Semana N°02

“RESOLVIENDO CONFLICTOS PARA CONVIVIR MEJOR”

DÍA Nº 4
“LA COMUNICACIÓN EVITA CONFLICTOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
TÍTULO DE LA SESIÓN RELACIONANDO EL GÉNERO Y NÚMERO DEL
SUSTANTIVO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencia/
Área/AF Desempeños evidencias de
Capacidad
aprendizaje?
C 3. Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Utilizan recursos
tipos de textos en su el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a gramaticales según el
lengua materna. dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos género y número de los
3.3. Utiliza textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar sustantivos para reforzar
convenciones del dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, el sentido de la oración.
lenguaje escrito de (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar
forma pertinente personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
EXCELENCIA circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Leen el título del texto y comentan su interpretación. Luego, responden: Cuaderno, 10
¿Qué es el éxito para ti? Explica. hojas bond,
Leen y observan el texto “Si me organizo, triunfaré”. Anexo 1 plumones,
lapiceros,
Iniciamos el dialogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué organizó
regla y cinta
André? ¿Quiénes lo ayudaron?
adhesiva.
Observan las siguientes palabras: Libro
Inicio HORARIO – PADRES – MAMÁ – HERMANOS Comunicación
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué tipo de palabras 5. Copias de
son? ¿Cuál es la terminación de las palabras de género femenino en los anexos.
singular? ¿Cómo se ha formado el plural en algunas palabras? Diccionario.
¿Qué relación existe entre el género y número al utilizar un sustantivo?
Se comunica el propósito de la sesión HOY VAN A RECONOCEN EL
GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO
Presentamos oraciones y solicitamos que identifiquen los sustantivos. 70
Una vez identificados los sustantivos pedimos que cambien el género o el
número del sustantivo resaltado en cada oración.
Con la ayuda de los estudiantes se construye el concepto del sustantivo.
Se presenta en un papelógrafo un organizador de las Variaciones
Morfológicas del Sustantivo. Anexo 2
Preguntamos: ¿Cómo podemos determinar el género del sustantivo
“periodista”? ¿Qué otras variaciones de género se pueden presentar?
Desarrollo
Explicamos algunos casos especiales de género y número del sustantivo
Organizamos a los estudiantes en parejas de trabajo y resuelven una ficha
de aplicación Anexo 3.
Comparten sus respuestas y las corrigen si hubiese algún error.
Solicitamos voluntarios para que mencionen las conclusiones a las que
llegaron después de realizadas las actividades.
Felicitamos a los estudiantes por su participación y el trabajo realizado en
esta sesión.
Preguntamos: después de las actividades que realizaron, ¿Comprendieron 10
la concordancia del género y número de los sustantivos?, ¿Se puede
entender un texto si no hay concordancia entre el género y número?, ¿En
qué situaciones podemos aplicar lo aprendido?
Cierre Se recuerda junto con los estudiantes el propósito de la sesión y
preguntamos si lograron cumplirlo.
Como actividad de extensión resuelven las actividades propuestas. Anexo
4
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
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Prof. Ivett Checani Colquehuanca V°B° Coordinador