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GRADO 2
PLANEADOR # 1
FECHA DE INICIO: 17 Enero de 2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de marzo
ESTÁNDARES ASOCIADOS:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
Identifico y describo la fl ora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta
y protección.
Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto
ambiente.
Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan.
Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de plantas y animales en
un período de tiempo, identificando procesos como la germinación, la floración y la aparición
de frutos.
Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de los animales en un
período de tiempo, identificando procesos como el crecimiento y la reproducción.
CONTENIDOS:
❖ Los seres vivos
❖ Desplazamiento de los animales
❖ Animales terrestres-aeroterrestres-acuáticos.
❖ Animales que comen plantas
❖ Animales que comen carne
❖ La respiración de los animales
❖ Características de las plantas
❖ Lugar de crecimiento de las plantas
❖ Partes de las plantas
❖ La alimentación de las plantas
❖ Respiración de las plantas
❖ Reproducción de las plantas
❖ Como cambian los seres vivos
❖ La metamorfosis
MOMENTO DE DESARROLLO:
TRABAJO EN CLASE:
EVALUACION FORMATIVA:
ACTIVIDADES DE NIVELACION:
SESIÓN 2: Desplazamiento de los animales
TIEMPO ESTIMADO: 2 horas
Comentemos:
Qué animales mencionamos
Qué hacen cada uno
Como se desplazan
Que hace posible su desplazamiento
Mencione otros animales
Menciona solo animales terrestres
MOMENTO DE DESARROLLO
MOMENTO DE CIERRE:
Dibuja dos animales diferentes a los vistos según su desplazamiento
EVALUACION FORMATIVA:
SESIÓN 3: Animales aeroterrestres.
TIEMPO ESTIMADO: 1 horas
MOMENTO DE DESARROLLO
Animales aeroterrestres
Son aquellos que tienen la posibilidad de caminar y volar. Ejemplo: águila, cóndor, libélula.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
Recorta y pega animales aeroterrestres
MOMENTO DE DESARROLLO
Animales acuáticos
Los animales que viven en el agua son llamados acuáticos, usan sus aletas para nadar o se desplazan
por la fuerza de propulsión como sucede con la medusa.
Sin embargo, animales como las ranas y los patos nadan, aunque no viven en el agua.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
EVALUACION FORMATIVA:
Dinámica: Adivina
Pasaré al frente a algunos niños. Ellos deberán imitar algunos animales y sus compañeros
adivinarlos.
Comentemos:
Qué animales se imitaron
Qué come cada animal
Que órgano utiliza cada uno para alimentarse.
MOMENTO DE DESARROLLO:
Que comen los animales
Los animales consumen diversos alimentos según su hábitat.
Así mismo utilizan diversos órganos para alimentarse: pico, lengua, dientes. Ejemplo:
Lagartijas: usan la lengua
Perro: usan los dientes
Pato: usan el pico
Animales herbívoros
Los Animales herbívoros son los que comen hierba. Ejemplo: iguana, gusano, vaca. Chivos,
etc,
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
Dibujemos algunos animales herbívoros.
EVALUACION FORMATIVA:
SESIÓN 6: Animales que comen carne
TIEMPO ESTIMADO: 1 horas
Animales carnívoros
Aquellos animales que comen carne se denominan carnívoros, sus dientes, picos y mandíbulas les
permiten desgarrar el alimento. Ejemplo leones, lobos, tiburones…
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
Recorta y pega láminas de animales carnívoros.
Los animales que consumen de todo; plantas y vegetales se llaman 0mnívoros. Ejemplo
cerdos, perros, micos.
TRABAJO EN CLASE:
Colorea animales omnívoros
MOMENTO DE CIERRE:
Pega láminas de animales omnívoros
EVALUACION FORMATIVA:
SESIÓN 8: Animales carroñeros
MOMENTO DE DESARROLLO:
Animales Carroñeros
Los animales carroñeros son los que consumen animales muertos, en descomposición o
carroña; como las hienas, los buitres y los gallinazos.
