UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE PSICOLOGIA CLINICA

TEMA

Unidad III.
PRESENTADO POR:

MATRÍCULA:

ASIGNATURA:

Análisis de la Conducta.

FACILITADORA:

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Enero, 2019.

Introducción.
En el material que se presentara a continuación se exponen informaciones relevantes
sobre el condicionamiento clásico. Este es un tipo de aprendizaje asociativo que fue
demostrado por Iván Pávlov, cuya demostración esta basado en los componentes de
estímulos y respuestas y la manera en la que se asocian.

A continuación, se presentan la manera en como este acondicionamiento funciona y los

mecanismos que son utilizados para que este tipo de aprendizaje se realice.

Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico

realice:
1.- Un esquema comparativo del condicionamiento clásico, diferenciando
fundamentos y mecanismos.
 Condicionamiento
Clasico.
¿Cómo se asocian los
estímulos condicionados
e incondicionados?

Fundamentos. Mecanismos. El efecto de bloqueo

Es una señal externa o
interna capaz de
desencadenar una
respuesta en el
organismo.
Estimulo
Condicionado.
Las caracteristicas del estimulo
Estimulo. condicionado e incondicionado influyen
en la eficacia de los procedimientos del
condicionamiento clasico.
Estimulo
Incondicionado.
conlleva una secuencia de
sucesos similar, primero
se asocia el EC (estimulo
A) y EI. Una vez que el EC
está bien condicionado se
añade el segundo estimulo
(estimulo B) al estímulo A
y se presentan los dos
juntos: el hallazgo básico
es que el
condicionamiento previo A
bloquea el desarrollo de la
Rc al estímulo B.

Es el estímulo, originalmente neutro, Es cualquier estímulo que origina una

que provoca una respuesta no asociada
de forma natural con dicho estímulo y
que antes del condicionamiento no
produce esa respuesta. Solo mediante
el emparejamiento.
respuesta no condicionada, esto es, no
aprendida, de manera regular y medible,
debida a una conexión nerviosa innata del
organismo.

Respuesta
Condicionada.

Respuesta que, después del condicionamiento,

sigue aún estímulo antes neutro; es aprendida
ante un estímulo neutral. Dichas respuestas se
producen mediante la asociación repetida de
alguna función psicológica o patrón de
conducta a un estímulo o hecho no relacionado.

2.- Responde:

a) A qué se debe la eficacia de los estímulos condicionados?

Según Pávlov el estímulo condicionado EC inicialmente no provoca la respuesta
condicionada, pero acaba haciéndolo por el desarrollo de una asociación con el estímulo
incondicionado. El EI elicita la respuesta solo sin entrenamiento. Estas respuestas son
particulares debido a ello la identificación de ECs y EIs potenciales requieren la
comparación entre las distintas respuestas antes del condicionamiento. La identificación
de los ECs y de los EIs es relativa: un suceso puede servir de EC respecto a un estimulo
y de EI respecto a otro.

b) Que determina la naturaleza de la respuesta condicionada?

El EC adquiere la capacidad de funcionar como el EI, por tanto, se asume que el EC activa
los circuitos neuronales que antes activaba solo el EI y elicita respuestas similares a las
del EI. Pávlov sugirió que el condicionamiento da lugar al establecimiento de nuevos
enlaces neuronales entre los circuitos que previamente activaba el EC y los que,
previamente, solo activaba el EI, una vez que esta conexión se ha establecido, la
presentación del EC da lugar a la activación de los circuitos del EI que a su vez generan
la respuesta incondicionada, por tanto, el EC se convierte en un sustituto del EI.

El EI como factor determinante de la RC: Si el condicionamiento convierte al EC en

sustituto del EI entonces los Es condicionados con diferentes Es deberían provocar
diferentes tipos de respuestas condicionadas.

La naturaleza de la RC depende del EI : El EC condicionado con la comida provocaba

los picoteos relacionados con la comida, y el EC condicionado con agua provocaba los
picoteos relacionados con la bebida.

c) Como se asocian los estímulos condicionados e incondicionados?

El efecto de bloqueo conlleva una secuencia de sucesos similar. Primero se asocia EC

(estimulo a) y EI, una vez que el ECa está bien condicionado, se añade el segundo
estimulo, estimulo b al estímulo a y se presentan los dos juntos: el hallazgo básico es que
el condicionamiento previo de a bloquea el desarrollo de la RC al estímulo b.

Este efecto se ha convertido en un fenómeno clave del condicionamiento clásico porque

puso en duda el presupuesto de que la contigüidad temporal es suficiente para el
aprendizaje.
Para que se produzca aprendizaje de forma efectiva el EI debía ser sorprendente, los
eventos inesperados activan procesos que llevan a un nuevo aprendizaje.

Conclusión.

Consideramos a Pávlov y a su teoría del condicionamiento clásico relevantes para los y

las profesionales de la Intervención Social porque es una de las teorías psicológicas
fundamentales en la actualidad, que intenta junto a otras explicar de manera general los
elementos y los factores implicados en los procesos de cambio que experimentan las
personas como resultado de la experiencia y la relación con el entorno.

Está claro que se puede tomar la teoría del condicionamiento clásico para elaborar y llevar
a cabo técnicas de modificación de conductas con las personas y/o colectivos con los que
se va a intervenir para disminuir, eliminar, desarrollar y/o aumentar comportamientos
encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar así una calidad de vida más favorable.

Bibliografia.

Libro de análisis de conducta, conductas reflejas, moldeamientos, reforzamiento

intermitente, control de estímulos, privación, castigo.
Libro Principios de aprendizaje y conducta DOMJAN MICHAEL