CURSO-TALLER “ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS”

PRONTUARIO DE ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ELEMENTOS

ESTRATEGIA Recomendacion
Cuándo y cómo hacer uso de la estrategia?
En qué consiste? Beneficios es

Cuándo? Cuando se desea comprobar el

funcionamiento de circuitos electrónicos
digitales como compuertas lógicas y Flip-
Flops .

Cómo? Preparando, planificando y revisando

ESTRUCTURA:
Desarrollar habilidades
• INTRODUCCIÓN: Breve descripción psicomotoras en el Impulsar el
Es un documento que de fundamentos teóricos y metodológicos.
Elaboración de alumno. desarrollo de las
permite conocer los
prácticas de pasos que se siguieron • MATERIALES Y MÉTODOS: lnformar habilidades
laboratorio en el laboratorio para el todos los aspectos metodológicos realizados Comunica y presenta manuales que
desarrollo de una dentro del desarrollo de la práctica. un tema específico permita
práctica en la materia desarrollar el
de Diseño Digital, así o Participante Fomenta la redacción diseño de
como los resultados y la divulgación técnico- circuitos
obtenidos en dicha • RESULTADOS Y DISCUSIÓN: científica.
practica Resumen los datos recolectados, así como el electrónicos.
análisis de los resultados obtenidos.

• CONCLUSIONES: Recapitulan la
información más importante desarrollada en
el desarrollo de la práctica

• BIBLIOGRAFÍA

• APÉNDICES:

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“permite ordenar una La elaboración de

secuencia de eventos o de Líneas de Tiempo,
hitos sobre un tema, de talEsta herramienta del conjunto de como actividad de aula,
forma que se visualice con Organizadores Gráficos (OG) permite demanda de los
claridad la ordenar una secuencia de eventos o de
relación estudiantes: identificar
temporal entre ellos” hitos sobre un tema, de tal forma que se unidades de medida del
visualice con claridad la relación temporal tiempo (siglo, década,
La línea de tiempo vista entre ellos. año, mes, etc.);
como herramienta puede comprender cómo se
ser implementada a Las Líneas de Tiempo son valiosas para establecen las
manera de recolección de organizar información en la que sea divisiones del tiempo
información cronológica, relevante el (los) período(s) de tiempo en el (eras, periodos,
pero aplicada como (los) que se suceden acontecimientos o se épocas, etc.); utilizar
Línea del tiempo estrategia didáctica dentro realizan procedimientos.
convenciones
del contexto educativo temporales (ayer, hoy,
Además, son útiles para construir
permite desarrollar mañana, antiguo,
conocimiento sobre un tema particular
procesos de investigación, moderno, nuevo);
cuando los estudiantes las elaboran a partir
que podrían dar cuenta de comprender la
de lecturas o cuando analizan Líneas de
los elementos que sucesión como
Tiempo producidas por expertos. Graphic
componen una categoría temporal que
Organizers, (s,f)
problemática de permite ubicar
aprendizaje. acontecimientos en el
orden cronológico en
que se sucedieron
(organizar y ordenar
sucesos en el tiempo)
y entender cómo las
Líneas de Tiempo
permiten visualizar
con facilidad la
duración de procesos
y la densidad

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(cantidad) de
acontecimientos.

Las líneas de tiempo

son útiles para
mejorar determinados
aprendizajes, según la
taxonomía propuesta
por las doctoras SSuzie
Boss & Jane Krauss
(s,f), las herramientas
para elaborar Líneas de
Tiempo cumplen las
siguientes funciones
esenciales en apoyo
del aprendizaje:

