VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
TÉCNICAS DE ENTREVISTA PSICÓLOGICA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

Psicología
Psicología Educativa

DATOS REFERENCIALES
FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS HORAS HORAS DE ESTUDIO
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
TUTORIAL (HIT) (HEI)
ESPECIALIZACIÓN 8o PSI-305 PSI-308 4 6 2 4 24 96
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura pretende acercar a los participantes a los elementos que componen el proceso de la entrevista. Además, busca
generar en ellos conciencia de la complejidad de este proceso para la recolección de datos ante problemáticas que se le presente
y la elección de la intervención o la canalización adecuada. En la consideración de la entrevista psicológica como técnica, se
incluyen entonces aquí dos aspectos: uno es el de las reglas o indicaciones prácticas de su ejecución, y el otro la psicología de la
entrevista psicológica, que fundamenta a las primeras. En otros términos, incluimos la técnica y la teoría de la técnica de la
entrevista psicológica.

Se abordarán los siguientes temas: Aspectos Generales de la Entrevista, Condiciones Previas de la Entrevista, La Comunicación
en la Entrevista, La Interacción de la Entrevista, El Proceso de la Entrevista, El Ámbito de la Entrevista: Salud y El Ámbito de la
Entrevista: Laboral y Educativo.

SABERES PREVIOS
 Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en la conducta y en la personalidad.
 Identifica aspectos relevantes en torno a las emociones, y la personalidad en relación a la conducta y la cognición.
 Distingue la sintomatología de distintos trastornos y los ubica en los diferentes ejes del DSM V.
 Discrimina adecuadamente respuestas y manifestaciones conductuales basadas en procesos fisiológicos, distinguiéndolas
de las que se presentan a consecuencia del aprendizaje o de algún trastorno psicológico.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.
Competencias específicas:
 Maneja las teorías psicológicas para apoyar sus intervenciones psicoterapéuticas atendiendo a valores éticos.
 Utiliza el vocabulario técnico en sus intervenciones profesionales.
 Aplica diferentes herramientas psicológicas en su quehacer profesional.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Explica los conceptos básicos que definen la entrevista psicológica para entender sus ámbitos de aplicación y funciones en
la práctica de la profesión.
 Aplica los métodos, técnicas y tácticas más convenientes para el desarrollo de la entrevista; considerando la pertinencia de
cada uno según el ámbito en que se utilice.
 Analiza los distintos elementos psicológicos presentes en la interacción interpersonal de la entrevista, para recabar la
información necesaria.
 Adapta el proceso de entrevista según el ámbito en el que se desarrolle, a través de sus diferentes fases, para recopilar la
información pertinente.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I
Competencia concreta: Explica los conceptos básicos que definen la entrevista psicológica para entender sus ámbitos de aplicación y funciones en la
práctica de la profesión.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I 1. Socialización acerca de la Después de consultar la bibliografía 1. Describe los
Aspectos Generales de la Entrevista importancia de la asignatura, señalada y otras fuentes de interés diversos elementos
conocimiento del programa de la científico para la temática objeto de que se ven
1.1 La importancia de la entrevista en
misma y la metodología de trabajo. estudio, se aconseja que realices las involucrados en la
psicología: aspectos históricos.
Presentación de los participantes y siguientes actividades: entrevista psicológica
1.2 Definición. Elementos esenciales de el facilitador. para hacer un buen uso
la entrevista. 1. Elabora de un mapa conceptual de esta técnica en la
1.3 Clasificación de la entrevista. 2. Lluvia de ideas acerca de los donde menciones y definas: profesión.
1.3.1 Estructura. saberes previos relacionados con la  Elementos esenciales de la
asignatura e intercambio de entrevista.
1.3.2 Grado de dirección o participación. experiencias para aclarar dudas.
 Tipos.
1.3.3 Ámbitos de aplicación-fines u  Ámbitos de aplicación.
objetivos de la entrevista. 3. Exposición por parte del facilitador
1.3.4 Funciones. de los “Aspectos Generales de la 2. Entrevista a un comunicador o
Entrevista” de la asignatura. periodista y a un psicólogo sobre el