TRABAJO EN CLASE:
Dibujo animales carroñeros
MOMENTO DE CIERRE:
MOMENTO DE DESARROLLO
La respiración en los animales
Algunos animales como la lombriz, La rana, y la salamandra respiran a través de la piel. Los insectos y
algunas arañas respiran mediante un conjunto de tubos llamados tráqueas y el aire entra en ellos a
través de un orificio o espiráculo.
Los mamíferos, las aves, los reptiles y algunos animales anfibios, respiran con la ayuda de los
pulmones.
Los peces utilizan las branquias para respirar en el agua.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
Pega o dibuja animales según su respiración (cutánea, tráquea, pulmones y branquias)
EVALUACIÓN FORMATIVA:
SESIÓN 10: la metamorfosis
MOMENTO DE DESARROLLO
La metamorfosis
Algunos animales al nacer se parecen a sus padres y al crecer solo cambian su tamaño y el
color del pelo. Pero otros pasan por una serie de cambios hasta que son adultos, estos
cambios son conocidos como Metamorfosis.
La metamorfosis es un conjunto de etapas que muestran los cambios profundos que
experimentan algunos animales durante su ciclo de vida, animales como las ranas, las
mariposas y los escarabajos experimentan metamorfosis.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
EVALUACION FORMATIVA:
MOMENTO DE DESARROLLO
MOMENTO DE CIERRE:
Pega animales según su reproducción
OVIPAROS VIVIPAROS
EVALUACION FORMATIVA:
SESIÓN 12: Cambios en las plantas
TIEMPO ESTIMADO: 3 horas
MOMENTO DE DESARROLLO
La raíz: Fija la planta al suelo y absorbe sustancias de la tierra para fabricar su propio alimento.
El tallo: Conduce la sabia o alimento de la planta a todas las hojas flores y frutos, el tallo puede ser
leñoso o herbáceo
Las hojas: son como un laboratorio, allí la planta fabrican su propio alimento ayudada por la luz del
sol, el agua, las sales minerales y el aire.
Sabemos que las plantas tienen vida porque nacen, crecen, se alimentan y mueren, por lo tanto
debemos cuidarlas.
Responde
¿Cómo puedo proteger y cuidar las plantas?
TRABAJO EN CLASE:
Dibuja una planta con todas sus partes
MOMENTO DE CIERRE:
Estudia para evaluación próxima clase. Partes de la planta
EVALUACION FORMATIVA:
ESTÁNDARES ASOCIADOS:
❖ Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los
ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua,
aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS:
EVALUACION FORMATIVA:
Nombre: ___________________________________________
Completa:
1. Mi cuerpo está dividido en ______________, ________________,
__________________.
Dentro de tu tronco
En el interior del tronco se encuentran órganos como: los pulmones, el corazón, el estómago y los
riñones.
Los pulmones
Los pulmones son dos órganos que se ubican en el pecho y están protegido por las costillas. Durante
la niñez, son de color rosado y a medida que crecemos, su color se va oscureciendo.
Se encarga de recibir el aire que entra por la nariz para que la sangre recoja oxigeno que necesitamos
para vivir. Además, expulsa dióxido de carbono del cuerpo.
El corazón
El corazón es un órgano de color rojo, que al igual que los pulmones, se ubica en el pecho y lo
protegen las costillas.
Se encuentra en constante movimiento porque se encarga de impulsar la sangre para que recorra todo
nuestro cuerpo.
Gracias a esto, lleva los nutrientes que el organismo necesita y transporta las sustancias de desecho
hasta las partes del cuerpo que se encargan de eliminarlas, como los riñones.
El estómago
Es estomago es un órgano con forma de bolsa alargada que se ubica en la parte superior del
abdomen. Se encarga de recibir los alimentos que entran por la boca. Allí, los alimentos se mezclan
con unos jugos o líquidos especiales que los rompen en trozos más pequeños, para poderlos distribuir
a través de la sangre por todo nuestro cuerpo.
