CLUB ESCOLAR: LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA

EL ARTE DE LA COMUNICACIÓN CREATIVA.

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: EMILIANO ZAPATA
ZONA: 606 SECTOR: 06 DEPARTAMENTO DE EDUCACION
INDIGENA
NIVEL: PRIMARIA PRIMER CICLO DE PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2018-2019
SUBNIVEL: INDIGENA
DOCENTE: PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL CLUB ESCOLAR: “EL ARTE DE LA COMUNICACIÓN CREATIVA”

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.

FECHA DE INICIO DEL CLUB: FECHA DE TÉRMINO DEL CLUB:
LEMA DEL CLUB: LOGO DEL CLUB:

“LA ISLA DE LA CREACIÓN

LITERARIA”

2. OBJETIVO GENERAL DEL CLUB
ESCOLAR:
Saber comunicarse desde la producción y
comprensión de textos de todo tipo y en
diferentes situaciones comunicativas para usar
y valorar el lenguaje como una herramienta de
intercambio social y de expresión personal.

2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ✓ Producir textos orales adecuados con toda
CLUB ESCOLAR: situación comunicativa.
✓ Sensibilizar a los niños y niñas sobre la
importancia de desarrollar la valoración
crítica y creativa de los textos literarios y
no literarios.
✓ Comprender y producir textos literarios de
acuerdo a sus características específicas
para lograr el disfrute, desarrollo de la
creatividad y valorarlos como fuente de
placer.
✓ Utilizar elementos lingüísticos para
comprender y escribir diferentes tipologías
textuales.
 3. IMPORTANCIA.

Nos hemos acostumbrado a pensar que la lectura y escritura son aprendizajes mecánicos y puramente instrumentales,
pero en realidad son aprendizajes fundamentales cuya transferencia cognitiva y afectiva va mucho más allá de los
podríamos imaginar; por algo, a nivel universal, se consideran tres aprendizajes esenciales para la vida: la lectura, la
escritura y el pensamiento lógico-matemático.

Aprender a leer tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños.

● Proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, es fuente de
recreación y de gozo.
● Constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y
para la educación de la voluntad.
● La lectura les permite desarrollar las habilidades de: comprender, seleccionar, organizar, procesar y utilizar la
información.

Saber escribir, saber leer y saber hablar son actividades que no solo afianzan nuestro modo de expresión sino que
aumentan nuestra capacidad de análisis y abren un abanico de oportunidades en nuestras relaciones interpersonales.
Se trata de prepararnos para comunicar, para razonar y transmitir lo que deseamos de la manera correcta y en el
momento apropiado. Ahora bien, si desligamos estos tres conceptos encontramos una cantidad de razones para
interesarnos en este tipo de actividades. Saber leer es el soporte que nos permite escribir y hablar bien, por esta razón
podemos tomarla como la base para mejorar nuestra forma de expresión.
4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS

✓ Reto personal.
✓ Expresar sus emociones y sentimientos
✓ Responsabilidad social.
sinceramente frente a los demás miembros del
✓ Creatividad.
club de creación literaria.
✓ Participación/cooperación.
✓ Proceder con respeto y honestidad en el
✓ Convivencia
desarrollo de las actividades propuestas.
✓ Expresión de sentimientos.
✓ Desarrollar las instrucciones con perseverancia
✓ Perseverancia/autodominio.
y responsabilidad.
✓ Solidaridad.
✓ Demostrar autodominio y cooperación en sus
✓ Respeto.
propios trabajos y con los demás.
✓ Honestidad.
✓ Aceptar críticas al trabajo creativo que puedan
✓ Responsabilidad.
conducir a un mejor desempeño de sus acciones.
✓ Libertad.
✓ Asumir los retos del club escolar y cumplir sus
✓ Autodominio/autorrealización.
propósitos.
 CLUB ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA.
TÍTULO DEL CLUB: “EL ARTE DE LA COMUNICACIÓN CREATIVA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL CICLO ESCOLAR: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
LILIANA LOPEZ CLUB ESCOLAR: 2018-2019
FRANCISCO AMPLIAR LA FORMACION ACADEMICA
36 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL CLUB ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Saber comunicarse desde la producción y comprensión de DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
textos de todo tipo y en diferentes situaciones comunicativas LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/
EJE DE APRENDIZAJE
para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
intercambio social y de expresión personal. El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Realiza la producción de textos creativos literarios
- Dirigir y compartir instrucciones para la realización de textos guiado por el club escolar.
escritos y orales. - Produce textos literarios sencillos pero con gran valor
- Utilizar los elementos de la lengua en la producción de textos estético
literarios.
- Producir textos literarios sencillos desde la planificación, la
estructuración de ideas con elementos descriptivos, comparativos y las
propiedades del texto.
Docentes – Directivo – Estudiantes
ASESORIA TECNICA
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar INSTRUMENTOS
los aprendizajes? DE EVALUACIÓN