1.3.5 Secuencia temporal.
uso de la entrevista en su profesión.
1.3.6 Según el marco teórico de 4. Formalización de acuerdos para Determina las semejanzas y
referencia terapéutica. los equipos de trabajo colaborativo y diferencias de ésta en ambas
1.4 Comparación con otras técnicas de socialización de indicadores profesiones.
recogida de información. pertinentes a la Producción Final
1.5 Garantías científicas. Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
1.6 Cuestiones éticas.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II
Competencia concreta: Explica los conceptos básicos que definen la entrevista psicológica para entender sus ámbitos de aplicación y funciones en la
práctica de la profesión.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II 1. Retroalimentación en base a una Al terminar de consultar la 2. Expone las condiciones
Condiciones Previas de la discusión académica de los resultados de bibliografía señalada y otras básicas que deben
Entrevista las actividades realizadas en las horas fuentes de interés científico para la tomarse en cuenta previo
HEI, de la primera unidad. temática objeto de estudio, se a la entrevista psicológica
2.1 Preparación de la entrevista.
recomienda que realices la para entender su
2.2 El contexto de la entrevista. 2. Exposición del tema "Condiciones siguiente actividad: aplicación en la
2.2.1 El uso del espacio físico. previas de la entrevista" por un grupo de psicología.
participantes. 1. Elabora un decálogo de
2.2.2 La disposición del
acciones que deben ser tomadas
mobiliario.
3. Reflexión colectiva sobre los beneficios en cuenta por el entrevistador
2.2.3 El espacio personal. de conocer los diferentes tipos entrevistas antes de la entrevista.
2.3 Recepción del entrevistado y y sus elementos básicos de acuerdo a la
lenguaje. persona y contexto. 2. Redacta un párrafo donde
2.4 Registro de la información. emitas tu juicio sobre las
4. Foro Académico: piensa en alguna cuestiones éticas relacionadas a
2.4.1 Notas escritas.
entrevista que hayas realizado, como cada uno de los siguientes casos:
2.4.2 Ordenadores personales. entrevistador o entrevistado, y comenta  Encontrarse con un
2.4.3 Grabaciones sobre algunos errores que puedas entrevistado fuera del contexto
audiovisuales. identificar sobre la preparación o contexto profesional.
2.5 Administración del tiempo.
de la entrevista.  El manejo de la información
que se registra (notas,
2.6 Actitudes básicas del grabaciones, etc.).
entrevistador.
 Relaciones duales.
 Derivaciones.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD III
Competencia concreta: Aplica los métodos, técnicas y tácticas más convenientes para el desarrollo de la entrevista; considerando la pertinencia de cada
uno según el ámbito en que se utilice.
UNIDADES
UNIDAD III
La Comunicación en la Entrevista
3.1 La comunicación humana y sus
características.
3.2 La comunicación verbal.
3.3 La comunicación no verbal.
3.4 Implicación emocional del mensaje.
3.5 Escucha activa.
3.6 Barreras, conflictos y distorsiones en participantes
la comunicación.
3.7 Técnicas de comunicación verbal.
3.8 Las técnicas de intervención verbal.
3.9 Técnicas no directivas o de escucha.
3.10 Técnicas directivas o de influencia.
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación a los
resultados de las actividades
realizadas en las horas HEI,
en relación a la segunda
unidad.
2. Presentación del tema "La
Comunicación en la
Entrevista" por un grupo de
participantes.
3. Roleplay donde dos
simulan una
entrevista. Socializar
aspectos en la comunicación
no verbal de ambas e
identificar las técnicas de
intervención directivas y no
directivas que se vieron en
este.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Luego de consultar la bibliografía 3. Hace uso de las
señalada y otras fuentes de interés técnicas adecuadas de
científico para la temática objeto de comunicación verbal y no
estudio, se sugiere que realices las verbal para el ámbito en
siguientes actividades: que se realice la
entrevista.
1. Analiza el video “Simulación de
entrevista Psicológica” de una entrevista
y escribe una lista de:
 Elementos de la comunicación no
verbal que hayas notado en el
entrevistador.
 Técnicas no directivas y directivas
que utilizó el entrevistador. Justifica.
2. Escribe un informe donde comentes
sobre cuáles son las barreras, conflictos
y distorsiones en la comunicación y
cómo esto puede afectar una entrevista
inicial entre un psicólogo infantil y su
paciente, un niño de 10 años.