Los riñones
Los riñones son dos órganos que se ubican en la parte de atrás del abdomen. Se encarga de limpiar la
sangra de impurezas o residuos. En los riñones, estos residuos se combinan con el agua y forma la
orina.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
EVALUACION FORMATIVA:
Nombre: ______________________________________
Dentro del cuerpo, debajo de la piel, se encuentran los músculos. Los músculos son órganos blandos
y elásticos. Se alargan y se acortan como si fueran un caucho, para permitir muchos y varios
movimientos como:
Respirar
Hablar
Sentarnos, pararnos, caminar y correr.
Nadar
Expresar tristeza, miedo, alegría o mal genio
Abrir y cerrar los ojos o la boca.
Soplar o silbar
Comer
Mover el cuello para girar la cabeza de un lado a otro o de arriba hacia abajo.
Mover los brazos y las piernas.
Mover el pecho cuando respiramos.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
EVALUACION FORMATIVA:
Nombre: ____________________________________________
Los huesos son las partes duras que se encuentran en el interior del cuerpo, debajo de los músculos.
Tienen distintas formas: algunos son largos, otros son planos y otros son cortos.
Los huesos largos se ubican en las extremidades, los huesos planos en el cráneo y la cadera, y los
huesos cortos en la columna.
Los huesos se encargan de darle forma al cuerpo, sostenerlo y proteger algunos órganos como el
cerebro, el corazón y los pulmones. Además, ayudan a los músculos a realizar los movimientos.
Los huesos se unen entre sí mediante las articulaciones y se organizan formando un armazón
denominado esqueleto. La columna vertebral también hace parte de nuestro esqueleto, se ubica en
la espalda y sus huesos se denominan vértebras.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Completa:
MOMENTO DE CIERRE:
1- Completa:
3. Busca el camino que une cada órgano con la parte del esqueleto que lo protege.
SESIÓN 5: ¿Cómo está formado el medio ambiente?
TIEMPO ESTIMADO: 3 horas
OBJETIVO: identifico los factores bióticos y abióticos del medio ambiente
El medio ambiente está formado por todos los seres vivos y seres no vivos que hacen parte de un
lugar determinado.
Al conjunto de seres vivos se les denomina factores bióticos.
Los seres humanos, los animales, las plantas, los hongos y los microorganismos son ejemplo de
factores bióticos. Al conjunto de seres no vivos se les denomina factores abióticos. El agua, el suelo, la
luz, el sol y el aire son ejemplos de factores abióticos.
Los factores bióticos necesitan de los factores abióticos. Por ejemplo las plantas necesitan de la luz
solar, el agua y el suelo para crecer, fabricar alimentos y desarrollarse.
Los factores bióticos también necesitan de otros seres vivos para alimentarse como lo hace la vaca
con el pasto o el tiburón con otros peces. Algunos factores bióticos sirven de vivienda a otros.
Por ejemplo, muchas aves viven en los troncos de los árboles.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Completa la siguiente tabla. Marca con una x
Factor Factor
biótico abiótico
Árbol
Suelo
Agua
Tigre
Humedad
Humedad
Hongo
Bacteria
Hombre
MOMENTO DE CIERRE:
Dibuja, en un cuarto de cartulina, un paisaje en el que el ser humano siembra plantas y otro en el que
el ser humano corta árboles. Presenta tus dibujos en una exposición en la que expliques a tus
compañeros lo que le sucede a los seres vivos en cada caso.
EVALUACION FORMATIVA:
Nombre: ____________________________________________
SESIÓN 6: El hábitat
TIEMPO ESTIMADO: 3 horas
OBJETIVO: identifico los lugares donde habitan los seres vivos
El hábitat es el lugar en donde habitan o permanecen los seres vivos. En su hábitat, los animales y las
plantas encuentran la luz solar, el alimento, el oxígeno y el agua que requieren para crecer y
desarrollarse.
Los hábitats pueden ser muy grandes, como el mar o muy pequeños, como una pecera.