- Presentación del club escolar de lectura y Textos Ejecuta instrucciones TÉCNICA:

y consignas en el CONVERSACIÓN
escritura. Cuentos INSTRUMENTO:
desarrollo de las
- Socialización a los actores educativos. Adivinanzas actividades del club LISTA DE COTEJO
- Organizar una lluvia de ideas sobre el escolar de lectura y
significado de comunicación creativa. Retahílas
escritura.
- Observar videos de textos literarios para el Trabalenguas
desarrollo de la creatividad. Revistas TÉCNICA:
- Determinar la importancia de la comunicación Determina la DESCRIPCIÓN
Tarjetas importancia de una INSTRUMENTO:
y creación literaria para la interacción social. buena comunicación y REGISTRO
Colores
creación literaria.
Fichas
Tijeras
- Promover el hábito de producir textos literarios Textos TÉCNICA:
sencillos pero con gran valor estético. Emplea los elementos DEMOSTRACIÓN
Cuentos
- Analizar las formas de expresarse en la de la lengua para la INSTRUMENTO:
Adivinanzas escritura adecuada de REGISTRO
creación de textos literarios.
textos cortos de
- Escuchar y comprender textos para desarrollar Trabalenguas
acuerdo al cronograma
la valoración crítica y creativa. Revistas del club escolar.
- Pictogramas, adivinanzas, trabalenguas,
Colores
retahílas, cuentos, constelaciones.
Fichas
- Exposición de las producciones literarias Cuentos Realiza la producción TÉCNICA:
realizadas según el cronograma del club de textos creativos PORTAFOLIO
Adivinanzas INSTRUMENTO:
escolar literarios guiado por el
Retahílas club escolar. REGISTRO
- Utilizar las Tics para fomentar el valor de la
creación literaria. Trabalenguas
- Monitorear los logros, avances y dificultades Revistas Evidencia las
del club escolar de lectura y escritura. actividades realizadas
Tarjetas
- Evaluación y autoevaluación de logros en el club escolar
cumplidos del club escolar de lectura y Fichas mediante el portafolio
escritura. final.
Tijeras
- Elaboración y publicación del portafolio o
anecdotario club escolar (memorias, fotos,
videos).
DIRECTIVO DOCENTE

ROSA RANGEL FLORES LILIANA LOPEZ FRANCISCO

 9. CRONOGRAMA.
CLUB ESCOLAR: “EL ARTE DE LA COMUNICACIÓN CREATIVA”
Tiempo 2018-2019
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MARZ ABRI MAY JUNIO
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente de
la importancia de la aplicación del
club escolar en la institución
educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los clubs
escolares en los estudiantes.
Conformación de los clubs escolares.
Inscripción de los estudiantes.
Elaboración y validación del club
escolar de Lectura y Escritura.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución del Club escolar.
Desarrollo de los Microclubs.
Seguimiento y evaluación de los
microclubs. (Avances, logros y
dificultades).
Elaboración del anecdotario del club
escolar. (Vivencias relevantes:
memorias, fotos y videos).
 9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROCLUBS.
EJECUCIÓN DEL 2018 – 2019
CLUB ESCOLAR “EL ARTE DE LA COMUNICACIÓN CREATIVA”
MICROCLUBS DISFRUTANDO
¿ADIVINA ME TRABO LA RETAHÍLAS DECIFRANDO CUÉNTAME TU
CON
QUIÉN SOY? LENGUA DIVERTIDAS EL MENSAJE CUENTO
PICTOGRAMAS
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