“Ubicuidad: elaborar
líneas de tiempo facilita
a los educandos el
poder crear, transferir,
guardar y compartir
información. Aprender
a profundidad:
Elaborar líneas de
tiempo demanda de los
estudiantes
seleccionar, organizar,
analizar y hacer una
representación gráfica,
en la que se exprese lo
aprendido. Además, en
la mayoría de los casos
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deben consultar
Es un trabajo escrito que Cuando? •Recolecta información
fuentes primarias, tales Impulsar la
se caracteriza por ser como documentos investigación
restringido al análisis En materias teóricas, o bien contenidos muy •Permite estructurar pero con un
históricos o bases de
de una problemática amplios en los cuales se requiere la revisión información seguimiento
datos complementarias
que será abordada a de varios libros. cercano a fin de
a•Promueve
los temas que se
la apertura
partir de determinados desea representar. que la
Cómo? hacia la redacción
textos. información de la
objetiva.
Planeación Hacer las cosas indagación sea
La exposición será visibles y debatibles: apropiada .
•Desarrolla la
proyectada en power point Redacción elaborar líneas de
capacidad de expresión
Informe de ( en caso de que se vaya a tiempo ayuda a los Estructurar el
oralPresentación,lengu
lectura exponer) Revisión estudiantes a visualizar pensamiento.
aje y ortografía.Uso de
las unidades
citas de medida
uso de fuentes
Rescritura Forjar criterios
del tiempo
primarias histórico
y secundarias propios.
Desarrollo de la indagación (siglo, década, año,
Cohesión entre
mes, etc.); a Estar preparados
Presentación de dos problemas resueltos párrafosy coherencia el para desarrollar
comprender
global del informe
establecimiento de formas de
Bibliografía divisiones temporales escritura más
(eras, periodos, complejas
Presentación frente al grupo
épocas, etc.); a utilizar (monografías,
convenciones.” tesis y ensayo)

Es parte de un conjunto de Se realiza cuando se evalúa el aspecto interno La escala de actitudes L a evaluación de
métodos, técnicas y (actitudes) del participante. Para elaborar la refleja ante qué los aprendizajes
recursos que utiliza el escala de actitudes se debe de determinar la personas, objetos o es una de las
docente para valorar el actitud a evaluar y definirla, elaborar situaciones un alumno tareas de mayor
enunciados que indiquen diversos aspectos de complejidad,
aprendizaje del alumno la actitud en sentido positivo, negativo e tiene actitudes tanto por el
mediante una lista de intermedio, los enunciados deben facilitar favorables o proceso que
enunciados o frases respuestas relacionadas con la actitud desfavorables, lo que implica como por

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seleccionadas para medir medida, así mismo, utilizar criterios de la permitirá identificar las
una actitud personal escala tipo Likert: (TA) Totalmente de algunos aspectos que consecuencias
(disposición positiva, acuerdo; (PA) Parcialmente de acuerdo; (NA/ pueden interferir en el que tiene emitir
ND) Ni de acuerdo/Ni en desacuerdo; (PD) juicios sobre los
ESCALA DE negativa o neutral), ante aprendizaje o en la
Parcialmente en desacuerdo, y (TD) logros de
ACTITUDES otras personas, objetos o Totalmente en desacuerdo y distribuir los integración del grupo aprendizaje de
situaciones. enunciados en forma aleatoria. los alumnos
Para el
aprendizaje se
requiere obtener
evidencias para
conocer los
logros de
aprendizaje.
Definir una
estrategia de
evaluación y
seleccionar entre
una variedad de
instrumentos es
un trabajo que
requiere
considerar
diferentes
elementos, entre
ellos, la
congruencia con
los aprendizajes
esperados
establecidos en
la planificación, la
pertinencia con el
momento de
evaluación en
que serán
aplicados, la
medición de
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Solución de un Es un documento que Cuando: Contribuye al Fortalecimiento de
problema de muestra los pasos Al finalizar la unidad IV de Cálculo desarrollo intelectual los conocimientos
cálculo diferencial detallados en la Diferencial el alumno deberá de del alumno y de álgebra básica,
de la unidad IV solución de cada entregar un documento en donde específicamente aritmética y
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(Aplicaciones de la problema resuelto de contenga un problema totalmente sobre la formación de geometría
derivada), que cálculo diferencial, en resuelto de aplicación de la derivada, su pensamiento, que analítica.
servirá como un
proyecto
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donde se debe de
visualizar:
que servirá como un proyecto
individual de cada alumno.
Impulsar la
contribuye al
desarrollo del
Planteamiento, pensamiento lógico y actividad de la
Desarrollo Cómo? crítico de todo investigación y
Síntesis El estudiante deberá de plasmar de profesionista en diferentes
construcción de
Unidades manera clara el manejo y solución formación. proyecto,aspectos.
Solución. del problema, desglosando como utilizando el
sigue: La evaluación
cálculo no
diferencial.
depende de una
Planteamiento, Correo: sola técnica o de
Desarrollo mvillanueva@itspa.e un solo
Síntesis du.mx. instrumento.
Unidades
Solución Maricela Villanueva
Pimentel
ESTRUCTURA:
El entregable será en un documento
de letra arial 12 con espacios de 1.5,
en hojas reciclables y en archivo en
Word.