Los hábitats pueden ubicarse en el medio acuático o en el medio terrestre.
1. Colorea y escribe los nombres de las plantas y los animales. Y a que hábitats pertenece cada
uno.
2. Ordena los hábitats de menor a mayor tamaño. Por ello, escribe el nombre de cada hábitat en
el espacio correspondiente de la escalera que aparece a continuación.
Charca
Mar
Rio
Laguna
MOMENTO DE CIERRE:
Lee:
A muchos animales los sacan de su hábitat y los llevan a las grandes ciudades para que sirvan de
mascotas.
Responde: ¿Qué crees que les pasa a los animales que son sacados de su hábitat?
EVALUACION FORMATIVA:
Nombre: _________________________________________________
3. Los hábitats del medio acuático pueden ser: _________, __________, __________,
_________, ____________.
Los seres vivos poseen características especiales que les permiten vivir con éxito en su hábitat. Estas
características se llaman adaptaciones. La forma, el tamaño el color de cuerpo y presencia de
vellosidades son algunos ejemplos de adaptaciones de los seres vivos a su hábitat.
Las plantas no se pueden desplazar. Sin embargo, poseen adaptaciones que les permiten enfrentar
algunas situaciones como el calor, el frio, la falta de agua o la presencia de enemigos en su hábitat.
▪ Las plantas que viven en zonas donde cae nieve tienen sus hojas en forma de agujas.
Así la nieve no se acumula sobre ellas y las ramas no se parten.
▪ Las plantas que viven en los desiertos tiene sus hojas en forma de espina para no
perder agua y para protegerse de los animales herbívoros.
▪ Las plantas que viven en sitios rocosos tiene sus raíces muy largas. Estas crecen
hasta alcanzar grandes profundidades para conseguir el agua que necesitan.
▪ Las plantas que crecen en las partes bajas de las zonas de bosques o selva tiene
hojas muy grandes para tomar la mayor cantidad de luz posible.
▪ Las plantas que viven en ambiente acuáticos poseen en sus hojas espacios muy
grandes que contiene aire, por ello, las hojas flotan en la superficie del agua.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Piensa y responde:
2. Dibuja en el recuadro los tipos de hábitat y los seres vivos que pueden habitar allí:
MOMENTO DE CIERRE:
EVALUACION FORMATIVA
Nombre: __________________________________________
1. Para que le sirven a las plantas la adaptaciones que aparecen en las imágenes
ESTÁNDARES ASOCIADOS:
Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido
y gaseoso).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS:
La materia
Sólidos, líquidos y gases
Cambios de estado
Importancia del agua
SESIÓN 1: La materia
TIEMPO ESTIMADO: 3 horas
OBJETIVO: identifico algunos materiales de los que están hechos los objetos que me rodean.
ACTIVIDAD PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS/EXPERIENCIAS PREVIAS:
¿Cuál ha sido el juguete que más te ha gustado?
¿De qué material estaba hecho?
¿Por qué te gusto tanto?
MOMENTO DE DESARROLLO
¿De qué materiales están hechos los objetos que nos rodean?
Todos los objetos que nos rodean están hechos de algún material: madera, plástico, metal, etc.
Los materiales que forman los objetos pueden ser naturales o artificiales.
Los materiales Naturales son los que se encuentran directamente en la naturaleza; los obtenemos de animales y
plantas, por ejemplo la madera, la lana, el algodón, el cuero, los metales, la arcilla y la arena.
Los materiales artificiales son los que el ser humano fabrica como el vidrio, el ladrillo, el papel, el plástico y el
cartón.
ACTIVIDAD EN CLASE:
Claves
De rojo los objetos hechos en madera.
De verde los objetos hechos en felpa
De amarillo los objetos hechos en papel
Responde:
¿Cuáles de estos objetos están hechos con materiales naturales?
___________________________________________________________
¿Cuáles de estos objetos están hechos con materiales artificiales?
