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1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS 02
2. O PENSAMENTO CRIADOR
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3. O CONHECIMENTO DE INTELIGÊNCIA
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4. SITUAÇÃO DE PRODUÇÃO
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5.3.3.1. ANÁLISE
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5.3.3.3 SÍNTESE
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5.3.4 FASE DA INTERPRETAÇÃO
1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O exercício da Atividade de Inteligência (Atv Intlg) constitui fator indispensável
de assessoria à tomada de decisão das instituições (públicas ou privadas), seja no nível
que vamos chamar de “tático”, onde a Atv Intlg atua para identificar oportunidades e
problemas que estão ocorrendo (no presente), ou que já ocorreram (no passado); seja no
nível “estratégico”, onde a atividade age no sentido de embasar as decisões que podem
maximizar oportunidades; e outras que visam evitar dificuldades para os governos e as
organizações em geral (no futuro).
No setor governamental, por ter esta importante participação no processo
decisório, os órgãos de Inteligência oficiais não podem se esquecer que devem estar
sempre voltados para a aplicação dos princípios doutrinários de Inteligência em
consonância com o Estado Democrático de Direito.
Por isso os órgãos de Inteligência devem ser submetidos a efetivos controles
como forma de garantir que as suas ações não se sobreponham aos interesses da
sociedade e do Estado. E assim acontece no Brasil.
Entendidos os rigores da lei e da ética aos quais a Atv Intelg está submetida, fica
fácil entender a razão da preocupação com o produto final - o Conhecimento de
Inteligência - no sentido de que sua preparação seja realizada dentro de um rigor
metodológico comprometido com a verdade.
Neste trabalho, não há espaço para intuições, opiniões pessoais desprovidas de
qualquer fundamentação científica e ingerência política.
A produção do Conhecimento de Inteligência, como já vimos em outras leituras,
utiliza uma metodologia adotada por algumas escolas do pensamento científico,
devidamente adaptada para a Atv Intlg.
O uso desta metodologia tem a finalidade de buscar reduzir os erros (não
intencionais) que possam ocorrer durante a execução dos trabalhos e,
consequentemente, o grau de incerteza do produto final, o que influenciaria,
negativamente, no resultado final dos conhecimentos produzidos e colocados à
disposição de algum gestor.
2. O PENSAMENTO CRIADOR
Objetivamente, o resultado final dos trabalhos do analista de Inteligência traduz-
se na produção de um conhecimento de conteúdo lógico e significativo, decorrente de
Esse processo criativo, que ocorre dentro de nosso cérebro, percorre algumas
etapas, que podem ser assim resumidas:
a. acumulação, onde a experiência do analista, sua cultura geral, seu preparo
profissional, sua percepção da conjuntura, sua capacidade de assimilação dos detalhes
do fato, ou objeto de interesse, assim como tudo aquilo que dele conseguir reunir farão
parte de um conjunto de dados que dará início ao processo de criação.
INCUBAÇÃO
c. inspiração, fase em que, depois de acumular dados e conhecimentos; meditar
sobre o assunto; e integrar, fundir, na sua mente tudo isso, o analista procura ter acesso
ao significado real daquilo tudo que já foi trabalhado nas fases anteriores – um novo
significado.
NOVO SIGNIFICADO
VALIDAÇÃO
Exemplos de dados
E Conhecimento?
OBTER DADOS
PRODUZIR
CONHECIMENTOS
DIFUNDIR
(ASSESSORAR)
Simples, não?
Existe uma confusão muito comum, feita por acadêmicos de respeito, que é a de
misturar os conceitos de Ciclo de Produção do Conhecimento com as fases da
Metodologia da Produção do Conhecimento (Planejamento, Reunião, Análise e
Síntese, Interpretação, e Formalização e Difusão)
Planejamento
Reunião
Análise e Síntese
Interpretação
Formalização e Difusão
Por exemplo, antes de perguntar algo a uma AI congênere, esgotar seu arquivo;
antes de proceder pesquisas, verificar se o dado não está no banco da AI; antes de
acionar o ELO, verificar da real necessidade do dado requerido, pois o ELO vai utilizar
muitos meios em homens e materiais, sendo o meio mais complexo da fase da reunião,
caso seja empregado.
2) acionar os procedimentos de menor custo para os de maior custo.
Vamos fazer uma relação entre o trabalho que está sendo feito e a montagem de
um quebra-cabeça, só para fins didáticos?
Nesta hora, ao ingressar na Fase da Análise e Síntese, o analista já dispõe de
muitas “peças” (dados e conhecimentos) que foram reunidas e não sabe quais servirão
no seu “jogo”.
5.3.3.1 ANÁLISE
a. Determinação do Valor dos Conhecimentos e Dados reunidos
Compreende a verificação da pertinência, da significância e da
credibilidade dos Conhecimentos e Dados reunidos.
1) Verificação da pertinência
É o exame preliminar dos Conhecimentos e dados obtidos e a
determinação de sua relação com o assunto delimitado.