Competencia concreta: Analiza los distintos elementos psicológicos presentes en la interacción interpersonal de la entrevista, para recabar la información
necesaria.
UNIDADES
UNIDAD IV
La Interacción en la Entrevista
4.1 La interacción en la entrevista. unidad.
4.2 Entrevistador y entrevistado:
roles asimétricos.
4.3 Factores que afectan a la
interacción en la entrevista clínica. 3. Panel por parte de la facilitadora sobre
4.3.1 El contexto.
4.3.2 Los interlocutores.
4.3.3 Factores específicos del
entrevistador.
4.4 Empatía y rapport: factores
básicos que determinan la calidad
de la interacción en la entrevista.
4.4.1 Empatía.
4.4.2 Rapport.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IV
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación en base a los Posterior a consultar la 4. Considera la utilidad
resultados de las actividades realizadas en bibliografía señalada y otras de los elementos
las horas HEI, de parte de la tercera fuentes de interés científico para psicológicos presentes
la temática objeto de estudio, se en la interacción en la
sugiere que realices las entrevista para recabar
2. Exposición del tema "Interacción la siguientes actividades: la información
Entrevista" por un grupo de participantes. necesaria.
1. Elabora un diario de doble
entrada con las diferentes
cómo ser empático como entrevistador. variables del entrevistador que
afectan la entrevista. Da un
4. Foro académico: ver video “Entrevista ejemplo de cada uno.
Inicial Psicológica” y opinar si crees que
hubo rapport entre el entrevistado y 2. Escribe un decálogo donde
entrevistador. En caso de que si, cuáles des pautas para establecer un
técnicas utilizó para establecerlo. En el buen rapport.
caso de que no hubiera rapport, comenta
detalladamente qué podía haber hecho 3. Entrevista a alguien de tu
esta entrevistadora para establecerlo. entorno y redacta un informe
donde evalúes de qué manera se
estableció el rapport (debes
presentar el video o audio de esta
entrevista).