3° une con una línea cada material con el ser que lo proporciona
MOMENTO DE CIERRE:
EVALUACION FORMATIVA
Nombre _________________________________
Completa la información en los cuadros
_ Lana_ ________________
__________________ Plástico_
__________________ ________________
__________________ ________________
SESIÓN 2: Sólidos, líquidos y gases
TIEMPO ESTIMADO: 4 horas
OBJETIVO: Reconoce que los objetos del entorno pueden ser sólidos, líquidos y gaseosos.
ACTIVIDAD PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS/EXPERIENCIAS PREVIAS:
MOMENTO DE DESARROLLO
Sólidos, líquidos y gases
Los objetos del entorno pueden ser: sólidos, líquidos o gaseosos.
Estado sólido: Los sólidos están formados por partículas muy juntas. Son duros y compactos. Los
objetos sólidos mantienen su color, sabor, olor, tamaño y textura. Ejemplos: rocas, sillas, metales hielo,
etc.
hielo silla
El estado líquido: Tiene sus partículas más separadas que los objetos sólidos. Los líquidos toman la
forma de los recipientes que los contengan, Mantienen su color, olor y sabor. Ejemplos: el agua, el
jugo y La leche etc.
El estado gaseoso: Formado por partículas que se encuentran muy separadas, Los gases no
conservan su forma y tienden a ocupar todo el espacio disponible. Ejemplo: El aire, el Helio, agua
hirviendo.
1. Busca en la sopa de letras 6 nombres de objetos después escríbelos en las columnas correspondientes.
MOMENTO DE CIERRE:
1. Escribe al frente de cada ejemplo en qué estado se encuentra la materia y dibuja
Neblina: Mesa:
Ladrillos: Rio:
Refresco: Vapor:
EVALUACION FORMATIVA
Nombre: ______________________________________________
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. observa las imágenes y encierra en un círculo cada dibujo según el color de la clave
2° Escribe en la línea si se necesita calor o frio para que se produzca el cambio de estado indicado.
______________
______________
______________
_____________
3° Responde
¿Qué puede ocurrir al utilizar en forma inadecuada un líquido caliente? Explica tu respuesta.
¿Qué precauciones crees que se deben tener en cuenta para evitar accidentes que ocasionen
quemaduras?
MOMENTO DE CIERRE
EVALUACION FORMATIVA
Completa el estado al cual pasa la materia, mediante la acción del calor o el frio
Comentarios
¿Por qué es importante el agua?
¿En que se utiliza el agua?
¿Sin agua podemos vivir?
¿Las plantas pueden vivir sin agua?
MOMENTO DE DESARROLLO
Importancia del agua
El agua es un recurso fundamental para los seres Vivos. Las plantas, los animales y los seres
humanos contienen una buena cantidad de agua en su cuerpo. Las plantas adsorben agua por sus
raíces, los animales y las personas la beben para calmar la sed o la consumen con los alimentos, y
además a algunos seres vivos les sirve de vivienda.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. observa y haz un ✓si se cuida el agua en cada dibujo y una x, si no se cuida
2. completa las siguientes afirmaciones:
▪ Debemos cuidar el agua porque:
▪ Los animales no pueden vivir si el agua escasea o se contamina porque:
MOMENTO DE CIERRE:
Inventa una noticia en la narres lo que les está pasando a los peces que habitan un rio contaminado.
EVALUACION FORMATIVA
ESTÁNDARES ASOCIADOS:
Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de
tiempo.
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
❖
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS:
El movimiento
El sistema solar
Movimientos de la tierra
Comprensión lectora: ¿Qué problemas afectan la tierra?
SESIÓN 1: El movimiento
TIEMPO ESTIMADO: 2 horas
OBJETIVO: Explico cuando se mueven los objetos y diferencio entre punto de referencia y móvil
ACTIVIDAD PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS/EXPERIENCIAS PREVIAS:
Analiza y responde:
¿Qué observas en la imagen?
¿De qué color es el carro que va de último?