DIRECTIVO DOCENTE

ROSA RANGEL FLORES LILIANA LOPEZ FRANCISCO

 MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner

 MATRIZ DE RELACIÓN:
CLUB-OBJETIVO-PRODUCTO

CLUB ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Saber comunicarse desde la

producción y comprensión de textos Exposición de producciones de
de todo tipo y en diferentes textos creativos literarios.
EL ARTE DE LA COMUNICACIÓN situaciones comunicativas para usar y
CREATIVA. valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y
de expresión personal.
 VINCULACIÓN DEL CLUB ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

CLUB PRODUCT CIENCIAS LENGUA DESAFIOS ESPAÑOL TECNOLOGÍ ARTES

ESCOLAR O FINAL NATURALES MATERNA MATEMA A
(MAZAHUA) TICOS TICS
Analizar cómo Reconocer las Reconocer Disfrutar del Utilizar los Utilizar el
los órganos de características triples, uso diversos ritmo y
Exposición los sentidos culturales de los tercios y aparentemente materiales entonación en
EL ARTE DE LA proporcionan diferentes cuartos en absurdo del tecnológicos: la producción
de
COMUNICACIÓN información grupos: unidades de idioma en (computador, de textos
produccion
CREATIVA. vital para indígenas, objetos. adivinanzas, impresora, literarios.
es de textos relacionarnos e mestizos, y trabalenguas, cámara
creativos interactuar con otros, desde la retahílas, fotográfica,
literarios. el medio, con valoración, refranes y celular) como
observaciones, respeto y chistes en medio de ayuda
experimentos y práctica de las función de y soporte de la
análisis de las mismas. reconocer creación
experiencias rasgos literarios literaria.
propias de los en el juego
estudiantes. lingüístico.
 MICROCLUB 01: TÍTULO: CICLO
“DISFRUTANDO CON PICTOGRAMAS” ESCOLAR:
2018-2019
VINCULACIÓN DEL CLUB ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PRIMER TRIMESTRE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
CLUB ESCOLAR:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Analizar pictogramas como formas de representar información para DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
comprender y expresar nuestras vivencias. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir y practicar instrucciones desde la interacción y la - Produce textos literarios sencillos mediante pictogramas
convivencia social. con desarrollo de su creatividad.
- Generar experiencias de creación literaria desde la comprensión y - Relaciona los pictogramas en situaciones cotidianas de
significado de los pictogramas. su entorno.
- Determinar la importancia de los pictogramas en el arte de la
comunicación creativa.
- Identificar e interpretar pictogramas en la comunicación e
información de textos sencillos desde su descripción, significado y
lectura de imágenes.
- Producir textos sencillos en base a pictogramas para la comprensión
de situaciones comunicativas.
ASESORIA TECNICA Docentes – Directivo – Estudiantes –
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar INSTRUMENTOS
los aprendizajes? DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Textos
- Realizar los compromisos como miembros del club escolar de Establece los TÉCNICA:
Revistas
compromisos y CONVERSACIÓN
lectura y escritura.
Periódicos responsabilidades como INSTRUMENTO:
- Generar una lluvia de ideas sobre la comunicación mediante un miembro del club escolar LISTA DE COTEJO
Tarjetas
de lectura y escritura.
papelote.
Colores
- Cuestionar: ¿Qué significa la comunicación creativa? Tijeras
- ¿Cuáles son las formas de comunicarse?
Goma Relata experiencias de
- ¿Qué entiendo por pictogramas? sus formas de
- ¿En dónde podemos observar pictogramas? Ilustraciones
comunicación con los
Fichas demás.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
Registros
- Observar videos o ilustraciones de textos utilizando los
Deduce la importancia de
pictogramas.
los pictogramas en la
- Determinar la importancia de los pictogramas en la comunicación comunicación e
información creativa de
oral y escrita. textos sencillos.
- Dialogar sobre los lugares que utilizan pictogramas para brindar
Relaciona los
información. pictogramas en
- Realizar una gira de observación de su entorno para identificar los situaciones cotidianas de
su entorno.
pictogramas.
Relacionar los pictogramas con las actividades diarias que realizamos
en la escuela, casa, parque y otros lugares.
CONTENIDO TEORICO.
LOS PICTOGRAMAS.
Los pictogramas son signos que, a través de una figura o de un símbolo, permiten desarrollar la representación de algo.
Ciertos alfabetos antiguos se crearon en torno a pictogramas.