•INTRODUCCIÓN:
El alumno deberá de entender
claramente la aplicación de las
derivadas como razón de cambio,
como una velocidad instantánea,
máximos y mínimos y la tangente de
una recta tangente de un punto de
alguna función que nos represente el
movimiento de un móvil.
Dominar el formato de solución de

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los problemas.

•MATERIALES Y MÉTODOS:
Deberá soportar cada problema con
la información de las fórmulas de los
libros de texto.
Deberá utilizar los métodos de
solución que correspondan, dejando
como evidencia los soportes y
operaciones ejecutadas.

•RESULTADOS Y DISCUSIÓN:
Resumen los datos recolectados, así
como su tratamiento estadístico En la
discusión se evalúan e interpretan
las implicaciones de los resultados,
particularmente con relación a la
hipótesis de trabajo
• CONCLUSIONES:
Recapitulan la información más
importante desarrollada en el artículo
• BIBLIOGRAFÍA O FUENTES
DE CONSULTA
• APÉNDICES:
Es parte de un conjunto de Se realiza cuando se evalúa el aspecto L a evaluación de
La escala de actitudes
métodos, técnicas y interno (actitudes) del participante. Para los aprendizajes es
refleja ante qué
recursos que utiliza el elaborar la escala de actitudes se debe una de las tareas de
personas, objetos o
docente para valorar el de determinar la actitud a evaluar y mayor complejidad,
situaciones un alumno
aprendizaje del alumno definirla, elaborar enunciados que tanto por el proceso
tiene actitudes
mediante una lista de indiquen diversos aspectos de la actitud que implica como
favorables o
enunciados o frases en sentido positivo, negativo e por las
desfavorables, lo que
seleccionadas para medir intermedio, los enunciados deben facilitar consecuencias que
permitirá identificar
una actitud personal respuestas relacionadas con la actitud tiene emitir juicios
algunos aspectos que
(disposición positiva, medida, así mismo, utilizar criterios de la sobre los logros de
pueden interferir en el
negativa o neutral), ante escala tipo Likert: (TA) Totalmente de aprendizaje de los
aprendizaje o en la
ESCALA DE otras personas, objetos o acuerdo; (PA) Parcialmente de acuerdo; alumnos Para el
integración del grupo
situaciones. (NA/ ND) Ni de acuerdo/Ni en aprendizaje se
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ACTITUDES desacuerdo; (PD) Parcialmente en requiere obtener

desacuerdo, y (TD) Totalmente en evidencias para
desacuerdo y distribuir los enunciados en conocer los logros
forma aleatoria. de aprendizaje.
Definir una
estrategia de
evaluación y
seleccionar entre
una variedad de
instrumentos es un
trabajo que requiere
considerar
diferentes
elementos, entre
ellos, la congruencia
con los aprendizajes
esperados
establecidos en la
planificación, la
pertinencia con el
momento de
evaluación en que
serán aplicados, la
medición de
diferentes aspectos.

La evaluación no
depende de una
sola técnica o de un
solo instrumento.

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Monografía
Según Kaufman y Rodríguez
(1993), la monografía es un
texto de información
científica, expositivo,
argumentativa, de función
predominantemente
informativa, en el que se
estructura en forma analítica
y crítica la información
recogida en distintas fuentes
acerca de un tema
determinado
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¿Cuándo? - Presentar la información
más completa acerca de
Se desee profundizar en una investigación
un tema en concreto, esa
científica que ya ha sido realizada o dar Proporcionar
es su principal función.
comienzo a una nueva. Además, en las
Sin embargo, este tipo de sugerencias con los
monografías, así como en cualquier trabajo
texto también cuenta con resultados
científico y académico, se busca establecer
otros propósitos más obtenidos, en este
una visión original del tema.
específicos, como por
sentido las
¿Cómo? ejemplo:
recomendaciones
A) Elegir el tema. Es el primer paso a -Buscan contribuir a la están dirigidas:
realizar, es muy importante porque educación de los lectores
de él depende en gran medida el del trabajo realizado. Sugerir, respecto a
éxito y valor del trabajo a realizar. la forma de mejorar
Para elegir el tema hay que tener en -También tienen como los métodos de
cuenta varios factores: el interés objetivo ayudar a ampliar estudio
personal y general sobre el mismo, la información existente
la utilidad del trabajo a realizar y las acerca del tema o algún Sugerir acciones
fuentes de información que estén a tópico del mismo; ya que específicas en base a
nuestra mano. el autor debe aportar las consecuencias
B) Pensar sobre las necesidades de la contenido nuevo, fresco o
investigación innovador, además de Sugerencias para
C) Examinar experiencias personales., que el área donde
futuras
Por ejemplo si la monografía es pertenece el tema
investigaciones
sobre el campo de la experiencia tratado también se
profesional, nos interesaría beneficia.
averiguar el tiempo, el perfil, el área
o departamento en específico. -Para los profesionales, la
D) Dialogar con profesores o elaboración de este tipo
especialistas en el campo a de trabajos les permite
investigar. ganar reconocimiento en
la comunidad donde se
ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA
desempeñan.
1.- Portada: en esta parte se incluyen la
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Institución y Facultad, título, el autor(es),

Asesor (es), la materia a la que corresponde,
la ciudad y la fecha.