¿La dirección que señala el camino que recorren los carros es
línea recta o curva?
MOMENTO DE DESARROLLO
El movimiento
Los objetos se mueven cuando cambian de posición, acercándose o alejándose de otro objeto que
permanece fijo. Al objeto que permanece fijo se le denomina punto de referencia, mientras que al
cuerpo que se mueve se le llama móvil.
Algunos movimientos son muy rápidos, como el del avión que se desplaza por el aire. Otros muy
lentos, como el movimiento del caracol.
Cuando los objetos se mueven, siguen una trayectoria y una dirección.
ACTIVIDAD EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
Dibuja dos ejemplos de movimiento recto y curvilíneo
EVALUACION FORMATIVA
SESIÓN 2: El sistema solar
TIEMPO ESTIMADO: 3 horas
OBJETIVO: Explico cómo está organizado el sistema solar
ACTIVIDAD PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS/EXPERIENCIAS PREVIAS:
En el sistema solar también se encuentran otros astros como los satélites, los cometas y los
meteoritos.
Los satélites
Son astros que giran alrededor de los planetas. La luna es el satélite que gira alrededor de la tierra.
Los cometas
Son astros que, al acercarse al sol, se incendian y se observan desde la tierra con una gran cola.
Los meteoritos
Son trozos de roca que cuando entran a nuestro planeta, se incendian y forman las estrellas fugaces.
ACTIVIDAD EN CLASE:
Taller evaluativo
Nuestro planeta tierra pertenece El planeta más cercano al sol es
0-a- a varias galaxias 0-a- mercurio
0-b- al sistema solar 0-b- marte
0-c- al sistema de planetas 0-c- Plutón
EVALUACION FORMATIVA
Nombre: _________________________________________________________
*El centro de nuestro sistema solar es: *El planeta más lejano es
a- la luna a- Saturno
b- las estrellas b- Neptuno
c- el sol c- la tierra
*El lugar que ocupa la tierra en el *El número de planetas que
Sistema solar es: conforman nuestro sistema solar
a- el segundo a- 8
b- el cuarto b- 9
c- el tercero c- 7
Movimiento de rotación
Todas las mañanas puedes ver que el sol se observa en el oriente y en la tarde se observa en el
occidente. Esto se debe a que la tierra gira sobre su eje como si fuera un trompo. Este movimiento
recibe el nombre de rotación; la tierra demora 24 horas en dar un giro completo, así se originan el día y
la noche. Como la tierra es esférica, el sol no alumbra por igual toda la superficie: en la parte de la
tierra que el sol ilumina es de día. En la parte de la tierra que no es iluminada por el sol, es de noche.
Se llama día solar al tiempo que dura la tierra en dar un giro completo y equivale a 24 horas. A su vez
una hora equivale a 60 minutos y un minuto equivale a 60 segundos. El instrumento utilizado para
medir el tiempo es el reloj.
Movimiento de traslación
Además de girar sobre sí misma la tierra gira alrededor del sol. Este movimiento se llama traslación.
La tierra dura 365 días en dar la vuelta al sol.
Durante este viaje alrededor del sol, algunos lugares del planeta reciben más luz y calor que otros por
este motivo ocurren las estaciones climáticas.
ACTIVIDAD EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
• Realiza un dibujo de una actividad que se realice en la noche y una actividad que se realice en
el día.
• Los movimientos de la tierra son: _______________ y ___________________
• El movimiento en que la tierra gira sobre su mismo eje se llama: ______________
• El movimiento en que la tierra gira alrededor del sol se llama: ________________
• El movimiento de rotación dura _________ y produce el ______ y la _______
• El movimiento de traslación dura ________ días y produce las cuatro ____________
___________________
EVALUACION FORMATIVA
1. Dibuja un sol o una luna en el círculo para indicar si la actividad que se muestra se realiza en el día o en
la noche.
MOMENTO DE DESARROLLO
ACTIVIDAD EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
EVALUACION FORMATIVA