En la actualidad, los pictogramas se emplean para transmitir un mensaje de comprensión inmediata. Estos símbolos
deben ser claros y precisos, para que la persona pueda comprenderlos apenas los mira. Los pictogramas, de este modo,
prescinden de detalles u ornamentaciones en pos del mensaje.

Los pictogramas ayudan a eliminar las barreras de los idiomas, ya que son comprensibles a nivel universal. Por eso
suelen emplearse como señales, brindando información de utilidad o realizando advertencias.

El dibujo de un tenedor y un cuchillo, o de un tenedor y una cuchara, es un pictograma que hace referencia a un
restaurante. En un sentido similar, el dibujo de una persona en una cama o camilla se vincula a un centro de salud. Se
trata de pictogramas cuyos mensajes pueden entender
personas de cualquier país, más allá de la lengua que
hablen.
PICTOGRAMAS PARA NORMAS Y VALORES

Material para trabajar normas, hábitos, valores, fórmulas de cortesía, distinguir entre lo correcto e incorrecto, lo que está
bien y lo que está mal y aprender a comportarse en diferentes lugares y situaciones.
PICTOGRAMAS PARA LA AGENDA ESCOLAR.
La agenda escolar consta de una portada, una hoja de datos personales, una portada para cada uno de los meses, una hoja
para cada uno de los días del mes, un tablero relacionado con el mes y dos hojas con direcciones de interés.
FICHA DE
TRABAJO.
FICHA DE TRABAJO

Cantar.
FICHA DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas).

Acciones:

● Estimularlo a seguir con los ojos la lectura. Para esto, seleccionar textos con letras grandes e imágenes, para que el
niño pueda seguir la lectura con facilidad.
● Leerle las lecturas todas las veces que el niño lo solicite, de tal manera que domine el vocabulario, aprenda la
secuencia de la historia.
● Valorice lo más explícitamente posible cada logro del niño y así aumentará su sentimiento de “ser capaz de...”
● Mantenga un cierto nivel de desafío sin sobre exigir.
● Utilizar tarjetas o recortes para representar los objetos y personajes de las frases o historias sencillas.
● Recortar imágenes que permitan formar sus propias ideas y textos creativos sencillos.
● Emplear dibujos sencillos y con colores llamativos, incluso puede utilizar fotografías.
● Trabajar bajo temáticas por ejemplo frutas, animales, juguetes, herramientas para luego combinar y formas frases
y párrafos.
● A algunos niños y niñas les resulta más fácil que, junto con el pictograma, pongamos un objeto o miniatura para
favorecer la comprensión, podemos utilizar elementos alusivos a la actividad que corresponda. Ejemplo: una
cuchara para comer, una pelota para parque, unas llaves para coche.
● Para las letras que siempre acompañarán a los dibujos es recomendable su uso en la parte inferior, ya que nos
servirá para otros aprendizajes, como la Lectura Globalizada.
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL CLUB ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROCLUB Nro. 01

Nivel de consecución de los propósitos del Club Escolar: evaluación personalizada. Alcanza
los
objetivo
s
mínimos
del Club
Escolar.