Competencia concreta: Adapta el proceso de entrevista según el ámbito en el que se desarrolle, a través de sus diferentes fases, para recopilar la
información pertinente.
UNIDADES
UNIDAD V
El Proceso de la Entrevista resultados de las actividades
5.1 La entrevista como
proceso.
5.2. Fases de la entrevista y su 2. Exposición del tema "El Proceso
curso.
5.2.1 Fase inicial: objetivos,
medios y duración.
5.2.2 Fase intermedia:
objetivos, medios y duración.
5.2.3 Fase final: objetivos,
medios y duración.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD V
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación a los
realizadas en las horas HEI, en
relación a la cuarta unidad.
de la Entrevista" por un grupo de
participantes.
3. Roleplay donde se deberá hacer
una representación para cada fase
de la entrevista, pero cometiendo
algún fallo intencionado (falta cubrir
algún objetivo o no se cumple
adecuadamente, fallo en los
tiempos, etc.). Se socializarán los
fallos o problemas, intencionados o
no, que se hayan cometido.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Después de consultar la bibliografía 5. Establece objetivos
señalada y otras fuentes de interés adecuados para las
científico para la temática objeto de diferentes fases de la
estudio, se aconseja que realices la entrevista.
siguiente actividad:
1. Elabora un guion de los objetivos y
los medios que utilizarías para
desarrollar los siguientes casos:
CASO A: Fase inicial de una entrevista
vocacional a un adolescente de 15
años.
CASO B: Fase intermedia de una
entrevista clínica con un paciente de
55 años que acude por primera vez
a consulta por problemas de
ansiedad.
CASO C: Fase final de una entrevista
de selección de personal con un
hombre de 35 años de edad al que
volveremos a citar para una prueba
psicométrica.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VI
Competencia concreta: Adapta el proceso de entrevista según el ámbito en el que se desarrolle, a través de sus diferentes fases, para recopilar la
información pertinente.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI 1. Retroalimentación de los
El Ámbito de la Entrevista: resultados de las actividades
Salud realizadas en las horas HEI, de la
quinta unidad.
6.1 La función evaluadora.
2. Presentación del tema "El Ámbito
6.2 La función de cambio.
de la Entrevista: Salud" por un grupo
6.2.1 Entrevista de consejo. de participantes.
6.2.1.1 Counselling educativo. 3. Panel sobre las diferencias entre
la entrevista en su función
6.2.1.2 Counselling vocacional. evaluadora y su función de cambio.
6.2.1.3 Counselling personal.
4. Presentación del primer bloque de
6.2.1.4 Counselling en salud. exposiciones correspondientes a la
producción final
6.2.2 Entrevista terapéutica.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Después de consultar la bibliografía 6. Ajusta las herramientas
señalada y otras fuentes de interés de recogida de
científico para la temática objeto de información utilizadas en
estudio, se sugiere que realices las las entrevistas para el
siguientes actividades: ámbito de salud para la
realización efectiva de la
1. Elabora un cuadro comparativo de la misma.
entrevista de cambio y una entrevista
terapéutica.
2. Observa el documental “Tres enfoques
de psicoterapia: el caso Gloria” y
compara las técnicas y recursos que
utilizaron Rogers, Perls y Ellis en su
entrevista con la misma paciente.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VII
Competencia concreta: Adapta el proceso de entrevista según el ámbito en el que se desarrolle, a través de sus diferentes pasos, para recopilar la
información pertinente.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII 1. Retroalimentación de los resultados
El Ámbito de la Entrevista: de las actividades realizadas en las
Laboral y Educativo horas HEI, de la sexta unidad.
7.1 Entrevista de selección.
2. Presentación del tema "El Ámbito de
7.2 Entrevista educativa y la Entrevista: Laboral y Educativo" por
vocacional. un grupo de participantes.
7.3 La entrevista con niños y 3. Roleplay donde se represente una
adolescentes. versión breve de una entrevista de
trabajo, una entrevista vocacional y una
entrevista clínica con un niño.
4. Presentación del segundo bloque de
exposiciones correspondientes a la
producción final.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Luego de consultar la bibliografía 7. Ajusta las herramientas
señalada y otras fuentes de interés de recogida de
científico para la temática objeto de información utilizadas en
estudio, se recomienda que realices las las entrevistas para el
siguientes actividades: ámbito laboral y educativo
para la realización
1. Observa los videos “Entrevista efectiva de la misma.
Psicológica con Niños” y “Modelo de
Entrevista Organizacional”. Para cada
uno de estos, identifica los elementos y
características principales que puedes
observar en ellos, según lo que expone
el libro de texto básico.
2. Siguiendo la tabla de la pág. 224 de
libro de texto básico, escribe ejemplos de
una situación donde se evidencia cada
una de las reglas y cómo se debería
reaccionar ante esta.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA ÚLTIMA SEMANA
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
Prueba Final 1. El facilitador aplica la prueba 1. Revisión de participaciones en foros, 8. Muestra dominio de las
escrita sobre todos los tareas y demás actividades en la competencias declaradas.
contenidos estudiados en el plataforma de la UAPA.
programa y en correspondencia
con las competencias 2. Autoevaluación del aprendizaje.
declaradas, así como los
resultados de aprendizaje 3. Revisión de calificaciones de la
esperados. asignatura
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

Producción Escrita
Actividades Prácticas Profesionales
-Ensayos -Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
-Resolución de Problemas
-Proyectos
-Portafolios
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Prácticas de laboratorio
-Prácticas de simulaciones
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores 20%
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15%
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

Prueba Escrita
Actitudes y Valores
-Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo 5%
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.

- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás

-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.

-Imparcialidad en los juicios que emite.

