TRABAJO FINAL: PLANIFICACIÓN DE CLASE

OBJETIVOS
1.- Adquirir capacidad para seleccionar bibliografía adecuada y organizar información.
2.- Planificar una clase incluyendo objetivos, contenidos teóricos y actividades.
3.- Lograr un primer acercamiento a temáticas relacionadas con la futura práctica profesional.

GUÍA PARA PLANIFICACIÓN DE CLASE

La planificación de clases, es una oportunidad para reflexionar sobre la propia práctica

docente, permite reconocer lo que ha funcionado bien y proponerse mejorar lo malo. Una planificación
se define como "la organización de los diferentes elementos que configuran el proceso de enseñanza y
aprendizaje basada en la coherencia metodológica, orientada a guiar directamente la práctica educativa
durante un período de tiempo limitado” (Román y Diez, 1998).
Quien planifica debe responder al menos cuatro preguntas básicas: ¿qué aprendizaje se quiere
que los alumnos logren? (objetivos), ¿mediante qué situaciones de aprendizaje se lograrán dichos
aprendizajes? (actividades), ¿qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos) y ¿cómo
evaluará si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación).

Estructura de la planificación

1.- Encabezado
En esta sección se debe especificar claramente el tema sobre el que tratará la clase, se deben
detallar los destinatarios de la clase o sea a qué alumnos e institución está dirigida (año, tipo de
escuela, etc.), la duración y la modalidad (clase teórica, teórico práctica, taller, etc.).

2.- Objetivos
Los objetivos de aprendizaje representan la expresión de lo que se pretende alcanzar, indican
acción, lo que el alumno debe o tiene que hacer y otorgan dirección a las actividades. Sirven como
referencia para organizar la clase, seleccionar medios auxiliares, planear métodos de enseñanza,
programar las actividades y también para elaborar exámenes de verificación del rendimiento logrado.
Un objetivo educativo debe incluir cuatro elementos: audiencia (quién), conducta o
desempeño (qué), la condición (cómo) y el grado o rango (cuánto). Los objetivos pueden reunirse en
tres categorías: a) cognitivos (hechos conceptos y principios), b) psicomotores (procedimientos) y c)
actitudinales (afectos, valores y normas). Al aplicar estos niveles a los objetivos, es posible
organizarlos de un modo lógico y coherente (Tabla I).

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3.- Contenidos
En esta sección se hará un resumen del tema teórico a desarrollar.

4.- Actividades
Al definir las actividades de la planificación se busca generar las condiciones que hagan
posible el aprendizaje de los objetivos planteados. Aunque no hay una sola manera de secuenciar las
actividades, se pueden incluir: a) Actividades iniciales o de apertura: Estas actividades tienen la
finalidad de explorar conocimientos previos, expectativas e intereses, comparar lo que se sabe y lo que
se desconoce, presentar la clase y de proponer las formas de trabajo. En esta etapa pueden utilizarse
diferentes disparadores (artículos periodísticos, noticias, situaciones problemáticas, estudio de casos,
etc.) para comenzar a abordar el tema de la clase. b) Actividades de desarrollo: su finalidad es lograr
que los alumnos aprendan los nuevos contenidos. c) Actividades finales o de cierre: propician la
integración y la aplicación del aprendizaje. Podrán consistir en la realización de una tarea, en la
elaboración de un producto, en la resolución de un problema, entre otras posibilidades. Se deben
proponer actividades que promuevan la síntesis y la reflexión. Puede incluirse una evaluación.

5. Bibliografía y recursos didácticos

Se consignarán los libros y/o textos y el material auxiliar que será utilizado durante las
actividades (filminas, láminas, Internet, videos, etc.).

Tabla 1: Categorías de Objetivos

Categoría 1: Obj. cognitivos Categoría 2: Obj. psicomotores Categoría 3: Obj. actitudinales
HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS PROCEDIMIENTOS VALORES, NORMAS Y AFECTOS
- Aprender hechos y conceptos - Aprender un procedimiento - Aprender un valor significa
significa que se es capaz de significa que se es capaz de capacidad de regular el
identificar, reconocer, describir y utilizarlo en diversas situaciones y comportamiento de acuerdo con el
comparar objetos, sucesos o ideas. de diferentes maneras, con el fin de principio normativo de dicho valor.
- Aprender un principio significa resolver los problemas planteados y - Aprender una norma significa que
que se es capaz de identificar, alcanzar las metas fijadas. se es capaz de comportarse de
reconocer, clarificar, describir y acuerdo con ella.
comparar las relaciones entre los - Aprender una actitud significa
conceptos o hechos a que se refiere mostrar una tendencia consistente y
el principio. persistente a comportarse de una
particular manera
Ejemplos de verbos que podrían utilizarse para introducir objetivos
Identificar, analizar, señalar, Manejar, observar, confeccionar, Comportarse, reaccionar a, acceder
reconocer, interferir, resumir, probar, utilizar, elaborar, construir, a, conformarse con, respetar, actuar,
clasificar, generalizar, aplicar, simular, aplicar, demostrar, recoger, preocuparse por, conocer,
describir, comentar, distinguir, reconstruir, presentar, planificar, deleitarse, apreciar, darse cuenta
comparar, interpretar, relacionar, experimentar, ejecutar, componer, que, inclinarse por, prestar atención
conocer, recordar, indicar, explicar, etc. a, obedecer, interesarse por, ser
enumerar. conciente de, permitir, valorar, etc.

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BIBLIOGRAFÍA

Catalano A. M., S. Avolio de Cols y M. Sladogna. 2004. Cómo hacer el planeamiento didáctico. En
Diseño curricular basado en normas de competencia laboral: conceptos y orientaciones
metodológicas. Cap 9. BID/FOMIN, CINTERFOR, Buenos Aires. (//www.cinterfor.org.uy/public/
spanish/region/ ampro/cinterfor/publ/dis_curr/pdf/cap9.pdf).
Escritorio docentes, Educar Chile 2005. Planificación e clases: el gran desafío de todo educador.
(http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=75900).
Román M. y E. Diez. 1998. Aprendizaje y currículum. Diseños curriculares aplicados. Ed. FIDE,
páginas 235-239.

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