FORMATO Nº 6

CENTRO UNIVERSITARIO INTERAMERICANO

DEL VALLE DE TEHUACÁN

PROGRAMA DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Civil

ASIGNATURA: Administración de Obras
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura MODALIDAD: Mixta
SERIACIÓN: CLAVE DE LA ASIGNATURA: ICI-954
CICLO: Noveno Cuatrimestre

HORAS TOTAL DE HORAS

HORAS CONDUCIDAS CRÉDITOS
INDEPENDIENTES POR CICLO

28 36 64 4

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Establecer los requerimientos básicos para la formación, operación y desarrollo de una

empresa constructora, considerando los aspectos tanto legales como administrativos.
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DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Civil

HORAS
TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
ESTIMADAS
3 1. Administración. Conocer el concepto de
1.1 Concepto, generalidades y administración en sus diversas
perspectivas. facetas.
1.2 Concepto de administración.
1.3 ¿Ciencia o arte?
1.4 La administración y el método
científico.
1.5 Administración y la empresa.
3 2. La empresa. Conocer y aplicar las funciones de la
2.1 Concepto de la productividad, administración.
eficacia y eficiencia. Explicar los conceptos de
2.2 Definición de empresa. productividad.
2.3 Tipos de empresa.

3 3. Proceso administrativo. Identificar los diferentes conceptos

3.1 Concepto. administrativos.
3.2 El proceso según diferentes
autores.
3.3 Planeación.
3.4 Organización.
3.5 Dirección.
3.6 Control.
3.7 Interrelaciones entre las etapas del
proceso.
5 4. Planeación. Aplicar los conceptos de la
4.1 Definición y propósito de administración en la planeación.
planeación.
4.1.1 Importancia de la planeación.
4.1.2 Etapas del proceso de la
planeación.
4.1.2.1 Objetivos organizacionales.
4.1.3 Definición e importancia.
4.1.4 Clasificación de objetivos.
4.1.5 Jerarquía de objetivos.
4.1.6 Verificabilidad.
4.1.7 Políticas.
4.1.8 Reglas.
4.1.9 Procedimientos.
4.1.10 Programas.
4.1.11 Presupuestos.
4.1.12 Estrategias.
4.1.13 El proceso de la planeación.
4.1.14 Definición de los objetivos.
4.1.15 Formulación de premisas.
4.1.16 Formulación de cursos
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alternativos de acción.
4.1.17 Evaluación de cursos
alternativos.
4.1.18 Selección de cursos de
acción.
4.1.20 Formulación de los detalles
del curso de acción.
4.1.21 Formulación de presupuestos.
4.2 Toma de decisiones: tareas
centrales de la planeación.
4.2.1 Planeación tácticas y
estratégicas.
4.2.3 Procesos de planeación
estratégicas.
4.2.4 Su importancia.
4.2.5 Tipos de estrategia.
4.2.6 Matriz de participación en
crecimiento.
4.2.7 Patrones del ciclo de vida.
4.2.8 Estrategias genéricas.
4.2.9 La nueva matriz BCG.
4 5. Organización Juzgar la importancia de la toma de
5.1 Definiciones fundamentales. decisiones dentro de la planeación.
5.2 Estructura. Reconocer en que consiste la
5.3 Diseño de la organización. planeación táctica y la estratégica
5.4 Importancia. con sus semejanzas y diferencias.
5.5 Organización formal.
5.6 Organización informal.
5.7 Departamentalización.
5.7.1 Por tiempo.
5.7.2 Por territorio.
5.7.3 Por clientes.
5.7.4 Por proceso o equipo.
5.7.5 Por producto.
5.8 Autoridad.
5.8.1 Centralización y
descentralización.
5.8.2 Equilibrio entre autoridad y
responsabilidad.
5.8.3 Autoridad y Comunicación.
5.8.4 Autoridad lineal.
5.8.5 Autoridad Staff.
5.8.6 Autoridad funcional.
4 6. Integración de personal. Conocer la organización y su
6.1 Naturaleza y propósito de la importancia.
Integración de personal.
6.2 Definición.
6.3 Enfoque de sistema en la
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administración de recursos
humanos.
6.4 Reclutamiento, selección,
colocación y promoción.
6.5 Planeación de R.H.
6.6 Evaluación del desempeño.
6.7 Capacitación y desarrollo.
6.8 Transferencias, promociones y
superaciones.
6.9 Dirección.
6.10 Importancia.
6.11 Factores humanos en la
administración.
6.12 Cuadro de madurez en la
administración. De calidad.
6.13 Motivación.
6.14 Generalidades sobre las teorías
de Maslow, Herzberg, Mc Clelland
y teoría de expectativa ( VROM ).
3 7. Estilos de dirección. Conocer las semejanzas y
7.1 Teorías generales de D. Mc. diferencias de la organización formal
7.2 Sistemas de dirección de Likert. e informal.
7.3 El modelo de inmadurez –
inmadurez de Argyris. Explicar el concepto de Argyris
7.4 Grid gerencial de Blake y Monton.
7.5 Otros enfoques y modelos.
7.6 Liderazgo.
7.7 Definición.
7.8 Conducta y estilo.
7.9 El líder, el poder y la autoridad.
7.10 Enfoque situacional o de
contingencia.
7.11 Comunicación.
7.12 Importancia.
7.13 El proceso de la Comunicación.
7.14 Comunicación ascendente y
descendente.
7.15 Comunicación hacia arriba y
hacia abajo y cruzada.
7.16 Comunicación informal.
7.17 Barreras de Comunicación.
3 8. Control. Fundamentar la importancia del
8.1 Importancia. control como elemento indispensable
8.2 El proceso básico de control. dentro de la empresa.
8.3 Proceso de calidad total.
8.4 Establecimiento de estándares o
normas.
8.5 Medición de desempeño.
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8.6 Comparación del desempeño con