Pergunta do analista: o que é pertinente ao meu assunto?
Uma vez reunidos todos os Conhecimentos e dados, das mais diversas
fontes, este trabalho inicial determinará, de uma maneira geral, qual documento ou
fração de documento, ou dado serve e qual não é útil, pois não diz respeito ao problema.
2) Verificação da significância
Depois o trabalho preliminar (isso “serve, isso não serve”) da
identificação da pertinência, ou seja do reconhecimento dos dados e conhecimentos que
têm relação com o assunto, o analista separa as frações significativas (parágrafos dos
textos) que atendem aos aspectos a conhecer, quer dizer que “significam” ao algo
perante as questões levantadas na Fase do Planejamento.
Então, passa a identificar as frações que respondem aos aspectos
essenciais determinados na fase de Planejamento.
Essa certeza estará expressa no texto sob a forma dos tempos verbais:
pretérito perfeito e presente do indicativo.
Exemplo:
Exemplo:
FRAÇÃO “A”
FRAÇÃO “A”
PASSA AO ESTADO DE “CERTEZA”
DETERMINAÇÃO DA
CREDIBILIDADE DO DADO
JULGAMENTO JULGAMENTO
DA FONTE DO CONTEÚDO
O ponto de interesse
Definir o “ponto de interesse” significa determinar qual o ponto do
conteúdo de um dado recebido, que interessa efetivamente ao analista para o
desempenho de seu trabalho.
A importância da definição prévia do ponto de interesse relativo a um
dado decorre, de como isto auxiliará na identificação da fonte a ser avaliada, bem
como, determinará o enfoque a ser adotado pelo analista, por ocasião de sua utilização
para a elaboração de um Conhecimento de Inteligência.
- Se ela acordou, ele sai correndo. Uma criança de 5 anos não vai
conseguir segurar um ladrão.
- Nesse caso, por que criar tanta dificuldade? Se ele tem uma faca, dá
uma facada. Sabendo que o pai ia à garagem e voltava, o que demora dois minutos, ele
não teria todo esse trabalho de procurar a tesoura, a faca, asfixiar a menina, jogar,
guardar a faca e a tesoura, sair e ainda trancar a porta.
Exemplo:
Você reuniu os seguintes dados, provenientes das mais diversas fontes
(Fontes 1, 2, 3 e 4), e os comparou quanto à Compatibilidade.
Qual fonte forneceu um dado que não “se encaixou”? Que foi flagrantemente
distinto de todos os demais? Este deverá ser descartado por encerrar conteúdo que
destoa dos demais.
FONTE 3
FONTE 1 DADO A
DADO A
FONTE 4
DADO A2
FONTE 1
DADO B
DADO CONHECIDO
B
FONTE 4
DADO B3 FONTE 3
DADO B2
RESULTADO DA AVALIAÇÃO
Agora, o analista dispões de frações significativas devidamente graduadas em
credibilidade (Certeza e Opinião) .
CREDIBILIDADE
A CERTEZA
B CERTEZA
A2 OPINIÃO
B2 OPINIÃO
B3 OPINIÃO
5.3.3.2 SÍNTESE
A síntese é a operação que procede do simples para o complexo,
reunindo as partes analisadas em um todo, buscando-se compor um conhecimento
coerente.
A credibilidade (CERTEZA E OPINIÃO) das frações agora
disponíveis, que vão compor o conhecimento quando de sua formalização, será
traduzida por meio de recursos de linguagem que expressam o estado de certeza ou de
opinião do profissional de inteligência.
O analista procede, agora, o trabalho conhecido como
INTEGRAÇÃO, onde vai montar um conjunto coerente, ordenado, lógico e
cronológico, com base nas frações significativas, já devidamente avaliadas.
O aproveitamento de uma fração significativa varia de acordo com
o tipo de conhecimento que se pretende produzir, porém é desejável que sejam
aproveitadas, com prioridade, as frações significativas com grau máximo de
credibilidade - certeza.
Seguindo nossa correlação com o “quebra-cabeças”, o analista
começa a montar seu jogo, buscando colocar cada peça em seu lugar. Ao observar o
contorno de cada peça, das maiores para as menores; aquelas que têm canto reto, etc
(simples para o complexo), ele vai se dando conta do exato lugar onde deve entrar cada
peça no tabuleiro.
Exemplo
QUADRO-RESUMO IMPORTANTE
ESTADO DA
MENTE
CONHECIMENTO TEMPO VERBAL TEMPO
INFORME PRESENTE
Presente
Presente PRESENTE
PASSADO
FUTURO
USUÁRIO ACIONAR
SIGNIFICADO
ELO FINAL
FINALIDADE LIGAÇÃO
ÓRGÃOS
CONGÊNERES
PRAZO
ASPECTOS
ESSENCIAIS
ATRIBUIÇÃO
PRELIMINAR
GRAU SIGILO