PARTICIPACIÓ
A B C D E
N EN EL CLUB MUY SATISFACTORI POCO MEJORABL INSATISFACTORI
ESCOLAR SATISFACTOORI O SATISFACTORI E O
O O S N
I O

INTEGRACIÓN
SOCIAL
CUMPLE LAS
NORMAS

RESPETA A LOS
DEMÁS

COLABORA CON LOS

COMPAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE
CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS.
 ACTITUDES

CUENTA CON EL
MATERIAL Y LO
CUIDA.
ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU
TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS

REALIZA
APORTACIONES CON
CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN
HECHOS
CONCRETOS

DIRECTIVO DOCENTE

ROSA RANGEL FLORES LILIANA LOPEZ FRANCISCO

 MICROCLUB 02: TÍTULO: “ADIVINA QUIÉN SOY” 2018-2019

VINCULACIÓN DEL CLUB ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
CLUB ESCOLAR: FORMACION ACADEMICA SEGUNDO
TRIMESTRE
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Utilizar las adivinanzas para fomentar la comunicación e intercambio DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
de diversos modos de creación literaria. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir y practicar instrucciones desde la interacción y la - Genera textos literarios sencillos mediante la creación de
convivencia social. adivinanzas que expresan su creatividad.
- Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el - Identifica la importancia de las adivinanzas en función
propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios que cumplen los mensajes y la comunicación.
relacionados al tema.
- Determinar la importancia y propósito de las adivinanzas en función
de distinguir el arte de la comunicación creativa.
- Comprender e interpretar las descripciones escritas en adivinanzas
con el análisis de su contenido.
- Interpretar y producir adivinanzas con el uso adecuado y pertinente
del vocabulario, correcta articulación y fluidez al hablar.
ASESORIA TECNICA Docentes – Directivo – Estudiantes
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar INSTRUMENTOS
los aprendizajes? DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?
D - Dialogar de los compromisos como miembros del club Reconoce los TÉCNICA:
E escolar de lectura y escritura. compromisos y CONVERSACIÓN
S - Generar una lluvia de ideas sobre la forma de utilizar el Textos responsabilidades como INSTRUMENTO:
A miembro del club escolar LISTA DE COTEJO
lenguaje en forma recreativa mediante un papelote. TarjetasGráficos
R lectura y escritura.
- Cuestionar: ¿De qué manera podemos utilizar el Colores
R lenguaje para que otras personas puedan descifrar el Responde
O A Ilustraciones
mensaje o respuesta? ¿Qué entiendo por adivinanzas? cuestionamientos desde
L N - ¿Cuándo utilizamos las adivinanzas y por qué lo Fichas sus experiencias previas
L T hacemos? Registros
para construir nuevas
O I - ¿Desde cuándo se utilizarán las adivinanzas? realidades.
C Diccionario
D I REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
E P - Observar videos o imágenes de juegos de lenguaje como Club
L A las adivinanzas. Fichas
C Manifiesta la importancia TÉCNICA:
- Determinar la importancia de las adivinanzas en la Registros
P I de las adivinanzas en DESCRIPCIÓN
E Ó comunicación oral y escrita. función que cumplen los INSTRUMENTO:
mensajes y la REGISTRO
N N - Establecer el propósito de las adivinanzas en el
comunicación.
S
desarrollo de la competencia comunicativa y creativa.
A
M - Realizar una valoración al aspecto lúdico de la lengua
I mediante las adivinanzas. Dialogar de las adivinanzas
E
como juegos de construcción lingüística.
N
T C CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?
O O .
- Observar adivinanzas para interpretar su estructura.
N
S - Analizar el significado y la importancia de las
T adivinanzas en la comunicación creativa.
R - Identificar los temas de los cuáles se pueden elaborar o
U
crear las adivinanzas.
C
C - Narrar oralmente adivinanzas para adueñarse del
I lenguaje y finalidad estética.
Ó
- Planificar el proceso de construcción de las adivinanzas.
N

C APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

O - Inventar adivinanzas partiendo de las estructuras propias
N de este tipo de texto.
S - Crear las situaciones de incógnita para resolverla
O mediante varios tipos de pistas.
L - Reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico de las
I adivinanzas.
D - Expresar sensaciones y sentimientos mediante la
A construcción de adivinanzas.
C - Graficar o dibujar las respuestas de las adivinanzas en
I fichas como el modelo presentado.
Ó - Registrar los trabajos para el portafolio o anecdotario.
N
DIRECTIVO DOCENTE

ROSA RANGEL FLORES LILIANA LOPEZ FRANCISCO

CONTENIDO TEORICO

LAS ADIVINANZAS.