 ACTIVIDAD SEMIPRESENCIAL
El/la facilitador/a dará inicio a la asignatura presentando el programa, las
Primera semana de competencias genéricas, específicas y concretas, que debe alcanzar el participante,
facilitación además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada
uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y
aplicación de la prueba escrita
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el
Asignaciones campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido
semanales de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir
con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que
surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera
semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y
pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas
de interés.
Foro Seguimiento Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la
de la Producción elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
Final
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y
Producción Final defender de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se
(Escrita y oral) desarrollará durante todo el trimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana
y se entregará por escrito en la octava semana. PUEDE SER SUBIDA A LA
PLATAFORMA con todas las evidencias
Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el
programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como los
resultados de aprendizaje esperados.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a
los fines que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar
las sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes
de tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se
deber evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El
participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por su facilitador
y corregir los errores.
VIRTUAL
Actualiza el curso virtual, envía mensaje de bienvenida. Informa los
aspectos a destacar del curso, así como los criterios de evaluación.
( Asignaciones, Trabajo Final y Prueba Escrita)
Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o
colgadas en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas
de entrega y seguir los lineamientos pautados
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y
académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana. Muy importante para los
estudiantes de esta modalidad.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo
argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés. En esta modalidad es
muy importante la participación activa de los participantes.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes
para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de
la tercera semana.
Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
durante todo el trimestre. Se enviará por escrito con las evidencias.
La defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique
el facilitador.
Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos
estudiados en el programa y en correspondencia con las
competencias declaradas, así como con los resultados de
aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en el
Recinto al que pertenecen y presentar su cédula o carnet de la
universidad.
El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma
adecuada, a los fines de que el participante conozca sus
oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias en
actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de
tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros
realizados. Se deber evitar una retroalimentación total en
monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber de
revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los
errores.
 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Perpiñá, C. (2012). Manual de la entrevista psicológica. Madrid, España: Pirámide.
Vergés, L. (2010). Habilidades para la entrevista Psicoterapéutica en la práctica clínica. (2º ed.). Editora Búho.
COMPLEMENTARIA
Othmer, E.& Othmer, S. C. (2003). DSM-IV. La Entrevista Clínica Tomo I, Fundamentos. Editorial Masson. Recuperado de
http://books.google.com.do/books?id=cbrv2xSWT8MC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=
onepage&q&f=f alse
Othmer E. & Othmer S. C. (2003). DSM-IV-TR. La entrevista Clínica Tomo II, El paciente difícil. Editorial Masson. Recuperado de
http://books.google.com.do/books?id=R7zdiAB6TCoC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
Trull, T. J. & Phares, E. J. (2002). Psicología Clínica. (6º ed.) Cengage Learning.
“Simulación de entrevista Psicológica” (2016). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=tu8FeHGODd8
“Entrevista Inicial Psicológica” (2011). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=0cQdJC0sgo0
“Tres acercamientos a la psicoterapia” (2016) Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=rvJv-
B4OnCQ&list=PLKQ_2P_4xLf_8xgS9fGVGTIZwkScR0c5C
“Entrevista Psicológica con Niños” (2016). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=aISXTyp2P-o
“Modelo de Entrevista Organizacional” (2016). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=rcpekKbn2_E

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA

 Psicólogo Clínico o Psicólogo General, con Maestría en Psicología Clínica.
 Psicoterapeuta con Experiencia.
 Proyecta seguridad, dominio y experiencia, dinamismo y motivación.
 Muestra dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Ángela Luna Valentín, Psicóloga Clínica, Magíster en Laura Persia, M.A. Gestora de la Escuela Psicología. Máster en
Terapia Familiar y Facilitadora de la escuela de Psicología. Psicopedagogía. Máster en Sexología.
Nataly Corporán Melo, Facilitadora de la Escuela de Juana Francisco. Unidad de Monitoreo del CINGEP.
Psicología, Máster en Psicología Clínica y Neuropsicología de
la Educación.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la oficina para la reforma curricular en mes de julio 2013. Fue
revisado por el centro de innovación y gestión pedagógica (CINGEP) en el mes de julio 2017. Última revisión noviembre
2018.