio económico com o agudizar das . Comunicar a sumativo.
tensões internacionais. informação
. Identificar as áreas coloniais
disputadas pelos Estados atlânticos.
. Dominar os conceitos:
mercantilismo*; balança comercial*;
proteccionismo*; manufacturas*;
companhia monopolista*; capitalismo
comercial*; exclusivo colonial.

Ano letivo 2014/2015 6/10

 Competências
Número de
Conteúdos Situações de
aulas e
programáticos aprendizagem/Recursos
Saber Saber-fazer avaliação

Módulo 4 - A Europa . Evidenciar a importância das . Resolução da rubrica

nos Séculos XVII e inovações agrícolas para o sucesso Metodologia (p. 119).
XVIII – Sociedade, económico inglês.
Poder e Dinâmicas . Explicar o conceito “mercado
Coloniais nacional”.
. Relacionar a formação de um
3. Triunfo dos Estados mercado nacional e o arranque
e Dinâmicas industrial ocorridos em Inglaterra com
Económicas nos a transformação irreversível das
Séculos XVII e XVIII* estruturas económicas.*
. Sublinhar os progressos no sistema
3.2 A hegemonia financeiro.
económica britânica . Contextualizar o arranque industrial.
. Identificar o poder social da
burguesia nos finais do século XVIII
como resultado dos dinamismos
mercantis e da aliança com a realeza
na luta pelo fortalecimento do poder
real.*
. Sintetizar as condições da hegemonia
britânica.

Ano letivo 2014/2015 7/10

 Competências
Número de
Conteúdos Situações de
aulas e
programáticos aprendizagem/Recursos
Saber Saber-fazer avaliação

Módulo 4 - A Europa . Compreender a influência das . Exploração da

nos Séculos XVII e relações internacionais nas políticas transparência nº4.
XVIII – Sociedade, económicas portuguesas e na
Poder e Dinâmicas definição do papel de Portugal no . Resolução da rubrica
Coloniais espaço europeu e atlântico.* Prática de Competências
. Relacionar a adopção de medidas (p. 122).
3. Triunfo dos Estados mercantilistas em Portugal com a crise
e Dinâmicas comercial de 1670-92. . Elaboração de um quadro
Económicas nos . Integrar estas medidas no modelo comparativo dos
Séculos XVII e XVIII* francês. mercantilismos francês,
. Explicar o retrocesso da política inglês e português.
3.3 Portugal – industrializadora portuguesa.
dificuldades e . Avaliar a dependência da economia
crescimento económico portuguesa face à Inglaterra.
. Contextualizar a política económica
pombalina.
. Dominar os conceitos: comércio
triangular; tráfico negreiro; Bolsa de
Valores; Revolução Industrial*;
Bandeirantes.

Ano letivo 2014/2015 8/10

 Competências
Número de
Conteúdos Situações de
aulas e
programáticos aprendizagem/Recursos
Saber Saber-fazer avaliação

. Valorizar o contributo dos

Módulo 4 - A Europa progressos do conhecimento e da . Analisar . Análise da documentação
nos Séculos XVII e afirmação da filosofia das Luzes para Documentos relativa à unidade 4. 7aulas
XVIII – Sociedade, a construção da modernidade
Poder e Dinâmicas europeia.* . Identificar . Resolução da rubrica
Coloniais . Comparar a atitude dos informação Metodologia (p. 164). . Resposta ao
“aristotélicos” e dos relevante questionamento
4. Construção da “experimentalistas” perante o . Resolução da rubrica dos documentos.
Modernidade Europeia conhecimento. . Interpretar Prática de Competências
. Avaliar o impacto do método esquemas (p. 166) . Resolução de
4.1 O método experimental no progresso da ciência. fichas do
experimental e o . Salientar os contributos dos . Colocar questões Caderno do
progresso do principais cientistas dos séculos XVII Aluno.
conhecimento do e XVIII. . Elaborar sínteses
Homem e da Natureza . Fundamentar a expressão “revolução . Biografias
científica”. . Comunicar a
4.2 A filosofia das . Explicar a designação “iluminismo” informação . Teste
Luzes* dada ao pensamento da segunda sumativo.
metade do século XVIII.
. Esclarecer os pontos-chave do
pensamento iluminista.
. Avaliar o seu carácter
revolucionário.
. Distinguir os meios de difusão do
pensamento das Luzes.

Ano letivo 2014/2015 9/10

 Competências
Número de
Conteúdos Situações de
aulas e
programáticos aprendizagem/Recursos
Saber Saber-fazer avaliação

Módulo 4 - A Europa . Pesquisa de informações

nos Séculos XVII e e elaboração de Biografias
XVIII – Sociedade, de personalidades
. Relacionar o Iluminismo com a
Poder e Dinâmicas relacionadas com o
desagregação do Antigo Regime e a
Coloniais Módulo 4.
construção da modernidade europeia.
4. Construção da
Modernidade Europeia
. Reconhecer, no despotismo
iluminado, a fusão do pensamento
4.2 A filosofia das . Exploração da
iluminista com os princípios do
Luzes* transparência nº4
absolutismo régio.
(continuação).
. Integrar as medidas do Marquês de
(continuação)
Pombal nos padrões do pensamento
. Recolha de textos
setecentista.
4.3 Portugal – o históricos sobre o
. Dominar o conceito “Iluminismo”*.
projecto pombalino de terramoto de 1755, para
inspiração iluminista realização de uma sessão
de leitura, na aula.

*Conteúdos de aprofundamento, conceitos e aprendizagens estruturantes.

**Com base em” Planificação a Médio Prazo” do Caderno do Professor do manual adoptado (O Tempo da História, 2008, de Célia Pinto do
Couto e Maria Antónia Rosas, Porto Editora).

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