● La Adivinanzas favorecen en el desarrollo del proceso de formación de conceptos en el niño, puesto que al buscar
la respuesta correcta, es necesario que él discrimine entre las múltiples características de un objeto y trate de
ubicar lo esencial.
● Se estimula la imaginación y sobre todo, el proceso de asociación de ideas, elementos que contribuirá a que se
forme una visión integradora y no separada de la realidad, lo cual es muy importante en la formación de
individuos críticos.
● Son utilizadas, para aumentar el vocabulario de los más pequeños, ya que por su forma verbal, suelen ser breves y
fáciles de recordar, ayuda a elevar los niveles de motivación infantil y, en consecuencia, a disminuir el
aburrimiento que pudiera derivarse del aprendizaje.
ADIVINANZAS. MATERIAL DE APOYO.
El docente puede dramatizar la siguiente adivinanza haciendo de un viandante que va por la calle, con gesto cansado y
que se sienta en un banco.

Cuando tú cansado estás,

búscame y descansarás,
en mí te podrás sentar
y a gente verás pasar.
El banco

Si la pista que queremos dar pretendemos que sea onomatopéyica, podemos escoger una adivinanza sobre un medio de
transporte, como la siguiente:

Si en mí tú quieres viajar,
Casco tendrás que llevar.
Casi siempre por ciudad
a mí me encontrarás.
La moto

En la presentación de una adivinanza del siguiente tipo, el maestro o maestra puede utilizar objetos como la regadera y
las macetas para dramatizar la acción:

En el jardín hago de todo,

riego con la regadera
pensando en la primavera
y los árboles también podo
con mis hermosas tijeras
El jardinero
ADIVINANZAS.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas).

Acciones:

● En primer lugar se elige la adivinanza que queremos presentar en el aula. Esta función pertenece al docente, que
deberá, bajo sus criterios pedagógicos.
● La utilización de la adivinanza admite la incorporación de estrategias didácticas que ayuden a la creación de un
ambiente de aprendizaje idóneo, clima relajado y de confianza.
● Creación de expectación en los alumnos y alumnas ante la adivinanza, la cuestión es dejarles con la intriga y
crearles emoción y ganas por escuchar la adivinanza.
● El criterio de edad significa la adaptación de la adivinanza a la etapa evolutiva y a los intereses infantiles de los
niños y niñas de nuestra aula.
● Un buen docente debe sacarle provecho a la adivinanza en muchos aspectos. Enumeremos ahora para qué nos
puede servir su uso en el aula:
- Para memorizar su texto.
- Para aprender palabras nuevas.
- Para salir de la rutina.
- Para hacer ejercicio mental.
- Para disfrutar.
- Para ayudarnos a cooperar entre todos en busca de su respuesta.
- Para socializarnos.
- Para compartir buenos momentos.
- Para repasar vocabulario.
- Para trabajar el lenguaje oral.
- Para hacer hincapié en la pronunciación correcta de determinados fonemas.
- Para desarrollar su creatividad e imaginación
- Para trabajar posteriormente el lenguaje escrito
- Para realizar después un dibujo libre.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROCLUB Nro. 02

Nivel de consecución de los propósitos del Club Escolar: evaluación personalizada. Alcanza los
objetivos
mínimos del
Club Escolar.
PARTICIPACIÓN
EN EL CLUB A B C D E
ESCOLAR MUY SATISFACTORIO POCO MEJORABLE INSATISFACTORIO SI NO
SATISFACTOORIO SATISFACTORIO

INTEGRACIÓN
SOCIAL
CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS
DEMÁS

COLABORA CON LOS

COMPAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE
CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL
MATERIAL Y LO
CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU
TRABAJO
DIRECTIVO DOCENTE

ROSA RANGEL FLORES LILIANA LOPEZ FRANCISCO