estándares.
8.7 Corrección de las desviaciones.
8.8 Puntos estándares críticos de
control.
8.9 El control como sistema de
retroalimentación.
8.10 Control como corrección
anticipante.
8.11 Requisitos de controles eficaces.
8.12 Análisis de red de tiempos –
eventos. ( Gant. Red, Pert,
presupuestación con puntos de
referencia ).
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA

Presenciales:
 Realizar la exposición de los temas tratando de mantener a los alumnos en actitud reflexiva,
planteando de tiempo en tiempo, cuestiones que exijan razonamientos, con la presentación
de situaciones relativas al tema.
 Conversar con los alumnos respecto a las lecturas indicadas, verificando si las mismas se
han realizado y qué sentido se les ha dado, al mismo tiempo que se provocan discusiones
con respecto a las cuestiones más significativas de las lecturas.
 Llevar al estudiante a familiarizarse con los textos, ideas, estilos y vocabularios de la
disciplina, mediante la indicación de lecturas previamente seleccionadas.
 Mediante la técnica del interrogatorio estimular el interés por el tema, hacer que los alumnos
participen lo más libremente posible, estimular y dirigir el análisis crítico del tema, favorecer la
puesta en relieve de los aspectos esenciales, hacer que evalúen esos aspectos y sus
propios pensamientos.
A distancia:
 Mediante videoconferencias se realizarán exposiciones, debates, mesas redondas.
 Se realizarán proyectos colaborativos con narraciones digitales donde los estudiantes
reflexionen sobre la práctica de los diferentes temas del programa, creando sus narraciones
digitales mediante el intercambio electrónico con sus pares. Para terminar la comparten y
analizan el trabajo realizado.
 Clases virtuales y tutorías mediante mensajería instantánea.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Cañón
Computadora

NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo al modelo educativo de la institución, se evaluará:
 La participación activa, propositiva y crítica en clase (presencial o virtual).
 Los reportes y trabajos acordados, presentados en tiempo y forma, incluyendo los productos
elaborados para las exposiciones virtuales y videoconferencias, así como las conclusiones
derivadas de las narraciones digitales de los proyectos colaborativos.
 La asistencia puntual a las actividades académicas.
 Se realizarán evaluaciones globales del quehacer del alumno, de manera presencial,
evaluando la teoría mediante exámenes elaborados por los docentes y sancionados por el
cuerpo directivo de la institución.
Para ello se llevarán a cabo dos evaluaciones parciales; cada uno de ellas contendrá: la
evaluación de los contenidos del programa (1 punto en cada parcial) misma que evaluará los
conocimientos adquiridos por el alumno de acuerdo a la temática propuesta, la participación del
alumno tanto en las actividades presenciales como virtuales (1 punto en cada parcial) que se
evaluará poniendo especial atención en la demostración de los conocimientos y las habilidades
adquiridas, la asistencia puntual al aula y a las sesiones virtuales (1 punto en cada parcial) y la
entrega del trabajos (1 punto en cada parcial), cada parcial acumulará un total de 4 puntos que al
final del periodo se sumarán al valor del examen ordinario (2 puntos) para dar un total de 10
puntos finales en el cuatrimestre, con calificación mínima aprobatoria de 7. Todo ello en apego al
reglamento general de la institución (Capítulo Séptimo: Naturaleza y tipos de evaluación).
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BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL, FECHA,

EDICIÓN, SITIO WEB )
LIBROS:
Fundamentos de
Administración Amauru Antonio César Pearson 2009
Administración de Recursos
Humanos Chiavenato Idalberto McGraw- Hill 2005
Administración para la
Productividad Total Sumanth David J. CECSA 2005
Construcción de
Edificaciones, Aspectos
Administrativos Botero Botero Luis F.E.U 2008
Instituto
Presupuesto y Programación
Tecnológico
de Obras Civiles
Arboleda López Sergio Metropolitanao 2009

INTERNET:
 http://biblioteca.gdl.up.mx/bibliotecas/
 http://www.cervantesvirtual.com/fichaclasificacionmaterias.html?ref=621&idgrupo=tesis
 http://www.biblioteca.org.ar/

PERFIL DOCENTE REQUERIDO

 Grado de Licenciatura en: Ingeniería cívil y/o áreas afines.
 Conocimientos de: técnicas didácticas, administración de obra
 Habilidades: manejo de grupos, facilidad para propiciar el aprendizaje.
 Actitud: ética, flexible, cooperativa, crítica y reflexiva; empática con los estudiantes,
respetuosa de sus procesos de aprendizaje, comprometida con los valores
institucionales.
 Experiencia documentada docente o de ejercicio profesional mínima de tres años.
 Haber demostrado a juicio de la institución las habilidades necesarias para el
ejercicio de la docencia.