2.- Índice: títulos y subtítulos con las páginas

donde comienzan.

3.- Resumen y abstract: Debe ser lo más

breve posible, pero lo bastante extenso
como para exponer el título, objetivo de
estudio, los temas importantes de los
fundamentos, el método que se utilizó, las
conclusiones sobresalientes. Mencionar las
palabras clave y no debe ser más de una
página.

4.- Introducción: donde se indica el tema,

justificación, objetivos, otros elementos que
tienen que ver con aspectos introductorios
del tema y estructura del marco teórico.

5.- Cuerpo o Desarrollo: Es en esencia el

fundamento lógico del trabajo de
investigación. Se presenta abarcando títulos
y subtítulos. Es la parte central de la
investigación, aquí se desarrolla el marco
teórico científico producto de la recopilación
de información; éste debe estar descrito en
función a la metodología expresada en el
plan de investigación, teniendo en cuenta lo
que se propone en los objetivos, buscando
lograr el propósito central.

6.- Conclusiones: expresa un nivel de

sistematización, síntesis o concreción
analítica de la investigación, expresada en
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relación a los objetivos propuestos dando

respuesta a lo planteado. Son alcances
científicos y aportes personales del
investigador Se resume la investigación sin
agregar nuevos datos.

7.- Bibliografía: La bibliografía debe incluir

todas las obras consultadas realmente,
citadas o no citadas directamente en el
trabajo.

Aranda, Sánchez, 2000)

8.-Anexos: incluye todos aquellos

documentos complementarios utilizados en
el trabajo, cuya autoría pertenece a otros.
Están Constituidos por los cuadros
estadísticos, mapas, organizadores visuales y
otros medios que se refieran en el cuerpo de
la monografía. (Morales, 2008)

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Cuándo? Cuando se tenga toda la

información necesaria para informar si el
Elaboración de Plan proyecto es factible para llevarlo a cabo o
poner en marcha la empresa.
de negocio
Cómo? A través de la investigación y
aplicando en cuestas, una vez que se tenga Comienza con tu
definido el mercado meta.
Ayuda a clarificar y visión y misión.
ESTRUCTURA: enfocar las metas y
objetivos del negocio. Comienza el plan
 Resumen ejecutivo pensando en el final.
 Descripción general de la Ayuda a coordinar los
diferentes factores de un Describir lo que vas
empresa.
Es un documento que se negocio que son a hacer para
 Bienes y servicios de la empresa
entrega como apéndice de necesarios para el éxito. conseguir de una
un negocio plan y que
 Plan de marketing
manera breve y
tiene por objetivo resumir  Plan de producción Es una herramienta muy accesible.
en unas dos páginas,  Dirección y organización útil para conseguir la
nuestro plan de negocio  Calendario adhesión de elementos Enlista tus
 Financiación y estructura de claves del negocio:
estrategias.
capital inversionistas,
 Plan financiero proveedores, equipo Crea un plan de
directivo, etc.
acción.
• MATERIALES Y MÉTODOS: informar
todos los aspectos metodológicos.

o Participantes

• BIBLIOGRAFÍA O FUENTES DE
CONSULTA

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Escrito en el cual un autor
desarrolla sus ideas, sin
necesidad de mostrar el
aparato erudito.
ENSAYO
Cuando: Se emplea cuando se pretende que -Agilidad y sencillez: Su Se recomienda
el alumno revise una unidad temática. capacidad de comunicar aclarar los criterios
de manera directa. de evaluación del
Como: Observa una estructura interna, ensayo.
misma que debe hacerse del conocimiento -La brevedad: Su corta
del ensayista. extensión permite
publicarlos con mayor
Apertura: Presentación del tema, facilidad y obtener
justificación de su importancia. mayores lectores.
Desarrollo: Esta sección contiene las razones
que justifican la tesis principal y sus
argumentos.

Cierre. Se emiten juicios de valor sobre la

información

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